個性評語4篇

　　名人名言版

　　狄更斯說過，世界上能為別人減輕負(fù)擔(dān)的都不是庸庸碌碌之徒。而你就是一個樂于助人的孩子，當(dāng)你幫助同學(xué)架起凳子的時候，當(dāng)你守候在同學(xué)身邊關(guān)注安全的時候，當(dāng)你為同學(xué)從食堂打來熱菜熱飯的時候……你讓我們感受到了善良、溫馨。

　　辛尼說過，好脾氣宛如晴天，到處流放著光亮。而你就是一個有著好脾氣的孩子。這為你帶來良好的人緣和良好的學(xué)習(xí)心境，你獲得期中勤奮獎就是一個見證。期待你在新的一年里更多精彩!

　　茅盾說過，只有竹子那樣的虛心，牛皮筋那樣的堅韌，烈火那樣的熱情，才能產(chǎn)生出真正不朽的藝術(shù)。而你的身上似乎就有接近于這樣的藝術(shù)特質(zhì)。如果能再深入一些思考和表達(dá)，聲音再響亮些，效果會更好;作業(yè)中，你如果能做得再快些，再專注些，可能學(xué)習(xí)效率更高。

　　溫情版

　　謝謝你告訴我，這個世界上除了牛娃之外，還有蝸牛娃這么可愛的生命，蝸牛娃的努力、執(zhí)著、不放棄一定能讓他的人生，走得越來越坦蕩，越來越精彩，更何況這個蝸牛娃還有一顆熱愛集體，不計較得失，樂于助人的美好心靈。相信自己，就像老師相信你一樣。

　　喜歡看你梨渦淺笑的模樣，溫暖可愛;喜歡看你作業(yè)本上的書寫，清秀干凈;喜歡看你有條不紊的收發(fā)作業(yè)，從容不迫。相信今后的日子，足夠的努力和付出能讓你展現(xiàn)更加自信大方的笑容。

　　電影版

　　“最想跟你講：你這猴兒，還不去取經(jīng)?”

　　“你這學(xué)期的表現(xiàn)，讓我想起了金庸《射雕英雄傳》中的一個片段，和你共勉：歐陽鋒心中愈是胡涂，只覺“歐陽鋒”這名好熟，定是自己最親近之人，可是自己是誰呢?脫口問道：“我是誰?”黃蓉冷笑道：“你就是你。你自己都不知道，怎來問我?”

　　文學(xué)版

　　聽說您有四大“喜歡”：喜歡抄寫《念奴嬌》，喜歡“作弄”好朋友，喜歡唱歌，喜歡幫助別人。我特別喜歡這樣的學(xué)生。據(jù)說班級里有四位美女分別喜歡著你的喜歡。

　　評語變“閃光”，學(xué)生和家長更喜歡 家長擔(dān)心評語影響升學(xué)

　　采訪中，多數(shù)孩子和家長對老師的期末評語還是很期盼的，對于老師的幽默和鼓勵，學(xué)生和家長十分歡迎。“我很期待拿到我的素質(zhì)報告書，除了看到有沒有評到三好生以外，還想看看老師是怎么看我的。”五年級小姑娘蕓蕓告訴記者，“上學(xué)期老師表揚(yáng)了我熱愛閱讀這一點(diǎn)，但體育老師希望我能多運(yùn)動，我這學(xué)期堅持打羽毛球，好希望老師能看到我的進(jìn)步。”

　　相比孩子觀點(diǎn)，家長們對評語的看重還多了一層考慮。“現(xiàn)在升學(xué)都看老師評語，所以希望老師能‘手下留情’。”孩子讀小學(xué)四年級的張女士直言不諱地說，雖然希望老師指出孩子的缺點(diǎn)，但是不希望在孩子的素質(zhì)報告書上過多顯現(xiàn)。“據(jù)說初中校都會研究老師評語，比如老師評語說：‘希望你下學(xué)期學(xué)習(xí)更加認(rèn)真’，也許招生老師就會認(rèn)為：孩子在這個學(xué)期不夠認(rèn)真。”

　　： 你是一個聰明伶俐、活潑好動的男孩子。老師總能在操場上看到你的活蹦亂跳的身影，歡樂的笑臉。上課時，你總把小手舉高，大膽發(fā)言，但老師不喜歡你的作業(yè)，跡馬虎不認(rèn)真，希望你刻苦學(xué)習(xí)，悄悄地把練好就更錦上添花!

　　2： 每次批改你的作業(yè)你那工整、瀟灑漂亮的跡使老師感到欣慰，上課大膽發(fā)言，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課間里你總是“生龍活虎”、“喜動干戈”。愿你改正缺點(diǎn)，多多努力。

　　3：你性情溫和，言語不多，處事穩(wěn)重，與同學(xué)關(guān)系好，思維敏捷，能夠獨(dú)立完成練習(xí)，你的跡瀟灑漂亮，戒嬌戒躁，繼續(xù)努力。

　　4：你是個誠實(shí)、勤奮的男孩，作業(yè)按時完成，但跡不工整，同學(xué)之間和睦相處，但上課發(fā)言不太熱烈，望今后多動腦、學(xué)習(xí)成績更上一層樓!

　　5：這學(xué)期來，你總是向老師許諾，可是老師未見到你的諾言實(shí)現(xiàn)過，你響亮的聲音從未出現(xiàn)在課堂上，如果你能認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，努力克服隨便插嘴、好動的毛病，同學(xué)們會樂意和你交朋友，老師會更喜歡你。

　　6：回顧你這個學(xué)期的表現(xiàn)很讓老師失望，你性格內(nèi)向、不善言辭，課堂里聽不到你響亮、自信的聲音，課間里你“生龍活虎”、“喜動干戈”。希望你暑假里好好練、并將數(shù)、語補(bǔ)一補(bǔ)，爭取更大的進(jìn)步!

　　7：你是一位乖巧、可愛的女孩，還是我們班的勞動委員，工作積極負(fù)責(zé)，課堂上專心聽課，大膽的舉手發(fā)言，在“六 一”兒童節(jié)上你的模特步成為臺上的焦點(diǎn)，同學(xué)們投來羨慕的眼光，老師真為你感到高興，爭取越做越好!

　　8：課堂上，你只是閃著求知的眼光，專心聽講，積極認(rèn)真思考問題，按時完成作業(yè)，你身為班長工作負(fù)責(zé)、關(guān)心集體、熱心幫助同學(xué)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，希望你百尺竿頭更進(jìn)一步!

　　9“小朋友們親切得稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有那么高，你不愧為班中的“領(lǐng)頭雁”，“六 一”兒童節(jié)你在臺上走模特步更是令老師贊嘆不已，同學(xué)們羨慕的好榜樣，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華更進(jìn)一步!

　　10：你是我們班的“小帥哥”，”，“六 一”兒童節(jié)你在臺上走模特步更是令老師贊嘆不已，同學(xué)們羨慕的好榜樣，你有自己一套學(xué)習(xí)方法，接受能力強(qiáng)、反應(yīng)快、且總有創(chuàng)造性，作業(yè)一絲不茍，跡端正，你是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，加油!爭取越來越好!

　　11：你是性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌。思想上進(jìn)，遇到不懂的問題，下課后總會來問老師、同學(xué)，這是你好的表現(xiàn)，你是作業(yè)一絲不茍，跡端正，唯一不足的就是 基礎(chǔ)知識不牢固，膽子不夠大，心算不夠快，希望你在暑假里加強(qiáng)訓(xùn)練，為二年級做好準(zhǔn)備，老師看好你，加油/

　　12：你性情敦厚，誠實(shí)可信，對勞動積極、團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些好的表現(xiàn)值得老師贊嘆，課堂上你喜歡講“悄悄話”、開小差，膽子不夠大、心算不夠快、作業(yè)跡工整、能完成老師的作業(yè)，就是寫作業(yè)速度不夠快，希望你在暑假里加強(qiáng)訓(xùn)練，為下個學(xué)期做好準(zhǔn)備，加油吧!

　　你是一個有個性的小女孩，有一雙很機(jī)靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常常幫老師做事情，在這個學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，課堂紀(jì)律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學(xué)相處也好多了，開始有了自己的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng)，有一個美好的小學(xué)生活!

　　你是一個很討人喜歡的孩子，尊敬老師，能夠協(xié)助老師管理班級，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師信得過 的得力助手，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，能吃苦耐勞，堅強(qiáng)勇敢，拾金不昧，環(huán)保意識強(qiáng)，能愛護(hù)花草樹木，保持環(huán)境衛(wèi)生，獨(dú)立能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動自覺，上課情況良好，積極思考，大膽發(fā)言，獨(dú)立完成課堂練習(xí)，聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，老師希望你繼續(xù)努力，在書寫方面再下功夫，爭取更好的成績。

　　你生性好動，聰明活潑。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書寫不夠整潔。學(xué)習(xí)投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問題及時解決。希望你經(jīng)常參加體育活動，鍛煉好身體。

　　你是一個乖巧聽話的孩子，你有可愛的笑容，做事仔細(xì)，熱愛學(xué)校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，愛勞動，愛班級，但獨(dú)立性不夠，常常需要別人的提醒，老師希望你以后可以學(xué)會自己管理自己，不要別人來管理你，可以嗎?學(xué)習(xí)是你自己的事情，要學(xué)著自己安排，因?yàn)槟汩L大了。

　　你是一個聽話的孩子，你做事認(rèn)真仔細(xì)，這個學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心多了，上課也能獨(dú)立思考問題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進(jìn)步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!

　　在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體是你的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。看到你用心聽課時發(fā)言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。

　　你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實(shí)在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會成功的!

　　在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級是你的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。看到你用心聽課時發(fā)言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。

　　平時，雖然你沉默寡言，但老師喜歡你那文質(zhì)彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學(xué)校離你家路途遙遠(yuǎn)，可你總是風(fēng)雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦練，不恥下問的精神，那么優(yōu)秀的成績就離你更近。

　　你是一個誠實(shí)質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的小女孩，為何總不見你和別人一樣有燦爛的笑容，是不是認(rèn)為自己不如別人，認(rèn)為自己差，失去信心，其實(shí)你也很優(yōu)秀，知道嗎?你善解人意，熱心幫助有困難得人，你也很勤奮，學(xué)習(xí)總是一絲不茍，認(rèn)真對待，只是你的學(xué)習(xí)成績暫時不理想，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信，只要堅持你的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變一下學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績肯定會進(jìn)步的!相信嗎?

　　見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因?yàn)槟隳抢锸�滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學(xué)的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績卻不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　你是個頑皮好動的小男孩。上課時，很難做到安靜的做在那里聽講;課間，你"生龍活虎"，喜動"干戈"。其實(shí)，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，定會一鳴驚人。

　　在老師眼里，你是一個安靜的孩子，你遵守校規(guī)校紀(jì)，在班級中也是一個聽話的學(xué)生，在其他老師告狀的“黑名單”中，從來就沒有你的名，所以，你是一個讓老師很省心的孩子。可是，正是你的安靜，又讓老師有些擔(dān)心，要知道，這是一個提倡充分展示自我的社會，如果不主動爭取，就會失去很多的機(jī)會。所以，老師希望你從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己的膽量。

　　你是班上個頭最小的男生，可你卻是一個勇敢承認(rèn)錯誤的孩子。每次你犯了錯，你都會反省并勇敢接受懲罰，這一點(diǎn)，老師很喜歡。可是，人不能在同一個地方摔兩次，所以，老師希望你改掉諸如遲到，講話的毛病，更要提醒你的是，不要再去游戲室了，看著你沉溺其中，老師感到很心痛。

　　告訴你一個小秘密：老師特別喜歡你那雙眼睛，就像小動物，很單純，讓人不忍心責(zé)備。可是有的時候，也真是忍不住要說你，為什么你就老是要遲到呢?為什么下課后就喜歡瘋打呢?為什么上課的時候就喜歡講話呢?老師認(rèn)為這不是改不掉的大毛病，關(guān)鍵是你在思想上沒有給自己敲警鐘，所以，老師給你開個藥方：不急不燥，說話做事前先思考。定目標(biāo)，看進(jìn)步，今年要比明年強(qiáng)。

　　首先，老師要謝謝你這學(xué)期為班級默默無聞地做的貢獻(xiàn)，你的負(fù)責(zé)老師都看在眼里。不管是在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，或是出勤方面，你都是讓老師省心的學(xué)生，盡管你的父母沒有在你身邊，但你依然能夠很好地管理自己，說明你是一個懂事的孩子。但是，你不太喜歡和同學(xué)交流，甚至很少見你說話，與人的溝通和交際是必須的生活手段，所以，老師希望你能在這方面努力，試著和同學(xué)多交流，多融入同學(xué)之中。

　　人如其名，你有著美好的樣貌和年紀(jì)，可為什么不把這大好的時光用來學(xué)習(xí)呢?老師見你上課時昏昏欲睡的樣子真是又氣又急，想打罵你又舍不得。可要是下學(xué)期你還這樣，老師可真要狠狠教育你了喲。不過，老師認(rèn)為這學(xué)期你在某些方面還是挺有進(jìn)步的，比如說與同學(xué)的交往，你克服了以前的嬌氣，小氣，現(xiàn)在的青春更加可愛，更加惹人喜歡了。

　　我們相處兩年，老師發(fā)現(xiàn)你也是一個有上進(jìn)心的孩子，從你有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感可以看出，不過，我對你有一種特別的期盼，少去游戲機(jī)室光顧，把時間多花一些學(xué)習(xí)上，只有這樣，你的成績才會提高。

　　人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。

　　時逢期末，又到了給學(xué)生寫評語的時候了。期末給學(xué)生寫評語，不僅是對學(xué)生一個學(xué)期以來的成長總結(jié)，也是鼓勵、鞭策學(xué)生的重要教育契機(jī)。如何有針對性地寫出每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，和教師的殷切期望、留下每個學(xué)生成長的足跡，既不雷同，又能做到客觀、公正、新穎、富有激勵性的評語，確實(shí)是件“苦”差事。

　　程式化的評語，重復(fù)照搬讓人感到厭煩。于是我又不斷地冥思苦想，如何把寫學(xué)生評語從“苦差”中解脫出來，尋找“投機(jī)取巧”的捷徑，做到既高效又低耗地完成每個學(xué)期的評語，我把學(xué)生分成如下幾類：擔(dān)任班干，學(xué)習(xí)成績好，工作能力強(qiáng)(或成績一般，管理能力強(qiáng));其他同學(xué)：學(xué)習(xí)成績好，自律性強(qiáng)，各方面表現(xiàn)較好(或?qū)W習(xí)成績中等，各方面表現(xiàn)一般，有文體特長);學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律差，各方面表現(xiàn)不夠滿意等大致幾類，逐類寫出評語，期末將全班學(xué)生“分門別類”，對號入座，這些評語大多是用一些中性詞，沒有針對學(xué)生的個性來寫，這樣寫是很省事，但還是跳不出原來的模式，在小范圍內(nèi)還是有部分學(xué)生的評語雷同，大多非常籠統(tǒng)，缺乏具體內(nèi)容的公式化評語。

　　按照素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，學(xué)生并無優(yōu)劣、好差之分，只存在個性差異。作為教育者，應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的個性特點(diǎn)，以尊重學(xué)生為前提，寫出人性化和藝術(shù)化的評語。如試行改變評語的模式，將原來的第三人稱(該生)變?yōu)橛玫诙�人稱(你)，語言表達(dá)由原來刻板、生硬的說教式變?yōu)樯鷦印⒂H切、激勵式的。如，具體應(yīng)如何撰寫體現(xiàn)等?

　　一、練就慧眼寫出個性評語

　　托馬斯阿姆斯特朗曾說：評估學(xué)生多元智能的最好辦法就是觀察學(xué)生。要寫出學(xué)生的個性評語，要多角度地觀察學(xué)生和了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，如課堂上的表現(xiàn)，是專心聽課還是“心不在焉”;是勤于思考，還是喜歡講話或玩手機(jī)之類的，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的表現(xiàn);這些學(xué)習(xí)風(fēng)格都為學(xué)生的個性評語，提供了最真實(shí)且有效的途徑。所以在日常工作中，我較注意把學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)記錄下來，做好每個學(xué)生的“成長日記”，力求寫評語有根有據(jù)，既有閃光點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)其不足，到期末就可以更好地根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，恰如其分地寫出評語。因此，班主任必須練就一雙慧眼，從寬廣的角度去觀察學(xué)生成長中的每一個細(xì)節(jié)，寫出每個學(xué)生個性化的評語。

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　　二、多元評價寫出個性評語

　　教師的評語既要有廣度、深度，也要注意把握評語的分寸，使評語真正起到啟迪和點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生全方位地認(rèn)識自己，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的潛能。現(xiàn)在的社會是多元化的社會，學(xué)生在多元化的環(huán)境中成長，這些個體差異就決定了對學(xué)生的評價方式也應(yīng)是多樣化的。那么，評語內(nèi)容寫什么及如何寫，是一個值得深思的問題。

　　俗話說：“人無完人”，對每個學(xué)生我們沒有必要也不可能要他在方方面面都做得“十全十美”，有些學(xué)生在一定時期內(nèi)總是在某一方面取得較好的成績，進(jìn)步較顯著，所以寫評語時重點(diǎn)突出他的某一方面或在某一閃光點(diǎn)上就可以了，把進(jìn)步寫得豐滿，凸顯個性，以此帶動和促進(jìn)其他方面的發(fā)展，這就是個性化的進(jìn)步。

　　對于“后進(jìn)生”，更不能用“有色眼鏡”來看待他。如果對某些“后進(jìn)生”過早地下結(jié)論，寫出的評語將一無是處，反而會讓學(xué)生覺得自己是最差的，在老師眼中都是問題學(xué)生，干脆“破罐子破摔”，所以對這類學(xué)生在指出存在問題的同時，也不要面面俱到，而是要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，重點(diǎn)指出一兩個突出的問題，能引起他的注意就行了，最好用一些委婉的或鼓勵性的語言提出改正的意見或建議，這樣學(xué)生才能感覺到老師在真誠地幫助他，讓他感受到一股奮發(fā)向上的動力，并看到進(jìn)步的希望。

　　這種多元化的評語無論是對優(yōu)生還是差生，是肯定成績還是指出不足，只要是針對某個學(xué)生在某個時期內(nèi)的表現(xiàn)，評語內(nèi)容的個性化和針對性就突顯出來了。

　　三、激勵評價寫出個性評語

　　要讓學(xué)生從老師里行間的評語中，感受到老師的愛心，就要以激勵的方式，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，循循善誘地寫出有個性的評語，讓學(xué)生感受到老師的厚愛，從中迸發(fā)出積極上進(jìn)的動力。如上學(xué)期，我所帶的班級，有一個學(xué)生來自來賓市偏僻貧困的鄉(xiāng)下，父親下崗，母親殘疾，家庭經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，入學(xué)后很自卑，曾一度要求退學(xué)。該生上課時總是低頭不語，總覺得人家看不起自己，不愿與其他同學(xué)溝通交往，性格上很孤僻。期末我就給他寫了這樣的評語：“請你多一點(diǎn)自信，抬起頭來看看，同學(xué)們都在向你投去友善的眼神，大家都在期望你能展示自己的才能，并期待與你交流。自信一點(diǎn)，做一個敢于面對現(xiàn)實(shí)、又勇往直前的男子漢。”第二學(xué)期，我又不斷地鼓勵他、關(guān)心他，使他享受了國家貧困生助學(xué)金，他的自信心逐漸樹立起來了，各方面也有了明顯的進(jìn)步，期末評語我寫下：“你抬起了低垂的頭，老師看到了你的自信，你樹立起學(xué)習(xí)的信心，大家看到了你的智慧，我們都在關(guān)注你的進(jìn)步。記住：困難是暫時的，只要你堅持，勝利一定屬于你。”前后兩次評語深深地打動了這個學(xué)生，給了他與同學(xué)交往的自信與勇氣，如今他已順利畢業(yè)，找到一份適合自己的工作。

　　評語是給學(xué)生一個客觀公正的評價，一篇評語雖然“三言兩語”，卻體現(xiàn)著老師的施教之功。作為教育工作者，應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的個性特點(diǎn)，了解學(xué)生的素質(zhì)強(qiáng)項和弱項，設(shè)計優(yōu)化組合、因材施教的個性化教育，寫出以尊重學(xué)生為前提，以學(xué)生個性特點(diǎn)為主要內(nèi)容的操行評語，這也是教師教育思想、觀察能力、育人方式和教育智慧的綜合反映，也是教師品德、學(xué)識和素養(yǎng)的良好體現(xiàn)。

　　班主任，請您為學(xué)生寫出一篇人性化的、有個性的評語吧!讓學(xué)生在個性化評語的引導(dǎo)下不斷成長和進(jìn)步。