物流優秀職工總結匯報（通用3篇）

物流優秀職工總結匯報 篇1

　　----年是公司發展史上不平凡的一年，對于物管科來講更是具有里程碑意義的一年，通過企管、財務、審計及各專業部門的大力支持與配合，物管科全體同事齊心協力，克服重重困難，順利完成存貨編碼梳理、合理庫存修訂、物資清盤、倉庫現場整理等基礎管理工作，為物資共享平臺的建立與實施奠定了基礎。10月份計劃上線成功運行，意味著物資管理工作掀開新的一頁，達到了物資基礎管理規范、穩步提升的目的。

　　為總結經驗、吸取教訓，更為了做好20--年物資管理工作，現將----年的工作及20--年的工作目標及保障措施分三部分向大家匯報如下：

　　第一部分：工作回顧

　　第二部分：存在不足

　　第三部分：明年工作目標及保障措施

　　第一部分：工作回顧，在完成日常出入庫工作的基礎上，重點做了以下幾方面的工作

　　一、團隊建設穩步提升

　　人員穩定是做好一切工作的前提，良好的工作氛圍會激發員工的工作熱情，為營造一個積極健康、公平透明的良好工作氛圍，在----年在物管科做了以下幾方面的工作：

　　1、 積極響應、認真培訓，員工操作技能小有提升

　　----年，物管科緊跟公司培訓步伐，年初，結合物管科員工現狀，進行差異化的識別，選出分管崗位的操作優秀工、熟練工、新員工及轉崗員工，并據崗位特性進行差異化培訓，部門通過“內部幫扶”“老員工授課”等形式進行了技能提升的督促，為避免流于形式，半年一次進行總評，針對每次活動及時獎懲，保證了培訓效果的有效性。

　　下半年，根據公司培訓方案要求，部門培訓進一步的調整，以實踐為主的“區別式”培訓從實際出發，減輕員工負擔，提升培訓效果，員工操作技能得到不同程度的提升。在技工考評中有11人獲得技工資格，并在6月份廠區培訓評比獲得第一名的好成績。

　　2、 基層管理人員素質穩步提升，影響和帶動了團隊。

　　為切實做好部門人員管理，部門重點增加了對基層管理人員的管理指導，從主操作到班長，通過培訓交流、現場指導、談心等多種方式，在班組管理上給予管理方法的指導，并就管理工作中出現的問題進行案例分析，及時為基層管理者提供資源的支持，使基層管理人員得到鍛煉，獨擋一面的能力得到提升，兩名班長均走上了管理崗位。

　　3、 用心交流，營造氛圍，穩定員工隊伍

　　為做好員工思想工作，穩定員工隊伍，----年通過家訪、談心、茶話會等多種形式，深入到員工中，發現員工在工作和生活中遇到的困難，并及時幫助解決，促進部門人員的相互了解，達到對公司認可的目的。通過部門管理人員的用心付出，物管科人員穩定，人員流失率有去年的1.99%下降到今年的0.63%。良好的工作氛圍，穩定了員工隊伍，為全年工作任務的完成奠定了堅實的基礎。

　　二、 內部管理進一步規范

　　1、職責明確、細化分工是做好工作的前提，----年通過對部門基層管理人員職責的進一步細化，部門重擔大家挑，人人肩上有指標，保證了全面工作的順利完成。

　　2、 從實際出發，完善內部考核，提升員工工作積極性

　　員工最關心的莫過于獎懲了，獎懲的合理性是員工工作積極性的源動力，----年，物管科在員工績效考核的修訂上共調整了三次，每次都是充分征求大家意見和建議，在尊重員工的基礎上與實際工作相結合，突出重點，考核的修訂與完善充分調動了員工的工作積極性。

　　3、 現場管理進一步規范，

　　為規范倉庫管理，我們對各倉庫進行統一規劃和調整，經過一周加班加點，在物管科全體同事的共同努力下，備件倉庫物資存儲達到區域明確、類別清晰、擺放規范、標識齊全，并以此為樣板，帶動其它物管科的現場標準提升。并根據倉庫特性，對于原料成品倉庫現場的各項標準進行細化，把所有標準日常化，并持續落實，得到審核專家和客戶的一致好評。

　　三、物資管理基礎

　　工作扎實推進，網絡共享平臺的設置與實施，實現了提高工作效率、降低庫存資金占壓、資源共享的目的，主要做以下幾方面的工作：

　　1、 存貨編碼梳理工作逐步完善，為物資共享奠定了基礎

　　物資存貨檔案是物資的身份證，唯有保證其準確性和唯一性才能進行識別、區分和確認。由于前期沒有統一的管理規范，U8系統存貨編碼混亂，每期項目增加一套編碼，受增加編碼人員業務水平的影響，一物多碼、多物一碼的現象比較嚴重，對于查詢與物資共享帶來難度，8月份，物管科牽頭，對U8系統所有存貨編碼進行了全面的梳理，共計識別完成45603項(其中：識別有效編碼20675項(45%)，停用24068項(53%)，拆分或合并項1560項，需業務完成后停用860項)。編碼的梳理為物資共享奠定了基礎。

　　2、 庫存物資清盤與識別，全面核定有效庫存

　　為達到降低物資庫存，減少庫存資金占壓，提高資金利用率的目的，9月份對倉庫存貨進行了全面、細致的盤點，一方面驗證賬務管理的準確性，另一方面對隨機配件、暫存物資進行一次細致的梳理，按物資狀態進行了全面的識別和細致的區分。通過單總統一調度，經過各專業部門的全力配合，共計識別在賬超合理庫存物資3509萬元，確認處理2527萬元;識別帳外物資403萬元。

　　3、 ERP系統升級，實現計劃上線管理，做好物資控制的源頭

　　----年，通過各物管科匯總跟蹤的計劃有21211項，平均每月1767項，龐大的材料計劃量核定是一件非常頭疼的事情，計劃提報數量的合理性、規格型號的規范性、員工掌握的熟練性都影響和制約著計劃提報的準確性。通過ERP系統升級，用料計劃模塊的使用，實現了物資需求平衡，根據各部門需求、在平衡現有庫存的基礎上實現材料計劃的請購申請，并對計劃的訂單、入庫及領用情況進行全程跟蹤，真正實現了按需采購、合理領用、資源共享的目的。有效的避免重復采購，真正把好物資控制的源頭。自10月底實施以來共平衡庫存且避免重復采購1147項材料計劃，合計減少金額191萬元。

　　4、 職能整合使物資共享最大化，實現存貨額的持續降低

　　通過10月份公司對物資管理職能的調整，物資管理整合使物資共享最大化，全公司的物資統一調配使用，實現存貨額的持續降低，12月底存貨余額6976萬元，比9月底下降509萬元(其中抵賬392萬元)，比年初降低945萬元。

　　5、規范操作、合理分工，實現人員配置最大化，為下一步物資管理提升夯實基礎。

　　(1) 對所有帳外物資全部錄入U8系統，并對出入庫流程進行評估、整合、規范。完成部門人員

　　U8系統權限調整，并規范了存貨檔案的管理工作。

　　(2) 通過各物管科工作和人員現狀的評估，對部分人員進行整合，從一廠、物管科抽掉老員工到

　　--物管科，逐步實現新老員工搭配，實現人員配置最大化，為下一步物資管理提升夯實基礎。 第二部分：存在不足

　　1、 部門管理存在諸多缺憾，管理標準需規范、統一

　　通過兩個月對分管物管科的深入了解，發現在諸多工作中存在不一致，同樣的一份制度，由于執行人員的理解不同，部門跟蹤不一致，導致結果差異較大，11月份對各物管科進行摸底檢查發現，在落實《外協加工(維修)管理規定》中--物管科在收貨后未及時開具收條，經查實，由于人員交接傳達錯誤所致，隨即進行了整改，其次還有很多不一致的工作方式，如：U8操作、驗收標準、重量計量、部門考核等方面都存在差異，需要在下一步工作中逐步規范、統一，提高各項管理標準。

　　2、 人員流失造成賬目頻繁交接，操作不規范造成賬實不符

　　12年--物管科：定員18人，全年調入28人，調離5人，離廠25人，人員與賬目頻繁更換與交接、甚至員工曠工，賬目管理中斷，造成賬實不符，通過12月份對--物管科盤點，清盤并進行賬務處理物資168萬元(其中帳外物資盤盈130萬，形態轉換38萬)。

　　3、 內部監督體系還需進一步完善，監督力度不夠

　　--物管科電纜被盜一事暴露出物管科內部監督體系存在重大缺陷，監督力度不夠，對物資存儲帶來很大安全隱患，雖然在事后采取了一定的補救措施，但仍要舉一反三，對各物管科進行全面評估，針對性的采取防范措施，確保物資存儲的安全。

　　4、 個人兩點不足：

　　一是：業務熟悉程度不夠，工作效率低

　　新崗位、新工作、新流程，崗位的調整，工作內容的轉換，特別是對于ERP系統升級后，雖然計劃上線成功運行，但對于庫存模塊的最大化使用上還存在諸多不足，因為是新業務，運行時間較短，對我個人而言，無論是計劃控制上，還是在各部門的培訓指導上，基本保持在勉強運行中，操作不熟練，業務熟悉程度不夠，造成工作效率較低，需要在下一步工作中強化自己的業務技能，拓展業務范圍，真正的用好ERP為生產服務。

　　二是：思想固化，責任心不強

　　作為從事物資管理工作的一名老員工，自己沒有主動的去爭取條件，只是局限在自己的小圈子里，片面的認為只要管好自己的一畝三分地，不讓領導費心就可以了，定位底，思想固化，責任心不強是最直接的表現。今年物資體系規范與提升讓我看到自己的不足，成績的取得得益于單總親自安排與調度，得益于各部門的配合和支持，作為從事物資管理工作最久的一名老員工，自己深感慚愧，借此總結機會進行深刻剖析，也接受大家監督，利于我今后工作的改進與提升。

　　----是物資管理基礎工作規范的一年，20--，必將是物資管理體系穩步提升的一年，我一定不辜負領導的厚望，帶領物管科的同事們，樹標準、練技能，提高工作效率;充分發揮物資網絡共享平臺的作用，努力降低庫存資金占壓，實現資源共享最大化。

　　最后忠心的祝愿公司明天會更好，祝在座的各位身體健康，心想事成!

物流優秀職工總結匯報 篇2

　　一、堅決服從上司的領導

　　認真領會執行公司的經營管理策略和工作指示精神，并貫徹落實到崗位實際工作中，始終把維護公司利益放在第一位。

　　二、堅持“預防為主、防治結合”的治安管理方針

　　時刻教育和要求隊員，并嚴格要求自已加強對項目工地的巡查力度，于_月_日發現一棵傾斜的大樹存有安全隱患。于_月_日抓獲一名從邊檢高中生作文辦公區翻越鐵絲網進入我司轄區的可疑男子。

　　三、堅持“預防為主、防消結合”的消防工作方針

　　完善消防設備巡視及保養措施并加強隊員的消防知識培訓，提高隊員防火意識，使隊員能熟練掌握消防設備的操作方法。確保項目工地的消防安全。

　　四、完善制度

　　制定、完善部門各項規章制度、管理規定。在日常工作中具體實施運作。

　　五、做好客人接待

　　總公司領導經常帶領客人到項目工地參觀，要求各隊員認真做好禮節禮貌等工作。

　　六、領班管理

　　領班是部門管理工作開展的基礎重要環節，開展班級日常工作。抓班級管理兩者同等重要，可相互配合促進。本人在日常管理中力求做到：

　　1、遵循公司的經營理念及服務宗旨，以公司企業文化精神為中心，用心關心鼓勱隊員，有意識培養凝聚力和隊員的團隊精神。由小及大構成部門合力、戰斗力和對公司的群眾榮譽感。

　　2、以身作則，帶頭遵守公司、部門的規章制度和紀律，持續嚴謹自律的工作、生活作風，給隊員樹立良好的榜樣，引導隊員良性發展，營造健康的工作氣氛。

　　3、在工作中嚴格管理，處理問題遵循“公平、公開、公正”的原則，做到“功必獎、過必罰”樹立管理威信，充分調動隊員的工作用心性。

　　4、在工作、生活中細致、認真，時刻了解掌握和關心隊員的工作、生活及思想狀況，逐步培養和隊員的工作感情，并贏得隊員的信任。以此鼓舞隊員的工作熱情。在思想工作是一切工作的生命線的方針指引下，針對保安隊的實際狀況，引導隊員與時俱進，提升素質轉變自身觀念。

　　5、在各類理論培訓中，透過講解、點評、交流使隊員在思想認識和日常工作中皆有不同程度的感悟與提升。并時刻教育隊員要有緊迫感，應具有上進心，使其明白保安工作不是高科技，沒有什么深奧的學問。成為一名合格保安員關鍵在于人的主觀能動性和職責心，是建立在對公司的忠誠度和敬業精神、對管理與服務內涵的真諦的理解及運用之上，并以此激發大家用心進取在工作中體現自身價值，感受人生樂趣。

　　以上是我在一年中力爭做到、做好的方面。縱觀一年的工作，客觀的自我剖析，自已在下列幾方面存在不足之處，肯請領導的指正與批評，以待在今后的工作中進一步加強和改正：

　　1、工作方式過于急燥，對新入職隊員要求過高造成07年8月至10月保安隊人員流動率增高。

　　2、工作中時有松懈。

　　3、工作經驗和相關管理知識仍需進一步學習、積累。

　　20--年即將過去，我們將滿懷信心地迎來20--年，新的一年意味著新的機遇，新的挑戰。今朝花開勝往昔，料得明日花更紅。我堅信在公司領導的英明決策和運籌下，物業公司的明天會更好。做為公司的一份子，在明年的工作我將一如既往，全心全意的為公司服務，竭力做好本職工作，為公司的發展貢獻一份微薄。

物流優秀職工總結匯報 篇3

　　20xx年12月16日河北省物流優質課比賽總結在河北經濟管理學校舉行，本人十分榮幸代表學校參加了這次會議，16日上午優質課說課比賽開始，下午參觀了經濟管理學校校內的物流實訓基地，17日上午在管理學校會議室共同討論了目前中職院校發展過程中出現的一些問題，探討了教學過程中有效地實行行動導向教學法等問題。此次觀摩優質課，到來老師對課堂的引入都有獨到之處。俗話說遲有所長，寸有所短。經過認真分析總結，取長補短，本人受益匪淺。

　　縱觀本次大賽，各路選手在場上表現出色，闡述階段激情昂揚、儀表大方，演講的內容緊扣主題，說課整體設計思路清晰。本次大賽主要呈現出以下三方面特點：

　　1、參賽教師理念新，具有創新精神。各個選手運用新的教學理念以不同的教學項目為載體來闡述應如何提高教學質量，營造良好的學習氛圍，并提高學生的綜合素質，以學習單元為單位來闡述“內容選取，教學組織，過程設置”的教學思路。

　　2、參賽教師對專業和課程的把握到位，將項目教學的理念與所教授課程完美結合。

　　3、參賽教師所設置教學項目的可操作性強。有些教師的教學項目授課教案書寫非常詳細，詳細到幾分鐘的具體學習安排。

　　說課，說大綱要深。任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節課的內容都是這個體系中的一個“分枝”。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，并應用到課堂教學之中。同時，方法實在。這個方法既包括教師的教法，又包括學生的學法。只有教法得當，教師才能有條不紊地施教；只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當，學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式。設計習題要準確。課堂練習與課后作業是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準”。說程序要精。說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當的教師，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。在說課稿準備過程中突出教學理念。從說課內涵看，教學理念在說課中占有突出的地位，可以說是整個說課的關鍵所在。沒有教學理念的說課，說課便沒了分量，沒有光彩。評委中有編書的作者和資深的教研員等，他們經常參評各種比賽，這就要求我們深挖教材。教材是教師說課的重要依托，說課質量的高低，取決于對教材分析的深廣程度。說課稿要解釋教學思想。從說課表達形式看，說課，不僅僅限于對教學設計或教學方案的簡單說明解釋上，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，它應清晰完整地表達自己的教學思想。

　　同時，說課要體現教學能力。從說課過程看，說課應該促使教師的教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育家轉化。因為教學思想的闡發，能夠使教師進一步明確教育教學觀，更好地樹立正確的學生觀，使教師把理論與實際緊密聯系起來，在新課程改革的大背景下，評委們關注的是說課教師如何把新課改的理念與教學實踐相結合。如果說課教師對新課程改革的潮流置之不理，仍然按照傳統的教學套路去說課，就很難激起評委們的興趣。

　　再有，說課中心態良好。由于說課人面對的對象不是學生而是評委，評委又大多由本專業領域的資深人士擔任，因此調整好說課的心態，克服怯場心理非常重要。說課人應具有穩定的情緒，抱有一顆平常心，不急不躁而又信心滿懷，相信通過自己的努力，教學水平一定能得以充分的發揮。飽含激情。45分鐘的課堂讓教師始終充滿激情有點困難，但說課比賽的十幾分鐘里面飽含激情是完全可以做到的。展示演講技巧。從說課技能上看，說課主要靠口頭語言來表達。這使它具有演講特點。它與備課也有所區別，備課主要表現為教者的靜態的內在功夫和一定的書寫技能，而說的好的課更應該具有說服力和吸引力。巧用語言。說課語言可分為獨白語言和教學語言，兩種語言的使用是有區別的，也是有技巧的。說課時使用較多的是獨白語言，教材分析、教學依據、教法學法、過程敘述都要用這種語言。獨白語言要用足夠的音量，清晰地傳入在場的每一個人的耳朵。揚長避短。聰明的說課者總是想方設法把自己最得意的東西展示給評委，哪一面漂亮就重點“秀”哪一面。

　　在經濟管理學校培訓的最后一天，和一同到來的其他老師共同探討了行動導向教學，是我感受頗深，也是最難忘的一次培訓學習，經濟管理學校老師帶領大家在做的過程中懂得了什么是行動導向教學先行后知，做中學。親身經歷了在做中學的樂趣快樂學習，深深體會到了教學的含義在做中教才是真教，在做中學才是真學，尤其是課堂活躍的氣氛，熱烈的討論，積極的發言，愉快的合作，精美的作品給我留下了深刻的印象。行動導向是一系列在做中學、學中做的教學方法的統稱。讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系的教學方法。

　　行動導向法包括：項目教學法，任務驅動，案例教學法，角色扮演法，小組合作，觀點評論法，角色互換，模擬教學法，媒體展示法，知識問答法，現場辯論法，自學探究法，將工作過程引入課堂轉變為學習過程，實現學中做的教學目標。它是職業教育的主要教學方式方法。世界各國職業教育界評價它是一種新的課程理念，一個先進的教育觀念，一種指導思想，一個完整的職業教育模式，一種新的思潮，一個改革的代名詞。其教學方法實施的基礎=用心＋用手＋用腦（職業活動）。

　　此時教學就好似在種植一棵樹苗，其根系會隨著它不斷成長成參天大樹而日漸發達。行動導向關鍵要做到下面三點：

　　1、按照工作的流程和環節設立教學項目。

　　2、按照每一工作環節（教學項目）的工作任務設立學習情境，組織學生學習。

　　3、學生是學習的主體。

　　（1）學生在“做”中學行動課程的核心。

　　（2）學生在探究中學行動課程的基礎。

　　（3）學生在合作中學行動課程的標志。

　　經過半天的討論總結起來，我對行動導向教學法有如下認識：

　　(一)在學習內容上、使用的學習材料不是傳統學科體系中教材，而是以職業活動分析為基礎，以職業行為活動為依據，橫向綜合各有關學科的知識點和技能，根據教學目標分類要求，形成以培養職業能力(專業能力，方法能力，社會能力)為目標的新課程結構學習領域。

　　(二)在教與學的過程中、學生互相合作解決實際問題。

　　所有需要學生解決的問題，在教師引導下由學生共同參與，共同討論，共同承擔不同的角色，在互相使用的過程中問題最終獲得解決，解決問題的過程，即是學生們學會學習的過程，也是學生們獲得經驗的過程。學生參加全部教學過程。

　　從信息的收集，計劃的制定，方案的選擇，目標的實施，信息的反饋到成果的評價，學生參與問題解決的整個過程。這樣學生既了解總體，又清楚了每一具體環節的細節。學生表現出強烈的學習愿望。

　　這種強烈的學習愿望，積極的參與。一方面是內在的，好奇，求知欲，興趣的提高；另一方面是外在的，教師的鼓勵，學生的配合，取得成果之后的喜悅等等。教師的作用發生了變化。

　　教師從知識的傳授者成為一個咨詢者，指導者和主持人，從教學過程的主要講授者淡出，但這并不影響教師作用的發揮，相反對教師的要求則是提高了，教師只控制過程，不控制內容，只控制主題，不控制答案。(三)在教學方法上

　　行動導向教學法使用了一整套可以單項使用，也可以綜合運用的教學方法。如：頭腦風暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，項目教學法，引導課文法，項目與遷移教學法，模擬教學法等。

　　通過此次培訓我收獲頗多，真的感覺到職業教育改革開始了，尤其在課程開發過程中要做到與具體專業相結合還需要我們不斷的探索學習，希望以后學院能多提供這樣的機會，我們的教學質量、我們的學生質量一定會有一個驚人的變化。