農村小學教學教研工作計劃范文（精選3篇）

農村小學教學教研工作計劃范文 篇1

　　一、指導思想

　　堅持以人為本、全面、協調、可持續的發展觀，圍繞《中心小學20xx年秋季學校工作計劃》提出的各項任務和目標，以實施素質教育為主線，以強化教學管理為抓手，以推進課程改革為重點，以全面提高教育教學質量為目標，強化責任意識，團隊意識，研究意識，充分發揮教導處、教研組的研究、指導和服務的職能，提升教科研工作水平，努力開創我校教學教研工作新局面。

　　二、主要工作及措施

　　（一）扭住一個中心-----全面提高教學質量

　　教學質量是學校的生命線。我們要將“全面提升教學質量”作為學校工作的重中之重，努力尋求提高教學質量的有效途徑，全面提升教和學的水平。

　　1、落實好當堂達標、單元過關和各年級教學質量檢測，及時進行質量分析，并定期進行教學調度。監測結果將作為教育決策和指導學校、教師教學工作的重要依據，認真抓實、抓好。

　　2、切實提高畢業班教學質量。

　　本學期將落實畢業班的階段考制度，由校際教研組安排好教學片畢業班教師的輪流命題工作，由各教學片組織命題，并要做到及時認真批改，及時正確評價。同時大家要積極共同研究探討畢業班的教育教學工作，有效使用教學資源，盡力避免教學的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”的做法，加大六年級的培優補差力度，因人而異，講求實效，確保畢業班三率（單科及格率、全科及格率和綜合比率）均達到全縣平均線上。

　　（二）突出兩個重點-------課改實驗和校本研修

　　1、深入實施課改實驗

　　課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。要把新一輪基礎教育課程改革作為教育教學工作的中心任務，穩步推進新課程實驗工作。

　　（1）繼續做好新課程教材的學習培訓。立足校本，充分利用網絡資源，組織教師參與學習培訓；繼續組織教師參加各級與課改實驗工作相關的業務培訓與教學研討活動，同時也要創造條件，邀請專家到我校講學，進行課堂教學引領。

　　（2）強化“五個一”的新課程教師成長檔案制度。每位教師都應在教學業務檔案中建立“五個一”（讀一本好書；寫一篇有質量的教學反思/論文；編一份較高水平的期末試卷；設計一節優秀教案；上一堂優質課）的教師專業成長專檔。該專檔作為學校教學常規檢查的必查項目之一。

　　（3）舉辦新課程教學現場研討會，創造條件最大限度地發揮課改基地校和部分“龍頭”學校的示范和輻射作用，整合資源，讓資源利用最大化。積極開展新課程標準下的有效課堂教學研究，提高課堂40分鐘即時效率。注重發現典型，總結經驗，及時交流，相互學習，相互促進。

　　2、深入開展校本研修

　　科研是教師成長、學校發展的重要途徑。本學期，要著重抓好以下兩大工作：

　　（1）深化校本研訓，促進教師的專業化發展。

　　以不會的隨時向會的請教，熟練的教不熟練，以走出去請進來等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學為抓手，以課例為載體，教師分層（實踐型、成長型、研究型）制定專業成長計劃，教研組整合教師專業成長計劃，提出針對性較強的校本教研計劃，并積極落實到位；繼續開展骨干教師薦讀活動，積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合，努力開展“同課異構、同課走班”“個案研究、敘事研究”等日常性行動研究，繼續開展優秀論文、案例和優質課評選活動，努力提高校本教研水平。

　　（2）加強過程性管理，扎實推進各項課題的研究進程。

　　中心小學兩個省級陶研立項課題要按計劃規范實施，保質保量做好這些課題的過程性工作，積累好原始資料，并舉行一場有水平的成果推廣研討會，征集一批優秀課題論文、案例、設計等進行匯編。縣級第二批課題要認真做好第三階段的研究（結題研討），要努力讓課題研究引領一批青年教師，錘煉一批骨干教師。

　　（三）搭建三個平臺，促進教師的專業成長

　　堅持以人為本，研訓結合，以研促訓，為教師的專業化發展搭建平臺，努力提高教師隊伍的整體素質。

　　1、學習交流平臺——“骨干教師每周薦讀”和校刊《橋風》的定期出版。這是一個融自主學習反思與同伴互助于一體的平臺，讓廣大教師互學共進。教師的讀書心得體會，教育教學的故事、論文、經驗等都在這里交匯、碰撞，引領教師吸取教育前沿理論，指導教師的教學實踐。

　　2、專業引領、帶動平臺——骨干教師講學（經驗講座或課堂教學展示）和“走出去”“請進來”的專家講學。本學期，要大力挖掘校本資源，充分發揮現有學科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領作用，開展課堂研討、專題講座、教師座談等校本培訓活動。

　　3、教學展示平臺——教師教學崗位技術練兵比賽、課改“龍頭”校的課題（專題）研究暨課堂教學開放活動及各種優質課優秀論文評選活動。本學期要針對本校實際，結合教育局及教師進修學校評優活動，采取靈活多樣的形式開展相應的評選活動。

　　（四）強化四項工作，確保教學質量的全面提升

　　1、加強教學常規教研與管理，努力在管的科學上求突破。

　　（1）從備課(提高有效性)、上課(體現時代性)、作業(加強精選性)、輔導(注重及時性)、評價(倡導發展性)等環節入手，修訂、完善科學化、人文化、精細化的教學管理體系，為教學工作高效、有序運行奠定基礎。各校要結合教師績效考核，嚴格教學常規“月檢”制度，積極開展自查整改和評比活動，使每一名教師扎扎實實做好應該做好的本職工作。

　　（2）嚴格執行省頒《課程計劃》，要開齊學科，開足課時，保證國家課程、地方課程和校本課程順利實施。中心小學將定期或不定期進行教學常規檢查，加強教學“五環節”落實情況的檢查，做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等，不斷規范教學管理，全面落實《課程計劃》，保證教育教學有序運轉。

　　2、加強教學常規監控與評價，努力在評的科學上求突破。

　　（1）嚴格考試管理，強化過程性評價，突出評價的發展功能，小學生學業成績評價實行日常評價與期末綜合評價相結合的評價方法，成績評定實行等級制。

　　（2）考試的綜合比率（及格率、優秀率和鞏固率）是素質教育的重要成果之一，是上級主管部門考核我校辦學水平的重要指標之一，是影響社會與家庭對學校滿意度的重要因素之一，也是考核教師教學業績的重要指標之一。對于綜合比率較差的班級，學校將進行定期與不定期的教學調研與監控指導。

　　3、加強教研組（備課組）建設，努力在研的特色上求突破。

　　（1）發揮備課組的職能作用，備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

　　（2）本學期要繼續完善“教研日”制度和健全片區聯校教研網絡，重新調整校際教研組，扎實開展教科研工作，每次活動做到“四定”，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教。

　　4、加強學生素質的培養，努力在基礎加特長上求突破。

　　（1）全面貫徹執行《福建省義務教育課程實施計劃（試行）》，保證開齊學科，開足課時，特別要關注綜合實踐活動課程和校本課程的開發與實施，為學生全面發展奠定基礎。

　　（2）切實做好“橋風杯”作文競賽、數學競賽、六項技能競賽、綜合知識競賽以及美術、書法等競賽的培訓工作，爭創佳績。

農村小學教學教研工作計劃范文 篇2

　　一、強隊伍，增強德育意識。

　　1.班級教育小組的隊伍建設

　　鑒于學校發展的現狀，班教小組的隊伍建設顯得尤為迫切。本學期，以團隊發展為基礎，以校本培訓為途徑，以提升班級團隊教育力為宗旨，加大班級管理隊伍的建設力度。

　　（1）建立兩支班教組長團隊。一是骨干班教組長團隊，主要有每個年級組1名優秀班教組長組成，二是班教組長研修班，主要有年輕的班教組長組成。優先安排兩支團隊成員外出參加各類培訓，并擔負相關二級培訓任務。

　　（2）班教組長工作例會與校本培訓有機結合。每次例會，除了基本的會議內容，還要進行相關培訓，既有骨干班教組長的班級管理經驗介紹，又有新班教組長的班級管理心得體會交流，適時推薦有關級管理工作的圖書、雜志或文章。

　　（3）提升班教教育小組核心成員的教育力。強化班教教育小組成員的基本功訓練，組織進行活動案例的設計等評比活動，提高班級管理的實踐能力和工作水平。充分利用好“孔子教育論壇”這個平臺，讓全體教師的智慧火花在這里碰撞，用自己的個體思想和自覺自愿的行為在專業成長中體驗職業幸福，激發管理智慧，共同建設一支強有力的班教小組隊伍。

　　2.班集體的特色建設

　　依據班級原有基礎和班級教育小組教師自身特點，加強班級文化建設，有效開展主題班隊會，并進行校級“爬山虎特色班級”評選表彰，推進班集體建設。

　　（1）班級文化建設。通過凸顯學生本體的班級環境文化布置（板報、專欄等），督促更新更換，并充分發揮班級文化建設的榜樣示范作用。

　　（2）主題班隊會開展。結合每月主題和校本德育（節日）課程，有效開展主題班隊會的教學設計或公開展示活動，結合傳統文化隊會教學設計方案評比及核心價值觀教育24字為主題的公開課展示。

　　二、建制度，完善育人機制。

　　1.完善“爬山虎”志愿服務制度，提升育人實效性。

　　學校將完善、推進“爬山虎志愿服務制度”，從社會、學校、班級三個層面為學生提供服務崗位，讓所有學生都積極參與到志愿服務中，繼續開展“做最美的爬山虎娃”主題教育活動，在學生中大力倡導社會公德意識、社會文明意識教育，提升育人的實效性和參與度，促進學生行為養成。

　　完善“小橘燈”志愿者組織，關注社會，定期進行志愿者的服務活動。將現有的紅領巾監督崗納入志愿服務體系中得以完善與發展。在校內設置多種服務崗位，擴大自主管理范圍，全面負責學生養成教育評比工作。繼續設立“爬山虎信箱”，發揮學生的主人翁意識。

　　在班級全面推行志愿服務機制，實現崗位體驗，伙伴互助。變學生管理為學生的志愿服務，通過崗位實踐，增強學生的主人翁意識和責任意識，重點用伙伴德育思想，改進實踐方式。一是同崗互幫互助互學，同一崗位的學生群體結成伙伴圈，實現傳幫帶。二是換崗換位角色體驗，不同崗位之間的交流輪崗，有利于換位體驗，增進理解和合作，營造良好的志愿服務氛圍。

　　2.完善“新三好”評價制度，內化學生自覺行為。

　　圍繞“在學校做個好學生，在家做個好孩子，在社區做個好公民”，推進“新三好”制度改革。新三好評選與學生的志愿服務相結合，班級志愿服務時間至少達到1個月，可獲得“班級優秀志愿服務者”稱號評比，學校志愿服務時間至少達到1個月，可獲得“志愿服務小明星”稱號。“爬山虎”志愿服務次數達到2次，可參加“最美爬山虎”評比。三項要求全部完成，方可獲得學校期末評選“新三好”的資格。既進行每個單項的表彰，又進行綜合表彰。讓更多的孩子獲得贊賞的機會。

　　通過“爭當新三好”活動引領，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。

　　三、抓常規，培育文雅學生。

　　繼續開展踐行“八禮四儀”和爭當“十好隊員”的活動，讓每一個學生都文雅。借助“新三好”榜樣的力量，依托常規檢查崗，本學期重點落實“走好路，做好操，掃好地”“行為美，語言美”等常規教育，培育文雅學生。

　　1.建立班級“55條公約”。結合學生的年齡特點、心理特點，告訴學生在班級不該做什么，怎樣做，用公約來約束自己的行為，努力做的自己，培養學生良好的道德品質和行為習慣。

　　2.繼續以“十好”爭章活動為抓手，將學生養成教育與綜合素質考評相結合，通過生生互評、師長考評、德育處核評的形式，讓學生通過爭章和評章活動，內化一些常規，讓學生在體驗中鞏固常規訓練要求，健康快樂地成長。

　　3.圍繞區文明禮儀教育重點，將文明禮儀教育融入養成教育,每周一個重點，遵循“邁小步，不停步，嚴要求，經常抓”的原則，做到時時督促，周周小結，月月抽查，切實培養學生做一個“講文明、講禮儀、講禮節”的校園小主人。

　　4.邀請行政教師和班教組長定期“問診”教育課堂（行為習慣）。通過專題問診，發現常態管理的不足之處，查漏補缺。

　　四、創品牌，彰顯德育特色。

　　以德育活動為載體，構建德育課程體系，打造“三色”德育品牌。以“金色教育”繪境，“紅色教育”入心和“綠色教育”導行，結合學生年齡特點，每項課程根據不同年級安排不同內容，做到循序漸進、務求實效，對學生實施快樂德育、生活德育。

　　1.主題文化課程：月月有主題，周周有經典，天天有約定。每個月有不同的主題，3月愛，4月健、5月儉、6月博，每個月圍繞主題舉行一次專門的升旗儀式，一場專題的紅領巾廣播，一次有主題的班隊活動。每周一的集體晨會上，各年級圍繞月主題誦讀與主題相關的經典名句，讓朗朗的誦讀聲在孔小校園回蕩，讓經典浸潤我們人生，讓經典成為校園一道靚麗的風景。

　　2.生活自理課程：繼續培養學生的生活自理能力，為學生的發展提供必要的生活技能，激發學生愛生活，養成對生活負責任的態度。本學期，依據各年段學生的心理特點、學習特點，將班隊活動與綜合實踐打通，實現德育課程的微落實。制定一至六年級的系列生活能力課程：一年級的“整理書包、自己穿衣”，二年級的“系紅領巾、學釘紐扣”，三年級的“扎辮子、做沙包”，四年級的“系花樣圍巾、系鞋帶”，五年級的“學包各式書皮”，六年級的“巧剝果蔬”。

　　3.校園“節”語課程：設定校園四季生活，分別冠以探春、嬉夏、品秋、暖冬，創造屬于學校生活的“節”語。將學校單項的“科技節、讀書節、藝術節、體育節……”以綜合的方式，與文化傳統、自然節氣相結合，化糅到四季之中，隨季而變、而生、而長。各類活動由學生伙伴參與策劃宣傳、組織實施、總結反思，力求貼近學生實際、充滿童趣，在活動內容與形式上推陳出新，力求創意。本學期重點設計科技節、藝術節，擴大“奇思妙想”、“童聲悠揚”的影響力。

　　4.“儀式”洗禮課程：

　　①“今天我是升旗手”：變一言為多言，融問答式、采訪式于一體。號召、動員家長承當主講人，可介紹創業經歷，可分享家庭趣事，可進行才藝表演，也可全家總動員，總之讓國旗下講的話成為學生想聽的話，使升旗儀式成為家長、學生展示自我的舞臺，分享交流的平臺。

　　②“十歲成長禮”：讓學生在“八禮四儀”的學習與體驗中做文明有德之人。本學期舉行三年級的10歲成長儀式，通過寓意深刻、莊重簡樸的成長儀式，教育引導學生強化文明禮儀素養，同時教育學生感恩家長、師長，感恩學校、社會。

　　③“我們畢業了”：舉行20xx屆學生的畢業典禮，為畢業生打造一個共有的時空，營造一個集體的氛圍，讓他們感受到禮儀是一種高尚和優雅的文化。

　　5.“傳統”浸潤課程：

　　①拓展“學雷鋒”新內涵：繼承和發展雷鋒精神，將其內化為新的實踐。一是通過對學生具體的禮節和規則的確立，讓利己利人、達己達人的理念通過學生的日常生活表現出來。二是通過“日行一善”等具體的實踐活動，使得同學之間的互相幫助成為一種不可或缺的校園生活方式。

　　②傳承清明傳統文化：進一步加強我校少先隊員的愛國主義教育，弘揚民族精神，通過活動了解革命烈士的感人事跡，激發隊員對革命先烈的緬懷之情和學習熱情，珍惜今天的幸福生活。

　　③體驗“六一”：在“六一”兒童節，結合生活自理能力系列活動，開展形式多樣的展示、比賽活動。

　　6.“家長百家講壇”課程：依托班級家委會，選擇由家長承擔的課程資源，利用班隊課，安排每月一次“家長講壇”。各班家長代表充分發揮自身的專業特長，為同學們開設禮儀、安全、環保、科普、法制、經典等內容豐富、活潑新穎的講座。家長百家講壇的開設，使學校課程變得更加豐富、有實效。學校將進一步發揮家長中的優質資源，不斷豐富講壇內容。家校共育，讓課堂更多姿多彩。

農村小學教學教研工作計劃范文 篇3

　　一、指導思想

　　以現代教育理論為指導，以全面實施素質教育為宗旨，以提高教學質量為核心，以鎮小學中心校教學工作計劃為準繩，結合我校具體情況，突出教學質量這一工作中心，切實提高課程實施水平和教育教學質量。學校的的主要工作是教學工作，教學質量的提高正是素質教育的體現。因此，本學期的重點工作仍然是提高教學質量。

　　二、強化校本教研，提高教師培訓實效

　　深入開展校本教研活動，探索教師培訓的有效形式，使教師逐步養成學習與反思的好習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，使教師之間形成互相學習、專業切磋、協調合作、彼此支持的濃厚的教研氛圍。立足于課堂層面發現問題和解決問題。

　　1、以問題為課題，直面具體教學，切入實際教學，通過“教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助”，開展校本研究。各學科要以典型課例為載體，以對原教學行為反思為起點，通過設計說課、說課實踐、反思說課、課堂展示和課后再反思等校本研究，提出新的教學方法和策略。

　　2、積極組織教師參加校本培訓，加大教師培訓力度，提升教師隊伍整體素質。力爭在教學能手評選、優質課評選、優秀教案評選、優秀論文評選中取得更多的獎勵，建設新的骨干教師隊伍。

　　3、采取多種措施，加快骨干教師的培養，重點解決老教師教學方法陳舊，年輕教師教學不得法問題。

　　三、抓好教學常規管理，加強質量監控，全面提高教學質量

　　開學初，從自身、教研組、學校等多個層面組織全體教師學習鎮小學教學工作意見，認真做好記錄，學校做好監督與反饋，將教學常規學習貫穿于教學始終。教導處也將根據“常規”對教師備課、上課、作業批改等常規教學工作提出明確要求，倡導教師做到常規教學工作“五認真”，即：認真備課、認真上課、認真及時批改學生作業、認真輔導學生、認真做好檢測和反饋，切實加強教學五個環節的管理。學校與教師及時溝通與交流，老師也及時反饋自己的反思，使檢查與反思互動化。

　　備課要精心。備課要做到有明確的教學目標、教學理念，充足的教具準備、清晰的教學環節、精要的問題設計，有較為詳細的導語、過渡語、總結語設計，有完整的板書設計和教學反思。要做到備學生，備教材，備方法，備教具。要體現出個性。要有“教師教學行為”和“學生學習行為”以及“學情分析”等內容，要杜絕抄老教案或抄教參或下載教案的現象。學校將定期和不定期的檢查教師的個人備課。對不合要求的備課提出批評并定期整改。在備課中體現出啟發引導、延伸拓展。書寫要認真，格式符合要求。通過以上要求，引導教師認真鉆研教材，學會運用教材，通過備課質量的提高，達到提高課堂教學質量的目的。所有教師提前一周備好課。要以教研組為單位開展集體備課活動，共同鉆研、共同探討。

　　1、上課準備要充分。

　　本學期在加強備課管理的同時，也加強隨堂聽課的管理。尤其加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，使他們能迅速提高自己的教學水平，提高教學質量。督促青年教師進行課后反思，提高課堂教學指導的針對性。學校將對隨堂聽課中教師教學的質量進行等級劃分，并納入到年底考核，以此督促教師上好每一堂課，保證課堂教學質量。

　　2、認真組織課堂教學。

　　堅持自始至終全過程調動學生學習的積極性。特別重視非智力因素的作用，做到教書育人，每一節課都要做到教有目的練有中心，學有效果，堅決克服課堂教學中的浮躁、浮夸現象，堅決克服課堂只是個別人表演的舞臺的現象。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，真正落實學生在課堂上的主體地位。

　　3、作業要有效能。

　　各學科教師要注意對作業效果的及時批改和反饋。對書面作業，教師要全部認真批改，防止漏判、錯判現象的發生，對學生出現的錯誤，教師要及時問明原因，并予以糾正，及時復判；批改后，教師要寫明評價的等級和批改的日期。倡導教師在作業批改中使用激勵性評語，激發學生學習自信心。作文評語要規范（寫楷體字）。各科教師要有批改作業記錄。各教研組本學期至少要針對作業設置和批改問題組織一次專項教研。

　　4、輔導要有提高。

　　本學期我們將繼續做好課外輔導工作，開學初語、數、英、科學四科教師要結合本班學生實際制定課外輔導計劃，建立課外輔導記錄，對學困生的輔導務必做到耐心和細致，幫助學生選擇和構建適合他本人的學習方式和學習方法，對學優生則要加強培養發展其特長，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步，確保優秀率，提高合格率。各教研組本學期至少要針對學生輔導問題組織一次專項教研。對學習差的學生采取多種形式的輔導，進行具體的學生指導，幫助他們提高成績。輔導要有目的、有計劃，做到定時間、定地點、定學生、定內容、定要求；輔導方式要靈活多樣，課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導與個別輔導相結合，知識技能與學法指導、情感培養、心里疏導相結合。要提高輔導的針對性和實效性。本學期繼續加強對特長學生的輔導，在學期末組織參加數學、語文、英語、科學等學科知識競賽，語文教師要鼓勵并輔導學生寫作投稿，提高學生寫作水平；數學、英語教師做好竟賽輔導，爭取讓學生參加各級各類競賽，通過對各種特長學生的培養，爭取在諸方面獲得豐碩成果。

　　5、檢測要有針對性，注重反思與提高。

　　教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。結合上學期考試情況，本學期學校將繼續加大對語、數、英、科學四學科的階段性調研力度，對薄弱環節（年級學科）進行跟蹤調查指導，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。本學期要加強月質量檢測，每次檢測后，要求教師進行詳細的質量分析，學校進行學科質量分析，以此督促全體教師重視教學質量，重視學生的學習效果。

　　一是重視反饋，搞好二次過關，實現二次過關滿分卷；

　　二是做到即時閱卷，即時講評；

　　三是做好分析總結，把握學情，調整教學策略，補弱救失，查漏補缺。

　　本學期數學、語文、英語、科學學科以年組為單位統一時間、統一內容對學生的.學習成績進行相應的評價，每月進行一次，可以采取多種方式進行，并做好質量分析。學校在期中和期末要對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，各學科要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的優缺點，提出今后改進的措施。音體美等學科教師也要對學生進行評價，相應的學科也要做好質量分析。

　　6、繼續做好“五個一”工程。

　　本學期仍然要求每位教師做到“五個一”，即：每位校干教師每學期閱讀一本教育理論專著，或有關課程改革的著作；整理一本不低于10000字的學習筆記；執教一節公開課或示范課，研究課；撰寫一篇鎮級以上（含鎮級）發表或獲獎的論文、實驗報告、經驗總結等；至少參加一次鎮級以上的學習或教研活動。

　　7、作業管理。

　　新課講完后，留適量的作業，要求學生按時完成（基本在課內完成），認真批改作業，普遍性問題及時講解糾正，對不按時完成作業和作業潦草的學生要熱心教育，耐心幫助。除課堂作業外還要設計自學預習作業、收集處理信息作業、動手操作作業、實踐活動作業等，作業且忌重復、過量、或要求過高等。

　　本學期教學的重點是抓好語、數、外、科學四門學科的教學。而外語學科的教學是我校的一個薄弱環節，因此，本學期我校加大了英語學科的教學力度，首先，安排了四位對英語有專長的教師擔任。同時本學期我校將組織對英語教師的聽課、評課活動，以此，提高我校的英語教學水平。