精選學生調查報告模板匯總（通用32篇）
精選學生調查報告模板匯總 篇1
針對大批在校大學生都有過兼職經歷的事實，我們利用五一長假開展了一次題為“大學生兼職狀況”的社會調查。調查采用問卷形式，共發放問卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來說，被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學生兼職的類型、目的、期間遇到的問題及解決辦法、收入情況等內容。調查發現：
看待兼職的態度
1 有無必要兼職
從性別來看，分別有46.9%的男生，52.9%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均占0%，其余的則認為可有可無。
從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有30.9%，35.2%，60.8%的同學認為大學生兼職非常有必要，其余同學均認為可有可無。
2 是否從事過兼職
從性別來看，分別有14.3%的男生，11.8%的女生經常兼職，75.5%的男生，78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生，9.8%的女生從未兼職。與此同時，各年級差異性不大，即絕大多數同學偶爾兼職，少數同學經常兼職或從未兼職。具體如下：
總的來看，由于社會對女性就業的歧視，女生認為非常有必要兼職的比例明顯高于男生;隨著年級的增長，同學們意識到就業形勢愈來愈緊迫，認為非常有必要兼職的同學比例顯著增長。
尋找兼職的途徑
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。與此同時，各年級差異性不大，基本與總體情況相符。
調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。
從事兼職的類型及范圍
從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。
總的來看，同學們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作;另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。
從事兼職與學習之間的關系
不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的影響因人而異，只要注意調整，能夠二者兼顧，還有小部分同學說不清楚二者是否會相互影響。
從事兼職的目的及收獲
從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，頗有成就感;分別有43.6%的男生，60.8%的女生認為兼職可以積累社會經驗，為今后的工作奠定基礎;分別有11.2%的男生，1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。
總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面。
兼職過程中遇到的困難及應對方式
不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。
所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。
遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉;還有極少數同學不知所措。
家長對子女從事兼職的態度
總體來看，50%左右的家長基本同意子女從事兼職，主要是出于安全方面的顧慮;25%左右的家長完全同意子女從事兼職，并予以鼓勵;20%左右的家長不同意子女從事兼職，他們認為學生應該以學習為主;還有極少數家長完全不同意子女從事兼職。
兼職所得收入的用途
48%的同學將兼職收入作為生活費，以減輕家里經濟負擔;41%的同學將其作為額外的零花錢;6%的同學將其作為戀愛開支;其余5%的同學將其積累，作為長久投資(例如旅游等)。
小結：豐富多彩的大學生課余生活給了我們無限的激情，滿腔的熱情，更重要的是的兼職經歷。通過調查，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，甚至有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學具有一定的特長，善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業做好準備。
精選學生調查報告模板匯總 篇2
隨著科學技術的速度發展，我國的經濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機”。可是，許多同學對衛生環境似乎毫不關心，甚至沒有保護環境的意識，我校同學的環境保護意識又是怎么樣的呢？請看下面調查報告。
一、調查目的
1、了解在校同學的衛生環保意識怎樣。
2、改善食堂衛生情況。
3、保護小店衛生的整潔。
4、通過總結與調查結果提高同學們的環保意識。
二、時間與地點：
1、時間：20xx年11月22、23日
2、地點：本校校園內
3、調查人：胡琴燕
4、調查對象：本校部分學生
三、調查經過
11月22日上午，我來到校園內，準備調查兩到三人的調查報告，并將結果記錄下來。（1）我調查了兩位女同學是用了“直接提問法”，再調查兩位男同學用了“筆答法”。順利地完成了第一個任務。下午，我又用“交談提問法”調查了兩位同學，完成了第二個任務。（2）11月23日上午，我又調查了在食堂蒸飯的一男一女兩位同學，雖然，任務完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調查題目：
簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？
簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？
五、調查結果：
1、通過被調查人在不同情況下做出的反應，來調查他們的應變能力與意識。
2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛生環保意識。
結果：經過我半天的努力，了解到4位同學衛生環保意識一般，2名有較強的衛生環保意識，還有2名同學的衛生環保意識十分差。
六、調查分析：
這個出人意料的結果令我觸目驚心，在這8位同學中，只有一半的同學在心中能夠樹立起一定的衛生環保意識，而另一半完全不注意自己的衛生環保，1∶1的比例告訴我們，在校同學中有一半缺乏衛生環保意識。
七、結論：
1、我校同學的衛生環保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學對自我環保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節問題都十分不注意。
3、我校同學缺少應對衛生環保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學校應多開展一些提高同學衛生環保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。
2、家長也應該多培養教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學們開展一次綠化環保宣傳教育。
4、每班配備一只環保箱，要求學生投稿記錄環保衛生情況報告。
5、誦一誦，環保小詩《請不要》
請不要把花兒采光，
請不要把樹木砍光，
請不要把河流弄臟，
留幾處花叢，
做蝴蝶的樂園、蜜峰的故鄉。
留一片綠陰，
讓鳥兒在枝頭放聲歌唱，
讓我們在樹下聽奶奶把故事講。
留一條清清的小溪，
讓魚兒歡快地游玩，
給魚蝦一個嬉戲的地方。
九、針對結論討論：
我認為同學們的衛生環保意識，需要社會重視才能解決，我們應不斷地增加這方面知識，努力提高衛生環保意識。同學們只要大家共同努力，這個問題就一定能解決。
精選學生調查報告模板匯總 篇3
為了更好地溝通家校之間的聯系，了解家長對我們工作的建議和意見，促進我校工作的開展，我們對全校家長進行了包括教育教學和管理等方面的調查，共收到家長問卷84份
總體來說，家長對學校的滿意度達到了98.2%
一、對學校教師的評價：
1、對教師非常滿意的原因：
�。�1）教師能愛崗敬業，忠于黨的教育事業，對學生就像對自己的孩子一樣，很關心學生，很耐心，一視同仁。
�。�2）教師教育觀點好，教育方法能吸引學生。
�。�3）學會專業課的各項技能。
（4）學生在學校做錯事，能及時打電話和家長聯系。
�。�5）在生活中關心學生。
（6）老師講課，學生能夠理解。
（7）給每個孩子慈母般的呵護。雖然這些孩子在智力上存在不足，但老師沒有嫌棄他們。是他們生活在這個大家庭里，讓他們感到溫馨，使他們像其他孩子一樣健康成長。
�。�8）通過在校的學習，在各方面有明顯的進步，講文明、做家務等。
�。�9）在教育、德育、體育中，學校花了很多精力，使孩子有了很大的提高，由自卑逐漸轉變為自信。
�。�10）能及時處理學生之間的矛盾，對學生的生活及健康狀況能了解、關心，對學生的學習和動手能力培訓也非常合理。
�。�11）結合實際，重點提高智障學生的動手能力，使學生的綜合能力有所提高。
�。�12）對于不同學生，能采取深淺不一的方式進行教育。
�。�13）清正廉潔，教師從不收家長的任何禮品。
2、對教師需要改進的建議：
（1）希望老師和家長之間、同學之間多多交流。
�。�2）對待學生更嚴格些，要讓他們多些勞動。
�。�3）做面點用粉，要注意節約。
�。�4）讓教材更好一點。
�。�5）希望老師開一些電腦課和英語課。
�。�6）今后能叫他們多鍛煉。
（7）區別對待，充分發揮他們的長處。
�。�8）多講課文外面的書，說說歷史、化學，教英語和日文。
�。�9）給孩子一點壓力，多不知一點課外作業。
二、對學校工作的評價
家長對我校的各項管理非常滿意，非常滿意占98%，不滿意為2%。
1、對學校工作最滿意的是什么？
（1）學校管理規范，收費透明度高，從不亂收費。
�。�2）學校環境很好。
（3）為學生的切身利益著想。
�。�4）教學質量讓家長放心。
�。�5）學校組織課外活動，教育學生尊敬師長、團結同學。
�。�6）學校對孩子各方面都想得很周到，特別是學生的材料方面，為學生節省。
（7）學校各項制度比較完善，能以人為本，結合實際開展教學
�。�8）學校的環境衛生做得出色。
�。�9）特奧會上學生們參加了演出、比賽，取得了好成績，和學校平時的教育分不開。
（10）通過老師的教育，學生自身的努力，找回了以前失去的信心，從新樹立起堅定的信念，也是學生們看到了自身潛在的能力和自身的價值。
（11）老師在學生的眼中，有一種平易近人的感覺，朋友之間的親近感，同時，能和睦相處。
�。�12）學習時輕松、快樂，沒有壓力，老師教育很好。
�。�13）對部分學生減免了午餐費，讓家長減輕了負擔。
（14）學生所用費用帳目詳細，并且能夠鍛煉同學們自己來管自己的錢，提高了學生的數字概念和理財能力。
（15）沒有將他們拋棄，使他們有學習的地方，日后能成為自立的人。
（16）學校對教師隊伍抓得很緊，對學生的思想品德、學業、體鍛各方面都教育很好，校風很好。
（17）對學生的學業及行為規范抓得很緊。
2、認為學校工作最需要改進的是什么？
（1）學校在伙食和供水方面能否提高一些。
�。�2）加強學生的專業培訓，使學生早日回歸社會。
（3）多關心學生的交通安全。
�。�4）能多讓學生接觸社會活動，讓學生了解這個社會，提高生存能力。
�。�5）請家長來校舉辦講座。無向學生推銷、誘引統一購買未經學校批準的教輔資料的行為
總體來說，家長對學校的滿意度達到了98.2%。
精選學生調查報告模板匯總 篇4
愛情是永恒的話題,人們不惜用最美麗的語言來描繪愛情的永恒和不朽,認為愛情能給人帶來精神上的激勵、情緒上的歡愉、生活上的充實,沒有愛情的人生是蒼白的、消沉的,甚至是沒有意義的.也有人由于看到他人的不幸或自己經歷過不幸,對愛情持悲觀的態度,認為美好的愛情只是文藝作品中的演繹,而生活中的愛情帶給人更多的是痛苦而不是歡樂。
所謂愛情是一對男女基于一定的社會基礎和共同和生活理想,在各自內心形成的相互傾慕,并渴望對方成為自己終身伴侶的一種強烈、純真、專業的感情.性愛、理想和責任是構成愛情的三個基本要素.
戀愛能發生在任何時候,戀愛不只是大學里普遍存在的一個問題,在我們的調查問卷第一個問題里:“你有談過戀愛嗎？”回答“有”的人達到了43%,很明顯,這個雖然沒有過50%,但是,出于中國“男多女少”的這一社會現狀,說明了43%這個比例已經非常高了.而在我們對于有沒有談過戀愛這個問題的后續個問題里“如果有,那是在什么時候談的”,選“大學”的竟然高達87%,而且,在沒談過戀愛的人群里說想談戀愛的也很令人吃驚的達到了93%,當然,這個數字是不能概括一切,可是這個數字已經可以反映了許多問題了,說明了大學里談戀愛這個現象已經是普遍存在的了.就談戀愛正確不正確這個問題不是我們研究的范圍,暫不討論,可是基于以上統計的數字我們已經可以對大學戀愛所存在的問題進行討論了.
經過了我們學習研究小組的討論以及網上調查了解,大學戀愛主要存在2個方面,也是最重要的方面:
1.大學生談戀愛的益處
2.大學生談戀愛的弊端
所以,我們就以上兩個方面著重進行討論與分析.
一.大學生談戀愛的益處
�、僭黾訉W生的交際能力和語言表達
在戀愛的過程中,少不了甜言蜜語的滋潤,而在確認一段愛情之前,首先最重要的是要建立自信,在擁有自信的前提下,對心儀的女孩子進行追求.并且在和異性交流的過程中,不斷增加自己的交際能力與語言表達.
要有效地提高社交能力、可循兩方面入手,一是對社會情境的辨析能力,一是提高對其他人心理狀態的洞察力.所謂對社會情境的辨析能力即為社交能力的一個重要部分.一個人如果能夠對情境間的細微不同之處加以區分,往往更能掌握社交環境的變化而做出合宜的行為,以適應不同性質、千變萬化的環境.而洞察別人的心理狀態也是社交能力重要的一環.一些人看到別人的行為時,不嘗試去了解對方做事時的處境和感受,便馬上從別人的行為去判斷對方是一個怎樣的人.這種重判斷而輕了解的取向,是社交能力發展的一大障礙.但是本人在談戀愛的過程中,發現這兩點關鍵都可以充分的鍛煉,因為女孩子是世界上最難以琢磨的動物.
�、劭梢詮闹袑W會關心別人
俗話說,女孩子天生就是要被呵護的,那么,如果當某個女孩子是你的女朋友時,你還不更加的對她進行呵護嗎？這一點我們無需過多進行議論.
④了解多一些有關情感的事,有的也可以從中得到鍛煉,不至于以后過多的感情用事
感情是雙方面的,連上帝都不可能單手拍掌,談戀愛,首先就是一個過程,無論結果如何,都起碼經歷過了,因為,談戀愛絕對能對人進行鍛煉.
二.大學生談戀愛的弊端
�、龠^分的沉溺于戀愛,荒廢學業,會失去自我,失去人生目標
在這一問題上,我們有一個很簡單的案例:一名大學生正在上課,突然間手機響了,然后就不顧正在上課匆忙的和老師請假要求離校.后來才知道,他女朋友要他陪了,他必須得去陪他女朋友.
在這個案例中,我們很容易就能發現這名男生已經沉溺于戀愛之中而荒廢了學業了.
�、诶速M時間浪費錢財和女朋友一起,總不能天天只散步吧？因此,談戀愛在物質方面的需求是非常大的,而且又是必須的.
�、酆团笥言谝粔K的時間太少
這里我們有一句很形象也挺幽默的諺語:有了媳婦忘了娘.連娘都忘了,那還有什么不能忘呢？雖然這只是少部分人的思想,但是這一現象絕對存在.
�、軟]有足夠的經驗,可能有錯覺,很容易受傷,不好受,影響心情
俗話說:戀愛能享盡人生百味,酸甜苦辣,樣樣皆有.有甜,就必有苦,所以,只要有戀愛就必然會有心情不好的時候啦！
在經過以上對戀愛的益處與弊端的分析之后,我們已經可以對大學生戀愛進行一個客觀的總結了.
當代大學生對于愛情,從總體上看是能夠正確認識和把握的,能夠正確地處理學習、戀愛和人生的態度等關系,以及戀愛中所出現的一些問題,諸如戀人之間的誤會、失戀等等.大學生對愛情應該持慎重的態度,避免在戀愛問題上把握和處理失當.我們應該客觀的吸取戀愛中的益處與避免戀愛中的弊端.
我們的報告完畢,謝謝.
精選學生調查報告模板匯總 篇5
青春小區東至迎暉路，西到東峴路，北至吳寧東路，南到振興路。小區已全部硬化，走在平平整整的水泥路面上感覺十分舒服，小巷也非常清爽干凈，沒有一點兒垃圾，這應該感謝環衛工人，正是他們的辛勤勞動才換來我們的干凈清潔。房前屋后，居民家的陽臺上，不時地會發現種的花花草草，迎風輕輕地跳著舞。但迎暉路池塘邊和東峴路的變壓器下，卻常堆積著許多垃圾，蒼蠅、蚊子快樂地在上面飛。迎暉路池塘盡管比以前好了很多，但看上去還是臟兮兮的，飄著一股說不出的氣味，常�？匆娪腥巳ツ莾合赐习�。迎暉路口的一些地磚顏色變成了黑灰色，不用說，這也是垃圾長年累月的“杰作”。婦幼保健院旁邊，有許多建筑垃圾，當然等房子造好了，相信這兒會干凈起來�？傊^里面總的衛生狀況不錯，但幾條大路還有待改進，特別是迎暉路，可能小攤小畈太多，確實還需要努力。
經過一星期的努力，我對二十一位人員展開了對青春小區環境衛生的調查，其中10~20歲的有2人，21~30的有歲6人，31~40歲的有7人，41~50歲的有3人，50歲以上的有3人。在小區居住的有9人，租住的有3人，工作的有9人。其中有醫生、干部、保安、銀行工作人員、個體商店服務員等，應該包括了小區的方方面面人員。
認為小區衛生狀況較好的有8人，認為一般的有12人，較差的有1人。但這并不表明衛生狀況可以樂觀。認為在綠化、衛生方面較差的均為3人，認為噪音方面還需改進的是9人，人的素質的是6人。覺得包裝廢棄物是一種環境污染源的是19人，只有兩個人覺得不是，而他們只有少數是對購買的產品包裝物隨便丟棄，分類回收和用作其它的分別為10人與9人。在是否把垃圾扔進垃圾箱、噪音是否防礙別人生活的問題上都是1人偶爾（不防礙），20人經常（防礙），而且他們每人都有節約用水、隨手關燈的習慣，當然這些并不說明大家的衛生習慣都很好，但最起碼表明大家都有良好的意識，如果多加以宣傳，相信會培養起好的衛生習慣。有一位叔叔還對小區作出了意見建議：小區的車亂停。認為不能在小區里停車，使大家行走不方便。
精選學生調查報告模板匯總 篇6
關于小學生零用錢的調查報告
現狀
隨著人民生活水平逐漸提高，小學生的零花錢越來越多了，而且趨勢越來越“年輕化”了。小學生的零花錢花在那些地方？校外的地攤上、校附近的小賣部里都是拿著零花錢買東西吃、買玩具玩的小學生�？墒牵@些同學的零花錢是從哪里來的呢因此我為此事作了一份調查報告。
調查
我利用下課空閑時間、周末時間調查了一下同學們和我認識的同學家長。同學們的零花錢來源大致有這幾種情況：有的是家長給的早飯或坐車錢當零花錢，有的是幫家長干活給的獎勵零花錢，有的是爺爺奶奶等長輩給的零花錢，有的是拿自己的壓歲錢當零花錢，有的是撿到的錢當零花錢，當然，也有一個同學說是從家長的錢包拿的零花錢。后來，我又問了問我認識的幾位家長，她們有的回答是自己給的早飯錢或坐車錢，有的回答是給的買紅領巾、訂資料的零用錢，也有的家長說是給孩子一些零花錢做以防萬一用的。
根據我的調查，我發現從家長錢包私自拿錢的同學占百分之十，但是拿的錢是50元到100元之間；撿到錢沒有上交老師的同學占百分之十，一般撿到的錢是1元到5元左右；拿自己的壓歲錢當零花錢的同學占百分之十，一般自己控制錢數；幫家長干活獎勵零花錢的同學占百分之二十，一般給的錢是5元到20元；家長主動給零用錢的同學占百分之五十，一般給的錢是5元到20元左右。
分析
1.家長給零花錢的同學比較多；
2.家長對同學們零花錢的去向不關注；
3.在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六年級的同學占百分之三十；
4.個別同學是去偷家長的錢，他們趁家長不注意偷偷拿，這樣使小學生養成非常不好的行為習慣。
建議
1.生活條件好了，家長會盡量滿足孩子們的要求，這就養成個別同學不好的習慣，大手大腳、不知道節儉；
2.如果小學生從小就有這種偷拿零用錢的不良習慣，會影響小學生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學生發生這種事了。
精選學生調查報告模板匯總 篇7
經過了3個月的細致調查分析之后，近日，中國扶貧基金會發布了專門針對“在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障”的“貧困女大學生”生活狀況調查結果，結果顯示：38.1%的特困女大學生每個月從家里得到的生活費在100元以下；15.7%的特困女大學生來自獨生子女家庭，25.3%的來自城市家庭；非西部地區和西部地區來的特困女大學生一樣貧困；特困女大學生有三難：求學難，勤工儉學難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想……
一個案例
“油多了不好，大學生調查報告�！庇浾邉衩夏却蛞恍┯投嘁稽c的菜的時候，她這樣說，并執意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。
孟娜是中國農業大學車輛工程專業20xx級學生，她的家鄉在河南柘城。孟娜家里一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。20xx年，孟娜考上了中國農業大學車輛工程專業，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京，調查報告《大學生調查報告》。
孟娜所在的專業每年需交學雜費共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學費只能慢慢補。
學校每個月給每個學生發放107元的生活補貼，孟娜還在學校申請到一個勤工儉學的機會。在那間放了40多臺電腦的屋里，孟娜每天用半個小時進行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。
孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件T恤；實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。
孟娜是學校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調查的農、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學生，超過了學生總人數的15%，她們“在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障”。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學生調查報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學生的比例也達到了8%。
五組數字
●15.7%來自獨生子女家庭
接受調查的貧困女大學生中，19.4%來自農業大學，6.6%來自林業大學，6.6%來自醫科大學，15.3%來自師范大學，52.2%來自綜合大學。70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區，農村經濟不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨加大，下崗職工的再就業率比以前有所下降，使城市家庭供養大學生也面臨諸多困難。在此次調查的高校貧困女大學生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農村。來自城市的貧困女生中，絕大多數都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學生來自獨生子女家庭，84.3%的貧困女大學生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。
●93.7%月生活費不足200元
貧困女大學生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障。調查顯示，貧困女大學生的父母每月能支付給她們的生活費在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達93.7%。
在吃飯以外的消費上，有13.7%的貧困女大學生根本沒有經濟能力購買學習用品，49.8%的貧困女大學生每月個人學習用品支出只能在20元以下。高達56.6%的貧困女大學生沒有購買服裝的經濟能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學生月支出能力只能在20元以下。
此次調查的貧困女大學生中，有45.6%的貧困女大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持；有42.2%的貧困女大學生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活；還有高達6.6%的貧困女大學生生活特別困難，已經無法維持，不能繼續上學。
精選學生調查報告模板匯總 篇8
調查時間：20xx年xx月xx日至xx月xx日
調查地點：廣西xx學院
調查對象：各大高校大學生
調查方法：網絡調查問卷
調查人：
調查分工：團隊合作
前言
近幾年來，隨著高校的持續擴招，高等教育已經逐漸從精英教育向大眾教育發展，大學生的就業形勢日漸嚴峻。大學生的就業問題已在社會上引起廣泛的關注，為了更好地了解畢業生的擇業意向和就業心態，更有效地進行就業指導，我們特進行了本次的調研。本次調查問卷一共在網絡上發放問卷100份，其中回收的有效問卷共71份，問卷有效率為90%。問卷回收后，我們小組七個成員，分別進行了數據的整理、處理和分析。
一、大學生對就業形勢的認識
就業是每個大學生都要面臨的問題，對這個問題有清晰的認識會對自己的就業有很大的幫助。有絕大多數人對就業這個問題的認識是很清楚的，77.46%的人認為就業形勢非常嚴峻，就業難。14.08%的人認為形勢正常，就業情況良好。1.41%的人認為就業較容易。7.04%的人不清楚情況。看來許多人對這一問題沒有偏離現實。就業形勢的嚴峻迫使大學生在大學里努力的學習知識，嚴峻的形勢也是大學生學習的壓力。所以，認清形勢將會幫助我們更好就業。
二、大學生就業意向的基本情況
1、畢業后去向
從針對同學們畢業后去向的問題4的調查結果看，選擇先就業后擇業的同學為40.85%，選擇先擇業后就業的同學占38.03%，選擇繼續深造的同學占12.68%，而自主就業的同學則有8.45%。
2、就業單位意向
問題11的調查結果顯示，14.08%的同學選擇在國家機關工作，12.68%的同學選擇在其他事業單位工作，選擇在學校和科研研究所工作的同學占1.41%，選擇在國有企業工作的同學占19.72%，而選擇在民營企業工作的同學占8.45%，22.54%的同學選擇到外資企業工作，8.45%的同學選擇自主創業，而另外1.41%的同學選擇在部隊工作，另外有11.27%的同學選擇其他。
3、工作所能接受的月薪
在被調查的同學中，1.41%的同學對工作的月薪期望值在20__元以下，12.68%的同學對工作的月薪期望值在20__～3000元之間，40.85%的同學對工作的月薪期望值在3000～5000元之間，26.76%的同學對工作的月薪期望值則在5000～8000元之間，12.68%的同學對工作的月薪期望值在8000～12000之間。
通過調查資料的統計和分析研究，我們可以了解到我們本次調查的各大高校在校大學生在求職擇業方面的一些基本情況，現總結如下：
1、直接就業是首選，選擇考研的比例也很大
隨著近幾年畢業生的逐年增多，就業壓力逐年增大，學生報考研究生的人數逐年增多，問題8的調查結果則從側面反應出這一現實情況。12.68%的同學選擇“考研”，不排除其中有部分同學只是為了逃避就業壓力，而69.01%的同學選擇“直接就業“，可以看出在能夠就業的情況下，絕大部分同學還是希望能夠就業早日進入社會的。
2、就業薪酬期望趨于理性
在被調查的同學中，對于工作月薪的期望值在3000～5000的同學占40.85%（1000～20__占1.41%，20__～3000占12.68%），可以看到同學們對于自身價值的認識過去高估的，很多同學認為自己的月薪能夠得到更高更好的待遇，超出了自我價值的評估，就業不大樂觀。
3、大學生自身能力信心十足，同時也存在很多不足
在對求職中影響因素的調查中發現，63%的同學認為要有“時間和工作經驗”，56%的同學認為要有“較好的溝通表達能力”，53%的同學認為是“專業知識”，選擇其他的有14%。可見目前大學生對于就業情況的認識很客觀，在就業形勢嚴峻的情況下，對自己未來道路的發展還是比較有信心的。但同時有53%的同學認為自己缺乏相關的實踐和工作經驗，這是不足之處，在以后的就業工作中要積累實踐經驗。
三、建議和對策
1、大學生應夯實基礎，努力提升自己
通過本次調查，我們發現大部分同學認為影響求職成功的關鍵因素是實踐和工作經驗（占63%），但同時卻有53%的同學認為自己在求職中最欠缺是相關的實踐和工作經驗。可見，我們目前大學生處在一個很尷尬的能力缺失的境地。其實，通過調查我們發現其實很多平日里就早做準備，認真學習提升自己的同學，對自己以后的就業還是很樂觀的。所以，我們認為就業難，難在很多同學在大學里并沒有對自己進行過規劃，虛度了大好青春，等到畢業之際才意識到自己學無所成，從而對自己求職缺乏信心。因此，我們同學應早做準備，在校加強專業知識技能的提升，充分利用假期參加社會實踐，提升自己的實踐能力，也在鍛煉中學會與人交往，早日融入社會。
2、轉變就業觀念，樹立新時期的就業觀
目前，隨著高等教育的大眾化，大學生不再是高高在上的天之驕子。我們大學生要從實際出發拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業觀。通過調查，我們可以看到很多大學生還是熱衷與到東部沿海發達地區、內地大城市就業，傾向于在國家機關、企事業單位工作。然而，以上地區、單位僧多粥少，失業也就在所難免，于是才會出現目前的結構性失業。我們發現，實在我國經濟迅速騰飛的進程中，小城市、鄉鎮等地急需人才，小型企業、私人企業都求賢若渴。因而，我們大學生如果能切實的改變自身觀念，樹立基層意識，相信就業還是不會很難的。
3、學校應加強對學生的就業指導，幫助學生進行職業規劃
通過調查我們發現，很多同學面臨就業時之所以迷茫，是因為缺少指導。因此，我們學校應做好畢業生的就業指導工作，同時，也要在低年級的學生中開設相應的職業規劃課程，教育同們從長計議，早作準備。學校應以就業為導向，加快推進高校教育改革。從以前的注重課本理論，逐步走向理論聯系實際、知識與能力并重的軌道上來，加強學生綜合素質的培養，以提升學生的競爭力。
4、政府部門要改善和規范就業市場，對大學生進行引導
各級政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。對于那些有礙學生就業的政策、制度等要逐步取消。要放開畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道。在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，
不斷深化改革，完善就業市場。政府應出臺政策鼓勵大學生自己創業，設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優惠。
以上是我對我們小組進行網絡調查問卷的分析和建議，希望在以后的就業中能對我們起到幫助。
精選學生調查報告模板匯總 篇9
一、調查目的：
通過對大學生夢想及其實現情況的調查，了解當代大學生對夢想的認識程度、是否擁有夢想以及夢想是否明確并貫徹執行，并對調查結果作出初步的整合和分析，最后認真的進行總結得出結論，希望能夠在此次調查中提高小組成員的社會實踐能力、培養團隊協作意識，堅定理想信念，并引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業取向。
二、調查時間：
三、調查地點：
四、調查對象：
五、調查開展情況：
本次調查采用問卷調查方式，擬定問卷數量100份，針對各二級學院學生，問卷內容由小組成員經上網采集、討論修改并達成一致意見后完成；問卷由小組成員在不同地點（如宿舍、餐廳、師院廣場、教室等）進行分發和收集；然后進行數據統計、分析和整合，最后初步完成調查報告的初稿，經小組成員共同修改完善后成文。
六、調查結果及分析：
本次分發的調查問卷100份，有效回收99份，調查問卷中物電學院所占比例相對較多，其他二級學院所占比例適中，男女所占比例適中，本科、�？茖W生均有所涉及，因此具有一定的代表性,以下為數據統計結果：
經過對數據的統計與分析，從總體上來說大學生的夢想狀況是良好的。
1.從第5題來看，不論是大一，還是大二等高年級的的同學，在受訪的人群中全都有夢想，這說明，我們對自己的未來還是有一個比較明晰的目標的，而這對于我們的大學生活是非常重要的。
2.從第4題看，不難發現，小學和高中是夢想形成的關鍵時期。小學時候的夢想一般都比較大的受到了長輩以及老師們的影響，并從此根深蒂固；而在我們經歷了9年的學習
以及人生閱歷不斷豐富以后，高中形成的夢想更多的符合了自己的意愿，而恰恰在初中這個尚未逃離父母嚴格管教又沒有比較豐富的人生閱歷的青黃不接的年代，夢想的形成則沒那么普遍。
3.對于夢想的理解，從第1題看，30%左右的學生認為夢想是一種動力，30%左右的學生認為夢想是一個未知努力的目標，另外也有部分同學對夢想的理解并不特別透徹甚至有些模糊。而夢想，不僅僅應該是一個夢想，光想不做是沒有用的，要為之付出自己的努力和汗水，積極去實現，而當代大學生都應該樹立自己的夢想，只有這樣才能夠不虛度自己的大學時光。
4.從第7題看，大多數學生認為自己的夢想符合現實，但也有少數人認為其夢想比較飄渺，說明少數學生在夢想的確定上面出了一些問題，也可以看出他們對自己的生活現狀的一些不滿。
5.關于夢想的重要性以及是否有信心實現這一方面，80%多的同學都認為夢想對于自己人生的發展是至關重要的，從8、9、10、17、19題可以看出來，尤其是大一的學生，絕大多數同學為夢想做過努力，這可能也跟我們剛剛經歷完高考，學習占了我們生活中的重頭是分不開的。而高年級的同學，盡管并沒有十足的把握實現自己的人生目標，但也有相當一部分同學表示會盡自己的最大努力去奮斗，這種積極向上的風氣無疑是非常有利于學校的精神文明建設，營造一個極好的學習氛圍。
6.從第11、12、13題可以看出，影響大學生實現夢想的因素是多方面的，而這些不同的方面的影響力是相當大的，這就表示我們想要實現夢想，必須要付出更多的努力才可以。
7.從第15題可以看出，大家更加傾向于把夢想留在自己心中，不向外面傾訴。表現大學生對于夢想的心理狀態以及不確定性。
8.從第16、18題可以看出，不少學生對自己以后從事哪一方面的工作都有了初步的打算。從調查中發現，大多數同學將來夢想還是偏向于高級白領這一方向，金融系統和企業都比較受歡迎，而較為枯燥的學術研究和“伸手不見五指”的黑暗官場都讓很多同學望而卻步。
9.從第20題可以看出，極大多數學生認為當代社會拜金主義盛行，大多數人的功利之心太過于強烈，過于追求自己個人的利益，而這一點是不利于大學生夢想的實現甚至會影響社會的向前發展。
10.經過對數據的統計與分析，我們發現大學生對于夢想的理解及實現情況在整體上是良好的，但也存在著一些令人擔憂的情況�，F提煉現狀如下：
（1）當代大學生對夢想的思考更趨務實。他們中的大多數已經形成了求真務實的理念，不愿避開物質空談精神、離開經濟空談政治、脫離現實空談理想。本次調查中近80%的大學生把夢想定位于他們未來的事業，其中絕大多數都是可以實現的。
�。�2）當代大學生在追求自身價值發揮的同時，表現出了強烈的愛國思想和社會責任感。大部分調查對象立足現實，面向未來，在將夢想定位于事業的同時，都提出了要用所學的專業知識來“為人民服務”“報效祖國”“回報社會”“為百姓造�！边@樣一些遠大的目標。體現了他們夢想的崇高性，而構成了當代大學生夢想的主流。
�。�3）大學生缺乏對社會的了解，集體觀念有些淡薄。
�。�4）大學生對自身的能力素質和知識水平沒有準確全面的認識，對市場在經濟條件下不同的工作崗位對自身能力的要求缺乏準確的定位。
�。�5）著眼于短期利益，而忽略將來事業的發展潛力，考慮將來的就業時過分看重工資待遇，而不注重積累經驗，鍛煉能力，逐漸發展自身事業。
（6）大部分同學認為自己原來的夢想不切實際，這也表現出青少年夢想的成熟度不高，沒有能力做出一個指導自己一生的夢想。
�。�7）青少年時代的夢想多變，大家沒有一個一直不變的夢想。這也反映了青少年思想多變的一個現狀。
（8）不少同學的夢想趨于中庸，更多把重心放在未來職業道路的發展。
�。�9）一些人擁有夢想，但是沒有雄心壯志與具體的實際行動來實現夢想。他們往往是幻想，卻鮮有實際行動去達成夢想。導致夢想被束之高閣，成為無用之物。大學生奮斗目標不明確，生活夢想相對渺然。知道自己的夢想是什么，卻不知道如何去實現，只好一天天“混日子”先大學畢業了再說。
（10）少數大學生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進取。本次調查發現有小部分調查對象夢想虛無縹緲，無所追求。這些情況，與目前高校有些學生戀愛成風和部分學生混文憑的現實狀況是相吻合的。
七、調查建議及對策：
針對調查中出現的問題和大學生思想的誤區，特提出如下建議：
1.大學生在確定自己的夢想時，除要考慮自身的發展時還應多結合社會的'發展狀況，立足于客觀的社會發展狀況和前景作出自己的決定。
2.大學生在期間要積極參加實踐活動，在多種活動中不斷提高自身能力。在參加學校組織的活動或參加社團活動中培養自己的溝通協調能力和實踐能力。除了常規的教學實習、見習活動以外，還應結合課程教學內容，就近到與教學內容有關的社會行業崗位去參觀、訪問、考察，實地了解它的社會作用和社會需求，切身體會所學專業知識的社會價值。
3.學校應多組織一些講座之類的活動，增加大學生學習職業規劃知識的機會。開設相關課程，提供心理咨詢服務，加強教育，以幫助大學生樹立正確的夢想，為夢想而奮斗，展現當代大學生的風采。
4.平時的生活和學習中，大學生應該充分利用身邊的人際資源，多向老師和學長請教問題。同時最好關注一下時政熱點，做到胸懷世界，對于想干問題的深入思考以提高自己對就業形勢的把握。
5.利用雙休日組織學生參觀各種歷史的、文化的、科技的、成果的、英雄模范先進事跡等的展覽，促使大學生充實精神世界，陶冶情操，提高素養。
6.用節假日參與社會公益活動，如文化、科技、衛生三下鄉活動，社區服務活動扶貧助弱活動等，激發大學生的社會責任感和服務奉獻精神。
7.經常邀請各行各業有成就的杰出代表向大學生講授艱苦奮斗、創業成功的奮斗歷程，激勵大學生堅定立志成才、報效祖國、服務社會的信念。
8.珍惜時間，分秒必爭。樹立夢想后，就應全心投入，力爭實現。我們現在應該把握分分秒秒做好自己的事，努力提高自己的綜合素質，只有全面發展自己，才能實現自己的夢想，也才可以為祖國未來的建設增磚加瓦。
9.忠于信念，持之以恒。信念一旦形成，就可以產生強大的推動力，使人們為實現某個目標而持之以恒地奮斗。夢想不是努力一天，奮斗一時就能實現的。只有忠于信念，堅持不懈，持之以恒的去追尋，才能最終實現自己的夢想。
精選學生調查報告模板匯總 篇10
我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。針對這一社會現象，我們小組做了一次網上問卷調查，共有548位大學生參與了回答。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業期望、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，旨在對大學生就業期望與實際就業的相關問題進行實證研究，為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。
調查結果呈現出幾個問題：
一、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
�。�1）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇
大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，22.92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
�。�2）就業取向：就業地區首選經濟發達地區
調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
�。�3）職業價值：結合專業特色，務實肯干
作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于“學�；蚩蒲袡C構”、“行政機關或事業單位”。
二、影響學生擇業就業的因素突出。
�。�1）多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26。
這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。
�。�2）在就業過程中，有44%的學生認為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院�；驅I”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。
三、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。
�。�1）多數學生的優勢為“理論基礎”、“師范技能”。
�。�2）有半數以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，它們分別達到了33.07和30.69；在學生認為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐*作能力”、“專業知識與技能”被納入了前三項選擇，結果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇于挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。
精選學生調查報告模板匯總 篇11
調查概況：
20xx年教委下達布置各校對不良行為學生的調查管理，對此項工作，我們以小組討論的方式進行全面、系統的分析研究，現將總結情況報告如下。
具體目標：
以調查方式深入了解當代學生的心理狀況和環境及非環境影響的具體現象。從而以資料形式深度了解如今學生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導學生的學習及發展路線和方向。
調查方法：
使用小組會議討論的方法，進行分析研究。
調查內容：
對于現在學生的不良行為，以數字分析，家庭原因，學校原因，社會原因，同學原因，教師原因進行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。
調查結果：
社會的多面性及環境的多極影響，導致學生不良行為的滋生與發展。在各個極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵，如今學生在面對如此多元化的迷惑下，導致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認為“自我”會是一種完美的認知。卻忘記了辨證的統一，并非僅為于此。所以說，要讓學生克服困難，解決不良行為習慣，唯一的出路在于心理教育和引導，告訴他們，什么是對的，什么是不對的。這樣一來，才能讓學生在新的時代走向正確的道路。
一、 數字分析：
我校不良行為學生科可分為兩種：智育差等生和德育差等生，對學校教育影響較大的重要是德育差等生，其比例占不良行為學生的80%，其中德育差等生產生的原因:家庭教育起制約學生正常發展的占55%,家長采取“不管不問”態度的17%，“打罵孩子”的30%，60%左右的父母對孩子是采取說服教育的方式，家庭教育中最突出的差異就是對孩子思想品德的關心不夠。按照關心程度排序，兩類家長對孩子關心最多的前三項分別是：（1）健康、學習功課、吃飯穿衣，思想品德被排到第四位之后�！爸刂禽p德”的教育價值觀在不良行為學生的家庭教育中表現突出。。社會影響正常發展的占12%，學校影響學生正常發展的占20%，其他影響的占18%。目前，我校在校生約2200人，其中18周歲以下未成年人約1800人；未成年人初一305人，初二318人，初三316人，高一310人，其余為高二和高三學生，他們大部分為18周歲。我笑初一到高三年級學生年齡跨度大，興趣愛好各異，處于身心發育和世界觀形成個個階段。高中學生來自全縣的各個鄉鎮，初中學生分布也很廣，家長們分布在社會各個領域和各個階層，思想文化素質參差不齊。
二、不良行為學生產生的原因：
不良行為學生成因是多面、復雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展過程、成長經歷等等。分析我校的后進生，其形成原因如下：
(一)家庭原因
1、父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子，相反不良習慣影響學生的發展。
父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認為不值得聽��；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。他們認為樹大自直，使學生缺乏追求；缺乏理想。
2、 兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。
父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢？
3、 父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。
許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關心孩子是形成后進生的重要原因。
4.離婚率的增加使學生在家得不到完整的父愛、母愛從而學生造成非正常的心理。
如：我校學生王楠同學，由于父母離異，王楠同學由父親管理，但父親忙于商務，沒有時間照顧孩子，孩子只能由爺爺，奶奶看管，但他們根本無法達到管理孩的效果。
5.獨生子女的逐年增加使家長從小過分寵愛、溺愛學生，學生從小養成的不良習慣長大后的不到根本的糾正。
針對學生的家庭原因：我校利用家長學校機會統一用廣播形式宣傳新的教育理念，指導家長共同提高素質，對后進生的家長又專門召開會議耐心細致的加以引導，分析孩子落伍的原因，并提出共同教育學生的具體措施。
（二）學校原因
“冰凍三尺，非一日之寒。”后進生的出現和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。
1、學習遭受挫折后，教師卻諸多責怪，使其喪失了學習信心。
學生在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習上的困難者很快就變成學習上的落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現偏離集體的傾向，在行為上就會出現失控的現象，最終發展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，少數的后進生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發展的必然。
2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。
每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸地對個人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至會失去理智而無法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一蹶不振。
3、傳統的應試教育向素質教育轉軌的過程中，教師的教育觀念未得到根本轉變，教師只顧眼前利益認為分數是衡量一個學生的唯一標準，而忽視了德育對學生一生的發展的影響。
4、教師對學生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對面輔導以及和學生一起共同活動。
（三）社會原因
1、市場經濟的負面影響，不良行為學生失去了正確的價值觀。
不少不良行為學生個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現象；社會中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責任感淡漠，重幼輕老現象嚴重的影響了不良行為學生的價值取向。
2、急功近利的價值取向，影響了對不良行為學生培養的投入。
培養子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪做它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉村并不少見。這樣造成不良行為學生無心學習，甚至也覺得本來就應如此。
3、消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對不良行為學生的危害更大。
影視、計算機及網絡的普及，給部分不良行為學生虛擬情感走向極端創造了可能；商家為了商業利潤竭盡了手段，吸引人們消費。在商業行為中不適度的夸張其說，使得一些不良行為學生注重享受而逃避勞動；暴力、色情的內容也使得不良行為學生往不良的方向發展。
在長期的不良行為學生教育工作的過程中，專家們認為社會方面對不良行為學生的健康成長有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（2）媒體宣傳上不適當內容對未成年人的人生觀形成的影響問題；（3）未成年人走上不良道路后社會該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會支持。這些都是我們值得關注的問題。：
（四）同學原因
俗話說“物以類聚，人以群分”，同學中很容易自然形成“好生”一圈，“差生”一圈的現象，并且變本加厲，差生越差。這也是很多家長十分關注自己的子女與誰為友的原因。
上述四點可歸納為客觀原因或環境因素，自然也存在差生的內在原因。
1、歷史原因。由于某種原因學習成績和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發展，但是碰到挫折又“舊病復發”。
2、心理原因。個別學生心理不健康，當發現自己差別人一截時，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產生妒忌、憎恨的病態心理。
我校對后進生進行詳細分類：德育后進生，智育后進生并對他們的表現進行細致分析，詳細登統后進生名單，按號入座以便教育。
后進生的表現有以下幾個方面：
1、 學習目的不明確，態度不端正
學習目的是直接推動學生的內驅力，學生只有具有一定的學習要求、動機，才會認為學習是一種有價值的活動，才能發揮自己對學習的自覺性、主動性與積極性。心理學研究表明：學習目的的強度對學業的影響呈顯著的正比關系。當今的初中生他們的年齡小，缺乏社會閱歷，且世界觀在形成過程中，他們對學習的目的、社會意義、個人的理想抱負、將來的職業等想的較少，甚至不想。因此，明確、主導的學習目的還沒有形成，正由于他們缺乏遠景性的學習目標和近景性的學習動機，使他們往往視學習為一種負擔，認為自己的家長、老師在逼迫自己學習，在內心深處會有一種消極的對抗心理，造成學習態度不端正，逐漸向后進生過渡、轉化。
2、 意志薄弱、不夠堅定
堅強的意志對于學生的學習至關重要，在某種意義上講，學習是一種堅苦的勞動過程，它要求學生付出較多的腦力和體力勞動去克服各種各樣的困難。沒有堅強的意志，是不能勝任學習任務的。后進生由于缺乏對自己的嚴格要求，學習遇到困難就回頭，失去戰勝困難的決心和勇氣，放棄對學習目的的追求，不想也不愿意同學習作斗爭，時間長久養成了害怕困難、回避困難的心理，形成了不求進取、意志薄弱、放棄征服困難勇氣的不良個性。
3、 智力活動呈被動狀態
有良好學習習慣的學生善于動腦、動手、思維活躍，而那些懶于動腦筋、思維不活躍、無獨立思考習慣的學生，在課堂上注意力不集中，不愿意積極解決問題，作業和考試時反復出現不應該出現的錯誤。在學習成績不理想時會產生自卑感，產生厭學情緒，認為自己智力差、無能力，安于現狀，缺乏競爭意識，逐漸變成后進生。
4、 道德水準模糊、認識不明確
高尚的道德情操有利于個性的成長，不良行為學生學生的道德形成過程至關重要，他們的道德觀念在幼年時只是受父母及周圍伙伴的影響，還沒有形成。在學生時期，他們處于形成階段，盡管如此，他們還沒有堅定的道德信念。此時他們對道德認識不明確、不穩定，很容易受社會上不良風氣的影響，不能分清真、善、美、丑，也缺乏對道德的正確評價，形成錯誤的認識。如：把打架鬧事看成是有“本事”，甚至“英雄”，把尊敬他人當作是“屈服別人”，把擾亂課堂秩序引起全班學生哄堂大笑認為是“自豪的事”。少數學生還做出嚴重違反道德規范、損害他人利益的行為，這些都是后進生的表現。
5、貪圖享受、愛慕虛榮
現代的家庭對孩子過分的溺愛，是造成這種現象的主要原因，有的家長在對待子女的問題上要求不夠嚴格，他們以超標準的物質滿足孩子生活需求，忽略了對孩子思想道德、獨立生活的能力、勞動習慣的培養，忽視了孩子個性的發展，使孩子身心發展失調，產生攀比的心里，扭曲了正確的消費觀念、審美情趣及興趣愛好，使子女在人生觀和世界觀上偏離正常的軌道，這些對于他們的成長都是不利的。
作為教師，我們僅看到這些學生的缺點是不行的，我們應看到不良行為學生充滿著生機和活力，應該耐心的運用多種方法，行之有效的采用各種教育方式，正確的看待引導他們，為此針對不良行為學生我建議采取的幾點建議：
1、 教師的信心
只有不會教的老師，沒有教不好的學生。作為教師，要相信后進生是可以轉化的。這是轉化后進生的前提。事物總是在不斷運動、變化、發展的。后進生的“后進”往往也是暫時的，可變的。他們經過自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“后進”的狀態，乃至成為優秀。同時，尺有所短，寸有所長，后進生的“后進”也是相對的，他們身上往往存在不同的“閃光點”，他們可能在一方面后進，但在另一方面卻很優秀。為此，我校要求教師要樹立發展觀念，相信后進生的可變性，以一分為二、辨證的觀點來看待后進生，既看到后進生后進的方面，更要看到其優秀的一面。同時，通過有效的教育手段，使后進生以其長克其短，克其短揚其長，鼓舞他們上進，從而激勵他們自我進步，走向優秀。
2、教師的愛心
愛是教育工作的基礎，愛能融化一切，特別是對于后進生，愛是促進其轉化的一個重要外部條件。后進生往往有意、無意的表現出對老師和同學的疏遠與隔閡。他們往往缺乏愛，在學校和家庭都難以得到應有的關心和愛。為此，教師首先應彌補后進生愛的缺陷，用愛的暖流開啟學生的心扉。愛后進生，要從一點一滴做起，學習上，給他們多“吃偏飯”，生活上多體貼關心，通過愛，最終感化后進生，讓他們從內心里樂于接受教師的教誨，從而教師所期待的目標努力，實現新的轉化。
3、教師的細心
后進生的轉化是一項細致入微的工作。后進生的缺點和錯誤是明顯的、外露的，他們的優點和積極因素往往少而甚微，又往往被他們的“烏黑面”所遮掩，讓人難以覺察和不足為奇。因此，轉化后進生關鍵就是要細心，要大處著眼，小處著手。一）細心的了解后進生，掌握其后進的原因，分清其類型，看看到底是“成績后進生”、“品德后進生”，還是“成績、品德雙后進生”。從而有的放矢，對癥下藥，有側重點、有針對性的進行長善就失。二）細心尋求后進生的“閃光點”、“可取點”、“優秀點”，發現他們的點滴進步，并加以發揚光大，從而揚長避短，實現后進生“舊我”向“新我”的轉變。三）細心把握后進生轉化的時機。矛盾的轉化總是有一定的時機，后進生的轉化也是如此。為此，教師要細心觀察后進生，通過其思想狀態、行為表現的體現，見微知著，由此及彼，準確、靈活的把握住后進生轉化的時機，加以教育和引導。
4、 教師的齊心
大量的教育實踐表明，許多后進生轉化工作的失效，往往是因為教育者之間對后進生要求的不一致造成的。為此，在轉化后進生時，教育者之間要齊心。教師與家長之間，教師與教師之間要齊心，要力往一處使，對后進生都要有共同的美好愿望，對后進生的要求要一致，言行要一致，從而形成強大的教育合力，促進后進生的轉化。
5、 教師的恒心
“凍結三尺，非一日之寒�！焙筮M生的形成不是一朝一夕的，而是有一個漸變的過程。因此，他們身上的“后進”的轉化也需要有一個過程。為此，做好后進生轉化工作就必須要有恒心。要不怕反復。正確認識和對待后進生的反復。克制自己的感情，冷靜、耐心、堅持不懈的做好“反復”的教育工作。否則，將會“竹藍打水一場空”，那轉化后進生的意愿，將落為一句空話。
活動形式：要求班主任每月必須做一次后進生的家訪工作和談話工作。
總之，后進生的轉化工作是一項長期的、細致的工作。我校教師充滿信心、愛心、細心、齊心、恒心，從而把“教育要面向全體學生，促使每個學生都在原有的基礎上得到主動和諧的發展”的要求真正落到實處。
三、 強法制教育和道德教育。
一個人法律意識淡薄往往同缺乏道德修養有關，一些不良行為學生走上違法犯罪道路常常從道德淪喪開始，而違法犯罪行為本身又是違反道德的集中反映。所有不良行為學生違法犯罪的案例，實際上無一例外都是法律和道德意識缺乏和淡漠的結果。因此，只有通過對不良行為學生加強法制教育和道德教育，讓他們知道什么是法律允許的，什么是法律禁止的，什么是道德提倡的，什么是與道德相悖的，才能提高他們自覺抵制不良思想和辨別美丑的能力，培養他們向上、向善、向美的心理素質和道德情操，從總體上提高其自身素質。具體工作中，要針對在校生、不良行為學生實際情況，分別提出不同的教育要求。對于在校生，既要注重法律、道德知識的傳播，更要注重其道德意識、法律意識的養成。要把法制教育、道德教育列為必修課，做到教學有計劃，學習有教材，講課有教師，課時有保證，逐步使他們樹立起崇法、崇德意識，養成遵紀守法和良好的道德行為，增強明辨是非能力、依法自我保護能力和抵御不良影響的能力。對于社會不良行為學生，特別是“失學、失業、失管”的未成年人群體，要教育引導他們自覺遵守社會秩序，依法維護自身權益，正確處理各種矛盾，預防和減少違法犯罪。要加強對這部分不良行為學生的法制教育和道德教育，這是預防和減少不良行為學生違法犯罪的關鍵。要在黨委政府統一領導下，各方面密切配合，對那些“家長管不住、學校不想要、公安很難辦”的不良行為學生，落實專人結對幫教，有的放矢地釋法說理，疏導勸誡,重點在轉化其思想,感化其感情，幫助他們找準人生的軌跡,使他們以良好的精神面貌和法律道德素質回歸社會。
四、凈化不良行為學生成長的人文環境。
就網吧治理而言，嚴格禁止不良行為學生進入網吧不是上策，不良行為學生上網問題，宜疏不宜堵，堵是堵不住的，關鍵是要采取切實有效的措施，凈化網絡環境，研發推介綠色上網軟件，為不良行為學生上網提供有效的技術手段，給不良行為學生的學習和健康成長提供條件，才能從源頭上解決問題。文化市場的管理不能一風吹，要建立起一套有效防范和及時打擊色情、暴力信息以及其他有害出版物、音像制品的長效機制。有朝一日，不良行為學生成長的人文環境得到徹底治理,全社會預防和減少不良行為學生違法犯罪的事業也必將取得成果。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習和調查中，我想到了學生環境影響下的差距。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
精選學生調查報告模板匯總 篇12
內容摘要： 經濟獨立意識是指個體希望從物質生活來源方面擺脫對他人依賴的一種自我意識傾向。經濟問題已經滲透到中國社會生活的各個角落，對每個社會成員包括大學生的影響也越來越大。大學生走上社會之后能否盡快找到合適的工作崗位，并在經濟上能夠獨立，級關系到他們個人的成長，也會對整個的和諧發展產生深遠影響。相當一部分大學生在大學期間甚至畢業后的很長一段時間對自身
經濟獨立問題都沒有太多的思考，在經濟上幾乎完全依賴父母。
本次調查研究旨在探究大學生經濟獨立意識的強弱，以及對自身的影響，提醒大學生及早樹立經濟獨立意識，并探索增強大學生經濟獨立意識的方法。關鍵字： 經濟獨立意識，消費，兼職，創業
進入大學已經有兩個多月了，深切感受到進入大學以后，消費水平比高中時高了很多。暑假的打工的經歷讓我感受的了賺錢的不易，也讓我理解到父母的辛勞。因為大學的空閑時間很多，而且相對自由，這不禁讓我萌生了通過自己賺錢上大學的想法。我相信，有這樣想法的同學不占少數。隨著我們的成長，我們的經濟獨立意識一定都會增強。當老師吧事件報告的作業布置后，我就決定了把大學生經濟獨立意識作為實踐報告的主題。然后編制問卷，再由我們小組成員在海南大學內進行問卷調查。
本次問卷調查共生成57份有效問卷，下面由我對這次問卷調查進行分析。
本次參與問卷調查的男生占55%，女生45%，比例基本1:1
第二道題：你一個月的花費是多少？這個問題是想了解在海南大學的大學生的基本消費金額。約42%的同學月消費金額在1000至1500之間，約46%的同學約消費金額在1500至20xx之間，約12%的同學月消費在20xx以上。第三道題：你一個月主要消費在哪方面？這個問題主要是想了解約在海南大學的大學生的基本消費結構。84%在飲食上，5%主要消費在購買衣服，約2%主要消費在學習上，還有約3%主要消費在娛樂上，最后的6%為其他。這兩道題是想了解大學生的消費情況。
第四道題:你的生活費來自哪里？其中約92%的同學的生活費來自父母，約6%的同學的花費來自國家資助，還有2%的同學通過自己賺錢來支付自己大學的消費。這道題是想了解大學生的生活費來源，以便分析大學生的經濟獨立情況。
第五道題：你是否想擁有一份兼職，賺取生活費？約81%的同學想擁有一份兼職，11%的同學不想擁有一份兼職，8%的同學對此沒有感覺。第六道題：你是否想在大學生活期間創業？約71%的同學想在大學生活期間創業，約14%的同學不想，約25%的同學對此沒有感覺。這兩道題是想了解大學生的經濟獨立意識以及自主創業創新意識。
第七道題：如果你兼職，你覺得你會收獲什么？約61%的同學認為兼職可以積累社會經驗，約12%的同學認為兼職可以賺到自己的錢，感到自豪，約18%的同學認為這樣可以減輕經濟壓力，還有9%的同學覺得兼職能夠廣交朋友，拓寬交際面。
第八道題：你認為在大學創業的收獲？約12%的同學認為收獲是賺錢，約28%的同學認為可以積累社會經驗，約12%的同學認為收獲是可以廣交朋友，拓寬交際面，約有48%的同學認為最大的收獲是可以培養自主創新意識，鍛煉膽識。
最后，我得一個較為全面的結論，這也是我們這次實踐的總體結論： 基本情況：
通過調查發現，在社會上大學生基本上還是以一個純消費者的身份出對于大學生的消費去向問題，調查表明大學生的主要消費用于衣食住行，大部分用于吃飯，但不乏一部分消費用于大學生的自身娛樂消費。在生活費來源方面有大多數的同學依靠父母，部分同學依靠國家或學校補助，少部分同學通過打工補貼日常開銷。
由此可見同學們主要的經濟來源是仍是父母，但來源趨向于多元化。而在社會上大學生基本上還是以一個純消費者的身份出現。但同學們大多希望在大學期間從事兼職工作，部分學生還希望在大學生活期間能夠自主創業。
理性思考：
大多數大學生承認實現經濟獨立是有重要意義的，但是能夠實現經濟獨
立的很少，完全依賴父母的比例過高，大學生的經濟獨立意識應當加強。需要學校，家庭和社會風氣的共同教育。需要學校，家庭和社會風氣的共同教育。擁有經濟獨立意識可以助你早日經濟獨立。同學們大多希望在大學期間從事兼職工作，這能使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業做好準備。還有部分同學希望能夠在大學創業，這能大學生產生創業理想、激發創業意向、塑造創業心理品質、養成創業規范意識，培養自主創新能力，使其成為創新型國家建設的棟梁之才。自主創新能力對于一個大學生的發展也是極為重要的。
總之大學生應當有經濟獨立意識。
提出建議
大學生應該樹立正確的經濟獨立意識和消費觀。
大學生要學會理財，合理地安排個人生活費支出。
大學生還要培養適應經濟發展需求的能力，為以后步入社會完全的經濟獨立打下堅實的基礎。
小組總結:
下面就此次調查的細節做一下報告。
在本次調查中，我們一共收回有效問卷57張。大多數同學都很配合我們的工作，做了認真的回答。
我們的問卷由八道選擇題組成，題雖然少，但是代表性很強，能大體上反應出大學生的經濟獨立意識情況。雖然大部分大學生不能夠實現經濟獨立，但是絕大部分大學生渴望經濟獨立。
由于這是第一次寫問卷報告，經驗不足，可能會有些不足之處，但我們會吸取經驗，不斷完善。
精選學生調查報告模板匯總 篇13
1對象與方法
2方法問卷調查：依據參考文獻。設計統一調查問卷。內容包括吸煙行為、對吸煙的態度、第一次吸煙類型等項目。
3統計分析建立數據庫和表格進行分析比較
1、對香煙成分很了解的：男生占57%，女生占71%.
2、知道抽煙對身體的傷害的:男生占60%(完全知道），女生占73%（部分知道）.
3、認識的同學中有：男生占49%（5~10），女生占61%（10人以上).
5、在校園里抽煙同學的看法：男生選無傷大雅的占23%，女生選反感的占55%.
6、不贊成女性抽煙的：男生占74%，女生占73%.
7、介意戀人抽煙的：男生占63%，女生占71%.
7、抽煙的年齡在1年內的平均率占37%
8、多數的同學在郁悶時抽煙占49%
9、抽煙之后不想戒的占少數11%
10、每個月買煙的費用少數用30占17%
11、知道抽煙對精子質量不好的占多數為80%
12、知道抽煙對胎兒不好的占多數為71%
分析總結
調查結果顯示：
1、因受生活環境影響而開始吸煙的學生占大多數。
2、吸煙者對香煙的依賴性很大，難以戒掉。
3、隨著年級的升高，學習及就業的壓力越來越大,焦慮水平也越來越高，而吸煙則往往被人們認為是排憂解愁,緩解焦慮的一個很好的措施。
4、年級越高，交往的場合也越來越多，而在某些特殊場合吸煙被學生認為是成人化的標志之一。
也可能存在的因素有:（1）標新立異心理
大學生處在生理心理的日漸成熟的階段，自我意識在不斷顯現，表現欲逐步增強，時刻想以“新”“異”來吸引別人而吸煙恰好能滿足這心理。
（2）追求風度心理
現在，電影視錄相等娛樂傳播媒介對學生心理的影響極大。某些吸煙大學生承認他們吸煙完全學自銀幕上的偶像和英雄人物。覺得吸煙很有些類人物的風度，有男子漢氣味。的確，這些道德認識正處在不成熟階段的大學生往往錯誤的將吸煙與威武，灑脫聯系在一起。
�。�3）好奇心強，玩玩欲望高。
這部分多數是比較早吸煙的學生，好奇心強，凡事想親身實踐一下，但克服自制力卻比較差，他們認為吸煙好玩、稀奇、開始只抱著玩玩、試試的心情，哪知一抽不可收。
（4）交際心理不成熟。
這些大學生中流行這么一句話：俺款爺，不買就買，一買全是“大中華”“紅塔山”“萬寶路”“劍”等中外高檔名煙。是想借此顯示其富有，是“款爺”，借此壓服別的同學，在班上樹立“錢”威。
�。�5）屈從心理。
俗話說；“近墨者黑”一些中學生受到同伙負效應影響，加上本身意志薄弱，屈從于外部誘惑壓力，也隨其吸上了煙。
4相關的意見或建議
A、調查顯示，目前大學生吸煙的主要原因是:交際應酬、解悶、好奇、追求時尚等.這也許與當前學生生活平淡、學習壓力大等因素有關。因此，學校應科學安排一些豐富多彩的課余生活，加強戒煙宣傳，讓大學生了解吸煙的危害、懂得健康的重要性,以矯正大學生不成熟甚至是幼稚的心理和行為。
B主要是強調吸煙
對個人和他人的危害和他人的危害和教師“為人師表”的重要性。通過教師的言行影響學生。為使師生能認識到吸煙對個人、他人身體的危害，及對教師在形象方面所產生的影響，各學校開展了多種形式的健康調查。
精選學生調查報告模板匯總 篇14
尊敬的家長：
您好！寒假臨近，孩子的課余時間充裕起來，學校輕松了，可家長卻煩心了。孩子的寒假作業怎么辦,能否按時按質完成？孩子的特張興趣培養怎么辦，專業興趣度是否合意？小孩子自制力差，又貪玩，是任其發展還是有計劃地輔導？假期孩子營養如何跟上，您希望給孩子每天一個更好的營養餐搭配嗎？小升初競爭越來越激烈，怎么保障您的孩子不輸在考試上？您的需要就是我們考慮的，卓智教育作為一家綿陽最大最優的培訓和托管單位，為了孩子學習效率更高，生活更快樂，讓家長更省心，我們設計了這份問卷，了解您的需求。
1.您孩子所在的年級是： □ 1-3年級 □ 4-6年級
2. 孩子放假在家，一般是誰在家陪伴孩子學習：
□ 自己□ 爺爺奶奶□ 孩子單獨在家
3.孩子寒暑假在家的作業完成效果怎么樣？
□ 挺好的，孩子都能獨立完成 □ B.不太好，家里沒人能教他
4.您希望托管能夠開設哪些特色輔導（可多選）：
□英語 □作文 □奧數 □棋類 □手工類 □音體類 □舞蹈 □其他
5. 您在選擇托管會關注哪些方面（可多選）：
□環境配套是否衛生舒適 □睡覺的環境問題 □孩子是否喜歡 □作業輔導是否專業
□機構的安全保障 □用餐的安全和營養 □收費是否符合心理價位 □家長接送是否方便 □是否能夠開展特色輔導 □孩子的習慣培養 □學科知識輔導 □其他____________
6. 您目前選擇的托管班收費標準是
7. 您覺得現在市場上的托管班怎么樣？
□挺好的，照顧孩子挺方便的□不好，家長不放心□不了解
8. 您需要托管服務的話所需類型是
□午托□晚托 □全托□寒暑假托管
謝謝您配合完成此表，如果您正在尋求托管服務，歡迎您選擇卓智教育托輔中心！
家長姓名 聯系電話
精選學生調查報告模板匯總 篇15
為全面了解山東省大學生當前心理健康狀況，山東省社會科學院省情綜合研究中心、山東大明經濟發展研究中心于XX年9月至11月對山東省部分高校大學生進行了問卷調查。調查顯示，山東大學生就業心態日趨理性，而且不怕吃苦，希望提高自身能力以應對就業難。
本次調查共發出問卷1000份，回收有效問卷940份，回收率為94%，其中男生372人，女生568人;本科生686人，研究生254人。
在“你希望畢業后的去向是什么”的調查中，33.88%的大學生選擇了“在工作中尋找機會深造”，30.69%的學生選擇了“繼續深造”，24.92%的學生選擇了“就業”，還有10.51%的學生選擇了出國發展。
調查顯示，山東大學生的就業心態日益理性。在“畢業后找什么樣的工作”調查中，選擇“符合自己專長”、“有發展空間”兩項的學生都占被調查者的一半以上，34.36%的學生傾向于找“社會地位高、收入高”的工作，選擇“無所謂”和“要我就不錯了”等選項的學生均占被調查者的2%左右。在“畢業后你希望在哪工作”的調查中，45.98%的學生選擇“省內”和“省內發達城市”，23.94%的學生選擇“北京、上海等國內經濟發達城市”，10.87%的學生選擇“回生源地”。
此外，在“你是否能吃苦耐勞”選項調查中，75.11%的山東大學生選擇了“可以，吃苦能夠鍛煉自己的毅力”。敢于吃苦、勇于拼搏仍然是山東大學生的主流精神狀態。
“如果能改變自己，你最想改變的是什么?”此項調查發現，38.65%的學生選擇了“能力”，19.50%的學生選擇“知識”，11.67%的學生選擇“習慣”，還有10.33%的學生選擇“財富”。.
精選學生調查報告模板匯總 篇16
在當前尚且低迷，尚未完全復蘇的經濟環境下，消費問題被大家廣泛關注。物價的連續上漲，直接反映了社會的消費和需求問題。
當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費情況，我決定在身邊的同學中進行一次消費的調研，對大家的消費進行歸宗和分析。
一：伙食費。
二：購買服飾。
三：戀愛消費
對問卷中你談戀愛了嗎?每年為戀愛花費多少錢?的問題，77%的大學生承認有戀愛經歷，每年用于戀愛消費的錢從200-700元不等。從調查看，大學生戀愛支出主要在吃飯、零食、逛街、泡吧娛樂等方面，禮品消費是戀愛消費中絕對的大頭，逢年過節(情人節、圣誕節等)或是倆人過生日及特殊的紀念日，戀人之間必要互送禮物，此項花費少則幾十元，多則數百元，甚至有幾千元者(在調查中，記者了解到一個大二的學生在女朋友生日那天送了一條價值7800元的鉑金鉆石項鏈);在戀愛消費中，支出較大的還有在校外租房居住，每月要支付200-400元。
四：上網費用
五：手機等通訊費用
根據調查結果，85%的學生都擁有手機，他們的手機價位一般都在
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。
根據這次調查，我們總結出來大學生消費的以下特點：
1、消費觀念復雜，感性消費占優勢
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。據調查目前在校大學生中有30%擁有手機但對手機的消費存在著很大的盲目性。擁有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下趨前消費;還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的奢侈消費。而奢侈消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。
2. 學生對品牌的忠誠度很高
大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。
3.消費傾向多樣化
21世紀是物質生活與精神生活日益豐富的時代，當代的大學生們已不再滿足于宿舍、教室、圖書館三點一線的單調生活。娛樂、運動、手機、電腦以及新型的IT產品都成了大學生消費的熱點。大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢。
如果經濟條件允許，大部分學生會去旅游，去歌廳、酒吧消費，或是購買電腦，手機、MP3，反映出大學生具有走出校園、融入社會、擁有高質量生活的渴望。
二、大學生消費的結構和層次分析
大學生的錢從哪里來，到哪里去? 通過調查發現，在生活費來源方面, 有75%的同學依靠父母，13%的同學依靠貸款，8%的同學獲得了獎學金，9%的同學通過打工補貼日常開銷，另有1%的同學還需減免學費。由此可見, 同學們主要的經濟來源是父母，但來源趨向于多元化。但生活費不包括學雜費和住宿費等，要是這個大頭加上去，來自父母的比例將更高，可以這么說，大學生基本上還是以一個純消費者的身份出現在社會的舞臺上。
對于大學生的消費去向問題，調查表明大學生的生活費主要用于衣食住行，消費金額較大的比如手機、電腦、各類培訓并不含在其中。而手機已成為大學生主要消費品，這從下面分析中可以看出。
手機已經成為現代人必不可少的交流工具，高校學生是手機使用普及率最高的人群之一。調查表明，煙臺大學有47.2%的大學生擁有手機，年級越高，手機的普及率也越高，如大一剛入校僅有6%的學生擁有手機，而大四學生中擁有手機者已經高達82%，遠遠高于社會群體手機平均擁有率。約有83%的大四學生明確表示，購買手機主要是為了方便找工作。雖然手機的主要功能是通話，但大學生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機時，他們認為價格在1000元至1800元之間的手機最受青睞。
因此，大學生消費結構呈現出類似于正立錐形的結構。家庭比較富裕的同學位于錐形的上端，他們擁有電腦、名牌手機等貴重物品;家庭貧寒的同學則處于錐形的下端，他們往往要靠勤工助學或貸款來維持大學正常生活;其他同學則位于錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時，從以上的分析可以清醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端依次降低，這也鮮明的體現了大學生消費的層次性。
三、大學生消費對家庭和社會的影響
大學生消費直接影響著家庭。作為一個純消費者，平均每年約一萬元的費用對于一個家庭來說，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來說，滿足一個大學生一年的消費將花去家庭收入的大部分，特別對于農村的家庭而言，更甚。雖然由于經濟的發展，農村和城市居民的收入都得到了相應的提高，生活水平得到改善，家庭用于大學生消費的比重普遍下降，但下降緩慢且比重之大已經是某些家庭所難以承受的。一個大學生的消費占到城市家庭收入的45%左右，特別是農村，可占到80%~90%。無疑，目前大學生的消費已經給學生及其家庭造成了很大的經濟壓力，特別一些貧困家庭，在調查中我發現，三高校各有20%的同學需要通過申請助學貸款來完成大學四年的學業，他們連自己的生活都難以保證，更不用說這近萬元的費用了。由于山東省經濟算中等發達，其居民收入水平比大學生家庭的收入水平還要低一些。所以實際比重可能比這個數目還要偏高一些，影響可謂深遠。
大學生的消費特點和消費行為決定了大學生消費的影響不只局限于家庭，市場上的很多消費都與大學生息息相關，大學生消費已直接影響著整個消費市場和國民經濟。目前，大學生消費市場已經形成，這是高等教育發展的結果，也是社會主義市場經濟發展的必要。它已經成為我國社會主義市場經濟的一個有機組成部分，隨著社會的發展，高等教育的普及，它將會發揮更大的作用。
四、有關大學生消費的幾點建議：
大學生消費不僅僅關系到自己、學校，而且還是關系到整個社會的問題�，F從個人、學校、社會三方面對大學生消費提出幾點建議。
(一)對于大學生而言，要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。如今有的學生消費上大手大腳，還有沉迷于盲目消費中，比如最近許多大學生沉迷于網絡游戲，這將大大增加自己的消費負擔，更重要的是大學生也會在盲目的消費中迷失自己，以至影響到自己的學業。另外，大學生也要具有消費者的維權意識，進入大學，已經開始慢慢地融入社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛繁復雜的社會，大學生要學會維護自己的合法權利。
(二)學校應加強對學生消費觀念培養。事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足 兩課教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。
(三)對于社會而言，要積極開拓大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求，同時要規范市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環境讓其消費。無論從哪方面講,大學生的消費市場已不再是可有可無的了，它已嚴重影響著高校周圍地區經濟的發展。
(四)對大學生來說還應加強合理儲蓄的觀念。諾貝爾經濟學獎得主羅伯特清崎曾經說過：理財與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。在調查時，當問及對理財的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。
結束語;大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，使得大學生消費呈現出不同一般的發展，大學生消費受到方方面面的影響，也會影響著方方面面。對于成長中的大學生,其世界觀、人生觀、價值觀正處于定型階段，極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響,具有較強的可塑性。因而,如何引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念是擺在大家面前的一個難題。同樣大學生消費市場隨著經濟的發展，高校的大規模擴招而越來越顯示出它的重要性，大學生市場是一個規模和潛力都很巨大的市場，如何規范并合理的發展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。只有在學生、家庭、學校和社會的共同關注和共同努力下，大學生消費才會一路走上。
精選學生調查報告模板匯總 篇17
姓 名：宗菲
專業班級：外語院日語1001班
學 號：
指導老師：
20xx-12-28
--以中南大學為例
【前言】
大學生就業難是一個十分復雜的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學生本身來講，更需直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。同時，及早地做好職業生涯規劃顯得尤為重要，因為凡事預則立，不預則廢，清楚的認識自己的內外部條件，做出合理的規劃，并堅定的實施，才能在未知的前路上增添一份勝算。
為了調查當代大學生的職業規劃現狀，筆者近日對中南大學在校學生作了隨機抽樣采訪，并做了簡單的綜合分析。
【關鍵字】
大學生；就業；職業規劃；調查
【正文】
一、 背景
全國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，再加上國際金融危機對我國的影響是一個持續的過程，大學生就業形勢越發不容樂觀。教育部部長袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除。如果說20xx年是我國經濟最困難的一年，20xx年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢異常嚴峻。20xx年的畢業生人數630萬，再加上往屆畢業生，待業畢業生數量之大可想而知。 然而面對如此殘酷的現實，大學生們是否做好了準備呢。
二、調查的內容
何謂職業規劃呢？職業規劃是指個人發展與組織發展相結合，在對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。職業規劃又叫職業生涯規劃，其教育發源于美國,在上世紀70年代達到高峰,當時整個美國都在推廣和實施‘生涯教育’。其重點放在人的全部生涯,按照生涯認知、生涯準備、生涯熟練等步驟逐一實施,使學生獲得謀生技能,并建立個人的生活形態。職業規劃是針對職業困惑、面向職業發展的一系列服務的統稱�，F在的職業規劃已經不單單是一種個人結合自己的狀況，具體問題具體分析，設計、建立對職業的種種行為，而是上升為一門系統的服務的學科。出現這樣的狀況，說明人們已經越來越需要職業規劃的幫助，越來越意識到職業規劃再不僅僅是一個詞，而是重要的通向成功的途徑。
在我們還在中學的時候，特別高三的時候，我們面對的不僅僅是高考，而且還面對著一個比較困擾的問題——選擇專業。有的同學可能已經確定自己要學習的專業，可是有的同學非常茫然，對畢業以后的事情毫無意識�？墒�，我們都知道，選擇專業對將來的職業的有很大的影響，甚至決定了將來的職業方向。所以，職業規劃應該趁早的讓中學生們接觸并了解。那么在大學期間，同學們能夠主動的、有目的的去學習，來達到將來的目標或職業標準。
三、調查的現狀及原因
很多人知道自己的興趣，很多人還不知道。糊哩糊涂的就上了大學，在大學依然學著自己不喜歡的專業，依然找不到方向。自己的興趣到底在哪里？這是一個困境。讓我們來看一組數據：
1、您選擇現在專業的依據是？
別人說好 50% 適合自己 10% 好就業 20% 估計還可以 20%正是由于對自己所學習的專業沒有興趣、不喜歡，因此，有些人就開始懈怠，不認真學習，不重視職業規劃，甚至拒絕規劃，就這樣得過且過混日子。這種態度是十分不可取的，因為它只會給你的前途帶來不利的影響。
但大部分同學對自己還是有比較清晰的認識，讓我們再來看一組數據：
2、畢業前，您對目前的就業形勢和自己未來就業的前景如何看待，最擔心哪些問題？
缺乏清晰的職業規劃，導致找不到合適的工作； 80%就業壓力較大，擔心找不到工作； 10% 自身的能力、技能水平不符合企業用人的標準；
3、您希望得到哪些職業能力方面的培訓？（可多選）
企業人力資源專家提供的職業規劃，就業指導，求職技巧等多方面服務。70% 成功職業經理人講座、成功心理學訓練課程；20% 潛能提升課程； 40% 職業挑戰訓練、商業實戰特訓營； 60% 到企業實習，鍛煉的機會，和更多名企新人互動，溝通； 90% 行業從業能力培訓（比如市場銷售，客戶拜訪，銀行從業人員資格考試培訓等）30%
究其原因，主要包括以下兩個方面：
（一）社會原因
其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導卻難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。 其二，片面強調職業的經濟收入。隨著市場經濟的發展，經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中占據著最重要位臵。人們評價大學生就業情況時，往往以大學生從事職業經濟收入的多少。
精選學生調查報告模板匯總 篇18
調查對象：在校大學生
調查方式：抽象調查
前言介紹
愛情這個古老而又永恒的話題，一直是大學校園里的一道風景線。我們對適度和理性的大學戀愛是理解和祝福的，但我們仍要提醒熱戀中或已經迷失的同學們：大學是裝載我們人生“知識之手”的黃金時期，是決定我們未來發展的關鍵階段，學習和戀愛是大學生的任務。學習之外，戀愛亦是熱門話題之一。針對上述情況，我們特此對本大學生的基本戀愛進行了調查，有了3種看法。
第一種.大學生不說等什么時候？等30好幾談��？現在連小學生都開始談了，到大學生的時候說不定都結婚了，還等什么��！想單身一輩子��？
第二種.順其自然，遇到合適的就談：大學里談的還比較單純；大學時間里空余時間比較多；沒成功也可以積累經驗。
第三種.談戀愛不是說該或不該，而是要不要的問題。
調查內容
1.你正在談戀愛嗎？
調查統計42%的同學正在談戀愛，而58%的同學沒有談戀愛。其中22%的大一，36%的大二和42%的大三同學正在談戀愛，說明很多人在大學談戀愛，而且人數還不少。
2.你的初戀是什么時候？
調查發現有17%的同學16歲以下就開始談戀愛了；初戀在17~18歲的同學占23%；19~20的占20%，加起來有60%的同學是早戀的，足以說明早戀問題是一個十分嚴重的問題
3.你選擇男（女）朋友的主要依據是什么？
調查中“相貌好”占19.5%，“人品好”占14.6%，“和自己志趣相投”占26.8%，其它的占了2.4%，并且恰好理由都是“對他（她）好”。人品的好壞左右著大學生選擇戀愛對象
4.你想在大學里談戀愛或者你在大學里談戀愛最初動機是什么？
調查發現10%同學是因為看到大家都有男女朋友覺得自己沒面子才開始談戀愛的；30%的同學則是為了彌補內心的空虛，尋找精神上的寄托，很多同學都是背景離鄉來到這里求學，遠離父母，即使想傾訴也不現實。所以只好向身邊的朋友傾訴，此時愛情就將是生活中一個很好的依附。15%的同學是因為對方的追求激烈，不好意思拒絕；45%的同學是由于彼此被對方的某些優點所吸引。
5.就大學生談戀愛的影響，你怎么看？
調查表明55%的同學認為戀愛對自身的影響是因人而異的；20%的同學認為學習生活更有動力，此類學生樹立了正確的戀愛觀，能正確處理學業與愛情的關系；8%的同學認為只有“兩人世界”，脫離群體；17%的同學認為影響了正常的同學交往。
6.你對戀愛的態度是什么？
調查發現63%選擇的是“順其自然”；.27%選擇的是“共同努力，堅持到底”；10%選擇的是“有了更好的換”，這是一種不負責任的表現。
7.如果戀愛失敗時，你認為對你以后的學習生活意味著什么？
調查發現92%同學能正確面對失戀。其中有52%的同學認為可以以后的戀愛積累經驗；13%的同學認為無所謂，可以再找一個；14%的認為此可以理解，集中精力去學習。
個人感言
在我看來，愛情是一種過程，一種成長的過程。每個人或早或晚都回接觸它。我們不應該通過一些流行的歌曲和優秀作品來理解愛情。高中時候父母關的很嚴，很多同學把美好的愿望留在心中，等到大學寬松時去實現。如果有人選擇了愛情放棄了一切，這是不明智的選擇，可能會把自己的大好前途給葬送。這就面臨了一個問題——怎樣處理好學習和愛情的關系很重要。我的原則是該愛的時候盡情的愛，該學習的時候認真的學習，不能因為別人愛情而埋沒別人，在處理好人際關系上要處理好兩者的關系，不要因為愛情而沒了朋友，不要因為朋友沒了愛情，所以對大學生來說處理好戀愛中的各種關系是對愛情的祝福，也是對自己的祝福，更是對未來人的祝福。
對于這我的意見是
1.加強大學生的健康，科學的性知識教育
2.加強校園文化建設，這可通過利用板報，知識競賽，演講比賽，卡拉OK，各種文體等活動豐富學生的業余生活，也可通過加強大學生的心理健康教育。
3.加強學生成才教育，引導學生樹立遠大的理想。
精選學生調查報告模板匯總 篇19
一、調查目的
當今的大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，加上大學生青春陽光、追求時尚的心理特點，而網絡購物的時尚性和快捷性正符合大學生的心理。為了了解當今青年大學生的網上消費的情況，更好的發展大學生良好健康的消費觀念，以及了解大學生網購行為以及他們對網購的看法，對在校大一到大三的大學生進行了網購情況調查。
二、調查結果分析
1、本次調查共發出40份問卷，回收有效問卷40份。其中女生26人，男生14人。相關數據顯示：其中大一學生中有9人進行網購，比例為22.5%;大二的有15人，占37.5%;大三的有11人，占27.5%。只有5人從沒有過網購經歷，占12.5%。
2、本次調查中，同學們的網購消費水平數據顯示，每月一次的有9個，占總數的25.7%，有19個的同學每季網購一次，占54.3%，每年一次的同學有5個，占14.3%。還有2個，5.7%的網購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數都占總數的45%，其他金額范圍分布較少。
3、經調查，大學生網購商品中，服裝產品位居榜首，占到總消費的37.5%，其次是數碼產品27.5%，在網上買書也是個不錯的選擇，占到總數的19.5%。相比之下，由于食品的`特殊性(保鮮等問題)，卻幾乎無人在網上購買食品。
4、在沒有在網上購物的同學中，有近60%的同學認為網購不安全，而在有過網購行為的同學中，所有同學都覺得網購值得信任。另外，在前者中有80%的人以后會嘗試網購。
5、在網購人群中，因為購物方便快捷而選擇網購的占網購人數的60%，還有一部分同學認為網購產品種類多樣，可以對比從而挑出性價比高的商品。而在眾多大學生選擇的購物網站中，有57.1%的大學生會把網站商品是否齊全作為他們選擇購物網站的主要標準。其中，淘寶網名列前茅，有80%的同學選擇在淘寶購物。
6、在網購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網站太多，網上市場太雜亂，有些商品質量較差，占30%。
7、同學們網購為了安全性考慮，付款方式一般都采用支付寶，占比例的60%，貨到付款占22.9%，網上支付占17.1%。
三、大學生選擇網購的原因：
1、大學生的追求時尚性，他們跟隨時代趨勢。而且社會生活節奏的加快，網上購物使大學生尋求更便捷的生活方式。
2、大學生一般沒有過多的閑置資金，所以總想在網上淘到物美價廉的商品，而且網購的價格一般比市場上親自買要便宜;
3、網上賣家更多，選擇余地更大，能夠貨比三家選擇性價比高的商品;4、大學生大多熟練使用計算機，對網購容易接受，而且引導潮流，如今網購就是時尚的潮流;5、網購方便，不去自己花太多時間逛商場，很容易找到自己想要的東西，方便快捷，省時省力。
四、網上購物存在的問題
1、網絡是個虛擬的世界，網上購物平臺存在一定的風險性，這就使得同學們在網上購物時容易被欺騙，有時候會買到假貨，得不償失。
2、大學生的金錢大部分都來自于父母，由于網上購物的便捷性和時尚性，使有的同學花更多的錢更頻繁去網上購物，甚至形成網購癮，造成生活費的高度開銷。
3、網絡上的商品有可能描述不清楚，當事人不能夠親身了解商品的質量，當買到的商品與自己期望的不一致時，較容易形成心理落差。
五、對策分析
1、大學生要學會理性購物，網絡是個虛擬的世界，里面的信息不一定是真實的，當在網上購物平臺購物時要細心謹慎，注意對商品的真假鑒定，防止被騙。
2、在網上購物時，要貨比三家，了解每一個細節，購買性價比最高的網絡商品;當購買比較貴重的數碼產品時，應當去實體店購買。
3、網上購物平臺管理方也應該加強對網絡購物環境的整理，營造一個安全可靠的購物環境，讓廣大買家更能安心淘寶。
六、調查結果總結
通過上述的調查報告，說明大學生在網上購物已經形成一種流行趨勢。只有一小部分的大學生不選擇網上購物。阻礙他們開始網購的主要是安全因素，只要他們認為網購值得信任了，網購的方便、省時、商品齊群等優點一定會吸引大多數的人開始網購。青年大學生具有追求時尚和容易從眾的心理特點，而網上購物的快捷性、時尚性，又與大學生的心理特點相適應，這就使得大部分的在校大學生選擇在網上購物。但是由于網絡本身存在的弊端，網上購物存在安全隱患是不可忽視的，若操作不當或遇到非法分子，就會受到欺騙，造成經濟上的損失。
(一)部分大學生的網購消費水平相對較低。
數據反映，有大部分大學生的網購消費水平在50—200元，消費水平相對較低，部分不法商家會抓住我們大學生這一特點，通常會通過釣魚式網站使大家落入圈套。這主要基于以下三方面的原因。首先，農村大學生所占比例較大，經濟條件相對落后，加之對網購安全防范意識不高，對廉價的商品(如超低價、超低折扣)或中獎很感興趣，喜歡貪占小便宜，這些大學生往往因為經不住這些誘惑才被商家釣到。其次，部分不法商家缺乏職業道德，為攫取利益不惜走在道德底線的邊緣，甚至鋌而走險，挑戰法律的威嚴，進而侵害我們的權利。第三，這還是受當代網購現狀的影響�！熬W上購物”，這個逐漸流行于二十世紀的購物方式已經為越來越多的人所接受。其中大部分人可能都有過網上購物的經歷。這其中有的也許僅僅想擁有這種體驗的感覺，有的可能將此作為一種“知識人士”的標志，有的則可能已將網上購物作為自己日常生活的重要組成部分而取代了傳統上街購物的方式。但是，我們在看到網上購物優點的同時更要認清它在現階段存在的問題，以便盡早地找到解決方案以促進網上購物的良性發展�？梢哉f，現階段我國消費者對網上購物狀況的評價是“痛并快樂著”，而這其中痛的指數要高于快樂指數�！熬W絡法”的課上老師曾放過一個《經濟與法》欄目中報道的有關網上購物的案子，講述了某男幾次網上購物的經歷，結果是多數時候都不滿意，比如一次他買到的光盤與宣傳不符，而且還是質量很差的盜版碟。又有一次他花了一元錢淘到的書居然沒有標價，而且書上清楚地印著“贈品”兩字，他深感受騙，我想大多數參加過網購的都有過這樣的感覺。從“一粒沙里看世界”可以看出網購還是不太安全，大多數人對網購存有顧慮，這也就導致網購的消費水平相對較低。
精選學生調查報告模板匯總 篇20
一、調查對象
三年級、五年級學生，學生年齡在7—11歲之間。
二、調查形式內容
�。ㄒ唬┱{查形式
1、問卷調查
三年級學生50名，男女各25名；五年級學生50名，男女各25名。
根據學生的年齡特點、接受能力和我校學生家庭環境的特珠性，制定中、低兩段不同樣卷調查問卷。
2、個別談心
對問卷調查中和師生交流了解中發現的個別問題學生進行交流、溝通。
3、實踐活動和班會
通過有目的地開展形式多樣的實踐活動和主題班會，了解學生在網絡活動中的現狀，發現問題及時引導。
（二）調查內容
對于五年級學生主要從學生有無接觸不良網站不良信息、處理不良網站不良信息的方法、網絡對個人影響的方面、網絡對學習的幫助、學習退步原因受到上網影響等方面調查。
對于三年級學生主要從學生上網時間、上網目的、上網地點、對網絡的看法、對互聯網信息的看法、家長對學生上網的態度、對學生上網的監護等方面調查。
三、調查結果
（一）現狀
在調查中發現，高年級學生上網人數多于低年級學生，男生上網人數多于女生上網人數。上網人數占總人數的92%。
學生上網的目的主要有：幫助學習、聊天、游戲、個人愛好。
學生在校進行計算機課程學習時，老師按照教材內容實施教學，基本上在無網絡的狀態下學習，實踐操作偶爾上網，所以學生上網主要在家里，我校學生大部分來自鄉下，父母一方或雙方在外打工，學生由媽媽或爺爺奶奶在縣城租房陪伴讀書，住在出租房內，多數學生在沒有家長的管護情況下上網，部分學生根本就沒條件上網，使得這一部分學生到網吧、到朋友家中上網，失去家長管護，容易受到網絡不良影響的侵害。低年級學生有的還沒有上網的經歷，能上網的大部分并無荒廢學業，陷入網中，但也有個別高年級學生在家長監管不得力的情況下，出入網吧，或過度上網的狀況，還有的出現不安全事故。
�。ǘ﹩栴}及建議
通過網絡學生可以學習小學作文、小學奧數、小學舞蹈、兒童教育、手工制作、簡筆畫、變廢為寶、橡皮泥、黑板報、樹葉貼等等，豐富課外知識，學生還通過網絡參加班級名片設計活動、參加班級安全教育、衛生防疫知識、社會主義核心價值觀等等電子板報編輯、參與班級主頁的制作、參與小學生網頁制作的比賽、參加網上繪畫、征文活動、還可以參加班級QQ群的學習和討論，在這些實踐活動中，讓學生發揮自己的在信息課學到的知識和技能，同時提高個人的網絡操作水平，有效地利用網絡，為自己的學習、生活服務，在網絡中找到童年樂趣，端正了上網態度，樹立了正確意識，形成了良好的思想行為習慣。
但是在使用網絡時，有時候正在網上學習會自動彈出一些色情或庸俗的圖片和內容，給學生的身心健康帶來危害；有的小學生被網絡各種信息的吸引，一時沒能管理好自己，沉迷于網絡游戲、聊天中去，使心理發生變化，不愿和家人同學來往、不愿上學完成作業、也不按時吃飯休息、過度地上網視力下降等等；還有的小學生容易被外界干擾，自我保護能力差，在網上聊天遇到壞人分辨不出來，給壞人實施詐騙、教唆等犯罪活動留下可乘之機；有的小學盲目崇拜、模仿網上某些行為，做出犯罪活動自己還不知道，結果成為少年犯。
作為老師、家長，要加強學生上網環境的安全教育，告訴他們上網必須要選擇合適的環境，雖然老師、家長不強硬限制學生上網，但要有時間限制、有選擇地指導上網，應該在家中或學校機房由家長和老師輔導上網，向學生推薦一些與小學生學習生活有關的網址、有學習價值的網站小學生、兒童樂園、少兒天地學校的網站、班級網站、等。組織學生利用有效資源開展有益的網絡活動。網上閱讀，幫助寫作；網頁制作比賽，建立自己的主頁；網絡搜索，搜索植物、動物、汽車、飛機等圖片，并了解相關內容，豐富課外知識；網上學習：學少兒歌曲、舞蹈、學會繪畫、手工等等；參與討論、參加比賽；參加學校及班級網上平臺的學習和討論；參加征文、繪畫等比賽。
總之，通過正面引導、教育以及對學生上網做具體指導，使網絡文化對學生的思想意識起到積極的影響，道德行為健康發展。
精選學生調查報告模板匯總 篇21
一、調查目的
傳統的課堂教學，以講述為主，強調的是學生被動的接受學習，這種教學方式束縛了學生的多向思維，“一言堂”的課堂狀況使學生成為盲目接受知識的機器。為了改變這種落后的教學方式和學習方式，我校大力開展課堂教學改革，相繼學習、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂二中”等學校的先進經驗，在中心校指導和教科室的組織下，深入進行了高效課堂模式的探究，大力實施以“小組合作學習”為核心的課堂模式，經過一年實踐，雖然有了一定的成果，但還存在著不少的問題，致使小組合作學習效果不佳，特別是在“學生自我展示”環節還有較大的問題�；谝陨显�，課題組成員精心設計相關問題進行本次調查，旨在通過調查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制訂解決對策，使學生在小組合作學習中能真正“展示自我”，切實培養、提升學生在合作學習中自我展示的能力，實現課堂高效的目的。
二、調查方法與對象
本次調查采用問卷調查、談話、課堂摸底相結合的方式進行。以問卷調查為主，隨機抽選部分學生，進行小組合作學習情況的問卷調查。
三、調查的內容
本次調查設計了20個問題，主要包括五大方面：
小組合作學習中學生的參與度；
�。ǘ┬〗M合作學習自我展示的認識；
（三）小組合作學習自我展示內容；
�。ㄋ模┬〗M合作學習自我展示存在的主要問題；
�。ㄎ澹┬〗M合作學習自我展示效果。
四、調查結果與分析
通過對回收的問卷結果進行統計，以及和有關學生座談，看到當前我校大力推廣的“三點七步”模式受到學生的歡迎，但我們也清楚地看到當前學生小組合作學習存在的突出問題是：在合作學習中學生的自我展示很不到位，使合作學習效果還不算佳。主要表現在：
�。ㄒ唬┬〗M展示形式比較單一。
小組各成員之間缺少平等的溝通與交流，使展示成了少數尖子學生表演，個別學生成為教師的代言人，許多學生采取旁觀的態度，缺少積極參與的意識，學生的思維能力、表達能力、質疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。有這樣一道題“在小組合作中你的表現是？”選擇回答主動搶著說占16％，認真聽占57％，不發言占27％。其中選擇后兩個答案的都是自認為學習成績中等或不太好的。
（二）學生進行交流展示由于小組成員沒有明確的問題意識和責任分工。
學生在合作學習前沒有作預先的準備，想到哪說到哪，多數學生表達完自己的意見就算完事，而對于小組其他成員的意見常常不置可否。從“你在小組合作學習扮演的腳色是？”這一問題的統計的結果40.8%的人等組長分配發言任務；有33%代表小組發言。從“在小組合作學習中，如果對某個問題有爭論，你會怎么做？”選擇聽學習優秀同學的占34.4％，選擇等老師講60.2％，選擇不了了之的占5.4%等情形來看，小組合作學習中學生的自我意識還沒有被激發出來。
（三）小組合作學習處于有形式、無競爭，表現好壞無所謂狀態，缺乏激勵評價機制，學生沒有明確的努力方向，因而也就失去了自我展示的激情。
（四）從問卷調查中的大多數問題及與學生座談中了解到：占80%的'學生是因為認為自己的語言表達能力差，怕其他人嘲笑。
（五）從問卷調查中的大多數問題及與學生座談中了解到教師有時對小組合作學習的目的、時機及過程缺乏認真的設計，往往是匆匆開始、草草收場，對學生的求異、創新思維不夠重視，最后總喜歡以其認為唯一正確的答案來評定，挫傷了學生自我展示的積極性。
通過對調查問卷及談話分析，造成以上問題的主要原因是：
（一）老師和學生都還對小組合作學習中的學生自我展示認識不夠明確。
從教師講，對學生的自我展示還沒能熟練地把握，無論從形式上，還是從具體的設計上，都不夠充分。從學生角度講，有部分學生認為自我展示就是“表現”好玩，也有部分學生認為與己無關。這都與“學生的自我展示”內涵相差甚遠。
�。ǘ⿲W生合作意識較差，合作技能較低。
合作小組成員沒有明確的職責分工，往往導致合作活動流于形式，對討論過程中結論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時發表完自己的意見即草草了事，使展示成為個別學生的自我表現，導致大多數學生失去熱情。
�。ㄈ⿲W生缺少必要的準備。
老師提出問題急于展開討論，由于學生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時“人云亦云”的現象，同時思考問題的程度不會深刻，致使對問題的表達不清，缺乏自信心。
�。ㄋ模⿲W生合作交流沒有給予充裕的時間，急于完成教學任務，造成合作交流時疲于應付，往往是虎頭蛇尾，學生無法從合作交流中獲得清晰、完整的知識生成，從而導致學生自我展示時仍然迷茫。
五、思考與改進措施
�。ㄒ唬┱_引導，樹立自我展示意識
陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說�！币簿褪钦f讓學生在課堂中得到想充分的展示。學生的課堂展示是高效課堂的重要環節，是學生自主學習的動力源泉，是學生實現自我表現欲的重要途徑，是學生獲得成就感的重要平臺，是評價高效課堂是否成功的重要標準。因此，課堂上學生參與展示積極性的高低，參與課堂展示人次的多少，課堂展示是否充分合理，決定了學生們收獲的多少。因此，在課堂上教師應用表揚和鼓勵激發學生參與課堂教學的愉悅感，用中肯的評價和鼓勵給學生參與課堂的成就感，提供多樣化參與情景給學生參與課堂的新鮮感引導學生逐步樹立積極參與、積極展示的思想意識。
�。ǘ淞⑴c無錯意識，消除后顧之憂。
學生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學、老師笑話，怕小組組員埋怨怪責，不敢參與。針對這種情況，教師應在課堂上樹立參與無錯的意識。給學生這樣一個印象：展示沒有對錯，只要你敢參與，就證明自己在思考，證明自己很勇敢，證明自己在合作中很積極。其他同學也應該給你掌聲，為你喝彩！老師照樣給予鼓勵，為你加分！讓同學們打消思想顧慮，放開思維羈絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。
�。ㄈ┟鞔_參與要求，由易到難，學會展示。
展示的同學要在小組內準備充分，每個問題都要在小組內充分交流，每個組員都要綜合組內的意見，做好討論整理，然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避免了只有性格外向或是學習水平高的同學發言的單一性，為不主動發言的同學提供了更多的發言機會。也有助與小組內交流的積極性，另一方面也增強了發言者的自信心，也激發了學生為小組爭榮譽的責任感。面向全體展示時，聲音要宏亮有力，體態要大方，語言要力求簡潔流暢；書寫要格式規范，過程完整；觀點要是非分明，旗幟鮮明。盡可能用普通話，盡可能用學科語言，盡可能做到表達清楚。要求從聲音體態到展示語言，從易到難，逐步提高學生展示的質量。另外，我也要求其他同學，養成認真傾聽的習慣。一定要認真聽講，不要打斷展示同學，隨時準備質疑提問，給展示者以熱烈掌聲。
�。ㄋ模┡囵B參與骨干，由部分帶動整體。
在合作學習中，首先培養一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學樹立一個榜樣，起到帶動作用。老師有意通過個別輔導，讓這些同學組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學在榜樣的帶動下，逐漸形成個個想參與，人人想嘗試局面。
�。ㄎ澹┙⑴c考核獎勵制度，增強學生參與的競爭活力和持續性。
每個學習小組展示時，及時定分，除展示基本要求加分后，加分設置問題知識點分，質疑分，創新分等，這樣激勵學生全面思考問題，質疑能力，創新思維能力等方面的培養都起到了積極作用。把參與課堂展示的得分多少，排出名次。按時統計，定期公布，對參與評分高的同學和表現突出的學習小組和學生提出表揚。對于參與次數少的同學，老師了解情況，進行思想教育，讓這部分同學自己定出參與課堂展示次數的目標，老師給他們提供更多的機會。這樣班級體就能形成一個良好的積極參與氛圍。還可以以周為單位來競賽，評出先進激勵學生參與的積極性。
精選學生調查報告模板匯總 篇22
一、調研的目的：學習是一種有目的、有計劃、有系統的掌握知識技能和行為規范的活動。而健康的學習行為習慣，就是圍繞學習這個中心，學生所反映出的相應的行為習慣，它是一種比較鞏固的動力系統與維持系統，事實證明，健康的學習行為習慣，是學習活動順利進行的保證，形成健康的學習行為習慣會使人終身受益。著名教育家葉圣陶說過：“中小學的根本任務就是培養學生的習慣”。作為實施健康教育的實施者——教師，重要任務之一是要培養學生健康的學習行為習慣，抑制不良的學習行為習慣。為了進一步了解小學生的學習行為習慣的情況，掌握其學習規律，以便更有效地培養學生健康的學習行為習慣，設計并進行這項調查。
二、調查的對象與方法我們以中文班的學生為對象，接受調查問卷的學生達200多名。具有一定的代表性。
三、調查結果及分析
1、學生課前準備的習慣從上調查顯示，約占94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總人數的70%。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨意亂放的現象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩定學生的學習情緒，保證上課的質量。這一方面學校已按行為規范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環境中存在的問題值得引起重視。
2、學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現象相對較少，反之則多。另外，學習環境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。從低年級到高年級，愛動腦筋學生數的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問題時，大多數學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發問的學生也不在少數。甚至有4~6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習能力的問題。學生學習過程應是不斷地生疑（發現問題）、質疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。沒有熱愛學習，勤學苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發學生的學習興趣，培養學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。
3、學生閱讀習慣從表中顯示得到，絕大多數學生（88%）能坐直身子，雙手執書，他們的讀書姿勢是正確的。良好的讀書姿勢有益于學生的健康與正常視力。學生中能經常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。六年級閱讀情況則處于低谷，僅為31%。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學生的健康成長，但由于畢業班學業的負擔，沒有過多的時間，使學生對課外閱讀未引起足夠重視。各年級勤做筆記或圈劃情況較好（63%）。需進一步發揚。
精選學生調查報告模板匯總 篇23
據統計表20xx年碩士研究生報考人數為120萬人，比去年減少8、2萬人，這是非顛倒20xx年以來報考研究生人數的首次下降，教研執法“降溫”現象出現。
“研究生這么吃香，就業比本科生好多了，你為什么不考研？”這是前幾年大學畢業生時常遇到的問題。
“研究生現在不吃香了，就業情況比本科生好不了多少，甚至很差，你為什么還要教研？”這是近幾年來大學畢業生考研時遭遇的困難。
針對這一現象我特以在校大學生對考研現狀為題展開調查，調查對象為我校大一至大三學生。
從調查的情況可以看出，對未來很多人并沒有目標，其中60%以上的人雖有目標但不明確，甚至還有24%的人根本沒有目標，這種現象普遍存在，很多人根本不知道自己為什么上大學，這是一個值得在校大學生和即將踏入大學殿堂的中學生深思的問題！
在問到是否在大一時已經決心考研，回答是否不明確三種答案的人所占比例相當大一由于剛進入大學還處于比較松散的階段，對考研還沒有做過多考慮。
問到為什么會決定考研時，認為考研只是想拿到更高的學歷，以后有個好工作的人占地66%，回答考研是因為喜歡學術研究的占有一席之地14%，迫于父母的壓力和想逃避就業壓力而選擇考研的各占10%。這也許就是考研熱潮持續高溫的主要原因吧！更多的人只是希望通過考研提高自己的學習層次，以及緩沖就業壓力，考研究生卻認為其沒有價值的現象有原因。
在每年的考研人群中還有一部分考生是在職考研，在我調查的對象中有34%的人愿意在職考研，66%的人選擇應屆考研。綜合現已讀研的人對此的反映，可以看出未曾跨出校門就直接讀研的學生m由于急于在經濟上獨占，實現人生和社會價值，對步入社會顯得有點迫不及待；而工作后再返校讀研的人則意識到自身的不足，看到了加強自身知識儲備對將來參與社會競爭的重要性。共存而相悖的表明，工作和讀研是矛盾的統一體，已然在當前的研究生群體中形成一種“圍城效應”。
面對近幾年教研現狀，其中68%的人認為出現考研熱最主要的原因是嚴峻的就業形勢使人們不得不通過拿高文憑來提高自已的竟爭力，24%的人認為大部分人只是盲目的隨大流，自已并沒有明確的方向，僅有4%的人認為考研是因為對學術研究感興趣。
調查的結果使我們不得不考慮選擇教研是否有何時何地，其實自義務教育結束后，一個人是否再續接受教育，或接受怎樣的教育，都應該成人個體獨立的選擇，但是我們的社會卻缺乏這樣的允許大家有多無選擇的環境，一方面，觀念上不支持，而另一方面，現實的出路，也迫使我們做出逶心的選擇，那些在教研很熱或者教研趨冷的環境中始終能更改的進行考研分析，然后作出選擇的人十分難能可貴。只有進行了事先的理性分析，才有可能對整個研究生學習生活進行長遠的規劃，并使得研究生學習更有價值。希望那些還未做出決定或已經做出決定的人都能更改的對待考研，做出適合自憶的人生規劃！
精選學生調查報告模板匯總 篇24
【摘要】本文是對采用“全英教學”的會計學專業學生的問卷調查報告。從學生語言能力、“全英教學”的效果、“全英教學”與“雙語教學”的比較、“全英教學”中存在的問題等四個方面對會計學專業課程“全英教學”的情況進行了全面的分析和探討。
一、問題的提出
隨著中國經濟越來越走向國際化，培養國際化的人才已是形勢發展的必然。目前我國會計行業最缺乏的就是國際化的高級人才，很多高校的會計專業在人才培養方案中都非常強調國際化，其中重要的，也是普遍采用的措施就是課程的國際化，即在會計學專業課程的教學中使用英文原版教材，采用雙語或全英授課。非英語專業的課程采用雙語或全英授課的效果如何？學生是否能夠適應非母語的教學環境？學生的學習質量是否得到保證？教學實踐中存在哪些問題和不足，如何在今后加以改進？這些問題是所有正在和即將推行會計學專業課程國際化改革的學校和老師所共同關心的。筆者通過對暨南大學國際學院CGA（加拿大注冊會計師）專業學生的問卷調查，旨在為會計學專業課程的國際化改革提供有益的經驗和啟示。
二、研究設計
在設計調查問卷之前，先與學生進行了廣泛的交談，了解和總結了學生反映較為集中的問題，在此基礎上設計了調查問卷。隨后在小范圍內進行了問卷的試調查，根據試調查發現問卷設計中的不足，并對問卷進行了認真修改。修改后的問卷共有15個問題，主要包括了學生語言能力、“全英教學”的效果、“全英教學”與“雙語教學”的比較、“全英教學”中存在的問題等四大方面。
三、問卷調查結果分析
�。ㄒ唬⿲W生的英語水平 從表1可以看出，參加調查的學生中，72％的學生沒有達到熟練聽說讀寫英語的程度，只是基本掌握聽說讀寫或是只能進行簡單的會話；被調查學生的英語水平的評價值為2.69，說明目前正在接受“全英教學”的學生的英語平均水平只能夠基本掌握聽說讀寫。從學生對自己英語水平的評價看，這些學生都具有基本的語言能力，能夠用英文進行普通的交流，但使用英語進行專業課程學習的能力還不是很強。
�。ǘ叭⒔虒W”的效果
本研究接著又從課程安排、教師的英語能力、教師的專業知識水平以及教材的選擇等四個方面分析了影響教學效果的因素。從表4的結果來看，63%的學生認為專業課程設置的系統性和連貫性一般，但認為課程安排很好和較好的學生也占到了23%，明顯多于認為課程安排差和很差的學生。表5的數據說明，在影響教學效果的因素中，問題最大的是教師的英語水平，其評價值在三個因素中最大，為2.59，介于良好與及格之間且偏向及格的水平，說明平均而言，任課教師的英語水平只是略好于及格；與教師的語言水平相反，教師的專業水平是三個因素中評價最好的一個，其評價值最小，為1.93，說明任課老師的專業知識水平在良好以上。綜合以上兩個結果可以看出，“全英教學”的師資還是能夠滿足學生要求的，具有較高的專業水平，但是在使用英語講授專業知識時就變得“力不從心”了。教材的情況尚好，評價值非常接近良好，有78%（9%＋69%）的學生認為教材非常合適或較為適合。
�。ㄈ叭⒔虒W”與“雙語教學”的比較
現在很多高等院校都有使用英語原版教材，但用中文授課的教學模式，這種模式也就是我們所說的“雙語教學”。本研究也調查了學生對“全英”與“雙語”這兩種教學模式的接受程度。
�。ㄋ模叭⒔虒W”中存在的問題
四、結論與建議
這次問卷調查從學生的英語水平、“全英教學”的效果、“全英教學”與“雙語教學”的比較、“全英教學”中存在的問題等四大方面對會計學專業課程“全英教學”的情況進行了全面的了解和分析�？偟膩砜�，采用“全英教學”或是“雙語教學”符合學生的學習愿望和要求，是一個正確的選擇和發展方向。而且，在目前的“全英教學”模式下，學生能基本掌握專業知識，大部分學生對“全英教學”的效果感到滿意。但是，應該看到，在“全英教學”的實踐中還存在不少不足之處，有待改進和完善。從問卷調查的結果來看，“全英教學”中最突出的問題是教和學雙方的語言能力。
首先，學生的英語水平無法完全適應“全英教學”的要求。學生對自身英語水平的評價并沒有我們預期的高，這在很大程度上造成了學生學習情緒下降，課堂的學習氣氛不活躍等問題。
其次，學生反映問題最集中的是教師的英語水平。學生普遍認為授課老師的專業水平令人滿意，但欠缺使用英語教授專業知識的能力。目前，各專業課程的任課老師基本來自專業院系，教學和科研的方向不是英語，而是以中文為基礎的專業知識，當他們用英語來教授復雜的專業知識時，其教學效果難免受到影響。
可見，要提升會計專業“全英教學”的質量，關鍵在于教學雙方的英語水平。為此，筆者建議，一方面，提高學生的英語水平，在學習“全英”專業課程前，先進行英語的強化學習，以改善整體的學習氣氛和學習效果；另一方面，加強師資隊伍的建設，在有計劃地培訓現有任課教師的英語能力的同時，積極引進國外的人才，既可以招聘留學回國人員，也可以短期聘請外籍教師，并讓專業老師擔任外籍教師的助教，以提高專業教師的英語水平。
最后，值得引起注意的是，雖然絕大部分（95%）學生贊成“全英教學”或“雙語教學”，但是更多的學生偏向“雙語教學”，而不是“全英教學”。
精選學生調查報告模板匯總 篇25
隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們一生的品德行為產生重要的影響，大學生消費調查報告。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。
一、當代大學生消費新概念
1.理性消費是主流
價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過20xx元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是我們非常關注的內容。
2.追求時尚和名牌是不老的話題
即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點，調查報告《大學生消費調查報告》。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發現學生手機擁有率已達到每班不低于60%。此外，電腦及相關消費也是我們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，我們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
二、當代大學生消費狀況存在的`問題
儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強
“財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力�！痹谡{查中，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識�？梢�，當前大學生的財商需要培養和加強。
精選學生調查報告模板匯總 篇26
幸福，實際而又艱難的東西，自古以來我們都在不斷的追求，它一直激勵著一代又一代的熱血青年拼搏努力，成為了社會發展的不竭動力。幸福觀是人們對什么是幸福，以及采取何種方式追求幸福等問題所持的穩定態度與整體的觀念。有人用一個簡單的比喻就對它的真諦進行了詮釋：那就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺睡到自然醒，數錢數到腿抽筋。在經濟全球化、信息化的今天，我國正處于深刻的社會變革中，對大學生進行正確的幸福觀教育，有利于大學生正確地認識世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生追求幸福的品質和能力、幫助大學生實現對幸福生活的構建。那么作為當代的大學生，我們究竟對于幸福觀抱有什么樣的認識和理解呢？為此，我們進行了這次的調查。
一、 情況概述
（一）調查時間：20xx年3月25日星期二
�。ǘ┱{查地點：合肥學院
（三）調查對象：在校大學生（主要針對大一學生）
�。ㄋ模┱{查方式：隨機在班級發放120張紙質問卷調查，收回120份。
（五）調查意義：通過這次的調查，我們可以了解大學生對幸福觀的理解，從而對大學生進行正確的幸福觀引導，實現人生的價值。
二、調查結果及分析
此次的調查我們分別從不同的方面對大學生進行調查，如家庭情況，個人生活狀況以及對未來發展的趨勢和想法。這些客觀因素都是影響當代大學生對幸福觀的
理解的重要因素。在最后我們設置的是一個簡答題，眼中的幸福是什么及對自身幸福感的指數進行打分。由于種種的原因，從這次的調查，我們可以呈現出多種不同的幸福觀，不同點想法不同的追求。
總體而言，當代大學生對幸福觀的理解是積極的，這也順應了時代的潮流。符合現代化的大學教育和道德規范。但是不可否認的是，在積極的同時我們也看到了許多消極的一面。主要的表現在：
1、 對幸福的缺失。認為幸福是虛無縹緲的東西，過于理想化。
2、 安逸思想性。過度的貪于享樂，安逸主義盛行。
3、 個人主義的滋長，自私的表現。
4、 拜金主義的思想。認為金錢是幸福的直接表現。
對于大學生對幸福觀的理解，主要的回答包括了家庭幸福，有知心朋友，能和自己心愛的人在一起以及自己在校表現的突出得到他人的認可。從這次的問卷調查中，我們可以看出86％的人認為自己非常幸福，幸福感的指數在八十分以上。10％的認為自己比較幸福，幸福感的指數在六十至八十之間。有4％的人認為自己不怎么幸福，幸福感指數在六十以下。他們認為影響自己幸福的重大原因還是在于家庭和學習的方面。當談到幸福是否與金錢有關系時，其中百分之七十以上認為沒有關系，百分之三十認為幸福需要一定的物質基礎保障。以下是我們此次以上是更直觀的扇形表，方便觀察調查數據。
我們不得不承認，幸福直接影響著每一個人，個人因素，家庭情況，自己的專業是否喜歡以及未來是想在大城市還是小城市發展，都是幸福的一種體現。男女比例不同，在最后調查的結果中也呈現不同的情況，超過74％的女生希望簡單的幸福，家庭能夠美滿。而有22％的女生則希望靠自己的雙手去創造不一樣的人生未來，那是實現自身價值的幸福觀。剩下的4％除了個人的簡單之外，更愿意分享幸福，為他人也帶來幸福的溫暖，這是奉獻的幸福觀。因此，幸福多種多樣，人生就多姿多彩，我們不能以一個標準來衡量幸福的好與壞，只要實現了它的人生價值，不同的路，都會有別樣的幸福滋味。在調查結束后，對于調查的結果，我們進行了思考，如果現在不幸福的人群進行二次選擇和追問，那么不幸福的原因又是什么呢？經過討論，我們小組進行了如下的假設：
1、 學習不好壓力大；
2、 精神空虛就業壓力大，目前大部分的學生處在盲目之中，對社會的適應能力缺乏；
3、 自己期望過高，父母的期望過高，自身沒有成就感；
4、 生活缺少知心朋友，人際關系緊張；
5、 生活費緊張，經濟條件艱苦；
6、 沒能加入各種社團和俱樂部；
7、 周圍環境所帶來的壓迫和緊張氣氛。
由此可見，家庭、學校、社會和其他各個方面對于引導大學生樹立遠大的生活理想和人生目標責無旁貸，而且要馬上行動起來，讓大學生們能夠更好為之奮斗，從而更好的生活，享受幸福。為了這些目標，作為高等教育的執行者，就更應該花心思教育和引導我們對幸福本質的理解，體驗幸福，增強主管幸福的前提；教育學生正確看待家庭與事業的關系，正確協調自己的物質需要和精神需要，認識和處理好個人幸福和集體幸福、社會幸福之間的關系，使個人幸福融入社會和集體幸福之中。同時，學校還應該加強心理教育，引導大學生正確認識和處理好失敗與成功的關系，充分認識自己，樹立目標，堅定信心。
三、調查結論
不同的人有不同的經歷，從而造就了不同的人生。著名的哲學家周國平教授認為：“幸福主要是一種內心的體驗，是生靈對于生命意義的的強烈感受，因而也是以心靈的感受力為前提的。一個真實的自我，一個真實的靈魂，決定了一個人爭取成功和幸福的能力”仁者見仁，智者見智，定義有所不同，北師大教授于丹認為：“人人都希望過上幸福的生活，而幸福快樂只是一種感覺，與富貴無關，同內心相連�！彼皇墙疱X的附屬品，當你擁有大筆大筆的財富時，你不一定擁有大筆大筆的幸福，我不否認有的人幸福是來源于財富的日益暴漲，可是擁有大筆的財富后你可以擁有親情，愛情，友誼嗎？從歷史的角度來說，拜金主義者到最后都是不幸福的，俗話說：“人為財死，鳥為食亡。”面對金錢的誘惑，我們或許應該適可而止的'停住腳步。因為幸福就在舍得之間，有舍才有得。因此，作為當代的大學生就更應該樹立正確的幸福觀，抵制不良的誘惑，這樣有助于我們富而思進，勵志勤學。總體來說，幸福觀是積極的，引導了一代又一代的人，只要我們順應時代的潮流，以小家為中心，將追求的幸福與道德結合起來，把家庭作為基礎點，我想每個人都是幸福的，都能提高自己的幸福感指數，處理正確的個人利益。
四、結語：
幸福觀是塑造人格魅力的基礎，因為它是人生觀，世界觀的基石，沒有幸福觀就不可能塑造出對人類，對社會有利的世界觀與人生觀。所謂知足者常樂，我們習慣了固有的生活狀態，幸福感的指數是自己的評判和定位，家庭幸福、生活和睦，平平淡淡都可能是一種幸福。當幸福來敲門時，作為當代的大學生，我們應該積極的迎取，樹立一種責任意識，培養奉獻的精神。幸福給予我們的不僅僅是物質方面的充足，更是我們對自我、對家人、對社會的積極投入，認真生活。我思，故我在。我們要學會感受生活，保持一種昂揚向上的精神狀態。一個飽食終日，無所事事、精神空虛的人很難想象會獲得真正幸福的生活，更遑論幸福感。奮斗是充實而又幸福的，只有在奮斗中才能迎來幸福的暖意，增添幸福的活力。
參考文獻：
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[2]任愛紅.社會性視野中的大學生幸福觀的培育[J] .《重慶科技學院學報：社會科學版》20xx(11)
[3]馬汝偉.從社會主義榮辱觀教育入手樹立大學生正確的幸福觀[J] .《遼寧教育研究》20xx(11)
調查問卷：
1、您的性別是 ：
A 男 B 女
2、你對所讀專業的滿意度是：
A 很滿意 B 一般 C 不滿意
3、您的年級是：
A 大一 B 大二 C 大三 D 大四
4、您是否經常為家里的事情而感到煩惱：A 經常 B偶爾 C 不經常
5、您覺得您現在幸福嗎：
A 很幸福 B一般 C不幸福
6、您每月的生活費是：
A 400元以下 B 400-600元 C 600元以上
7、大學的學習成績對你的心情影響大嗎：
A 很大 B 不大 C 一點也沒有
8、在大學里是不是經常感到自己不如別人：
A 經常會 B 偶爾會 C 從來沒有
9、您傾向于在小城市發展還是大城市發展：
A 大城市 B 小城市 C 農村
10、您對目前存在的什么問題最不滿意（可多選）
A 經濟條件 B 家庭條件 C 學業 D 人際關系 E 就業前景
11、 您的幸福感主要來自哪里（可多選，但不能超過3個）
A 親情 B 友情 C愛情 D 學業 E 能力
12.您眼中的幸福是什么樣的？總體而言，您的幸福感指數（滿分為100分，您打幾分）
精選學生調查報告模板匯總 篇27
網絡是信息的海洋，大學生網絡行為調查報告。它不僅僅是人們表現自我的空間，更是人們為學習、工作、生活提取各種有用信息和進行種種交流的工具。大學生正處在朝氣蓬勃的年齡，對新鮮事物的接受和學習都非常的快，是接觸網絡最多的人群之一。調查顯示，大學生的網絡行為越來越成為一種生活習慣。
一、 生活比重：網絡所占比重逐漸加大
網絡上的內容豐富多彩，是生活必不可缺的一部分。網絡提供給同學們充足的學習資源，娛樂資源，甚至現實生活中的各種所需，給大家的生活帶來了諸多的便利。調查中，在被問及“如果沒有網絡，你會有何感受？”時，59.3%的同學表示生活將變得單調，47.1%的同學表示將給生活帶來諸多不便。
上網原因，緩解生活壓力遠大于充實完善個人。根據調查統計，100.00%的受訪對象表示自己曾經有過上網經歷。在大學生“上網原因”一項中，有53%受訪同學選擇“聊天”，該比例遠遠領先于其它選項。上網聊天作為緩解學習生活壓力的方式在調查中表現得較為明顯。而娛樂則以40.9%比例次之，而只有25%的學生能比較合理的利用上網來充實、完善自己。
上網時間，基本不受限制，調查報告《大學生網絡行為調查報告》。調查顯示，選擇隨時可以上網的人數占40%左右，表明上網的時間基本不受硬件條件的限制，而主要由學校課程設置緊密與否及學生的行為傾向決定。
上網途徑，從電腦到手機。隨著科技日新月異地發展，同學們可以連接至網絡的途徑也越來越多，除了傳統的電腦上網之外，在對于同學們上網方式的調查中，我們發現平日有通過手機上網習慣的同學占到了41.2%，手機已成為大學生上網的新途徑。
二、 行為偏好：網絡的主要作用是社交娛樂
“聊天”儼然成為最受學子青睞的娛樂方式。通過調查，有90%以上的同學都使用QQ作為聊天工具，現在QQ號已經成為時下大學生互相聯系時必備的身份驗證碼，根據資料顯示， Google推出的全球最熱門搜索詞，“網上聊天”位居第一。另外，“查詢娛樂資訊”與“網絡游戲”以40.9%及25.8%的比例分列二、四位，二者的差距不是太大，“網絡游戲”列第六位。
SNS網絡平臺逐漸成為社交新寵。以人人網（原名校內網）為代表的交友互動平臺同樣占據了同學們較多的上網時間，之所以它如此受到同學們的歡迎，主要有以下幾個方面的原因。首先，它為同學提供了一個全新的交友平臺，也為相隔千里的同學解了相思之苦。其次，校內網為同學們提供了一個高質量的資源共享空間。由于校內網民基本上都是大學生，所以校內上分享的資源可利用率高，相比于其他的資源共享網絡更有針對性。如今，類似這樣的社交網絡平臺已經無可非議地成為了大學生密集區，風行于各個高校的校園官方或非官方論壇就屬其中之一。
網絡，展現自我的廣闊平臺。據了解，70%以上的大學生愿意把自己的想法和心情寫入校內日志，與大家分享。學習工作生活的壓力和社會的不易使大學生倍感艱辛，心理上常處于抑郁狀態，而日常面對面交流的缺失，使得大學生愿意通過發表網絡日志的方式引起周邊同學的關注與撫慰。
對不健康網站持反對或中立態度占絕大多數。調查顯示，92.5%的同學對不健康網站持反對或較中立態度，持支持態度的僅占3%（在實際生活中該數據可能會更多，但誤差應該在可控范圍內）。從同學反饋上的信息來看，抵擋不住誘惑的原因主要集中于“學習壓力太大”“青春期知識匱乏”“心里不健康”以及“純粹好奇”等方面。由此可見，對于此類不健康網站，大學生的態度還是相當明確的。
三、 網絡依賴：新的學習方式和宅一族涌現
網絡可以解決一切“不知道”，改變了傳統的學習方式。一位同學在接受訪問時就表示：“我現在有什么問題搞不明白的，首先想到的就是上網搜索，通常都可以得到滿意的答案。如果沒有互聯網，那么許多問題就沒辦法得到及時的解決了�！边@足以說明，目前大學生在學習方面也越來越依賴于網絡，不再采用互相交流，請教同學的方式，而是通過網絡尋求答案。
精選學生調查報告模板匯總 篇28
享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹兒童優先原則，促進兒童身心健康發展，優化兒童成長環境，株洲市婦聯成立調研小組，開展以快樂學習 七彩生活為主題的全市中小學生快樂成長專題調研。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分布在小
學二年級至初中二年級。調研共發放調查問卷1200份，回收問卷1185份。
一、影響孩子身心快樂的主要因素
通過本次調查數據顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。
家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的。可見，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發展有著不可替代的作用。
同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數據中，特別值得欣喜的是市婦聯的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網絡，在問到你是否覺得在網上比在現實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯系以上數據市婦聯可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。
二、孩子的心理困惑
在本次調查中，市婦聯認為有一組數據是值得社會共同關注的。
三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。
針對現在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯將在六一前夕成立湖南省首家株洲市婦女兒童心理健康服務中心。中心將開展以兒童發展性心理咨詢為主，障礙性咨詢為輔的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養積極陽光的心態，解決中小學生中出現的無理想、無動力、無興趣等心理問題。
精選學生調查報告模板匯總 篇29
1、學生認為哪種侵權行為最普遍，根據調查結果比例來看，學生在消費過程中遇到的價格欺詐情況比較普遍，在這一方面，我們提醒廣大同學在購買商品的同時一定要認真做到查看商品質量，真正實現物有所值。
2、學生認為最普遍的不良消費習慣主要有：盲目相信廣告宣傳;主動索要和保管消費憑證的意識薄弱;購買商品一味圖便宜;受商家打折優惠誘惑，落入消費陷阱等。
3、學生認為危害大的不良消費習慣有：盲目相信廣告宣傳;購買商品一味圖便宜;購買“三無”產品;購買食品不注意保質期;受到消費侵權后不維權，不投訴等。
4、對于新校區消費情況，根據調查數據顯示絕大多數同學對校園超市商品的質量及價格等表示不滿意，同學們反映的意見主要有：超市的價格過高，品種不全;質量保質期應該注明，多設幾個收銀臺，學生人多容易擁擠;食堂飯菜量少、價格太貴，質量不夠好;校內消費場所不齊全;商品的價格高，沒有做到實實在在為學生服務;學生普遍對公寓的電費繳納制度表示不滿意，望學校相關部門能給予解決。
以上六方面反映出同學們在一些方面的維權意識還很淡薄，體現在：
1.維權集中于事后維權，在接受商品服務時的維權意識淡薄，沒有想到事先防范。
2.當遇到消費糾紛時不能采取正當有效方式進行維權。
大學生是知識分子的群體，作為一名當代大學生應當具備一定的法律素質，要敢于用法律武器維護自己的合法權益，希望通過本次調查給大家一個警示作用，希望大家拿起法律——這個有著國家強制力做保障的強大武器維護自身權益。
大學生消費者要通過學習《消費者權益保護法》和其它法律法規知識，不斷增強法律意識、自我保護意識，牢固樹立科學的消費觀念，善于運用法律武器保護自身的合法權益，自覺與侵害消費者權益的行為作斗爭。對侵權行為、違法行為要及時向有關部門投訴舉報，使自己的合法權益能夠得到及時有效保護。
此外，我們還深入學生，宣傳正確消費觀念，增強法律維權意識，做好學生和學校管理部門的紐帶作用，及時向學校反映學生現實生活中的問題，并伸出援助之手，給予熱情幫助，共同創建我們常州機電職業技術學院美好的明天!
精選學生調查報告模板匯總 篇30
為進一步了解我區中小學生的思想狀況，把握新時期學生的新特點，提高教育的針對性和主動性，近期，區教委基教科對各直管學校、鄉鎮各校開展了大規模的德育調查活動。調查在我區城鄉12所小學，18所初中、5所高中中進行，共收到有效答卷4383份。內容涉及學生的理想與追求、自我認識、基礎文明、親子關系、興趣愛好、兩性交往、法制意識、心理狀態等8個方面。調查兼顧了城市、農村的各級各類學校，基本能反映我區中小學生的真實現狀。在此基礎上，區教委組織各校德育骨干進行數據統計、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為今后進一步加強和改進學校教育提供一些較為客觀的依據。
(一)理想與追求
調查顯示，當今的中小學生有較強的自我意識，他們更務實、更現代、更人性，也更重視個人的發展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現。無庸質疑，這一代的中小學生是歷史上最優秀的一代，他們的獨立性很強，不來虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實的追求，雖然在太強調自我的時候可能忽略了對別人的關照；他們在追求物質利益的時候，可能對社會的責任想的不多，但這些都不能否認這一代人本質的優點。
1、功利的學習目的，務實的人生態度。
“人生的意義何在？”這是一個體現人生價值取向的鄭重的問題。調查顯示，接近半數的學生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標。在被問及“你認為學習的目的是什么？”時，多數學生選擇了“為自己以后能找個好工作”，只有三分之一的學生選擇了“報效祖國，服務大眾”�？梢�，昔日學子“為中華之崛起而讀書”的豪情在今天學生身上以漸漸消退，取而代之的是更加功利的人生態度。
日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距使他們十分現實地考慮自己的將來。這種表現在城市學生身上體現的尤為明顯(城市小學、初中、高中學生選擇為自己而學習的比例均大大超過農村學生)。我們不能簡單地把這種傾向作為個人主義來批判，而是應該幫助學生很好地處理個人與他人以及個人與社會的關系，充分肯定他們重視個人、重視個利以及自我價值的傾向。但從另一方面來說，過分地關注自我，也會產生社會化方面的不良傾向，會產生不能很好適應社會的問題，這也是當前教育中應該重視的問題。
但是近年來，老師們似乎也不再喜歡用高尚的道理來教育學生，他們已經習慣于用“不好好學習就找不到工作”等通俗的小道理來激勵學生，他們認為為國為民的大道理太過空泛，遠不如小道理來得實在，但這些看似實在的小道理永遠無法搭建起青年一帶神圣的精神的殿堂。
從小學到中學，學生的價值觀呈現明顯的滑坡。市場經濟的發展和對外開放傳進來的種種基于個人本位的思想觀念，既強化了中學生自我奮斗、自我拼搏的意識，又強化了中學生注重個人利益、滿足個人欲望的思想，以及追求名利的人生觀念。這在客觀上促使中學生的價值觀念從社會本位向個體本位轉移，進而表現出較強的個性和自主性。近年來，各中學間的競爭日趨激烈，分數漸漸成為老師們最重要的追求。大家都忙于“授業”，卻漸漸忘卻了“傳道”的責任。長期流水線式的工作方式讓中學老師們對教育的神圣內涵日漸麻木。這一點在“非典”肆虐之時表現的尤其明顯，危難當頭，大戰在即，中學老師們的熱情與責任心遠不如小學的同行。在這種功利的社會背景和教育氛圍之下，相當比例的學生對學習的目的表現出迷茫與困惑，這種困惑在初中生身上最突出，調查顯示：初中生選擇“說不清楚為什么學習”的比例遠遠高于小學生和高中生。
2、尊重知識卻鄙視勞動。
在被問及自己理想的職業時，學生的選擇呈現多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當一名科學家”那種異口同聲，可見當代學生的獨立思考能力以遠勝與前人。希望成為高級知識分子或科技工作者的人數最多，排在第三位的是選擇做一個機關工作人員，這三項合計人數接近80%，想當老板的人并不算多，僅占16.7%，只有愿做知識分子的人數的一半�？梢婋S著社會的發展，人們對知識的作用普遍認同，而且學生對金錢的態度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識更重于金錢。但93.2%的學生還是趨向于收入穩定而豐厚的職業。
調查顯示，選擇做技術工人或農民的人數合計不到8%，這樣的結果并不令人意外，當前工人和農民的境遇和社會地位的確無法與其他幾種職業相比。而且這一代孩子多為獨生子女，即使農村學生，參加生產勞動的時間也遠不如以前的孩子，城市的學生勞動的機會更少。家長、老師僅對學生的成績提出要求，甚至還向學生灌輸“勞心者治人，勞力者治于人”的落后思想，這些都增加了學生對勞動的鄙夷。事實上國家的發展需要大批高素質的勞動者，而且學生中的大多數也將進入普通勞動者的大軍，追求較高層次的職業本也無可厚非，但學生對勞動的鄙夷的態度既不利于國家的發展，也不利于個人成長。因此在中小學加強勞動教育，培養學生對生產勞動的深厚感情是一項亟待加強的重要工作。
3、長大成為一名共產黨員仍是孩子們的首眩
69%的學生希望自己長大后能成為一名共產黨員，22.7%的學生不想參加任何政治組織，希望自己成為黨派成員的學生占8.7%。希望加入中國共產黨的學生中有相當一部分對黨的知識了解很少，但長期的教育使他們對黨有一種樸素的感情，這其中也不能排除其他動機的參與，但至少說明對黨的支持與信任是當代學生思想的主流。這為進一步加強中小學生政治思想教育提供了良好的基矗
(二)基礎文明
1、基礎文明水平顯著提高。
調查顯示，43.1%的學生認為自己“在任何時候都能做到不隨地吐痰”，40%以上的學生表示在日常生活中，自己基本能做到不隨地吐痰。兩項合計人數超過80%，這個比例應該遠遠好過成人。72%的女生和61.54%的男生在風景區會將吃剩的果核放在包里，遇到垃圾箱再扔；68%的女生、61%的男生在進敞開的別人的房間時會先敲門，這無疑是十分有禮貌的行為。有不少同學在點點滴滴的小事中處處展現著自己的道德素質，把口香糖吐在紙中扔進垃圾箱，公共場所低聲說話，男孩子知道謙讓和照顧女生等等。同學們都喜歡與有愛心，彬彬有禮，文明守紀的人交往，很少有人會喜歡一個總是不顧忌別人感受，行為粗魯的人做自己的朋友。
可見隨著社會的發展，人們生活水平的提高，公德意識已漸入人心。另外，進入21世紀以來，學校德育的方向從高高在上的政治說教轉向基礎文明的養成教育，多年扎扎實實的工作，目前已初見成效。
但也要看到，學生在問卷中所反映出的道德水平與人們的感覺有很大出入，在日常生活中大家感覺亂扔雜物、隨地吐痰在中小學生中十分普遍，這說明問卷調查的結果并不完全反映了真實的情況，很多同學只是紙上談兵，答案只是答案，大家都知道應該怎樣做，但落實到行動上就不是這樣了。因此加強學生基礎文明的養成教育仍然任重道遠。
2、城市學生優于農村。
城市學生選擇“任何時候都能做到不隨地吐痰”的比例遠高于農村學生。其中城市初中此選項比例為49.4%，農村為20.4%，相差29個百分點；城市高中為48.2%，農村為38.5%，相差近10個百分點。這一方面說明基礎文明水平與物質環境密切相關，城市孩子的居住環境、公共活動場所、學校環境都大大優于農村。另一方面也說明農村學�；A文明的養成教育還需進一步加強�？上驳氖寝r村小學生不隨地吐痰的比例已與城市學生不相上下。文明的習慣需要長期的積淀，相信隨著農村經濟的發展，農民生活條件的改善，學生的基礎文明水平還會不斷提高。
3、初中生行為習慣最差。
“在任何時候都能做到不隨地吐痰”的學生小學有45.6%，高中有43.4%，初中只有38.5%。而初中學生選擇“能意識到，但做不到”或“認為做到做不到無所謂”的比例卻遠高于小學和高中。最通俗的解釋是：小學生聽話，高中生已經懂事，初中學生最難管。誠然，初中正處于反叛與激變的關鍵年齡，他們不再像小學生那樣對師長的指令言聽計從，而且還沒有像高中生那樣的自我修養意識，許多人對個性的理解極不成熟，在訪談中發現，很多初中學生把奇裝異服當作“美”，把污言穢語，不拘小節當作“酷”，初中生的違紀率，和違法犯罪事件的發生率都要高于小學和高中。
從另一個角度看，隨著小升初考試的廢止，小學素質教育漸入正軌，小學生的基礎文明習慣大大改善。高中生本就是優秀初中畢業生的集合(本次調查職高比例較小)，諸多習慣差、學習也差的學生沒有機會進入高中校門。因此，高中學生整體素質較高這是不爭的事實。隨著初中間的競爭日益激烈，各校都感受到實實在在的壓力，對升學率片面追求，使初中德育得不到足夠的重視，因而實效性也大不如小學和高中。
初中是人生的關鍵年齡，此時的學生逐漸開始形成關于人生的最初的觀念，行為習慣也漸漸定型，此時的教育往往會對學生的一生產生重要影響。因此，抓好初中德育，培養學生良好的行為習慣有著十分重要的意義。
(三)家庭教育
1、家庭教育水平顯著提高。
調查顯示：“只知給吃穿，別的都不問”的家長僅占2.7%，可見絕大多數家長都開始重視家庭教育，對孩子采取放任態度的家長人數極少。對孩子“百依百順”的家長占9.3%，這和大家的感覺有很大差距，一方面，此次調查的對象是學生，即便家長對他們百依百順，許多學生還會感覺不滿足，因此他們不會選擇此選項；另一方面，說明溺愛型的家庭的確在逐漸減少。在大家的觀念中，現在的孩子多為獨生子女，溺愛是家庭教育中普遍存在的問題。大家把獨生子女們戲稱為“小皇帝”、“小太陽”，以為他們是被慣壞的一代，事實上家長們只是在家務勞動方面有嬌慣孩子的傾向，但在學習方面卻從不馬虎，要求之嚴，標準之高，都是以前的家長無法比擬的�！皩⒆邮裁炊脊�，讓孩子受不了”的家長占12.6%，嚴苛型和溺愛型的家庭大致都保持在10%的比例，而且嚴苛的家庭還要稍高一些，重視家庭教育是中華民族的傳統，隨著人民生活條件的改善(以往的許多老百姓忙于生計，顧不上子女教育)，對家庭教育的重視程度還將不斷提高。74.3%的孩子認為家長“能支持、理解自己，而且不溺愛孩子”，此選項比例最大。而且在被問及“遇到心理困惑習慣于求助于誰”時?6.8%的孩子會求助家長，高于求助老師的比例；在被問及“在你成長過程中受誰影響最大”時，58.5%的孩子認為家長的影響最大。當前中小學生的家長多出生于六七十年代，多數接受過系統的初等教育，其文化水平較以前有很大進步。加上媒體、書刊和各類家長學校對家教知識的普及，家長的教育觀念及行為也有很大改善。
2、家長對初中生管得最嚴。
如果隊把“對孩子百依百順”的家長作一個縱向比較，會發現小學與高中的比例明顯高于初中。小學生年齡小，高中生已不太需要家長操心，而初中的孩子界于懂事與不懂事之間，代際沖突比較突出。
3、對子女不管不問的家長仍占一定比例。
調查顯示，1.3%的孩子反映得不到家長的疼愛，如果把部分孩子“家丑不外揚”的心理考慮進去，這個比例還會升高，估計要達到3%左右。這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監護責任，有的跟著爺爺奶奶過，有些干脆脫離家長的監護。由于長期得不到家庭的溫暖，他們對人對事十分冷漠，而且有很強的反社會心理。有些孩子在學校成績和表現極差，而且對老師的批評教育十分敏感。許多人整晚混跡于網吧、游戲機廳之中，與社會青年相交結，拉幫結派，滋擾校園。很多孩子早早的輟學，甚至走上違法犯罪的道路。我們國家的(民法)和(預防未成年人犯罪法)雖明確規定了家長對孩子監護責任，但缺乏得力監督保證機制。社區、公安、民政等部門在法律上雖然對該部分孩子也有教育和管理的職責，但落實的情況很不好。通過司法程序雖然在理論上可以解決孩子的監護問題，但只有形成訴訟，法院才可能介入，孩子年齡尚小，有幾個能想到訴諸法律呢？即便告了家長，法院執行起來也十分困難，即使得到了執行僅僅可以解決經濟上的問題，也無法解決情感和教育上的問題。這一部分孩子所占比例雖小，如果把這個比例乘以長壽學生總數，那將是一個很大的數字。社會越發展，就越應關心弱勢群體的生存狀態，這些孩子就是學生中的弱勢群體，被社會忽略的一群。他們從小得不到社會的關懷，長大就有可能報復社會，這是一個潛在的不安定因素，所以應該引起全社會的關注。
(四)自我感覺
1、只有六成學生感覺幸福。
調查顯示，只有62.5%的學生認為自己是幸福的，32%的學生選擇“一般”，還有4.5%的學生認為自己是不幸福的。
生活在新世紀這一代青年人所擁有的物質財富是前所未有的豐富，對未來的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里，他們是最沒有理由抱怨或侈談“不夠幸福”的一代人。然而現實生活中,在社會各行各業的改革都步履艱難的背景下，受應試教育的驅使，中學生被迫投入競爭;隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會環境的某些消極影響，造成了中學生的種種心理問題。由于缺乏對正確幸福觀的宣傳教育，使得人們對幸福的理解與追求存在著種種誤區。受拜金主義和享樂主義幸福觀影響，相當一部分中小學生判斷自己的幸�；虿恍腋５囊罁�，家庭條件是否優越，父母有沒有本事掙錢，能否滿足自己在物質方面的需要等等。有的學生甚至認為家里每天省吃儉用的生活使他的生存沒有意義。
由于年齡和地域的差別，青少年對于生活幸福的理解也不同。調查數據表明，城市青少年的幸福感略高于農村青少年的，農村初中生認為自己不幸福的比率最高，這可能和農村中學生所面臨的學習和生活上的壓力較大有關，農村小學生中有4.5%的人愿意長大后當一名農民，農村初中學生中有93.8%的希望成為老板、機關工作者或者是高級知識分子，只有0.3%的人愿意繼續務農，受這種思想的影響，農村初中生在學習上所承受的壓力最大，遇到的困擾也最多。
在當前中小學生的心目中，幸福還表現為一種自由。說白了，就是獲得說想說的話，做想做的事的權利。他們在家庭和學校里受到紀律的約束，無法最大程度地實現自己的愿望，使他們產生不幸福感。對于高中學生，則更重視家庭成員之間的相互信任，相互理解和支持，尤其是來自父母方面的。
2、小學生最幸福，初中生最不幸福。
小學生認為自己目前的生活幸福的學生占69.4%，其中尤以農村小學生選擇“幸福”的選項比例最高，占70%以上�？梢�，生活在清新自然的鄉野中的小孩子最幸福，他們不必去趕場似的上各種特長班，去學鋼琴、攻外語，課余時間可以自由嬉戲，盡情的享受童年。初中生認為自己目前的生活幸福的學生占56.2%，在三個年齡段中比例最低。初中是人生的多事之秋，有所謂的成長的煩惱，幸福感較低一方面和他們的年齡特點有關；另一方面，近年來，高校的擴招使中考迅速增溫，中考之熱尤甚于高考，這使學生們小小年紀就感受到競爭的殘酷，讓這本就多事的年華又彌滿了應試教育的陰云，很多孩子感到壓抑，被學習逼得喘不過氣。其實教育者的責任不僅僅是傳授知識，還應該給孩子們一個快樂的童年和青少年時光，從小讓他們感知人生的美好，這種情感的培養對學生一生的發展都具有重要的意義。
3、學業壓力仍是孩子們最大的負擔。
在對學生的調查中我們發現，在青少年成長中造成困惑的較大問題依次為學習方面(36%)、人際交往方面(21.6%)、父母方面(8.4%)等。其中學業壓力是孩子們最大的負擔。主要表現在：①學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。②厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。③考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。某中學有一學生在寫過一篇名為(童年無趣)的習作，馬上引發了全班同學的共鳴，“每天奔波于學校和家庭兩點一線之間，休息日還不得不穿梭于各種補習班。我實在沒有感受到人們常說的那種童年的快樂”。有學生在接受訪談時這樣說：“小學三年級時我數學考了100分，爸爸很高興，那天晚上他鄭重的對我說：‘孩子，好好努力！我們全家的希望都寄托在你的身上了’。這句話像一塊大石頭一樣在我心中壓了五年�！痹S多家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心太切，希望自己年輕時沒實現的夢想能在下一代身上實現，還有很多家長自己孩子的成績作為相互攀比的內容，這都使這個年齡段的孩子承受了太多的負擔。有一首校園民謠的歌詞是這樣說的：“起的最早的是我，睡得最晚的是我，最苦、最累的是我是我還是我。”這也從一個側面反映了當今學生的心態。
另外，人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其中包括與教師的關系問題、同學間的關系問題、與父母的關系問題等。另外還有一些青春期心理問題，如：青春期閉鎖心理、早戀等。
(五)心理調節
1、更加孤獨的一代。
學生遇到心理困惑時，選擇“把它悶在心理，進行自我調節，不對外人說”的學生最多，占42.7%。人們時常把現在的孩子看成為“陽光少年”，以為他們活潑、開朗、外向、大方，其實他們的內心很孤獨。這是一代沒有兄弟姐妹的孩子，電視占據了他們童年的大部分時間，從小缺少玩伴，失去了很多與人交流的機會。獨生子女的孤獨在此得到了充分的體現，孤獨的心靈仿佛潮濕的天氣，是滋生心理疾病和不良情緒的重要土壤。學生們早早的把心靈封閉起來，也給教育帶來了很大的難度。如果從另一個角度看，這也是孩子們獨立與個性的一種體現，自己的問題自己解決，不借助于外力。因此教育者一方面要給孩子們多創造交流與合作的機會，另一方面還要教給他們自我調節的技能，培養他們健康的心理。
有37.2%的學生愿意將心中困惑與伙伴交流，尤其是關于娛樂問題以及與異性關系問題；有16.8%的同學愿意向父母敞開心扉；只有4.4%的學生愿意同老師交流他的心事。這是個飛速發展的時代，有人說兩年就是一個代溝，孩子與成人的思想差別很大，這是妨礙代際間交流的重要因素。有個學生說：“老師對我要求嚴，說了怕惹他們生氣，說得不對怕受批評，說了沒用不如不說；父母工作忙沒時間和他們說；學校抓學習，沒人聽我說�！睂W生是否向教師和家長敞開心扉，是教育中十分重要的因素，學生不講心里話，教育工作無法開展，心理問題就不能解決。而學生能否說心里話，關鍵取決于教師、父母的態度和教育方式。
另外我們也欣喜的看到，2%的學生遇到心理問題時會求助心理咨詢熱線，如果用2%乘以學生的總人數，那將是個很大的數字。這說明心理熱線開通的確可以解決不少學生的問題，而且漸漸深入人心，成為學生傾訴心聲的新途徑。
2、城市初中孩子的心理最封閉。
調查顯示，城市初中孩子的心理最封閉，65.5%的人不愿向外人吐露心聲；城市高中占45.1%，居第二位；農村高中第三，占44.1%，再其次是農村小學生、城市小學生，分別占37%和34.2%；而農村初中生選這一項的比例卻最少，僅占30.1%。這是一個很奇怪的現象，初中生正處于青春期，心理波動大，較容易受外界的影響。城市的孩子居住在單元樓中，鄰里之間很少溝通，節假日還要參加各種補習班。城市環境雖好，文化娛樂場所雖多于農村，但可供中學生活動的場所卻很少。據統計，多數初中生的閑暇時間用看電視來打發，隨著網絡技術的發展，許多孩子用打游戲、上網來打發時間，他們更喜歡在虛擬的世界里和人交流，而不愿意面對面地與人交流。這種自我封閉顯然不利于學生的成長，因此，關注城市實踐學生的心理健康，應該引起各方面的重視。
相反在農村，孩子上了中學，就被認為是大孩子了。他們開始擔負一些家庭的責任，家長也會給他們更大的自主權。鄉村的居住環境更有利與小伙伴們的交往，他們的孤獨感比城市的孩子要少得多。遇到心理困惑求助于父母的學生，農村多于城市；遇到心理困惑求助于朋友的學生，城市多于農村。調查顯示:遇到心理困惑求助于朋友的學生比例，城市各年齡段均高于農村；助于父母的學生比例，農村學生偏高。這說明農村學生的家庭觀念稍強，城市學生的獨立意識更突出。
3、年齡越大，朋友越重要。
如果把三個年齡段的學生作縱向的比較，會發現遇到心理困惑求助于老師的比例基本相當，求助于父母的比例逐漸降低，求助于朋友的比例似乎與年齡成正比，年齡越大，朋友越重要。調查中可以看出老師、家長、和朋友在各年齡段孩子心中的地位。大人們經�？畤@自己的十句話，不如小伙伴的一句話。光慨嘆沒有用，教育者一方面要重視對孩子交往的指導，“近朱者赤，近墨者黑”，許多孩子正是因為交上了壞朋友才逐漸走上了歪路的。另一方面要不斷更新教育觀念，放下師長的架子，走進孩子們的生活，作為教師和家長，為什么不能成為孩子的朋友呢？
4、教師在孩子們心中地位的降低是最令人痛心的現實。
在被問及：“遇到困惑，你求助于何人時”，只有不到5%的學生選擇老師，遠低于求助朋友和父母的比例，連小學生也是如此，這說明學生對老師的信任度正在逐漸降低。在被問及“對你的成長影響最大的人是誰”時，選擇老師的人數也在家長和朋友之后，教師的社會形象以及對學生影響力的不斷降低很值得大家認真反思。
從客觀上講，隨著文化事業的發展，學校教育已不再是學生獲得知識和信息的唯一渠道，書刊、電視、網絡不斷的給學生提供更符合時代潮流的觀念。教育在市場經濟環境下走下圣壇，漸漸被人們理解為一種等同于醫療、保險等行業的社會服務。近幾年媒體又不斷在教育收費、加重學生課業負擔等方面揭教育的短，甚至用個別老師的惡劣行為影射整個教育。這都降低了教師在人們心中的地位。
主觀的原因更值得深思。第一，長期的自我封閉很容易讓老師患上社會適應不良癥，變得迂腐、守舊、遲鈍。從大學校門中剛剛畢業，緊接著又走進了中小學的校門，幾乎很少有機會和社會接觸。而且一天中的大部分時間都在和孩子們打交道，傳道、授業、解惑，高高在上地接受學生們的請教。這樣的工作氛圍很容易讓人自我滿足，把自己封閉在象牙塔中，當了先生就不再想當學生了。然而世界每一天都在飛速變化，不經意間，自我感覺良好的老師就被拋到了時代的后面。南方某城曾進行過一次測試，測試的內容是社會上近年來出現的新科技--克隆技術、納米科學、基因等等新名詞，以及時事政治--國際、國內最新的熱點問題。被測者是一所中學初二年級的學生和正在教他們的老師。結果令人大吃一驚。老師的成績竟然遠低于他們的學生。學高為師，老師對社會現象的認識不能令學生信服，是導致其影響力下降的重要原因。第二，受長期應試教育模式的影響，在老師中存在著嚴重的只教書，不育人的傾向。即便是傳授知識，許多人也忽略了知識背后的人文意義，把它們肢解為知識點、練習題。陶行知曾說：“先生的任務是教人做人。”由是觀之，“師道之不復，久矣”！第三，少數老師的確存在師德問題，以教謀私，開學店，體罰學生等現象并未得到根治。教育的與法制進程是大勢所趨，規范教育行為的法規不斷出臺，尊重學生的呼聲越來越高，家長和學生的維權意識也不斷增強。近幾年來，教師因為師德問題而被處理的事件屢見報端。身正為范，老師的道德狀況是決定他在學生心中影響力的關鍵因素。
(六)興趣愛好
1、閱讀興趣日趨多元化，學習方面的書籍仍是學生的首眩
調查顯示，現在的學生已經沒有了過去那種對武俠、言情小說的狂熱，他們的閱讀興趣日趨多元化。調查顯示，學生最愛看的還是學習方面的書。這是激烈的學業競爭所致，也是目前教輔類書籍如此暢銷的原因。這個結果與老師們的感覺之間存在偏差。可見，學生們這樣愛學習，教師還是不滿意，也許在許多教師眼里學生裝的腦子只能裝滿課本，天天只能想著學習，不允許任何東西占他們的內存。排在第二位的是漫畫書，占30.1%。漫畫的簡潔、直觀、視覺的沖擊力和奇特的想象力很符合學生的胃口。而卡通的內容多為武俠，科幻，校園愛情故事。內容平庸，格調不高，其間低級、庸俗、灰色，甚至略帶黃色的不健康的東西比比皆是，對武士的精神和校園戀情的宣傳給青少年造成很壞的影響。但漫畫的流行也給教育者許多啟示，為什么不能用學生喜聞樂見的形式把需要傳授的知識包裝起來呢？排在第三位的是文化體育類書刊，占17.3%。通過訪談了解到，學生關心的主要是新聞、逸聞、雜談、時評等項內容，其中男生多愛看體育類的書報，女生多愛看娛樂界的歌星、影星的信息。各類明星們的懶散、玩世不恭的形象在孩子們眼中成為了一種時尚，犯小錯誤，缺乏紀律性，隨便、懶惰不被視為譴責的對象，而被視為一種風度，一種美。愛讀漫畫和文體報刊的學生比例合計達47%，說明現在的學生已經沒有耐心讀大部頭的書籍和需要深入思考領會的內容，他們閱讀是快餐式的，把讀書當娛樂，更喜歡短孝直觀、輕松、愉快的內容。
喜愛武俠、言情小說的人雖然也占一定比例，但早已不如前幾年那樣人數眾多。那些書太長，太費心思。金庸的小說和美國的大片、日本的漫畫比起來，還顯得太過優雅，不夠刺激。瓊瑤言情小說中描繪的浪漫情節對現在的孩子來說太老套，遠沒有明星的做法生猛、鮮活。在金庸和瓊瑤的作品里我們還能感受到一些中國古典文化的馨香，但在日本漫畫和垃圾快餐中，學生只能得到感官的刺激。因此，指導學生學會閱讀，學會思索是一項十分重要的工作。
2、不同年齡段的學生閱讀興趣有很大的差別。
小學生最愛看漫畫，學習類的書籍只能屈居第二。一上中學，二者的比例就發生急劇的變化，讀漫畫書的人數從40.9%跌到21.5%，讀學習方面書籍的人數則從34.9%上升到41.8%。到了高中這種狀況又有微小的變化，但讀學習方面書籍的人數還是最多。孩子們對文化體育的關心卻是與日俱增，武俠小說的愛好者始終保持在12%左右。小學生不懂言情，初中生看此類書籍的人數最多，到了高中人數又略有回落。
3、農村學生迷武俠，城市學生愛文體。
調查可以看出，城市學生喜歡閱讀問題類書刊的學生明顯高于農村，城市信息暢通，許多市民都有讀報的習慣，(重慶晚報)、(重慶晨報)、(長壽文化)都有相當規模的讀者群，許多孩子也有讀報的習慣。學生最愛看的就是文化、體育的版面。農村學生信息相對閉塞，學生讀報人數遠小于城市，因而對文體新聞的關心程度不如城市。但他們看武俠小說的人數比率較城市學生稍高。
4、網絡成為學生的生活必需品。
隨著社會的發展網絡已經滲透到人們生活的各個方面，它既是了解信息的重要渠道，又是人們相互間交流的平臺。網絡的使用以日漸成為現代公民的必備技能�；ヂ摼W為青少年提供了求知和學習的廣闊園地；有助于拓寬思路、開闊視野，加強學生之間的交流和溝通，增強他們的社會參與度，開發學生內在的潛能。調查顯示，我區已有近一半的學生經常接觸網絡，應該講網絡已成為學生的生活必需品。這主要和長壽經濟的發展有關，目前學生家庭擁有電腦的'比例比較高，家庭上網的也比例高。目前家長、老師對學生上網大多持否定態度，視網絡為洪水猛獸。談起網絡，馬上就想到“游戲+聊天+色情”，媒體也經�！案嬲]”學生要遠離網絡。其實網絡只是一種工具，孩子接觸網絡并非壞事，關鍵看怎樣引導孩子科學地使用它。對孩子玩電腦、上網，正確的態度應該是：既有支持，又有約束。孩子特別渴求新知識，網絡世界里也有許多知識在等待著他們去汲齲但青少年自控力差、分辨能力弱，家長和教師有責任引導他們跨過“聊天+游戲”的坎，讓他們在網絡中汲取營養，健康成長。
5、多數學生上網是為了學習知識。
調查表明：32.6%的學生是為了查找資料、13.8%的是打游戲，12.7%是聽歌，9.9%是因為好奇，9.4%是因為無聊，剩下的9.2是為了聊天交友。小學生查找資料的百分比大于高中的學生，初中生最低。打游戲的高中生人數要多于小學生，同樣也是初中生最低。高中生上網聽歌的比重也最大，初中生次之。從上述對比數據中，我們可以看到上網的學生中，大部分學生能夠正確利用網絡幫助自己學習。這一點，中小學生做的比成人好。網絡在中小學生身上發揮了積極的作用，它正以特有的快捷與高效越來越受到中小學生的接納、認可和喜愛。
7、相當比例的學生沉迷于網絡空間。
調查也發現，網絡對學生的負面影響也十分突出，具體的講，目前網絡世界存在三大危害：暴力游戲、沉溺聊天、泛濫色情。青少年是“網絡游戲”的主要消費者，精彩的游戲內容，絢麗的游戲畫面，生動的游戲音響，血腥的打斗場面，形形色色的游戲人物，無不給人以強烈的感官刺激。而且通過“過關”、“升級”、“積分”等方式讓自制力較差的學生們欲罷不能，漸漸成癮。許多孩子因此而逃學、曠課、離家出走，徹夜泡在網吧里，荒廢了學業，損害了健康。
“網絡聊天”是青少年網絡交往行為的主要方式。與一般的社會交往相比，有四個基本特征：一是虛擬性。網絡中沒有人知道你究竟是男人還是女人。網絡的天空任你幻化，任你彌補在現實生活中所不能體會的“缺失”。二是交互性�？梢允谷嗽诤芏痰臅r間內結識很多朋友，節省了寶貴的時間，而且使交流變得更加自由和自然，選擇的余地很大。三是超時空性。天南海北，男女老幼，無須甚至也無從考慮自身以及對方的年齡、學歷、知識、社會地位和外貌，大家可以自由的無拘束的交往。四是符號互動性�！熬W絡流行語”能讓網民之間心領神會、心照不宣。一位教師說，現在的學生開口“mm”，閉口“美眉”的，讓人不知所云。更可怕的是，有些學生在作文中，尤其是日記、周記里充斥著大量的類似“網絡流行語”的語言。中小學生天性好奇，渴望友誼，網絡聊天正好滿足了他們的需求。許多人深陷其中，難以自拔。網絡“色情文化”身心健康的重要威脅。有些青少年有意或無意闖入了“美女世界”，在一陣觸目驚心的瀏覽之后，有的往往難以自拔，甚至走上違法犯罪的道路。
(七)法制意識
1、法制、權利意識明顯增強。
當合法權益受到侵害時，選擇“用法律武器保護自己的人最多”，占40.9%。可見學生的法制意識明顯增強。選擇“忍氣吞聲”的學生僅占2.8%(其中農村3.2%，城市2.5%)，現在孩子的維權意識大大超過前人，用一位接受訪談的家長的話說：“現在的獨生子女，一點虧也不愿意吃”。從某種意義上講，不愿意吃虧是一種進步，尤其在自己的權利遭受侵害時。排在第二位的是“看情節大小而決定”，這應當是一個很理智的答案。選擇這一答案的比例隨學生年齡的增長而逐漸增高，小學占26%，初中36.7%，高中43%�？梢妼W生越大，考慮問題就越理智。
2、自己的問題自己解決
選擇“求助父母、老師”的比例僅占10.5%，在人們的觀念里，學生是未成年人，合法權益受到侵害求助與父母、老師是最正常的，但孩子們卻選擇自己的問題自己解決，選擇“不知道”的人數最少，僅占1.6%，這都是新一代學生獨立與個性的充分體現。
3、近一成的學生選擇以牙還牙
這是一個很令人擔憂的現象，這說明以暴制暴的所謂“黑道原則”，還是悄然侵入了某些學校，占領了一部分學生的思想、道德陣地。在這個原則的指導下，一些學生開始“拜把子”，受人欺負之后，他們就不再向老師或家長尋求幫助，而是通過拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。這種以暴制暴的心理，在不少受過校園暴力傷害的學生中都不同程度地存在著，尤其是那些長期忍氣吞聲的學生，這種心理更加明顯。同時，一些學生在受到高年級同學的欺負后，也往往會依賴“拜把子”后形成的團伙力量，變本加厲地在低年級同學身上尋找“補償”：勒索他們的財物，向他們收“保護費”。受害的學生用以暴制暴的方式解決問題是愚蠢的，它不但不能讓暴力遠離自己，反而會使暴力離自己越來越近，直至使自己完全滑進暴力的泥潭中無法自拔。
(八)兩性交往
1、異性交往的尺度和比例
調查顯示，城、鄉初中生和鄉村的高中生都把“異性交往過當”的底線放在“擁抱、親吻”上，此項的選擇率最高，分別為38.2%和25.5%。只有城市高中生觀點不同，有52.2%的人認為“有性行為”才算是異性交往過當。這一方面說明城市高中生受環境的影響，在異性交往的問題上表現的更為開放，不少同學的性意識已經萌芽，另一方面也在提醒人們，當老師、家長還在對孩子們的某一封火辣辣的信耿耿于懷時，孩子們的所思所為，可能已經早就超出了他們的想象。
大家總覺得很多中學生早戀的報道、調查有些言過其實，也有人認為那是開放的大城市才會出現的事情，作為一個相對比較穩定的內陸地區，我們的性教育通過生物課的幾節生理衛生課應該可以解決問題，雖然也有學校通過家長學校、女生課堂這樣的形式作過一些這方面的探索，但推廣的范圍和重視程度都很有限。
在調查中大多數同學把自己周圍異性交往過密或過當的比例定在2%-5%之間，這個比例看上去并不高，仔細算一算呢？以一個班50人計，大概每班有5-6個人有異性交往過當的問題，他們到底過當到什么程度？在這些孩子中又有幾個真正掌握了必要的相關知識？出現緊急情況時他們知道如何避免可?這些都是不容回避的問題。
2、對異性交往過當的看法
在對周圍同學出現異性交往過當或過密的現象時，半數左右的孩子都選擇“可以交往，但要注意分寸”，這在不同年齡(初中53.4％，高中44.9％)、不同地域(城市51.9％，鄉村47.3％)的孩子身上非常的一致。這道題無疑反映出學生比較健康的心態，贊成正常的、有分寸的異性交往，這本來也是青春期教育的方向和目的。但除此之外，在城市和鄉村之間還是出現了差異：在人數第二的選項中，城市孩子(初中21.8％高中21.7％)認為“那是別人的自由，與我無關”，農村孩子更多則選擇“不贊同，認為是不對的”。這道題的統計結果是由于不同的文化背景造成的，城市孩子自我意識強，對別人的關心少，有的孩子對別人的事情從來不放在心上，農村孩子的還是受到學校的正面教育的影響較大，相當一部分同學對異性交往過密還是持排斥和反對的態度。
這種不同就要求進行青春期教育時，要有針對性，采取不同的方法。對于城市的孩子，傳授的內容不妨更科學、更直觀些。要讓他們知道，青春期是每個孩子成長過程中美好的一頁，過好自己的青春成長期，處理好男女同學之間的關系，這樣既會為一生留下美好的記憶，也會為將來的發展奠定良好的生理、心理基矗而對鄉村的同學，教育的方法則要講究一些策略，不然會引起學生的反感。在一些農村學生的問卷中常�？吹健安恢馈薄安桓信d趣”等答案，甚至在問到“你認為如何在學校進行性教育？”時，有個學生氣憤的回答：“沒必要！我也沒時間回答這個無聊的問題！”可想而知，如果單刀直入的開展“性教育”，有很多學生恐怕還沒有這個心理承受能力。
3、性知識的來源
出乎我們的意料之外，學生們性知識的主要來源并不像大家想象的那樣，來自網絡或其他的一些非正當的渠道，結果依次是：從課本中(37.8%)，從電視上(26.5%)，與朋友、同學交流中(19.8%)，從小說中(8.6%)，從網絡上(7.5%)�？梢�，不管周圍的信息渠道多么暢通，孩子們可以通過多少種方式去獲得他們需要的知識，歸根到底，相當數量的同學最信任的還是課本。該給學生什么樣的課本？該傳授他們一些什么樣的知識？怎樣去組織這樣的教與學？老師自己的心態如何？這些都是亟待解決的問題。
要切實加強勞動教育、心理健康教育、網絡道德教育以及性道德的教育。調查顯示，好逸惡勞，缺乏責任感、敏感脆弱是當今學生的三大弱點。培養學生對勞動的感情，形成正確而又現實的勞動觀念是培養社會主義現代化建設者的基本要求。要加強對學生的心理健康教育，做好心理疏導、咨詢工作，培養學生健康的個性心理。這是一個開放的時代，網絡道德、性道德的教育雖然剛剛為人們所重視，但可以預見，如果不以負責的態度去落實這些工作，很可能就有相當數量的學生掉入成長的陷阱。
5、教育部門要進一步加強對中小學生思想道德狀況的調查與研究，以坦誠、務實、負責的態度去研究新時期中小學生面臨的新問題。
這是一個變革的時代，社會的每一點變化都會對學生產生巨大影響，對學生狀況的調查應當經�；�，及時了解學生的思想動態，這樣教育才會有針對性。面對不斷涌現的新生事物，教育者應當更加虛心，對學生思想中的新動態，要報有寬容的態度。在新的教育氛圍里，教育工作者不在再是道德的評判者，而是新舊道德對話中的一方，而勝利永遠屬于學生，因為他們才是新道德的締造者。教育要求和學生需求之間的矛盾是客觀存在的，而這并不意味這悲哀，在師生雙方的矛盾斗爭中，學生成長了，教師成長了，教育也就發展了。
精選學生調查報告模板匯總 篇31
一、調查的目的和意義
20xx年9月初，縣教育局號文件向各校傳達了省市關于減輕中小學生過重課業負擔的通知，為了切實搞好轄區學校“減負”工作，了解各�！皽p負”文件精神的執行情況，縣教研室初中組于20xx年9月13日至20xx年10月20日結束，對全縣十三所初中進行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，密切關注學生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，進一步規范辦學行為，全面提高教育教學質量。
二、調查對象、方法和內容
對象：初中教師、學生和家長。
方法：依照省《區縣教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案》的要求，深入學校，明察暗訪，通過聽、看、查、談、訪等方式進行。其中聽課56節，發放教師問卷130張，學生問卷全縣156班共計156張，問卷全部有效。
內容：參照陜西省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，教師問卷和學生問卷均為其要點。
三、結果及分析
1、領導重視，制訂了“減負”方案。問卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學習，89.1%的學生接受了“減負”文件的傳達。通過聽取各校有關領導“減負”工作匯報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在后期的“減負”檢查中，各校減負落實愈見扎實。除均建立了“減負”領導小組，有“減負”實施方案外，有的學校和教師分別建立了“減負”目標責任書，學校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書，建立了學科考試制度和學生評價制度，有家庭作業和雙休日作業布置的要求，有層層把關的周作業計劃和落實記載，教師“減負”承諾書，學校對學生的“減負”問卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學校的匯報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實細致的工作。
2、重視了常規管理，學校秩序正常。走進十三所初中，感到教學秩序井然。從我們檢查看，十三所初中有教學計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學校常規教學檢查資料齊全，學生作業批改細致認真，教研活動有安排、有記錄。
3、重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。所聽56節不同學科課，能看出各校在優化課堂結構，不斷改進教法與學法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學教導處及語文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮、姬二的課堂教學令人滿意。聯想到近幾年來，我縣教育局領導班子，落實“戶均一個大學生工程”，狠抓教學常規管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著成績。之后，又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維惰性習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。
以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在著以下的問題：
1、課程設置問題較多。單就從十三所初中課表看，除一所學�；痉蠂艺n程標準外，十二所學校都有差異。如初一語文，國家標準規定每周6節，而有2所學校設為5節，一所學校設為7節；初一數學，國家標準為每周4節，9所學校設為5節；初一英語，國家標準每周4節，5所學校每周5節，2所學校每周8節；初一生物，國家標準每周3節，7所學校每周2節；初二物理，國家標準每周3節，4所學校每周2節……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒有。學生問卷顯示，“副課”被挪用被擠占8.33%，無挪用擠占89.74%，未答占1.9%，主要是初三無非考“副課”，考前無“副課”，平時“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠占涉及4所學校，與監測“課程開設規范、無挪用、擠占現象”不相吻合。
2、作業量較大。100%教師回答學校有周作業計劃，87.17%學生回答家庭作業未超過2小時，12.83%的學生感到作業量過大，感到作業量大主要是初三學生和城區學生，主要在3所初中。8.3%的學生反映教師布置重復性機械性懲罰作業，91.2%學生反映有2套教輔資料，這與監測家庭書面作業量“初中控制在2小時內”“無機械性、重復性作業”“不以增加作業量形式懲罰學生”“學生在校所用教輔資料每人不超過一套”有差距。調查中一位學生家長反映自己的孩子每天做作業很晚11點多，書包大概能有40斤重。另一位家長說，聽說上級減負檢查，學校通知孩子趕快拿掉書包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學去。
3、補課與有償家教現象嚴重。全縣初三，除一所學校外，其余12所都補，這與監測規定的“不利用寒暑假、公休日、課余時間組織或變相組織除九年級第二學期之外的學生進行大面積補課”不符。城區2名學生和3位家長反映某些教師聯合動員學生晚上到其家進行有償家教，孩子的老師說單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長只好讓孩子交錢補課，對孩子健康憂心忡忡。另一位學生家長說，都補，很普遍。面對繁重課業負擔學生家長敢怒不敢言。
4、考試次數頻繁。問卷顯示，十三所初中，11所學校有月考，有的還有學科競賽、周考等 。7所學校公開排名。這與“初中只在每學期進行期中、期末兩次記錄成績的學科考試”“不舉辦各類學科競賽活動”“不公開學生考試成績”“不進行成績排名”極不相符。
四、結論和建議
結論：上級減負文件精神已引起了學校重視，初見成效，但嚴格按照《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，面臨問題依然嚴峻。
建議：
第一、提高認識，轉變觀念。各校領導要認真學習貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，了解新課程改革方案，學習縣教育局〔20xx〕142號文件，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量。
第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開齊課程，開足課時。
第三，各校要取消已有的初三上期的補課，堅決杜絕有償家教。
精選學生調查報告模板匯總 篇32
在汶川大地震中，四川綿陽市安縣桑棗中學多師生在1分36秒全部安全撤離，引起媒體廣泛關注。而從XX年起，校長葉志平每學期都在全校組織一次緊急疏散演習，最快的一次，1000名學生全部撤離只用了46秒。
而在中國的大學校園內，類似的自救互救教育，又有多少呢，大學生安全到底有多少保障?
一、大學生自救互救的內容
大學生遭遇傷害之后，及時的自救與互救顯得非常重要，而無能力自救互救，或者不及時，甚至會給傷者帶來生命危險。
在受傷之后如何自救互救，包括觸電、煤氣中毒、中暑、灼燙傷、創傷止血、骨折、手外傷、急性扭傷、暴力傷、高空墜落傷、游泳時腿部抽筋、游泳時嗆水等方面。
應對危機時如何逃亡，包括火災、洪水、地震、臺風等情況。
二、論文數據庫上下載的數據
呂旺盛等在杭州市的一所綜合性大學進行了調查，采用分層整群抽樣的方法向839名大學生發放了匿名調查問卷。調查結果寫成《大學生意外傷害自救與互救能力的評估》，發表在XX年年8月第15期《中國全科醫學》雜志上。
以下是調查結果統計表：
由上表可以看出，大學生的自救與互救技能普遍欠缺，在受到傷害時不知道正確的處理辦法。
三、某部屬高校的情況
由于筆者能力有限，無法發放大量問卷，也不能從學校相關部門獲得關于自救互救教育的資料，只能從該校同學的感受方面做一些探討。
該校自救互救教育普遍欠缺。對與觸電，煤氣中毒等方面的急救知識，大多數同學沒有看見過這些方面的宣傳手冊，也沒有聽說過這些方面的講座，僅僅在全校選修課中有一門課講授這些方面的知識，但該選修班級招收人數不足50人。
為了應對火災等突發情況，該校硬件設施準備充足。每一幢樓都配備了滅火器，部分樓在醒目位置懸掛疏散路線圖。但校方沒有進行過疏散演習，曾今有過消防演習，但有學生組織青年志愿者協會舉辦，采用志愿形式，同學參與熱情不高。
學生自救互救技能的鍛煉還很大程度上與家庭有關。該校同學普遍反映，在家庭中，因為父母本身就不了解等原因，自己所學的急救技能非常有限。
可見，大學生自救互救能力尚需鍛煉，需要學校與家庭共同承擔責任。