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小學教師團員評議總結

發布時間:2020-01-14

小學教師團員評議總結

  通過團員評議,小學教師要能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。下面是第一范文網小編整理小學教師團員評議總結的范文,歡迎閱讀!

小學教師團員評議總結篇一

  彈指一揮間,又到歲末。在過去的一年里,我忠誠黨的教育事業,發揚奉獻精神,盡職盡責,教書育人;同時面向全體學生,熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生,不歧視、挖苦他們,循循善誘,誨人不倦;要求學生做到的,自己首先做到,以身作則,為人師表。同時處處以《教師職業道德規范》來約束自己的言行,認真參加政治學習,不斷提高自身的政治素質。 其次,本人能夠嚴格執行學校的作息時間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時上下班,出滿勤,干滿點,給學生做了極好的表率。今年9月,被評為“xx市優秀教育工作者”。

  在教育教學工作中,我努力鉆研業務,積極探索新的教學思路,新的教學模式。平時認真鉆研業務,在教學中本著“教是為了不教” 的觀念,努力創設語言訓練的條件,讓學生在有限的時間和空間里主動地進行聽說讀寫的語言活動,使課堂成為學生施展才華的舞臺,讓學生在“自主、合作、探索”中學習。本學期,曾三次承擔公開課活動,并被授予校a級優質課稱號,即將代表學校參加市級比賽。我立足課堂,積極提高學生學習的效率,上學期期末所任畢業班學科成績百分之百合格,受到學校的好評。一年多來,我參與了市教研室的“小報作文”研究,積極和同學們一起編輯作文小報,享受編報、寫作的樂趣。在我和學生的共同努力下,學生閱讀氛圍逐步形成,作文興趣濃厚,作文進步明顯。本學期,翁昕睿同學“敬老愛老”征文獲xx市一等獎。今年,我還擔任了xx日報的小工作,平時積極配合報社組織好小活動,每周定期輔導小撰寫新聞和習作,并及時把校園發生的重要新聞發到報社。一年來,我輔導的學生和小習作共計18篇發表于《xx日報》教育周刊。

  教書必須先育人,工作至今,我一直擔任班主任工作,深知德育工作的重要。因此,在抓質量的同時,我不忘對學生思想教育,我把師愛無私地灑向每一個同學。平時,關心后進生的成長,不但在學習上給他們幫助,更在生活上關心他們,讓他們感受到集體的溫暖。同時,我努力營造積極向上,凝聚力強的班集體,積極開展豐富多彩的活動,讓學生在活動中個性得到充分發展。在我們師生的努力下,班級良好的班風逐漸形成,本學期班級多次獲得八項常規流動紅旗。

  本學期,我還和吳主任一起負責學校的教科研工作。我努力在青年教師中營造良好的教科研氛圍,認真組織好教學隨筆的撰寫評比、教育論文的組稿、教科沙龍等活動。自己以身作則,平時注重學習素質教育理論以及與教育有關的各種雜志文章。兩年多來,堅持寫教育博客,及時對自己的教學工作進行總結反思。平時還積極到各類名師的博客去串門,學習同行先進的教學理念,與同行交流工作中的困惑與收獲。這一年來,在教育科研方面也小有成果。論文《用陽光雨露滋潤后進生心靈》獲蘇州市班主任論文三等獎,陶研論文《讓行知思想滋潤后進生心靈》獲xx市優秀陶研論文二等獎,并發表于《行知》。論文《淺談“循環日記”教學》發表于《中國教育發展研究》,論文《作文小報——學生習作的快樂家園》發表于《試題與研究》雜志,論文《美在古詩教學》發表于《新課程》。本學期,我還申報了市級小課題《充分利用“作文小報”,提高學生習作水平的研究》。平時,我樂于與書為伴,并加入了松陵垂虹文學社,本年度,共計10篇小說、散文、隨筆等文學類作品發表于《xx日報》、《姑蘇晚報》、《垂虹》雜志等。另有一篇文學類征文獲市二等獎。

  回顧一年的教學工作,有過辛酸,有過歡樂;有過彷徨,也有收獲。工作我已踏實地做過,成績已經屬于過去。我一定會在不斷思索中奮力前行。新的一年,為自己加油!

小學教師團員評議總結篇二

  20xx學年下學期,本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

  1、 要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  ⑴課前準備:備好課。

  ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  3、積極參與多媒體教學設計交流,觀摩優秀課件教案,虛心向同行學習教學方法, 博采眾長,提高教學水平。現在我利用業余時間學習,不但提高了自己相關的業務技能,同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。

  4、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試,并成功的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《翠鳥》,借以帶動現代語文教學工作的創新。

  5、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等。現在,我也正在不斷改正中。

  總之,在本學期的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為母校的建設與發展奉獻自己的力量!

小學教師團員評議總結篇三

  “骨干研修三載滿,辛酸苦樂融其間;喜看成果結成篇,祈盼春來花更艷。”三年來,幾多來回,幾多辛勞與甘甜。相聚榕城,我們參加了形式多樣研修活動,有各級教育專家的專題報告,有名師的專題講座,有學員圍繞專題進行的觀摩課,也有學員的互動討論。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。回到崗位,我們扎進教學一線,探尋、思考、反思、總結。這是收獲豐厚的三年,也是促進我們教學上不斷成長的三年。諸多感悟、良多收益,不足于一一道來,只能略述一、二。

  學習與積淀

  三赴成都,我們參加集中研修,知深記者演繹課改實驗區許多的經典故事,讓我深深明白“學生的成長是不可以重復的”、“沒有任何教學模式可以包打天下”的道理,指明“活而有效”是我們的真正目標(李建平);教育理論專家把我們散落于實踐中的珠玉串起來,給我們“20把鑰匙”(查有梁),指點我們如何搞好語文教學設計、管理有效課堂(肖成全、嚴先元);教師發展的引路人,剖析優秀教師的成長(劉裕權),引領我們如何進行知識管理(嚴先元、黃紅)以向專業深處漫溯(李玉龍);從實踐和理論結合走出來的專家型領導、教師,讓我們了見證他們艱辛的教育科研以及閱讀、習作等專項改革的探索歷程(周林、卿平海);更有詩人、社會科學人士的故事給們啟迪、引我們深思……徜徉在成都的名校,我們嘆服精巧的設計、優雅的布置、奇趣的活動……深入到同行們的精品課堂,我們在觀課中再度學習,領悟理論,運用理論,唇槍舌箭那是理論綻放的焰火,針鋒相對那是思維碰撞的火花,會心一笑那是內心頓悟的花朵……

  經歷了專家、學者、同行的洗禮后,回到崗位,我開始傾聽魏書生的《班主任工作漫談》,我明白“積極、正確的人生態度是做好一切工作的前提”,并吸納他“民主”、“科學”的班級管理理念,指引我提升的管理能力……

  接受蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,走進了《帕夫雷什中學》,“世上沒有相同的兩樹葉”簡單直白的話讓我明白“因材施教”的教育原則;在帕夫雷什中學,而作者博大的愛心、教育工作的細心、管理設計的精心、課余生活安排的良苦用心,無不展示著一個教育家對于教育事業的“專心”、“傾心”,也讓我理解了“一個好校長就是一所好學校”這句話的真實含義和真正分量……捧起于漪老師的《語文教學談藝錄》,“教師為學而教”、“多目標導致無目標”、“不能千課一面”這些似乎有些過時的說法卻給我內心巨大的沖擊;《心會看見》我們會不會在日常走過的路程中進行總結、積淀、積累……更有那短、平、快的《小學語文教師》、《小學語文教學論壇》讓我第一時間了解到來自一線的最新體驗、感悟……這些歷程,讓我的內心更充實,為我的教育教學實踐和管理工作提供豐富的資源。

  實踐與探尋

  有了專家引領、名師指導、同行啟迪,在教育教學實踐中,這些理論有效嗎?能成功嫁接嗎?我總想學學同行的精品課,總想一試身手。我進行《猴王出世》公開閱讀教學,注意了“多目標就是無目標”,把目標定位為感悟名著語言特色,初略了解人物人象兩點。便設計讓學生過“詞句關、朗讀關、問題關、鑒賞關、形象關”,讓學生三人一組,互讀、互學、互評,匯報交流學習成果,老師只作點撥引導;開展習作教學探索,組織《習作開頭》專題講座,上講評公開課,把學生同類習作印出來,讓學生開展互評,尋優點、找缺陷,在參與中學習寫作,在實踐中感受什么是習作的具體、生動,掌握美詞佳句如何運用。在小班的習作評改中,給習作好的開頭、結尾加分,文中的好詞佳句加分,也給優美的段落加分,這樣嘗試著“等級加分制”的辦法,來刺激學生寫作的積極性。以此為動機,申報了市級校本課題《小學生習作講評研究》;還發揮自己的一點點特長,開展學生寫字教學,指導學生寫毛筆字,將學生書寫較好的筆畫、漢字張貼在墻上,讓成功的果實激勵學生不懈努力,并指導學生參加省市縣藝術人才大賽。讓學生在學習中活動,在活動中學習。這些探索,給青年教師一些啟迪、幫助,促成他們的成長。

  “生命在于運動,學校在于活動”。作為分管教學的領導,促成青年教師快速成長是職責,促進學校質量的整體水平提高也是義不容辭的責任。我們以校為本,開展校本研修,促進質量提高。為推動青年教師成長和學生讀書,我擬出了“讀書·銘志·快樂·成長”讀書節方案,組織開展讀書活動,推進學校內涵發展。而針對課堂教學的校本研修更有特色。如:針對老師們實踐中提出的問題,找準方向,尋求突破口解決問題,我想到了校本教研。二年級老師總是抱怨課上不走,教師用書上規定的時間,老師們至少要增加一課時才行。對此我們開展了校本研修活動,組織本年級教師分組上識字課、閱讀課、作業課,設法從備課、課前準備(教具、掛圖、生字卡、小黑板等)、課堂組織、備好作業課等幾方面尋原因、找對策。對幾組課的比較,與自己教學相比較,老師終于找到一些對策。這樣,讓我們的校本研修來自一線,切實解決一線問題,為教師成長搭建平臺。

  成效與不足

  三年,轉眼而過。“雁過留聲”,走過這三年,我留下了什么。再回首走過的路,一路荊棘一路歡歌。

  在總結中前進,在反思中成長。經過多年的努力,我們申報的市級課題《以少年軍校為載體,實施小學德育教育的研究》于20xx年獲得了市人民政府教學成果二等獎;在實踐中總結的經驗文章《抓住評改契機,激發習作熱情》《順口溜-教育教學的催化劑》等三篇文章發于《現代中小學教育》《國防時報》等報刊上;《心會跟愛一起走》《我手把手教你》《我從學生角度看教學》發于《中國教師研修網》“班主任頻道-班主任話細節征文展示欄目”和Q學網中。20xx年9月,市人民政府授予“首屆名師”稱號。

  一花獨放不是春,萬紫千紅春來到。為促進團隊發展,培養的一批批青年教師成長迅速,重點指導的五位教師中,劉潤獲省教具展一等獎并評為市級骨干教師,黎其軒老師評為縣級名師,林方英老師獲得縣級賽課一等獎,評為全縣電教優秀老師、市級骨干教師……

  再回首,我發現自己前進中留下一些遺憾:管理時間不科學,一些事務占用了學習時間,學習還不夠深入;教學中總結還不細,積累還不夠豐富……骨干研修只是一個手段,我們也深知,它給我們帶來了一種機遇。我們是幸運的,這次研修活動,不但使我們學有所長,也給了我們一個鍛煉自己的平臺。對于三年來的研修中給予的清泉,我們要讓它細水長流,我們也堅信在以后的征程中、在教育天地里會走得更寬,更遠。

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