幼兒園教育隨筆：變戲法
午飯后，我帶孩子們到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好飯的孩子們陸陸續續帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會兒就變成了一長條，但還在繼續搓，長條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又斷了，石凳上已經有了好幾段的長條。婷婷把這些長條放在一起，不知道還要干什么。我發現婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長條，同時嘴里說：“長長的一條�！辨面每粗业靡獾恼f：“壽老師，你看，我搓了這么多的長條�！蔽疑衩氐卣f：“別眨眼，我要用長條變戲法了，你會嗎？”說著我就把長條的兩頭接起來了。婷婷說：“變成圓圈圈了�！蔽矣终f：“讓老師再變一個。”說著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說：“變兩個圓圈圈啦�！苯又�，我又變了一個花樣，婷婷高興的說：“一只小鳥……”我看她已經很溶入這個游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續陪她玩。我就對她說：“壽老師再給你變一個，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽，高興地答應了。說完我拿出一條搓好的長條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開始搓長條了。這次她也在長條的基礎上變起了花樣，一會兒說是蟲，一會兒說是娃娃，一會兒說是奶瓶，還變了蘋果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。
在這個無意的指導中，我發現很多小朋友已經掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對自己的成果已經沒有了成就感。我無意中的闖入，使婷婷對自己提出了新的要求，引發她通過想象將原來的成果作為素材而進行簡單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對自己的又一種突破。