麻風病防治規劃方案（精選5篇）

麻風病防治規劃方案 篇1

　　一、化學藥物

　　（1）氨苯礬（DDS）為首選藥物。副作用有貧血、藥疹、粒細胞減少及肝腎功能障礙等。近年來，由于耐氨苯砜麻風菌株的出現，多主張采用聯合療法。

　　（2）氯苯吩嗪（B633）不但可抑制麻風桿菌，且可抗Ⅱ型麻風反應。長期服用可出現皮膚紅染及色素沉著。

　　（3）利福平（RFP）對麻風桿菌有快速殺滅作用。

　　二、免疫療法

　　正在研究的活卡介苗加死麻風菌的特異免疫治療可與聯合化療同時進行。其他如轉移因子、左旋咪唑等可作為輔助治療。

　　三、麻風反應的治療

　　酌情選用反應停（酞咪哌酮）、皮質類固醇激素、氯苯吩嗪、雷公滕、靜脈封閉及抗組胺類藥物等。

　　四、并發癥的處理

　　足底慢性潰瘍者，注意局部清潔，防止感染，適當休息，必要時須擴創或植皮。畸形者，加強鍛煉、理療、針灸，必要時作矯形手術。

　　針對麻風病的治療，我們也要考慮到患者的具體情況，采取對患者最適合的治療方案。也許是一種；也許是好幾種方法的綜合治療。這里，我們溫馨的提醒大家，因為麻風病有一定的傳染性，所以大家一定要注意預防及控制傳染。

麻風病防治規劃方案 篇2

　　為確保20xx年實現消除麻風病危害目標，根據《彌勒市20xx年消除麻風病危害工作實施方案》要求，結合東山鎮實際，制定本實施方案。

　　一、目的

　　按照黨中央、國務院和省委、省政府脫貧攻堅的決策部署，全面加強麻風病發病嚴重的地區防治工作力度，落實“以聯合化療為中心、發現病人為重點，以健康教育、人員培訓、醫療與社會康復為基礎”的綜合防治措施，爭取早日實現消除麻風病危害目標。

　　二、工作目標

　　（一）總目標

　　1.最大限度早期發現麻風病患者，并及時給予聯合化療，減少患者畸殘發生。

　　2.提高基層醫務人員的麻風病防治水平。

　　3.健全以鎮衛生院為樞紐、村衛生所為基礎的麻風病防治網絡。

　　4.提高群眾對麻風病防治知識的知曉水平，構建一個不恐麻、不歧麻、麻風病防治人人參與的社會氛圍。

　　（二）具體目標

　　1.舉辦鎮、村兩級防保人員麻風病防治知識培訓班，覆蓋率達100%。

　　2.開展大眾麻風病防治知識宣傳及健康教育，以自然村為單位，覆蓋率達100%。

　　3.對歷年治愈者及其家屬進行全面體檢，體檢率達97%以上。

　　4.對現癥病例及其家屬進行全面體檢，體檢率達98%以上。

　　5.在有麻風病現癥患者和歷年治愈者的自然村10—65歲人群中開展口頭調查，以自然村為單位，調查人數不得低于該人群的20%。

　　6.由市疾控中心、東山衛生院派出專業人員負責技術指導，鎮人民政府負責組織重點疫村所屬村委會及村小組開展一次村民普查工作，普查率達95℅。

　　7.在無病例的自然村10—65歲人群中開展口頭調查，以自然村為單位，調查人數不得低于該人群的10%。

　　8.對提供的可疑線索進行核實，復核率達100%。

　　9.加大可疑麻風病線索的搜索與上報，以鎮為單位不低于40條，其中重點疫村鄉村醫生線索轉診上報每年不低于4條。

　　三、實施時間

　　20xx年4月至6月。

　　四、組織保障

　　成立以鎮人民政府分管領導任組長，東山衛生院、東山中學、東山中心校、東山派出所、東山鎮財政所、東山鎮社會保障服務中心、文化廣播電視服務中心、鎮宣傳辦和各村委會等為成員的全鎮消除麻風運動工作領導小組，領導小組下設辦公室在東山衛生院，由楊永紅同志任辦公室主任，負責全鎮消除麻風運動的組織實施和日常工作的管理協調，定期對工作進行督導、檢查以及考評、驗收，對我鎮消除麻風運動的開展提供業務技術指導與支持、人員培訓以及相關工作事務的處理。

　　五、實施與步驟

　　（一）召開消除麻風運動啟動會暨業務技術培訓

　　按照市級安排，20xx年4月2日前，東山鎮組織召開消除麻風危害工作啟動會暨業務技術培訓會，并安排部署具體工作。同時完成鎮村干部、各村衛生所醫務人員培訓。

　　（二）健康教育與宣傳

　　20xx年4月6日前，各村委會、各單位采取宣傳單（冊）、標語、墻報、海報、宣傳欄等多種形式在轄區范圍內集中宣傳“麻風病可以治愈、畸殘可以預防”的防治方針，使“消除麻風運動”家喻戶曉，并進行健康教育效果評價。

　　（三）病例調查發現與治療

　　20xx年6月10日前，對重點疫村開展村民普查工作、歷史疫村開展普查登記工作；開展接觸者檢查、非疫村調查、線索報告，病例確診與治療等工作。

　　1.相關調查

　　（1）接觸者檢查：由衛生專業技術人員對歷年治愈者及其家屬、現癥病例及其家屬進行全面體檢。

　　（2）歷史疫村普查：通過召開村委會、村小組長及鄉村醫生會議、培訓，開展以戶為單位的鄉村醫生入戶普查登記等方式，最大限度發現麻風病。調查工作結束后，由鄉村醫生收集調查表。

　　（3）重點疫村普查：市疾控中心、東山衛生院派出專業技術人員負責技術指導，各村委會負責組織重點疫村村委會及村小組開展一次村民普查工作。

　　2.可疑線索上報

　　（1）經調查有麻風病早期臨床表現或疑似麻風病癥狀者由村衛生所防保員將線索信息上報衛生院，由衛生院初步篩查后，上報市專業技術指導組。

　　（2）報病獎勵。經市級專業技術指導機構初診，州級專業技術指導機構確診為麻風病的，給予線索信息上報、患者自己報病者、他人報病（互報）者適當獎勵。

　　3.病例確診與治療

　　市專業技術指導組抽派專業人員對可疑病人逐個開展免費檢查，上報并經州專業技術指導組確診為麻風病患者的，給予免費治療。

　　4.相關表冊上報

　　彌政辦發﹝20xx﹞31號文件附件1－9由衛生院負責按相關要求填報。

　　（四）其他工作（6月11日至年底）

　　按照本工作實施方案，繼續做好社會宣傳、病例監測報告、病例管理治療、關愛救助等麻風病防治工作。

麻風病防治規劃方案 篇3

　　甲方：山東以利奧林電力科技有限公司簽訂時間：20xx年 月 日 乙方： 簽訂地點：泰安高新區

　　甲乙雙方本著誠信合作、互惠共贏的原則，依法就有關乙方為甲方工作人員或客戶提供餐飲或住宿服務事宜，經友好、充分協商，達成協議如下：

　　一、餐飲服務

　　1、甲方有權選擇乙方提供的'用餐標準和包間類型，必要時可適當協商調整，乙方應盡力滿足甲方需求；

　　2、乙方須按照甲方選擇或確認的用餐標準和要求，提供優質的菜品和服務；

　　3、乙方給予甲方在餐飲消費菜金方面打折優惠。

　　二、住宿部分

　　1、甲方預訂聯系人需要客人入住前1天以電話或傳真或郵件形式通知乙方訂房聯系人，乙方需在30分鐘內回復是否可以安排；

　　2、甲方客人因特殊原因不能按時抵達并住宿的，甲方應及時知會；

　　3、經雙方確認的入住客房，甲方應確保安排預留，如出現工作失誤應安排本酒店更高一級房間或協調同檔次酒店客戶，差價由乙方承擔。

　　4、甲方客人退房時可由12：00延長至下午14：00，超時加收半年房費，超過19：00加收全天房費。

　　三、會議部分

　　甲方經營過程中如需用到乙方會議室，乙方應在標準報價基礎上給予甲方折優惠，在此價格范圍內包含投影儀、間音響、話筒、茶水、鉛筆等

麻風病防治規劃方案 篇4

　　五年級是接觸專題最多的時期，小學階段的重要知識點和難點也都集中在這個階段，專題的練習有助于知識點和難點的鞏固和加強;真題的練習可以為你積累豐富的實戰經驗。

　　五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來說是一個莫大的激勵，能夠促使他們在奧數學習上興趣倍增，為以后取得更多的證書以及小升初，奠定堅實的基礎。

　　爬坡攻堅階段

　　五年級是一個奧數學習的爬坡階段。如果在這個階段對奧數進行系統學習，哪怕之前都沒怎么接觸奧數的孩子，其數學成績可能有很大幅度的提高。下面我就來說說剛剛接觸奧數的同學該怎么學。

　　由簡單入手

　　五年級是有余力進行額外學習的，但是如果之前沒接觸過奧數，那么還是從簡單入手比較好。一則讓孩子通過簡單問題逐漸熟悉奧數，一則培養孩子的奧數興趣，避免接觸難題打消學習積極性。

　　要迅速過渡

　　五年級的學生是屬于小學的高年級階段，雖然是最初接觸奧數，也不必按部就班的學。應該輔助一定的練習對幾種類型題和專題進行深入分析了理解，掌握專題的解題思路，做到以點概面，迅速過渡到高年級奧數的學習。

　　制定學習計劃

　　所謂系統學習，決不是拿過哪塊來就學習哪塊，必須要有一個合理的學習計劃。通過一段時間簡單的學習，家長應注意了解孩子的學習進度，幫助孩子制定一份大體的`學習計劃。然后嚴格按照計劃進行系統學習。

　　重視基礎

　　奧數是小升初的競爭資本之一。其中大部分重點中學的奧數測試比較重視奧數的基礎。而杯賽也基本都是在奧數基礎上進行的延伸。所以不論是從小升初的角度還是從提高自身能力的角度考慮，五年級學生都應該重視奧數基礎部分。

　　量變到質變

　　學習到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養了，不能總是停留在解題這個階段。要綜合各個題型進行分析學習，通過知識的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實現一個質的飛躍！

麻風病防治規劃方案 篇5

　　學校心理咨詢室是為學生提供心理服務的固定場所，是學校心理健康教育的重要渠道，隨著經濟社會的發展，學生心理問題逐漸增多，根據當前中小學生的實際需求和學校心理健康教育工作的現狀及發展需要，

　　20xx年9月，我校成立了“心悅屋”心理咨詢室，由校長直接領導，教導處具體負責。“心悅屋”心理咨詢室地處辦公樓三樓，位置適中，室內環境優雅。

　　一、心理咨詢室建設原則

　　中小學校心理咨詢室的建設和使用必須以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》和《南京市中小學和職業學校心理健康教育工作綱要》精神為指導，堅持育人為本，尊重科學，著眼教育，立足學校，服務學生。

　　二、心理咨詢室功能定位

　　中小學心理咨詢室面向全校學生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導和服務。具體來說，應具有以下服務功能：

　　（一）、開展面向全體學生的心理健康教育活動，如開展心理保健操、小團體心理訓練等；指導學生自助，促進學生良好心理素質和健康人格的形成；為有特殊需要或心理問題傾向的學生建立心理檔案。有條件的學校也可以建立全體學生的心理檔案。

　　（二）、針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如入學適應性調節、考前減壓、專業選擇咨詢和升學指導等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，以利學生做出合適的選擇。

　　（三）、接待有心理輔導需求的學生，對有一般心理問題的學生進行個別輔導，幫助他們解決心理困擾；發現和鑒別出具有較為嚴重和嚴重心理問題的來訪者，向家長或監護人提出建議，將其轉介到有關專業心理咨詢和治療機構。

　　（四）、開展對班主任、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

　　（五）、向家長提供有關親子關系和家庭教育的咨詢，指導家長正確認識孩子的心理特點、成長規律和教育策略。

　　三、心理咨詢室咨詢室設計圖

　　柜子

　　放松室

　　面詢室

　　接待室

　　沙袋

　　臺子

　　書柜

　　檔案柜

　　椅子

　　電視機

　　茶幾

　　長

　　沙

　　發

　　辦公桌

　　電腦

　　四、心理咨詢室的布置：

　　心理咨詢室的裝飾裝修布置，應該根據具體情況來設定，一般來說，心理咨詢室的布置要首先考慮讓咨詢對象安心、放松、舒適、注意力集中和易于保守秘密。我校心理咨詢體現以下四個特點：

　　⑴、溫馨性：屋內的布置要以淺色調為主，如淡黃色的窗簾、在顯目的`位置寫有如“放飛你的心情從這里開始”等溫馨話語。

　　⑵、宣傳性：咨詢室對于首次來訪的學生來說還很陌生，在墻上掛有“心理咨詢室工作制度”等宣傳材料。

　　⑶、隱密性：學生在做心理咨詢時，要讓他們感受到一種安全感和信任感，咨詢室的布置一定體現出了隱密性。

　　⑷、安靜性：這一點十分重要，因為嘈雜聲會影響學生乃至咨詢教師的情緒，會導致咨詢失敗。

　　五、心理咨詢室的設備

　　學校心理咨詢室作為開展心理咨詢的場所，要有一些必要的設備和資料，以下是我校心理咨詢室的情況：

　　（1）、接待室：負責接待來咨詢的學生、預約咨詢的時間，負責建立學生心理檔案。室內設有A、桌椅沙發：咨詢教師有自己的辦公桌椅，咨詢者來訪坐在一組沙發上，沙發要大小適宜，擺放時要成約90度角。B、資料柜：有三個，一個為圖書柜，一個為存放學生心理檔案，一個放有一些裝飾品。C、電腦：不僅可以作為存放學生心理咨詢材料的工具，并且在心理測試、音樂治療、網上咨詢等方面日益呈現出重要性。色調以藍色為主，使來訪學生情緒鎮定，打消顧慮，放心咨詢。

　　D、錄音機：不僅可以作為音樂療法的必要工具，還可以作為做必要的咨詢記錄時采用

　　（2）、放松室：負責進行個人、發泄角等放松設施。整體色調以綠、藍二色為主，具有濃厚的自然氣息，使學生身心放松。

　　（3）、面詢室：負責對學生進行個體咨詢和小團體咨詢。面詢室有圓桌和椅子，面詢室的色調白為主，使得室內氛圍溫馨、安靜舒適、親切自然。學生來到后心靈之窗自然開啟，咨詢得以順利進行。

　　心悅信箱：在教學樓門廳的墻上掛一個咨詢信箱，這是主要的預約方式。

　　六、咨詢效果及體會

　　中學生常見的心理問題主要表現為焦慮，緊張，壓抑，急燥，內疚，自責，自棄，自閉，過度自我表現等問題。中學生心理問題的產生來自多方面，其中最為突出的表現在人際交往、學習和自我三個方面。在普及心理健康教育的同時我校開設了心理咨詢室，我校現有3名兼職心理健康教師，在心理咨詢室咨詢這段時間中使我認識到：咨詢工作是一項特殊的工作，如來訪者與咨詢員剛剛認識不久，許多的問題與情緒尚處在“隱涵”的狀態，待他試試咨詢員是否有能力考核成績有效地幫助他，他才能敞開心扉暢所欲言。所以這個階段要進行得較為緩慢，有耐性，不要太快地想幫助來訪者進到問題的根本所在，或是進一步的給建議解決它，如此很可能會讓來訪者緊張或焦慮。另外，尊重、真誠亦是很重要的因素，可以助建立良好的關系。因為一般人看來來訪者往往是有“問題”、“困惑“、”失敗感”、“挫折”等等情況的產生，才會見咨詢員，尤其在中國大陸心理咨詢尚未發展得很健全，許多人對心理咨詢的看法是停留在為“病人”或“心理有障礙”而存在的專業。難免來訪者會有一些擔心咨詢員會把他們看成是沒有能力的，軟弱的，愚笨的或是有病的人，所以一個令他“信賴”的環境是很重要的。而溫暖的感受、接納及沒有判斷的態度，會有很大的幫助來建立這個信賴。在這兒要說明一點的是，在此階段當來訪者的某些行為明顯地讓咨詢員產生了不舒服的感覺，例如遲到數次，而咨詢員并不須要“容忍”，不表態，不舒服的感覺是要表達的，因為它是“真誠”的一個表示。但如何表達非常重要，它不是指責或判斷，而是須用一個了解的態度及積極的語言來表達自己的感受。搜集信息，搞清問題的大致范圍和可能性質。注重于理問題。求詢者的基本情況、社會文化背景、心此階段的主要任務是在咨訪雙方已經對問題是什么，哪些方面需要改善有了認識的基礎上，與來訪者共同確立其應向什么方向改變。經過改變后可以達到一個什么樣的狀態。通俗的說，就是減少或消除來訪者不恰當的行為方式、認知模式、情緒困擾，重塑行為方式，修正認知模式，調節情緒困擾。界定問題階段的主要任務是依據收集到的信息，結合心理咨詢的有關知識，對來訪者的問題進行分析、界定、診斷，辨明其問題的類型、性質和嚴重程度等。為確立咨詢目標，選擇咨詢辦法打下基礎。判斷來訪者的問題類型。來訪者的問題是多種多樣的。有的屬于成長中的問題，又如青春期綜合癥，青春期性困惑；有的屬于行為品德方面的問題，如說謊、偷竊；有的屬于一般性的心理問題，如人際交往的不適。當然嚴重的也可能屬于某些神經癥癥狀，如焦慮癥，強迫癥，憂郁癥等。咨詢員要對來訪者的問題進行辨別，并對其嚴重程度給予評估，以便確定哪些問題可以通過心理咨詢加以解決的，哪些問題則需要轉介其他機構或需要借助其他力量直接干預的。總之，心理咨詢室的建立是中學生心理健康教育的重要工作，它是心理健康教育的一部分，心理咨詢工作不是件急功近利的事，特別是在我國，由于學校心理咨詢至今發展時間不長，一切尚初上軌道，它需要心理咨詢工作者、學校領導、教師、家長、教育行政部門乃至全社會的共同關懷和扶持，使其不斷發展和完善，更好地為提高廣大青少年的心理素質服務。近年來，我校全面推進了心理健康教育工作，并收到了良好的成效，我們將不斷努力，繼續發揮發揚心理健康教育的重要作用，把柘塘中學的教育提高到更高的臺階。