嗟來之食辯論作文

　　嗟來之食辯論賽過后，老師要求寫一份作文，大家知道怎么去寫嗎?下面是小編搜集整理的嗟來之食辯論作文，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關注辯論賽欄目!

　　嗟來之食辯論作文

　　這個故事寫了一個寧可餓死也不肯接受“嗟來之食”的有骨氣的窮人。后世以“嗟來之食”表示侮辱性的施舍。吳晗在《談骨氣》中引用這一故事為論據，說明了中國人民自古以來就是有骨氣的。范曄《樂羊子妻》中的樂羊子之妻以這個典故奉勸丈夫，要他做一個品行廉潔而有志氣的人。這個故事流傳千百年，有著積極的意義，引導我們要做一個像他那樣的人。

　　“不食嗟來之食”這句名言就出自這個故事，是說為了表示做人的骨氣，絕不低三下四地接受別人的施舍，哪怕是讓自己餓死。咱們的傳統(tǒng)尤其看重做人要有骨氣，用通俗的話來說，人活的是一口氣，即使受苦受難，也不能少了這口氣。還有一些類似的說法，比如人窮志不短，再比如寧為玉碎不為瓦全，都表示了對氣節(jié)的看重，對人的尊嚴的強調，對人的精神的重視。即使是在今天，這一傳統(tǒng)觀念依然有其存在的價值與合理性。在人格精神和肉體之間，在精神追求和物質追求之間，在人的尊嚴和卑躬屈膝之間，前者高于、重于后者。在二者不能兩全的情況下，寧可舍棄后者，犧牲后者，不使自己成為行尸走肉，衣冠禽獸。人之所以為人，而非行尸走肉，區(qū)別大概正在這里。啟示“不食嗟來之食”出自《孟子》一書。因為齊宣王不采納孟子的仁政主張，孟子氣憤而去，齊王派使者挽留孟子。孟子慷慨陳詞：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，然后又講乞丐不食嗟來之食的故事。體現(xiàn)了戰(zhàn)國知識分子的骨氣和獨立人格。現(xiàn)在意保留原意，指有骨氣的人拒絕接受侮辱性的施舍。嗟來之食與跨下之辱相比那種更為羞辱?個人認為，跨下之辱更甚之。正因為韓信能忍受跨下之辱最終才得以成就大業(yè)，衣錦還鄉(xiāng)。因此，如若一個人有志氣，嗟來之食并非不可食也，食嗟來之食也并不代表就肯定沒骨氣。何況，黔敖最后也意識到自己的無禮而道歉，連曾子聽到這件事后也說：“恐怕不該這樣吧!黔敖無禮呼喚時，當然可以拒絕，但他道歉之后，則可以去吃。”大丈夫能屈能伸，保存今日之性命，方可成就他日之大業(yè)!

　　《嗟來之食》辯論會作文

　　今天，我們上了一節(jié)別有風趣的語文課。

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，李老師滿面春風的走進教室：“今天，我們來一場辯論賽。”“辯論賽?”“辯論什么呀?”“說不定是辯論昨天預習的《嗟來之食》呢!”......我們班又一次開啟了碎碎念模式，還沒等老師說完，就開始在底下嘰嘰喳喳的討論起來了。“啪啪啪”三聲清脆的拍手聲響起，班里瞬間安靜了下來：“我們來辯論《嗟來之食》這篇文章。一、二大組是正方，你們的觀點是：被餓死的人做的是正確的。三、四大組是反方，你們的觀點是：被餓死的人做的是錯誤的。”

　　“太棒了!”我在心里暗暗竊喜。我是反方，反方的辯論方面要比正方多得多，當然，也簡單得多。老師給了我們大約一分鐘的準備時間后，辯論開始了!

　　一開始，我們這里就舉起了許多只手，而一、二大組卻稀稀拉拉，只有三、四個人舉手。于是，老師決定，一、二大組先發(fā)表意見。(由于怕亂，想說的人都要舉手，老師任意挑一個舉手的人說。)

　　正：俗話說：“‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。’故事里被餓死的人死的很有骨氣，所以他的做法很正確。”剛一說完，我們這邊就奮起反駁：“可是，生命都沒有了，要尊嚴，又有什么用呢?”

　　正方的一位辯手站起來了：“生命確實重要，可沒有了尊嚴，還有什么活下去的意義?”頓時，正方那里響起一陣掌聲。

　　反：“每個人的生命都只有一次，尊嚴沒有了，還可以再依靠自己的力量贏得，可生命流逝掉了，就再也沒有了。”同樣的，我們的陣營里，也響起了一陣熱烈的掌聲。

　　正：“生命固然重要，可人的尊嚴不可沒有，所以，我們認為，尊嚴要比生命更重要。”

　　這時，老師挑中了我，我清了清嗓子，不慌不忙地說：“著名的越王勾踐，他為什么能東山再起呢?靠的還不是對吳王的阿諛奉承，臥薪嘗膽，才芳名遠揚，成了一代佳話?”我們這里又響起了一陣陣排山倒海的掌聲，我也看到，李老師露出了贊許的笑容。

　　正方又派出了一位強力對手：“歷史上固然有像勾踐那樣的人，可也有許多人寧要尊嚴。比如項羽，他被劉邦打敗后，無顏再見父老鄉(xiāng)親，于是在江邊自刎了。這樣的精神，難道不值得我們學習嗎?”這一番話自然也贏得了我們班同學的肯定，獲得了陣陣掌聲。

　　反方：“可是，連生命都沒有了，還談什么空虛的尊嚴?”

　　正方：“一個人，若是沒有了尊嚴，那他就連狗都不如!”

　　老師又讓我起來發(fā)話了：“‘身體發(fā)膚，受之父母。’如果只是因為沒有尊嚴而傷害自己，那么即使他贏得了世人的贊賞，但他的父母親戚一定也會很傷心。”

　　正方一時愣住了，可沒過多久，一只手舉了起來：“如果一個人為了尊嚴而像項羽一樣，那么他的父母一定也會為他驕傲的。”

　　我們這里人才濟濟，依然有很多之手舉了起來。老師挑了一個人：“父母養(yǎng)育我們這么多年十分辛苦，如果我們因為尊嚴而自刎，即使父母為我們感到自豪，可父母的恩情誰來報答?”

　　......

　　又辯論了幾分鐘，李老師讓我們停住了。因為眼看著一二大組就要輸了，李老師又發(fā)話了：“我們都知道，一個人的尊嚴確實很重要，但這樣過分的要尊嚴，也有點，嗯，太不值了，對不對?所以，在不同的情況下，我們要根據情況來判定。”

　　今天的辯論賽十分精彩，在學到許多知識的同時，我們也明白了：以后，要以理服人，要明確的說出自己的觀點，引用名句或著名的事跡，以及一些道理來說服別人，而不能強詞奪理。我多么希望以后能再辦幾次辯論賽啊!