學校中層管理人員培訓心得體會范文(通用15篇)
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇1
20xx年3月31日我們高新區進行了安全培訓。這次的培訓最大的收獲就是讓我重新認識了這一句話真正的含義。作為一名教育工作者,做什么應該都是以學生的一切為出發點而服務于學生的一切的,這也正是我們一線的教育工作者每天都在強調的、做的。結合本校實際及此次培訓之收獲感受如下:
首先,要提高認識,提高全體師生的安全意識。學校安全教育不只是在層面上講講、吼吼,而最終應落腳到學校教育的落實和發揮作用上來。授課老師說:“沒有安全意識的教師是不稱職的教師”,“學校最大的安全隱患就是缺乏安全意識。”所以,我們應該把學校的安全教育做到實處,不走過場,不擺花架子。因此加強對師生的安全教育,讓每個人都懂得安全常識,增強安全意識,掌握自我防范技能,從根本上預防和減少安全事故的發生是非常必要的。
利用每學期的開學后、放假前的一周時間對學生進行安全知識教育,要積極利用晨會、班會課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動,培養學生的安全養成習慣。同時要與家庭、社區密切配合,形成學校、家庭、社區三位一體的安全教育網絡,堅持不懈地把各項安全教育開展下去,有效預防各類安全事故的發生。
其次,注重校園安全教育的落實,注意實效性。葉圣陶老先生說:“教是為了不需要教。”我們不可能時時刻刻都在學生身邊進行保護工作,讓學生切實提高安全保護意識和技能是非常重要。我們學校一定要杜絕安全教育兩張皮,說一套做一套的現象,只停留在表面。要根據不同年齡段和不同季節有針對性,有重點的'進行安全教育,做到防患于未然。
生活之中,很多事情都是難以預料的。我們要教導學生,一旦有險情發生,不要慌亂,必須冷靜學會求生,學會保護自己。我們通過演練、體驗、觀看錄像、邀請專業人士示范引導以及社會實踐等方式,引導學生掌握各種自救自護本領,培養學生良好的心理素質及行為習慣。例如擁擠事件發生后,學生該如何逃生,才能把危險系數降到最低,我們可先通過講座講解求生要領,然后模擬演練,在實踐中體驗。
總之,通過此次安全培訓讓我更加堅信,學校安全工作無小事,我們必須加強管理,從嚴治教。教育廣大師生要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念,堅決把師生的安全放在第一重要的位置,始終保持高度的敏銳力,不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,把安全工作列入學校工作的重要議事日程,扎實工作。才能建立
“平安、和諧校園”。努力辦好讓人民滿意的教育,辦好讓人民放心的教育。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇2
20xx年4月23-24日有幸參加了市教育體育局、進修學校組織的骨干教師培訓,使我獲得了一次難得的學習機會。作為一名中年教師,我深知自己在教學過程中還存在太多的問題,經過這次的培訓學習,使我的教育觀念得到更新,真是受益淺。
佳市教育局局長于慶滕的培訓《精神成長則天地漸寬》,站在更高的角度為我們解讀了中國教育,解釋了中國教師情,交給了如何與他人溝通的方法。于局長用多種手段,如:形象生動的動漫、幽默詼諧的語言、與在坐同事的互動及板書關鍵詞的方式讓我們認識了中國教育現狀的弊端、及與領導同事的處事方法。真可謂“聽君一席話,勝讀十年書”,通過于局長的講座,使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學理論水平和教育觀念得到了提高和轉變,對于師德的理解有了新感悟。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,不斷更新教育教學理念,做一個專家型、學者型的`教師,使自己不僅能對所教學科的知識具有前瞻性,而且更要與一些先進國家的教育觀念接軌,培養有獨立個性、有發明創造型的學生,也只有這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
佳市六中業務副校長李松波的培訓發言《我的課堂誰做主》,為一線教師推開了一扇窗,真正明確了“我的課堂誰做主?”這一問題。無論是年輕教師還是中青年教師每一次步入課堂前都應該考慮:我的課堂我能做主嗎?我該怎樣做主呢?我如何才能做得了主呢?李松波校長從過去與現在課堂的對比讓我們再次明白了現在課堂的開放性和現在課堂評價的多元性;通過教學準備要做到理清“六種資源”向我們闡述了備課的廣度與深度并強調備課要有張力;從教師的基本功:形象、語言、音質、板書等方方面面告誡要想為自己的課堂做主需要從多方面嚴格要求自己,于校長還從整節課的各環節細致入微的講解了如何讓自己的課堂做到“有效、有序、有趣”,如何合理使用教案和學案……。李松波校長的培訓既對毫無教學經驗的青年教師有指導作用,也對自恃有若干年教學經驗的中老年教師有促進作用。可以說是心靈的洗滌,頭腦的換代。做為教師要有對課堂的掌控能力,而這個掌控能力不是單獨靠教師的威嚴,更要靠良好的課堂備課和符合學生認知特點的教學設計,當然教師本身更要加強自身修養,去吸引學生主動參與到課堂當中來,這樣你才能真正成為課堂的主人。
通過培訓,使我更加理解在教學中,教師要著力于“應試”教育向素質教育的轉變,注重基礎教育,更新教學觀念,教師由經驗型向科研型轉變,學生由被動型向主動型轉變。改變死板、機械的教學模式,充分發揮師生的生命力和主體性。改變教學環境,從課堂走向社會,將“注入式、題海戰術”變為學生自主學習,教師指導學生進行獨立的學習,獨立去獲取知識,組織全體學生參與學習,讓每一個學生都處于積極思考或實踐之中。當然,要致力于素質教育觀念的理新、教學與學習方式的轉變,更需要相應的教學管理制度為其保駕護航。就學校教育內容而言,觀念更新、方式轉變的最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。用應試教育的模式來管理和評價教師,是絕不可取的。
“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,學會在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇3
5月24日至25日,我參加了同江市教師進修學校舉辦的“20xx年同江市中小學干部培訓班”。培訓的主題為“學校發展和校長專業化”。下面就對此次培訓淺談一下自己的體會;
1.校長應具有高尚的道德品質
一所學校風氣如何,師德如何,學生的行為習慣如何。關鍵在于校長,在于校長的品質和行為。因此,作為一名校長要非常注重自身的道德品質修養。首先,要嚴以律已,寬以待人。其次,處事要公平公正。不能因為各種關系而處理不公。
2.校長應具有先進的辦學理念
辦學理念將決定辦學方向、辦學目標和治校方略。一所學校只有以人為本,以學生、教師的發展為本,才能可持續的發展。而教學質量是立校之本,因此,作為一名校長,必須具有勇于創新,不斷積極的精神,必須有先進的`辦學理念。只有具備了這些,才能帶領學校正確的走上發展道路;才能轉變觀念,樹立正確的教師觀、學生觀、質量觀;才能切實以學生為本,面向全體,促進學生全面、和諧、可持續的發展。
3.校長應具有高度的事業心和責任感
校長要明確肩負著民族興旺的重任,能否培養出適應社會發展所需要的人才,只有高度的事業心和責任感才能辦好學校。作為校長,必須充分認識辦好教育的重要性,才能把辦好學校當作自己的終身事業來抓。
4.校長應具有終身學習的意識
當前是知識更新和現代信息技術教育迅猛發展的新時期,這就要求校長要有戰略頭腦、政策頭腦、專業頭腦和經濟頭腦,只有具備多種智能,才能高瞻遠矚,開拓探索,創新積極,辦好學校。校長只有立志終身學習,才不會被社會所淘汰,才能適應該社會,才能辦好社會所需要的學校。
此次培訓盡管只有一天半的時間,但我覺得它對我今后的工作具有深遠的影響。此次培訓中的先進的教育理念,行之有效的方法,特別是對當今教育的思考,將會對我今后的工作具有重要的指導意義。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇4
最近有幸聆聽了山東省教學名師董旭花有關《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。董老師通過一個個思考題引出她的講座內容“你認為班級是個什么地方?”“你認為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標是什么?”她認為:班級是老師與孩子生活交流、交往的一個空間。班級是一個充滿情趣、充滿活力的地方。
一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環境與資料;理三個關系:
1、師幼關系
2、家園關系
3、同事關系;班級管理的核心目標應該能幫助幼兒發展成獨立的個體,應該讓幼兒學習適宜的社會行為。
“你想要一個什么樣的班級?”董老師用這個問題與全體教師進行了互動,有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個“人文、溫馨、有序”的班級,幼兒是班級的主體,不是被管制的對象。我們遵循以孩子發展為本的理念,引領孩子共同學習。
可現在反省我們的班級,請大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻,反映了我們教師存在著:
1、教師唯我獨尊的成人中心意識。過于強調整齊劃一。紀錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們
2、教師對于幼兒不合理的期望。3、教師教育方式方法的欠缺。
4、教師班級管理理念有偏差,管理能力欠缺。
5、班級環境、活動材料有問題。
二、有效的班級管理從哪里來?
(一)了解幼兒,對幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點,運用科學方法進行教育與管理,就很好。首先我們來認識這一群3--6歲的獨特的人。“你認為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價值的需要。”
1、小孩子是好游戲的;
2、小孩子是好模仿的;
3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,他就沒有了強烈的好奇心。比如剛入園的孩子隨時牽著老師的`手,老師走到那里他跟到哪里,這些個孩子就是安全感沒建立好,只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。
4、小孩子喜歡野外生活;
5、小孩子喜歡合群;
6、小孩子喜歡稱贊的。我們女子學院的學生實習回來,都學會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應適當利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。
(二)班級管理的過程是教師與幼兒共同生活,并建立良好關系的過程。師幼關系的質量決定了班級管理的質量。一個好的班級,離不開教師的精心管理。古語云:“親其師,信其道。”要想使一個班級有好的面貌,使孩子能得到主動的發展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步。請看應彩云老師的博文《愛使更教育簡單》附文:良好的師幼關系中老師需要:
1、納悅幼兒
2、積極應對幼兒的惱人行為
3、教幼兒從錯誤中學習
4、對幼兒有耐心和持續的支持附文:《大人別和孩子對立》
5、自己保持情緒的穩定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒,以正面的態度面對孩子的規則問題,才能把班級建立成和諧的小社會,讓每個人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規則,并幫助幼兒堅持規則
1、規則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規則是有效教育的基礎。避免一個誤區:規則教育是要幼兒聽話和服從;規則不是強加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須。靠命令和高壓控制的班級規則很容易反彈,而情況會更糟糕。
2、自由與規則的關系孫瑞雪的博文《愛和自由》《規則之翼為成長護航》通過這些文章我們知道規則要科學,符合幼兒年齡特點,不一樣的活動規則不一樣,要科學制定幼兒一日活動安排,減少集體活動時間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規則。
(1)教師示范說明
(2)在活動中反復練習
(3)巧妙利用幼兒影響幼兒
(4)有效設計和利用簡單的規則意識
(5)盡可能采用分組活動,減少擁擠和等候時間
3、表揚與鼓勵時應注意
(1)不濫用,盡可能的發揮幼兒的內在動機
(2)形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛的
(3)態度真誠,避免形式化和敷衍
(4)表揚具體,指向幼兒良好的行為
(5)幼兒已形成的習慣無需表揚與獎勵
(6)避免成為教師權力控制的工具
(7)避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害
4、智慧地幫助幼兒遵守規則-----批評懲罰的靈活運用附文:應彩云《孩子受得了“罰”嗎》關于反思角與反思椅的運用對幼兒簡單說明原因,時間不宜過長,一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。
學習體會:通過學習,使我明白,班級工作是復雜而具體的。因為幼兒一日生活就包括:教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道,但卻是幼兒養成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節,因此我們應嘗試讓幼兒學會管理自己,并參與到班級的生活常規管理中。要管理好一個班級,良好的常規是必須。
俗話說“沒有規矩,不成方圓。”如果一個老師僅僅是熱愛他的學生,而沒有常規,沒有教育、引導,班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規,幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級常規時,教師應和幼兒共同討論。在制定班級常規時也要應注意項目不能太多,因為太多的規則會讓幼兒無所適從,收不到實質性的效果。在執行過程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵、少處罰,培養幼兒自覺遵守團體規定的習慣。幼兒本身就是一本生動的書,每天呈現給我們一幅幅活潑的畫。
每個教師對這本書要認真地“看”,仔細地“讀”,深入地研究分析。在實踐中,教師應善于運用多種手段進行觀察,及時記錄,遇到問題時能積極思考、分析應對,以積累更多更好的經驗。作為教師要善于總結,從反思中提升。教師應該對自己的工作不斷總結、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關鍵,在不斷的思考與實踐過程中,一點點積累自己,豐富自己,我們教師就會逐漸地充實和能干起來。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇5
20xx年5月18日下午,謝志東教授《依法治校與學校安全管理》的講座,整個講座的內容,是我們期盼已久的,也是我們迫切需要的理論依據,使我受益匪淺。整個講座使我體會較深的是:
1、學會應對突發事件
在學校的日常教育教學生活中,一旦發生突發事件時,我們要注意的是快講事實,慎講原因,我們一定要及時向上匯報請示口徑,了解實情,對外統一口徑,并且及時搜集有利于學校的證據。及時的證據非常重要,它涉及到一旦發生官司的話,這些證據將是一把巨大的“保護傘”。
2、未成年學生的合法財產的保護權益
教師不得沒收學生的物品長時間不予發還,妥善保管。這一點在學校工作中經常碰到,例如,現在的學生經常拿手機上學,特別是用手機在課堂上玩游戲,一且被老師發現,很可能會沒收,沒收后,如果長時間不發還,這個老師就侵犯了學生合法財產的權益,這種做法是錯誤的。如果是危險品、有毒有害物品,要上報有關部門按法律程序進行處理。
3、校內學生人身受到傷害的責任處理
最高人民法院〈關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋〉第七條第一款“對未成年人負有教育、管理、保護義務的學校戓者其他教育機構,未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應當承擔與其過錯相應的賠償責任。”
《侵權責任法》中規定中規定“無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的,幼兒園、學校或者其他教育機構應當承當責任,但能夠證明盡到教育、管理職責的,不承擔責任。
從法律的'依據中不難看出,如果未成年人在學校中受到傷害,或者致他人人身傷害的,學校要承擔相對應的賠償責任。但話又說回來,只要學校能夠證明已盡到責任了,就不承擔責任。這一點非常重要,意思就是只要學校管理到位,責任到人,各方面防范措施都俱備了,這個責任就無需承擔。
4、加強安全工作的管理
學校的安全工作重于泰山,謝教授引用了這樣的一句話“當我們做對了,沒有人會記得,當我們做錯了,沒有人會忘記”。這句話說出了我們教育管理者的心聲,為了防范于未然,學校對安全管理要完善制度,要有領導安全工作分工制度;學校安全工作檢查制度;教職工安全責任制度;學生應遵守的安全制度;安全教育制度;傷害事故記錄報告制度等。通過不斷地完善各種安全管理制度,把責任層層化解,使人人都重視安全工作。有了制度,還要注意管理到位,經常對校園隱患進行排查,重視校園暴力等,一旦發生安全事故,立即組織人員按預案進行及時處理。
通過聽了謝教授的報告,使我從法律層面,管理層面,責任承擔層面等都有了清晰的認識,從而對學校的安全管理工作支撐起完整的理論框架,為學校的安全工作指明方向。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇6
我有幸聆聽了專題講座,教授圍繞“是什么、為什么、做什么、怎么做、感悟與總結”五個方面,深入淺出的講解了如何切實提升干部隊伍的領導力與執行力,進而提升管理服務水平。
我們經常說負責人是一所學校的靈魂。負責人的領導能力直接關系到學校的辦學質量和辦學水平,更關系到學校的生存與發展。負責人領導力就是一種策劃、設計學校發展的能力;是一種組織、支配的能力;更表現為敏銳地發現問題、診斷問題、解決問題的能力。具體來說作為一所學校的負責人應該具備以下幾種基本能力:
一、謀劃學校愿景的能力。
做為負責人,要能夠明確地、清晰地制定個人領導力的發展目標。而且在制定目標時既要結合自身實際,還要結合學校實際,也就是我們要給自己一個定位,一年、三年、五年以后我們學校要成為什么樣的學校,所帶領的教師要成為什么樣的教師,學生要成為什么樣的學生。當然在制定目標的過程中,我們每個人都會有自己的認識和遠見,所謂仁者見仁,智者見智,自任職試驗校區負責人以來我結合試驗校區的實際為學校制定了三年發展規劃。
二、團隊發展的能力
一所學校的發展首先要具備良好的團隊精神,負責人要能夠調動全體教師工作的積極性和主動性,努力形成“心往一處想,勁往一處使”的良好工作氛圍。這就需要負責人首先要領導好自己,孔子說:“政者,正也!”就是要求領導者要克己,正身。要成為其他領導、全體教師和全體學生的榜樣,所作所為要讓師生心服口服;其次要領導好他人,一定要注重領導技巧,要懂得以誠相待,不要處處都把自己當做領導,要真誠平等地去對待每一個人,尤其是當別人遇到困難時更要全力幫助,體現溫暖;第三要敢于擔當,負責人是決策者,是學校的首要領導,因此,當學校出現任何突發事情時,負責人都要敢于擔當,不要把責任推給部下,更不要推卸責任,只有這樣,其他人才會大膽工作,才會創造工作的奇跡,才能凝聚全體教師的戰斗力,讓每位教師都能具備責任意識,團隊意識,大家才能在“校榮我榮,校衰我恥”的工作理念中形成團隊工作的.戰斗力和凝聚力。
三、善于決策的能力
決策是實施領導的關鍵環節,一個真正對學校利益負責的負責人,在對重大問題的決策上都會非常慎重,會做大量的調查研究,會廣泛征求各方面的意見,從實際出發來做出決策。決策時還要凝聚領導班子集體的智慧,以發揚民主為基礎,避免武斷和個人專斷。負責人在決策時要準確把握時機,敢于決斷,善于決斷。在大多數意見趨于一致時,能夠及時地進行總結概括,果斷拍板,使決策議題轉化為集體決策。
四、善抓落實的能力
一個工作善抓落實的負責人一定是一個很有執行力的負責人。落實工作,負責人不是只開個會,發個文件,做幾點指示,提幾條要求,把任務簡單地拋給老師。而是要躬下身子,沉得下去,靜得下心;要心里想事,眼里盯事,手里干事,全力成事;要力求事事有回音,件件有著落,要讓每一件事情都有結果。
作為一名負責人,一定要牢記自己的使命,明確自己的責任,這是做好負責人的前提。我認為負責人的責任就是讓學生健康成長,讓教師幸福工作,讓家長滿意認可。在牢記責任和完成使命的進程中,讓我們共同努力,一路前行,為一中名校夢的早日實現貢獻自己的全部力量!
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇7
這個暑假,學校組織我們去江蘇南京培訓,4天的培訓我們參觀了3所名校,聽了4場報告。三所學校分別是:南京市芳草園小學、句容市華陽實驗小學、揚州市育才小學;四場報告分別是:江蘇省鎮江崇實女子中學副校長徐玲的《為師之道與幸福人生》、芳草園小學副校長耿姍姍的《德育教育學業建設》并分享了自己的教學案例、華陽小學副校長樊雪林的《讓教育在“仁潤”德育建設中真正發生》、育才小學王力耕教授的《教師人格魅力的形式》。讓我大開眼界,收獲頗豐。下面我就從幾個方面談談我的體會:
一、校園文化建設豐富有內涵
通過參觀這幾所學校,發現每個學校都有自己的特點、文化。特別是芳草園小學,校園精致的猶如江南的美女,讓人留戀忘返。芳草園小學辦學理念:孩子的笑臉學校的陽光實施“陽光教育”,建設“讓學課堂”,創立“能豆豆兒童自主發展體系”。一個還沒有我們學校三分之一大的校園有54個班,有自己的分校、分部、集體。是什么讓他們學校取得那么高的知名度?真是他們一直秉承“為孩子設計給孩子展示給兒童管理”“小主人”教育思想。讓孩子真正成為學校的主人,教師只是“引導”孩子“端行悅思溫情健美”。使學生“不滿足于安靜發展自己的個性”,學校為學生提供需要的各種平臺,讓學生多讀書,多培養孩子們的能力,放手讓學生走出課堂,自己組織到社會上去開展各種公益活動等等,目的:
1.就是讓學生的學由“被動”走向“主動”;
2.孩子的思維由“單一”走向“會合作”;
3.教學的關系由“被控制”走向“會合作”。試想這樣學校培養出來的學生會是高分第能嗎?有品行有能力的'學生,誰人不愛那!
學校與國外很多學校有聯誼,讓學生走出去放眼世界,得到很好的鍛煉。希望我們的學校有朝一日也能走出國門,沖出亞洲。
二、新的理念促學生飛速成長
這幾所學校有共同得到特點,就是對學生的“引領”非常到位。不怕學生出現個個階段避免不了的問題,而是出現了問題后的解決方法,不是圍堵而是疏導,讓學生一段時間后自己去判斷自己行為的合適與否。
教師把課堂還給學生,讓學生去發現問題解決問題,甚至讓學生做“小老師”給學生講課。這樣的課堂讓學生學習由被動轉為主動,更激發了學生的積極性。各種特色課程有必修有選修,讓學生多彩多藝。這樣的課堂學生積極,教師輕松幸福。
三、請進來走出去提高教師素養
每所學校都特別注重教師的素養提升。不斷的請江蘇省名師到自己學校來講課、做報告、論壇等,提高教師的學科素養。而且還派教師到各地去學習、交流。甚至派老師到國外,走出國門去學習參觀。讓教師開闊眼界,提升個人素養,提高高層的管理水平,制定適合自己學校,具有自己學校特色的校訓。組建教師工作室,由名師帶領教師搞科研,搞校本課程、特色課程等。為學校掙得榮譽,打出名氣。
總之,通過這次的學習培訓,不僅提高了老師之間的團結協作,更重要的是讓我們學到了新的教學方法,新的教學理念;師生之間的平等、互助、信任;不同程度學生可以做到不同的作業,讓學生都有適合他們自身的作業……收獲了很多知識和感動。感謝領導,期待能有再出去的機會。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇8
有幸參加同江市教師進修學校舉辦的20xx年4月23下午至4月24中小學領導干部培訓班學習,通過一天半的學習,本人切實的感覺到了自身的提高,在此感謝上級安排的此次學習活動,感謝每一位專家領導精彩的講座。此次的培訓學習,使自己的理論基礎,道德水準,業務修養等方面有了比較明顯的提高,進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性,增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。
一、加強思想文化修養
提升發展的動力一切語言活動都是思想、思維的表現情勢。假如一個教師處于“道德境地”、“天地境地”當中,那么他就把自己看作了社會中的一份子,他所做的工作就不單單是為了自己,他更看重的是對整個社會的好處。這樣,他從事的教育工作,都變得很有意義。他為自己在教育教學工作中取得的成績感到興奮,為學生的成長感到快樂,在付出與給予中感到滿足。他經常首先是教育了自己,然后再來教育學生,或他在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師,他知道自己所做的事情的意義,并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式,那末他就完全超出了世俗的功利,超出了本身的道德倫理價值,從而到達了一個與天地合一的境地。
二、勤于學習,學看有用的書籍
進步本身的綜合素質一個創新專業型的教師,必須要有廣闊的知識視野,認清情勢,感遭到學習的重要性和緊急性,與書為伴,與書對話,與書同行,使讀書學習成為生活的一部份,成為一種獨占的生存習慣。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和根據,有怎樣的教育理念,就有怎樣的教育實踐,教育理念決定了教師教育工作的方向。
三、我的課堂我作主
教師在面對不同的學生時,自然要有不同的教學內容和教學活動安排。教師在課堂上講什么,怎么講,講多少,這些都要看學生的實際情況,所謂學情。目前,很多老師都越來越重視課堂教學前學情的分析。因此,我的課堂可以由你來做主,因為學生的學習基礎,知識儲備,年齡特征,性格特點等等,都為我的課堂教學提供了必要的信息,對我的課堂教學開展起到了一定的制約作用。作為教師,課堂教學絕不僅僅是怎樣度過這一個半小時時間的問題,那更是一種對工作的態度和對學生的責任問題。教師的工作除了有積極的態度外,還需要有處理各種關系的能力。其中,最重要的一種關系就是師生關系。從傳統意義上講,教師和學生似乎永遠站在對立面上,之間的.關系也好像永遠不可調和。但在這種矛盾的背后,兩者卻有著共同的目標,那就是學生的成長和進步。我的課堂可以由我做主,因為課堂教學如同拍一部電影,教師就是其中的導演,每個學生都是劇中的主角。我們的目標是相同的,把學習這部大片拍好。作為導演的教師,可以根據自己的方法處理好這其中的各種關系,但必須堅持一個原則,即教師熱愛自己的學生如同導演熱愛自己的演員。如果兩個方面志同道合,相信每個學生都可以還給教師一部表演精彩的大戲!
一天半的學習,我收獲頗多,感觸頗深,在獲得知識的同時,也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足,今后,我要把握住各種學習的機會,本著做一名小學生的態度,向書本學、向實踐學,向身邊的同志學,通過多種途徑、采取多種方法豐富自己。在實際工作中我們每一個人的潛力是無限的,我們自己只要能充分發揮自己的優勢和克服自身的缺點,轉變思維方式,換位思考,開拓創新,用所掌握的理論來指導自己的實踐,我相信能更好的為學校做好教育教學工作。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇9
參加小學語文轉崗教師培訓心得提要:通過這堂課,我學習到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”,對于教育教學工作中出現的學生的人格問題可以通過學習動機輔導、學習策略的指導等方法幫助學生。
12月13日參加了進修學校舉辦的x市小學語文轉崗教師培訓,此次培訓的內容主要包括學科知識、學科技能、學科課程標準、學科教學理論等。上午福建教育學院的x老師為我們講授《學生的人格與人格教育》,作為一個非師范類畢業的而從事教育工作的我來說,林老師的這堂課讓我受益匪淺。
課堂上,x老師通過精心制作的課件,旁征引博,引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事,通過心理學的角度分析他們的'性格特征,再從人格的六種類型進行兒童身上的各種人格障礙進行分析指出了不同人格缺陷的預防措施,如:對于回避型人格的學生,這類型的學生怕回答不出問題,惹人笑話,心理自卑,此時,我們老師需要做的就是努力消除他們的自卑感,多給與鼓勵。林老師還提醒我們:預防兒童人格缺陷的最佳干預期是在童年期,進入青年期改正的機會就減小了,所以不管是老師還是家長都應該是學生人格的“引導者”,比如:避免讓兒童觀看暴利電影電視、避免體罰學生、多布置他們做一些需要責任心的班級事務或者家務等。
通過這堂課,我學習到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”,對于教育教學工作中出現的學生的人格問題可以通過學習動機輔導、學習策略的指導等方法幫助學生,老師要做到的有耐心,充滿關懷,避免激怒學生。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇10
這次培訓活動,增強了我的安全意識和法制觀念,我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓,科學、合理安排學習時間,不斷提高認識,更新觀念,用知識理論指導實踐,將安全工作落到實處,牢固樹立安全責任重于泰山的思想,有效建立安全管理長效機制,全力抓好幼兒園安全工作,確保全園師生生命財產安全。
培訓結束后,我想從以下幾點把安全落實到位:一是要充分認識學校安全工作的極端重要性和現實緊迫性,增強緊迫感和責任感,樹立“安全第一,預防為主”的理念,切實采取有效措施,防止我園安全事故發生。二是要深入學習和貫徹落實全國綜治維穩工作電視電話會議精神,把校園安全作為當前和今后一個時期的一項重大政治任務,制定校園安全管理應急預案,落實安全工作責任制和責任追究制,妥善處置與師生切身利益的'問題,切實維護學校安全穩定。三是要配合公安機關迅速落實幼兒園安全防范各項工作,發現異常情況,要迅速處置,確保師生安全,努力為廣大幼兒的成長提供有力的安全保障和平安和諧的社會生活環境。
幼兒園安全重于泰山,我園要從以下三個方面狠抓校園安全工作:一是安全教育經常化。我們利用報告會、黑板報等形式,采取公共安全進課堂等措施,對師生進行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學生進行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規范化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責任追究、保安巡邏等方面實行規范化管理。通過以上措施,我們努力打造和諧幼兒園,為學生成長提供良好環境。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇11
20xx年5月24日至25日,我與全市各學校的中層干部一道,參加了市教體局舉辦的20xx年Xx市中小學干部培訓,雖然培訓時間不長,但我感受頗多。回想自己近一年的中層管理工作,有學習、有努力、也有困惑,但通過這次培訓有了更深刻的思索,認為一名合格的中層干部,應具備以下幾種能力:
一是團結協作的能力。學校工作宏觀上相對簡單,微觀上千頭萬緒,具體復雜。中層干部要強化大局意識,對待同事虛懷若谷,心胸坦蕩,不計較個人的恩怨得失,工作求同存異,形成合力。
二是善于動腦的能力。執行各項決策及開展工作,不是簡單的照搬照抄,要因地制宜,體現特色。中層干部在工作中,要按照整體性、一致性、連貫性的原則,圍繞學校的管理方略,研究制定分管工作的具體思路、辦法和措施,并抓好落實。
三是善于管理的能力。就一個學校的'管理而言,校長是學校的法人,是學校的管理者。而中層干部則是校長的智囊和助手。工作中,必須強化組織紀律觀念,下級服從上級,個人服從組織,認真貫徹校長的正確決策和工作要求,堅持高標準、嚴要求,努力完成所承擔的各項工作任務。
四是全面協調的能力。善于處理好上與下、內與外、緩與急、輕與重等關系,溝通理順、上傳下達、協調各方,及時化解矛盾,理順情緒,調動一切積極因素,構建和諧的人際關系,營造和諧的工作氛圍。
五是改革創新的能力。思想不能因循守舊,墨守成規,不能本本主義,教條主義,要敢于創造性地開展工作,解放思想,更新觀念,拓寬視野,勇于創新,不斷提高工作完成的實際效果。
六是戒驕自省的能力。要嚴于律己,勇于剖析自己,認真進行自我反思,虛心聽取別人的意見,誠懇接受批評,取人之長,補己之短,充分發揮個人的聰明才智,出色完成工作任務。
中層干部是學校干部隊伍的主體,在學校管理中發揮著舉足輕重的作用,是學校決策層與廣大教職工聯系的橋梁和紐帶。作為中層干部要有強烈的事業心和高度的責任感,加強自我修養,發揮聰明才智,努力為學校發展做出應有的貢獻。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇12
20xx年x月x日,我有幸參加了小金教育局組織的各校管理人員專題培訓,并很榮幸的聆聽了四川師范大學社會科學學院李松林教授為我們做的專業培訓講座。
這次培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會,由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。
這次培訓內容分為《課堂教學改進的幾個著力點》和《學校特色發展的頂層設計》兩部分。在《課堂教學改進的幾個著力點》中李教授首先講授到當前課題教學的嚴重缺失,主要表現在意義不足、營養不良、過程喪失、價值殘缺,怎樣在這幾個方面加強課堂教學中的教學深度。李教授認為可以從以下幾點入手:
1、課堂教學中轉變教師的教材理解方式,將更有價值的東西教給學生。
2、促進學生真正的理解,讓學生既獲得知識并獲得背后的意義。
3、向課堂教學的縱深和整體推進,突出課堂教學的層次性和整體性。
4、充分挖掘學生的生命活力,依靠學生本身的內源性。從這些方面轉變教師教材理解方式,理解的重心在于將最有價值的知識選擇出來,促進學生真正的理解課本,充分挖掘學生的生命活力,依靠學生本身的`自主性,“賦權”于學生,讓學生感受“自我、自律、自覺、自主”把主要時間讓給學生,把權力留給學生。在下午李教授講到《學校特色發展的頂層設計》,其中差異即是教育的起點,也是教育的終點。也講到了頂層設計的意義是什么?使我最有深刻印象的是尋找“靈魂”是頂層決定性,它是各自學校的核心辦學理念、思想和方向。李教授也從幾個方面,舉了幾個學校的案例,并根據各自學校的不同情況管理學校,怎樣辦出各自學校的特色。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇13
今天,我來到了三十三中學,參加了楊局長主持的關于提高領導藝術,增強管理智慧的講座,聽完講座后,教師之間也進行了互動和交流,這次講座讓我受益匪淺。
我將自己的所思所感及對有效教學的認識和看法總結了一下,我認為:
首先,創新學校管理要做到一下幾點:
1、加強制度建設,規范學校管理。
2、落實各種管理制度。
3、高度重視安全工作。學校管理要以人為本,只有在以人為本的基礎上不斷完善學校制度,才能實現科學管理。
其次,創新學校管理要落實過程,細化管理,全面推進素質教育。沒有思路就沒有出路,沒有創新就沒有發展,沒有作為就沒有地位,沒有活動就沒有活力。作為老師要始終保持先進的教學理念,要努力為學生創設寬松和諧的學習環境。老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的觀系,老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的'向導和組織者,成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣,學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去,課堂氣氛就會異常活躍,學生就能暢所欲言。
總之,隨著新課改向縱深發展,提高領導藝術,增強管理智慧已經成了一個戰略性問題,這就要求每一位教師加強學習,處理好創新與繼承的關系,拋棄形式主義的束縛和功利主義的誘惑,潛心鉆研,勇于探索,培養全面發展的人才。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇14
私董會上學員們思想碰撞,關于團隊關于個人,不斷從自身挖掘問題,積極剖析自己,認知自己的角色,思考如何轉變角色。整個過程中對我觸動最大的是如何真正的做到有效溝通。很多問題都是由于無效溝通導致的原因。
那么如何避免?是我課后在思考的問題:
首先,洞察力,透過表面看本質。你需要從表面的問題抓出實質問題核心點,實事求是解決問題。在溝通時,對方表達的事一個問題,可也許他自己不清楚想解決的問題核心是什么,那我們應該分析問題,引導性了解更好的信息幫忙我們找到問題核心。比如:下屬積極性不高,作為管理者找下屬談話,我們會想了解他的真實信息,你直接問他,他可能不愿說也可能本身他也找不出自己的原因。這時就需要洞察力,也許通過引導性問題了解他工作之外的生活或他的一些觀念或他在處理工作上的一些方式方法上,洞察到他真正的痛點。
然后,找到問題核心點,達到雙贏。我們工作目的是更好的為公司服務,那么我們應該抓住一個大方向,以公司的利益為前提來溝通,真誠公平的解決問題。不可有先從為主的觀念,就事論事,方可化解矛盾。比如:跨部門溝通,只為了個人利益部門利益,而損壞公司利益就不行,必須要有大局觀。當發生沖突時,應換位思考,理解他人做法,這樣更容易達成共識。
最后,積極正面的態度,并運用語言的藝術。溝通時態度是積極向上的,語言的運用也很重要,同樣想表達的一個意思,使用不同的語言會產生出現不同的溝通效果。比如:部門協作,工作分工產生歧義。作為管理者命令式下達工作,這樣可能影響到下屬們的情緒,打擊積極性;如是在分配工作時,將分配的初衷、激勵的語言和合理的建議真誠的溝通,那達到的效果應更佳。
其實解決有效溝通的辦法和建議還有很多,通過這次學習重點讓我關注到這三點。我也希望自己在今后工作中改變自己的思路,不斷成長。
學校中層管理人員培訓心得體會范文 篇15
9月5日至9日,組織部、人事局在黨校舉辦了桐鄉市第四期科(股)級干部培訓班。有機會此班培訓,我認真聽了各位老師的生動講課,進一步明確了我市的市情,對國防知識有了進一步的了解,增加了人防知識及預防各類職務犯罪的知識,對科長及其職責和任務有了更進一步的了解和明確。各位老師情深意長、簡明扼要的講課對我們很有教育和啟發意義。通過此次的培訓學習,我在業務和思想等方面得到了新的提高,感到培訓很有意義,將此次培訓的一些體會總結如下:
一、更新了理念,優化了思維,完善了知識結構。學習和培訓,我更加深刻地領會到,社會的發展,時代的進步日趨快速。要求我們不斷學習,不斷進步。只有不斷更新知識,不斷完善自我,才能更好地做好本職工作,新的時代對我們提出了新的、更高的要求。一方面要為自己定好位,做好承上啟下的工作,進一步發揮紐帶作用。另一方面要從大局出發,根據本單位的實際情況,拓寬思路,多出點子,想好辦法,當好參謀助手,為領導決策提供依據。這就要求我們的思維、知識要符合時代的要求,要符合人民的需要。我們必須不斷地通過學習或培訓等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務,才能提高工作質量和效率。
二、自己的綜合素質和業務水平有了新提高。通過此次學習培訓,對自己的職責和任務有了更進一步的認識。作為政府的公務人員,必須不斷提高自己的綜合素質和業務能力,從自己做起,從現在做起。通過學習培訓進一步堅定了實踐“三個代表”重要思想的信念,明確了科長的職責和任務,開闊了視野,拓展了思路,增強了做好工作的信心和決心。在培訓學習中,我們也學到了不少領導藝術和工作方法,作為單位的中層,要更好地傳達領導的工作意圖,更好地反映基層的建議和意見。也到處理好不同領導的不同方法和藝術,通過將嘗到的方法與工作實踐進行有機的結合,進一步提高我們的素質和業務。
三、學習科學文化知識和業務知識,提高自己的業務能力,努力提高為人民服務的本領。能否做好工作,不僅僅是自己的問題,也是對人民負責的問題,只有努力地工作,扎扎實實地工作,才能把黨和人民交給我們的任務完成好。只有精通業務,才能認真履行好職責,才能發揮中層的作用。當前世界的瞬息萬變,科技的突飛猛進,要求我們更好地掌握各類知識,提高做好本職工作的本領。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學習,豐富自己的知識,增強自己的本領,努力成為本職崗位的行家能手。以上只是我此次培訓學習的一點粗淺的體會和認識。下一步更重要的是,
在以后的學習和工作中要對自己高標準,嚴要求,立足本職,腳踏實地,進一步解放思想,開拓創新,充分發揮自身的能動作用,把工作做得更好,讓群眾更滿意。自覺做到政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致,與上級機關和領導保持一致。