學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記
學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記一
以往讀專業(yè)書籍，都是讀一些教學(xué)方法之類的，從未曾涉及此類讀物，這次工作室為我精心挑選了這本讀物，我利用暑假的時(shí)間細(xì)心品讀，從中受益良多。
《學(xué)學(xué)名師那些事》是名師工程的系列叢書，也是教師成長(zhǎng)讀本。由西南師范大學(xué)出版社出版。書中詳細(xì)介紹了24位名師的課堂故事。叢書的編寫采用了案例解讀的形式，引用了名師的幾個(gè)課堂教學(xué)的范例，結(jié)合了“延伸與思考”環(huán)節(jié)，最后的總結(jié)與借鑒篇，想來(lái)是引發(fā)讀者思考的。細(xì)細(xì)讀來(lái)，收獲不少。
書中的名師，有中學(xué)，有小學(xué)，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，也有其他學(xué)科的。雖然沒(méi)有音樂(lè)學(xué)科的，但是通過(guò)舉一反三，對(duì)我們音樂(lè)老師還是大有幫助的。
竇桂梅老師的“情感體驗(yàn)課堂來(lái)自激情教學(xué)”。一語(yǔ)中的，道出了竇老師的課堂特點(diǎn)：充滿激情。的確，凡是聽過(guò)竇老師的語(yǔ)文課，總是能被富有情感的竇老師深深感染。竇老師告訴我們，課堂上，教師都沒(méi)有情緒講課，又怎么能怪學(xué)生“沉睡呢”，要知道偉大的教師一定是有激情的老師!說(shuō)得真好!音樂(lè)課更是如此，如果老師不是滿懷激情的去教唱，同學(xué)們又怎能感同身受呢?
同樣地，特級(jí)教師孫建峰老師的對(duì)話教學(xué)，也曾經(jīng)在不同的語(yǔ)文教學(xué)雜志上學(xué)習(xí)過(guò)，閱讀此書中的《對(duì)話教學(xué)，簡(jiǎn)單方法教出不簡(jiǎn)單的學(xué)生》一文，再次聆聽孫老師的教誨：對(duì)話教學(xué)中，讓學(xué)生享有“話語(yǔ)權(quán)”固然重要，讓學(xué)生真正“有話可說(shuō)”才是關(guān)鍵，否則學(xué)生缺乏“談資”，又有什么和老師“溝通”的呢?由此，我們教師必須設(shè)法為學(xué)生對(duì)話做好“牽線搭橋”的準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)特級(jí)教師黃愛(ài)華“讓學(xué)生愛(ài)上課堂的融匯教學(xué)法”一文，為我們揭示了黃老師課堂的無(wú)窮智慧。文章中，為我們展示了他的經(jīng)典課《循環(huán)小數(shù)》《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)片斷。本節(jié)數(shù)學(xué)課看似安排了簡(jiǎn)單的一場(chǎng)數(shù)學(xué)游戲，實(shí)則把抽象的數(shù)字與具體的操作有效鏈接起來(lái)，把動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，也把數(shù)的大小比較的策略暗藏其中，以教師的智慧激活學(xué)生靈動(dòng)的思考。游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行的一系列有效的數(shù)學(xué)思考過(guò)程。這樣的數(shù)學(xué)課凸現(xiàn)了“學(xué)生在課堂上不僅僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，而是為了變得更加聰明”，真正體現(xiàn)了黃愛(ài)華教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界”。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的!
我以為，這些特級(jí)教師都有鮮明的課堂教學(xué)主張：有容乃大、民主、智慧、情智、融錯(cuò)……，他們都褒有一顆童心，站在兒童的視角來(lái)研究教學(xué)，來(lái)研究課堂。正是這一博大的情懷，使他們擁有自己的教學(xué)理念，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，站得高，走得遠(yuǎn)。
當(dāng)然，所謂的名師、特級(jí)，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是勇于創(chuàng)新。他們敢于探索新方法，研究新思路，他們往往走一條不同于尋常的路，于是，他們形成了自己的課堂教學(xué)特色，喊出了自己的口號(hào)，亮出了自己的絕活，才能這樣引人關(guān)注和羨慕。
名師的肺腑之言，讓我們醍醐灌頂;名師的專業(yè)引領(lǐng)，讓我們?nèi)顼嫺柿亍?/p>
《學(xué)學(xué)名師那些事》，學(xué)之習(xí)之，敞亮視角，扎根課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，提升素養(yǎng)，做真正的自己!
學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記二
《學(xué)學(xué)名師那些事》這本書放在枕邊已經(jīng)有兩年了，每每躺在床上都會(huì)翻開看看里面精彩的老師如何精彩的教育學(xué)生。在這本書里，通過(guò)一個(gè)個(gè)范例，讓我走進(jìn)一位位名師的課堂，讓我領(lǐng)略到他們高操的教學(xué)藝術(shù)和高尚的育人情懷。他們的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格值得每一位老師細(xì)細(xì)品味。
竇桂梅老師：情感體驗(yàn)課堂來(lái)自激情教學(xué)。她的課堂總能激發(fā)學(xué)生情緒，讓學(xué)生不由自主地被吸引著走入教學(xué)內(nèi)容中，而且很多時(shí)候連聽公開課的教師都會(huì)被感染。授課過(guò)程由此也就變成了情感體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生之所以喜歡竇老師是因?yàn)樗难劬镉泄狻⒂许崱⒂猩瘢难酃饽?ldquo;抓人”。竇老師還提醒年輕教師：激情不要表現(xiàn)在動(dòng)作上的張牙舞爪和姿勢(shì)上的“孔雀開屏”。因?yàn)閷W(xué)生注意的是我們的眼睛，手勢(shì)不過(guò)是起到輔助作用，不能喧賓奪主。
于永正老師：開點(diǎn)兒幽默，讓課堂快樂(lè)起來(lái)。他的課堂有一種不可抗拒的魅力-----他的幽默簡(jiǎn)直是屢試不爽：學(xué)生注意力集中、情緒高昂，思維和老師高度合拍，課堂學(xué)習(xí)效果驚人。于永正老師告訴我們：運(yùn)用幽默一要把握好時(shí)間，二要把握好分寸，課堂上老是笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師，只有笑著看學(xué)生，才會(huì)有幽默的心境。
魏書生老師：賞識(shí)，讓星光燦爛。在他的心里壓根就沒(méi)有差生這個(gè)字眼兒。很難想象，一些令很多老師頭痛不已的“差生”，被他納入麾下之后，竟都“脫胎換骨”，成了優(yōu)秀生。魏老師說(shuō)：“當(dāng)班主任就是為學(xué)生服務(wù)，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生人性中最美的地方，啟發(fā)激勵(lì)他讓他成才。”他的成功告訴我們，作為一名好教師，第一要樹立正確的育人思想，第二要有耐心、愛(ài)心、信心，第三要以激勵(lì)為手段，以轉(zhuǎn)化為目的。
僅僅是前三位名教師，我們學(xué)習(xí)的就有很多很多，學(xué)習(xí)他們的激情，學(xué)習(xí)他們的幽默，學(xué)習(xí)他們的賞識(shí)，最后轉(zhuǎn)化稱自己的力量，用于我們的教學(xué)活動(dòng)中。