有關團隊建設方案范文(精選31篇)
有關團隊建設方案范文 篇1
一、專業教育教學團隊建設的要求
1.人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業骨干教師、專業課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
2.隸屬關系。團隊由專業所屬教學部直接領導,團隊成員可以跨專業、跨部門。
3.成員數量。每個團隊的成員數量依專業學生人數不同而異,原則上一個團隊不少于5人,一位教師最多能參加2個團隊。
二、專業教育教學團隊的任務
(一)總目標
通過團隊合作機制,將本專業的學生管理、專業教學、實習實訓、招生就業等融于一體,更好地根據專業特點實施教育教學改革,鑄造專業特色和實力,提高人才培養質量。
(二)主要任務
1.專業規劃。以人才市場需求為導向,以對相關行業、企業人才需求現狀及未來需求深入細致的社會調查為依據,結合學校和專業實際,制定專業建設規劃和實施方案,提高專業內涵和質量,突出專業特色,擴大專業規模。
2.教學教改。專業教育教學團隊要以突出專業內涵建設、質量建設、特
色建設為原則,以產學研為途徑,從教學改革入手,推進培養模式和課程體系改革,在專業教學模式、課程建設、教材開發、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
3.招生就業。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業工作機制,通過狠抓招生擴大辦學規模,通過落實就業樹立學校形象。
4.學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法,創新學生管理理念和管理機制,推動專業學生管理和德育建設工作的穩步發展。
5.實習實訓。以就業為導向,以能力為本位,以校企合作共建校內外實習實訓基地為途徑,改善實訓環境,強化實踐教學,加強制度建設,培養出一批能夠擁有特色技能的“名優”學生。
6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則,從校企合作機制建設入手,推進校企合作向縱深發展,在專業課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養和企業員工培訓、管理咨詢、市場調研以及聯合辦學等方面取得顯著成效。
7.技能比賽。以國家和自治區中職學生技能比賽標準的依據,以真實企業業務流程和操作規范為藍本,規劃和組織本專業的校內技能比賽,選拔指導優秀學生參加自治區級、國家級技能比賽,提升專業技能教學水平和管理水平。
8.專業評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則,定期開展專業建設自評,并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業評估驗收,或申報市級、自治區級、國家級示范專業或品牌專業等。
三、專業教育教學團隊管理及考核
1.專業教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作,是學校專業建設的
基本單位,團隊成員對本專業的教育教學過程負責。
2.專業教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務,而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
3.專業教育教學團隊成員優先承擔本團隊的課程,也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任,但必須報請教學部批準后聘用,對聘用人員團隊有權要求其按照專業要求實施學生管理和教學工作。
4.專業教育教學團隊常規工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制,團隊內部考核由團隊帶頭人負責,團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據工作需要增補新成員。
5.專業教育教學團隊活動經費來源于教研活動經費和績效考核優秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經費,并對團隊每學期工作績效獲得優秀的團隊學校將給予一定的獎勵(獎勵方案、考核方案另訂),獎金由團隊帶頭人支配或分配,但須接受教學部的監督。
6.學校對新專業進行一定的扶持,鼓勵團隊成員促進新專業的建設。四、學校擬組建的專業教育教學團隊
五、專業教育教學團隊組建的工作程序(一)團隊帶頭人選拔與認定
團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責,報學校教學工作會議研討批準后,由學校下達任命通知。
團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下:
1.團隊帶頭人應具有講師以上任職資格,大學本科以上學歷,專業核心課程2門以上的教學經歷,教學效果好。
2.熟悉本專業的.發展前沿和相關課程改革的趨勢,有較強的改革意識和創新精神,有從事教學改革和課程建設的經驗或強烈愿望。
3.具有組織和協調完成教學團隊承擔的任務的能力,能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
4.能夠規劃、組織教學研究,在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用,能夠帶領團隊成員開展優質課程建設;有較強的科研能力,能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質量的教育教學論文。
5.能夠組織相關課程的教材編寫,積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。
6.能夠指導團隊教師制定教學成長計劃,并督促、檢查該計劃的實施,促進專業骨干教師隊伍的建設和青年教師隊伍的成長。
(二)團隊成員的選拔與確定
團隊成員在個人報名的基礎上,由團隊帶頭人負責選拔,報請教學部批準并經學校教學工作會議統籌確定后,由教學部發給聘書。具體選拔程序如下:
1.有意愿加入專業教育教學團隊的教職工,須在通知下發2日內,填寫“專業教育教學團隊報名表”(附件1),交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
2.專業帶頭人收到報名后,在限期內選定團隊成員,填寫“專業教育教學團隊成員構成表”(附件2),報教學部審批。
3.教學部審批后,經學校教學工作會議統籌后,確定各專業教育教學團隊構成,教學部向團隊成員發放聘書,學校辦公室同時發文公布。
六、其他
1.團隊建設期為3年。建設期滿,學校可根據團隊績效和學校發展目標的調整,對專業教育教學團隊從整體上進行重組、調整或解散。
2.建設期內,學校可根據學校發展需要增加新的教學團隊。
3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統,并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優評先掛鉤。
有關團隊建設方案范文 篇2
為進一步落實區教育局關于“實現教師綜合素質的整體提升”的工作思路,加強教師隊伍建設,努力構建一支“業務精、師德好”的教師隊伍,結合我校實際情況,特制定此工作方案:
一、指導思想
以區教育局行政會議精神和呼蘭區師訓工作要點為指導,以教師綜合素質提升為目標,以教師業務培訓和崗位練兵及教研活動為主渠道,以“合作、探究、促進發展”為主題,積極地開展各種教育教學活動,努力把我校教師隊伍建設成為和諧合作、積極探究、相互促進、抱團發展的教師隊伍。
二、領導組織
組長:
副組長:
組員:
三、團隊建設的原則
1、學科的`原則,以本學科教研組為單位開展學習型團隊建設,便于開展學科交流,培訓,學習;
2、教研、科研、師訓相促原則:整個學習型團隊的各種活動要有效地深入到教研、科研師訓當中,即整體發展不搞單一形式的學習,空無目標的學習。
3、個體發展與團隊發展的原則:活動以團隊發展為出發點,以個體發展為歸宿,通過整體的團隊活動,帶動個體的發展,最終實現共同發展。
四、團隊建設的目標
通過團隊建設,團隊活動,促進教師綜合素質的提升,形成濃厚的學習氛圍,教研氛圍,科研氛圍,使教研、科研、師訓工作都能有所提升。
五、活動的內容及形式
1、以教研組為單位,開展課表、課改精要、有效教研等內容的學習、培訓、討論。
2、以開展教師百家講壇,通過校本形成教學經驗心得交流,促進教師發展。
3、開展教研、科研例會,提升教師的教研能力,科研理論知識和科研技能。
六、實施步驟
1、計劃準備階段:研究學習型團隊建設組織形式撰寫計劃,落實各團隊建設。
2、實施階段:各團隊要撰寫計劃,確定學習的發展目標和學習活動要點及創造性地開展各項活動。
3、階段性總結階段。
七、學習型團隊的建設
1、語文學習團隊:組長:
2、數學學習團隊:組長:
3、英語學習團隊:組長:
4、政史地學習團隊:組長:
5、藝體學習團隊:組長:
6、理化學習團隊:組長:
7、管理型學習團隊:組長:滕慶河組員:
有關團隊建設方案范文 篇3
為進一步落實區教育局關于“實現教師綜合素質的整體提升”的工作思路,加強教師隊伍建設,努力構建一支“業務精、師德好”的教師隊伍,結合我校實際情況,特制定此工作方案:
一、指導思想
以區教育局行政會議精神和呼蘭區師訓工作要點為指導,以教師綜合素質提升為目標,以教師業務培訓和崗位練兵及教研活動為主渠道,以“合作、探究、促進發展”為主題,積極地開展各種教育教學活動,努力把我校教師隊伍建設成為和諧合作、積極探究、相互促進、抱團發展的教師隊伍。
二、領導組織
組長:
副組長:
組員:
三、團隊建設的原則
1、學科的原則,以本學科教研組為單位開展學習型團隊建設,便于開展學科交流,培訓,學習;
2、教研、科研、師訓相促原則:整個學習型團隊的各種活動要有效地深入到教研、科研師訓當中,即整體發展不搞單一形式的學習,空無目標的學習。
3、個體發展與團隊發展的原則:活動以團隊發展為出發點,以個體發展為歸宿,通過整體的團隊活動,帶動個體的發展,最終實現共同發展。
四、團隊建設的目標
通過團隊建設,團隊活動,促進教師綜合素質的提升,形成濃厚的學習氛圍,教研氛圍,科研氛圍,使教研、科研、師訓工作都能有所提升。
五、活動的`內容及形式
1、以教研組為單位,開展課表、課改精要、有效教研等內容的學習、培訓、討論。
2、以開展教師百家講壇,通過校本形成教學經驗心得交流,促進教師發展。
3、開展教研、科研例會,提升教師的教研能力,科研理論知識和科研技能。
六、實施步驟
1、計劃準備階段:研究學習型團隊建設組織形式撰寫計劃,落實各團隊建設。
2、實施階段:各團隊要撰寫計劃,確定學習的發展目標和學習活動要點及創造性地開展各項活動。
3、階段性總結階段。
七、學習型團隊的建設
1、語文學習團隊:
組長:
組員:
2、數學學習團隊:
組長:
組員:
3、英語學習團隊:
組長:
組員:
4、政史地學習團隊:
組長:
組員:
5、藝體學習團隊:
組長:
組員:
6、理化學習團隊:
組長:
組員:
7、管理型學習團隊:
組長:
組員:
有關團隊建設方案范文 篇4
為深入貫徹全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議以及全省高校本科教育工作會議精神,堅持“以本為本”,推進“四個回歸”,落實本科教育基礎地位和本科教學中心地位,培養和造就“四有”優秀教師隊伍。經研究,省教育廳決定開展XX省高水平本科教學團隊建設,特制定建設方案如下:
一、建設目標
落實立德樹人根本任務,圍繞新時代一流專業、一流課程、一流人才的建設目標,立足XX省辦學實際,引導教師潛心教書育人,高起點、高標準建設一批政治素質過硬、專注本科教學、業務能力精湛、育人水平高超、方法技術嫻熟的高水平本科教學團隊,產出一批具有較強競爭力、較大影響力的教學成果、教學名師和其它本科教學成果,推進XX省本科教育上質量、上水平。
“十四五”期間,計劃分兩批遴選X個左右省級高水平教學團隊并支持建設,每批遴選X個左右團隊,遴選工作分別于20xx年和20xx年進行。
二、建設原則
1.面向各類高校。在不同類型的普通本科高校建設高水平本科教學團隊,鼓勵分類發展、特色發展。
2.突出示范領跑。高起點、高標準建設一批高水平本科教學團隊,引領帶動高校優化教學團隊建設、促進教師隊伍建設質量提升,推動形成高水平人才培養體系。
3.“兩步走”實施。報送的團隊第一步被確定為省級高水平本科教學團隊建設點;通過三年的建設,經省教育廳組織開展驗收,通過后再確定為省級高水平本科教學團隊。
三、建設要求
1.基本要求。團隊教師要潛心教書育人,老師是第一身份、教書是第一工作、授課是第一責任。團隊教授必須全員給本科生教書授課,團隊教師以德立學、以德施教,熱愛教學、研究教學,善于運用現代信息技術,推進課堂教學改革,做到師德高尚、學問扎實、教藝精湛。
2.團隊組建。團隊由專任教師和其他相關人員組成,鼓勵以課程群組建團隊,規模適中,梯隊合理,人數為X-XX人。具有明確的發展目標、良好的合作精神和團隊文化,團隊效應顯著,集體成果豐富。團隊帶頭人應具有高校教師高級職稱,在本學科專業或行業具有較大影響力,每年承擔本專業主干課X門以上;主持省級教學課程、成果、項目等X項以上;連續在教學一線為本科生授課X年(升本不足X年的學校自招收本科生當年起算)以上(截至20xx年X月XX日)。團隊教學研究和改革成效突出,獲得省級以上教學成果等獎勵、認定。優先支持省級金牌教師(省級教學名師)、省級及以上優秀教師、模范教師、優秀思政課教師等領銜組建團隊,優先支持國家級、省級一流專業建設點的教學團隊申報。
3.建設任務
(1)致力于以學生為中心的人才培養模式改革創新,深度持續開展課程體系、教學內容、教學形態、教學方法創新,積極開展現代信息技術與專業教學的融合;開展一課多師、一師多課改革,有效開展課程思政、專業思政建設,創新創業教育融合專業教育取得成效;開展全員授課,嚴格遵守教學規范,質量意識強烈,制度化開展集體教學研究活動和教學改革工作。
(2)培養和引進優秀教師,建成一批高水平師資隊伍,致力培養名師。團隊教師師德高尚,潛心教書育人,特色成效明顯。形成合理的年齡梯隊、學歷層次、專業結構、職稱結構和運行機制等。
(3)著力提升人才培養質量與能力。突出學生能力與素質培養,樹立具有新時代特征的人才培養質量觀,建立學生中心、產出導向、持續改進的自省、自律、自查、自糾的提升人才培養質量和能力評價體系。將質量標準落實到教育教學各環節。
(4)建設一批國家級教學科研平臺、基地、項目和成果,形成一批可復制、可推廣的教育教學改革成果。
(5)積極參與實施國家兩個“雙萬計劃”,建成國家級、省級一流專業和一流課程。
四、遴選條件
20xx年省級高水平本科教學團隊按照主要建設內涵分為五類。除達到團隊建設基本要求和團隊組成要求外,各團隊還應具備以下遴選條件:
1.教學科研型本科教學團隊。限“雙一流”建設高校申報。以國家級一流課程、一流專業、一流人才建設為目標,做到“一流團隊、服務一流”,近五年獲得X項以上省部級及以上教學成果、教改項目、一流專業、卓越人才培養計劃、精品在線開放課程、課程育人共享計劃、“萬人 計劃”教學名師、國家規劃教材、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心和實驗教學項目等本科教學改革工程建設項目;開設X門以上專業課程(含專業基礎課程和專業課程)或X門大型公共基礎課程,有主編相關專業教材;主持省部級以上科研項目,科研成果有效轉換為教學資源。
2.教學應用型本科教學團隊。以推進產教融合、建設一流應用型高校、專業(群)為目標,依托應用型專業群或服務產業特色專業,近五年獲得X項以上省部級及以上教學成果、教改項目、一流專業、卓越人才培養計劃、精品在線開放課程、課程育人共享計劃、“萬人 計劃”教學名師、國家規劃教材、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心和實驗教學項目、實習實訓基地等本科教學改革工程建設項目;開設X門以上課程(含實驗課程);團隊中行業企業高級人才占X/X以上并承擔教學任務X個學期以上;校企深度合作育人,聯合制訂培養方案、開發課程、教材,共建實訓基地成效顯著。
3.慕課應用型本科教學團隊。以國家級精品在線開放課程為依托,以探索基于慕課應用的混合式教學模式為任務,“大規模開放”和“小規模定制”并重,推動線上知識學習和測驗、互動,線下翻轉課堂討論輔導,具有完整的教學組織活動和平臺支持服務。建成X門以上國家級在線精品開放課程,或訂制化引用國家級精品在線開放課程X門以上,開展基于慕課應用的混合式教學。其中,供課團隊應當在線上授課X輪以上,學習對象多元化(本校+校外+社會),線上教學效果良好,師生互動充分,輔導答疑見面會達到授課要求,已基本形成可示范推廣的在線教學模式,教學效果以平臺數據佐證。線下應用團隊應當與主講團隊充分合作,制訂混合式教學方案,并在本校應用X輪以上,已基本形成可示范推廣的混合教學模式,學習效果以主講教師團隊和本校教務部門數據分析為佐證。
4.實驗教學型本科教學團隊。以省級及以上實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心和虛擬仿真實驗教學項目為依托,以構建本科實驗教學體系為任務,積極開展實驗教學改革。近五年取得X項以上相應的省級及以上實驗教學平臺(項目)立項、教學成果、精品課程、優秀特色教材或教改項目;專業教師、實驗教師和技術人員結構合理,分工明確;開設綜合實驗課程X門以上,實驗開出率達到%;承擔省級以上科研課題項目,科研項目轉化為實驗教學項目不少于X項;每學年所開設的實驗項目內容更新率不低于%;團隊所在實驗室儀器設備完好率不低于%,近五年無實驗安全事故。
5.思政課教學型本科教學團隊。限省重點和特色馬克思主義學院、具有馬克思主義學科碩士以上學位授權點、省級思政課名師工作室所在高校申報。以增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性為目標,積極開展思政課教學改革。近五年累計獲得X項以上省級以上教學成果、虛擬仿真教學項目、精品在線開放課程、教改項目、優秀教學科研團隊、教學類活動獎項(其中至少X項為國家級);團隊成員每學年至少系統講授X門以上思政課;建成X門以上省級以上精品課程或省級優質思政課;學習效果、學生評教結果以主講教師團隊和本校教務部門數據分析為佐證。
五、管理和考核
省級高水平本科教學團隊建設周期為3年,以學校建設為主。學校應安排配套經費開展建設,并負責日常管理,監督建設任務落實。省教育廳根據績效考核情況予以部分經費支持,建設期滿,組織省級驗收及推廣。未達到建設要求的,取消省級高水平教學團隊稱號。
申報與建設期間,團隊成員發生師德師風問題、學術不端造成惡劣影響的,撤銷省級團隊。建設期間,根據教學需要調整團隊帶頭人的,應報省教育廳審核批準。除應用型教學團隊外,團隊成員每年調整幅度不超過總人數的20%。
六、申報要求
1.實行限額申報、擇優立項、寧缺勿濫。各類本科高校申報限額為:
(1)xx大學申報不超過XX個,原則上不申報教學應用型團隊;
(2)博士學位授予權高校申報不超過XX個,其他一流學科建設高校申報不超過XX個;
(3)其他應用型高校(省一流學科建設高校除外)申報X-X個,原則上不申報教學科研型團隊;
(4)獨立學院申報不超過X個,原則上不申報教學科研型團隊。
2.每位專任教師原則上一人參加一個團隊,校級領導不作為團隊帶頭人。
3.省教育廳根據申報材料進行條件審查和立項,立項名單在省教育廳網站公示,公示無異議后發文公布,并指導相關單位開展教學團隊建設。
4.各高校應充分重視教學團隊的建設工作,依據推薦條件,按照擇優遴選、重在建設、有利示范的原則,在限額內認真組織推薦,并報送以下申報材料:
(1)學校推薦申報公函;
(2)XX省高水平本科教學團隊申報表
(3)XX省高水平本科教學團隊推薦匯總表
(4)其他支撐材料:本文件“三、建設要求”和“四、遴選條件”中所涉及項目的證明材料。
有關團隊建設方案范文 篇5
1目標一致
團隊成員由于出身不同,經歷不同,文化背景不同,每個人追求的目標和理想 也不盡相同。有的只是想賺錢,有的是想積累工作經驗,有的只是以此作為跳板,有的則想借此成就一番事業,但是,不管個人的想法到底怎樣,當組成一個團隊的 時候,樹立一致的團隊目標是必需的,否則就難以發揮團隊的合力。
2.思路一致
目標確定后,團隊成員保持思路一致,是建立卓越 團隊的又一個不可缺少的因素,特別是對于新建的團隊,各個成員考慮問題的角度,習慣性的思維方式會有所差異,工作方法,使用戰略戰術也有所差異。如果團隊 的思路方法無法保持一致,這個團隊里的任何事情都需要上級親自去思考,去決策,員工只是一味地遵從上級的安排,那么長此以往,這個團隊就會形成惰性,失去 競爭力和創造力。所以,團隊的領導者,要培養團隊的每位成員具備主動意識。
3.主動關注職責
成員要主動關心自身的工作職責作為一種工作習慣,作為一種提高自身職業道德和素質修養的途徑。
4.主動向上級匯報
管理者應該讓下屬養成主動向上級匯報的習慣,主動向上級匯報一方面可讓上級放心,另一方面萬一自己誤解了上級的意思,可以及時修正。當上級的決策70%來自員工的意見時,管理就不會脫鉤,鏈條就不會斷鏈,這個團隊就牢靠了。
5.步調一致
每 個成員都是團隊不可缺少的一份子,應在共同目標的指引下,團隊共進,但是,因為成員各自的能力,做事的風格和各自效率有差異,團隊中難免會出現有的人跑的 快,有的人跑的慢的現象,結果,整個團隊就會像各松散的馬拉松隊伍,配合不緊密,缺乏協調性,所以要保證團隊的整體步調一致,每位成員首先要從自我做起, 培養和鍛煉團隊的互助合作性。
6.不推諉
管理者首先要加強各部門之間的互助合作,如果各部門之間遇到問題相互推諉,互踢皮球,這只皮球早晚要被踢破,同時,也會造成各自效率低下和資源浪費。
7.不自大
如果管理者把自己擺得高高在上,把員工視作執行命令的侍從,那么著就只是一個監督型的群體,稱不上是團隊,而如果員工愿意以你為核心,凡事有目的地請教你,這才形成團隊,當管理者得工作只是訓練和引導員工去做事時,便達到了團隊的最高境界。
8.不特殊化
三 國時,曹操下令:凡肆意踐踏良田者殺無赦。一天,曹操率軍途徑一片良田時,突然戰馬受驚,闖進良田,踐踏莊家數畝,軍令如山,曹操當即要拔劍自刎,被眾部 將苦苦攔下,國不可一日無君,軍不可一日無將,最后曹操還是割下自己一畧頭發以示眾部下,法不可違,此事被后人傳為佳話。
管理者身先士卒,以身作則,嚴格遵守自己擬定的規章制度,不能因為自己擁有權力就凌駕于制度之上。
如何建設優秀的團隊
明確目標
要為團隊量身定制今后的發展方向,沒有目標的團隊就沒有了方向和動力,管理者要為團隊明確目標,不能高,不能低,否則都會挫傷成員的積極性。
接受沖突
自 古以來,我們的社會價值觀就不斷的強調:天時不如地利,地利不如人和,家和萬事興,以合為貴,主張盡量避免沖突,現在最新的管理理念認為,沒有沖突就沒有 進步,只有在沖突中才有問題,才有分歧,才有爭論,才有意見和方法,團隊才能得到改進和發展。所以,有沖突才會有創新,有創新才會有發現,有發展團隊才能 進步,才能在競爭中立于不敗之地。
排除利己思想
利己思想包括以我為中心,自私,自大,凡事要自己說了算,凡事要以自己的利益為先,排除利己思想要求每位成員都要把自己當成團隊的一塊磚,搞清楚團隊的`利益和個人的利益的關系,要謙虛,團結,有遠見,顧大局。
建立原則
松 下幸之助說:堅持始終如一的原則,并且心存感謝與服務誠意,必使一些利益又回饋到自己身上,建立原則就是自己對事情有主見,不要用,隨便,無所謂,你看著 辦,等口頭語,這是一種無原則的表現,優秀的團隊要反對無原則的自我犧牲,做就是做,不做就是不做,是就是,不是就不是,同意就同意,不同意就不同意。
樂于協作
樂于協作是指自己愿意配合團隊的其他成員,一個團隊只有成員之間互相協作,互相配合,凝成一股繩,才可能團結一致,向著一個共同的目標邁進。人是獨立的個 體,是不容易凝聚的,而且凝聚的代價往往比較大,但是現今社會中沒有一個人單靠自己就能頂天立地。任何競爭都不是個人賽,而是團體賽。管理者如何有效的控 制人才,使之積極有效的產出,并將之鑄就成一支優秀的團隊,說道底,還是要方向正確,遵守原則,協作共進。
有關團隊建設方案范文 篇6
關鍵詞:校院二級管理二級學院考核指標體系
校院二級管理是我國大多數高校的管理體制,對二級學院的考核是校院二級管理的重要方式。二級學院考核的內容一般通過指標體系呈現,指標體系的設計是考核的基礎,直接體現考核的指導思想乃至學校發展目標,對二級學院發展起到導向、監督與激勵作用。我們通過網絡、電話及座談等方式調研了8所將組織實施二級學院考核作為常規性工作的高校,現將調研對象的考核指標體系主要設計特點歸納如下。
一、考核內容
各高校二級學院考核普遍建立三級指標體系。一級指標雖然在名稱和內涵有一定差異,但大部分高校均包括人才培養、科學研究、學科建設、師資隊伍建設四個主要方面。此外,考核內容還涉及黨建工作、思想政治教育、管理服務、國際化辦學成效、對外合作與服務、校友與社會服務等。一級指標下設二、三級指標。三級指標是具體目標任務,二級指標是對三級指標按一定邏輯進行的歸類。
二、考核指標設計特點
1.定量與定性相結合
各高校在考核方案制定上都會考慮到可量化內容和不可量化的.內容相結合。定量指標常多采用二級學院填報數據、職能部門評分、校領導評定等次的考核程序,定性指標常常通過院系匯報工作、職能部門或校領導評分的方式實現。
某高校的考核方案中,針對黨建、思想政治教育和管理服務工作中所采取的舉措和成效等內容,要求參評學院自行列舉最具有特色的工作。另一所高校的考核方案由“過程評價”和“結果評價”兩部分構成,評分各占50%,分別對應定量指標和定性指標。以“師資隊伍建設”中的為例,過程評價體現在團隊凝聚力、團隊結構優化、團隊學術活動正常化、團隊合作項目與成果幾方面,由學院在自評報告中進行描述;結果評價則由省、校級教學團隊建設情況和省、校級科技創新團隊建設情況兩方面組成,考察結果體現為數據。
2.靜態與動態相結合
許多高校在結果評定時充分考慮二級學院自身動態發展情況,根據學院某一項或一類指標完成情況的縱向比較結果,在綜合考核及單項考核中設定進步獎。
此外,體系中的一些指標本身就體現了二級學院發展過程中的動態變化,某高校人才培養指標中有“全國優秀博士論文、江蘇省優秀博士論文獲得情況及改善程度”一項;另一所高校的師資隊伍建設考核評分標準規定:具有博士學位的教師數量有增加、有報考博士的教師的學院,“改善學歷、學位及學緣結構”指標均有加分。
3.分類考核
大部分高校在制定考核時,均能考慮到將統一考核標準和不同教學單位的特點相結合。總體來說,分類考核體現為兩種方式。
一是針對不同類型、不同特點的教學單位,分別設置指標體系。某高校根據不同學院發展基礎及承擔培養任務特點分別設置一級指標權重。以“學科建設與研究生培養”為例,滿分同為100,通信與信息工程學院等權重為20%,外國語學院等為15%,體育部則為0。在某一項具體指標的得分上,也可結合學院現狀及發展要求制定不同評分標準。以另一所高校三級指標“具有博士學位的教師比例”為例,滿分10分,如某學院該指標現值在30%以上,需增加2%即可得到6分,如現值在20%以上,則需增加3%才可得到6分。
二是在指標體系之外另設項目,考察未能在指標體系中體現的工作。例如,某高校考核方案設有創新項目考核,主要考核各二級學院的對外開拓取得重要成效、明顯效益或為學校取得重大社會影響,由學院申報,考核領導小組在年度考核完成之前組織考核,學校院長辦公會審定,評分計入考核總分。
一些學校還針對某一類型指標完成情況設立單項獎,如教學工作獎、科研工作獎、學生工作獎、管理創新獎等,獎勵在某一方面具有優勢、目標完成情況特別突出的教學單位。
綜上所述,科學、合理、結合實際設計指標體系是制定二級學院考核方案的基礎,有利于充分發揮考核效用,調動考核對象的辦學積極性和創造性,提升教育素質、辦學水平和辦學效益,實現院系的科學發展。我們結合案例歸納了高校二級學院考核指標體系設計上的一些特點,以期對高校開展相關工作產生一定啟發。
有關團隊建設方案范文 篇7
2.0 需求
組建一支以Java 技術為主導的研發團隊。
2.1 背景說明
由于之前的研發團隊,沒有根據CMMI 的標準流程進行軟件研發,導致開發出的產品不能滿足客戶的需求,從而給公司造成不可挽回的損失。
現要求組建一支嚴格按照CMMI 標準流程規范執行的軟件研發團隊,同時產出高品質的軟件產品。
2.2 目標及總體規劃 (SMART原則)
總目標:組建一支高效的并嚴格遵守CMMI標準的軟件研發團隊。
組織架構:
形成階段: 在六月初,能夠形成一個5~6人的隊伍,并完成組建的初期相關工作。 具體工作包括:
1.與王總討論并確定團隊要求
①確定主要技術方向,及與技術總監的合作方式。
②明確組建團隊的目的。
③確定組織架構。
2.招募人員組成核心組 ①提供人員職責及崗位需求給HR ②面試符合要求的應聘者 3.定義團隊的工作范圍及目標
①確定團隊日常工作的來源?
②上下游部門的協作方式?
③團隊主要工作的input及output?
4.人員技能識別
規范階段: 六月初到八月初這段時間,爭取完成團隊從形成處的振蕩到規范的一個過程。 具體工作:
1.確定團隊運作指南
①確定軟件研發流程 ②日常工作規范 ③團隊愿景 ④團隊文化 ⑤管理理念
⑥軟件開發品質政策
2.團隊培訓
①根據CMMI 思想進行軟件研發流程培訓 ②相關技術培訓 3.定義成員角色和職責 ①讓團隊成員明確自己的角色,并確認自己的工作范圍。 ②明確自己工作的輸入是什么輸出是什么? ③每個角色之間的銜接及合作方式。 4.確定人員績效考核方式。
產出階段:
八月份之后,在規范的基礎上進一步的改進流程,引入相應的管理機制。 1.評估團隊 2.流程的改進 包括:引入bug管理機制。
引入SDP項目進度管理系統。
引入CodeReview機制進行代碼品質保障。
部門日常管理的信息化(部門Portal建設)。 3.軟件開發項目管理 4.業績的評價。
3.0 成本分析與評估
人員成本分析: 程序員: 3 名 薪資20xx~3000 系統設計: 1 名 薪資4000~5500
系統分析: 1 名薪資5500~6500 合計:15000~20500
4.0 風險分析與評估
1.團隊要求確定時產生偏差,如以Java為主導還是以.net 為主導。
預估產生的影響:將會導致整個團隊的技術方向產生偏差,以及人員的聘用時產生方向性的錯誤。會影響團隊組建的時間。
防范措施:再次與王總以及南京的技術總監確認,并形成紙質文件。
2.人員無法按時招聘到位。 預估產生的影響:影響團隊組建的進度。 防范措施:加大招聘力度,通過人際關系網尋求合適的人員,適當降低崗位要求,用培訓的手段促使其在規定時間達到崗位要求,否則淘汰。
3.已招聘的人員技能未達到崗位要求。 預估產生的影響:直接影響開發出軟件產品的品質。無法產生滿足客戶需求的軟件。 防范措施:人員招聘時嚴格把關,編制面試試題。通過培訓仍無法達到要求者要及時淘汰。
有關團隊建設方案范文 篇8
作為一個后起之秀的人文基礎部學生會,現在穩步走入了正軌,提高人文基礎部的凝聚力與戰斗力,使之成為老師的好幫手,同學的好榜樣,會給我們開展學生工作帶來更多的輕松和便利反之,不能進行良好的團隊建設,人文基礎部反而會成為學生工作的負擔,在學生中產生消極影響。
在人文基礎部的團隊建設道路上我們還任重道遠,但這是學生工作不可或缺的一環。
我把本次團隊建設方案分為以下三點;
1 、不斷完善制度,科學嚴謹
規章制度的制定可以參考其他學生會的相關文獻,但決不能生搬硬套。
必須根據所在部門的客觀實際,制定適合人文學院的規章制度。
這就需要人文基礎部的干部們結合自身經驗,科學決策來完成相關制度的建立。
目前人文基礎部的干部考核制度還處于缺少,將作為我們下一步工作的'重點。
這個過程必須嚴謹認真,因為制度存在指導性和程序性,如果對團隊產生錯誤的導向或者在程序中出現的失誤將會對人文基礎部的運作產生極大的負面影響。
2、順暢溝通渠道,及時反饋
要加強人文基礎部的內部溝通,使問題能夠第一時間反饋到相關負責人處。
各部門要堅持每周例會制度,主席團部長例會每兩周一次,辦公室要做好相關記錄,在會議中將制度建設方面存在的問題及時解決。
當學生會干事出了問題,由所在部門部長反饋給主席團,主席團在遞交團委老師處。
建立一個良好的溝通體系,讓信息傳達更加順暢。
3、完善獎懲制度,公正執行
制度作為大家共同遵守的辦事規程或行動準則,是人文基礎部活動正規化、科學化必須要完善的部分。
對于人文基礎部規章制度提出建設性意見的學生干部要給予必要的獎勵,對于能夠遵守人文基礎部制度的同學也要適當鼓勵,而對于違背人文基礎部制度的學生必須給予嚴懲。
通過賞罰分明的獎懲制度,正確引導
人文基礎部各部門風氣。
這個要與干部考核制度相掛鉤,經過主席團部長會議討論通過后,全部簽字公示。
對于違反規定的干部及時處理。必須執行有力,我們的團隊才能更有戰斗力。
以上,是我在建設上提出的三個意見,下面我想通過幾次活動來完成學生會的凝聚力和團隊執行力。活動如下:
1、參觀500強企業的企業管理體系和方法(如康師傅、可口可樂公司)
本次活動由外聯部負責溝通和聯系相關企業,寫出活動策劃和流程,其他學生會部門輔助外聯部完成本次活動。
本次活動的意義在于:
a、通過參觀企業的管理與執行體系,反思學生會的建設中有何不足,并及時修改完善,為學生會的長期發展奠定基礎。
b、讓學生會成員了解企業工作的性質和應有的素養,了解身為員工的職責,進一步加強他們對社會的適應能力。
c、開闊學生會成員的眼界,提高他們的學習和自省能力,不斷完善和發展。
2、開展團隊游戲活動,訓練成員們對事物的分析和處理能力
游戲1:信任百步行
形式:2人一組為最佳
類型:建立信任
時間:10分鐘
材料及場地:眼罩每人兩個,課室及通道,桌椅作為障礙適用對象:全體參加團隊建設的學員。
活動目的:
團隊業績的體現,離不開隊員之間的信任度,但往往學員們很難理解信任是如何建立的,這個小游戲就是為了讓學員們體會在某一環境下自己怎樣建立起對伙伴的信任。
操作程序:讓學員們二人組成一對,給每對發一個眼罩,而后讓其中一位學員戴上眼罩另一位學員的言語指導下從課室出門在外面行走一圈回來,而后對換角色進行體驗。
有關討論:
當你什么都看不見,有什么感覺?
當了解對方感受后,你會怎樣進行帶領?
游戲2:交通工具
主持人發給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀,要求他們設計并制作一種交通工具,然后全體隊員都登上去從起點出發,通過25米的空間。時間規定不得超過30分鐘。然后,大家一起評議,看哪個小隊創造的“交通工具”頗有新意、運行時不破損,還能將全隊都順利地運送到彼岸。
可將報紙和粘膠做成一條大履帶,大家像坦克輪子那樣移動履帶小心前進;可以折疊若干紙船,套在隊員們的腳上,排成一路縱隊,排頭雙手插腰,后一人的雙手搭在前一人的雙肩上前進;還可以做成大紙盒,隊員們站入,從后朝前移動盒子,人逐盒向前進……
活動目的:
體會計劃的重要性和執行計劃時的團隊合作精神,提高隊員的創新能力和執行力,增進大家的協作能力。
操作程序:
可將報紙和粘膠做成一條大履帶,大家像坦克輪子那樣移動履帶小心前進;可以折疊若干紙船,套在隊員們的腳上,排成一路縱隊,排頭雙手插腰,后一人的雙手搭在前一人的雙肩上前進;
還可以做成大紙盒,隊員們站入,從后朝前移動盒子,人逐盒向前進……
總結
加強活動總結,分析成功在什么地方,失敗來自哪個方面,使得每次活動的寶貴經驗都能夠傳遞下去,為下一屆團隊積累經驗,使得新一屆團隊成立之初就能夠站在前面團隊的臂膀上,站的更高,眺望更遠。
有關團隊建設方案范文 篇9
中山大學新華學院于20xx年依托母體學校中山大學成立,漢語言文學專業是該校最早成立的專業之一。專業開設初期,主要以中山大學中文系的資深教授“以老帶新”培養年輕教師,尚未形成自己的教學團隊,年輕教師的精力也主要集中在教學上,無暇顧及科研工作。經過十余年的發展,逐漸形成自有教學團隊,但在團隊建設過程中還存在一些不足。
一、教學團隊存在的一些不足
(一)以碩士學歷中青年教師為主,教學、科研水平有限。
該校漢語言文學專業教學團隊現有專職教師23名。其中:中級職稱教師14名,高級職稱教師8名;17名教師具有碩士學歷,5名教師具有博士學歷;45歲以下中青年教師名15。教師專業方向涵蓋語言學、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、文藝學、非物質文化遺產等方面,基本覆蓋該專業的核心課程。
這樣的職稱、學歷、年齡、教師專業方向結構在獨立學院中較為合理,但以碩士學歷的青年教師為主的教學團隊,整體教學、科研水平有待進一步提高。這批青年教師中,雖有7人次在校級授課比賽中獲獎(含第一名),并有1名教師獲評“廣東省民辦學校優秀教師”,也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡,對新教師的指導與幫助能起到一定作用,但其余老師基本教齡在三到五年左右,教學能力和經驗的積累不夠深厚,對新教師的傳幫帶效果有限。
該團隊超過80%的教師,一畢業即進入高校工作,行業背景單較為單一。
(二)不同課程師資力量分布不合理。
該教學團隊現有古代漢語教師2名,現代漢語教師2名,中國古代文學教師6名,中國現當代文學教師4名,外國文學教師2名,文藝學教師1名,非物質文化遺產教師1名,還有1名教師因該專業的“對外漢語”方向取消,正面臨轉型。由此可見,中國古代文學、中國現當代文學教師數量充盈,文藝學、非物質文化遺產師資力量單薄。
基于行業性別特點,該團隊育齡女教師超50%,加之國家實施全面放開二胎政策,該團隊面臨生育高峰;行業對教師的學歷水平、科研水平要求逐漸加強,以碩士學歷為主的中青年教師急需通過訪學,甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量薄弱的課程,有任課老師出現休產假、訪學、離職等情況,則面臨請相近專業方向教師代課甚至停課等問題,既不利于代課教師的教學與科研的系統性發展,又不利于教學團隊的穩定性建設,還擾亂了教學秩序。
(三)多教師任教同課程,易溝通協調不暢。
多教師任教同課程主要分三種情況:1.個別特色課程,要求不同專業方向的教師任教同一門課程同一個班。比如“漢字學與漢語正字”“漢語表達與應用寫作”需要古代漢語、現代漢語、中國古代文學、中國現當代文學等專業方向,“公文與實用文書寫作”課程的教師參與到教學中。2.師資充盈的課程,如“中國古代文學史”本可以安排教師輪流上課,但中青年教師占比大,迫于職稱晉升的要求,多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程,吸收轉型教師或非核心課程教師為儲備師資,需與本專業方向教師同上一門課,如“文學原理”。
多教師任教同課程時,在教學進度、參考教材、教學內容、平時成績標準、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環節,都需要仔細地溝通與協商。這是一個周期性的、比較繁雜的工作,要做到統一行動并和諧有效地實現共同的`教學目標,存在一定難度。
二、教學團隊建設方案
(一)鼓勵校外學術交流,發掘教師潛力。
鼓勵教師利用游學、訪學等機會提升個人學術水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學游學,3名教師分別到浙江大學、華南師范大學、暨南大學訪學。
充分借助母體學校資源,安排青年教師到中山大學中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團隊已有4位老師堅持聽課一學年。期間,2位老師共同申請國家語委科研規劃項目“廣東漢語方言調查”的子項目,1位老師成功申請到校級教改項目。
把握本校教師人才培養計劃,積極申請“博士導研計劃”,即通過校外具有博士學位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進步,目前該團隊已有兩位老師成功申請。
(二)拓寬師資來源,優化師資隊伍結構。
聘請學術帶頭人,引進高素質研究人才。聘請中山大學非物質文化遺產研究中心主任、“百優博士論文”獲得者宋俊華教授為學術帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質文化遺產教學小組,指導青年教師進行廣東木魚書、木偶戲調查研究,已發表相關論文2篇。聘請陳小輝博士,山東大學儒學高等研究院博士后出站,已出版專著2部、譯著2部,并發表論文40余篇。通過學術帶頭人與高素質研究人才,帶動學術梯隊建設,增強教學團隊的學術凝聚力。
聘請雙師型教師,豐富教師行業背景。聘請原長隆旅游度假區企劃總監、副總經理、中山大學人類學博士李銘建副教授,前徐州報業集團記者劉皓、前晚報報業集團記者令倩倩等一批具有文化產業、新聞媒體行業從業經驗的雙師型教師,既圓滿完成了“節事創意與策劃”“新聞寫作”等實踐性強的課程授課,又拓寬了學生的就業領域。
挖掘社會教育資源,建設高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉(廣州市皓晟文化發展有限公司合伙人)、張翼鵬(《家庭醫生》雜志社主編)、韋宏日(南方日報社廣告部策劃總監)、鄒偉全(中山大學人類學博士、廣東省綠芽鄉村婦女發展基金會副秘書長兼項目主管)、姜迪武(國家二級演員、廣州話劇藝術中心培訓部主任)等一線專家進課堂,用實際案例或親自表演為學生講解課程相關內容。相關教師也前去聽課學習交流。
(三)組建教學小組,合力促進教學與科研。
結合現有師資,將相近教學課程與科研方向的教師整合成立7個教學小組,語言學2個、中國古代文學1個、中國現當代文學1個、非物質文化遺產2個、外國文學1個,每個團隊由教學經驗豐富、學術功底扎實的老教師擔任組長,帶領中青年教師,發展建設各個教學小組,在教學與科研方面取得一定成果。
教學小組內部實行集體備課制度、聽課制度,小組間積極交流,主動分享校內外學習經驗。如分享貴州民族大學非物質文化遺產保護與產業化經驗,以便教師更好地指導學生進行廣東村落和非物質文化遺產的調研及保護工作;分享由中國高等教育研究會主辦的“高校應用型人才培養與教學方法創新培訓班”的心得體會,團隊教師進一步探索教學方法、提高教學質量、落實校系人才培養目標助益良多。
教學小組形成合力,申報各級教學改革項目、科研項目。目前已申報并獲批廣州市哲學社會科學“十二五”“十三五”規劃課題各1項,省級教學改革項目4項,校級教學改革項目9項。這些項目的立項對增強團隊的學術自信,將教學與科研有機結合,具有重要意義。
漢語言文學專業教學團隊經過十余年的建設,針對存在的一些問題,摸索出一套符合該專業團隊建設特色的方案,充分發掘已有教師潛力、豐富師資來源、強化內部整合,使團隊教師整體教學、科研水平得到提升。
有關團隊建設方案范文 篇10
一、 活動目的:為了讓員工更加熟悉公司現有的業務和資源;了解公司其他
部門的日常工作;增強部門與部門間,同事與同事間的溝通、交流與合作;加強公司凝聚力;提高工作效率和員工的積極性;同時布置公司下半年的工作任務,攜手并進,為完成最終的目標而努力。
二、 活動主題:“敞開胸懷,自由奔放”
三、 活動時間:20xx年X月XX日下午X點:
四、 活動地點:(附近酒店會議室)
五、 活動參與主題:全體員工
六、 活動主持:為主,各部門領導輪番上場
七、 活動形式:培訓+互動游戲
八、 活動方案:(共分兩個部分,共約4個小時左右)
前奏:(時間約30分鐘)
老板布本次活動的意義,介紹公司情況,介紹各部門情況及負責人,同時公布下半年工作目標和工作計劃。下面的時間交給各部門負責人。
各部門負責人輪番登臺介紹本部門成員,最好以此種方式,比如:“這是客戶部最具有活力的美女-”,然后登臺跟大家打招呼,用最幽默最具代表性的語言自我介紹,包括工作職責,興趣愛好等,目的是讓大家對自己留下深刻印象。部門成員全部介紹完畢后,負責人描述本部門工作職責,日常工作情況,結合成員展開,同時找出最能代表本部門工作情況或未來期望的詞語或句子作為本部門的代號(此代號可以作為互動游戲中口號)。
第一部分:培訓(每個部門時間控制在15分鐘,Q&A階段控制在2分鐘,中間有10分鐘休息時間,共計2小時30分鐘)
所需物料:投影儀、投影幕、攝像機、照相機、音響系統、合適的背景音樂。 培訓師:各部門負責人或代表,本部門員工可以作為有效的補充
流程:各部門負責人結合本部門工作內容、工作范圍和主要產品,為公司員工培訓。
有關團隊建設方案范文 篇11
方案分為兩部分:行知團隊的建設;致誠電腦俱樂部的建設。原因是我們行知團隊的成員由于相互了解,配合默契,合作協調。如果把它建設成社團,團隊成員過多,難以形成凝聚力、忠誠感和相互信賴感,反而不利于管理。所以與之補充地產生了“致誠電腦俱樂部”,我們要把它建設成社團,它不但是廣大學生學習電腦知識的園地和購買電腦產品的好幫手,還是宣傳銷售團隊。
行知團隊的建設
團隊類型:多功能協作小組,將分散的個人結合成具有特定功能的有機整體。
成員
團隊
團隊精神
凝聚
傳承
團隊目標:
1培養團隊合作能力和個人特長
2為廣大同學提供優質電腦服務
3涉足社會,讓我們的世界更開闊
團隊精神:
進取:不懈追求,奮發圖強;
合作:整體協作,共生共贏;
創新:勇于創新,與時俱進;
專業:不斷學習,務實專一。
團隊的人數:8人
團隊人員:
負責人:朱磊科
成員:白鑫、陸欽、楊雷、薛士明、劉學良、朱晨、馬北朝
團隊logo:
(致知于行)
角色分配:
領導者:制定團隊計劃、激勵隊員、對外聯系、協調(朱磊科)
探索者:提出新思想、新創意(劉學良)
評價者:對成員的建議分析和評價(薛士明)
溝通者:良好的人際關系,善于溝通(白鑫)
控制者:檢查具體細節,力爭完美(陸欽)
技術者:了解相關技術及知識(馬北朝)
綜合者:記錄與綜合,歸納方案(楊雷)
維護者:處理外部矛盾,收集新信息(朱晨)
組織部:聯系映泰、代理商、學校相關部門、學生社團;管理團隊、
客戶、產品資料;分析掌控團隊資金支出與收益(陸欽.薛士明)
宣傳部:策劃宣傳銷售活動;制定各階段產品推廣策略;負責宣傳活
動相關事宜的籌備(楊雷.劉學良)
銷售部:根據宣傳活動,銷售產品;在不同時期,面對不同顧客制訂相應銷售方案;對業務員進行培訓(白鑫.朱磊科)
技術部:負責產品售后;并對客戶的定期回訪,收集客戶意見;管理
陸欽:曾在班內擔任文娛委員,多次組織集體活動,人緣好,交友廣泛。
薛士明:在班內擔任學習委員,成績優秀,更擅長數學統計。
楊雷:學生會記者站副部,多次發表過報道,愛好攝影。
劉學良:思維活躍,創新能力很強,慮事周到。
白鑫:在校內推銷過電話卡、手機卡,推銷能力好。
朱磊科:熟識數碼產品,愛好電腦,交際面廣,善于策劃組織。
馬北朝:電腦diy愛好者,在系里頗有口碑。
朱晨:對計算機興趣濃厚,為人務實。
團隊領導:以團隊精神為核心,負責人根據當前形勢制定近期目標,所有成員同心同德完成目標,并朝著最終目標努力。
負責人還要做到1.協調團隊人員之間關系,保證團隊凝聚力、紀律性
3.促進團隊中各種能力的組合,并提高技術水平
4.搞好與外部聯系,讓團隊持續發展
5.為團隊中的成員創造機會
有關團隊建設方案范文 篇12
一、裁員
1.進行背景調查
2.裁減人員方案
3.制定、審查裁員文件
4.人事結構方案
5.企業的員工手冊、規章制度等
6.直接參與裁員談判
7.直接參與裁員中與相關政府部門、工會部門等的.溝通交流
8.參加仲裁和訴訟程序
9.協助辦理有關行政手續
二、薪酬、績效
1.進行崗位調查和薪酬調查
2.根據崗位調查結果,進行崗位分析
3指導《崗位說明書》的填寫,并進行審核。
4.進行崗位評價
5.薪酬制度設計
6.工資結構結構調整與工資標準測算。
7.制定績效考核與績效管理辦法
三、社會保險服務
1.社保政策解答。
2.社保實務操作。
3.社保專項稽核。
律師協助自審流程:
1.社保稽核法律服務的需求。
2.律師了解企業基本情況
3.審核表單是否齊全,并協助完備
4.初步評審企業社會風險金額
5.根據員工身份及工資總額構成逐一分析梳理。
6.得出準確社保補繳金額
7.出具社保風險體系完善報告。
四、事業單位改制服務
1.為改制單位設計改制方案并指導實施。
2.協助改制單位接續各種社會保險關系。
3.為改制單位設計薪酬方案。
4.為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動合同,提供分類指導。
5.為改制后單位建立或完善規章制度。
6.代理改制單位進行產權方面的民事訴訟或仲裁。
五、單項法律服務
1.參與企業談判或調解
2.代理申請不定時工時制或延期申請
3.辭退員工的方案設計
4.起草或審查文書,包括但不限于:
(1)勞動關系(解除、終止)協議書、解除勞動合同通知書、勞動合同續訂通知、勞動合同變更書、離職手續辦理通知書、離職申請書、員工過失報告、離職交接登記表、離職手續辦理表、離職證明、待崗協議書、待崗通知等。
(2) 《勞動合同》、《保密協議》、《勞務協議》、《競業限制》、培訓協議、各類承諾書、招聘錄用管理制度、試用期管理制度、考勤管理制度、加班管理制度、休假管理制度、社會福利制度、行政管理制度、公司獎懲制度、商業秘密管理制度、培訓制度、留人及離職管理制度等
5.代理勞動人事爭議仲裁與勞動爭議訴訟案件一審、二審
6.起草或審查員工手冊
有關團隊建設方案范文 篇13
方案分為兩部分:行知團隊的建設;致誠電腦俱樂部的建設。原因是我們行知團隊的成員由于相互了解,配合默契,合作協調。如果把它建設成社團,團隊成員過多,難以形成凝聚力、忠誠感和相互信賴感,反而不利于管理。所以與之補充地產生了“致誠電腦俱樂部”,我們要把它建設成社團,它不但是廣大學生學習電腦知識的園地和購買電腦產品的好幫手,還是宣傳銷售團隊。
行知團隊的建設
團隊類型:多功能協作小組,將分散的個人結合成具有特定功能的有機整體。
成員
團隊
團隊精神
凝聚
傳承
團隊目標:1培養團隊合作能力和個人特長
2為廣大同學提供優質電腦服務
3涉足社會,讓我們的世界更開闊
團隊精神:
進取:不懈追求,奮發圖強;
合作:整體協作,共生共贏;
創新:勇于創新,與時俱進;
專業:不斷學習,務實專一。
團隊的人數:8人
團隊人員:
負責人:朱磊科
成員:白鑫、陸欽、楊雷、薛士明、劉學良、朱晨、馬北朝
團隊logo:
(致知于行)
角色分配:
領導者:制定團隊計劃、激勵隊員、對外聯系、協調(朱磊科)
探索者:提出新思想、新創意(劉學良)
評價者:對成員的建議分析和評價(薛士明)
溝通者:良好的人際關系,善于溝通(白鑫)
控制者:檢查具體細節,力爭完美(陸欽)
技術者:了解相關技術及知識(馬北朝)
綜合者:記錄與綜合,歸納方案(楊雷)
維護者:處理外部矛盾,收集新信息(朱晨)
組織部:聯系映泰、代理商、學校相關部門、學生社團;管理團隊、
客戶、產品資料;分析掌控團隊資金支出與收益(陸欽.薛士明)
宣傳部:策劃宣傳銷售活動;制定各階段產品推廣策略;負責宣傳活
動相關事宜的籌備(楊雷.劉學良)
銷售部:根據宣傳活動,銷售產品;在不同時期,面對不同顧客制訂相應銷售方案;對業務員進行培訓(白鑫.朱磊科)
技術部:負責產品售后;并對客戶的定期回訪,收集客戶意見;管理
陸欽:曾在班內擔任文娛委員,多次組織集體活動,人緣好,交友廣泛。
薛士明:在班內擔任學習委員,成績優秀,更擅長數學統計。
楊雷:學生會記者站副部,多次發表過報道,愛好攝影。
劉學良:思維活躍,創新能力很強,慮事周到。
白鑫:在校內推銷過電話卡、手機卡,推銷能力好。
朱磊科:熟識數碼產品,愛好電腦,交際面廣,善于策劃組織。
馬北朝:電腦diy愛好者,在系里頗有口碑。
朱晨:對計算機興趣濃厚,為人務實。
團隊領導:以團隊精神為核心,負責人根據當前形勢制定近期目標,所有成員同心同德完成目標,并朝著最終目標努力。
負責人還要做到1.協調團隊人員之間關系,保證團隊凝聚力、紀律性
3.促進團隊中各種能力的組合,并提高技術水平
4.搞好與外部聯系,讓團隊持續發展
5.為團隊中的成員創造機會
團隊制度
為加強本團隊管理,達成工作目標,提升績效,將成員活動予以制度化,特制定本規章。
適用范圍:
所有本團隊成員都應遵守制度,除另有規定外,均依照本辦法所規范的制度管理。
1.出勤管理:
所有成員應依照通知按時參加活動、會議,并簽到。如有事不能參加者應提前聯系負責人。
2.工作職責:
組織部:保持與映泰、代理商、學校相關部門、學生社團的聯系;管
理團隊、客戶、產品資料,并按時整理;控制活動經費預
算,掌握收支;按時核對各項報表、單據。
宣傳部:策劃宣傳銷售活動;制定各階段產品推廣策略;負責宣傳
活動相關事宜的籌備。
銷售部:負責完成所轄區域的銷售目標;督導、指揮銷售人員執行任務;控制存貨及應收賬款;按時呈報下列表單:a、銷貨報告;b、收款報告;c、銷售周報、月報;定期了解經銷商庫存和報價;客戶訂貨交運的督促;退貨的處理。
技術部:提供相關技術支持,完善售后服務;定期拜訪客戶,借以提升服務品質,并考察銷售工作及產品信譽狀況。
銷售人員:
(1)基本事項
a、應以和氣的態度和客戶接觸,并注意服裝儀容之整潔。
b、對于團隊各項銷售計劃、行銷策略等秘密,不得泄漏予他人。
c、不得無故接受客戶招待。
d、不得有挪用所收貨款之行為。
e、銷售人員銷貨售價一律以規定的售價為準,不得任意變更售價,如有贈品亦須依照規定辦理。
(2)銷售事項
a、堅持團隊精神
b、了解產品性能、規格、價格、使用說明。
c、及時妥善處理客戶抱怨。
d、定期拜訪客戶并匯集下列資料:
a、產品品質的反應。
b、價格的反應。
c、消費者使用量及市場的需求。
d、競爭品的反應、評價及銷售狀況。
e、新產品的調查。
3.銷售管理
3.1銷售工作周報表
(1)銷售人員依據計劃執行銷售工作,并將每周工作內容,填于《銷售工作周報表》。
(2)《銷售工作周報表》應于每周末交銷售部核閱,這作為個人績效評核。
3.2月銷售實績表
(1)銷售部每月初應統計上月份的《月銷售實績表》,呈主管核示,,并公示出來。
3.3客戶管理:
(1)銷售人員應填寫《客戶資料卡》,以利于加強服務品質和后續銷售。
(2)銷售人員應依據客戶的情況,進行訪問調查,可以采用上門拜訪、電話拜訪、郵件訪問等形式,收集客戶信息。
3.4拜訪注意事項:
(1)服裝儀容、言行舉止要體現本團隊一流的形象。
(2)盡可能地建立一定程度的私誼,成為核心客戶。
(3)拜訪過程可以視需要贈送小物品。
(4)拜訪應于兩天內提出客戶拜訪報告,呈主管審核。
(5)拜訪過程中答應的事項即時進行處理。
(6)銷售人員應于每月底前,將次月計劃拜訪的客戶及其預定停留時數,填寫《拜訪計劃表》內,呈主管審核。經主管審核后,銷售人員應依據計劃實施;主管則應確實督導查核。
4.成員考核: 1.出勤,成員參加工作的積極性;
2.工作業績,團隊合作;
3.客戶投訴和表揚;
4.特殊表現。
5.1激勵方法:
基本原則:
(1)物質利益原則,制訂合理的薪金制度。
(2)按勞分配原則,體現公平。
(3)隨機創造激勵條件。
激勵方式:
(1)培訓和薪金;
(2)工作級別:根據工作年限和業績,把銷售人員分為不同級別,每一級別有不同的權責及工作權限。
(3)獎勵和認可:通過物質的手段獎勵優秀的銷售人員,如宣傳先進事跡,發放紀念品,大會表揚等。
5.2懲處規則:
基本原則:
(1)及時指出成員錯誤,并監督他改正;
(2)挽救錯誤造成的損失;
(3)保證團隊的先進性,目標正確。
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一、集團戰略目標
提出了“決戰(產品)”的戰略舉措,其目的是依附其龍頭地位,憑借強的科研和創新能力,從而達到打造CCC航母的目標。可以看出,業務將成為未來的核心領域,x集團未來的產業布局將是以為核心,相關業務組成,其它業務為輔的布局結構。業務的發展,直接決定著未來。
二、核心團隊定義
目前業務以為主,而未來的業務以為主。在未來戰略的前提下,公司經營將遇到以下挑戰(與團隊管理相關):
1、作為一種新興技術,如何完成兩個業務之間的轉型?
2、客戶的定位及市場環境變化,如何把握?
3、行業技術的進步,如何引導和適應?政策前景如何?
4、組織管控的適應性變化?
5、企業文化的傳承與改進,如何為戰略轉型提供軟環境?
6、現有團隊是否能夠為戰略轉型提供足夠的保障?
7、團隊的適應性如何?
根據以上比對,進行關鍵成功因素及核心團隊定義如下:戰略方向項目現有目標成功關鍵面核心團隊領先的供應商主營業務技術支持下的業務轉型具有市場及客戶意識的研發團隊行業技術成熟處于發展階段客戶電池廠商,最終用戶分散汽車廠商,最終用戶為汽車使用者客戶及政策研究、預測具有行業知識及客服意識的營銷團隊競爭結構行業領頭,技術及成本領先行業龍頭,全球領先(技術、成本)管理經驗型,制造業的效率領先型,創業精神改進型,研發+制造的市場領先型,團隊精神具有自我修正機制下創新型管理的轉型成功具有開拓和自我修正的高層經營管理團隊企業文化多年沉淀,穩定新興業務,需開拓性,創新性文化開拓創新性的文化轉型生產成熟業務,穩定新興業務,流程改進,能圍繞產品進行適應性調整生產結構的有效調整及及時穩定高效、執行能力強的生產管理團隊財務結構成熟業務,穩定新興業務,不穩定資金及資本運營能力能保證新業務的資金需求高端的財務及資本運作團隊
三、團隊建設目標(未來團隊要求)
根據核心團隊定義,進行團隊建設目標的明確。
1、數量要求
根據業務量,不同類別團隊的數量要求。需要根據具體業務量,以行業及企業基礎數據為基礎,進行預測。
2、專業及知識經驗要求
不同類別團隊,專業水平要求,專業結構要求,知識結構及經驗結構要求。
3、管理及領導能力要求
開拓性的管理風格,自我修正的意識。目標導向,輔導能力。
4、文化及道德要求
以繼承原有文化精髓為基礎,在未來戰略的引導下,進行開拓性文化的培育。綜合以上兩點,形成核心團隊道德標準及文化標準的定義。
以上四項工作的成果為《核心團隊數量及知識能力規劃表》。
四、核心團隊現有組成情況盤點及潛力分析
1、盤點
根據不同類別進行盤點,根據盤點后的數量、能力組成、專業互補、文化認同度、未來文化適應性等方面出不同專業的盤點報告。
2、潛力分析
目前團隊狀況可發展至團隊目標的情況。包括知識結構、專業結構、文化適應性、管理風格等方面。
3、現有團隊優化
根據不同類別的團隊,根據現有成員的能力、潛力,建立矩陣圖,并根據評價結果,有步驟進行現有團隊不適合戰略需求的成員進行優化。根據具體情況,工作成果為《團隊優化計劃表》,優化過程是一個長期動態的過程。被優化的團隊成員,還需要進行安置計劃。
五、開發措施
根據比對,當前核心團隊整體狀況與團隊建設目標差距及建設思路如下:
1、數量(根據不同團隊類別)保障
(1)根據不同團隊類別,確定不同的核心團隊成員引入通道
如研發團隊,以國內競爭企業及國外企業引入和內部培育兩種方式。內部培養通過校園招聘,通過內部導師制、團隊工作制的方式,通過知識管理的平臺,在培育階梯的指引(適度重壓的方式)下,進行培育。
營銷團隊,通過營銷管理水平的提升,將營銷資源整合到由公司統一掌控。團隊的引入上,由于戰略轉型,公司客戶結構將發生根本性的變化,而使得營銷團隊的.客戶能力需要進行改進或者重塑,在原有班底基礎上,以外部引入+內部培育+輪崗為主。內部培育以校園招聘學生為主。營銷團隊成員新進入,需在研發、生產團隊進行輪崗。
生產管理團隊。以已有的團隊為基本盤進行有效擴充。生產管理團隊應保持相對的穩定性。
高層經營管理團隊:以內部培養為主,在戰略啟動前期,可以適度空降管理人員,但在文化融入上需要進行把控和引導。在完成空降兵融入后,則需要保持高管隊伍的穩定。
(2)建立接班人制度。根據不同的團隊類別,規劃不同的接班人制度。如技術類的團隊,則接班人更多來自團隊內部;
營銷團隊,經營管理團隊,后備可能是跨團隊的。
2、知識結構完善
由于公司的業務轉型,核心團隊知識結構更新需要先行。通過以下方式進行:
(1)企業大學。創建企業大學,定位為對核心團隊的開發及培育工作。針對行業通用知識,新行業下的市場、客戶、財務新的需求和知識,進行培訓和訓練。
(2)研討。在某個團隊內部或跨團隊進行行業前景、前沿技術,客戶及市場定位等。
(3)知識管理體系。核心團隊成員,有培訓講課、研討、案例等指標,目的是將個人的知識和經驗通過知識管理體系,轉變為企業和團隊指標。
3、經驗結構優化
(1)內部培養和外部招聘同時進行。前期適度外部招聘,團隊框架搭建完成后,以內部培養為主。
(2)跨部門輪崗制度。兩種情況下,進行輪崗。一是,后備干部進入核心團隊擔任重要職位前;
二是任核心團隊一把手前。
(3)跨部門導師制。各種核心團隊后備人員,通過跨部門導師制,達到協同思考的意識,打通研發僅僅關注技術,市場僅僅關注客戶,生產僅僅關注原有產品的情況。
4、業績評價及激勵機制。
(1)業績導向。根據核心團隊不同的類別,建立不同導向的業績評價體系。總的來說,建立結果導向的績效文化,并將團隊貢獻納入到業績評價的考量面。
研發團隊:結果激勵,拉動績效,績效評價注重客戶需求(直接可應用性)的滿足和技術領先(研發持續性)雙重效果。
生產團隊:效率優先,執行第一,重控成本。按照不同制造單元進行業績考核,執行內部核算機制,注重成本效率。
市場團隊:注重業績結果和客戶管理雙重指標。轉型后,客戶集中度將更高,大客戶管理能力要求更高。以服務和響應度為核心的客戶管理能力將是市場團隊需要提升和關注的最重要方面之一。
經營管理團隊:注重財務業績和可持續發展兩個方面的業績指標。可以按照平衡計分卡的思想,進行經營管理團隊的財務指標和可持續發展指標的確定。
資本運營及財務管理團隊:以財務指標及企業可持續發展的資金統籌能力、財務結構適應性等作為業績考量方面。由于業務轉型,財務結構的變化非常大,財務結構的適應性是業績的重要關注面。
(2)激勵。
根據不同類別的核心團隊,采取不同的激勵形式。具體形式可以有薪酬結構的優化,福利體系的建立,職位成長體系的建立、培訓及開發機會的給予、期權激勵等方式。
①薪酬結構優化。
針對戰略轉型的特點,根據團隊類別不同,采取年薪制、期薪制(項目核算)、普通月薪制的方式進行優化。過程激勵方面,可以對重要節點,如正式投產、第10000套產品等進行激勵,以鼓舞士氣,達到更有效的激勵效果。
②福利體系。
解決核心團隊的工作和生活之憂。對于核心團隊,可以采取區別于一般員工的彈性福利的方式,讓核心團隊成員能夠將更多的精力投入到工作之中。
③培訓及開發機會的給予。如通過選送MBA/EMBA學位教育,一方面優化管理知識,提升管理素質,另一方面,作為一種福利給予激勵。
④期權激勵。
六、管理活動
1、核心團隊的組織管理
核心團隊統一由控股公司進行統一管理。股份公司行使核心團隊的定義、引入、開發、并進行業績監控,對于高級經營管理團隊還需直接進行業績評價。并根據核心團隊情況,進行核心團隊后備干部的儲備和管理。具體組織管理需根據不同的類別,針對不同的管理職能制定具體組織管理指引。
2、建立核心團隊資料庫。
建立專門的核心團隊名冊和核心團隊后備干部檔案及名冊,對核心團隊進行分類分級管理。核心團隊檔案由成員的基本狀況、知識及經驗情況、培訓及開發情況等組成,還包括業績檔案,各期的總結及述職報告等相關資料。
3、建立核心團隊多級業績挑戰機制。
對于核心團隊,進行業績多級的下發,即基本業績目標,挑戰業績目標,沖刺業績目標三級,并針對不同的業績目標給予不同的激勵標準。
4、建立定期述職與不定期懇談會制度。
定期述職,主要利用績效檢討會,進行核心團隊業績的總結、評價、檢討及補短;懇談會,主要是打通團隊之間、部門之間的溝通屏障,由相關部門,對特定部門進行針對性的懇談,旨在消除團隊之間的溝通問題或工作誤解。
5、核心團隊成員(核心人才)職位管理體系的建立
關注核心人才的發展,以核心人才素質結構模型為基礎,建立核心人才的職位管理體系。重點是核心人才發展里程碑的確立,人才發展的多通道建設。
6、戰略性人才引進工程
戰略性人才引進的節奏前面已經做了闡述。在操作上,由控股公司組織,對相關領域的人才采取“挖角”措施。在待遇上,可設工資特區,并對戰略性人才在引入后進行業績目標的明確,給予足夠的文化融入支持及管理資源的支持,使其真正成為戰略轉型的生力軍。該項工程可以取名:獵鷹工程(或其他名稱)。
7、根據團隊業績,針對不同團隊類別,建立不同的淘汰機制。
在業績導向的文化下,建立淘汰機制,形成核心人才的活力曲線。控股公司對各類核心團隊進行業績排隊,根據團隊業績,進行團隊成員的不同比例淘汰或降級。該項工作需要強有力的文化支撐,并且,需要不同的團隊類別,采取不同的淘汰策略。
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一、前言
企業文化是企業自成立之初逐漸發展成形的企業理念(MI)、企業形象(VI)、企業行為(BI)的總匯,她是企業的最高“憲法”,統領著企業的各項工作,是公司所有工作的根本依據,而團隊建設是企業理念、企業形象、企業行為在團隊活動中的具體工作與表現,這是一項極其復雜的“一把手”工程,它需要公司最高層的全力支持,各部門的全力配合。團隊建設就是要將企業的理念深深植入每一位員工大腦中,成為員工思想與行為的依據與準繩;團隊建設更是要每一位員工展現出企業形象,要有統一的外在形象;團隊建設最終要讓每一位員工在行為和思想上要與公司的要求相統一,遵守公司的規章制度,嚴格執行公司的戰略與政策,決對服從上級領導的指示。通過團隊建設,要達到思想與行動始終統一到公司的精神上來,使每一位團隊成員達到信念最堅定,思想最純正,戰力最強悍,作風最優良。
結合公司現狀,公司現有產品很有市場競爭力,這是核心與關鍵,是一切工作的基礎,只要產品在,團隊建設與壯大就有了基礎與中心。公司現有業務團隊市場經驗豐富,實際操作水平高,均具有操作過大品種的市場經驗,這是最寶貴的財富,結合公司現有的開放平臺,使業務團隊充分發揮自我水平與能力。綜合以上條件,在產品加平臺的基礎上打造一支戰力強悍的銷售團隊,為公司創造巨大財富是有可能的。
如何讓現有的和將來加入的業務團隊脫變為真正的銷售團隊,為公司創造財富,是公司董事會和管理層要解決的首要問題。團隊建設需要優秀的企業文化作為成長土壤,而現有公司的企業文化還沒有成形為文,缺乏一定的規范力與約束力,員工思想不統一,規章制度不建全,工作職責不分明,公司架構不清晰,從而導致了公司工作效率低下等不良現象,這些都為團隊建設造成了一定的阻礙。
二、目的
現階段,公司團隊建設主要工作對象是市場業務人員。公司市場業務人員來自不同的公司,思想與行為各不相同,市場操作方法各有所長,怎么樣將“各路英豪”統一到公司旗下,心歸一起,力使一處,這是團隊建設的方向。
團隊建設的目的:
1、對公司產生歸屬感,首先需要解決勞資雙方的身份確認,即簽訂勞動合同,辦理社保手續;其次需要解決業務人員的心理問題,這需要公司進行“親情”關愛活動,業務人員入職后,辦公室、人資部、培訓部、客服后勤部門的工作要相繼跟上,通過持續不斷的工作交流與思想灌輸,強化業務人員對公司、產品、業務的認知與認可。這需要建立一整套的工作規范與流程,各部門要密切配合形成機制。
2、對公司產生附屬感,現代社會各方面的壓力都很大,對于市場業務人員來說,現階段報酬是他們產生動力的唯一原因,所以,公司在市場策略、薪酬體系、激勵機制方面要有系統化的設計,不能只看眼前,沒有長遠規劃。當公司給業務人員帶來高收入改善其生活時,業務人員自然而然就成為了公司的一份子,公司也自然而然成為了他的依靠,這是相互依存關系建立的過程。
3、對公司產生崇拜感,當業務人員在精神上找到群體歸屬感,在行為生活上找到附屬感時,他的忠誠度就升華為對公司的崇拜,就能與公司共同進退,與公司溶為一體,就脫變為一名真正的“公司人”。到這時,員工的思想理念、形象行為都體現著公司的精神。他的語言與行為、形象,在外人看來就是公司的員工,他會自覺維護公司的利益,將公司利益放在第一位。
4、對公司最高領導產生服從感與敬畏感,團隊建設目的之一就是要樹立團隊領導者的權威性與領導力。一支戰力強悍、紀律嚴明的團隊,必有一個領導力強、獎罰分明的團隊領導。團隊領導人的權威性與領導力是在一次次正確的業務策略制訂和決策與銷量和回款持續增長的基礎上建立起來的,更是在業務人員的收入不斷提高中培育起來的。面對不斷變化與發展的醫藥行業,如何準確的把握行業走勢,制定正確的市場策略,通過市場政策的制訂與執行,不斷提高銷售回款是建立與提高團隊領導者權威與領導力的關鍵點也是核心點。還有一點就是與業務人員建立情感,在工作之外,還有一層“非官方”的關系,這種關系對于控制與管理團隊是正規官方管理的有益補充,也是團隊領導者人格魅力的展現渠道。
三、平臺
團隊建設需要平臺,其實公司的任何一次活動、事件、會議,甚至是日常工作都是團隊建設的平臺。通常情況下,團隊建設的平臺有:
1、會議,這是比較正式的方式,通過會議,公司領導可以發表重要的講話,聽取各方意見與建議,統一思想,布置工作,強化權威性,員工可以在大會上介紹自己,在因隊面前展現自我,在短時間內,使團隊成員互相認知,為以后的團結協作打好基礎。會議要開的正式,要有會議議程、議題、流程,會場要布置得當,要有嚴肅性。會議可以是全體員工大會,也可以是全國營銷會議等。會議是團隊建設的重要平臺之一,通過會議可以持續不斷的強化團隊成員的公司歸屬感和榮譽感。參加公司正式會議,這是一種身份的確認,也是思想意識轉變的開始,尤其對新加入的團隊成員,更需要這種儀式來完成身份確認與心理回歸。
2、展會,公司參加全國性的行業展會,也是團隊建設的好機會,公司可以安排會展鄰近省區的省區經理一同參會,召開會前會,一方面可以進行工作交流,另一方面可以聽取相關市場的情況匯報,這種會前會形式靈活,氛圍輕松,與會者能夠講一些正式會議不想也不敢講的心里話。在溝通中可以了解到各省區經理的.內心動態,可開展針對性的疏導教育,使之對公司的文化與市場策略產生認同,強化公司歸屬感與政策執行力度。同時,省區經理出現在公司展會上,加強了對公司的歸屬感與認同感,也能產生自豪感,小范圍的聚會也會在內心里產生榮譽感。
3、日常管理,對于駐外經理,日常工作管理不單是業務管理,更是一種身份管理。每天不定時的業務跟蹤管理,出差管理,貨物與貨款動態管理、產品動銷管理、終端促銷管理、業務訪客管理、后勤客服管理、銷售政策管理、業務人員情感管理等都能讓業務人員產生“我是公司的員工”“公司還是管我們的”這種心理,業務人員最怕的就是公司總部不聞不問,有一種“沒有根”“沒人管”“沒加入”的感覺。所以說,后勤客服不僅要承擔市場服務職能,還承擔著團隊建設的管理職能,這就對后勤提出了“管理技能”與“人文關懷”技能的要求。這需要一整套的操作規范與管理制度,來實現團隊建設中要求各成員遵守規章制度與情感融合的目的。
4、業務管業,這是最能體現團隊建設的工作。團隊建設的目的就是要讓業務團隊產生最大績效,發揮每位成員的積極性,創造最大的價值。業務管理,一是公司市場業務的整合與管理,設置好市場操作模式、操作策略、促銷政策、薪酬體系、激勵機制、晉升通道等,二是對省區經理進行業務培訓與指導,對于那些對公司市場策略與政策不明白不清楚的省區經理要進行培訓與說明工作,對于消極怠工的省區經理要進行批評說服工作,總之,通過一系列的業務培訓與指導工作,要將團隊的思想與行動統一到公司的精神上來,進一步增強公司的團隊作戰能力與執行力。業務管理同樣需要一整套的管理制度與程序,來實現增強凝聚力、執行力、戰斗力的團隊建設目的。
5、等級管理,團隊建設需要嚴格的等級管理,在一個團隊里必須要樹立“榜樣”,讓每位成員產生見賢思齊的思想,只有對比才能分出優劣。等級劃分的標準就是銷售回款,這是唯一的標準,作銷售就是談回款,以回款論英雄。在團隊建設中必須要有英雄,要有標桿,對于回款好的市場要不斷的表揚不斷的支持,就是要讓其它省區市場看到:只要你作的好,公司就支持你,公司永遠支持不斷前進的人。同時,針對不同的特點的市場,可能進行單項表揚,在每年的年中與年底的營銷工作會議上,可以評出各類不同特點的獎項進行表揚,當然最大的獎項還是最佳銷售量獎。頒獎盛典,對獲獎者來說這是一種榮譽,更是公司對他們工作的認可,是無比的光榮。獲獎是個人在團隊中身份與地位的體現,在以后的工作會更加努力,因為他明年還想得獎。頒獎盛典,能起到鼓勵先進激勵后進的目的,是團隊建設的重要平臺,能過這個平臺,讓所有與會者都明白:你的付出,終有回報,在團隊中你是英雄。集體主義與個人英雄主義在頒獎盛典上完美結合。
6、輿論導向,公司可以通過團隊QQ群與微信群對于某次會議、某個事件發表權威性的評論,確立正確的輿論導向,讓省區經理明白公司對此事的態度,一是打消個別省區經理不正確不積極的思想與言論,二是讓他們明白公司提倡什么,反對什么,怎么做是正確的,怎么做是錯誤的,最近公司的市場政策是什么。這一點很重要,執行的前提是要明白政策的精要,要吃透政策,才能在市場活動中靈活使用政策,才能創造價值。對于個別不執行公司命令,不執行公司市場策略與政策的省區經理,通過社評要嚴厲批評,要把不良言論與行為掐死在萌芽狀態,不能讓不良言論擴散,更不能讓發表此言論的人繼續傳播。通過社評,就是要讓大家明白不良言論是公司不充許的,是嚴厲禁止的。同樣,對于堅決執行公司政策并產生良好市場業績的省區經理要在社評里大加贊賞,讓大家明白,一是公司的政策是正確的,只要按照公司政策執行就能取的良好的成績,二是說明對于堅決執行公司政策的省區經理公司是認同并能得到公司的表揚。
7、集體活動,公司利用省區經理相聚的機會組織集體活動,一是可以增強大家的集體意識,可以樹立全國一盤棋的大局意識,對于公司進行市場管理有好處,二是增強大家的公司認同感,從內心里感受到自己是公司的一員,這樣的活動參加次數多了,就會產生一種心里期盼感,總想感受一下大家相聚在一起的感覺。這就和過年回家團聚一樣。每一次的集體活動都會一個明確的主題,在此主題下開展活動,大家有目的的活動,在活動中感受主題的意義與思想。同時,在每一次活動中都要打出公司的司旗,一是讓大家明白這是公司的集團活動,也讓外人看清這是公司的團隊。
8、YY遠程會議,因駐外省區經理常駐外地,沒有辦法經常聚在一起開會,所以不定期采用YY運程會議及時來解決實際工作。在會議上可以對市場上存在的問題進行分析解答,可以對公司市場政策進行剖析說明,可以對個別市場、個別人、個別事進行批評與表揚,總之,就是要通過YY會議,及時對市場中存在的問題進行處理,不能任有問題擴大與惡化。同時,及時對市場中展現出的優秀市場、人、事進行表場與學習,YY會議是網絡免費會議,成本最低,成效最大,效率最高的團隊會議,是團隊建設的重要手段之一。
9、銷售責任狀,首先要明確這支團隊的工作任務是完成公司制訂的銷售任務量,如何完成銷量,就是團隊的第一要務,也是團隊領導者首先要考慮的問題。對于公司來講與團隊(銷售部門)簽訂銷售責任狀,這是團隊建設的考核憑證,團隊建設的好,銷售目標就會實現,團隊建設的不好,銷售量自然就會下滑,所以說,團隊建設的好與壞和能否完成銷售任務是成正比的關系,是因與果的關系。銷售責任狀的簽訂也是團隊建設的“緊箍咒”,也是團隊建設目標之一,更是團隊建設的重要內容之一。
10、培訓,這是團隊建設的開門工作,也是重要工作之一,培訓是貫穿整個團隊建設的始終,不僅僅是員工入職時的培訓。培訓分為入職培訓、崗前培訓、在崗培訓、進修培訓等。入職培訓是要讓員工認知公司,明白公司是做什么的,公司的發展戰略與前景是什么,讓員工產生歸屬感;崗前培訓是要讓員工清楚崗位職責與技能要求,明白自己應該做什么;在崗位培訓是要讓員工熟練掌握崗位技能,辦事流程,職責分明,明白自己應該怎么做;進修培訓是要讓優秀的員工知道怎么才能做的更好,為晉升做準備。對于團隊建設來說,培訓是必須的,是成員加入團隊的第一課。“殺威棒”就是入職培訓時的第一項,不管你以前多厲害,那都是過去式,我們要看的是現在式和將來式,清空新員工以前的思想與作風,是培訓的得要內容。培訓完后要進行考試,通過考試強化公司理念、產品知識在成員大腦中的地位。
團隊建設,不是一項空泛的工作,不是講講公司理念和發展戰略就完事了,而是一項很實際的工作,涉及到公司銷售戰略的實施,市場政策的具體執行,業務人員精神面貌的了解與激勵。團隊建設是聚人聚智的工作,是一項長期工作,要內外兼修,外要塑形,內要聚心,形能御敵,心能發力,內外齊發,功則成名則就。團隊成則公司旺。
五、內容
1、公司信息,這是團隊建設內容的重要組成部分,團隊成員必須對公司的發展史與發展戰略有清楚的認知,要熟爛于心,作為公司的一員,如果和客戶談起來,對公司信息一無所知,那是不合格的。
2、產品信息,作為銷售團隊,對產品信息要熟練掌握,產品的基本情況與產品特點是要印在腦子里,與客戶談起來要句句到位,不能亂說,對產品的不熟悉,最后造成業務無法達成。
3、銷售模式,公司的模式直接關系到業務人員的工作方式與方法,團隊成員要對公司的銷售模式要充分的理解,明白操作思路與方法,這是業務人員開始工作的基礎,如果對銷售模式不明白不理解,甚至有抵觸心理,那就無法開展工作,也做不出成績,這是方向問題,必須要清楚。
4、銷售策略,公司的銷售策略是按公司的銷售模式制訂的作戰方案,是每一位團隊成員必須熟練掌握的技能,在與客戶交流與談判時,要準確到位的使用策略。
5、銷售政策,公司的銷售政策,是按公司銷售策略制度的具體作戰工具。銷售模式確定了戰略性問題,就是做正確的事,銷售策略確定了戰術性問題,就是正確的做事,而銷售政策,就是給你作戰的武器,要學會使用公司給予的武器,靈活應用政策,即不能把政策講穿,也不能不用政策,使業務無法達成。
6、薪酬與激勵機制,這是公司與團隊成員之間的勞動契約的重要內容之一,按公司的實際情況與員工講明白,其實說的直接一點,公司與員工之間最簡單的關系也是第一關系就是雇用關系,基于這一點,薪酬與激勵機制就顯的尤其重要,要讓員工明白怎么才能賺到錢,薪酬是如何結算與支付的,這要說明白講清楚,理順了關系才能開始正式的合作。
7、公司社評,這是團隊成員要重點學習的內容,要從社評里看到公司與團隊的發展方向,公司提倡什么與反對什么,什么是公司禁止的,什么是公司要發揚的。只有明白了這些,才能達到思想統一與時俱進的目的。
8、會議精神,每次會議之后,要總結出會議的精要,這是團隊下一階段工作的重點與中心,要讓團隊成員明白清楚以后的工作方向與方法,要做到與時俱進,不能開過會就沒事了,要讓會議精神作為工作的指導與方向標。
9、先進人物學習,在團隊中要提倡學習先進,不管是銷售冠軍,還是新人進步獎,還是單品銷售第一,還是執行力強等,都是團隊成員要學習的,學習別人的長處,發現自己的不足,才能進步,榜樣的力量是無窮的,只有對比,才知好壞。在團隊內開展先進人物學習,能起到獎優懲劣的目的,同時也能整體提高團隊的戰斗力。發現團隊中最長的板與最短的板,進行有效的管理,使短板成長起來,使長板更長,才能使團隊越來越優秀。
10、領導講話學習,學習團隊領導人的重要講話,是領悟公司精神的重要渠道,團隊的靈魂就是領導,團隊的精神領袖就是領導,所以通過對領導重要講話的學習,讓每一位員工從內心深處理解講話精神,才能做到與時俱進,永往直前,減少不必要的錯誤。
11、公司制度,沒有規矩不成方圓,這是千年古訓,也很適用于現代組織的團隊建設,一個團隊的好與壞、優與劣、強與弱,首先要看其是否有鐵一般的紀律。所以團隊建設的重要內容與基礎工作就是制度建立與學習。學習公司制度是團隊建設的重要工作,不單要學習市場管理制度,還要學習公司其它制度,如人事管理、保密制度、賬務報銷制度等。只有將制度裝在心里,工作才會有底線,才不會犯原則性的錯誤。
六、測評
1、業務完成率,團隊建設的好與壞,成與敗,最直接的測評項目就是業務的完成率,如果把一年的銷售任務量分解到月,那就看每月的業績完成率,雖然團隊建設的好與壞不能直接與業務的完成率掛鉤,但這兩者之間是有必然聯系的。能打勝戰的團隊,其團隊建設必然是優秀的。
2、政策執行力,團隊及其成員對公司政策執行到位,執行力強,說明團隊建設很得力,如果公司政策下發后,沒有動,不能保質保期的完成,只能說明團隊的執行力差,團隊建設不合格。
3、工作完成率,對于某項特殊工作(不包含在日常工作職責內)的完成率,是測評團隊工作是否盡力,對于公司命令是否執行,執行是否得力的重要項目,如果團隊人員能在規定的時間內提交公司下達的工作要求,那說明團隊的執行力強,團隊建設很到位。
4、與公司的溝通率,一個合格的團隊成員應該是不定期與公司領導或團隊領導就工作上的問題進行溝通,如果團隊成員很少與公司領導溝通,說明其心不在工作上,其人也不在公司里,他的工作業績也不會好。經常與公司領導溝通的員工,一方面可以得到領導的工作支持與指導,另一方面可以加強與領導的個人情感,與之建立起牢固的感情基礎,這也是團隊建設的一部分。
5、參與度,團隊成員如果把自己當成團隊一員,他會在完成自己本職工作之余,對于現有團隊工作提出自己的想法與建議,能積極參與團隊建設,在團隊建設中承擔起一定的角色,這對于豐富團隊活動有很大的幫助。
6、忠誠度,這一點很重要,通過團隊建設,團隊成員最后會成長為公司最忠誠的一員,在公司出現最大的問題時,能與公司站在一起,同甘苦共患難,對公司不離不棄,這是團隊建設的最高目標。這樣的員工還有一個最優秀的品質就是不斷的學習,使自己能夠適應公司發展的要求,不斷為公司創造價值。使團隊成員保持持續的學習能力,也是團隊建設的重要內容與測評項目。
有關團隊建設方案范文 篇16
團隊的精髓是溝通、分工、合作、共同進步,以形成一個目標明確、有戰斗力的團隊。團隊建設方案也是近些年來最受關注的管理難題之一了。由于中國市場各個行業的不斷整合,行業前列的集團公司在全國各地都建立銷售分公司和營銷中心,這駐外銷售隊伍的建設和管理成了大家都關注的問題。目前,由于營銷工作的特殊性和駐外銷售隊伍的團隊建設沒有很好地執行,區域市場內的業務工作,還是停留在“單打獨斗”的層面上,團隊合作失去了意義,甚至出現的1+1<2情況。很榮幸我在科龍工作期間參與了兩個營銷中心的建設,通過對團隊核心、建設內容與過程、工作方式與結果的比較。我對團隊的理解更為深刻。
無論怎樣,任何組織模式都需要以領導核心。領導與被領導之間的區別是領導可以創造一個良好的工作環境,帶領大家走向成功。在營銷團隊的領導核心選擇上要求更嚴格,因為團隊核心的工作和領導風格將決定團隊建設的方向。另外,在營銷團隊的管理中,很多是體現合作協調的管理,而不是行政管理。所以營銷團隊領導人需要良好的協調管理能力、業務能力、團隊建設意識。在實際工作中,有很多業績突出的業務經理,每天不停地忙碌,業績可能上來了,但其手下對工作不知如何開展,甚至把完成銷售報表當作主要工作,這樣團隊的力量就沒得到發揮。當該領導調動時,團隊里很難找到合適的頂替者。另外有一種情況,區域經理每天忙于各種總部的報表和會議,很少參與業務工作,對下屬的工作也沒有很好的指導和監督,團隊的建設沒有得到執行。究竟營銷團隊核心該如何進行團隊建設呢?
很明顯,公司任命的區域市場負責人就是團隊的領導核心。任命的依據是這個人的歷史業績,也可以理解為他的業務能力。有了業績和能力,下一步就是把業績與能力升華為威信。把你的工作經驗傳授給你的手下,尤其時那些業務新手。假如你的手下把你當作教練,他沒有理由不尊重和接受你的指導。銷售工作客戶對業務員的抱怨是常常遇到的,這可能是工作做得不到位,或者是客戶無理取鬧。這時是你樹立威信的好時機,去承擔你手下可以原諒的失誤和客戶的抱怨。可在實際工作中,就有很多區域負責人在接到客戶的抱怨時,不加思考地順著客戶的抱怨來責怪自己的手下。這是非常失誤的。在工作中承擔更多的責任,有利于你樹立威信。
對于溝通的力量,是不容置疑的。有意見、有矛盾,不說出來會積怨;出現問題相互推諉,可能出現更大的問題,這些都是溝通不夠的表現。我一直都相信解決問題的辦法肯定存在,假如大家有充分的溝通合作。為什么會出現溝通障礙呢?我認為有如下幾個方面的原因:A、領導核心官僚化,做事武斷,認為自己總是對的。這種情況一般出現在業務能力比較強的領導核心身上。具體表現是團隊成員對領導人的稱呼上,假如只有5個人的團隊,成員對領導的稱呼是什么“經理”、“主任”之類的。我敢肯定這個團隊的溝通不是很順暢,稱“領導”、“老大”次之,最好就是互相稱姓名。我這里有一個大家都熟悉的例子,“聯想”公司老總楊元慶,為了更好地與“聯想”的員工溝通,要求每一個員工不要稱呼他老總,統一叫他的名字“元慶”。可想而知“聯想”的溝通會怎樣順暢。當然,我并不是要求每一個團隊都必須這樣,可以根據你公司的企業文化和工作方式來決定這稱呼。B、建立溝通平臺,一般銷售工作有很多的例會,可以通過這種會議來進行很好的溝通。本人建議在銷售會議中不僅僅是尋找市場出現的問題,還要多一些表揚與肯定的聲音。另外,還可以每月約定時間來單獨交流。聽聽團隊成員的想法。C、多一些集體活動,很多外企在這方面做得很好。一方面可以加強員工的歸屬感,另一方面可以加深相互間的了解。這也是團隊文化建設的一個重要內容。
在營銷行業里流行著這么一句話;只有優秀的團隊,沒有優秀的個人。而我的理解是:優秀的團隊里,每個一人都優秀。經過20多年的市場經濟,很多行業都進入了相對的品牌消費時代,也就是說營銷工作主要是在終端市場的精耕細作——勤。在大的營銷規劃方面都有公司總部營銷高層的工作指引。這也是營銷由“營銷英雄”時代進入“制度模式”時代的標志。在這種情況下,團隊領導的日常工作就是對區域市場的銷售任務進行規劃、指導、監督。但要發揮團隊每一個成員的潛力體現到團隊合作的高度,是一件不容易的事情。一般來說,區域細分操作、分品類是目前比較流行的兩種分工模式。但這不能發揮個人的特點,最好的方式就是“縱橫分工”,即是在區域細分、分品類的基礎上,根據個人的業務特長而進行跨區域、跨品類合作。比如現場促銷活動、客戶人員培訓、銷售數據整理等。這就需要團隊領導了解隊員的特長,協調好隊員的工作,以充分各自的才能。
有關團隊建設方案范文 篇17
為進一步落實區教育局關于“實現教師綜合素質的整體提升”的工作思路,加強教師隊伍建設,努力構建一支“業務精、師德好”的教師隊伍,結合我校實際情況,特制定此工作方案:
一、指導思想
以區教育局行政會議精神和呼蘭區師訓工作要點為指導,以教師綜合素質提升為目標,以教師業務培訓和崗位練兵及教研活動為主渠道,以“合作、探究、促進發展”為主題,積極地開展各種教育教學活動,努力把我校教師隊伍建設成為和諧合作、積極探究、相互促進、抱團發展的'教師隊伍。
二、領導組織
組長:
副組長:
組員:
三、團隊建設的原則
1、學科的原則,以本學科教研組為單位開展學習型團隊建設,便于開展學科交流,培訓,學習;
2、教研、科研、師訓相促原則:整個學習型團隊的各種活動要有效地深入到教研、科研師訓當中,即整體發展不搞單一形式的學習,空無目標的學習。
3、個體發展與團隊發展的原則:活動以團隊發展為出發點,以個體發展為歸宿,通過整體的團隊活動,帶動個體的發展,最終實現共同發展。
四、團隊建設的目標
通過團隊建設,團隊活動,促進教師綜合素質的提升,形成濃厚的學習氛圍,教研氛圍,科研氛圍,使教研、科研、師訓工作都能有所提升。
五、活動的內容及形式
1、以教研組為單位,開展課表、課改精要、有效教研等內容的學習、培訓、討論。
2、以開展教師百家講壇,通過校本形成教學經驗心得交流,促進教師發展。
3、開展教研、科研例會,提升教師的教研能力,科研理論知識和科研技能。
六、實施步驟
1、計劃準備階段:研究學習型團隊建設組織形式撰寫計劃,落實各團隊建設。
2、實施階段:各團隊要撰寫計劃,確定學習的發展目標和學習活動要點及創造性地開展各項活動。
3、階段性總結階段。
七、學習型團隊的建設
1、語文學習團隊:組長:小秋組員:
2、數學學習團隊:組長:小蓮組員:
3、英語學習團隊:組長:小艷組員:
4、政史地學習團隊:組長:小梅組員:
5、藝體學習團隊:組長:小鳳全組員:
6、理化學習團隊:組長:小成組員:
有關團隊建設方案范文 篇18
關于加強團隊建設的通知
一、活動目的
為增強員工對公司的'認同感與歸屬感,豐富員工的業余文化生活,促進各部門員工間的溝通合作。在公司內營造“激情工作、樂享生活”的氛圍,從即日起,各部門、辦事處每月、季在不影響工作的前提下,可定期舉辦團隊建設活動。
二、組職和實施部門
1、管理部:由人力行政部組織
2、辦事處:由辦事處選定項目負責人進行組織
三、參考活動項目和實施方法
由部門、辦事處每月或季度組織安排活動,可參考活動項目和實施方法如下:
四、團隊建設費用使用規定
1、團隊建設費用途
該費用專門用于團隊建設,旨在加強部門團結,促進溝通和交流,以達到團隊建設之目的;任何人不得將此款項用于團隊建設之外的任何活動支出,不得分發現金、購物卡等。
2、費用標準:每人每季150元;
3、活動申請及費用報銷
1)部門/辦事處每月將擬舉辦的團隊建設活動方案提報至人力行政部及銷管部備案
2)舉辦團隊建設活動后,兩周內相關部門/辦事處提交發票沖銷,若實際報銷費用超過核定標準部分,則超額部分由對應部門/辦事處自行負責
3)活動后于兩周內提供照片、活動感想、視頻報人力行政部,若兩周內未進行上報手續,則不給予辦理報銷手續。
五、其他
1、各部門/辦事處負責人應盡可能參與至活動中,了解員工心聲。
2、活動結束后,各部門/辦事處責任人有責任做好活動現場照片、視頻的收集與傳遞工作。
3、本方案會根據實際情況進行修訂,最終解釋權歸公司人力行政部。
20xx年*月*日
有關團隊建設方案范文 篇19
一、建設目標
適應高等職業教育師資的要求,以雙師結構建設為重點,培養和聘請相結合,造就一支有名師帶頭,以中青年骨干教師為主,整體素質高、教學水平好、動手能力強,專兼結合、梯度結構合理,在省內同類院校及英語類相關專業具有較高知名度的高水平專業教學團隊。
具體建設目標為:
1、團隊帶頭人的培養與水平提升
在現有專業師資的根底上,由商務英語專業帶頭人、浙江工商大學楊森林教授傳幫帶,對團隊帶頭人進行重點培養。并通過國內外進修交流、科研工程研究、參與行業領域的工作和企業鍛煉等途徑,進一步提高團隊帶頭人在專業人才培養模式改革、專業課程體系建設和課程開發、科研和社會效勞等方面的能力以及理論與實踐教學的水平,盡快提高團隊帶頭人的在省內同類院校及外貿行業的影響力和知名度。
教學團隊的建設和開展關鍵是優化團隊結構,使其具有專業結構合理、學歷層次高、合理的梯隊結構及有效的運行機制。通過學歷提高、國內外進修和企業鍛煉等途徑,加快骨干教師的培養,促進他們盡快成長,使團隊的`結構更加合理優化。
注:培養博士教師1人;全部專任教師具備雙師素質,雙師素質教師的培養為省、部兩級"雙師"素質培訓、職業技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方式;培養校內專業帶頭人1人、中青年骨干教師3-4人;到區域知名企業、科研院所聘請兼職教師1~2人。
以專業教學標準和課程標準建設為契機,根據工作任務和崗位職業能力需求,重構專業課程體系,使之更加符合行業對人才的最新要求。以課程建設為依歸,認真研究教學大綱、吃透教材、編寫講義,在課程建設、教學方法、教學設計、考試模式等方面積極進行改革,努力提高教學質量,培養校級教學。認真研究分析工學結合、產學研相結合及校企合作等多種形式的內涵建設,充分利用校內外實訓基地,努力提高學生實踐能力和操作設備的實際能力。
團隊在取得原有的科研教研成果根底上,積極開展教研科研立項,撰寫專業論文和編寫教材。創造良好的學術氣氛積極探索商務英語專業的人才培養模式,在課程建設、教學方法、課件開發、考試方法、實驗室建設、工學結合等方面積極進行改革,不斷進行歸納、總結、凝煉和升華,撰寫具有學術價值、對教學改革具有指導意義的論文或省級教研立項。進行教學研究,把教研科研成果轉化為教學效勞,提升教學水平。
教材建設專業論文教研工程科研工程
2部教材,其中1部為校企合作開發教材30篇:至少有2篇在中文核心期刊發表。4項:爭取1項為省級立項3項:爭取1項為省級立項
二、建設內容
1、人才培養模式改革。以商務英語專業建設為載體,深化人才培養模式改革,以"面向浙江二級城市、小型外貿企業和大中型制造業的工廠的外貿業務部門"為專業定位,進一步深化"外語優先、外貿熟練、綜合素質高、辦事能力強"專業特色的內涵建設,培養具有較強英語水平和熟練外貿業務能力的人才。重點探索優良學風建設長效機制、隱性課程體系構建、創業創新平臺建設等三項人才模式改革內容,為商務英語專業學生成長成才創造良好的育人環境。
2、課程體系重構與課程建設。以專業教學標準和課程標準構建為契機,根據工作任務和崗位職業能力需求,重構專業課程體系,使之更加符合行業對人才的最新要求。加強專業主干課程建設力度,鼓勵各主干課程網絡教學平臺的構建和完善。在學院統一部署下,完成系定必修課程的課程標準建設,提高教學質量和水平。積極支持現有院級精品課程建設,以和大學兩門課程作為20xx年院級精品課程申報的重點,國際商務和國際貿易實務作為20xx年院級精品課程申報的重點,、作為20xx年院級精品課程申報的重點,和電子商務作為20xx年院級精品課程申報的重點。在院級精品課程建設完成的工程中,物色課程申報省級以上精品課程,通過精品課程的申報和建設推動主干課程教學內容的改革。落實1門校企合作開發課程。
3、實踐課程建設與校內外實訓基地建設。改革和完善現有實訓課程,促進學生英語應用能力和外貿能力提高。以提高學生在商務情境下英語應用核心能力為目標,研究以過程性、課內外互動、多技能交融為特點的綜合語言技能實訓課程的開發。以工學結合、工程導向、任務驅動為指導思想,根據專業開展需要,對局部課程進行理實一體化教學改革。完善畢業綜合實踐的管理制度和標準,切實提高頂崗實行的實效。
在校內實訓基地建設方面,在對現有商務英語校內實訓室科學管
理、合理調度和充分利用的根底上,完成對"仿真國際商務實訓室"工程的建設。按照"任務驅動、工程導向、理實一體化"思路,調研和論證新的實訓室建設工程,改善專業教學設施和條件。在分院統籌安排之下,完成軟技能實訓基地建設工程中與本教學團隊相關工程的建設任務。在校外實訓基地建設方面,要按照工學結合、產學合作的思路,建立一批不僅滿足各專業頂崗實習和就業需要、也能滿足日常實訓課程教學和學生職業能力養成的假日實訓基地,使之逐漸上規模、成體系。
4、師資隊伍建設。鼓勵現有教師在職攻讀碩士或博士學位,引進高學歷、高職稱的教師,優化團隊師資隊伍的整體學歷和職稱結構。抓緊對現有講師群體尤其是擁有高學歷的中青年講師的培養,完善教師隊伍的梯隊結構。本教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會效勞的能力,還要發揮專業教師群體的力量。通過團隊合作,全面提升各專業教學團隊的科研和教研能力,提高各級各類教研科研課題申報數目,要提高省級課題研究的數目,力爭在教育部和全國哲學社會科學課題申報有突破。以各級各類精品課程建設為抓手,通過舉行說課、觀摩課、多媒體課件等各種教學技能比賽的方式,切實提高團隊教師的教學技能,全面提升各專業教師的教學水平。開展以課程建設和教學設計為主的教研活動,通過團隊教師相互學習和對外交流學習等方式,提升課堂教學質量,提升團隊整體教學水平和技能。加強教學研究工作,通過專業人才培養模式、專業特色、課程體系、實踐課程的研究,切實提高教師教學科研水平。
5、社會效勞能力提升。要通過專業骨干教師下企業實踐鍛煉、聘請企業能工巧匠擔任兼職教師、建立新進教師下企業鍛煉的制度等方式,提升師資隊伍的實踐動手能力和社會效勞能力,力爭在專業教師為企業提供培訓、咨詢和研究以及擔任行業協會的社會兼職職務等方面有所突破。加強與校外實訓基地的聯系,在教師下企業鍛煉、合作開發課程、人才培養模式改革、社會效勞等方面開展深度合作。通過校內外實訓基地建設,提高專業師資隊伍的實踐能力和社會效勞能力。
有關團隊建設方案范文 篇20
一、 活動目的:
為了讓員工更加熟悉公司現有的業務和資源;了解公司其他部門的日常工作;增強部門與部門間,同事與同事間的溝通、交流與合作;加強公司凝聚力;提高工作效率和員工的'積極性;同時布置公司下半年的工作任務,攜手并進,為完成最終的目標而努力。
二、 活動主題:
“敞開胸懷,自由奔放”
三、 活動時間:
x月xx日下午x點:
四、 活動地點:
(附近酒店會議室)
五、 活動參與主題:
全體員工
六、 活動主持:
為主,各部門領導輪番上場
七、 活動形式:
培訓+互動游戲
八、 活動方案:
(共分兩個部分,共約4個小時左右)
有關團隊建設方案范文 篇21
一、活動口號:
“促團結、增友誼”
二、活動目的:
考慮到雨季天氣,不便開展大型室外活動,為了增進部門員工之間的溝通,縮短領導與員工之間的距離,提供一個良好的溝通平臺,特此舉辦“促團結、增友誼”活動。
三、活動時間:
20xx年8月28日下午2點至6點
四、活動地點:
五、前期工作:
行政部人員準備好活動需用資料,主持內容等。
六、活動形式
1、由行政部主持活動。
2、由輸的一方出少量資金購買食物給贏家吃。
3、邀請人員:公司所有員工均要參加。
七、活動內容
方案一:團隊抱抱抱
活動說明:
公司成員分為兩組,每組5-10人,分別圍成一個圈,然后沒人呈半蹲狀態,雙手搭在前方人員的肩上。然后主持人喊開始,計時,看哪一個對堅持的時間比較強。時間最長為10分鐘。
活動規則:
1、5-10名成員圍成一個圈,雙手搭在前一個成員的肩上,呈半蹲狀態。
2、主持人喊游戲開始,計時看哪一個隊堅持的時間長。
方案二:心有靈犀
活動說明:
每組選派5名選手參加,進行比劃猜詞,由第一名隊員用手勢依次傳遞,由最后一名隊友說出答案,每隊比賽時間為5分鐘。
活動規則:
1、五名隊員排成一列,每兩名隊員間隔一米,其中第一名隊員面對裁判,其他4名隊員均背對第一名隊員。
2、游戲開始,第一名隊員抽簽選擇自己的詞語組,然后由工作人員依次將所抽組的詞語給予第一名隊員,然后開始動作傳遞,直到最后一名隊員說出結果,結果正確或是接近答案則加3分,若未能回答或者回答錯誤將由裁判對最后一名隊員追加補救提問,答對者加1分,答錯或者不答不得分。
3、第一名隊員可選擇跳過其認為不易表達的詞語,但全部過程只允許3次跳過。
4、中途如果有隊員用語言表達違反規則,則扣0.5分,該詞語傳遞到此截止,由裁判更替下一個詞語。
活動道具:
A4紙張50張(用過的),抽簽箱2個
八、工作人員
活動主持人:行政經理即活動裁判。
助手:行政文員
參賽者:公司所有人員
一、指導思想
以課題研究為載體,以常規教學為基礎,以課堂教學為突破口”的科研導向,組建學校教科研團隊,發揮科研團隊的輻射、指導作用,以點帶面,努力提升團隊教科研水準,力爭使學校教師“全員、全程”扎實開展教科研活動,提高學校教科研工作的整體水平,真正讓教科研成為提升教師個人專業成長、提高教育教學質量,促進學校發展的助推器。
二、目標任務
通過系統培訓、自主學習、互動實踐、課題研究等多種方式實現下列目標:
1、培養一批研究型教師,使其成為學校教科研工作的積極參與者、活動者,營造良好的科研氛圍。
2、打造一支樂于奉獻、勇于創新、善于合作的科研團隊,使其成為學校教育科研基本力量。
3、充分發揮科研團隊的輻射和引領作用,以課題研究為載體,使學校科研工作在不同的研究領域、不同的研究層次得到均衡,持久的發展。
4、確定相對穩定的學校主攻研究方向,制定相關的工作職責及管理制度,使科研團隊成員在制度的管理下,在權益的保障下,循序漸進履行職責,凝聚團隊合作力量,打造和諧的學校科研文化。
三、操作流程
1、組建科研團隊
學校科研團隊成員在個人申請,教科室審核,學校領導商議,經校務公開欄公示后,即為資格的獲得。
具有教育科研工作的熱情和積極性(最重要)。
具有一定理論修養和文字表達能力(最關鍵)。
具有積極向上的進取之心和教學創新(最有效)。
2、明確相關職責
團隊職責:科研團隊要認真制定活動計劃,做到定人員、定地點、定時間、定內容。科研團隊每月至少活動一次,活動內容要遵循理論學習和實踐研究相結合的原則,重點研究如何通過課題研究指導教改實踐,提高教學質量,可以安排理論學習、專題研討、成果交流等活動。科研團隊每學年編印2期校刊、1期校報。
成員職責:科研團隊成員要加強自身學習,每學期讀一本教育專著,每月撰寫讀書體會至少1篇(字數自定,按時上交電子稿)。科研團隊成員要積極參加教學研究實踐,開展課題研究工作,每學年應撰寫至少一篇的研究論文或教學案例。
科研團隊成員要認真配合學校教科室工作,及時完成教科室布置的各項任務。科研團隊成員積極參加各項主題征文、論文評比、課題研究等活動,并努力爭取好成績。自動成為科研團隊下設組織的成員,并有交叉現象。
成員權益:優先享有市內外學習培訓、教學研討考察、專業交流、展示、評優的資格。擁有享受所帶課題組集體研究成果的權利,優先選送作品參加評獎。對取得顯著成績的個人要進行表彰、獎勵、宣傳。優先推薦科研團隊成員的論文、案例去各類雜志、報刊發表。
3、分步進行培訓
根據團隊成員的.現有水平和學校開展教育科研的實際需要,分階段采用多種形式對團隊成員進行多個層面的科研培訓,使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。
4、團隊下設組織
剡源筆會團體、校刊編制小組、校報編制小組、課題研究小組
四、保障措施
1、組織保障:學校組建科研團隊領導小組,科研團隊在校領導小組的領導下,由教科室負責教科研團隊相關成員的協調管理,保障科研團隊成員及時參加研究活動,為成員提供開展研究活動的條件與環境。
2、經費保障:學校設立專項經費予以支持,加大對教科研經費的投入和管理,根據需要還應及時補充、提高科研經費的投入比例,為更好開展教科研活動提供經費保障。
3、制度保障:制定并逐步完善有關教科研團隊的制度,確定成員相關的職責和權益,建立長效激勵機制,充分調動團隊成員的科研積極性和工作熱情,以點帶面,全員參與,集眾人智慧,切實推動學校的教科研水平再上一個臺階。
有關團隊建設方案范文 篇22
一、打造部門文化
含義:部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、 處事方式等組成的其特有的部門文化形象。
人事規劃(各專業人才、工作配合與互補、長短期規劃)
根據公司發展規模及計劃,進行本部門人事的相應組建,分短期、中期、長期三個段來發展,配合好人力資源部做好人才的招募和培養工作
通過多種方式網羅人才:內部提拔和招聘、外部挖獵等方式 對每名員工做好個人職業發展與規劃
二、 本部門團隊成員精神信仰
誠信:相互之間以誠相見,對公司忠誠 尊重:既是要體現人和人之間人際關系相互尊重,也體現在尊重對方的勞動成果上
奉獻:主觀能動地完成工作,講究奉獻精神
領導能力:做為本部門的職業經理人,要講究職業精神、專業化和領導能力,其中領導能力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經理,又要具有總部成員的工作安排、協調、目標達成方面的領導和安排能力。
三、 團隊建設方式:
入職培訓(準備材料,公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部PPT規劃,酒店展示、業態特征、職業經理人要求等)
學習與成長能力建設
戶外拓展
集體活動參與
季度會議(培訓提高、業務交流、頭腦風暴)
定期視頻會議
證書制(培訓參加課時)
專業方案(根據公司發展及要求—核心訴求)形成自己模式:如根據各業務板塊及未來發展,形成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。
四、 團隊建設宗旨
發揮合力,戰斗力,團隊目標共同達成,團隊成果共同分享
團結、奮進、有干勁、睿智、年輕化
學習能力強
勤奮、敬業、專業
形象好:代表酒店這個服務行業的服務水準、具有時尚引領作用、素質和品味要高端、國際化。
培養貴族氣質
五、 團隊成員基本素質
學習能力強、有責任心,有培養前途
高素質、高學歷,名校本科以上,碩士優先
高忠誠度
人性簡單,不復雜,不搞事,一心一意,心甘情愿意地做工作。
有關團隊建設方案范文 篇23
“科研立校、科研興校、科研強校”是我們一直都非常重視的一項工作。為進一步深化新一輪基礎教育課程改革,大力開展素質教育,全面提高我校教科研水平,打造一支優秀的教科研團隊,助推教師專業成長,促學校發展,今結合我校實際,制訂本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導,以大力提升我校教科研水平為目標,樹立“以科研促教研,以教研促教學,以教學促質量”的教育科研理念,堅持“以教育科研為先導,以科研課題研究為載體,以常規教學研究為基礎,以課堂教學改革為突破口”的科研導向,組建學校教科研團隊,發揮科研團隊的輻射、指導作用,以點帶面,努力提升團隊教科研水準,力爭使學校教師“全員、全過程”扎實開展教科研活動,從而提高學校教科研工作的整體水平,真正讓教科研成為提升教師個人專業成長、提高教育教學質量,促進學校發展的助推器。
二、目標任務
通過系統培訓、自主學習、互動實踐、課題研究等多種方式實現下列目標:
1、培養一批研究型教師,使其成為學校教科研的積極參與者、活動者,營造良好的科研氛圍。
2、打造一支樂于奉獻,勇于創新,善于合作的科研團隊,使其成為我校能夠依靠的教育科研基本力量。
3、充分發揮科研團隊的輻射和引領作用,以課題研究為載體全程參與,使學校教科研工作在不同的研究領域、不同的研究層次得到均衡,持久的發展。
4.確定相對穩定的學校主攻研究方向,制定相關的工作職責及管理制度,使科研團隊成員在制度的管理下,在權益的保障下,循序漸進履行職責,凝聚團隊合作力量,打造具有“創新意識、時代特色、學校本色”的學校科研文化。
三、具體操作流程
1、組建科研團隊
學校科研團隊成員在個人申請,教科室審核,學校領導小組商議,經校務公開欄公示后,即為資格的獲得。
附(一):基本條件:
具有教育科研工作的熱情和積極性;
具有一定的理論修養和文字表達能力;
具有較高的教育教學水平的學校教學骨干;
具有一定的組織管理能力和團隊合作精神。
具有參加課題研究的經歷,或論文獲市一等獎以上。
附(二):申報表
2、確定研究方向
參考學校歷年來的課題研究內容,結合近期學校教育教學發展實際情況,暫將研究方向確定為以下三大類:
有關學校新辦學思路方向的研究。
原有的有特色課題繼續深化研究。(校本教材的研究、心理健康的`研究、青年教師專業成長的研究、學生社團—文學社的研究)
體現教師個人特色的課題研究。(每年一輪的教師個人課題)
3、明確相關職責
團隊職責:
教科研團隊要認真制定活動計劃,做到定人員、定地點、定時間、定內容,學年末要認真總結。
教科研團隊每月至少活動一次,活動內容要遵循理論學習和實踐研究相結合的原則,重點研究如何通過課題研究指導教改實踐,提高教學質量,可以安排理論學習、專題研討、成果交流等活動。
教科研團隊每月編印一期教科研信息報,期末合訂成冊。
團隊成員職責:
教科研團隊成員要加強自身學習,每學期讀一本教育專著,每月撰寫讀書體會1-2篇。
教科研團隊成員要積極參加教學研究實踐,每學年應撰寫一至兩篇教學論文或案例,開設一堂研究課或講座。
教科研團隊成員每人指導一個課題研究小組,每兩個月總結一次自己所帶團隊團隊研究收獲,向教科室推薦本團隊優秀教科研成果。
教科研團隊成員建立自己的教育博客,將自己的科研成長歷程進行展示。
團隊成員權益:
優先享有市內外學習培訓、教學研討考察、專業交流、展示、評優的資格。
擁有享受所帶課題組集體研究成果的權利。
在教科研團隊建設工作中取得顯著成績的個人要進行表彰,獎勵,宣傳。
享有一定的科研津貼。
4、分步進行培訓
根據團隊成員的現有水平和學校開展教育科研的實際需要,分階段采用多種形式對團隊成員進行多個層面的科研培訓,使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。
5、參與研究管理
隨同教科室參與學校區級以上的課題的管理工作,追蹤調查、指導這些課題進行動態研究。
以市級以上課題結題工作為平臺,協助該課題組成員進行資料整理、實驗后測、歸納分析、撰寫報告等研究工作。
以每學年校級新一輪教師個人(團隊)課題研究為契機,組織1-2個團隊開展形式多樣的課題研究管理活動,指導教師進行選題、方案撰寫、過程研究、積累經驗、成果展示等。
6、開展成果匯報
建立教育博客,展示團隊成員科研成長歷程。
編輯科研信息報,展示團隊成員的教育研究觀點。
開設研究課、講座等,展示所帶課題組研究成果。
四、保障措施
1、組織保障:學校組建教科研團隊領導小組,教科研團隊在校領導小組的領導下,由教科室負責教科研團隊相關成員的協調管理,保障科研團隊成員及時參加研究活動,為成員提供開展研究活動的條件與環境。
2、經費保障:學校設立專項經費予以支持,并加大對教科研經費的投入和管理,根據需要還應及時補充、提高科研經費的投入比例,為更好開展教科研活動提供經費保障。
3、制度保障:制定并逐步完善有關教科研團隊的制度,確定成員相關的職責和權益,建立長效激勵機制,充分調動了團隊成員的科研積極性和工作熱情。以點帶面,全員參與,集眾人智慧,切實推動學校的教科研水平再上一個臺階。
有關團隊建設方案范文 篇24
為認真貫徹集團公司人才培養理念,培養“人格、勇氣、能力”三位一體的管理型人才,切實提高總指揮部組織的學習力、創新力、凝聚力和戰斗力,充分發揮建設學習型團隊典型的導向和輻射作用,總指揮部全面開展學習型團隊建設。
一、指導思想
以集團公司“人格、勇氣、能力“的培養理念為重要指導思想,大力倡導科技創新的理念,培育永無止境的學習精神,探索科學有效的項目管理辦法,不斷提升總指揮部各級管理人員的學習能力、業務能力。不斷增強總指揮部的組織凝聚力、創造力、戰斗力,為推進集團公司各戰略發展提供堅實的人才保障和技術支持。
二、工作目標
1、提升團隊凝聚力
在學習型組織中,不存在等級制度,各級管理人員由原來的彼此順從關系,變為伙伴關系,逐步提升團隊凝聚力
2、提升管理能力
建設學習型團隊要在總指揮部的領導下,立足于項目管理的實際需要,通過一系列培訓和活動,提高機關和項目部管理人員的整體業務能力,把鐵總指揮部管理人員培養為集團公司所需的主力人才。
3、營造學習型氛圍
充分利用各種資源推介好的學習資料,以及通過在學習中樹立典型的方式,使終身學習的理念深入員工心中,使學習型組織建設逐步深入推進。
三、學習型團隊建設實施內容和方法
在集團公司,總指揮部的培訓體系下,持續加強員工的培訓教育,并以項目部為平臺,加強技術培訓和技術交流,加強項目學習氛圍,增強團隊凝聚力,在邊工作邊學習的過程中,逐步提高各管理人員業務管理能力和技術能力;對此我們擬采用以下方法:
1、講臺教學:通過項目管理人員對自己所編制的方案交底、規范、資料管理、測量試驗管理、工程管理、架子隊管理、質量檢查控制、造價成本管理、物資管理、綜合管理、安全文明施工管理、各種制度文件學習、交流學習心得等內容開展講臺教學工作,逐步提高項目管理人員的技術能力和講話能力,同時通過說出來講臺講話的方式,讓項目管理人員把所講的內容弄清楚,思路梳理清晰,從而提高業務能力,提高各方面綜合素質,更好地為項目管理服務。
2、加強外部交流學習:在堅持“走出去,請進來”的原則下,通過項目之間的彼此交流學習,形成濃厚的學習氛圍,同時通過專業管理人員之間相互交流學習,互學互補,逐步提高專業管理人員綜合管理能力,專業業務技能,同時整體提升各項目管理水平。
3、開展拓展訓練:通過開展團體合作等拓展訓練項目,改變項目管理人員精神面貌,同時通過活動提升項目管理人員之間的溝通協作能力,加強項目人員之間的凝聚力。
四、實施具體要求
1、項目部要在會議室、辦公區明顯部位張掛條幅,宣傳建設學習型組織活動;各項目部要按照總指活動方案要求編制項目部的建設學習型組織活動方案,并上報總指。創建學習型團隊必須始終著眼于提高凝聚力、業務技能、持續學習,必須緊緊圍繞項目管理目標,通過加強學習,提高能力,更好的`為項目管理提供服務。創建學習型團隊組織必須堅持把學習活動與黨組織建設的現狀結合起來,與項目管理實際需要結合起來,力爭通過學習、培訓、增強業務能力,再通過項目工程把所學的到的東西運用到實際中去。
2、要求各項目部項目經理、各部門負責人要帶頭做學習宣講,項目部管理人員在活動開展期間,哈大線各項目部每人不應少于2次機會的登臺宣講,其他大站房項目部每人不少于1次機會登臺宣講。
3、交流學習、開展拓展訓練由項目部自行安排,每次交流后要留存文字性的材料和影像資料,總結彼此間的優缺點,并將文字材料和影像資料部結上報總指。
五、活動評比
1、項目部每月向總指上報活動實施的文字性材料及影像資料,宣講資料等;總指挑選出有代表性的活動資料向各項目部推廣。
2、年底前進行20xx年的活動總結,對組織活動開展有特色并取得效果的項目部和宣講材料編制較好的個人進行獎勵。
3、建立學習考勤制度:機關各部門(項目部)開展有組織的的學習交流活動都要進行登記紀錄。
有關團隊建設方案范文 篇25
一、教學團隊建設的指導思想
以科學發展觀為指導,遵循教育教學規律和人才培養規律,堅持“以教師為本,個性化發展,差異性成長,整體性提升”的思路,以提高教師整體素質為目標,以解決教師職業倦怠及專業發展“瓶頸”問題為突破口,采取“學術委員會領導、名師工作室引領、青藍工程團隊引導、教師研訓學科基地主導、年輕教師書友會參與”的運行機制和切實有效的措施,探討新課程理念下教師多元梯級團隊建設的有效途徑,建設一支符合時代要求的高素質教師隊伍,為建設省一級特色普通高中奠定基礎。
二、實施目標
1、激發自我發展內驅力,實現教師差異性成長。通過設計多元的校本教研活動,創建良好的學習性、研究性、合作性教師發展文化,讓教師在團隊中選擇適合自身發展需求的活動,激發教師自我發展愿望和內在發展動力,不斷提高教師專業發展能力,實現教師差異性成長。形成一支“團結和諧,合作和睦,互幫互學,共同提高”的教師團隊。
2、搭建智慧共享化平臺,促進教師團隊化發展。通過建立由校級領導、教務主任、教科室主任蹲點和由市縣名師、省教壇新秀、市“三壇”、縣專業骨干組成的名師工作室、參與式工作坊、學科研究小組和跨學科合作小組,實施學習共同體扁平化管理,指導、激勵學習型團隊開展研討活動,使教師群體更愿意接受和吸納指導者意見,使團隊學習更具針對性和實效性。打造“充滿生機活力,各具進取精神,富有創新意識”的多元梯級團隊。
3、踐行“教師發展為本”理念,探索梯級團隊建設模式。依據“以人為本”的管理思想,為教師成長創建寬松、愉悅、和諧的氛圍,提高教師的職業意識、專業技能和自我發展的精神,在實踐中探索教師發展的自主性、自覺性以及客觀需求,為教師教育及教育管理方面的決策提供寶貴的素材。造就一支擁有“愛崗與責任、愛生與敬業、愛心與感恩、合作與共贏”的教師團隊。
4、謀求一種“自主自覺,合作和睦,開拓進取,探究創新”的教師多元梯級團隊合作文化。每位教師都能著眼于學生發展、教師發展和學校發展的共同愿景,堅持走“專業自主發展和團隊合作共贏”之路,把“立德樹人”作為教育的根本任務,把“追求卓越,超越自我,努力使自己在教育教學實踐活動中對學生產生強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧啟迪力”作為各自從事教育工作的畢生追求。
三、建設原則
1、學校需要與教師需求相結合原則:根據《蒼南中學教育改革與發展規劃(20xx20xx)》,把教育改革與發展要求、省一級特色普通高中創建需要、教師專業成長需求有機結合起來,努力培養一支“學習型”、“研究型”、“專家型”的教師隊伍。
2、自主修煉與團隊集訓相結合原則:根據《蒼南中學教師專業發展培訓規劃(20xx―20xx)》,把教師自主修煉計劃、團隊集訓計劃和全校教師專業發展培訓年度計劃有機結合起來,努力培養一支“既有學校特色,又有教師個體發展優勢”的教師隊伍。
3、個性發展與差異成長相結合原則:根據學校培養人文素養與科學精神相融合的教師團隊要求,把教師的個性化發展與差異性成長相結合,通過聚焦教師教學行為方式改革建立充滿人文關懷的新課堂,發揮教師各自的主觀能動作用,主動實施“促進有效學習”的課堂變革實驗項目方案,努力建設一支具有教師個性特征和差異發展規律的多元梯級團隊。
4、梯級培養與整體發展相結合原則:根據《蒼南中學教師培養培訓管理辦法》的要求,把教師梯級培養與整體發展相結合,特別在課堂變革、校本教研、教書育人、課程開發、選修課程執教能力和教師文化傳承與創新等方面達到共同要求的基礎上都有所進步和發展,努力打造具有蒼中校本特色和地方文化特征的教師多元梯級團隊。
四、強化學習組織系統
1、加強教研組(備課組)建設。根據《蒼南中學關于進一步加強教研組建設的若干意見》要求,以教研組、備課組為單位開展“觀課議課、團隊研課、全員賽課、探究冷課”的校本教研活動、 構建“先學后教 + 自主合作 + 問題評價”的生本高效課堂教學模式 ,努力把教研組建設成為學習型組織。
2、創建市縣教師研訓學科基地。根據《浙江省教育廳關于印發》(浙教師〔〕175號)、《溫州市中小學教師專業發展培訓實施辦法(試行)》(溫教師〔20xx〕61號)精神,引導各教研組創建市縣教師研訓學科基地,方便并增加本校教師參與“讀書、實踐、反思”的機會,推進我縣校本教研、教研聯盟活動的深入開展。
3、創立年教師書友會。建立由熱愛讀書、有志于在教育教學中有所作為的年輕教師組成的群眾性的“以讀書和匯談為主,以實踐和反思為輔”的年輕教師書友會(學習共同體),以“讀書、實踐、思考”為共同行動目標,開展讀書沙龍、頭腦風暴、深度匯談、自我反思、實踐磨練、同伴互助等系列活動,逐步形成“重讀書匯談、重實踐磨練、重反思整改、重互助提高”的濃郁氛圍,努力讓“讀書、反思、實踐”成為我們年輕教師的一種習慣。
五、建立教師多元梯級團隊
1、組建學校學術委員會。調整學校學術委員會成員,優化學術委員會成員職責。由校長擔任學術委員會主任,市名師、教授級中學高級教師擔任學術委員會副主任,各學科的縣名師、市“三壇”教師、縣府級學科帶頭人、教研組長代表擔任學術委員,負責全校的學術研究指導、骨干教師(含優質課)推選及論文評選的仲裁工作。
2、組建市縣名師和市“三壇”等工作室。 聘請工作室顧問(外聘省特級教師、市名師或內聘校學術委員會成員)、學科領銜人,建立工作室網站和博客,簽訂學校和學科工作室,領銜人和工作室成員共同發展協議,結合市縣名師工作室管理辦法,出臺學校學科工作室管理辦法,明確領銜人和成員的職責,落實工作室和領銜人、成員的考核辦法。實施市、縣、校層級管理,組織相關教師參加省市縣級課題研究,確保各梯級教師的個性化發展和差異性成長。
3、組建參與式工作坊。 結合學校青藍工程團隊,組建青年教師參與式工作坊(即不同層級的學科研究小組或跨學科合作小組),并邀請老教師以嘉賓身份出席指導。落實人員、場地、時間和召集人,創新活動內容和形式,在實踐磨練過程中提高青年教師教育教學技能的同時,培養青年教師積極向上、健康高雅的志趣和愛好。建立工作坊博客或QQ群,建立網絡個人工作室,方便所有教師參與網絡交流、資源共享與個人信息資料的儲存管理。
六、保障措施
1、學校成立教師多元梯級團隊建設工作領導小組,楊道想校長任組長,黃斯敏副校長、林敏副校長任副組長,林輝華、莊傳快、林德祥、陳慶銳、葉懷欣為成員。校長是教師多元梯級團隊建設工作的第一責任人,對教師多元梯級團隊建設全面負責 。
2、教科室作為負責本校教師多元梯級團隊建設的職能科室,統籌安排教師多元梯級團隊參加學習、研究和培訓活動,負責做好教師發展性評價和多元梯級團隊考核評估工作;教務處、校辦協助做好“讀書、實踐、思考”和“教學、教研、師訓”的各項活動計劃安排及評價工作。
3、學校每年安排一定經費用于教師多元梯級團隊建設,原則上梯級團隊建設費用應由本級財政和學校全額保障。
有關團隊建設方案范文 篇26
為進一步落實區教育局關于“實現教師綜合素質的整體提升”的工作思路,加強教師隊伍建設,努力構建一支“業務精、師德好”的教師隊伍,結合我校實際情況,特制定此工作方案:
一、指導思想
以區教育局行政會議精神和呼蘭區師訓工作要點為指導,以教師綜合素質提升為目標,以教師業務培訓和崗位練兵及教研活動為主渠道,以“合作、探究、促進發展”為主題,積極地開展各種教育教學活動,努力把我校教師隊伍建設成為和諧合作、積極探究、相互促進、抱團發展的教師隊伍。
二、領導組織
組長:
副組長:
組員:
三、團隊建設的原則
1、學科的原則,以本學科教研組為單位開展學習型團隊建設,便于開展學科交流,培訓,學習;
2、教研、科研、師訓相促原則:整個學習型團隊的`各種活動要有效地深入到教研、科研師訓當中,即整體發展不搞單一形式的學習,空無目標的學習。
3、個體發展與團隊發展的原則:活動以團隊發展為出發點,以個體發展為歸宿,通過整體的團隊活動,帶動個體的發展,最終實現共同發展。
四、團隊建設的目標
通過團隊建設,團隊活動,促進教師綜合素質的提升,形成濃厚的學習氛圍,教研氛圍,科研氛圍,使教研、科研、師訓工作都能有所提升。
五、活動的內容及形式
1、以教研組為單位,開展課表、課改精要、有效教研等內容的學習、培訓、討論。
2、以開展教師百家講壇,通過校本形成教學經驗心得交流,促進教師發展。
3、開展教研、科研例會,提升教師的教研能力,科研理論知識和科研技能。
六、實施步驟
1、計劃準備階段:研究學習型團隊建設組織形式撰寫計劃,落實各團隊建設。
2、實施階段:各團隊要撰寫計劃,確定學習的發展目標和學習活動要點及創造性地開展各項活動。
3、階段性總結階段。
七、學習型團隊的建設
1、語文學習團隊:組長:小秋組員:
2、數學學習團隊:組長:小蓮組員:
3、英語學習團隊:組長:小艷組員:
4、政史地學習團隊:組長:小梅組員:
5、藝體學習團隊:組長:小鳳全組員:
6、理化學習團隊:組長:小成組員:
7、管理型學習團隊:組長:小河組員:
有關團隊建設方案范文 篇27
1、科學確立團隊目標
團隊目標必須有激勵作用,是團隊成員利益的集中體現。確定管理中心經營指標、管理指標等團隊總的目標,管理中心對《年度經營目標責任書》進行分解,將相應的目標責任下達至部門、班級、崗位、個人,并與各崗位責任人簽訂崗位責任書,做到目標明確、分工明確、責任明確。
2、建立團隊價值觀
團隊是每個成員的舞臺,個體尊重與滿足離不開團隊這一集體,因此,要在團隊內部倡導感恩和關愛他人的良好團隊氛圍,注重感情投資以增進員工的歸屬感和向心力。尊重員工的自我價值,將團隊價值與員工的個人價值有機地統一起來,團隊的凝聚力就會形成,團隊的共同價值也就能通過個體的活動得以實現。
(1)開展系列關愛員工、關愛他人活動
——酷暑天氣,為員工購買涼茶解暑,開展送涼茶到崗位活動;
——為員工營造舒適的宿舍生活環境,如為員工宿舍配備熱水器、電視機、電風扇等,使員工保持良好的心情;
(2)鼓勵員工業余學習。加強物業方面的培訓,鼓勵員工利用業余時間在作坊學習技術,提高其他方面技能,引導健康科學的生活作風;
(3)組織員工與客戶、兄弟單位聯合舉辦聯誼,豐富業余生活,促進團結協助。
(4)每逢佳節,管理中心舉辦聯歡活動,讓員工親身感受到“家”的親情;
(5)定期召開員工座談會,及時了解員工的想法,鼓勵員工對管理中心的工作提出各項建議。
3、培養團隊成員間高度的信賴感
(1)團隊成員間沒有妒嫉
“妒嫉”是影響團隊建設的關鍵因素,消除團隊成員的“妒嫉”與“競爭排他”心理,首先在團隊成員選拔時要作為一個基本職業道德素質要求,其次要引導成員培養一種團結合作的健康心理;
(2)能夠沒有顧忌的表露自我
為員工創造一個能夠沒有顧忌的表露自我的氛圍,如管理中心定期舉行燒烤、晚會、KTV等形式多樣的活動,讓員工盡情狂歡、盡情表露自我,讓員工在歡樂中發現自己的缺陷,又在歡樂中改變自己的缺陷;充分利用日講評機會,給員工創造展示自我的機會,讓員工能全面表露在工作中存在的問題及一些想法,營造歡樂生活、歡樂工作的氛圍,使員工即便在巨大的工作壓力下仍能感到自在。
(3)對員工的專業與能力有充分的信心
對員工多一份信心就是對他們莫大的鼓勵與肯定。員工是企業的財富,相信員工是開啟財富的鑰匙。
(4)信息充分公開
團隊信息的閉塞是引起團隊成員相互猜測、懷疑的主要因素。設立信息欄、光榮榜、文件傳閱本等,讓每一位員工都能及時了解團隊的信息,特別是公司的規章制度、人事信息、獎罰信息、好人好事、崗位競聘、績效考核等,讓每一位員工清楚的了解團隊發生的事情,樹立“主人翁”意識。
4、團隊領導的領導力
優秀的團隊領導會使團隊保持高度一致。團隊領導首先善于管人、育人、用人,同時,團隊領導必須加強自身素質和能力的修煉,不斷提高領導水平。
(1)以身作則
團隊領導是團隊成員行為的標桿。海上世界管理中心對要求員工做到的,管理人員首先必須做到,如考勤打卡、節日值班、禮儀規范要求等,管理人員必須以身作則,起模范帶頭作用。
(2)共同參與
團隊建設應群策群力,需要所有成員共同參與,作為團隊的領導要運用各種方法,充分調動員工的積極性,共同參與團隊建設。
(3)引領團隊學習
倡導“工作學習化,學習工作化”和“團隊學習”的理念,提高員工學習的主動性、自覺性,堅持崗位學習、崗位成才。
5、建立健全有效管理制度和激勵機制
健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形成與維系的內在動力。同時,團隊價值觀的培育,也須有一套規范化的管理制度和有效的激勵機制。
(1)問責制:責任到崗、責任到人。讓全體員工明白什么時間、什么地點、做什么事情、怎么做、做到什么程度等,增強員工的團隊責任感。
(2)限時辦理制:將服務日常的工作進行細化,確定辦理責任人、辦理時限,保證服務品質。
(3)員工激勵制度:設置優秀領隊獎、優秀員工獎、金點子獎、熱情之星獎、進取之星獎、細致之星獎、奉獻之星獎、精神風貌獎、業務技能獎、學習進步獎、管理創新獎、突出貢獻獎、委屈獎等十三個月度獎,通過激勵充分調動員工的工作積極性、創造性、奉獻性,同時設置末位淘汰制,對工作表現不好的員工實行崗位調離或淘汰,不斷優化團隊成員。
(一)首先要明確團隊目標。
建立團隊的目的是什么,這個團隊要完成怎樣的目標。目標很重要,因為目標就是方向。每個團隊的組建都是為完成一定的目標或使命。沒有目標的團隊沒有存在的意義,或者說沒有目標的團隊也稱不上為一個團隊。
(二)、確立團隊成員標準,選對人上船。
團隊的目標確定了,就要選擇正確的團隊成員,該如何選擇團隊成員呢?我個人認為應該選擇那些認同團隊價值觀、優勢能夠互補的人來團隊工作。價值觀的認同很關鍵,不認同團隊的價值觀大家就不能實現很好的溝通,也就不可能有效率可言。另外并不是所有最強的人組合在一起就能組成一個最強的`團隊,團隊成功的關鍵在于充分發揮整體優勢,這就需要團隊中的成員做到優勢互補,實現整體大于局部之和。
(三)、建立好團隊內部規則。
沒有規矩不成方圓,一個團隊如果能形成戰斗力必須建立健全的游戲規則,如崗位職責、權利的界定,團隊成員溝通、交流方式的確立等。這些規則應能保證一個團隊的正常運行,讓團隊每個成員的主動性、積極性和創造性發揮出來,使整個團隊充滿活力。
(四)選擇一個好的團隊領導。
我們不能強調個人的作用,但我們也不能忽略個人的作用。一個好的團隊領導對于建設高效率的團隊有著不可替代的作用。一個好的團隊領導能充分發揮團隊中每個成員的優勢,使團隊的資源實現最大程度的優化,從而創造出非凡的業績。
(五)學會寬容。
寬容是一種很高的品質。在一個團隊內部,由于每個團隊成員的性格特征可能不同,考慮問題的出發點不同,難免會產生摩擦,但每個人都應該抱著一種“對事不對人”的態度去寬容別人對自己的批評,甚至是不理解,而不能一味地去爭執,許多東西需要時間去證明,爭論沒有任何意義。
有關團隊建設方案范文 篇28
一、活動口號:
“促團結、增友誼”
二、活動目的:
考慮到雨季天氣,不便開展大型室外活動,為了增進部門員工之間的溝通,縮短領導與員工之間的距離,提供一個良好的溝通平臺,特此舉辦“促團結、增友誼”活動。
三、活動時間:
20xx年8月28日下午2點至6點
四、活動地點:
五、前期工作:
行政部人員準備好活動需用資料,主持內容等。
六、活動形式
1、由行政部主持活動。
2、由輸的一方出少量資金購買食物給贏家吃。
3、邀請人員:公司所有員工均要參加。
七、活動內容
方案一:團隊抱抱抱
活動說明:公司成員分為兩組,每組5-10人,分別圍成一個圈,然后沒人呈半蹲狀態,雙手搭在前方人員的肩上。然后主持人喊開始,計時,看哪一個對堅持的時間比較強。時間最長為10分鐘。
活動規則:1、5-10名成員圍成一個圈,雙手搭在前一個成員的肩上,呈半蹲狀態。
2、主持人喊游戲開始,計時看哪一個隊堅持的時間長。
方案二:心有靈犀
活動說明:
每組選派5名選手參加,進行比劃猜詞,由第一名隊員用手勢依次傳遞,由最后一名隊友說出答案,每隊比賽時間為5分鐘。 活動規則:
1、五名隊員排成一列,每兩名隊員間隔一米,其中第一名隊員面對裁判,其他4名隊員均背對第一名隊員。
2、游戲開始,第一名隊員抽簽選擇自己的詞語組,然后由工作人員依次將所抽組的詞語給予第一名隊員,然后開始動作傳遞,直到最后一名隊員說出結果,結果正確或是接近答案則加3分,若未能回答或者回答錯誤將由裁判對最后一名隊員追加補救提問,答對者加1分,答錯或者不答不得分。
3、第一名隊員可選擇跳過其認為不易表達的詞語,但全部過程只允許3次跳過。
4、中途如果有隊員用語言表達違反規則,則扣0.5分,該詞語傳遞到此截止,由裁判更替下一個詞語。
活動道具:
A4紙張50張(用過的),抽簽箱2個
八、工作人員
活動主持人:行政經理即活動裁判。
助手:行政文員
參賽者:公司所有人員
有關團隊建設方案范文 篇29
為進一步落實區教育局關于“實現教師綜合素質的整體提升”的工作思路,加強教師隊伍建設,努力構建一支“業務精、師德好”的教師隊伍,結合我校實際情況,特制定此工作方案:
一、指導思想
以區教育局行政會議精神和呼蘭區師訓工作要點為指導,以教師綜合素質提升為目標,以教師業務培訓和崗位練兵及教研活動為主渠道,以“合作、探究、促進發展”為主題,積極地開展各種教育教學活動,努力把我校教師隊伍建設成為和諧合作、積極探究、相互促進、抱團發展的教師隊伍。
二、領導組織
組長:滕慶河
副組長:褚士柱
組員:郭建平、梁玉秋、王春艷、張永蓮、吳春梅、劉成、劉鳳全
三、團隊建設的原則
1、學科的原則,以本學科教研組為單位開展學習型團隊建設,便于開展學科交流,培訓,學習;
2、教研、科研、師訓相促原則:整個學習型團隊的各種活動要有效地深入到教研、科研師訓當中,即整體發展不搞單一形式的學習,空無目標的'學習。
3、個體發展與團隊發展的原則:活動以團隊發展為出發點,以個體發展為歸宿,通過整體的團隊活動,帶動個體的發展,最終實現共同發展。
四、團隊建設的目標
通過團隊建設,團隊活動,促進教師綜合素質的提升,形成濃厚的學習氛圍,教研氛圍,科研氛圍,使教研、科研、師訓工作都能有所提升。
五、活動的內容及形式
1、以教研組為單位,開展課表、課改精要、有效教研等內容的學習、培訓、討論。
2、以開展教師百家講壇,通過校本形成教學經驗心得交流,促進教師發展。
3、開展教研、科研例會,提升教師的教研能力,科研理論知識和科研技能。
六、實施步驟
1、計劃準備階段:研究學習型團隊建設組織形式撰寫計劃,落實各團隊建設。
2、實施階段:各團隊要撰寫計劃,確定學習的發展目標和學習活動要點及創造性地開展各項活動。
3、階段性總結階段。
七、學習型團隊的建設
1、語文學習團隊:組長:梁玉秋組員:楊秀云張紅杰鄭洪允劉洪波
2、數學學習團隊:組長:張永蓮組員:馬長霞侯麗華徐艷峰沈文波
3、英語學習團隊:組長:王春艷組員:張海燕郭麗臧晶董春影
4、政史地學習團隊:組長:吳春梅組員:徐豁然季國輝
5、藝體學習團隊:組長:劉鳳全組員:叢海玲邵福仁
6、理化學習團隊:組長:劉成組員:段麗娟石曉晨王明月王飛
7、管理型學習團隊:組長:滕慶河組員:褚士柱于冰趙冬
有關團隊建設方案范文 篇30
一、活動目的:為了讓員工更加熟悉公司現有的業務和資源;了解公司其他
部門的日常工作;增強部門與部門間,同事與同事間的溝通、交流與合作;加強公司凝聚力;提高工作效率和員工的積極性;同時布置公司下半年的工作任務,攜手并進,為完成最終的目標而努力。
二、活動主題:“敞開胸懷,自由奔放”
三、活動時間:X月xx日下午X點:
四、活動地點:(附近酒店會議室)
五、活動參與主題:全體員工
六、活動主持:為主,各部門領導輪番上場
七、活動形式:培訓+互動游戲
八、活動方案:(共分兩個部分,共約4個小時左右)
前奏:(時間約30分鐘)
老板布本次活動的意義,介紹公司情況,介紹各部門情況及負責人,同時公布下半年工作目標和工作計劃。下面的時間交給各部門負責人。
各部門負責人輪番登臺介紹本部門成員,最好以此種方式,比如:“這是客戶部最具有活力的'美女-”,然后登臺跟大家打招呼,用最幽默最具代表性的語言自我介紹,包括工作職責,興趣愛好等,目的是讓大家對自己留下深刻印象。部門成員全部介紹完畢后,負責人描述本部門工作職責,日常工作情況,結合成員展開,同時找出最能代表本部門工作情況或未來期望的詞語或句子作為本部門的代號(此代號可以作為互動游戲中口號)。
第一部分:培訓(每個部門時間控制在15分鐘,Q再舉起自己的左手,握住另外一個人的手;現在組員面對一個錯綜復雜的問題,在不松開的情況下,想辦法把這張亂網解開3、告訴大家一定可以解開,但答案會有兩種。一種是一個大圈,另外一種是兩個套著的環。
4、如果過程中實在解不開,可允許組員決定相鄰兩只手斷開一次,但再次進行時必須馬上封閉。
活動目的:讓隊員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟,聆聽在溝通中的重要性,以及團隊的合作精神。
四、團隊建設總結工作
團隊建設的意義何在?參加團隊建設員工個人心得體會,總指揮作總結報告。
有關團隊建設方案范文 篇31
校園文化是一所學校在發展過程中凝結的重要精神符號,于是,儒雅本身就是一種文化,涵蓋著學校管理與發展的方方面面,儒雅文化融含著不竭的正能量,她將學校的發展,置于厚重的懷仁文化中,加以浸潤與洗練,進一步引領和推動學校朝著更高的層次發展。我校確立儒雅校園的創建,從管理的角度說,儒雅也是一種管理的方式,體現著精神文化的導向。學校的管理方式,也從呆板的純制度要求,轉向了人文管理。形成校園文化體系,使學校的發展與教育思想并進,在實踐與反思中,形成融合,從而漸成有文化底蘊與文化活力的現代學校。教師是學校的靈魂,儒雅校園的建設關鍵在于教師素質的提升和教師團隊的管理,只有管好教師,讓教師儒雅起來,才能身教重于言教,影響孩子的發展。
健康向上、生動活潑的儒雅校園文化是一種作用力很強的隱形教育方式,她會使生活在校園內的每一個人的思想觀念、行為方式、價值取向等諸多方面,有意無意的與既定的文化方向發生認同,儒雅教師的行為,以主人翁的態度參與教育管理,以坦誠之心、敏銳之思提出意見或建議,為學校的進一步發展而奉獻。儒雅蘊含著精神的榜樣力量,能夠促使人從骨子里轉變言行方式,堅定職業信念,優化職業思維。思想是一切行動的根源,思想端正了,行動就能跟進。教師形象的重塑與優化,都可儒雅地進行。讓書香潤澤校園,用閱讀提升思想。通過學習,擴大知識視界,積淀國學修養。以點滴積累,豐厚學識。以文化的力量涵養思想,激發智慧,溫潤生命、豐盈精神底蘊,并以一個學者的姿態投入教學。
一.實施儒雅理念,有利于建設一支和諧高效教師團隊。
為打造一支團結、和諧、高效、高尚的教師隊伍,我們根據學校實際,結合學校三年規劃中的儒雅校園構建之儒雅教師的培養目標,特制訂《儒雅團隊構建方案》,以此作為促進我校教師師德提高的手段。將教師按任教年級組成團隊,制定《儒雅團隊考評表》從團隊的整潔形象、衛生制度、團隊工作和儒雅辦公等四方面展開評比。由校本牽頭,教務處、教科室和工會等多部門參加,對各團隊進行經常性的突擊檢查,然后按月累計得分,過程以循環紅旗激勵,年終以績效工資獎勵。這種團隊競進制的構建,讓每位教師都感到自己的成效密切關系到整個團隊的榮譽,從而促進教師群體的向心力與戰斗力。
二.實施儒雅理念,有利于建設博雅博學的教師隊伍。
1.閱讀儒家經典,據寬文化視界
教師是培育人的職業,教師的文化底蘊潛移默化地影響著學生。為此學校特為每個教師購買了國學經典系列讀物、《論語中的智慧故事》、《孟子的智慧》等書籍,發動教師開展經典誦讀,并舉行了“潛心涵詠儒雅成長”教師誦讀儒學經典的啟動儀式,號召本校教師積極開展經典研讀活動。每個教師自主研讀經典,認真摘錄學習卡片,輔以教研組論壇形式進行讀書交流,答疑解惑,談體會,談所得,并撰寫讀書心得。學校在學期末以卷面形式考查教師的自學情況,以促使教師在“學習-實踐-教研”的路上,積淀文化底蘊,提高教師生命的厚度、高度和品位,提升思想,把教育實踐與經典閱讀相結合,形成有自己的教育主張和思路,立德、立言、立行。
2.提倡儒雅師德,匯編雅言范句
思想是一切行動的根源,思想端正了,行動就能跟進。要打造儒雅教師形象,首先我們應從師德建設著手,為此我們通過學校起草,再交各辦公室教師討論,然后匯集、修訂的辦法,制定并張貼《黃海路小學儒雅師德公約》。讓每位教師都以主人翁的態度參與其中,最后讓教師自覺地落實自己參與制定的各條師德公約并體現在自己的各方面教育教學的言行中;為促進教師儒雅語言的提升,學校也通過討論、匯集、修正的辦法制定了《黃海路小學教師雅言范句》,制卡分發給每位教師放于案頭,要求教師日常運用。
3.制訂儒雅手冊,促進自我發展
為存進教師成長的規劃性和有序性,我們要求每位教師制定自我發展三年規劃,為使規劃制定科學合理,學校利用業務學習機會,作了題為《掌舵職業生涯,從自我規劃開始》的.主題講座。然后各位老師根據自己的發展愿景,制訂自我發展規劃。并將《儒雅教師公約》、《儒雅團隊建設》和《教師雅言范句》等合成“儒雅手冊”,通過經常翻閱,促進自我強化,促成自我發展。
4.開展儒雅論壇,實現整體提升
博取是積累,外現可使其活。論壇是促成這樣的轉化的一種好方式。為了使教師的學識轉化為思想,特建立了黃海路小學儒雅論壇。學校每月舉辦兩次集中培訓,按校本培訓方案規定的時間、地點、主題邀請專家或由學科帶頭人、教學骨干舉行講座、或組織論壇,使全體教師明確教育教學改革發展趨勢,了解當前教育科研與教改新動向,更新觀念,逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣。并要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到,在培訓過程中教師不但做好學習筆記,還善于思考,每次學習結束,我們都有目的地開展一些討論、反思交流活動,要求教師結合自身實際寫出問題與思考,讓培訓學習在問題與反思的碰撞中落地開花、生根發芽。
“讓教師從優秀走向儒雅”。儒雅是一種素質,是教師外在形式美和內在精神美的高度融合。儒雅的教師應該以儒雅示人,這是教師精神氣象的表現,這種儒雅,不僅要求教師具有精湛的專業技能,還要有獨特的人格魅力和人文素養。儒雅是教師的一種幸福生活方式,是一種愉快的心情,寧靜心境和平和心態。讓教師過有尊嚴、有秩序的生活,從而獲得職業幸福感。一個學校到底辦得怎樣最終要看這個學校培養的學生怎樣。學生是學校品質最好的見證也是學校的無形名片。因此,要建設儒雅校園我們把最終落腳點還是放在儒雅學子的培養上。“儒雅”是教育的目標與過程,也是一種教育方法。“儒雅”教育就是要倡導以“儒”培“儒”,以“雅”育“雅”,讓儒雅的教師走進課堂,在和諧的氛圍中與學生平等對話,共同分享對知識、對人生的領悟,最終培養出知書達禮,和諧發展的文雅學生。以“儒而禮正、雅而靈動”的育人理念,以培養“有傳統美德、有科學思維、有現代境界”有理想、有文化、有道德、有紀律的四有新人,使學生形成“每時每刻都熱愛運動,隨時隨地都喜歡讀書,無論什么情況下都能快樂地享受生活,正確地迎接成功,坦然地面對挫折、坎坷甚至失敗”的積極健康的人生觀。