讀書的評(píng)語2篇
作文點(diǎn)評(píng) 讀書真好
下了晚自習(xí)，同學(xué)們都去夢(mèng)周公了，只有我一個(gè)人孤零零地坐在教室里。但我并不傷感這一份清冷和孤獨(dú)。因?yàn)槲业臅郎嫌幸环轀剀埃豢|柔情。
說愛書如命也好，說嗜書成癖也罷，總之，書確確實(shí)實(shí)給了我高尚的享受。
“趁青春未老秉燭破夜，當(dāng)風(fēng)華正茂聞雞起舞”。我珍惜燈光的饋贈(zèng)，咀嚼著桌上的書籍，常常被揭示人生真諦的文章或清新雋永的妙句所吸引。是呀，與先古暢談，與今人絮語，其間況味，飄逸超然。我仿佛從書中看到了乘風(fēng)遠(yuǎn)航的帆，輕逸飄柔的云;吟出了含蓄雅致的詩，組成了色彩斑斕的夢(mèng)……那境界，不是艷服、美餐所能替代的。
有時(shí)讀著讀著，覺得書中所言頗類自己白天所思，言有盡而意未窮，鋪紙取筆，一吐為快;有時(shí)沉浸其中不能自拔，甚至通宵達(dá)旦難眠。有意思的是，不僅沒有絲毫疲勞的感覺，反而情緒高昂，心跳躍成快樂的浪花。
讀書給我?guī)聿簧儆淇欤x書使我和文結(jié)下了不解之緣。我始終遵守的信條是“無日不讀書”。讓書桌上的那一份溫馨。那一縷柔情，永遠(yuǎn)伴我同行，永遠(yuǎn)……
簡(jiǎn)評(píng):
細(xì)品本文，便有“一份溫馨，一縷柔情”蕩漾在心中。書是人類進(jìn)步的階梯，給人以豐富的精神食糧。抒寫讀書的樂趣，許多名家亦曾用筆。作者寫讀書的樂趣別有韻味。下了晚自習(xí)，冷清的教室燈光明亮，“我”卻坐在教室里讀書，沒有傷感，沒有孤獨(dú)，而是盡情在書海中暢游，甚至通宵達(dá)旦，“心跳躍成快樂的浪花”。一位求知的少年，或凝神苦讀，或伏案疾書，形象立出，立意積極健康。在筆法上，作者重在寫主觀上的感受，教室里剩自己一個(gè)人時(shí)并不傷感;讀書時(shí)諸多的體驗(yàn)，寫作時(shí)高昂的情緒，都能從主觀的感覺反映讀書的樂趣，很好地突出了主題。語言清新，淡雅、樸實(shí)，不刻意追求華辭麗句，文風(fēng)樸實(shí)，也是本文的特色。
作文開頭：
1、開頭出手不凡，吸引讀者
2、開頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
5、文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
6、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
作文過程：
1、以飽滿的激-情，描寫了……
2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對(duì)于景色的描寫，語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。
9、文章邊敘事邊抒情。
作文結(jié)尾：
1、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。