做最好的班主任讀書心得感想（通用16篇）
做最好的班主任讀書心得感想 篇1
去年，我作為班主任代表，去鄭州學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任論壇。到那以后，我看見賣很多關(guān)于班主任的書籍，最醒目的就是李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一本書，我大概看了一下，就愛不釋手的買了回來，結(jié)果我就在晚上熬夜用心的看。看著看著我就把結(jié)合我的事例記下來。有人感覺這位主任的工作是既煩瑣又累人，但也有人將做這份工作當(dāng)成了“嗜好”，即使是做校長還要擔(dān)任三個(gè)班的副班主任，他就是——李鎮(zhèn)西。捧著他寫的《做最好的班主任》，跟著他去尋找做班主任的幸福。作為一名年輕班主任的我，也許還不能做最好的自己，但我愿尋著李鎮(zhèn)西老師的腳步，做更好的自己，做一名更好的班主任。
一、捧著一顆愛心做這班主任。
讀著李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動(dòng)著。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
當(dāng)對學(xué)生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會(huì)有的感覺呀！哦，明白了！班級對于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
二、扛上一份責(zé)任心做這班主任。
一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個(gè)程度，的確沒有一個(gè)規(guī)定的硬性指標(biāo)，全憑自己的良心。當(dāng)看到李老師寫的《責(zé)任心：為共和國培養(yǎng)公民》一文時(shí)，我突然意識到自己肩上的責(zé)任重大。同時(shí)對“責(zé)任心”也有了一個(gè)全新的認(rèn)識：“既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。”這責(zé)任心就是要讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路，要讓班里的每個(gè)孩子走可持續(xù)發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。
做最好的班主任讀書心得感想 篇2
深刻的記得去年八月份來小博士幼兒園度過的第一個(gè)教師節(jié)的禮物就是馮老師贈(zèng)送了一本有教育紀(jì)念意義的書本《做最好的班主任》，其實(shí)以前對作者--李鎮(zhèn)西老師并不熟悉，在這次的寒假中我讀了這本書后，感受很深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。他是學(xué)生信賴、家長信任、教師信服的班主任。
在認(rèn)真研讀《做最好的班主任》之后，真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是一件非常幸福的事情。李老師用自己的真誠和愛心為我們的未來班刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼＿@本書總共有六輯：第一輯是班主任的專業(yè)素養(yǎng)，做班主任讓我的生活如此精彩，里面講解了李鎮(zhèn)西老師作為班主任的幸福，他覺得對學(xué)生要擁有一顆愛心，還要有童心；責(zé)任心。就是作為一名教師，不但要有專業(yè)的人格魅力，還要做一個(gè)反思型的教師，即思想家。還要是用心靈贏得心靈的心理學(xué)家。第二輯是科學(xué)民主的班級管理，從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，一份有意義的見面禮，一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開一個(gè)記者招待會(huì)等等；第三輯就是如何贏得學(xué)生的心靈；第四輯就是如何培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；第五輯是形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育；第六輯是在寫作中成長。
整本書李老師都用真實(shí)可信的事例貫穿其中，讓人在讀故事中學(xué)會(huì)了如何才能做最好的班主任的一些感觸。每次翻開這本書要看時(shí)，都會(huì)使人愛不釋手。書中那些具有哲理的話發(fā)人深省，耐人尋味，令人回味無窮。
李鎮(zhèn)西老師覺得一個(gè)教師如果不當(dāng)班主任，就不能算是真正意義上的教師。他希望做永遠(yuǎn)的班主任。因?yàn)樽霭嘀魅闻c學(xué)生生活在一起感到快樂，享受幸福，因?yàn)榘嘀魅瓮ㄟ^自己的教育實(shí)踐，增長才干，有充實(shí)感、成就感。當(dāng)然，各個(gè)優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點(diǎn)，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都愛學(xué)生、愛事業(yè)，都有一種執(zhí)著精神。有的老師之所以不愿意當(dāng)班主任，是覺得當(dāng)班主任太累。因此，李老師把它當(dāng)成一樁甜蜜的“苦差事”，這個(gè)比喻真是恰當(dāng)好處。“作為教師，永遠(yuǎn)面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。”我結(jié)合自身的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，感覺還真有一番道理蘊(yùn)含在里面。
作為老師要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
我們班的曹子健是年齡較小的一個(gè)小男孩，每次做作業(yè)時(shí)，他都不敢下筆，而是不停的搖頭，示意自己不會(huì)做。有一天發(fā)現(xiàn)那次的畫，畫得不錯(cuò)，我頓時(shí)表揚(yáng)了他，他又高興的開始畫起來。從中，聯(lián)想到有時(shí)在教育孩子的時(shí)候，一味的嘮叨、埋怨、與指責(zé)是不合理的，凡是多以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式才能贏得孩子的心。
作為老師還要尊重孩子。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。我們應(yīng)采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
我們都說孩子是最天真的，幼兒園的孩子需要一個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)他們朝著前進(jìn)的方向行駛。因此，教師就是主宰者，老師說往東他就往東，說往西也絕不會(huì)往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼兒。記得上次我們班里為了慶祝“迎新年”的聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，我讓孩子們帶兩種零食，第二天宋毅的媽媽問我：“張老師，你們是不是讓孩子帶兩種零食？”我微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。她這才恍然大悟說道：“怪不得我家兒子昨晚去超市時(shí)說，就買兩種零食就夠了，要平時(shí)的話肯定會(huì)買很多。”一件微不足道的事中，感受到你在尊重孩子的同時(shí)，孩子也會(huì)尊重你的話，因?yàn)樗X海中已清楚的記得你說的每一句話。
作為班主任每天工作中都有許許多多的酸甜苦辣，但李老師從教育中體驗(yàn)到了教育的幸福，從學(xué)生的成長中享受教育的快樂。從李校長的教育過程中始終貫穿著對學(xué)生全部的愛。從他對學(xué)生的愛中，閃現(xiàn)著民主、平等與責(zé)任。用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴，體驗(yàn)到做班主任的幸福！
做最好的班主任讀書心得感想 篇3
正所謂：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之感動(dòng)、贊嘆、折服！
書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動(dòng)和愧疚、自責(zé)，如同打翻的五味瓶，百感交集。李鎮(zhèn)西老師說：“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機(jī)智’。”我們做班主任的教師只有善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。我們班主任要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，使學(xué)生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴(yán)師出高徒”之說，所以在很多領(lǐng)導(dǎo)很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴(yán)師。然而所謂的“嚴(yán)師”往往因?yàn)椤皣?yán)”而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說：“.教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。……在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的。”浮躁的心態(tài)、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當(dāng)然，我們班主任的“愛”要以學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的“嚴(yán)”是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度。對“后進(jìn)生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進(jìn)生”感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到的，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了。“北魏南李”殊途同歸，他們都是擅長于因材施教的高手啊。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。書中這樣說到:“只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。”仔細(xì)想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”。我想第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、創(chuàng)新意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電。作為一個(gè)教師一個(gè)班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實(shí)的基本功，更需要有愛心。如今我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于思考，勤于鉆研，從而成為一個(gè)有思想的人，一名合格的人民教師。
《做最好的班主任》書中有一句話很值得我們每個(gè)德育工作者永遠(yuǎn)銘記在心——“永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說‘你是不可救藥的’。”近20年的教育實(shí)踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學(xué)生的提升和發(fā)展。
掩書思索，獲益匪淺。這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個(gè)教師只要都能夠自省自檢，把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光，充滿幸福感！
做最好的班主任讀書心得感想 篇4
特意從書城買回來《做最好的班主任》一書，開始只是懷著淡然的心態(tài)翻開此書，因?yàn)橐郧翱催^太多只是套話空談的理論，沒有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的紙上談兵，或者不適合一個(gè)普通教師—我的教育方法，離之太遠(yuǎn)，讀來索然無味。
當(dāng)我閱讀不到一半時(shí)，我的心情就像蜜蜂發(fā)現(xiàn)花叢，久旱的禾苗遇到甘霖一樣感到快樂！我細(xì)細(xì)品嘗，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，心里緊張而快樂著。因?yàn)槔锩嬗泻芏圊r新的、實(shí)在的、自己想到而沒有重視的或者與自己有強(qiáng)烈共鳴的教育學(xué)生的方法，宛如一彎清泉和著一絲絲涼風(fēng)沁入我的心靈讓我無法平靜。假如說我現(xiàn)在處于綠洲，他則把我?guī)У揭粋�(gè)五彩繽紛的世界，讓我欣賞到了前所未有的美景。
教育對象各有不同，教育方法千姿百態(tài)，作為班主任，一般都從實(shí)踐中總結(jié)摸索，并積淀出好的方法，再用愛心、恒心努力經(jīng)營，工作自然是有條不紊。倘若再加上名師指點(diǎn)，那真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！
常常質(zhì)疑，為什么有時(shí)學(xué)生與你情投意合，有時(shí)卻木然相對；為什么有時(shí)學(xué)生信心十足，有時(shí)卻萎靡不振。我從李老師這里找到了答案，是他告訴了我要以平和的心態(tài)對待孩子的對錯(cuò)，是他提醒了我要對孩子傾注所有的愛心，是他給了我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的秘方。
本書通篇貫穿一個(gè)思想—師愛，要當(dāng)好一名教師，一名班主任，離不開愛心。教育孩子是一種潛移默化的過程，是與學(xué)生建立信賴的過程，是人格魅力影響的過程，如果只是用浮躁、生硬的態(tài)度永遠(yuǎn)喚不回師生之間真誠的溝通。李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子（蘇霍姆林斯基），而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來于社會(huì)的未來培養(yǎng)出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業(yè)。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也當(dāng)了上十年，和孩子們相處的日子里，我的感覺一直處于良好狀態(tài)。特別是每年暑假總有學(xué)生來看我，并且從他們的言談中流露出對我的喜愛，我的心中無不蕩漾著喜悅，并且很多學(xué)生都是我的網(wǎng)上好友，經(jīng)常與我聊天，說著心里話，我的驕傲與幸福感往往在此時(shí)格外強(qiáng)烈，這是教育的收獲，這是師生情的體現(xiàn)。自己很有童心，能和孩子們打成一片，愛靜靜思考怎樣教好一個(gè)學(xué)生，怎樣讓班集體凝心聚力，并且在如何讓學(xué)生的生活豐富多彩上下功夫，平時(shí)放下架子，跟學(xué)生一起跳橡皮筋，和他們開玩笑，甚至扮鬼臉，對學(xué)生的關(guān)愛也無處不在，比如，生日的時(shí)候，我會(huì)給他們送上小小的禮物，并加上甜甜的祝福；每周都會(huì)對優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們很樂意跟我相處，很多孩子都愿做我的知心朋友。
讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，我深感自己還只是井底之蛙，看似光鮮的外表里面卻包裹著很多不足，比如他提出的“教師要懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；“教師愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟；對學(xué)生寬容，永遠(yuǎn)不要對學(xué)生揮起你的拳頭……”
我的愛大部分給了優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)對后進(jìn)生比較淡漠甚至有點(diǎn)厭棄；另外對犯錯(cuò)誤的同學(xué)缺少寬容之心，氣急時(shí)也少不了粗暴的行為；對學(xué)生的教育工作不能持之以恒等等。
我明白學(xué)生需要我們的關(guān)愛，后進(jìn)生更需要要我們的關(guān)注，他們是班級的弱勢群體，他們本來就有強(qiáng)烈的自卑感，認(rèn)為自己什么都不行，有那么一點(diǎn)點(diǎn)智慧，都深深地隱藏著，生怕一顯示出來就會(huì)招來同學(xué)們的笑話，再說他們也不知道自己的那一點(diǎn)智慧會(huì)不會(huì)獲得成功，假若失敗，不會(huì)更加打擊自己嗎？所以很多后進(jìn)生的內(nèi)心有強(qiáng)烈的渴望卻很矛盾，在要展示個(gè)人智慧時(shí)只能選擇沉默，久而久之，習(xí)慣成自然，自己變成了理所當(dāng)然的聽眾、觀眾，只能充當(dāng)欣賞別人的配角，沒有自己的見解與方法，只有唯命是從，所以對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，讓他們成為活潑上進(jìn)的健康幼苗，我們責(zé)無旁貸。
那么，到底如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？一直成了我糾結(jié)的問題，帶著這樣的疑問，我如饑似渴的搜捕著，非常好，我找到了。李老師清楚地表達(dá)著他對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，首先必須對后進(jìn)生進(jìn)行感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們的自信心，然后發(fā)揮集體輿論，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)、幫助；另外還要允許反復(fù)，降低要求等等。我的心里明澈見底，李老師的觀點(diǎn)與我的觀點(diǎn)不謀而合，并且平時(shí)我也經(jīng)常用。但問題出在哪里？為什么多年來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生沒有什么成效，細(xì)細(xì)想來是沒有真正進(jìn)入狀態(tài)，只是形而上學(xué)，真正細(xì)致入微的工作做到了嗎？真正的持之以恒做到了嗎？真正的愛心付出了嗎？沒有，有時(shí)連自己都沒有信心，匯報(bào)工作只能是喊口號了。這也難怪，比如說，班上的某某同學(xué)成績差，思想落后，寫起字來像掃帚掃地，抽屜里一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，犯起錯(cuò)誤來更是層出不窮，身上還散發(fā)出一股怪味，能做到不厭棄他都難。
李老師又給我下了一場及時(shí)雨。他認(rèn)為，“轉(zhuǎn)化”永遠(yuǎn)是相對的。需要包括家庭、社會(huì)、學(xué)校的各種力量，還有他自己上進(jìn)心和毅力，等等。但是即使調(diào)動(dòng)了所有的力量也不一定能轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。當(dāng)然，對于有責(zé)任心的教師來說，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)因這種“相對”而放棄或哪怕有一絲一毫地放松我們對這些孩子的責(zé)任與努力。無論如何，我們都要以平和的心態(tài)面對得失。
吮吸著李老師的筆墨，我不斷反思，于是決定下個(gè)學(xué)期，班工作的開展擺在首位的就是走進(jìn)弱勢群體。首先必須細(xì)致了解他們的興趣愛好和最薄弱的地方，了解他們的生活習(xí)慣，還要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步的墻壁板塊。多花時(shí)間跟他們一起做游戲，跟他們聊生活，聊感興趣的話題，讓他們看到自己的希望，覺得自己并沒有被老師和同學(xué)遺忘，并且多對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一對一地指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，當(dāng)他們有某個(gè)方面的進(jìn)步時(shí)，積極鼓勵(lì)表揚(yáng)，并由小老師給他們貼星，還讓他們談?wù)劯惺埽f說想法。實(shí)在沒有進(jìn)步的也不強(qiáng)求，鼓勵(lì)他們朝一定的目標(biāo)奮斗便是。這樣把他們單列出來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與督促，他們會(huì)感覺自己被重視，心靈深處一定會(huì)產(chǎn)生感激與震撼，無形中會(huì)形成一種你追我趕的氛圍。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們要堅(jiān)信道路漫長而曲折，這是一場馬拉松式的賽跑，我們一定要心平氣和，眼光柔和，這種春風(fēng)化雨般的教育將會(huì)讓他們倍感親切與信賴，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心折服于我們的教育，才會(huì)努力的做最好的自己。
總而言之，擁有愛心、耐心和恒心，才是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥，這就讓我更加堅(jiān)定了教育需要愛的信念，更加堅(jiān)定了我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的決心。
這本書是很好的精神糧食，我覺得自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法得到了有力的補(bǔ)充，有了鮮明的方向感。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師還是要多閱讀，多爭取源頭活水，把別人的智慧轉(zhuǎn)化為自己的智慧，這何嘗不是一種智慧的選擇？集思廣益，這又何嘗不是時(shí)代教育發(fā)展的需要？
《做最好的班主任》這是李老師三十年的汗水和智慧的結(jié)晶，他如一盞指路明燈，照亮了我前進(jìn)的方向。我一定要把這些智慧的種子撒播在我的班級，讓他們在學(xué)生中生根發(fā)芽，并茁壯成長起來。“守得云開見月明”，相信我們正確的教育與引導(dǎo)會(huì)換來孩子們健康成長和一輩子的受用。
做最好的班主任讀書心得感想 篇5
閑暇之余，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，剛開始是強(qiáng)迫自己擠時(shí)間讀，但是，讀著讀著一種感覺在悄然而生，被迫變成了主動(dòng)；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛所折服。他關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，真正的還學(xué)生民主，他的學(xué)生才是幸福的，快樂的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛”。
從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛”去感化學(xué)生，讓他們自己體會(huì)到老師是愛他們的，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)，好好生活，所以，我一直感覺自己是“愛”學(xué)生的。當(dāng)讀了這本書后，我在深深的思索：我是真正的愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我對學(xué)生的“愛”是平等的嗎？現(xiàn)在，我無法從內(nèi)心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
記得有一次下課，當(dāng)我正要走出教室時(shí)，我們班一個(gè)很乖巧、學(xué)習(xí)也很好的女生淚眼汪汪的對我說：“老師，我今天心情很不好”。我問她：“怎么了。”她的回答令我很驚訝——“我覺得你很煩我”。我一愣，說道：“你平時(shí)表現(xiàn)這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀。”她破涕為笑道：“老師，我不煩了，我現(xiàn)在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛她的，可是怎么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？這是一個(gè)班主任的嚴(yán)重失職。后來，我和她交流，她說她感覺我不太重視她，太重視比她學(xué)習(xí)好的，上課提問她的次數(shù)也很少。我這才發(fā)現(xiàn)原來我的“師愛”這么的不平等。
一個(gè)學(xué)生平時(shí)不寫作業(yè)，上課不聽講，被逼的緊了，他就抄抄作業(yè)完事，我和他的父母交流過，但是無濟(jì)于事。當(dāng)他又一次抄作業(yè)時(shí)，我在班上狠狠的批評了他，不留一點(diǎn)情面，結(jié)果他比我更“厲害”，當(dāng)著我的面揚(yáng)長而去。我不解，我這樣做是對他好，為什么他不買帳？為什么理解不到我的苦心？現(xiàn)在我明白了，愛的基礎(chǔ)是“尊重”，尤其是大一點(diǎn)的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。
通過李老師對“師愛”的詮釋和我在教學(xué)中的點(diǎn)滴往事，我明白了真正的“師愛”是關(guān)愛、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點(diǎn)做起：
一、和學(xué)生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學(xué)生民主、平等的交流，用心去傾聽孩子們的想法，共同探討班級建設(shè)中的各項(xiàng)問題，共同解決生活中的問題。
二、課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生本教育為依托，課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、把愛和公平撒向每一個(gè)學(xué)生。不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好的、聽話的學(xué)生，更要給那些中等生和后進(jìn)生更多的關(guān)注和“愛”，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得成就感。
四、講究批評的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，在尊重他的基礎(chǔ)上，給予慰藉或激勵(lì)，然后分析他的行為，讓他自己意識到自己做的不當(dāng)?shù)牡胤健＿@樣，不僅使學(xué)生受到了教育教訓(xùn)，也不傷害學(xué)生的自尊心。
在以后的工作中，我會(huì)孜孜不倦的爭取進(jìn)步，愿我的“師愛”能給每一個(gè)孩子溫暖，陪伴他們度過快樂的小學(xué)時(shí)光，這樣，我才會(huì)有教師的幸福感和成就感。
做最好的班主任讀書心得感想 篇6
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因?yàn)閻鬯詯郏?/strong>
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗鬯悦篮茫伺c人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學(xué)生的愛、對班級的愛，缺一不可，當(dāng)然這種愛是相互的，班主任的愛會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們在潛移默化中學(xué)會(huì)愛自己、愛他人、愛學(xué)習(xí)、愛社會(huì)，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德，因?yàn)閻郏罾蠋熩A得學(xué)生的喜愛、贏得家長的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng)、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了。”為啥？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌剑∫芾戆嗉墸蟼飨逻_(dá)，要做學(xué)生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我們可以轉(zhuǎn)變角度來想：正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級，說實(shí)話，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級班主任，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生規(guī)則意識、集體意識都不強(qiáng)，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？”“賈老師，我們都想你了”。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動(dòng)課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福！
愛一個(gè)人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當(dāng)問自己理由時(shí)，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢？
術(shù)業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情，來不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂，學(xué)習(xí)成績自然不言而喻！
寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因?yàn)樗念^腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)？這就是古人所說的“術(shù)業(yè)有專攻”，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的！
感悟家的溫暖：
科學(xué)民主的班級管理理念，這種方式是具有藝術(shù)性的，是最受學(xué)生歡迎的，也是現(xiàn)在教育界最提倡的。李鎮(zhèn)西先生之所有能贏得學(xué)生們的愛戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因?yàn)樗麑W(xué)生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級管理，我平時(shí)自作聰明以為帶班很民主，但現(xiàn)在我清晰地看到我根本沒有科學(xué)地把握好“度”，有時(shí)是過分的民主，有時(shí)又是簡單的專制。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)
作為一名教師，我們應(yīng)該過一種愛閱讀、會(huì)閱讀的生活，終身學(xué)習(xí)是成長道路上的法寶。要想給學(xué)生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動(dòng)的活水，這桶活水從哪來？從學(xué)習(xí)中來，從讀書中來，從寫作中來。教師的成長是什么？是閱讀+反思+寫作+實(shí)踐。記得一位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：一個(gè)老師堅(jiān)持寫讀書筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經(jīng)具備了名師的必備潛質(zhì)。李鎮(zhèn)西老師對一些教育名言能夠信手拈來，這無不是閱讀積累的結(jié)果。
從今天開始，準(zhǔn)備一支筆、一個(gè)本子，經(jīng)常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩！這將是我們班主任成長進(jìn)步的見證！當(dāng)我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶！
教育戰(zhàn)線，我是一名年輕教師；班主任崗位，我是一名新人；在目前這個(gè)有35個(gè)娃娃的班級，我感到由衷地幸福！同時(shí)，又深感壓力之大，因?yàn)樽鳛椤耙话嘀L”，我要對得起孩子們口中的“賈爸爸”！幸好，我今天遇到了李鎮(zhèn)西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會(huì)遇到更好的自己！
做最好的班主任讀書心得感想 篇7
病了一場，所以今年我的假期格外長，也許是太久沒見到同事和同學(xué)們了吧，我對如此辛苦的教育事業(yè)有了一絲想念，對從不讓我享受安靜的孩子們也有了一絲想念。2月11日返校日，讓我心生感慨：還是咱的學(xué)生最真實(shí)、最可愛，也最值得我們愛。不用說初見時(shí)的驚呼，也不說臉上那燦爛的笑，且來聽幾句實(shí)話吧：我班的胡憶安與我同住一棟樓，春節(jié)時(shí)跑去我家給我拜年，因?yàn)楹芫脹]見了，我問她我有沒有什么變化，她看了看我，認(rèn)真地說了倆字：老了！返校那天，我又逗她：今天老師和那天一樣老嗎？她抬頭看了看，毫不猶豫地點(diǎn)頭，一個(gè)字：嗯！盡管我想聽她說我比那天好看點(diǎn)，但這就是孩子的真實(shí)。相比之下，大人的世界總是要莫名地多那么一點(diǎn)兒虛偽。一位孩子的奶奶在接孩子時(shí)問我：尚老師，這回你的學(xué)習(xí)都完事啦？（手術(shù)前和學(xué)生說去學(xué)習(xí)）聽起來語氣很是關(guān)心，但著實(shí)讓我的心里很不是滋味。說實(shí)話，不如不問。想想咱的職業(yè)多好，孩子美也罷，丑也罷，靈也罷，拙也罷，畢竟我們每天面對的是他們的真實(shí)。這種真實(shí)，真的引起了我的思考：孩子們哪，你們是如此真實(shí)可愛，可是，我拿什么來愛你，我的孩子們？此時(shí)，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，適時(shí)地走入了我的視線，更走入了我的心靈。
這本書，通過一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動(dòng)。做一名教師真好！多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮躁，讀懂學(xué)生，讀懂自己，生命何嘗不是一種精彩？
李老師說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機(jī)智。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗缹W(xué)生的心，所以他贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。
我們常說從孩子的角度來考慮問題，但真的是說起來容易做起來難。學(xué)生的眼光、學(xué)生的情感與日漸成熟甚至在學(xué)生眼里已經(jīng)老了的我們，真的越來越遠(yuǎn)。記得去年的教師節(jié)，才剛剛?cè)雽W(xué)幾日的孩子們興沖沖地拿著一枝枝鮮花送給我們，不知道大家是怎樣處理這些鮮花的。我是當(dāng)時(shí)收下，為了表示我的重視，還讓它們在我的講臺(tái)上盛開了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放學(xué)前，自作聰明地把一枝枝鮮花當(dāng)獎(jiǎng)品，送給了這一天我認(rèn)為表現(xiàn)最好那些同學(xué)。拿到鮮花的孩子坐得更直了，我的心里更美了。可是這其中的一個(gè)送花的男孩，當(dāng)著我的面沒怎么樣，在媽媽接他回家的車上卻哭得稀里嘩啦、悲悲切切。第二天是周六，我聽說這件事后先是一愣，然后簡單猜測：一定是沒得到老師給的鮮花才哭的。周六、周日這兩天，我?guī)状蜗肫疬@件事，越想越覺得沒那么簡單：如果我是那個(gè)孩子，飽含心意的禮物，被老師一轉(zhuǎn)手就送給別人了，我會(huì)覺得老師沒有珍惜我的感情，一定是這個(gè)原因。所以下一周開學(xué)一見面，我馬上和那個(gè)男孩道歉：老師很珍惜你送的鮮花，你的心意我收下了，那枝花對于我來說很寶貴，為了獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，我就把寶貴的鮮花送給他了，但是你的心意已經(jīng)留在老師的心里了，你能理解嗎？看到男孩認(rèn)真地點(diǎn)頭說理解，我一顆懸著的心才放下。想起王秀蓮校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的時(shí)候說過：誰把小孩當(dāng)小孩，他比小孩更小孩。說得多有道理！孩子的世界五彩繽紛，卻又簡單明了。也許我們看起來不可饒恕的錯(cuò)，從孩子的角度去看其實(shí)沒什么，只是年齡小，自控力差而已。也許我們大人都理解的一種說法，在孩子的心里就是一個(gè)大大的問號。
還是2月11日返校那天，還是那個(gè)送花的男孩，很正式地問了我一個(gè)他認(rèn)為很嚴(yán)肅的問題：老師，你走的時(shí)候說是去學(xué)習(xí)，可是后來我聽媽媽和瑩姨嘮嗑，說你去做手術(shù)了，你為什么不說實(shí)話呢？我心里一驚：完了，這孩子一定覺得我撒謊了。我連忙解釋：老師真的是去做手術(shù)了，手術(shù)是很痛苦的事，我怕大家擔(dān)心，所以才說去學(xué)習(xí)，這樣你們就不會(huì)擔(dān)心我了，對不對？如果我的解釋他不滿意，說不定他會(huì)從心底里給我貼個(gè)標(biāo)簽：說謊的老師！那該多么可怕，以后我該怎么教育他？
當(dāng)了20多年班主任后的今天，從容端詳我從事的這份職業(yè)，我依然迷戀于學(xué)生的成長，并試圖探尋其中的奧秘，我仍然執(zhí)著于在自己小小的班級里做著自認(rèn)為偉大的事。我做的事似乎越來越小，關(guān)注的視點(diǎn)越來越微觀，但是我自己卻覺得越來越接近學(xué)生的成長。那些瑣碎而看似普通的工作，并不只是一種簡單的重復(fù)或堆砌，它最終會(huì)促成一個(gè)人的發(fā)展。我們今天工作的意義不止于今天，而可能體現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的未來！
書看完了，我的耳邊時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭，永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話，寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次，因?yàn)檫@一次也可能就是一輩子！無論你的教育遇到了多么大的難題，都千萬不要對學(xué)生說：你是不可救藥的！
做班主任的感覺，不去親身經(jīng)歷，是永遠(yuǎn)無法說清楚的。希望有一天，我們大家也可以像李鎮(zhèn)西老師那樣說：班主任，讓我們的生活如此精彩！愿各位同事都能在自己的崗位上尋找到屬于自己的幸福感！
做最好的班主任讀書心得感想 篇8
近日，利用閑暇時(shí)間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感觸極為深刻。
這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼乃臅希覍W(xué)會(huì)了很多，同時(shí)也思考了很多。
班主任的幸福
首先，什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的"班主任的幸福"?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答："享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己".
我想，要做到這種境界，確實(shí)很難。當(dāng)今世界又有多少個(gè)老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校生活，必要時(shí)還要嚴(yán)厲地批評學(xué)生，學(xué)校有升學(xué)壓力，老師自然也有教學(xué)壓力。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應(yīng)該是說要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng)新當(dāng)做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這樣子的老師是可敬的。"
班級管理藝術(shù)
其次，是李鎮(zhèn)西老師出神入化的班級管理藝術(shù)。表現(xiàn)在他對學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，另外，李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長的關(guān)系上，處處都體現(xiàn)出一個(gè)特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個(gè)學(xué)期都給每位家長寫一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠感動(dòng)了，他的一舉一動(dòng)，是一心一意地關(guān)懷著他的學(xué)生的成長啊！也可以說李老師的做法很英明，如此一來，他輕而易舉地獲得了家長的信任、學(xué)生的尊重，為接下來的班級管理提供了很好的基地。
"北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。"在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我。我認(rèn)為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來說，無疑是一筆巨大的財(cái)富，我一定要好好利用、好好實(shí)踐。
做最好的班主任讀書心得感想 篇9
他讓教育真正深入學(xué)生的心靈世界，他使班級管理工作充滿科學(xué)精神與民主氣息……他就是著名教育家李鎮(zhèn)西，讓我們聽他講述《我這樣做班主任》。
《我這樣做班主任》是李鎮(zhèn)西老師從教30年來，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。全書共分六輯，從為什么要當(dāng)班主任起筆，到做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，再到民主教育，以人為本等等，最后落筆于做教師的四種態(tài)度，從六個(gè)方面，告訴你怎樣做最好的班主任。
書中三方面內(nèi)容引起我的興趣：一是喜歡李老師將作文課搬到農(nóng)貿(mào)市場，讓學(xué)生觀察集市上人們的言談舉止；將學(xué)生帶到江邊上語文課，讓學(xué)生通過觀察用筆描繪大自然在春天里的每一點(diǎn)細(xì)微變化，這種讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)的方法，更能吸引孩子的興趣，同時(shí)提高他們的觀察、思考、領(lǐng)悟能力，可謂一舉三得；二是對愛的理解，不僅僅是一起玩，而應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活；三是要善于傾聽，多提建議，避免訓(xùn)斥等等，提高孩子的自信心。
讀著這些內(nèi)容，靜心想想，這才是對孩子綜合素質(zhì)的提升，不再用學(xué)習(xí)成績考核孩子，而是用各個(gè)方面的教育，讓孩子體會(huì)到自己存在的必要性，自己的獨(dú)特性。
讀著這本書，結(jié)合自身情況，慢慢理解家長要孩子上名校的原因，師資力量不一樣，老師的教育水平也不一樣，回想起孩子的教育路程，自己也很欣慰，自己遇到了兩位好老師，正是老師的點(diǎn)醒，讓我對孩子的教育重新認(rèn)識，不再做物質(zhì)上的保姆，而要做精神上的朋友，正是這種良性的循環(huán)，使孩子學(xué)業(yè)方面的自信心提高了不少，所以遇上一個(gè)好老師真是家長之幸！學(xué)生之幸！
做最好的班主任讀書心得感想 篇10
最近在翻看一本書，《班主任其實(shí)好當(dāng)——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個(gè)題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。
張萬祥說，成功有沒有秘訣？答案是肯定的。
秘訣，總是讓人想到捷徑，不會(huì)輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實(shí)沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。前人栽樹，后人乘涼。這些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)卻會(huì)讓我這個(gè)門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個(gè)年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。 堅(jiān)持教育在線論壇朱永新曾發(fā)過一個(gè)帖子，號召廣大一線教師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內(nèi)心感受，對于教學(xué)，對于課
堂，對于學(xué)生，對于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實(shí)了思維。這些想法和念頭是經(jīng)過成熟思考之后的，更有價(jià)值。
鄭學(xué)志在一文中說：無論外界如何評價(jià)我，我覺得自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是努力。勤奮的鄭學(xué)志做事扎實(shí)，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點(diǎn)。
科學(xué)的求真精神、扎實(shí)的工作態(tài)度、積極的進(jìn)取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實(shí)踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的
詞匯，每一項(xiàng)做到都很難。但這恰恰就是目標(biāo)，這就是高度。沒有評價(jià)考核機(jī)制去判斷哪一項(xiàng)做到了哪個(gè)水平，我們只是不停地向前邁動(dòng)腳步。方向是科學(xué)、扎實(shí)、積極、大膽和高效。
這些篇章，這些原生態(tài)班級剪影讀起來不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進(jìn)了他們的班級，看到了不一樣的地盤。有人說，央視1套的《今日說法》之所以成功，是因?yàn)樗窃谡f法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實(shí)現(xiàn)效果有所不同。
鮮活的班主任成長案例和班級管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來輕松、愉悅。
這本書想說明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學(xué)生天天相處在一起，難免會(huì)遇到一些問題。我怎么辦？這是班主任遇到問題時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常自問的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學(xué)生愛打鬧，愛干壞事，我們需要及時(shí)的糾正他們。剛?cè)嵯酀?jì)，班主任應(yīng)該深諳放風(fēng)箏之道，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們，也請你讓他們感受到。
閱讀，悅讀。只為了心里的寧靜。
做最好的班主任讀書心得感想 篇11
《班主任必讀》這本書的確是青年教師的法寶，讀完之后收獲頗多。以下就如何看待學(xué)生課堂聽課效率淺談我的見解。
有些老師遇到學(xué)生不注意聽講的情況都簡單的認(rèn)為是學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，或者說不想學(xué)。老師的對策也很簡單，就是給孩子講學(xué)習(xí)的重要性，上課提醒他，批評他，懲罰他，請家長。這樣做太簡單化了，事情絕不是那么簡單，讀了書中筆者的觀點(diǎn)，我才領(lǐng)悟到了其中的緣由。
根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把學(xué)生分成兩類，一類是不注意聽講，但是成績還行;另一類是不注意聽講，但是成績很差。 這兩種情況區(qū)別很大。
一、不注意聽講，但是成績還行的。
1、學(xué)生不是不注意聽講，而是在用自己的特殊的姿勢和習(xí)慣注意聽講，或者比較注意聽講。這種情況一般男孩比較多，這樣的孩子一邊聽課一邊動(dòng)，始終不抬頭，不看黑板，有的人手老不閑著，身子來回扭動(dòng)。而我們老師會(huì)認(rèn)為這樣的孩子和別人聽課狀態(tài)不一樣，以為沒有聽進(jìn)去，其實(shí)他聽課了。把他叫起來問問題，他能答上來，考試成績還行，像這樣的學(xué)生，如果我們一味的批評他，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)等，久而久之他就真的不聽課了。通過查閱資料，知道這種學(xué)習(xí)行為叫作動(dòng)作學(xué)習(xí)者，這種孩子要慢慢引導(dǎo)，不可對其強(qiáng)制性，而是要對他們給予關(guān)愛、保護(hù)。
2、學(xué)生對于老師講的內(nèi)容早就會(huì)了，因此聽得不耐煩了。
有的孩子家長文化水平高，有的孩子在家提前學(xué)過，早就會(huì)了;還有的孩子比較聰明，聽一點(diǎn)就明白。這類孩子上課就不注意聽講。那么怎么知道他是不是這類孩子呢?鑒別方法是老師講點(diǎn)新鮮的、有難度的、他沒聽過的知識，如果他注意聽了，我們就會(huì)明白，他不是不注意聽講，而是老師說的這個(gè)內(nèi)容讓他吃不飽，覺得沒味。這樣的孩子老師批評他不愛學(xué)習(xí)就大錯(cuò)特錯(cuò)了。正相反，他很愛學(xué)習(xí) ，喜歡學(xué)習(xí)新東西，不愿意重復(fù)自我，這鐘孩子是學(xué)習(xí)的好料。可是我們老師經(jīng)常會(huì)說：“你多聽一遍，有什么不好?再說老師講課，你得尊重老師的勞動(dòng)成果。要是你每門功課都得100分，你就可以不聽課。”但是書中的筆者認(rèn)為，讓學(xué)生乖乖的在那里聽早已經(jīng)掌握的知識，是很殘酷的事。這是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，做無效率的事情。所以這就對老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求更高，也就是要讓不同的學(xué)生在課堂上有適合他自己的收獲。
3、學(xué)生認(rèn)為上課他不必聽課，原因是有人會(huì)給他在講一遍。我見過這樣的家長，家長回家后總是把老師講過的知識重新講一遍，一對一掰開揉碎的講解。這樣孩子就會(huì)覺得還是一對一的感覺好，所以上課就不愛聽課了。這種惰性、依賴性其實(shí)是害了孩子。這種情況需要和家長談清楚，及時(shí)改善。
二、不注意聽講，成績也不好。
這類學(xué)生一般心里問題較大。如對學(xué)習(xí)失去信心，基礎(chǔ)差、聽不懂，習(xí)慣性懶惰。智力類型與眾不同等。
綜上所述，只有找到學(xué)生的問題所在，才能有效改善孩子的習(xí)慣、成績。那么這個(gè)艱巨的使命就要靠老師不斷的研究、探索，逐漸去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭取做一名用腦去想、用心去做的教師。
做最好的班主任讀書心得感想 篇12
盡管我沒有做過老師，但是卻深知做老師的學(xué)問頗有講究。無論是當(dāng)年自己求學(xué)路上所認(rèn)識的那些不同類型的班主任，又或者是現(xiàn)在面對的自己孩子的班主任，我更是加深著關(guān)于那些擔(dān)任班主任一職的老師們專業(yè)水平的認(rèn)識。做老師不容易，做班主任更不容易，而班主任之中的佼佼者又更是值得我們尊重和敬仰。
此時(shí)此刻，我懷著一份崇敬的心態(tài)讀著這本《我這樣做班主任——李鎮(zhèn)西30年班級管理精華》書籍。讀此書，并不是追求著可以改行做教師；讀此書，我只是為了更好地了解成為一名好的教師，好的班主任的必備要素。通過家長的角度，我從此書中學(xué)習(xí)和領(lǐng)略著“做班主任”的深?yuàn)W學(xué)問。
事實(shí)上，本書真的很是生動(dòng)和深刻地講述和揭示著身為一名班主任所需要的責(zé)任心和應(yīng)有素質(zhì)。因?yàn)楸緯膬?nèi)容出自于一名30年班級管理經(jīng)驗(yàn)，擁有數(shù)千萬師生驗(yàn)證受益的老教師的手筆，我們可以看到的是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)組合，而非空口的說大話。對于學(xué)生家長而言，我感嘆于成為一名成功的班主任的來之不易。對于同為教育行業(yè)的教師而言，本書無疑給予他們更多的過來人的經(jīng)驗(yàn)講解和心得分享。讓年輕的教師可以在教育領(lǐng)域中取長補(bǔ)短，少走彎路；讓接受教育的孩子們可以在有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)下茁壯成長；讓學(xué)生家長的我們可以放心地將自己的子女跟隨著這樣的一批班主任們學(xué)習(xí)和成長。
題為《我這樣做班主任》，實(shí)則更是分享著這位成功的班主任在自己以往的班級管理的有關(guān)心得和總結(jié)。行文最初，我們可以看到身為人師的他是懷著何種的心態(tài)加入了班主任的行列。在這其中，有關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生平等意識的思考和實(shí)踐，有關(guān)于提升科研修養(yǎng)的話題，有關(guān)于“未來班”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。隨后，我們看到的是一個(gè)更為感性的教師的心聲。走入孩子的世界，成為孩子的朋友，師生成就朋友情。于是乎，在有感情的基礎(chǔ)之上，班主任老師更容易和孩子們打成一片。提倡民主教育，以人為本的教學(xué)，所謂的班級管理充滿了人性化的元素。而孩子們更是在不斷地學(xué)習(xí)中提高自我管理能力，有關(guān)于自主權(quán)的，自育能力的，管理能力的，競爭力等等。懷著一顆愛心，勇往直前于這片充滿愛的教育大道上，身為教師的他們也在不斷一圓教師自我的人生之夢。
讀到這里，我其實(shí)感受到的是真正的成功教師，班主任其實(shí)已經(jīng)早已超脫了”教師“職業(yè)的禁錮。相反的是，他們早已經(jīng)情不自禁地融入教育行業(yè)的沃土之中。這里播撒下他們希望的種子，這里融匯入著他們孜孜不倦的努力和辛勞，這里正在養(yǎng)育著他們的教育碩果，這里將要誕生未來的希望。
《我這樣做班主任——李鎮(zhèn)西30年班級管理精華》帶領(lǐng)著身為家長的我看懂著關(guān)于“做班主任”的學(xué)問。無窮的愛，難言的情，信任的心皆是這些成功的班主任們所具備的必要元素。
做最好的班主任讀書心得感想 篇13
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生。
李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福”。我想就就是“愛心”。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個(gè)詞語：師愛，耐心，科學(xué)。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來展開的。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四，對學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá)。
科學(xué)，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。沒有科學(xué)的方法即使對學(xué)生多愛，對學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認(rèn)為，師愛，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任讀書心得感想 篇14
當(dāng)魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時(shí)，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國有名的教育專家，他的經(jīng)驗(yàn)一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對待他人。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
一、奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會(huì)服務(wù)
二、理解之心：”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學(xué)生的心靈“——用”學(xué)生的大腦“去思考，用”學(xué)生的眼光“去看待，用”學(xué)生的情感“去體驗(yàn)，用”學(xué)生的興趣“去愛好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?“
”真教育是心心相印的活動(dòng)“
三、平等之心：”拜小孩為老師“
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
四、責(zé)任之心：”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生“
在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
做最好的班主任讀書心得感想 篇15
初看到這個(gè)題目，我有點(diǎn)疑惑，”為什么我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?“當(dāng)我看完全文，我不由得對此觀點(diǎn)開始信服起來。
一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由于成人和小孩子的特點(diǎn)不同，所以，有些在成人看起來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句不公平的話而悶悶不樂，也會(huì)因?yàn)閯e人無意的碰撞而氣憤不已。當(dāng)然他們也會(huì)因?yàn)閯e人的一句贊美、老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神而興奮不已，也會(huì)隨著同學(xué)的一句”對不起“而立刻不計(jì)前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對學(xué)生的”這么點(diǎn)芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強(qiáng)制處理了處理了，學(xué)生也不會(huì)信服。
二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶他們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了滿足學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺的把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的”尊嚴(yán)“，學(xué)生越會(huì)對老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。這點(diǎn)我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個(gè)時(shí)候孩子們都愿意和我親近，也愿意和我說一些，他們平常不會(huì)和我說的話。
三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點(diǎn)“，我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處。
我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠實(shí)!須知真誠只能以真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。作為為人是表的教師，特別是班主任，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的必須是好的一面。
陶行知曾有一段感人的話：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬元的感慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。……“陶行知先生對兒童心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛，我們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的喜怒哀樂皆因小事而起，就不會(huì)正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。
做最好的班主任讀書心得感想 篇16
班主任也需要專業(yè)？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鑒？用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區(qū)別？……帶著這些疑惑，我打開了王曉春老師的這本著作《做一個(gè)專業(yè)的班主任》。
有多少人，如我一般，把班主任僅僅看作是班級的管理者，可事實(shí)上班主任更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者，更是終生學(xué)習(xí)者。
讀了王曉春老師的這本書，讓我對班主任工作有了一個(gè)重新的認(rèn)識，我一直忙于的班級日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風(fēng)的建設(shè)和對問題學(xué)生的診療是獨(dú)立于班級日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要組成部分。可捫心自問，我卻從未把這兩部分當(dāng)成“正事兒”。
班主任既然是一項(xiàng)專業(yè)工作，那么做這項(xiàng)工作就需要有科學(xué)的方法。以前總說班主任工作的藝術(shù)性，可是這種藝術(shù)性的提法到很多人那里就變成了隨意性，變成了膚淺性，成為拒絕深入學(xué)習(xí)的擋箭牌。王曉春老師告訴我們，班主任工作更是一門科學(xué)。因此，我們更應(yīng)該帶著科學(xué)的態(tài)度去深入研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鍛造班主任工作本領(lǐng)。正如這本書封面上所說：盡量減少行政思維和行政語言，減少空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念、探索其規(guī)律、構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。
“想想自己，面對自我”是我從此書中讀到的另一種收獲。太多的時(shí)候，我們班主任太無私，無私到總想著學(xué)生的成績、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的成長，以至于無私到太“忘我”，忘記了自己的成長、自己的進(jìn)步、自己的收獲。改變別人那么不易，我們卻天天在做；改變自己，主動(dòng)權(quán)就在自己手中，我們卻壓根沒有做。比這種沒有做更可怕的是我們根本就沒有這種意識。真的有一天，我們覺醒了，我們改變了自己，進(jìn)而影響了別人。我們班主任工作的效果就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。到那時(shí)，“不費(fèi)吹灰之力”的神奇，你會(huì)體會(huì)得淋漓盡致。
讓我們從疲憊和焦慮中走出來，做一個(gè)明哲的班主任吧。