人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文（精選9篇）

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇1

　　一、班級學生情況分析

　　全班共有學生47人，大部分學生對數(shù)學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)學生各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。

　　二、教材分析

　　本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、位置，除法，簡易方程，觀察物體多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

　　1、數(shù)與代數(shù)方面

　　本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

　　2、在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的'面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

　　3、在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)。

　　4、在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了"數(shù)學廣角"的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

　　5、本冊教材還安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

　　三、教學重點

　　小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

　　四、教學難點

　　理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

　　五、教學目標

　　1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

　　2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

　　3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

　　4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

　　5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　　6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

　　7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　六、教學措施

　　1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

　　2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　3、加強個別輔導(dǎo)，提高學生的學習成績。

　　4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。

　　5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

　　6、合作探究，拓展引申。

　　7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。

　　七、課時安排

　　1、小數(shù)乘法———————————————（12課時）

　　2、位置—————————————————（4課時）

　　3、小數(shù)除法————————————————（18課時）

　　4、觀察物體————————————————（5課時）

　　5、簡易方程————————————————（14課時）

　�。�1）用字母表示數(shù)—————————————（6課時）

　�。�2）解簡易方程——————————————（18課時）

　　量一量找規(guī)律————————————————（4課時）

　　6、多邊形的面積——————————————（14課時）

　　量一量——————————————————（4課時）

　　7、統(tǒng)計與可能性——————————————（6課時）

　　鋪一鋪——————————————————（4課時）

　　8、數(shù)學廣角————————————————（8課時）

　　9、測驗課————————————————（12課時）

　　10、總復(fù)習————————————————（14課時）

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇2

　　教學目標

　　知識與技能：讓學生結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義;能在具體情境中用數(shù)對表示物體的。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。

　　情感、態(tài)度與價值觀：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

　　教學重點

　　經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。

　　教學難點

　　靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。

　　教學方法

　　直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程設(shè)計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖)

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　課件出示主題圖，播放動畫。

　　怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進一步學習 “確定位置”。(板書：確定位置)

　　二、探索新知

　　1、課件出示例1的內(nèi)容。

　　(1)學生讀題，了解已知信息。

　　教師引導(dǎo)學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。

　　(2)問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎?

　　學生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。

　　2、認識數(shù)對，學會用數(shù)對確定具體情境中的位置。

　　(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個人的位置真好，讓我們有了一個統(tǒng)一的說法。)

　　大家覺得用這種方法表示一個人的位置，簡煉嗎?

　　師：能不能把這種方法再簡化一下?

　　(2)創(chuàng)造、交流

　　同學們可了不起，在這么短的時間內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。

　　這一種是哪個小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?

　　師;不錯，既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數(shù)，說明——?這兩個數(shù)很重要!

　　真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?

　　生：……

　　說得太棒了，數(shù)學規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學上統(tǒng)一使用的方法，請看先寫4，接著打上逗號，然后寫3，最后打上括號，因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù)，叫做——數(shù)對。

　　書：(2，3)

　　(4)如果用(2，3)表示張亮同學的位置，你能表示王艷和趙強同學的位置嗎?看一看有什么不同?

　　啟發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生用數(shù)對表示位置。

　　3、游戲中概括提升

　　我發(fā)現(xiàn)咱們班同學學得特別快，下面咱們玩?zhèn)�游戲好嗎?

　　(1)師出生對

　　我說數(shù)對，請符合要求的同學快速地站起來�？凑l反應(yīng)最快!

　　(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)

　　奇怪，怎么就正好站起來這么一排呢?

　　(2)生出生對

　　如果讓你來出數(shù)對，你能讓一排同學站起來嗎?誰來試試?

　　生：……

　　師：也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?

　　生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)

　　師：發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?

　　生：……

　　師：也就是說，數(shù)對中的第二個數(shù)相同，他們就都在同一行。

　　(3)師再出

　　不過，老師還有個本領(lǐng)：只說一個數(shù)對，就可能讓一排同學都站起來，你們信不信?要不咱試試?

　　示(4，某)可能是哪些同學?

　　師：你的數(shù)對是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來?

　　生：(第一個數(shù)是4，表示第4列，第二個數(shù)是求知數(shù)，所以第4列的每一個同學都有可能)能不能確定，到底是誰?如果某等于3呢，表示的一定是誰?其他同學坐下去，看來，要想確定某一個人的位置，只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對表示位置一定要用到兩個數(shù))

　　師：(某某)又可能是哪些同學?(全班同學都站起來了)。

　　師：全班同學都有可能嗎?某、某表示兩個相同的數(shù)，你的數(shù)對是(?，?)，符合嗎?不符合的同學請坐下。當某=1、2、3、4、5時，看來(某某)能不能表示全班同學?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學的位置。

　　三、做一做，鞏固確定位置的方法。

　　1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。

　　2、引導(dǎo)學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。

　　3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。

　　四、反饋練習。

　　完成教材第19 頁的做一做。

　　五、課堂小結(jié)。

　　通過今天的學習，你有哪些收獲?

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：通過復(fù)習，進一步理解多邊形的含義，理解和掌握多邊形面積計算公式，并能靈活應(yīng)用公式解決一些問題。

　　過程與方法：通過整理，感受數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系，完善知識結(jié)構(gòu)，進一步理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過操作、觀察、比較，發(fā)展空間觀念，滲透等積變換的數(shù)學思想，并使學生感受學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，靈活運用面積公式解決問題。

　　教學難點：溝通多邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學方法：歸納整理，演示講解;復(fù)習回顧。

　　教學準備：多媒體。

　　教學過程

　　一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，新知匯總

　　師：同學們，咱們在第五單元里學習了平行四邊形、三角形和梯形的面積及其計算，而且，還接觸到了組合圖形的面積，大家不僅要會利用面積公式求面積，還要掌握面積公式之間的聯(lián)系，學會觀察組合圖形的組成。今天，我們就來復(fù)習這部分知識。(板書課題：多邊形面積的復(fù)習)

　　師：那么我們是如何根據(jù)長方形的面積推倒出平行四邊形、三角形和梯形的面積公式呢?請大家從你的頭腦記憶庫里提取下面的知識，看看誰的記憶庫最充實?

　　討論：平行四邊形、三角形和梯形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的?

　　師：同位同學可以商量商量。(學生匯報：教師演示)

　　師：大家在回憶推導(dǎo)公式的過程中，本著把新知轉(zhuǎn)化為舊知的原則，找到了幾個面積公式之間的聯(lián)系。通過這樣的梳理，大家對我們的面積公式是不是更加熟悉了。(邊說邊出示圖。見板書設(shè)計)

　　引導(dǎo)學生觀察，從左往右看，根據(jù)長方形的面積公式可以推導(dǎo)出其他圖形的面積公式，從右往左看，我們在探討一種新的圖形面積時，都是把它轉(zhuǎn)化成已學過的圖形來計算。

　　二、查漏補缺，錯誤匯總

　　師：現(xiàn)在你們的記憶庫中還有內(nèi)存嗎?那，就請大家想一想，你們在利用公式解決問題時有什么容易出錯的地方或是需要大家注意的地方?

　　根據(jù)學生的回答歸納：1.弄清圖形，選擇公式。2.找對應(yīng)的底和高。3.注意單位換算。4.三角形和梯形的面積別忘了除以2。5.解決問題時，弄清面積與其他數(shù)量的關(guān)系。6.看清組合圖形是由哪幾個簡單圖形組成的，找簡單的解決方法。7.已知面積，求底或高可以用方程解。)

　　師：看來同學們都特別的善于總結(jié)和觀察，下面，我們就利用前面的復(fù)習來做幾組練習。

　　三、綜合練習，鞏固提高

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計

　　多邊形的面積總復(fù)習

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇4

　　一、復(fù)習指導(dǎo)思想：

　　通過總復(fù)習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解答應(yīng)用題的能力等進一步的提高，全面達到本學期的教學目的。

　　二、復(fù)習重難點：

　　多邊形面積的計算與用方程解應(yīng)用題。

　　三、復(fù)習內(nèi)容：

　　1、小數(shù)乘、除法的計算方法，整、小數(shù)四則混合運算。

　　2、方程及用方程解應(yīng)用題。

　　3、多邊形的面積計算。

　　4、位置。

　　5、可能性。

　　6、數(shù)學廣角—植樹問題。

　　四、復(fù)習要求與做法：

　　1、根據(jù)教材的重點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深學生理解所學知識，提高學生綜合運用知識的能力。

　　2、復(fù)習小數(shù)乘除法的意義和計算方法時，先使學生進一步明確小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有什么聯(lián)系和區(qū)別。然后著重復(fù)習小數(shù)乘除法的計算方法，使學生能夠按照計算法則比較熟練地進行小數(shù)乘除法運算。注意出現(xiàn)一些判斷題，檢查學生對所學概念、法則理解得是否正確，培養(yǎng)學生的判斷能力。

　　3、復(fù)習整、小數(shù)四則混合運算時，先讓學生回憶一下混合運算的運算順序，以及中括號和小括號的使用，然后著重通過具體題目進行練習。注意提醒學生認真審題，確定先算什么再算什么，計算時要認真細致，保證每步正確，可以用簡便方法計算的，要注意隨時使用簡便方法。

　　4、復(fù)習多邊形面積時，不要只背公式和計算習題，注意引導(dǎo)學生回憶這些公式是怎樣得來的。才能使學生正確無誤的記住和應(yīng)用這些公式。

　　5、復(fù)習簡易方程時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數(shù)的意義以及一些特殊的寫法。

　　6、復(fù)習應(yīng)用題時要注意通過具體的題目，既能按照一般的分析思路進行解答，又能根據(jù)題里已知條件間的特殊數(shù)量關(guān)系選用簡便方法解答。有些題還可以通過改條件、改問題再讓學生解答，培養(yǎng)學生靈活解題的能力。

　　五、復(fù)習措施

　　1、逐單元、有重點進行復(fù)習

　　采用“看、讀、想、練、說、評”的方法進行復(fù)習�？�，看課文中有關(guān)運算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數(shù)。想，通過自我反思，自查這個單元有些什么困難，及時提出，解決。練，通過作課本以及練習冊上的有關(guān)練習，做到鞏固知識。說，對于練習中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過程說出來，理清思路。評，通過學生自評、互評，加深對題的印象。

　　2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進行集中練習

　　針對逐單元復(fù)習中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學生做到鞏固復(fù)習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三，觸類旁通。

　　3、做綜合試卷，形成綜合處理能力

　　用做綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養(yǎng)學生的解題能力，了解學生的不足，采取個別有針對性的復(fù)習。

　　4、抓住個別落后生，采取一對一的復(fù)習

　　抓住落后面較大，在逐一復(fù)習和集中復(fù)習效果不好的個別學生，采取一對一式的復(fù)習。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落后面。

　　六、復(fù)習時間與內(nèi)容安排：

　　時間

　　復(fù)習內(nèi)容

　　第1周

　　計算簡易方程位置

　　第2周

　　多邊形面積計算植樹問題

　　第3周

　　綜合復(fù)習期末檢測

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇5

　　五年級的數(shù)學教學馬上進入復(fù)習階段，本冊書知識點多，需要學生掌握、理解、識記的也不把這些系統(tǒng)化地進行復(fù)習，為使有所成效，特制定復(fù)習計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　五年級共有38名學生，學生上課能主動回答問題，課后能積極完成作業(yè)，開始動腦想問題了，但是后進生還較多，大約有十五、六個左右，這是不爭的事實，但是這也改變不了我的上進心，只要有一線希望，就要為了學生……

　　二、復(fù)習內(nèi)容：

　　1、加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和練習。

　　小數(shù)乘、除法計算方法，解簡易方程，求多邊形的面積，這三個知識點的訓練做到人人過關(guān)。循環(huán)小數(shù)及寫法，多邊形面積公式，方程及解，中位數(shù)求法，郵政編碼、身份證號等號碼的含義，這些基本概念要加強識記，靈活做題。

　　2、注重在做題過程中提高學生的能力。

　　解決問題時的“進一法”“去尾法”，列方程解決問題的方法，組合圖形面積的求法，等可能性事件及數(shù)的組合問題，這四方面的題型，應(yīng)有所側(cè)重，變換不同的題型，使班內(nèi)中等以上的同學都能做到融會貫通，舉一反三。

　　3、細小知識點的題也不能放過。

　　在做題的過程中，遇到體現(xiàn)書中小知識點的題，給學生深入淺出的講解，并出類似的題進行練習，使學生確實掌握。

　　4、書上的練習題需重做加深理解。

　　用配套試卷進行考試練習，為此在復(fù)習時，仍要堅持做作業(yè)，記知識點，做典型題，寫考后反思。

　　三、專題訓練

　　1.基礎(chǔ)知識訓練：

　　側(cè)重“面積的計算”、“面積單位的轉(zhuǎn)換”、“用字母表示公式、運算定律、常見數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。”（繼續(xù)每天一練。）

　　2.應(yīng)用題訓練：

　　內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量兩步應(yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。

　　3.簡算訓練：

　　內(nèi)容：小數(shù)乘除法一些常見的簡算方法。

　　四、復(fù)習課時安排

　　小數(shù)乘除法：7課時

　　簡易方程：6課時

　　多邊形面積：4課時

　　觀察物體：1課時

　　統(tǒng)計與可能性：2課時

　　數(shù)學廣角：1課時

　　總復(fù)習：4課時

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇6

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生在具體的情境中認識“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。

　　2、過程與方法：使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步提高用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的空間意識能力，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學重難點

　　1、教學重點：會用數(shù)對確定物體的位置。

　　2、教學難點：正確區(qū)分“列”和“行”的順序。

　　教具準備

　　多媒體

　　教學過程

　　一、情境引入：

　　1.導(dǎo)入：同學們，你們想不想知道其他班級上課的情境是什么樣的呢?今天咱們就去五年級某班看一看�？�，這是張亮所在班級的學生，多整齊!你能告訴老師張亮的位置嗎?

　　(出示教材第19頁情境圖中張亮那一列同學的座位)

　　學生可能說：第3個、從前面數(shù)第3個、從后面數(shù)第3個等。

　　教師引導(dǎo)學生分析，要在一列座位中確定一個人的位置只要清數(shù)方向和第幾個就行了。

　　2.揭題：今天我們就來學習如何用數(shù)對來表示物體的位置。

　　(板書課題：用數(shù)對確定物體的位置)

　　二、互動新授

　　(一)明確行、列的意義

　　1.師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學們所說的“排”，在數(shù)學上豎排叫“列”，橫排叫“行”。(板書：列行)

　　并明確：數(shù)“列”的時候習慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……數(shù)“行”的時候習慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……把教材第19頁情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮�，同桌互相指一指�?/p>

　　說明：通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。

　　讓學生用正確的方法描述張亮的位置。(第2列、第3行)

　　2.引導(dǎo)：你能用剛學習的知識描述一下其他同學的位置嗎?(舉例王艷、趙雪，周明的位置等)

　　讓學生隨便指圖上一人，同桌互相說一說他的位置。(學生練習)

　　(二)認識數(shù)對

　　1.引導(dǎo)：表示位置我們還可以用“數(shù)對”來表示。這就是今天我們要學習的主要內(nèi)容：用數(shù)對確定位置。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(2，3)表示。

　　2.質(zhì)疑：根據(jù)描述的習慣，你認為括號里這兩個數(shù)各表示什么?

　　(第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。)

　　強調(diào)并讓學生明確數(shù)對的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

　　(三)用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置

　　1.讓學生用數(shù)對分別表示圖中其他同學的位置。(王艷、趙雪等)

　　學生回答：王艷的位置用數(shù)對表示是(3，4)，趙雪的位置用數(shù)對表示是(4，3)。

　　2.討論我們用數(shù)對表示物體位置時要注意什么問題?

　　(不要把列和行弄顛倒了。)

　　(四)應(yīng)用知識

　　1.先說一說自己班里，哪里是第一列，哪里是第一行，并讓學生用數(shù)對表示自己的位置。指多名學生回答，加強數(shù)對練習。

　　2.你能用數(shù)對表示你的前后左右鄰居的位置嗎?說一說，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(1)讓學生互相說一說，并討論。

　　(2)師引導(dǎo)：前后鄰居數(shù)對的第一個數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對的第二個數(shù)與自己相同。

　　3.做游戲：教師說數(shù)對，學生根據(jù)數(shù)對找出相應(yīng)的同學。

　　4.找數(shù)對：大家來找一找生活中的數(shù)對。

　　學生自由發(fā)言，指名學生說一說，如找座位，找樓座等。

　　三、鞏固拓展

　　完成教材第19頁“做一做”。

　　先讓學生分組討論，然后再說一說。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識?

　　生1：我學會了怎樣用數(shù)對表示位置。

　　生2：我知道了數(shù)對中第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。

　　師：除了以上兩位同學所說的之外，在用數(shù)對表示物體的位置時還要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。

　　五、作業(yè)：教材第21頁練習五第1、2題。

　　板書設(shè)計

　　用數(shù)對確定物體的位置

　　豎排一列 左一右

　　橫排一行 前一后

　　作業(yè)設(shè)計

　　課后小結(jié)

　　第二課時 在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置

　　教學目標

　　1、知識與技能：理解方格紙上數(shù)對的含義。

　　2、過程與方法：結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：在確定位置的過程中，增強學生解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。

　　教學重難點

　　1、教學重點：掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

　　2、教學難點：正確描述物體所在的位置。

　　教具準備

　　師：多媒體。生：方格紙。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　1.復(fù)習：上節(jié)課咱們學習了用數(shù)對來表示物體的位置，誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么?

　　(數(shù)對中的第一個數(shù)字表示“列”，第二個數(shù)字表示“行”。)

　　2.導(dǎo)入：(出示如下示意圖)那么，今天我們繼續(xù)來學可數(shù)對的知識，先來看下面的示意圖，你們能用數(shù)對分別表示出各場館的位置嗎?

　　引導(dǎo)學生用數(shù)對分別表示出各場館所在的位置。

　　指學生回答，并說一說是怎么確定它們的位置的。

　　二、互動新授

　　1.出示教材第20頁“動物園示意圖”。

　　(1)引導(dǎo)學生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。

　　引導(dǎo)學生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。

　　(2)提出問題：圖上的數(shù)字表示什么?

　　引導(dǎo)學生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù);橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點均為O。

　　(3)引導(dǎo)學生觀察這幅方格圖，問：你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎?

　　指生回答：大門(3，O)。

　　組織同桌互相說一說其他場館的位置。

　　小組互相交流、探討，教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　集體訂正，并用多媒體出示各場館的位置：

　　大象館(1，4)、猴山(2，2)、大門(3，O)、熊貓館(3，5)、海洋館(6，4)。

　　2.指生到黑板指一指下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(O，3)、獅虎山(4，3)。

　　并說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。

　　引導(dǎo)學生回答：飛禽館(1，1)是在第1列第1行，猩猩館是(1，3)在第1列第3行，獅虎山是(4，3)在第4列第3行。

　　3.拓展延伸。

　　(l)引導(dǎo)學生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置，并表示它們位置的數(shù)對。你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)學生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同;猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。

　　師小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。

　　(2)質(zhì)疑：如果用(某，4)表示某場館的位置，能確定在哪里嗎?

　　小組交流，并指生匯報。

　　教師引導(dǎo)學生總結(jié)：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，使學生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。

　　4.找生活中的數(shù)對。

　　用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎?

　　小組討論交流，如：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋盤等。

　　三、鞏固拓展

　　1.完成教材第20頁“做一做”第1題。

　　先讓學生自主完成，然后再說一說你是怎么確定的。

　　2.完成教材第20頁“做一做”第2題。

　　先把題目的要求讀一讀，自主完成，然后同桌互相交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識?

　　生1：我學會了在方格圖上用數(shù)對表示位置。

　　生2：我知道表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。

　　五、作業(yè)：P21～22練習五第3、4、6題。

　　板書設(shè)計

　　在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置

　　熊貓館(3，5) 海洋館(6，4)

　　猴山(2，2) 大象館(1，4) 大門(3，O)

　　表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同;

　　表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。

　　作業(yè)設(shè)計

　　課后小結(jié)

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、使學生通過探索理解和掌握平行四邊形的面積公式，會計算平行四邊形的面積。

　　2、通過操作，觀察、比較活動，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及積極參與、團結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學重點：

　　探究平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。

　　教學難點：

　　平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　教具準備：

　　課件、方格紙、剪刀、長方形、平行四邊形。

　　教學過程:

　　一、情景引入，激趣導(dǎo)課

　　1、情景引入(出示課件) 師：同學們，在以前的學習中我們已經(jīng)認識了很多圖形，請看大屏幕。你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?你能計算哪些圖形的面積? 生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。 相機板書：長方形的面積=長寬 正方形的面積 =邊長邊長

　　2、從平行四邊形的花壇中引出“平行四邊形的面積”。

　　師：這兩個花壇哪一個大?(生自由說)。 提出問題：你確定哪一個面積大嗎? 我們已經(jīng)知道長方形的面積是怎樣算，平行四邊形的面積又怎樣算呢? (生可能猜想：平行四邊形的面積=底高 ，試問：你是怎么知道的?今天我們這節(jié)課主要來研究平行四邊形的面積)

　　3、揭題：平行四邊形的面積(板書課題)

　　二、動手操作，探究新知

　　1、聯(lián)想、猜測。(用數(shù)格子的方法) 長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系，請大家猜測一下平行四邊形的面積和誰有關(guān)系，有什么關(guān)系?

　　生 1：底和高，底乘高等于平行四邊形的面積。

　　生 2：相鄰兩邊的積等于平行四邊形的面積。

　　2、歸納意見，提出驗證。(用剪、拼的方法) 能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來計算它的面積呢?請同學們想一想，同桌交流，并動手用學具試一試。

　　⑴小組合作，動手操作。

　�、蒲菔静僮鬟^程。(課件演示) 同學們真聰明，在操作過程中運用了一種重要的數(shù)學方法“轉(zhuǎn)化”，都是把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成了一個長方形，“轉(zhuǎn)化”是一種重要的數(shù)學思想方法，在以后學習中會經(jīng)常用到。

　�、怯^察幾種不同的轉(zhuǎn)化方法，它們有什么共同的地方?為什么沿高剪開? 長方形有四個直角，只有沿高剪開，拼時才能出現(xiàn)直角。

　　⑷討論：拼出的長方形和原來的平行四邊形相比，你發(fā)現(xiàn)了什么?以下面的討論題進行思考交流。

　　①拼出的長方形和原來的平行四邊形比，什么變了，什么沒變?

　　②拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

　�、勰隳芨鶕�(jù)長方形面積的計算公式推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式嗎?

　�、捎懻撏茖�(dǎo)出平行四邊形面積公式： 長方形的面積=長寬 平行四邊形的面積=底高

　　3、演示過程，強化結(jié)果。

　　大家剛才在操作中沿平行四邊形任意幾條高剪開、平移、拼都把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形。請同學們再觀察一遍(多媒體演示)，一個平行四邊形有無數(shù)條高，沿任意一條高剪開、平移、拼都可以把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，這個長方形的面積與原來平行四邊形面積相等，這個長方形的長等于這個平行四邊形的底，這個長方形的寬等于這個平行 四邊形的高，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形面積等于底乘高。(剛才有同學猜想平行四邊形的面積是兩鄰邊的積，是不是這樣呢?這里有一個平行四邊形框架，請你拉一拉，發(fā)現(xiàn)了什么?鄰邊長度沒變，面積變了，所以平行四邊形面積不等于兩鄰邊的積) 從而也驗證了大家前面猜想的底乘高等于平行四邊形的面積是正確的，在學習中我們采用了先猜想，再轉(zhuǎn)化，最后驗證等學習方法，這些方法在學習中我們經(jīng)常用到。

　　4、用字母表示公式。

　　師：如果用 S 表示平行四邊形面積，a 表示它的底，h 表示它的高，那么平行四邊形的面積可以用字母什么表示?字母中間乘號可以省略。S=ah 師：要求平行四邊形的面積，必須知道什么? (通過大家共同的努力，推導(dǎo)出了平行四邊形面積公式，下面讓我們走進陽光小區(qū)，去解決一些實際問題。)

　　5、利用公式解決例 1。

　　例 1：一塊平行四邊形花壇的底是 6 米，高是 4 米，它的面積是多少? 兩人板演，其余做在練習本上。S=ah=64=24(m 2), 64=24(m 2)

　　〔評析：根據(jù)剛才對平行四邊形面積計算方法的初步感知，先讓學生猜測平行四邊形的面積怎樣算，然后把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，利用長方形面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積，從而驗證了學生的猜測是正確的。通過教學，向?qū)W生滲透了猜測—轉(zhuǎn)化—驗證等數(shù)學思想方法，為以后學習三角形和梯形的面積做了充分準備。〕

　　三、反饋練習，發(fā)展思維。

　　課件練習

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學習了平行四邊形面積的計算，通過學習你又有哪些新的收獲呢?

　　板書設(shè)計： 平行四邊形的面積

　　長方形的面積 = 長 寬

　　平行四邊形的面積 = 底 高

　　S = ah

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　以教學參考書為指導(dǎo)，以第九冊教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合我班實際，為全面提高學生的數(shù)學成績而進行全面、系統(tǒng)總復(fù)習。

　　二、復(fù)習目的

　　1、會比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)小數(shù)描述一些簡單的事物、會用"四舍五入"的方法求一個小數(shù)的近似值。

　　2、使學生進一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除的計算方法，能正確口算和筆算；會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用運算率和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡便運算；能應(yīng)用學過的小數(shù)四則計算解決一些簡單的實際問題；能根據(jù)具體情景合理求出積商的近似值。

　　3、使學生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

　　4、使學生在整理和復(fù)習的過程中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

　　5、使學生在整理與復(fù)習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心。

　　三、相關(guān)知識點及目標達成策略

　　1、能用相應(yīng)的計算的方法找出事物間的規(guī)律，能根據(jù)具體情境用一一對應(yīng)的策略解決問題。

　　2、突出小數(shù)四則運算的法則與整數(shù)相應(yīng)內(nèi)容的聯(lián)系，以利于學生提高小數(shù)四則混合運算的能力。

　　(1)復(fù)習小數(shù)四則計算的法則和四則混合運算的順序。

　　(2)進一步培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高學生的計算正確率。

　　(3)進一步明確小數(shù)加、減、乘、除四則計算的關(guān)鍵。

　　(4)加強口算、估算與計算的聯(lián)系，提高計算的正確率和估算的意識。

　　（5）加強學生運用運算率和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡便運算的能力。

　　(6)注意小數(shù)計算與計算的聯(lián)系，能解決一些簡單的實際問題能根據(jù)具體情景合理求出積商的近似值，進一步幫助學生理解小數(shù)計算的意義。

　　3、加強平面圖形的復(fù)習，提高學生看圖解題的能力和分析問題、解決問題的能力。

　　(1)復(fù)習好平行四邊形、三角形、梯形的公式、公式推倒及有關(guān)概念和計算方法；

　　(2)加強辨別數(shù)量關(guān)系，進一步知道能用正確的數(shù)量關(guān)系來解答相關(guān)的題目。

　　(3)注意解法的區(qū)別與聯(lián)系，靈活地選用解法。

　　四、采取措施

　　進一步改進復(fù)習練習的設(shè)計，促進復(fù)習效率的提高。

　　(1)練習設(shè)計要抓住關(guān)鍵，由淺入深，并注意加強思維的訓練。

　　(2)練習設(shè)計要精當，選典型題，以點帶面，輻射復(fù)習，不搞題海戰(zhàn)，爭取以少勝多，減輕學生的負擔。

　　(3)加強對新舊知識理解的變式練習，明確新舊知識之間聯(lián)系和區(qū)別。

　　(4)練習設(shè)計要明確重點，突出關(guān)鍵，具有針對性。

　　五、復(fù)習方法：

　　先按單元復(fù)習（結(jié)合分類復(fù)習）然后進行綜合測試。

　　六、復(fù)習時間：12月29日----1月17日

人教版小學五年級數(shù)學上冊的教學計劃范文 篇9

　　一、復(fù)習內(nèi)容：

　　觀察物體，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義。

　　二、復(fù)習目標：

　　1、掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，認識常用的體積和容積單位，能夠進行簡單的名數(shù)的改寫。

　　2、使學生進一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，掌握2、3、5的倍數(shù)的特征。

　　3、進一步理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化。

　　4、會從不同方向觀察物體并畫出看到的圖形，能用正方體拼搭出相應(yīng)的圖形，提高解決問題的'能力。

　　三、復(fù)習重、難點：

　　1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運用這些知識解決實際問題，并會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　2、分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題，分數(shù)大小比較，把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

　　3、體積和表面積的意義及度量單位，能進行單位間的換算，長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的表面積和體積的測量和計算。

　　四、復(fù)習措施：

　　1、對本冊內(nèi)容進行系統(tǒng)歸類、整理，幫助學生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓學生有序、多角度概括地思考問題，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思考各類問題，同時對該類型知識進行整合。

　　2、復(fù)習內(nèi)容要有針對性，對學生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點進行有針對性的復(fù)習。復(fù)習知識的覆蓋面要廣，針對性和系統(tǒng)性要強。

　　3、教師要主動理清知識的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊教材的主線，要深鉆本冊教材，仔細領(lǐng)會編者意圖，掌握教材的重難點和學生知識現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。

　　4、加強作業(yè)設(shè)計，進行分層練習，使不同層次的學生能學習到不同層次的數(shù)學知

　　識。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學生負擔。復(fù)習中的練習設(shè)計，不是舊知識的單一重復(fù)，機械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，每天在練習過程中，教師要有針對性讓學生嘗試做智力沖浪式的題目，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

　　五、復(fù)習課時安排：

　　1、觀察物體————1課時

　　2、因數(shù)和倍數(shù)——-—1課時

　　3、長方體和正方體————1課時

　　4、分數(shù)的意義和性質(zhì)————1課時

　　六、復(fù)習時要注意的幾個問題

　　1、要重視查漏補缺。要根據(jù)所教班級的情況，確定班級的復(fù)習計劃，對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強復(fù)習和練習。

　　2、要注意區(qū)別對待不同的學生。對不同的學生要有不同的要求。在復(fù)習題的設(shè)計中要十分注意層次性。

　　3、要重視學生積極主動的參與到復(fù)習過程中去�？刹捎玫囊恍┬问剑簩W生自己出題目練習，學生自己去整理知識；學生與學生之間去交流與合作。

　　4、重視學生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　5、加強對學困生的輔導(dǎo)，建立一個優(yōu)生與一個學困生結(jié)對的互幫小組，對學困生的作業(yè)盡量進行面批。