教育實習個人總結

　　對于班會課，我有非常深刻的體驗。在班會課上真的恨不得自己就是他們中的一員，渴望自己可以在一切方面幫助他們，在這一刻，"恨鐵不成鋼"的感覺則尤為強烈。但是，一個人的能力何其微小，一個人的時間何其有限，一個人的精力何其柔弱，怎耐得一個班五十七人的需要?自己在班會課上慷慨陳詞，甚至被聽課的隊友評之為"激情澎湃"，我默然。因為只有我自己知道，我是真的把自己看作是高一(7)班的班主任，我是真的想要每一個學生都學好知識，想要每一個學生都遵守紀律，避免被罰，我是真的想要看到(7)班成為一個團結、進取的，有集體榮譽感的班集體。

　　但是，一節班會課，需要花很長的時間來準備，真可謂"臺前一分鐘，臺下十年功"！在準備班會課的過程中，越準備越是"恨鐵不成鋼"，越準備內容越多，到上課的時候才發現，班會課的內容并不是越多越好，而是越有針對性越好！班會課的實質與語文課堂相近，也是要有重點和難點，若面面俱到，則難以把握時間，也難以讓學生極有印象地記住班會課的要點。班會課不應該激進，而應該循序漸進，抓住重點，把問題貫穿于日常交流中，有計劃有目的地把重點問題貫穿于整個學期的班會課當中。

　　正文--"以子之好攻子之難"的語文課堂

　　語文對某一部分同學來說是"食之無味，棄之可惜"的"雞肋"，學習興趣不大，積極性不高是語文教學的一個"瓶頸"，原因可以歸結于語文學習注重積累的特征，因為語文的重積累性，就使學生即使在一段時間內很認真地學習語文也不能夠馬上收到成效，而即使學生不怎么學習語文，憑著基礎也不會使語文分數下降太快，因此，語文難以引起學生們的重視。在實習期間，我尤其針對這個問題，通過在課堂上增加有趣的背景知識和幽默的語言來吸引學生、通過運用巧妙的方法來背誦、通過課后一對一的輔導、通過班會課和第二課堂等渠道告訴學生學習語文的重要性及趣味性，初步地提高學生學習語文的熱情，可謂"以子之好，攻子之難"！

　　教學指導老師是更開中學高一年級語文備課組組長，也是以為有著豐富教學經驗的語文老師。她帶過多屆高三，善于總結答題規律，在講解文言文時也注重總結一詞多義，古今異義等問題。在見習期間，就看到了老師的積累之深厚，說起話句句以學生為基點，以高考為風向標，分析知識點清晰、明白，學生易于接受。

　　在更開中學，我一共上了16節課，其中三節作文課，一節練習講評課，十二節課文分析課。仍記得實習的第一節課，通過改作文，了解了許多學生在作文上的不足，心里很著急，就連最基本的卷面整潔、字跡工整以及標點符號的使用規范都做不好！心里就想著怎么樣能夠把所有必要的知識都教給學生，讓所有學生在作文上都能夠取得進步。

　　在上課前，實習生必不可少的就是要試講。第一次試講并不是那么的順利，表達吞吞吐吐，語調平平，同學提出了很多修改意見。于是，我重新準備，對課件進行再一次調整，到了第二次試講的時候才有了上課的感覺，能夠根據"學生"的臨場反應靈活地調控課堂。

　　這一節課，老師給我的評價是：語速太快，知識點過多，但第一次作文可以這樣子作一個總體的要求，讓他們的作文有一個總體的框架。其次是由于知識點較多，難以落到實處，沒有用具體的例子來講解；讓我最驕傲的一句話是：很鎮定，不像是第一次上講臺的樣子！這句話是我最引以為傲的事情。