導(dǎo)師交流心得（精選3篇）

導(dǎo)師交流心得 篇1

　　工作不是一個人的事情，大部分時候需要團(tuán)隊合作，需要上下協(xié)調(diào)，假若溝通不善，可能造成人際溝通成本上升，事半功倍。即使個人能力很強(qiáng)，無良好的溝通能力，也會事情受阻，光芒也無法四射。`

　　敢于溝通善于溝通是從事科研工作的一條必須認(rèn)真培育的素養(yǎng)。我們寫出方案或者整理出思路之后，往往形成書面資料，或用郵件形式遞交，或遞交給導(dǎo)師助手，之后便是等待導(dǎo)師的回應(yīng)，然而更好的做法是直接拿著書面資料去找導(dǎo)師，一個工作繁忙的導(dǎo)師是沒有太大可能去仔細(xì)看你寫的長達(dá)N頁的書面資料的，即使看也是以一目十行的速度一略而過，但是如果你拿著材料與導(dǎo)師溝通，也許只需要短短幾分鐘，導(dǎo)師就可以明白你方案中的精髓所在了。而且，導(dǎo)師對該方案的質(zhì)疑可以在一來一回的問答中得到最快的回答，溝通之后如果需要修改的，可以迅速根據(jù)導(dǎo)師的導(dǎo)向著手修改，如果得到認(rèn)同，那么方案馬上可以開始執(zhí)行鋪開了。還有不要怯場，總感覺那些導(dǎo)師有點高高在上，也顧慮如果自己冒冒失失跑去，是否會造成反感?這是一種誤解，其實這些顧慮是多余的，如果是一個正常的導(dǎo)師，一般還是非常歡迎敢于溝通的下屬的，他們特別希望知曉第一手的團(tuán)隊工作運轉(zhuǎn)情況。

　　埋頭苦干的學(xué)生往往會得到付出遠(yuǎn)多過收獲的結(jié)局，事前沒有匯報計劃、事中沒有報告進(jìn)程、事后沒有提交總結(jié)，導(dǎo)師不知道你為此事付出了多少努力多少汗水，他能看到的也許只是一個尚可的結(jié)果。如果是善于溝通型的學(xué)生，他會選擇合適時機(jī)把困難和障礙匯報一下，如果導(dǎo)師有可以動用的資源，也許他會幫你一把，即使沒有，他也能從困難和最后的事情進(jìn)展結(jié)果，看到你不懈的努力和不易的付出

　　個人體會在研究生階段應(yīng)有意識的培養(yǎng)下面兩種性格：

　　1 恭順; 彬彬有禮，有教養(yǎng)會讓別人和你交流感到舒適，愜意，如果溝通過程中顯得野心勃勃，那么導(dǎo)師可能會感覺到?jīng)]有受到尊重更甚他的地位受到威脅。導(dǎo)師一般經(jīng)驗閱歷較富裕，如果他認(rèn)為你們的見解根本不在一個層次上，或者截然不同，而我們態(tài)度又不恭順的話，有時會認(rèn)為沒有和你深入溝通的必要，僅微笑而過。自然你不會明白最終結(jié)果何以This而不是That。如何讓導(dǎo)師感到更受尊重而又不影響做事的高效呢?其中的一個方法是將決策自由交給導(dǎo)師，比如說關(guān)于決策某個問題，你已經(jīng)詳細(xì)調(diào)研了幾種方案，已經(jīng)形成了自己的結(jié)論，這時就可以通過裁剪不同的信息呈現(xiàn)給導(dǎo)師以引導(dǎo)其決策。例如可以深刻地剖析各個方案，比較說明各個方案的特色，有什么優(yōu)缺點，我們的實際能力情況，哪一種方案我們目前具備條件，每一種方案所能帶給我們的價值量幾何，用客觀原因暗示導(dǎo)師應(yīng)該選擇那種方案。最后表示：“在我在這方面沒有什么經(jīng)驗，您經(jīng)驗豐富，看一看咱們組應(yīng)采用哪種方案較好”，一般導(dǎo)師都很喜歡被下屬要求：“導(dǎo)師給點指示”的。這樣你既達(dá)到了所預(yù)期的結(jié)果，導(dǎo)師也不覺得壓力。導(dǎo)師會覺得你是一個上進(jìn)的下屬，有一種向上的精神，這樣的人值得培養(yǎng)。

　　2 能干; 能夠幫老師分憂解難，解決實踐中的工程問題，為課題組的技術(shù)攻關(guān)，項目進(jìn)展做出貢獻(xiàn)，提升團(tuán)隊的實力;只有目前的項目取得優(yōu)秀的成果，導(dǎo)師才能以此為誘人的砝碼，在奪取更重要的新項目時贏得項目評審人對我們團(tuán)隊能力的認(rèn)可，信任和尊重，進(jìn)而，課題組才能爭取一個更新更海闊的發(fā)展空間。

　　師妹小鳳冰雪聰明，在上述各方面已有優(yōu)秀的表現(xiàn)，稍加點撥，相信她以后一定可以做的更出色。

導(dǎo)師交流心得 篇2

　　《范進(jìn)中舉》是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。《范進(jìn)中舉》通過對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。

　　這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進(jìn)、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的好范文。

　　二、 教學(xué)對象分析

　　初三的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。但 作文 水平低。

　　三、 教法分析

　　《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學(xué)知識比較獨立地閱讀課文，并初步學(xué)會知識遷移。

　　為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生真正參與課堂，用導(dǎo)(教師導(dǎo))、講(學(xué)生講)、議(眾人議)、移(知識遷移)的教學(xué)模式。如果全由老師講課，學(xué)生就會先有了一個定式思維，認(rèn)為老師的都是對的，就不敢質(zhì)疑不敢發(fā)表自己與眾不同的看法。但讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再講自己預(yù)習(xí)的收獲和心得或預(yù)習(xí)時的疑問，其他的同學(xué)通過討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學(xué)生對所學(xué)也有了深刻的印象。

　　同時會設(shè)計一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　因為是自讀課，所以文章內(nèi)容的細(xì)致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)描寫人物的方法才是本課要點。

　　四、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、能自己搜集資料，運用學(xué)過的小說知識基本讀懂課文;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己意見。

　　3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習(xí)如何寫一個人。

　　五、 教學(xué)重點、難點

　　1、 學(xué)生能自己基本讀懂課文;

　　2、 學(xué)會如何描寫人物。

　　六、 解決辦法

　　教師作好引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個自己學(xué)習(xí)的.方向，并且教會學(xué)生歸納知識，懂得從課文吸收方法并應(yīng)用于寫作。

　　七、 課時安排

　　一課時。

　　八、 教學(xué)媒體

　　多媒體教學(xué)平臺。

　　九、 教學(xué)步驟

　　(一)布置自學(xué)：

　　1、 自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進(jìn)中舉》，讀完后想想：

　　A. 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么?

　　B. 你認(rèn)為文章刻畫得最成功的是哪個人物?

　　C. 閱讀完這篇文章，你有什么疑問?或者有什么知識你想了解但無從了解?

　　請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。

　　(二) 導(dǎo)(即教師導(dǎo)入。)

　　師：同學(xué)們，你們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什么嗎?(科舉。)對了，封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人能美夢成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課，讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運如何?范進(jìn)又是怎樣的一個形象?

　　(三) 講(請學(xué)生把自己預(yù)習(xí)時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

　　師： 同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講講。

　　(四) 議(讓同學(xué)大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見的可以辯一辯。)

　　同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。

　　出示幻燈片：

　　問：1. 為什么范進(jìn)會對科舉如此癡迷?中舉后又為什么會瘋了?

　　(因為一旦中舉，可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進(jìn)還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進(jìn)會瘋了。)

　　2. 如果你是與范進(jìn)同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎?

　　3、你怎么看封建社會的科舉?你又怎么看現(xiàn)在的高考?兩者之間有區(qū)別嗎?

　　(這兩道題不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案，是開放性題，只要求學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。)

　　(五)移(知識遷移)

　　1. 從文章出發(fā)

　　1、小說描寫的年代距今已有接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚Α斗哆M(jìn)中舉》如此感興趣?為什么我們似乎親眼見到了范進(jìn)、胡屠戶?

　　(因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。)

　　2、請談?wù)務(wù)n文刻畫人物所用的方法。

　　(主要用了語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺手法。)

　　2、 遷移到課外。

　　出示幻燈片：

　　下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口?

　　“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”

　　“我就知道這個賊是不會又出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”

　　師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象。可是，你可以寫一個人，不出現(xiàn)他的名字而讓人猜出他是誰嗎?

　　出示幻燈片：

　　請學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。(可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫。)

　　寫完之后，請一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來，讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學(xué)猜不中的，小作者可要加把勁練習(xí)寫作。

　　(五)教師小結(jié)并布置作業(yè)

　　作業(yè)：請運用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。

導(dǎo)師交流心得 篇3

　　4月28日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學(xué)校是三穗縣雪洞小學(xué)，這次交流活動我感覺有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。

　　記得那天我們2點鐘從我們學(xué)校出發(fā)坐上了開往三穗縣雪洞小學(xué)的專車，由于雪洞那里沒有住宿的地方，所以我們只能到三穗縣城住了一個晚上，很高興雪洞的老師也來到三穗接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞小學(xué)的校園太美了，一進(jìn)大門，就看到學(xué)校簡介、老師和學(xué)生比賽的獲獎“證書”、學(xué)生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往里走，就來到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認(rèn)識一下。接下來，我們參觀他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據(jù)觀察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊!很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學(xué)生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學(xué)習(xí)、想畫畫、想進(jìn)步。這些首先給我們留下了較深的印象。

　　到上第二節(jié)課時，按照學(xué)校的安排，公開課分語文和數(shù)學(xué)兩組同時進(jìn)行，我們首先根據(jù)自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽了雪洞老師上的一節(jié)一年級語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師配合較好，積極認(rèn)真聽講，基本沒有亂說話現(xiàn)象，學(xué)生的整個聽課狀態(tài)很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探究型學(xué)習(xí)為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標(biāo)高了一些，整個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡也不是很自然，在課堂上學(xué)生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。

　　第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時學(xué)生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進(jìn)入操場。開始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學(xué)生們個個做的很認(rèn)真，當(dāng)我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)是多么的好。

　　第三節(jié)課，我們聽了王雅楠老師上的一節(jié)五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式導(dǎo)入，故事很精彩，非常吸引學(xué)生，這節(jié)課上得很成功，整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標(biāo)”，課堂上思路清晰，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀(jì)律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那么富有活力和凝聚力。

　　到了下午，我們就針對上午幾節(jié)課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請三穗縣教研室來的專家評時，分別評了周章杰和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。

　　以上是我一天的學(xué)習(xí)經(jīng)過，回來后我認(rèn)真進(jìn)行了和反思，同時也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進(jìn)一步加強(qiáng)：

　　1、根據(jù)自己和本校實際，進(jìn)一步修改完善各項，根據(jù)自己的實際進(jìn)行創(chuàng)造性的開展各項工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

　　2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式進(jìn)行教研切實提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。

　　3、建議學(xué)校對陽光體育活動和課外活動多強(qiáng)調(diào)以引起全體師生的進(jìn)一步重視，采取相應(yīng)激勵措施加強(qiáng)引導(dǎo)與落實，做到分工明確有專人負(fù)責(zé)，不等不靠。

　　以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正!讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實現(xiàn)新的突破!