高二目標計劃書范文（精選3篇）

高二目標計劃書范文 篇1

　　最近申請的課程很多。但是漸漸的，感覺沒有以前那么強烈了。

　　或許，這就是感動你的所謂低效率的勤奮吧。

　　申請課程的時間限制從一個月到另一個月不等，從一周到三四個月不等。

　　但是，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我好像很認真的完成了講課，認真的完成了作業(yè)，積極的參與到課程互動中，但是當課程結(jié)束的時候，一切似乎又回到了原點。手機上的那些課程，表格上的那些作業(yè)，群里的那些互動文字，仿佛根本就不存在，顯然是對我沒有任何進步和改變的嘲諷。

　　想想我報這門課的時候的動力，想想當時的初衷，但是當我真正理解的時候，因為一點點的困難，我竟然悄悄打退了鼓。

　　這就是所謂的半途而廢。如果總是對待自己的學習，對待自己感興趣的新事物，我覺得只會越來越迷茫，沒有目的感。

　　雖然在群體互動中可以看到很多和自己相似的人，有些人的現(xiàn)狀、工作、待遇、生活氛圍都非常好，但是每個人都有自己的焦慮，每個人都想改變。

　　同時，我們也可以在群體中看到很多真正具有很強執(zhí)行能力的人，因為在課程結(jié)束之前，就有人因為學習這種新技能而跳槽或者增加副業(yè)，這樣高效的行為往往得到大家的稱贊。

　　然而，與其花時間看別人的成就，我們?nèi)匀粵]有對真正適合自己的東西做出很好的選擇。

高二目標計劃書范文 篇2

　　語文：

　　優(yōu)勢：對語文有極大的興趣，尤其是在閱讀方面。

　　不足：

　　1、語文基礎(chǔ)知識很差，特別是在字音、字形方面。

　　2、 文言知識欠缺，對于文言實詞與虛詞的用法不能很好的掌握與運用。

　　3、 在古詩詞、詩歌鑒賞題，古代詩歌的一些藝術(shù)手法不甚了解，表達不清晰。

　　4、 考場作文不新穎、敘事性弱、說服力差，字跡不規(guī)范。

　　措施：

　　1、字音、字形的積累是一個長期的過程，需要的是耐心，不是一早一夕就可以解決的。因此每天早早讀是記憶10個易讀錯、寫錯的字或詞。

　　2、保證每天至少40分鐘的閱讀量，閱讀要做到廣，閱讀時要養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，閱讀完一部小說要寫一篇不少于1000字的讀后感，閱讀不能局限于近現(xiàn)代小說 。

　　3、將好的作文素材記于一個本子上，好的句子、文章、詩詞應多記憶。

　　數(shù)學：

　　優(yōu)勢：基礎(chǔ)較好，一直都很喜歡數(shù)學。

　　不足：

　　1、高一階段數(shù)學的立體幾何、圓與直線的方程學的相當不好。

　　2、數(shù)學做題速度慢，做題少。

　　3、對于數(shù)學難題沒有耐心。

　　措施：

　　1、首先將老師當天的練習與《優(yōu)化設計》完成，每天做好預習。

　　2、每天堅持作30分鐘關(guān)于立體幾何的題。

　　3、要對數(shù)學充滿信心，有腳踏實地學數(shù)學。

　　英語：

　　高一學得太差了!沒有優(yōu)勢可言! 不足：

　　1、英語單詞發(fā)音不標準，信息聽取的分低。

　　2、英語語法差，對完形填空、語法填空及作文影響大。

　　3、由于詞匯量小，在閱讀、寫作方面都有一定的局限性。

　　4、作文句式單一，詞匯量小，固定短語搭配積累的少。

　　措施：

　　1、每天有認真做好預習工作，并把與之相應的練習完成。每天要將現(xiàn)學的單詞、語法掌握，要時常翻看筆記。

　　2、每天堅持讀一篇短文并寫.

　　3、要記憶一些聽力材料，經(jīng)典文章。

　　4、 每個單元單詞也要復習。

　　政史地： 政治

　　優(yōu)勢：對課本知識記憶較牢固，理解能力很好。

　　不足：

　　1、對政治材料題分析不透徹，往往不能抓住要點。

　　2、政治多選題不能全面分析，正確率低。

　　3、辨析題回答的要點少，思維存在一定的局限性，無法開放式答題。

　　措施：開放閱讀，關(guān)注時事，將政治與生活聯(lián)系起來。要全面的理解教材，并運用教材。

　　歷史

　　優(yōu)勢：對歷史有極大的興趣，初中的歷史學的很好。

　　不足：每當分析歷史的主、客觀原因時便犯糊涂，對歷史背景不了解，歷史主觀題回答不全面。

　　措施：要邊背，邊理解。大量閱讀有關(guān)歷史的書籍。

　　地理：由于初中未學過地理，地理無優(yōu)勢可談。

　　不足：地圖知識近乎空白，必修1知識不懂。有關(guān)地圖的題做的一塌糊涂。

　　措施：要經(jīng)常找老師請教地圖知識，復習必修1的知識，并于實際聯(lián)系起來。

高二目標計劃書范文 篇3

　　最近參加了一個百日成長計劃學習小組。

　　入團當天，距離節(jié)目正式開播已近一周。然而，當小組中的人第一次見面時，他們都很興奮，一句話也沒說就聊了起來。

　　一開始大家都在往成長的方向說。后來他們在父母中間開始了一個簡短的話題，也是關(guān)于成長的，但畢竟有點嘮叨。

　　后來有人提議直接再建一個群，有興趣嘮叨的可以加入。

　　結(jié)果一群人“遷移”進了嘮叨群。剛開始的幾天，總有人把自己的“臟衣服”拿給大眾分析。不知道大家心里好像有一種當好老師的心態(tài)。總之，只要有人出來分享“臟衣服”，總會有那么幾個人能從心理學、哲學、現(xiàn)實、個人經(jīng)歷等等方面打出一長串文字。

　　剛開始覺得他們的分析挺好的，漸漸的總覺得有點變味，有點健談。

　　后來“臟衣服”無人問津，于是一位有志的大學老師開始分享自己喜歡的歌曲。之后，群體安靜得好像不存在一樣。

　　回到我們之前的小組，這群嘮叨的人不見了，小組也安靜了，但是偶爾會有人出來聊一些不相干的話題，或者一次又一次的問小組規(guī)則。

　　最后有人不耐煩了，抗議這么簡單的問題，仔細看看團規(guī)就好，何必一次次麻煩大家。

　　然后，在一波爭論中，我享受了眾生的形象。

　　管理員就像機器人，根本沒有管理，即使有人抗議。

　　就這樣，在這樣尷尬和不滿的氣氛中，成長計劃正式開始了，但當管理員熱情地提醒大家加入討論時，整個小組就像機器人一樣安靜地交談起來！