黨建基本理論與黨性教育論文（通用4篇）

黨建基本理論與黨性教育論文 篇1

　　發揮黨建資源優勢 探索黨性教育新路 黨的提出要“抓好黨性教育這個核心”,紅巖精神作為全黨的寶貴精神,其包括的崇高思想境界、堅定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正氣,蘊含豐富的黨性教育資源。在實現中華民族偉大復興的過程中,我們要不間斷地用紅巖精神、井岡山精神、延安精神,來加強對黨員的教育,砥礪他們的革命精神,使他們始終保持先進性純潔性,永遠與人民群眾保持血肉關系、水乳交融關系,以實現民族復興的中國夢。

　　紅巖精神蘊含著豐富的黨性教育資源 紅巖精神與井岡山精神、延安精神一樣,都是中國革命精神。紅巖精神是重慶本土生長的革命精神,既為重慶人民所熟之,也為全國人民所崇尚。紅巖精神所展現的崇高思想境界、堅定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正氣,穿越時空、撼人心魄,是我們黨的寶貴精神財富,是黨性教育的稀有資源。我們在黨性教育中,應深刻理解、深度思考,掌握其精髓,繼承其風范,始終堅守共產黨人的精神家園。

　　崇高思想境界是新時期共產黨人黨性修養的基石。崇高的思想境界是紅巖精神最重要的本質屬性,是黨員干部的靈魂所在。新時期,黨員干部要牢記黨的性質和宗旨,樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀,特別需要學習紅巖先輩的崇高思想境界。 堅定理想信念是新時期共產黨人黨性修養的核心。黨員干部要應對長期的、復雜的、嚴峻的“四大考驗”和“四大危險”,解決黨員、干部的理想滑坡、信念動搖等問題,更需要發揚忠于理想、堅守主義、矢志不渝的紅巖精神。 巨大人格力量是新時期共產黨人黨性修養的根本。

　　高尚的人格是共產黨人黨性修養的重要內容,關系到黨的形象、人心向背、事業的興衰。新時期的黨員干部更應該在回顧紅巖光輝歷程中“照鏡子、正衣冠”,在紅巖精神家園里“洗洗澡、治治病”。 浩然革命正氣是新時期共產黨人黨性修養的支撐。廣大黨員干部要錘煉“無所畏懼、堅韌頑強、迎難而上、攻堅克難”的意志和品質,培養“敢于擔當、敢于碰硬、敢于創新”的膽識和銳氣,需要從紅巖精神中汲取精神營養。

　　積極探索,成功走出黨性教育特色之路 紅巖干部黨性教育基地充分發揮黨建資源富集、教育內涵豐富的優勢,狠抓“三大整合”、“三大創新”,形成了“一大優勢(紅巖品牌優勢)”、“兩個轉化(把革命遺址轉化為課堂,把革命精神轉化為教材)”、“三個依托(紅巖革命紀念館、歌樂山革命紀念館、中國民主黨派歷史陳列館)”、“四種教學模式(課堂教學、現場教學、體驗互動、社會考察)”、“五個教學區”的獨特培訓模式,成功探索出新時期干部黨性

　　教育新路子。 整合教育資源,豐富教育培訓素材。按照整合資源、聯點成線的思路,充分發揮紅巖品牌優勢,整合革命遺址,整合重慶京劇團、話劇團、文化宮影劇院、巴渝劇場等院團劇院。 整合師資力量,提供教學強大支撐。采取“內挖潛力”和“廣借外力”的辦法,通過請、選、聘、邀等方式加強師資隊伍建設,優化師資結構,基本形成了結構合理、專兼結合的師資隊伍。 整合培訓生源,形成分類培訓模式。長期承擔中共重慶市委黨校等干部黨性教育任務,積極與市外干部培訓機構合作,拓展培訓生源,每年培訓市外領導干部1500余名。

　　創新教學內容,打造特色教學區域。根據革命遺址景點特色,設置了五大教學區。第一教學區著重培養學員“艱苦奮斗的工作作風”、“樂觀向上的寬廣胸懷”和“出淤泥而不染的偉大人格”;第二教學區著重培養學員“堅定不移的理想信念、威武不屈的革命氣節和大無畏精神”;第三教學區著重培養學員“風雨同舟、肝膽相照、榮辱與共、和衷共濟”的團結協作精神;第四教學區著重培養學員“輿論引導、喚醒民眾、與敵抗爭、不屈不撓”的精神;第五教學區著重培養學員的綜合能力。 創新教學形式,開發獨特培訓課程。目前,已開發建設并投入使用的現場體驗課教學點共22個,開發現場專家點評和歷史事件剖析課程10門,如《弘揚紅巖精神、堅定理想信念》、《領導者的品格與修養——從周恩來《我的修養要則》說起》等。以專題講座為主要形式的課堂授課,結合參觀、點評、現場解讀為主要形式的現場教學,把革命遺址轉化為干部教育的新課堂。 創新教學載體,搭建教育培訓平臺。建立以“紅巖講壇”為載體,搭建“共享型”學習平臺。

　　以“紅巖圖書室”為載體,搭建“全員型”學習平臺。以“文物庫房”為載體,搭建“實踐型”學習平臺。以“網絡交流”為載體,搭建“互動型”學習平臺。以“《紅巖精神研究》內刊”為載體,搭建“研究型”學習平臺。以“藝術形式”為載體,搭建“審美型”學習平臺。

　　繼往開來,努力打造成全國黨性教育基地 紅巖干部黨性教育基地將以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導,深入貫徹黨的和重慶市第四次黨代會精神,按照“123456”發展思路,即:抓住“弘揚紅巖精神”這個靈魂;立足“世界知名、全國一流的愛國主義教育基地和紅色旅游目的地”兩大定位;深化“國家一級博物館、國家黨建基本理論與黨性教育論文A級旅游景區、全國黨性教育基地”三大創建;打造“品牌紅巖、實力紅巖、形象紅巖、千秋紅巖”四個紅巖;培育“研究人才、講解人才、演藝人才、創意人才、經營人才”五類人才;開發“文化旅游、展覽展示、文藝演出、影視制作、教育培訓、文化產品生產和銷售”六大產業,堅持高起點定位、高標準建設、高質量推進,努力打造成為全國黨性教育基地。

黨建基本理論與黨性教育論文 篇2

　　黨的建設,是黨的興衰存亡的大問題.在新的歷史條件下,如何建設好自己的政黨,黨能否始終走在時代前列、始終成為全國人民的主心骨、始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心,在很大程度上取決于廣大黨員特別是領導干部能否保持堅強的黨性.黨員干部加強黨性修養,事關保持和發展黨的先進性、純潔性,事關黨的前途命運.

　　各級黨校應發揮加強黨性教育的主陣地作用,通過進一步加強和改進黨性教育,著力提高廣大黨員干部的黨性修養.

　　一、黨校黨性教育存在的問題

　　(一)教學內容看似穩定實則僵化,落實效果欠佳

　　進入新世紀以后,黨面臨了新的執政環境、黨性教育應隨著時代的變化而變化,要體現新的時代特征.但是,在實際工作中各級黨校目前一些課程設置及課程內容上還遠遠跟不上時代的要求.一些黨校沒有及時針對黨性教育的現狀進行調研,黨性教育培訓項目、課程不多,專題設置基本上是幾年一貫制,不能因班設課,針對性不強,導致黨性教育內容與提高干部當下修養脫節,特別是對觸動學員思想深處的內容涉及少,內容往往"千篇一律","大同小異".

　　學員普遍反映有的課程內容陳舊和老套,缺乏新意,和現實中的一些難點、熱點問題是相互沖突地,很難引起學員的學習興趣和共鳴.所以學員往往會覺得內容空洞無物,就黨性談黨性,理論與實際脫鉤,沒有根本解決"接地氣"的問題,自然教學效果不會好到哪里去.

　　(二)教學方式看似靈活實則形式,學員對黨性教育有由投入變應付

　　當前各級黨校的黨性教育課還是教師講授,學員被動接受的傳統教學方式.教師學員之間的雙向互動是非常少的.這樣情況下,學員的主動性不能夠得到調動,由于黨性教育最終是將世界觀、人生觀、價值觀、思想道德等內化于心,外化于形的過程,它不是簡單的說教就能夠實現的,它需要通過學員親身參與、實際體驗來達到情感的觸動、內心的自省,促進思想的升華.

　　(三)教學安排似重視實則淡化,黨校的黨性教育由"主業"變為"副業"同志要求"在干部教育培訓中,理論教育是根本,知識教育是基礎,黨性教育是關鍵.要突出黨性教育,幫助干部始終保持政治上的堅定,始終保持高尚的道德情操,始終保持共產黨人的本色. "然而一些黨校缺乏對黨性教育的足夠重視,在課程安排上往往以培訓時間短、學員不感興趣為借口,黨校培訓應該注重學員的能力培養,結果造成黨性教育被忽視的局面.

　　(四)教學管理看似加強實則弱化,黨校的表率作用由較強變為較弱。在實際培訓中有些干部借口工作任務十分繁重,牽頭抓總的工作很多,工作疲于應付,往往無法靜心學習.有的干部對理論學習認識不足,認為學不學沒關系,黨校學的東西與自己的工作實際沒有什么關聯,學的東西充其量是"聾子的耳朵---擺設";所以不少學員認為學習提高是多余的.不少學員在培訓時想來就來,想走就走,上課時不認真聽講,交頭接耳,打接手機,有的甚至經常外出辦公事或私事.

　　還有的干部把來黨校學習當成了搭橋梁,拉關系的平臺,學習走過場,把教育培訓當作一次自我放松、交朋結友、逃避工作、積累資歷的好機會,動機不純,學與不學,學多學少一個樣,自然學習效果欠佳.

　　二、影響黨性教育的因素

　　(一)認識上有誤區

　　有些學員沒有在思想上足夠重視黨性教育,甚至認為,社會上的潛規則太多,需要的是關系,依靠的是"叢林規則",而不是知識,學多了束縛了手腳,反而不能夠適應社會,照老師講的,書上寫的,會吃虧.這導致了部分學員持有"黨性教育無用論",不愿意認真學.隨著社會的發展,思想日益多元化,生活方式多樣化,馬克思主義作為主流意識形態對干部的影響有所減弱.

　　在加之干部放松了對馬克思理論的學習,導致了一些干部在理想信念的缺失.

　　(二)制度上有盲區

　　當前黨性教育在現實中還存在干部調訓難和黨性教育成效考核難、運用難的問題.培訓過程中的"重復培訓"和"多年不訓"的情況比較多,特別是重點部門和重要崗位的干部調訓難.在黨校培訓中,甚至出現了閑職領導干部"頂崗"現象,這直接導致黨性教育覆蓋不全面,教育資源浪費,教育成本高.黨性教育目前還沒有一套科學的檢驗性措施和考核標準,黨性教育水平,黨性教育的培訓效果與質量如何衡量起來就缺乏可量化的依據.

　　(三)學與用上的矛盾

　　來黨校學習的黨員干部都有著豐富實際工作經歷,有的黨校的年輕老師,工作基本局限在黨校這個范圍內,書本講授的知識與社會現實有較大的差距.而學員對社會現實包括負面現實的體驗與了解遠遠超過了老師的水平.黨校開展的黨性教育的效果不能不受到錯綜復雜的社會背景影響,社會上一些不良現象也在一定程度上沖淡了、削弱了正面教育的說服力.面對這種情形,需要對各種信息進行分析的基礎上深入思考,克服消極影響,逐步形成正確認識.然而,面對這些現實中的問題,如何對黨性教育和社會現實的矛盾做出有說服力的解釋,是提高黨性教育科學化水平一個繞不過去的重要問題.

　　(四)教育功能上的局限區

　　提高黨員干部的黨性修養,要多頭并舉,要把教育、管理、監督、激勵懲治有機結合起來.由于在黨校進行黨性教育的時間是短暫的,要把理論學習真正轉化為以后的實際行動,還需要一個很長的過程.單靠教育是不行的.在實際工作中,有的人沒有端正入黨動機,而是把入黨當干部作為謀生的手段,作為一種職業而不是事業.

　　有這樣思想基礎的人提高黨性教育是要經過艱苦的改造和提升過程.有些人在理想、宗旨、紀律等黨性原則問題上模糊的不正確的思想往往重復出現,過去一本書影響人的一生,一堂黨課改變人的思想很難再出現.所以既要重視黨性教育的地位和作用,也要認識教育本身存在的局限性,在強化教育的基礎上,加強監管、監督、激勵、懲治.只有這樣,黨性教育才能夠取得好的效果.

　　三、黨校加強學員黨性教育的對策

　　(一)黨性教育要有合理的衡量標準

　　首先,黨性教育內容應該制定相應的標準黨性教育要落實到實處,在內容應該有一套可供參考的標準,即教育內容的具體化問題.這就需要緊扣黨的奮斗目標和社會發展,充分考慮受教育對象和發展需要,科學設計內容體系.黨性修養主要包括理論修養、政治修養、思想道德修養、文化知識和業務能力修養、作風修養、組織紀律修養六個方面這六個方面的統一,它們構成了一名共產黨員必須具備的基本素質.所以黨校應該根據黨性修養的這些方面的內容,制定以具體的可以操作的標準,黨校依據其合理設置課程,并對學員進行客觀考核評價.

　　其次,精心安排 嚴格保證黨性教育在課程總量上的比重黨校教務部門嚴格按照上級要求,在課程安排充分保證黨性教育的課時量,將黨性教育課程列為培訓重點,精心選擇授課內容、授課教師,按照規定,黨性教育課程占比不少于三分之一,這應該作為硬性規定.同時干部教育監管部門應該把好關.

　　(二)黨性教育要有可行的制度約束

　　黨性教育要切實可行,必須要提高黨性教育制度的執行力,使各項制度落實到實處,執行制度無例外.當前必需切實解決的幾個問題就是

　　1.組織部門出臺相關政策,解決主要干部、重點崗位干部的調訓難問題近日中共中央印發《干部教育培訓工作條例》，它是各級黨的培訓機構做好干部培訓的基本遵循.各地各部門要把大規模培訓干部工作擺上重要位置,嚴格執行條例,切實推進培訓工作的科學化、制度化、規范化.特別要加大人力、物力、財力等方面的投入,為干部教育培訓工作的順利開展提供堅實的人員保障和物質保障.

　　2.加強干部在校期間的監管管理黨員干部在單位是領導,到黨校來就是學生,要學會轉化身份,嚴格遵守校紀校規,踏踏實實學習.學校要嚴格按規章制度辦事嚴格管理,從嚴治校,從嚴治教.

　　3.完善考核,建立健全干部教育培訓激勵約束機制黨校不僅管教,還要加強學員培訓管理.把學員在校的學習,生活基本情況進行記錄,以作為學員以后考核、提拔,晉升的依據.這對學員來說也是一個約束,可以引起思想上的重視.組織部門在考核、仍用干部的過程,還要和黨校進行聯系溝通,對于在學習期間表現優秀,應予以優先考慮,表現不合格的,規定在一段時間內不予以考慮.這就會形成好的激勵約束機制.

　　(三)黨性教育要充分挖掘優質資源

　　1.教師能力素質的高低,對于教學質量的提高至關重要.黨校教師的素質關系黨校教學的質量,俗話說:"打鐵還需自身硬".黨校應加大骨干教師培養力度,教師一方面要自我學習不斷提高,另一方面通過外派學習、培訓,來不斷提升教師能力素質,讓教師講的精彩,學員學的高興.

　　2.充分利用現實生活中的案例,讓黨性教育變得生動、直觀。案例教學具有很強的實踐指導性.它通過情景創設,讓學員仿佛置身現場,因而學員在課堂中往往會產生濃厚的學習興趣,通過以案授課,學員思維調動起來,課堂氣氛也活躍起來,這就能夠促成學習效果和課堂授課效果的雙豐收.教師要精心收集案例,案例盡可能體現: "新" 、"真"的特點,不能夠"新瓶裝舊酒",案例要即時更新,案例要與黨員干部的實際情況有關聯性.這就要求教師平時多積累,善于總結,這樣才選好案例,用好案例.

　　3.以實踐教育為載體,爭強黨性教育實效。黨性教育單靠講授遠遠不夠,還必須讓學員在實踐中體驗、去感知、去感悟,才能實現自我凈化,自我完善、自我革新、自我提高.實踐教育可以采取異地教學、警示教育、基層實踐鍛煉等形式開展.調研中學員反映:具有現實感的現場教學,有時比一般課堂理論教育更有吸引力和感染力.黨性教育單靠理論學習是遠遠不夠的,還必須依托實踐鍛煉才夠不斷提高,思想才能得到升華.

　　(四)黨性教育要積極樹立先進理念

　　黨性教育理念不僅影響黨性教育目標的確立,同時還影響黨性教育工作者對黨性教育內容、手段、方式的選擇及組織管理.黨性教育理念需要與時俱進,否則就會更不上時代,與社會實際脫節,教育效果就會大打折扣,只有用先進的黨性教育理念引領黨性教育改革和創新,這樣才能提高黨性教育的實效性和針對性.

　　1.時代性理念革命年代,黨性教育體現的是革命性、奉獻性、紀律性、原則性,黨員的黨性是在發動群眾,武裝斗爭和犧牲生命中體現,隨著時代的變化,對黨員的黨性要求自然也要發生變化.也就是黨性教育要立足黨的中心任務和時代背景這個真實社會環境中來,把優良傳統與時代精神結合起來,把黨的歷史經驗與解決社會現實問題結合起來,這樣,黨性教育才會具有具體性、現實性和鮮活性.

　　2.以人為本理念黨性教育要取得實效,就是在教學上盡可能發揮教學上的雙向互動功能,這就要充分調動受教育者的積極性.教師要加強自我學習,多對黨員思想特點和規律研究.只有這樣才能滿足其學習需要,讓學員成為學習的主體.

　　3.差異性理念黨性教育的內容既有共性的一面,即不管時代如何變遷,理想信念、宗旨意識、組織紀律始終是黨性教育的基本內容.同時黨性教育有一個不可回避的問題,具體表現就是:抽象內容多、傳統內容多、共性內容多.但是,在不同區域、不同的層級、不同崗位的領導身上,黨性教育內容具體到他們身上的要求又是不一樣的.所以,要樹立差異性理念,把黨性內容與黨員干部的工作崗位、工作職責、以及年齡、性別結合起來,使其實際化、層次化、個性化.

　　(五)黨性教育要不斷探索新的教學方法黨性教育既不是單純的知識教育、也不是單純的態度教育,而是一個由知而信、由信而行的思想改造過程.在黨性教育過程中,學員對黨校的授課質量的要求也越來越高了,僅僅依靠傳統的教育方法是遠遠不夠的.作為教師必須改變過去傳統的"灌輸"式的教學方法,在教學方法不斷創新,最終實現教與學的雙向互動,讓學員學的開心、學的深刻.只有這樣,才能加深學員對問題的理解和把握,黨性教育的實效性才能得到體現.

黨建基本理論與黨性教育論文 篇3

　　新形勢下強化基層黨組織建設的有效途徑

　　加強基層黨組織建設是新形勢下黨對基層生產過程、經營管理活動進行領導的有效方式。隨著社會主義市場經濟的迅猛發展，基層黨組織建設也要與時俱進，隨著形勢的變化而變化。筆者認為，強化基層黨組織班子建設，找準黨建工作的切入點，探索思想政治工作落到實處的路徑，強化基層黨組織領導成員四種意識，創新黨員教育管理的機制，是新形勢下加強基層黨組織建設的有效途徑。

　　一、 強化基層黨組織班子建設

　　堅持以“德才兼備、專兼結合”為原則，加強基層黨組織建設，這是發揮黨支部戰斗堡壘作用的有效途經。一是要加強班子成員之間的思想溝通，營造充分信任、相互理解的和諧氛圍，形成大事面前講原則，小事面前講風格的良好局面。二要加強領導班子的思想作風建設。堅持中層干部和中心組理論學習的制度，端正領導班子的工作作風、學習作風、思想作風，這是發揮黨組織政治核心作用的重要保證，也是提高領導干部政治素質的得力措施。三是要堅持民主集中領導班子的整體合力與整體功能。各抒己見，充分發揚民主，形成決議后，就堅決落實，嚴格按照民主集中制的組織原則和組織程序處理一切事情。努力營造有民主有集中，有自由有紀律，有統一意志也有個人心情舒暢的政治氛圍，做到決策正確和正確決策的有效實施。四要大力推進黨支部標準化建設工作的進程，改善黨員結構，必須重視在生產一線職工和專業技術人員中發展黨員，把黨支部建設成為基層的領導核心與戰斗堡壘。五是要選配好支部書記。對支部書記的基本要求是政治威信高、群眾基礎好、黨性強、懂管理，盡快鍛煉造就一支整體素質過硬的黨支部書記隊伍。

　　二、 找準黨建工作的切入點

　　基層黨組織成員要團結奮進，開拓創新，找準黨建工作的切入點。一是要以服務于生產經營和改革發展為中心，創造性地搞好黨建，以主動服務的姿態掌握重大生產經營活動的主動權。二要堅持把黨建融匯到企業的生產活動、經營管理中，把黨建延伸到發展改革的具體工作中去，這樣，黨組織的戰斗力與發展生產力就融為一體。要聯系單位的工作實際，用正確價值觀給廣大黨員以無窮的精神動力，教育黨員要無私奉獻，勇挑重擔，團結員工全面完成各項工作生產任務，發揮先鋒模范作用，為安全生產貢獻熱情和力量。這是基層黨組織開展思想政治工作的切入點。

　　三、 探索思想政治工作落到實處的路徑

　　基層黨組織要特別重視職工的思想政治教育，減少改革帶來的負面影響，堅持“以人為本”的理念，以發展的大局為重，幫助職工調整制，形成好個人和單位改革中的利益關系。關心職工生活，傾聽職工呼聲，理解職工疾苦，尤其要為特困職工排憂解難，幫助他們走出困境。要不斷開展新機制、新發展為主題的教育活動,開創性地組織企業文化建設大討論活動，促進理念的創新和管理的深化，增強基層黨組織凝聚力、向心力和戰斗力。結合生產工作實際，圍繞安全生產“黨員身邊無違章、無違紀、無檢修不良活動”、“黨在我心中”和“凝聚力工程”等形式多樣的系列主題教育活動。在慶祝“七•一”時，開展重溫入黨誓詞活動，使廣大黨員明確入黨目的和動機，激發廣大黨員的政治熱情和改革活力。組織廣大黨員緊緊圍繞生產經營目標，以安全生產為突破口，將新的工作思路和理念不斷滲透到各生產、管理過程中。?同時還要充分發揮群團組織的重要作用，大事統一決策，分頭抓落實，讓思想政治工作深入到班組，責任到個人。發揮黨員在各個崗位的先鋒模范作用，以此引導和影響全體職工的行為;以黨支部的戰斗堡壘作用來推動整體工作的健康發展，有效促進黨員先鋒作用的發揮。號召廣大黨員在激烈的市場競爭中敢于迎接挑戰，提高素質、提升企業形象，在平凡的工作中，用真、善、美來弘揚企業文化精神，為企業的深化改革和科學發展奠定堅實基礎。

　　四、強化基層黨組織領導成員四種意識

　　基層黨組織領導班子成員必須擺正自己位置，經常與職工談心交心做朋友，幫助職工解決思想、工作、生活中的具體困難，為職工創造良好的工作、生活環境，強化服務意識;不搞特殊化，帶頭遵守法律和規章制度，為全體黨員做出表率，強化表率意識;堅持學習不放松，進一步明確認識提高自身素質的重要性，真正把學習當作第一需要，擠時間學習，強化學習意識;提高自我安全意識，重視安全工作，經常學習安全技術知識，把安全理念轉化為廣大職工安全生產的實際行動，強化安全意識。

　　四、 創新黨員教育管理的機制

　　基層黨組織要充分發揮戰斗堡壘作用，對廣大黨員要感情上要融洽，生活上去關心，思想上要引導。密切注視黨員的思想動態，樹立黨員的責任意識、大局意識。黨員隊伍要形成感情融通，團結協作，思想一致的融洽氛圍，激發黨員為改革發展無私奉獻的積極性，營造良好的改革發展的內部環境。嚴格黨員隊伍的教育管理，堅持和完善民主評議黨員制度，教育黨員永葆先進性，成為工作的先進者、學習的模范者和職工的貼心人。

　　總之，加強基層黨組織建設是新形勢下黨對基層生產過程、經營管理活動進行領導的有效方式。基層黨組織要與時俱進，不斷研究新問題、新情況，強化基層黨組織班子建設，找準黨建工作的切入點，探索思想政治工作落到實處的路徑，強化基層黨組織領導成員四種意識，創新黨員教育管理的機制，積極探索新形勢下加強基層黨組織建設的有效途徑，更好地發揮基層組織的凝聚力和戰斗力。

黨建基本理論與黨性教育論文 篇4

　　我國正處在改革開放的關鍵時期，廣大黨員領導干部的黨性是否堅強顯得尤為重要。從黨性的內涵看，主要體現在立場是否堅定、工作是否務實，作風是否優良等多個方面，因此，這些都需要對黨員領導干部進行教育，而黨校的本質屬性和歷史定位就決定了黨性教育必須是黨校教學的題中之義和內在要求。

　　1 黨性教育是黨校教學的核心內容

　　黨性是領導干部的靈魂，直接關系黨的形象和中國特色社會主義事業的興衰成敗。近年來，由于受到思想多元化、腐朽生活方式、物質利益誘惑等外界因素影響，黨員隊伍內部出現了貪污受賄、脫離群眾等一系列黨性不純的現象。因此，黨校必須把黨性教育列為黨員領導干部培訓的必修課，作為黨校教學的核心內容。同時，黨性教育應根據學員思想狀況和工作實際需要，把黨性教育與理論學習、能力鍛煉和素養提升緊密地結合起來，堅定學員的理想信念和宗旨意識，提高學員的道德品行和精神境界，把黨性教育貫穿于黨校教學的全過程。

　　2 當前縣級黨校黨性教育存在的主要問題

　　多年來，縣級黨校在培訓、輪訓各類干部，加強黨員領導干部黨性教育中發揮了重要作用，但也還存在一些不可忽視的問題。

　　2.1 思想上誤解

　　主要存在幾種錯誤認識：“縣級黨校培訓對象的層次較低，沒有必要在培訓中設置黨性教育課程”;“組織、紀檢部門已經常性的對基層黨員領導干部進行教育，黨校沒必要再浪費有限的培訓時間來進行黨性教育”等。

　　2.2 形式上忽視

　　由于缺乏領導重視，大部分縣級黨校沒有安排專門的科室和教師研究黨性教育課程，沒有設置系統的“黨性教育模塊”。即使有體現黨校教育的課程，都僅僅是浮于表面，不能讓學員真正學到黨性教育。

　　2.3 內容上簡化

　　大多數黨校只把培訓期間的紀律要求列為黨性教育的最主要內容或是全部內容。內容過于簡單，沒有實際的教育意義。

　　除此之外，縣級黨校的黨性教育在課程設置上還存在缺乏針對性、科學性以及正面案例教學等方面的薄弱環節。

　　3 強化縣級黨校黨性教育的方法途徑

　　要發揮各縣級黨校的陣地和熔爐作用，必須從思想認識入手，通過豐富教學內容、拓展教學方式、加強師資隊伍建設來增強黨性教育的效果。

　　3.1 提高認識，增強教學實效

　　一要加強學員支部建設。學員支部應經常組織開展黨日活動、黨員組織生活;學校定期對支部、黨員的表現情況進行評比，對優秀黨務工作者、優秀黨員等予以表彰。二要加強學風建設。每個班次開學前，必組織開展入學教育，認真學習黨校的校紀校規，使學員明確學習目的，端正學習態度，達到理論學習、知識充實、能力鍛煉和提高黨性修養的目的。

　　3.2 完善體系，豐富教學內容

　　一是進行理想信念教育。安排學員進行馬列主義經典著作、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等方面學習，提高思想政治覺悟，增強黨性觀念。

　　二是進行道德修養教育。全面加強為人民服務的宗旨意識，愛國主義的民族精神，改革創新的時代精神、社會主義核心價值觀以及社會主義榮辱觀等系統教育，提高黨員領導干部的先進性和純潔性。

　　三是進行反腐倡廉教育。充分利用網絡資源，以聲音、圖像、文字等形式，大力宣傳黨的紀律、國家法律法規、廉政教育等內容，增強學員法制意識，并通過反面警示教育，做到防微杜漸、警鐘長鳴。

　　四是進行群眾路線教育。以深入開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，專門設置“群眾路線教育實踐與黨性鍛煉”教學單元，成立教學項目組，增強學員的群眾觀，培養正確的價值觀、政績觀、權力觀、地位觀、利益觀、事業觀。

　　五是進行理論思考與實踐探索教育。針對學員關心的熱點、難點問題，結合學員思想實際和工作實際來進行授課，幫助學員解決思想認識和工作中遇到的難題，引導學員樹立正確的世界觀和人生觀。

　　3.3 改革創新，拓展教學方式

　　可采用調研式、案例式、研討式等新方法來突出黨性教育的多樣性和靈活性。例如，給各主體班次安排有關縣域經濟、政治、社會、文化、生態等方面的調研課題，通過自主調研，形成調研文章，為縣委縣政府提供決策參考。開展學員黨性分析和黨性評議活動，每個學員都必須撰寫一份黨性鍛煉小結，對個人的黨性狀況進行分析、評議，正確認識自己思想、作風等方面存在的問題，并明確今后的努力方向。完成后交由班委會和班主任進行評議，量化成績，并一并存入學員檔案，作為單位和組織考核、提拔任用的重要依據之一。除此之外，還可安排參觀考察紅色教育基地，豐富黨性鍛煉載體;深入基層、群眾，加強艱苦奮斗作風鍛煉等。

　　3.4 培訓師資，提高教學水平

　　一是堅持請進來與送出去相結合。一方面，可進一步加大從省委黨校、市委黨校、黨政機關、知名高校引進人才的力度，聘請兼職客座教授來黨校授課。另一方面，可通過繼續深造、師資培訓等方式，加強現有師資培育。

　　二是健全完善各類機制。健全教學質量評估機制，在主體班次結束時，由每位學員給上課教師的教學情況進行打分，其結果作為教師績效考核的依據之一。健全激勵機制，實行績效考核評估結果與績效工資掛鉤，并作為學科獎勵、職稱評聘、評先評優的重要依據。健全競爭上崗機制，獎勵教學比武優質課和精品課程，實現能者多講、優課多講，末位淘汰、差者下課。健全班主任責任機制，發揮班主任的模范帶頭作用，引導和帶領學員扎實開展黨性教育活動，為推進互動式教學提供師資保障。