大學生對以人為本的理解
尊敬的黨組織：
身為當代的大學生，我們就要有新的時代氣息。在大學期間我們就要充分利用學校的資源好好學習。我們要勇于承擔建設新時代的責任。這其中我們的思想教育不能放松，我們要緊跟時代，學習先進的理論。我們應該以熱情的態度學習科學發展觀。
以人為本是科學發展觀的核心，簡言之，一是由于以人為本簡明扼要、正確精辟地概括了實現科學發展所必須堅持的出發點、主體、動力、目的等基本原則，而這些正是構成科學發展觀核心內容的基本要素。二是由于以人為本是科學發展的基本要求——全面協調可持續，根本方法——統籌兼顧，能否實現的前提和關鍵。
從理論上看，黨中央提出的科學發展觀，與純粹描述自然界和社會運動客觀過程的一般發展觀，既有聯系又有區別。它主要是指社會和人自身的發展問題。是黨從當代世界和中國的實際情況出發，總結實踐經驗而形成的，人民如何自覺地創造歷史，推動社會主義社會科學發展的基本觀點。把“以人為本”作為科學發展觀的核心，一是把辯證唯物主義關于人有自覺能動性的基本觀點，貫徹于社會發展論。在尊重自然社會發展客觀規律基礎上，突出人的主體性，集中表達了人類應該如何能動地改變客觀世界以實現自己的目的，以及這一主體和客體相互依存、相互作用推動社會發展進程所持的基本觀點。二是把歷史唯物主義關于人民群眾創造歷史的觀點，貫徹于社會發展論。人是社會歷史活動的主體，人民是社會財富的創造者，是社會歷史進步的主要推動者，理應成為社會的主人和社會財富的享用者。所以，把以人為本確立為科學發展觀的核心，是充分肯定了人、人民對社會主義發展的主體地位和能動作用。
從實踐上看，把以人為本確立為科學發展觀的核心，是抓住了當前中國社會的主要矛盾，為保證社會的全面進步提供了正確的指導方針和總體戰略。要改變中國貧窮落后的狀態，必須走發展之路，這是大勢所趨，人之共識。改革開放以來，我國社會發展取得了積極成果。但是，也出現了一系列新的矛盾和問題。這些情況已經危害了人民的利益，影響了社會的和諧與可持續發展，也促使人們重新思考發展問題，有了新的認識。這就是不僅要把發展放在首位，堅持以經濟建設為中心不動搖，而且必須更加明確：發展的主體是誰、依靠誰來發展?發展為了誰、發展成果歸于誰?衡量發展功過成敗的標準究竟是什么?提出以人為本，就是為了正確回答這些重大原則問題。在社會主義建設的偉大實踐中，人民，只有人民才是推動各項事業發展的主要力量，在整個發展過程中，人民始終起著決定性作用。為誰發展、靠誰發展、如何發展，都應由人民做主，體現人民的利益和意志，發展的成果也應該由全體人民共享。
所以，主張發展應“以人為本”，集中體現了我們黨在發展問題上的根本立場。只有正確解決這一世界觀問題、立場問題，才能保證社會主義事業發展的正確方向;才能排除發展過程中各種錯誤傾向和消極因素的干擾，最大限度地減少不和諧因素;才能協調好社會各方面的利益關系，化解矛盾;才能真正做到統籌兼顧，實現全面協調可持續發展;才能真正做到“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”，使發展的成果最終惠及社會全體成員。
放眼人類歷史和當代世界現實可以看到，人類真正自覺地設計整個社會發展的藍圖，以全體人民的根本利益為出發點和目的，全面規劃、統籌安排，動員組織全社會的力量予以實施，并使發展的成果惠及全體人民，是從社會主義社會才開始的，也只有社會主義社會才有可能實現。所以，以人為本的科學發展觀實質就是社會主義社會的科學發展觀。
我們有決心有信心學好學透徹，最終讓科學發展觀成為指導我們學習和生活的有利工具。請黨組織相信我們，我們一定不會辜負黨組織對我們的殷切希望和國家對我們的培養，我們以實際行動證明的。
匯報人：
XX年4月4日