辯論新手的誤區分析

　　本來說自己大四了就閑云野鶴一回，沒想到當學校藝術節的比賽一來的時候，自己就被拖到行政九樓本系辦公室……，最后還是上了場，自己的隊伍也一路打到決賽，在帶新隊員的時候發現不少常見問題，以下第一范文網小編整理的辯論新手誤區分析，供大家參考，希望大家能夠有所收獲!

　　辯論新手的誤區分析：

　　第一，在對題目的把握上，新隊員常有一些誤區，最典型就是一個比較更重要的命題。

　　他們會告訴我“如果沒有甲會怎么樣，如果沒有乙會怎么樣”，這一點我說過多次了：必要性不能替換論證更重要。例如：沒有母豬就生不出小豬，可是沒有公豬也生不出來小豬，其實生小豬必須是公豬母豬合作才行的!

　　第二，在對于一些命題的內在關系理解上，容易混淆。

　　我女朋友這次也作為她們系的隊長參加比賽，在一場“生理健康和心理健康哪個對大學生更重要”的比賽準備過程中，發現了這么一個問題：她的隊員很想發揮專業優勢(因為她們是學心理學的》，為大家去論證生理健康的基礎性作用，一切的心理問題都可以找到生理原因并用生理手段加以解決。其實我們仔細分析一下，這種立論有一個很大的錯誤：生理健康，心理健康是作為兩種東西作用于人的，我們要討論的實質就是這兩種東西誰對人的影響更大，而不是這兩者之間有什么關系。舉例來說：我現在要論證爸爸和媽媽誰對我的影響更大，就要分別看父母對我起到哪些影響，再來比較!可是她們一直在向我們論證父母之間是夫妻關系，以兩點關系替代論證三點關系，很容易被對手破。

　　第三，在比較性命題中，不要一味局限在事物內部來分析，多試試從外部整體考慮。

　　半決賽時自己所在法學對自己媳婦帶的教育系，題目“網絡對大學生的影響利大于弊”，傳統思路就是分別去找出利有哪些，弊有哪些，再進行比較。但實際上這樣做意義不大，因為網絡對于大學生的影響中，利與弊正反雙方都沒有辦法一一列舉，正方說一千條利，反方就能說一千條弊，而且數量上的比較也不能說明問題。不能說利多就利大嘛!所以我門應當換個角度，當前社會對于大學生使用網絡采取的是推廣促進并加以引導管理的態度，歸結起來就是一種改善完善的態度，而我們對一個東西采取改善而非消滅的態度本身就說明這東西的整體上主流上是好的!這樣一來，反方不管說一千條還是一萬條弊，正方都可以用一句“主流是好的”加以反駁。所以，應多變換思路，正推不行就試試反推，記住一點：我們可以通過他的癥狀來斷定他得了什么病，也可以通過看醫生給他開的藥來反推出他得了什么病。

　　第四，一個非常不好的習慣，想去包對方。

　　自從南京大學開始，這種思路就開始流行：為什么知易行難?因為不容易就不算知!為什么人性本善?因為不善就不是人!為什么外來文化不會打擊本土文化?因為外來文化是指：由外國來的，可以與本土文化通約融合的文化!

　　這算什么意思?包對方很好么?包了對方以后辯題已經失去意義了，當對手觀點已經作為本方觀點的一部分時，怎么比較?大家說說，“你和你的腸子哪個更重要”這題目該怎么辯?作為辯題，雙方必然都會有自己的陣地，你把對方包融了，就好像足球比賽中你把兩個球門都說成是自己的，所以不管對手射進哪個門都是在幫我們得分，這樣的比賽還有意義么?

　　第五，慎用哲學原理。

　　這一點肯定會被老師所批駁，我已經為這個和我們院長鬧了一次，但是我還是要說。因為我們學的哲學原理基本上經不起太大的推敲。就拿那次我和院長爭論的東西來說：在“網絡對大學生的影響利大于弊”這個題目上，他堅持要我們把哲學上的“新事物”用進去，說“網絡是新事物，具有歷史必然性，具有強大生命力，推動生產力發展……”，但是我們回憶一下我們的哲學書上是怎么說的“新事物的判斷標準是：是否具有歷史必然性，是否具有強大生命力，是否推動生產力發展”，但是書上只說了一半，還有一半根本就沒有說，我們想一下，要說一個東西具有強大生命力要怎么判斷?當然只能是當它經歷了很多挫折很多災難以后再來判斷，所以我們說“新事物”只能是經歷很多事情后再反過頭來驗證。而哲學書的觀點只說了第一層判斷標準，卻沒有說第二層判斷標準。就好比說我們今天要說明什么是校花，“校花就是指學校里最漂亮的女生”，但是漂亮的標準又是什么，該如何認定呢?哲學書卻沒有告訴我們!

　　最后，有很多朋友上來求助的時候一開口就是要立論要辯詞，這樣不好。這里是一個論壇，是大家交流共同提高的地方，不是辯詞生產車間!