作文教學心得體會（精選30篇）

作文教學心得體會 篇1

　　一、高效課堂重視課前的備課

　　（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

　　（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

　　（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

　　二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

　　課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：

　　（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。第一范文網

　　（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

　　（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

　　三、高效課堂重視課后的教學反思

　　“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

作文教學心得體會 篇2

　　現今教育改革與發展核心的理念之一是“以學生為本”“以學生的發展為本”。然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安,特別是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現實總歸是現實，這種現實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.

　　通過對《有效教學》這本書學習，它給我帶來驚訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔筆墨描述了大量教學策略，這些策略完全體現了培養學生具有很強針對性和發展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。對于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現出來。所以通過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們三個人的回答，正好代表了三種人的心態。第一種人就是賺工資，養家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業領域里面非常優秀，但要命的是他們陶醉于自己的領域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領域，從而既狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結合到其他人的勞動中去，實現一個輝煌的目標。因此,教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流利地運用著“素質教育”“以學生為本”，但在實際教學中繼續著應試教育，教師為中心的教學行為。通過學習，教師的積極性與創造性被激活了，新的教學理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。從《有效教學》中學到課堂教與學互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學生能積極參與教學。教師不再需要用物質刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變為所有人積極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養出最美好的人生，這些策略使教學并沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。我是惟一的，學生也是惟一的。培養自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學習到底。

作文教學心得體會 篇3

　　這學年我擔任初二級數學教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　初二(8)班的同學的基礎較差，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內容比較多，不同圖形間的一些性質，特征有比較相似。教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入， 不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　數學是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好數學，就要讓學生喜愛數學，讓他們對數學產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數學典故，讓他們更了解數學，更喜歡學習數學。因為只有數學水平提高，他們才能提高同學們的解題能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　因為數學的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;

　　第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　數學是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取扎實基礎的方式，先打實他們的基礎，然后想辦法提高他們的能力。

　　經過一個學年度的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學年度的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　以上就是我在本學年度的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

作文教學心得體會 篇4

　　“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝。現在“陽光”已經被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：

　　1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，使人如沐春風，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。

　　2、公開、透明，。如“陽光工程”、“陽光工資”。

　　3、對人態度友好，如馮鞏在春節聯歡晚會相聲表演中的一句“給你點陽光就燦爛”成了20__年的流行語。

　　做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態，也就是健康的心理素質。

　　健康的心理素質不僅是學生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態不僅對學生的成長作用巨大，對自身的發展也是至關重要的。教師的言傳身教主要意義上說實際是教師良好心態對學生的影響。

　　一、自信、樂觀、堅強的心態

　　從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質有時比健康的身體素質更能影響學生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強的學生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已。”敢闖地雷陣的精神，敢為人先，勇于創新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經看到一則報道《獨臂教師的“完美”人生》，文中報道了甘肅省榆中縣銀山初級中學校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學、厭學的學生重新回到課堂，更在因意外車禍失去右臂的情況下，用左手拿起粉筆，繼續在講臺上執教。為了提高教學水平，他用五年時間完成了自學考試本科學業。他還受到中國殘聯和教育部的多次表彰獎勵，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區散兵鎮董山小學教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運，忘我工作默默地培養著一批批學生。

　　筆者所在家鄉也有這樣一名獨臂教師。他，47歲，已從教30個春秋；他，是一個殘疾人，卻身殘志堅；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學生敬重的“獨臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉青鳳村小學教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。

　　二、健康、平和、寬容大度、勇于認錯的心態

　　真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時，要敢于向學生說對不起。真正的陽光教師是不怕向學生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現。教師向學生認錯，能給學生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴，極力掩飾，反而適得其反。

　　三、尊重理解、與人為善、充滿愛心、真誠交流的心態

　　教師是太陽底下最光輝的職業，作為教師也應該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉。”歌頌的是偉大的母愛，這句詩用在教師身上也極為恰當。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光。”我國現代文學家魯迅說：“教育是植根于愛的。”教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個學生，同學們都親切叫她媽媽。

　　全國優秀特級教師于漪說：“對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛，愛學生才會愛事業，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。”正是這種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應該時時給學生如沐春風的感覺，給學生以春天般的溫暖，關心愛護每一個學生，為學生驅走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學生火樣的熱情，點燃學生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學生成才的催化劑，讓學生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學生驅心中的堅冰。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。

作文教學心得體會 篇5

　　時下，各地都在構建高效課堂，力圖真正實現素質教育。高效課堂要求以學生為中心，“教”圍繞著“學”運轉；要求學生動起來，以小組合作學習為主要課堂形式，注重“自學、展示與反饋”。那么高效課堂下，如何做學生呢？

　　第一、要樹立我的學習我作主思想，不等不靠，積極主動

　　須知：被動地學習如獄中的苦囚，自發地進取是人生的享受。既然高效課堂注重學生的自主學習，既然教師敢于放手，俯下身子為學生服務，學生就要自信地站上講臺，指點江山，激揚文字，唾棄當年滿堂灌。馬斯洛的“自我實現”理論告訴我們，人都有“自我實現”的需要。越是在自主狀態下，獨立地發揮出潛能，獲得自我價值的實現，越有成就感，越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切，都需要樹立主人翁思想，敢于負責，敢于承擔，敢于表現自己，敢于說“我的課堂我作主”！

　　第二、要學會合作，利用小組的力量來爭先創優

　　“瞎子和瘸子，要到達同一個地方，單靠一個人的力量是無法完成的。所以，瞎子背起瘸子，瘸子指引著瞎子，兩個人順利到達了目的地。”這個故事告訴我們，學習需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學生學習力的三大參照。合作學習要求學習小組成員共享目標和資源，共同參與任務，直接交流，相互依靠。有的同學可能會說：“我是優生，我幫助別人要浪費時間。”此言差矣，根據學習金字塔理論，學生被動聽講，知識的記憶率是5%，閱讀是10%，視聽是20%，演示是30%，而參與討論能記住50%，參與實踐能記住75%，有一種學習方式能記住知識的90%，那就是“教授他人”。贈人玫瑰，手留余香。何況，你教會了別人，不僅贏得同學的感謝，最終受益的還是你自己啊！

　　第三、要加強展示，敢于暴露問題

　　高效課堂的精髓就是展示，展示是學生自主學習的動力源泉，是實現自我表現欲的重要途徑，更是獲得成就感的重要平臺。因此，課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題，暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時，要學會傾聽、觀摩與質疑，學起于思，思源于疑，抱著挑剔般質疑的心去傾聽觀摩別人的展示，你就會全神貫注，收獲多多。課堂是學生自主、自信、張揚個性、和諧發展的舞臺，學生通過“展示”把學到的知識加以鞏固，靈活運用，真正做到“在展示中學習，在展示中提升，在展示中成功”。

　　第四、要提升“三學”（獨學、對學、群學）的有效性

　　獨學也稱自學，這一階段要充分發揮自主能動性，把個人能解決的問題全部解決掉。比如，查生字，記單詞，背定理，這些獨自兒能學會的，不要求助同學，更不要依賴老師。對學，要盡量制造“1+1>2”的增值效應，同伴之間取長補短，聯手探究，通過質疑、釋疑，不斷挖掘知識的深度。群學，并不是簡單地圍在一起七嘴八舌，而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個學生個體充分自主探究基礎之上的，表現為“八仙過海，各顯神通”；協作是將成員自主學習的成果共享，表現為“集思廣益，去蕪存菁”。

　　第五、要遵守規則

　　眾所周知，高效課堂講究兩個字，一個“活”一個“動”，“活”即靈活、活躍、活生生，“動”即聯動、走動、動中學。杜郎口奉行的“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，其精髓就在“活”與“動”上。然而，“活”則易生亂，動起來更是不好控制，怎么辦呢？答案是規則明確，執行嚴格，全員遵守。就拿展示規則來說，杜郎口編了這些歌謠：我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。貫徹這些規則有什么好處呢？第一，有模有樣，儀態大方，能提升展示者的自信。第二，自動聚焦，加強吸引，能收攏全班同學的注意力。第三，追求完美，精益求精，能最大限度地優化學習效果。比如，要求脫稿，就避免了照本宣科；聲音洪亮，能提振士氣，聽得清爽；運用肢體語言作渲染，更會讓學生全神貫注，防止走神。

　　第六、用口訣、知識樹、思維導圖等加強記憶

　　用口訣，比如巧記秦統一六國的順序（韓趙魏楚燕齊），喊趙薇去演戲！諧音加聯想，永遠忘不掉。“知識樹”就是對系統知識進行整理，然后畫一個樹狀的結構圖。它的特點也是直觀形象，脈絡清晰，層次分明，重點突出，知識間的內在聯系一目了然，可以通過這棵樹了解每個知識點處于整體的什么位置，以及它與周圍的知識點有什么區別和聯系，幫助學生抓住重難點和關鍵點。“思維導圖”又叫心智圖，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如，《看云識天氣》中介紹了8種云，分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢？請看綱要信號圖示卷云和積云好記（下面畫了橫線），剩下的按箭頭的指向（箭頭的設計又有點對稱性），很容易記牢。

作文教學心得體會 篇6

　　我一直從事初中數學教學工作，通過短短一年來的初步雙語教學實踐，我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領悟到雙語教學不是簡單的學科+漢語，而是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的融合在一起的，漢語的引入應該為學科教學服務，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學生的實際情況而采取相應的教學模式。雙語教學對我來說，實際上是一個在實踐中慢慢地摸索，應該說是“摸著石頭過河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續努力；我也有不知所措，但經常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭取多一點的收獲。

　　一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！

　　一、教學與常規的關系

　　既然學生們一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。

　　對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！

　　二、教學與生活的關系

　　作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。

　　三、教學與雙語的關系

　　對于一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！

　　也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的'地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！

　　作為一名新疆的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區雙語強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正雙語教師的標準還差得很遠，這需要我繼續嚴格要求自己，不斷努力學習，提高雙語水平，并帶動其他少數民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統一、保持社會穩定發揮自己的作用。

　　目前，我縣推進雙語教學的熱情高漲，少數民族群眾要求子女接受雙語教學的愿望十分迫切，而少數民族聚居地區漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規模較小，與教育需求之間產生了脫節現象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現相互促進，共同提高。我認為，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，如果學校現在的雙語教師達不到雙語教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質雙語教師以其昏昏，使人昭昭的現象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

　　雖然推進雙語教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是雙語教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，雙語教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進雙語教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動雙語教學打好基礎。在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現中央提出的戰略目標，關鍵取決于科技教育的發展，取決于我們能否為自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。推進中小學雙語教學是面向世界、面向未來、面向現代化建設，提高少數民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是我區少數民族教育發展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現代社會生活的客觀現實需要，是各民族共同發展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐“三個代表”重要思想的高度堅持科學發展觀指導下的教育發展觀，真正理解和把握雙語教學的深刻內涵，真正把思想認識統一到自治區2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰，扎扎實實地做好推進雙語教學的每一項工作，為自治區少數民族教育事業的跨躍式發展貢獻力量。

　　我們要堅決貫徹落實《自治區黨委、自治區政府關于大力推進雙語教學工作的決定》，深化少數民族教育改革，為少數民族中小學全面實施雙語教學奠定基礎，加強少數民族雙語教育的指導思想。以“三個代表”重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語教育于各項活動之中，不斷強化少數民族雙語教育，促進義務教育階段雙語教學協調發展，不斷提高少數民族教育質量，為培養“民漢兼通的少數民族人才夯實基礎。對深化我區少數民族教育教學改革、提高基礎教育質量和水平產生重大而深遠的影響。

　　為此，我們一定要統一思想，提高認識，進一步增強做好中小學雙語工作的責任感和緊迫感教育是現代文明的基石，是一項關系全局、影響未來的事業。少數民族教育是整個國家教育事業的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區教育發展的重點。加強中小學雙語教學工作，是提高少數民族教育質量的重要舉措，對于促我區教育事業發展，提高少數民族素質，實現各民族共同團結與同繁榮發展，具有十分重要的意義。

　　大力推進中小學雙語教學，是落實三個代表重思想的具體體現。踐行“三個代表”重要思想，是辦好人民滿意育事業，不斷開創教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時期，大力發展教育事業，體現了先進生產力的要求，代表了先進文的發展方向，也充分體現了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個多民族聚居的地區，大力推進中小學雙語教學是高少數民族質量的突破口，是少數民族群眾獲取更多知識信息，得更多發展機遇的通行證。正因為如此，我區少數民族群眾對雙語教學的需求從來沒有像今天這樣強烈，他們不僅希望己學會、學好漢語，借助漢語吸收先進的科學知識和現代信息，縮小同其他民族在經濟、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來的新型人。

作文教學心得體會 篇7

　　在指導學生小組合作學習時，我常常發現，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實現學習伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學中加強小組活動的有效性，我有如下體會：

　　一、培養團隊精神和合作意識

　　教師要通過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進。小組的點滴進步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。

　　實踐中我們發現，當教師的引導語經常關注到群體的活動時，學生的合作意識就會慢慢產生；當教育評價也經常關注到小組的發展時，學生的團隊精神就會逐漸得到培養。如：

　　“第三小組的成員討論時都在積極地發言，認真地傾聽，他們合作得多好啊！”

　　“把你們小組的討論結果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學生匯報反饋的結果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補充）

　　“老師發現，第五小組的張瑜同學在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的全體同學都順利完成任務，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”

　　“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”

　　學生的團隊精神和合作意識需要教師不斷的引導和培植才能逐步形成，要使學生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關系，產生集體的榮譽感。

　　二、要對合作學習的方法予以必要的指導

　　教學中我們經常看到，教師安排了很多合作學習的`形式，但學生除了在小組中很無序地發表自己的觀點之外，并沒有產生較深入的合作成效。教師在對學生合作方法的指導中，要轉變角色，蹲下身子與學生交往，可以把自己當作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學生示范，給學生切實的感悟和體驗。實踐中我們還發現，小組的合作學習需要得力的組織，教師要特別注意培養小組長的組織協調能力，使他們能很快把握合作學習的內容，并能在老師的指導下，適當選擇合作學習的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的總結和評價。教師還要通過示范、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發言、積極協作之外，認真傾聽、仔細觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學生意識到，在別人的啟發下，自己思維的靈感得以暴發，在原有的基礎上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。

　　我在引導學生合作學習解決問題的策略時，是這樣安排的：

　　第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。

　　第二步，在小組長的組織安排下，在小組內談自己學到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。

　　第三步，選出小代表，在全班匯報學習結果。

　　在學生合作學習時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協調，鼓勵小組成員參與、互動。

　　這個案例中，比較充分地體現了對學生合作學習方法的指導和調空，使學生明白，在本次合作學習中，自己承擔的角色是什么，應該先干什么，再干什么，如何表現自己、關注他人。

　　學生只有明白了什么是合作學習，怎樣合作學習，才能在小組活動中找準自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進行。

　　三、合作學習要建立在自主探究的基礎上

　　我們所提倡的自主、合作、探究的學習方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運用才能產生好的效果。教學中我發現，有的教師在提出探究問題后，一沒有進行必要的引導，使學生體會到思考和解決問題的切入點，二沒有給學生獨立思考的時間和機會，就急于安排小組合作學習，學生在合作學習中的表現要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點，這樣的小組合作學習往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環節重心引導，白白浪費了教學時間。

　　四、抓住契機，恰當安排小組合作學習

　　新課程實施以來，我們在課堂教學中看到了比較頻繁的小組合作學習形式的安排，但學生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養，究其原因，我們發現，很多教師沒有認真思考什么內容、哪個環節適合合作學習，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學習，怎樣指導和調控學生的合作學習。我們認為，抓住以下契機，適時組織合作學習，能取得較好的效果：

　　當學生人人都想參與的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學習活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學生都有能力參與，都有表現的欲望，但教學中又不可能給每個學生在全班表現的機會，這時安排學生在小組內交流，既給了大多數學生實踐的機會，又使學生的個性得到張揚，表現欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學反饋，適時調整課堂教學。

　　當急需要與人溝通的時候，安排合作學習。教學活動如果真正觸發學生思維的靈感，如果實現了真正意義上的學生與文本、與教師、與同學的心靈互動，那么，學生就會產生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學了解自己的所思所想，也想了解同學的所感所悟。這時如果及時安排學生在小組內交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創新的火花。

　　當須要協作完成的時候，及時安排小組合作學習。有些教學內容，本身就蘊涵著很強的合作學習的要求，如語文學科的分角色朗讀、分角色表演，自然學科的實驗、操作等，這時，抓住契機，適當安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學內容，學生一個人操作，單調重復，費時低效，也可以小組活動協作完成。學生在協作完成的過程中，不但加深了對教學內容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養。

　　當學生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學生的個體差異性，必然會造成不同的學習能力，產生不同的學習效果。一個教學班中，肯定會有一部分學生接受知識慢，產生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學習伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學生接受。在解決問題時，小組同學之間的啟發、互動，更能激發學生的思維靈感，挖掘其學習潛力。

　　五、要通過適時的評價促進小組發展

　　對小組的成長來說，及時恰當的評價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機會，對合作學習情況進行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內合作、組間競爭”的評價機制。對小組合作成效的反饋，要立足于發展的原則，使學生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應繼續發揚，還有那些不足，要努力克服和改進，要使評價成為學生更好地合作學習的動力。要通過運用一些活潑的、易于被學生接受的形式，展示評價的結果。

　　“激勵板”是及時評價小組發展的一個非常受學生歡迎的載體。教師可以在教室里布置一個顯示各個小組合作學習結果的欄目，如登山比賽、奪紅旗比賽等，哪個小組活動得好，就可以奪得一面紅旗，或攀登一座山峰，這種非常形象的手段，既能使學生對自己的小組在班級的中

　　發展有一個感性的認識，又把學生喜歡的競爭機制引入了課堂，產生了一定的對抗性，很能激發學生學習的積極性。實踐中我們發現，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。

　　對于小組的發展來說，除了建立評價小組即時發展的機制，在教室內設置評價小組長遠發展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發現，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內長期的發展情況，學生由評價而產生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內建立了評價小組長遠發展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結顯示在長遠評價的欄目中，也收到了非常好的效果。

　　總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀人際關系的重要內容。學會合作交流是新課程人才培養的重要目標，如何組織有效的合作學習活動。

作文教學心得體會 篇8

　　為學習者終身學習與發展打下基礎。教學原則強調以學生為中心，發展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

　　一、更新了教學觀念,重視教學評價的目標與功能

　　隨著課程改革的深入與發展，課堂教學的方式和方法發生根本的變化，而教師的教學理念也發生變化。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調死記硬背，機械訓練。現在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學生在教師的引導下進行自主、合作、歡樂中學到知識;評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展;使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平;使學校及時了解課程標準的執行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發展與完善。

　　二、評價的激勵作用，更新了簡單、枯燥的教學方法

　　新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學改革帶來了溫暖和活力。在傳統的教學中，較為普遍的現象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節課下來教師講得累，學生瞌睡，教學效果極差。經過培訓班的學習，認識新理念的課堂較之傳統課堂的一個重要區別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現出了生氣勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。英語課，作為一種語言教學。它的過程實質上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導下讓英語課堂活起來。活教。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學生的學習興趣，喚醒學生的語言潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、要體現英語課堂教學方法的多樣性、創新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法，教做人，要體現出教學的靈活性、多樣性。活學。以活教帶活學，充分發揮學生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過去死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和小學生年齡、生理、心理特點的自主性學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動;開發學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。

　　三、教學評價的實施與運用

　　學會了創設情景，如何激發學生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關系。教師是根據小學生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據教材的結構，教師通過認真思考、精心設計對不同的內容創設不同情景進行教學。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創設有利英語學習的情景，吸引學生的學習興趣，我對不同的內容創設不同的情景，注意運用正確的評價方法，如：.及時給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。如教學三年級上冊的英語let’slearn部分，我在教學中創設了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式出現。目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。符合兒童的特征就是愛玩、好表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演，又是演員。

　　1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。

　　2、語言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行。

　　3、發展語言技能的創造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學生加以表揚。

　　興趣是學習的動力，成功的教學方法和教學效果，“知之者不如好之者”。讓學生始終保持學習英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。為了激發小學生學習英語的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法;設計真實自然的情景，根據內容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學。讓學生心中充滿快樂并對學習的內容產生濃厚的興趣。這種興趣使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語教學活動不斷進行下去。

作文教學心得體會 篇9

　　一.指導思想：

　　在全面貫徹落實體育與健康教材實施的基礎上，認真執行體育與健康標準的要求，充分體現新課標改革的思想和理念。激發和培養學生參與運動的興趣，在積極主動的參與中，萌生創新意識、體現團結合作、互幫互助的集體主義精神。使學生在民主、寬松、和諧、愉快的活動氛圍里愉悅身心，鍛煉身體。

　　二.教材分析：

　　耐力跑是一項簡單易練的體育鍛煉項目之一，也是人們生活、運動中不可缺少的基本活動技能。通過參加耐力跑的鍛煉，能增強心肺功能，改善心血管系統、呼吸系統的水平，促進身體的正常發育。對于跑，學生已有一定的基礎。本次課的教學目標是提高學生的有氧代謝能力，改進耐力跑的技術動作，掌握合理的呼吸節奏。由于耐力跑的'教學與練習較枯燥，為了提高學生學習的興趣，本次課采用游戲、競賽、啟發引導和分層等教學法。在強身壯體的同時培養學生學會思考，增強團體協助的意識。

　　三.課的流程：

　　課的開始部分（約2分鐘）——徒手操、游戲《人浪》（約12分鐘）——耐力跑項目練習（約25分鐘）——結束部分（約6分鐘）

　　1.開始部分：體委集隊，檢查人數。教師宣布上課內容，提出要求。使學生注意力集中。

　　2.準備部分：通過徒手操和游戲來活躍學生身心，提高學生學習的興趣，逐漸將課引入主題。

　　3.基本部分：通過“安全回壘”、“圖形跑”、“喊號追趕”來發展學生的耐力跑能力。練習中融入游戲和競賽的成份，調動學生的積極性，使課堂氣氛更加活躍，在快樂中完成各項練習。

　　4.結束部分：在舒緩的音樂伴奏下，引導學生完成意念放松，使學生的身心都得到充分的放松。最后，師生進行評價小結，進一步加深認識。

　　四.學習目標和生理負荷預計：

　　通過練習，預計85%的學生基本能掌握耐力跑技術。預計本次課學生的平均心率為130—140/分，練習密度為50%左右。

　　五.場地器材：

　　籃球場一個、體操墊四塊、跳繩若干條、秒表一塊、錄音機一臺。

作文教學心得體會 篇10

　　好快!又一個學期結束了，這個學期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的，坦率地說是我參加工作以來成長最迅速的一段時間，不僅僅是在教學業務上，更多的是在教學經驗上、在教育教學心理承受能力上……

　　感謝學校領導對我的信任，繼續安排我教九年級的歷史課并承擔備課組長的工作。

　　學校對我的信任是我工作的動力，并時時刻刻激勵著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。

　　九年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學工作中，她們經常替我分擔一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝!

　　對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學習，坦率而言，我從她們身上學到了許多東西，和她們相處如沐春風、和煦溫婉而生機勃勃。

　　團結的團隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關。

　　在平時的上課過程中，我注意觀察學生，并且注意調整以往我的教學方式，根據他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應八年級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。

　　教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。

　　在與學生們的不斷磨合的過程中，學生漸漸地了解我、接受我的授課方式，進而了解怎樣去學習歷史，更學會了去懂得歷史。

　　區質量檢測考試中，我所任教的九年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優異的成績。而且，在區里各校評比中九年級考試成績各項指標遙遙，這是八年級全體歷史老師共同努力、團結合作取得的成果。

　　這個學期九年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增添了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了學生，讓更多的學生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。

　　作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個周三的第二節課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都認真準備，做到有效備課。

　　備課是為了上好課，課堂我認真、嚴謹地完成授課任務，力求達到的教學效果。

　　我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都認真準備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱;這樣精心準備的習題，使學生精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。

　　在近四個月的教學過程中，我經歷了太多以往我沒有經歷過的事情，使我在教育教學心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學工作中的一點點。其實，每一位老師的經歷都會有這樣或那樣的相同或相似。

　　四個月來，有煩憂的時候，也有快樂的時候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的學生，每一屆學生都有不同的特點，我們不能一味地要求學生來適應我們，更多的是我們應該調整自己來適應新的教育教學對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學習的東西還很多，年輕的我只有不斷學習，不斷總結經驗和教訓，不斷認真鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學水平，在教育教學過程中使自己盡快成長。

作文教學心得體會 篇11

　　各位領導、老師大家好：

　　今年是我第二年教科學，很榮幸在去年科學期末考試中取得這樣的成績，同時感謝學校領導對我的培養，老師們的幫助，讓我在科學學科中快速成長起來，下面我談一下教學中的一些做法，希望能給各位老師帶來一些幫助。

　　1、通過各種教學方式激發學生興趣，有了興趣，學生便會主動去探索，那么如何培養學生興趣呢？如科學實驗，記得去年做電磁鐵實驗，小明她們組第一個完成實驗，每一個人都帶著燦爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了實驗結論。除了實驗之外，要充分利用學生日常感興趣的話題引到課本上來，在講太陽家族中星星時，涉及到了星座，不要著急講課本知識，先問問學生關于星座你知道什么？學生立刻來精神，我是雙魚座，我是水瓶座，我的財運怎么怎么樣等等，在問學生這些有什么依據，學生表示不知道，于是講解星座由來，學生口中所謂的星座全是迷信的說法，此時學生聽的特別認真，現在馬上就到夏季了，科學課都在下午，學生愛困，所以我們可以講述一些科學奇聞或科學故事，調整學生學習狀態。

　　2、在去年畢業班論壇中我講的是師徒結對這一教學模式，那樣師傅督促、幫助徒弟學習，師傅從中使自身知識得到鞏固，兩組師徒PK促使學生競爭意識，不斷提高學生進步，但是今年這屆學生在科學學科應用師徒PK效果不算太好，本屆女生多，學生好勝心不是很強，有的好學生表示幫助徒弟太浪費時間，不愿意和差生在一組。其實回頭想想也是，有的好學生在這四科都要輔導學生。于是我有以減輕師傅們的負擔，讓他們做很少的作業或是不用做，甚至完成相應任務還可以自由活動，這樣徒弟肯定有意見，此時在提出要求兩個星期一測試，誰分多誰當師傅，誘惑力很大，學生動力十足。

　　3、盡管我們做各種努力，有個別學生還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個學生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個知識點，小紅需要1個多小時，那么小紅你今天就記一個知識點。漸漸的學生有了自信，就會主動學習，掌握的知識也就多了。

　　以上是我在科學教學中的一點方法，不知道是否給大家提供一些幫助，不當之處請大家批評指正。

作文教學心得體會 篇12

　　三年級剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多學生對作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺。學生寫作文難，老師教作文更難。作文課上孩子們冥思苦想，抓耳撓腮，只能寫出干巴巴的幾句話。大多數學生寫出的作文，常常是顛三倒四、前言不搭后語，老師批改起來非常困難。根據本班學生實際情況以及自己以往的教學經驗，我認為三年級的作文起步教學仿寫不失為一個好辦法。

　　大多數老師反對仿寫，而我不那么認為，仿寫雖不利于學生創造，寫出來的作文大同小異，也可以說是千篇一律。但從訓練角度來說對學生有益。老師教課文就是教學生學思路、方法、語言表達。剛開始學生不會寫作文，讓他們仿寫幾篇有什么不好？能仿寫也是一種進步，仿多了自然就學會寫。特別是典型例文仿寫，我主張全面習作訓練。

　　一、仿語言的表達形式

　　我認為仿語言的表達形式就像是用同一個詞語造不同的句子，雖然用的是同一個詞語，但造出的句子卻是各不相同的。貌似“千篇一律”實則“百花齊放”。

　　在教學寫人這篇習作時，剛開始有的學生是這樣寫的：

　　“我的同桌長著一雙又細又長的眼睛，長著一張圓圓的臉，他很可愛。他穿著一身紅色的衣服，他愛看書，他待人非常好我們都很喜歡他。他長著厚厚的嘴唇，他腦袋圓圓的，他有兩顆又長又大的兔子牙。”學生之所以會寫出顛三倒四，前言不對后語的作文，就是因為他們不會表達語言。發現問題之后，我在黑板上寫出了這樣的語言表達方式：

　　我的同桌楊航，他那白白的臉蛋上長著一雙水汪汪的大眼睛。他的嘴唇薄薄的特別能說，一笑起來嘴邊就露出兩個深深的酒窩，非常可愛。他經常穿著一身藍色的牛仔服。楊航特別喜歡玩，每次下課鈴一響，他總是第一個沖出教室。

　　上面學生的作文，雖然表達形式一樣，但是他們寫出的內容不一樣，用的詞語、句子也不一樣。因而他們寫出的人物也各有特色，能突出自己的個性。求異建立在求同的基礎上。因此我認為起步作文最好盡量使用相同訓練材料，訓練的時候，教師語言給一半，留一半，鼓勵學生用不同的語言表達。這樣盡管形式相同，故事情節相同，但是語言和細節卻大不一樣，讓語言百花齊放。這就是我們常說的“扶著走——放開走”吧！

　　二、仿寫作方法

　　學生的思維是自己的，也是培養訓練出來的。學會了同一種方法，并不意味著就是同一種思維。如果老師能夠很好的去激發，去鼓勵，去引導，學生寫出來的作文也是五彩紛呈的。

　　仿怎么“構段”，如最基本的總分；仿怎么“謀篇”，如最基本的總分總寫法。這些都是三年級學生完全可以學會的。

　　〈北大荒的秋天〉這一課的第四小節是總分的寫法。作者先用一個中心句“原野熱鬧非凡。”概括全段，接著分寫了大豆是怎樣熱鬧的，高粱是怎樣熱鬧的，榛樹葉子是怎樣熱鬧的。在學生明白了這種寫作方法之后，我立刻進行了小練筆，指導學生進行仿寫。

　　〔1〕下課了，操場上頓時熱鬧起來。同學們有的 ，有的 ，還有的 。他們笑著喊著，奔跑追逐，玩的多開心呀。

　　〔2〕大街上真熱鬧呀！

　　〔3〕春天到了，公園里的花真美呀。 。

　　學生仿寫的非常有條理，也很完整。

　　三、仿觀察方法

　　觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性認識，就讓他們去描寫、去評論就是緣木求魚。對于三年級的學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身接觸事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也才比較真實。

　　如學習描寫一種水果，在學〈石榴〉這篇課文時，我讓學生看關于石榴的資料圖片，讓學生對石榴生長過程和景象有比較直觀的了解，對石榴花的色彩、形態，石榴籽的形狀等有比較感性的認識，并拿出石榴讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣既有利于學生對課文的理解，又在潛移默化中讓學生初步掌握觀察水果、描寫水果的方法。（先寫外形—樣子，再寫顏色，最后寫味道。）在正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們仿照書上的觀察方法，說說從那些方面觀察。接著我又引導學生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這次作文寫得非常成功。

　　兩學期以來，我經常激發學生的觀察興趣，培養他們的觀察能力，并使他們懂得觀察的重要性，并逐步養成細致觀察的良好習慣。學生通過長期觀察，積累了大量的素材，寫起作文來也不象剛開始那樣費勁了。

　　積累語言學生才有話可說，有詞可寫；學會觀察學生寫出的作文才真實、深刻；學會仿寫學生才能掌握寫作的方法，寫作的技巧。所以對于初學作文的三年級學生來說“仿寫”是一種不錯的方法，是寫作的起步教學。仿寫不是抄寫，而是讓學生仿思路、仿方法、仿語言的表達形式。當學生能獨立寫作時，老師就不能再讓孩子們一味地仿寫了。這時學生應該放開心靈，放開手腳，放開筆墨，不拘格套，大膽的去寫，這才是真地“百花齊放”。

作文教學心得體會 篇13

　　作文一直是學生談之色變的作業，不喜歡作文似乎學生歷來就是如此。11月24日，我鄉幾位小學語文教師參加了安慶市舉辦的小學作文教學研討會活動，當時心里就想：這種公開課可真不好上，教師得指導，學生得寫出來，還要進行交流、評議，這么多的內容要在40分鐘內呈現出來，要想達到好的效果，可真不容易。在高琦小學報告廳聽了三位老師的習作指導課之后，感覺不錯，頗多收獲。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節課內容各異，風格不一，現就將這次聽課學習所得與大家共享。

　　一、建立和諧的師生關系，激活學生的寫作興趣

　　課前與學生的溝通或者在開課時創設有效的教學情境，有意地構建一種平等友好的師生關系，營造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會極大地激活學生習作的欲望，學生就會敏捷地展開思路，有了想表達的欲望。在二年級的習作指導課上，學生介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學生的溝通，輕松自然的對話緩解了學生緊張的心情;葉老師選取了二年級學生最感興趣的話題，帶著學生遨游玩具王國，這樣很自然的就激發了學生的學習興趣和表達欲望。在老師巧妙的設計下，學生很快地理清了寫作的對象、表達的內容，從內容、方法各方面指導學生去寫作。

　　二、朗讀評改學生作品，激活學生寫作興趣

　　很多優秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學生作品的賞識和鼓勵。精心評改學生的作文，也是培養學生愛作文的重要一環。小學生作文，從本質上看，也是一種創造。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在三位老師的作文指導課上，老師們都請了幾位學生在課堂上發表自己寫的作文，并適時的給予點評，同時還請其他學生點評，讓其他同學說說這位同學寫的好不好，哪些句子寫得好。和著那優美的音樂，學生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪!

　　三、使用鼓勵性評語，激活學生寫作興趣

　　每個學生都有自己的優點，授課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。湯瑾老師在教學展開聯想學寫作文的課上，總不忘用溫暖的話語對學生的回答做出肯定的評價和贊賞，極大的鼓勵了學生學寫作文的自信心，激發了學生表達的欲望。老師們鼓勵學生大膽舉手發言。這樣的鼓勵比任何物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

　　四、放手學生自由表達，激活學生寫作興趣

　　放手讓學生自由表達，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂外的作文對學生來說更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們關注的不是學生們寫了多么精彩的文章，主要是培養學生們愿意拿起筆抒發心情的興趣愛好。湯瑾老師的展開聯想作文指導課，就充分展現了這一點。這是一篇以聯想為基礎的習作，湯老師在教學指導過程中由一雙筷子啟發學生，鼓勵學生盡可能地發揮想象，讓學生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫的素材。

　　總而言之，聽了這幾節異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語文的與眾不同在于聽、說、讀、寫，我們要讓學生潛心去聽，真心去說，動心去讀，靜心去寫;要讓學生學會圈點批注，學會品味詞句，學會理解感悟。作文需要自由，我們在教學實踐中要掌握好策略，運用好方法，真正讓學生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛上語文，愛上作文。

作文教學心得體會 篇14

　　前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開課，本課時的重點就是聯系課文內容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發學生的民族自豪感。所以，本課時的教學，我還是以過渡段為中心，由秦兵馬俑的規模宏大入手，然后自然過渡到重點段落（4—9），引導學生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點。

　　針對這一教學重點為，我主要設計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？認真讀讀課文，選擇你喜歡的一個兵馬俑介紹給大家，并說說你喜歡的原因？然后由學生帶著問題讀課文，在保證一定閱讀時間的基礎上，全班進行交流。

　　這一部分的教學，學生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍。可由于交流匯報占了許多時間，學生閱讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章。我想，造成這種現象的原因主要問題設計得不夠合理，而且教學沒有抓住重點。每個自然段的教學時間幾乎是平均分配，教學節奏沒有變化。或許，在教學中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導學生朗讀，然后再讓學生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

　　由于多媒體的合理運用這部分內容學生讀的興致很高，為后面仿寫句子奠定了基礎，在指導朗讀的基礎上分析寫法，先抓住兵馬俑的神態，再展開合理的想象。學生面對眾多的生動形象的兵馬俑，仔細觀察其神態，創作的欲望很濃厚，一氣呵成，寫出的許多生動感人的語句，這是課前沒有想到。也是本節課的成功之處。

　　另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發學生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應該利用一些教學資源，讓學生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點上，我做的也不理想，課前雖然讓學生查閱了大量的資料，因為時間關系，沒有給學生充分交流的機會，所以很好的資源沒有及時地運用，這也是感到有點遺憾的地方。

作文教學心得體會 篇15

　　引言：隨著課改的深入推進，實現閱讀教學模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認識到閱讀教學中學生問題意識培養的重要性，在教學中選擇適合學生的問題意識培養方式，從而引導學生充分發揮主觀能動性，提升教學成效。

　　1.初中語文在閱讀教學過程中的問題

　　1.1形式主義嚴重

　　由于受到傳統應試教育觀念的嚴重影響，在初中語文閱讀教學中，一些語文教師依然使用傳統教學模式，幾乎很少結合學生實際學習情況開展閱讀教學。經常運用統一的教學模式，對段落層次以及文章表達的中心思想按部就班。教師對學生問題意識的培養也處于形式主義，采取師問生答或將固定的閱讀題目分析講解的方式進行閱讀教學，甚至還有些語文教師直接呈現問題答案進行走馬觀花式教學。這種閱讀教學模式不利于學生問題意識的生成，不能充分調動學生主觀能動性。

　　1.2學生閱讀同步性思維欠缺

　　中學生閱讀整體感知環節不到位，在閱讀文本后對文章的思想內容理解不夠準確或者不夠深入，導致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面，難以深入或借問題論問題，不善于聯系上下文或著力于結合語境，卻又找不到切入口，沒有形成對文本完整連續的印象，思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難，導致學生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗，與作者思維同步。

　　2.培養學生問題意識的措施

　　2.1強化閱讀引導機制，創設“以問激問”

　　在閱讀教學中常常出現這樣的問題：學生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學生的閱讀顯得蒼白無力，目標也不明確，不利于學生閱讀能力提升。這就需要教師在教學中應因勢利導，創設問題情境，有意識的激發學生問題意識生成，讓其學有所獲。例如： 在《濟南的冬天》的教學過程中，為了增強學生情感體驗，教師引導學生思考：冬天會帶給人怎樣的感受？根據學生的回答教師就可以順勢引出文題，然后引導學生思考濟南冬天的特點是什么？課文從哪幾個方面來寫濟南的冬天？在學生明確了濟南冬天的特點之后，教師帶領學生深入分析和思考：濟南陽光下的小山有何特點？學生根據教師創設的問題情境在文中圈點勾畫相關文本信息，接著教師又讓學生自主探究，積極思考白雪覆蓋下的小山有何點？濟南冬天的水有何特點？教師有針對性設疑，帶領學生由淺入深，體味文章寫景特點及思想情感，不僅讓學生能夠更深層次感受文本蘊含的情感及描寫景色的特點，又讓學生在不斷解決問題中掌握了知識重難點，學生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發展。

　　2.2創設良好的閱讀情境，營造“沖突氛圍”

　　良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍，激發學生自主學習熱情。因此，教師在閱讀教學過程中，應該根據教學實際情況，以文本內容為依托，創設良好的閱讀情境，營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學生全身心投入到閱讀活動中，形成良好的問題意識的狀態，最大程度的進行探究。例如：在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學過程中，語文教師應該為學生營造學習氛圍：首先展示大海潮起潮落的圖景，讓學生用優美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下，教師順勢播放文本朗讀視頻，讓學生在聽讀的過程中，找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內容，教師鼓勵學生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學生根據老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里？”“作者筆下的山也很美，誰替山打抱不平？”“山比海有哪些優勢？”紛紛展開激烈的辯論。學生在相互交流，相互啟發，相互爭議中，對文本內容有了更深層次感知。在拓展練習環節，教師有意識的布置作業，讓學生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學習氛圍活躍了課堂氛圍，也讓學生在形成問題意識的過程中加深了對文本內容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節進行重點的引導，從而激勵學生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想，學生在思辨的過程中，思維獲得多維度發散。

　　2.3強化思維同步性訓練，拓展“發散意識”

　　為了能夠推動閱讀教學工作的順利開展，加強學生問題意識，中學語文教師在閱讀教學過程中應該積極培養學生多層次以及廣泛性的閱讀習慣，讓其不斷拓展自己知識面，豐富情感體驗和閱讀經驗。例如：《月跡》這篇課文教學的過程中，教師可以把學生分成六組，提出問題，進一步要求學生通過實施小組合作學習以及閱讀，對問題實施進行有效的討論。學生根據人物角色及月亮蹤跡分別負責完成相關內容的收集、PPT的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學生對與文本內容相關讀物的閱讀，不斷拓寬學生知識面。在拓展環節，學生結合教師的要求對《水調歌頭》、嫦娥等相關的知識進行收集和整理、匯總，各個小組對教師提出的問題進行討論和分析，學生在閱讀的交流探討中，發展了自身的閱讀素養，提升了學習成效。

　　2.4調動學生的主觀能動性，實現“以思促寫”

　　教師在教學的過程中應該改變傳統教學模式，充分調動學生主觀能動性，引領學生明確閱讀學習目標。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學生形成問題意識目標，同時尊重學生的自主選擇。鼓勵學生從讀悟寫，思寫結合。指導學生從閱讀中思考作者行文之意圖，領悟作者構思技巧及語言之魅力。例如：在對《故鄉》這篇文章閱讀教學過程中，教師課前讓學生預習課文，搜集作者生平簡歷及寫作背景，提出不懂問題。課中為了讓學生深入解讀文本，教師應該根據學生認知層面，讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態的語句，再讓學生分析人物性格特征，最后組織學生對凸顯人物個性的寫作方法進行廣泛討論，在此基礎上帶領學生進行自由練筆，借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學生在寫作過程中，從布局謀篇到遣詞用句再到思路創新，知識有效進行了遷移，深化了閱讀成果。

　　綜上所述，語文教師在閱讀教學中，培養學生的問題意識對提升教學成效起著十分重要的作用。教師應根據學生的學習需要，采取有效的方式將問題意識的培養融入到教學中，充分調動學生主觀能動性，讓其在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，實現閱讀成果最優化。

作文教學心得體會 篇16

　　20xx年是我工作的第二年，這一年相對于前兩年來說，對于教學和教育工作有力進一步的認識，自己的能力和心理素質得到了進一步地提高，在院領導和同事的幫助下，拓寬了自己的專業知識，也承擔了一些新的教學任務，總體上較好地完成了這一年的工作任務。

　　1.本年主要繼續擔任科技英語的教學。第一學期繼續承擔的是《電子商務》的教學。這是我第二次帶這門課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務相關的課外知識，爭取在講好課文本身的同時，給學生介紹和電子商務有關的基礎知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學期承擔的是《計算機科學概論》的教學。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進行了整理，充分利用網絡的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學的內容，使得教學內容更直觀，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語基礎比較薄弱的特點，每節課布置作業，堅持批改，及時了解學生聽課的情況，對問題比較集中的地方重點講解，比較圓滿地完成了教學任務。

　　但是教學過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業知識比較有限，在講授計算機和電子商務相關知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到合適的平衡點。這些問題是在新學年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學更上一個臺階。

　　2. 擔任了信管XX34班的英語教學工作。信管XX34班是我從大一第二學期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，了解他們以前的成績，課下也和學生保持交流，了解他們的思想和學習情況，盡快完成我和學生互相的了解與適應。在這種情況下，系統地完成了從比較基礎的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務。結合上次的經驗，針對各個學生鼓勵教學，及時總結學生成績情況。

　　在公共英語的教學中，深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強調的是英語基礎詞匯和應用的培養，而且小班教學更需要老師及時了解學生學習的反饋情況。所以雖然擔任的都是英語課的教學，但是要因材施教，學會在不同的課程中轉換角色，以期達到良好的教學效果;

　　3. 承擔了XX級英語專業漢英翻譯和XX級英語專業漢英翻譯的教學任務，翻譯是英語專業所開設的一門重要的課程。對于這門課之前請教了同事，參考了多本資料，教學中補充了許多課本以外的知識點，通過大量的例子講解翻譯的理論，注重培養學生實踐能力。由于這是第一次上這門課，還有許多問題亟待解決，尤其面對英語專業的學生，這意味著需要更加提高自己的專業水準，改進教學方法;

　　總體來說，作為一名英語老師，尤其是科技英語老師，在教學上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學方法，了解學生的心理狀態，努力提高教學水平。

作文教學心得體會 篇17

　　一年期即將結束，通過一期自己的數學教學，自己深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數學學習現狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。

　　一、 我班學生數學學習現狀

　　我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在：

　　1. 閱讀能力差 往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發展。

　　2. 聽課方法差 抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。

　　3. 思維品質差 常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。

　　4. 識記方式單調 機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使知識無法形成完整的知識網絡。

　　5. 畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應付了事。

　　二、數學學法指導

　　如何提高數學教學質量，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：

　　1. 教導“讀”

　　數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：

　　①粗讀。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。

　　②細讀。即根據章節的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。

作文教學心得體會 篇18

　　今年中考再創輝煌，數學更是以93的成績名列新北區第一，這當然和我們數學備課組全體成員的努力是分不開的。下面就我整個初三一年的教學工作談點自己的體會，供大家交流探討：

　　一、加強集體備課的力度

　　集體備課的口號已叫了多年，但我覺得這一屆是落實的一年。我們組長要求嚴格，凡事喜歡做在前面，工作安排井井有條;我們組內分工明確，組員積極配合。以前的備課我都是抄抄資料應付一下備課本檢查，有時一人備課，多人享用，較多的只是簡單模仿。現在我都是隔天跟組員通一下明天的課，看看這堂課到底怎樣引入較好，還有什么地方備課時有所遺漏，再根據自身特點，結合實際情況，對教案進行修改補充。上完課趕緊把課堂上出現的問題記下來，跟備課組成員探討并及時補救。

　　二、堅持隨堂聽課與被聽

　　即使是集體備的課，每個教師在上課時的發揮也是不一樣的，每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，所以我經常去聽其他老師的課，也歡迎其他老師來聽我的課，評我的課，這樣既能學到別人的長處也能發現自己的不足。在聽課中我學到了何英老師上課的緊湊，大強度;曹老師新穎的課堂設計;俞老師上課的耐心;周老師陳老師的老將風范，湯老師的鉆研精神。這些對我今后的教學工作都起了很大的促進作用。

　　三、堅持寫反思人無完人

　　我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己勝任初三的教學工作。在日常教學中我一般會寫點課堂教學的不足之處，以便及時補救或為下一任教學打基礎，也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考。其實，為了應付檢查，很多老師的反思都是臨時補的，我想如果能每天堅持小反思，必定會提高我們的教學質量。

　　四、調整心態，再創輝煌

　　最后初三老師要能調整好自己的心態，成績再差也不能放棄。中考中有百分之七十的基礎題，把握好這部分就能縮小與別人的差距。例如12班和6班的數學成績初一初二時與平行班差距較大，但湯老師和周老師在復習時能根據本班的特點，抓住基礎，不言放棄，最終中考成績有了大幅度提高，與平行班幾乎沒有什么差距。雖有好學生不是老師教出來的這一說法，但對于基礎較好的班，教學方法尤為重要，要讓他們跳出題海，有自主學習的時間，尤其是最后總復習，更是不能讓他們埋頭作業中。

　　這一屆有人達省中分數線就是的證明。希望以上的一點體會能對你們的初三教學工作有所幫助，也希望你們能繼續發揚我們數學組團結一致，不怕苦、不怕累的精神，能在下一屆的中考中再創輝煌。

作文教學心得體會 篇19

　　在一個學期的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。

　　現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續發展，我認為需作到以下幾點：

　　1鉆研教材，認真備課，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。

　　2轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。

　　3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育模式，摸索出適合自己的教育教學方式。

　　總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。

作文教學心得體會 篇20

　　一、班主任工作是一項特殊而神圣的職業，只用用心去做才能做好班主工作。

　　班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

　　二、班主任要有責任心

　　教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。

　　師范進修學院的老師在講到班主任素質的時候，講到了大愛無聲，對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　三、班主任要以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。“學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。

　　xx中學的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

　　記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。

　　事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。

　　教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

　　四、班主任對學生要一視同仁，嚴格要求

　　師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。

　　學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅決用同一個標準衡量學生，而不是看學生的成績來評價。

　　五、信任學生，尊重學生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。

　　通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。

　　面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

　　班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

　　六、正確評價，鼓勵學生

　　教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

　　這都是六位班主任的共同特點。如班主任老師在大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

　　教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

　　在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學民主的工作方法。我要爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

作文教學心得體會 篇21

　　我們以反思性教學為突破口，提出教師的課堂教學要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。

　　1、教學前的反思：

　　我們要求教師教學前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，學生的學習現狀，教師自己的教學風格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。

　　每學期，學校組織各科教師學習課程標準，舉行全校教師新課標學習檢測活動；各教研組進行單元教材分析，各年級組交流各科教學內容，加強學科間的整合；每位教師認真撰寫教學計劃、學情分析、編寫教學預案，從而確保各學科課堂教學實施的科學性和有效性。2、教學中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實際就是一種教學機智。它是在教學中及時、主動地根據學生的學習狀況調整教學方案和教學策略的過程。要求教師在促進學生的學習活動時，要對自己的教學進程、教學方法、學生的參與和反應等方面，隨時保持有意識的反省，并能根據反饋信息及時調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法，為教師提供詳細的教學活動記錄，幫助教師更全面地認識自我；

　　3、教學后的反思：

　　在上完課后，教師要認真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進。

　　分析學生對知識的掌握程度和他們能力的發展速度與水平，正確評價教學效果。我校教師通過寫教學后記、教學隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為，通過評課全面分析教學活動，不斷檢查教學成效并努力改進。

作文教學心得體會 篇22

　　我們班有兩個學習困難的學生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們，恢復他的自信，我在以下幾個方面做了努力。

　　第一.重新審視和評價學困生。

　　開學時仔細觀察他們后，根據他們的表現和特點做出合理的評價。這是激發學困生上進，規范其行為，為其指明努力方向的一個非常重要的因素。不合理的評價不僅不能促進學困生的學習，甚至會阻礙他們的學習。所以開學的時候，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并制定相應的計劃和措施。

　　第二，給學困生更多表演的機會。

　　與優等生相比，學困生由于自身的特殊性，成功的經歷很少。所以我根據他們的特點，給他們提供表演的機會，讓他們成功。

　　1.降低提問的要求。

　　一般學困生基礎差，思維反應慢，很少體驗成功和參與學習。久而久之，他們心安理得，讓思維游走于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這種情況，我經常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后就能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發他們主動參與學習的欲望。如果我們班起飛，他不太懂漢字，但語言思維能力沒那么差，我就故意多給他上課說話的機會。隨著時間的推移，他的學習熱情越來越高，逐漸養成了積極參與課堂、積極發言的習慣。我對自己越來越有信心了。

　　2.布置一些自由的和選擇性的作業。

　　每個學生都是不同的'個體，他們之間是有差異的。所以，對于學困生，我要求他們和其他同學一樣，每天完成作業，但是題的內容和數量可以自由選擇。可以從老師布置的統一角色中選擇幾個你認為自己有把握的問題。有時候我也會給他們提問。就這樣，我漸漸對多做作業產生了興趣，對自己的作業要求也越來越高，有的還被評為優秀作業！比如陳全因為課后練習做不完，所以經常選擇自己的作業來完成，一般是練習寫漢字；劉軍和騰飛開始練習寫漢字，并逐漸轉入完成課后練習。現在，他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業，進步很大。

　　第三，加強個別輔導。

　　這些學困生基礎差，知識漏洞大。如果老師不重視這一點，進行個別輔導，假以時日，他們的漏洞會越來越大，學習成績也會越來越差。當然，我說的輔導，不是盲目加班，也不是強行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛的啟發，從而激發他們的學習興趣，增強他們的學習信心，彌補他們缺失的知識。

　　現在我們班的郭棟和陸麗萍，因為和我接觸時間長，個別談話頻繁，不僅和我感情更深，也越來越愛我的班級。我特別堅信，只要努力，就會有收獲！在今后的教學工作中，我會再接再厲，讓學困生有更好的發展。

作文教學心得體會 篇23

　　今夏，我有幸閱讀鄭金洲老師的《互動教學》一書，這對于剛走上老師崗位的我來說，受益匪淺。

　　這本書給老師提出了如何把新課程理念轉化為具體的課堂教學實踐，什么樣的教學形式才是符合新課程需要的這兩大問題，并從具體教學實錄中舉例說明如何解決這兩個問題，提出問題之深刻、有見的，實例之貼切，且針對性、實踐性強，富有感染力。現在我就從書中第十頁的一個教學實錄，談談我的心得和看法。

　　這是一篇開學第一課上課前5、6分鐘的教學實錄。實錄主要記錄了于老師與學生的課前互動，針對于老師的刻板印象進行交流，拉進了與學生的距離，從中我看出了于老師在教學中與學生交流之自然、幽默和真實，語言平實親切，體現了教師在與學生的交流與互動過程中，如何讓學生改變刻板印象，使學生在第一次與教師的接觸中，形成經驗性認識，這是一次非常精彩、值得學習的教學實例。

　　上崗兩個月來，在小學一年級數學的教學中，我學到很多，進步很大，但也存在著明顯的問題，就我所在的一年級一班，孩子們都非常聰明活躍，上課時喜歡舉手發言，對老師提出的問題也都能開動他們的小腦筋認真思考，這給了我莫大的鼓勵和寬慰，從孩子們的發言，我也能不斷得到教學靈感，這使我更有動力教學，增強了信心，更喜歡跟孩子們互動交流了！但班上總有幾個比較調皮的、愛做小動作的、不愛學習的學生，這也是我教學過程中遇到的小困難。于是，如何讓這些學生集中精力聽講，如何讓他們喜歡上我的課，這成為了我每次備課寫教案的一個依據。所以，我想方設法，課前準備更充分，想法思路也開始不斷涌出，通過創設各種情境導入新課，這樣學生不僅學得更開心，更有趣，而且師生間的感情也越來越濃厚了，比如班上有些學生會畫一些畫給我，每每看到這些，我就很欣慰很感動！

　　一份耕耘，一份收獲！

作文教學心得體會 篇24

　　在思想品德課的教學過程中，我深深的感受到，小學生的思想品德教育是不容忽視的。現在的孩子以自我為中心、不懂得奉獻、不懂得謙讓、不懂得關心集體、關心別人，是值得我們思考的問題。在教學中，常規的、硬性的進行思想品德教育，效果往往不夠理想，要想教學有一個好的成效就應該做到：

　　一、師生互動，精講解難答疑。

　　教師在課堂教學過程中，要依據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據文本設計問題：

　　1、密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；

　　2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

　　二、理解掌握，及時復習訓練。

　　教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：

　　一是深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解文本；

　　二是不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，瀆懂文本；

　　三是及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；

　　四是展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

作文教學心得體會 篇25

　　在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎上，你是選擇安逸還是激起一點浪花。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活，每天準時起床、備課、看作業，我覺得這不無聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力固然是好的，在哪里都能發光發亮，但我們不能為了這個有意義的事情而生活。

　　生活的本真是平淡，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的。老師這個職業是我們的選擇，我們就要在這條路上認真做事。

　　我不曾想自己會當一名教師，當我真正走向實習崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會是學生的榜樣，自己的各種壞習慣要改正。上課前，備課的過程就是學習的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學生上課，面對學生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應答。

　　我的壞脾氣也因為學會生而改變，面對學生的時候，尤其是低年級的學生，不自覺的就會展露笑意，當然，課上可不能太溫柔，嚴慈相濟的老師才能管好學生。

　　我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！

作文教學心得體會 篇26

　　一、要充分了解學生。

　　新課程的教育目標是指以學生的能力和個性為核心，培養學生發現、思考、分析、解決問題的能力，創造力，及良好的個性品質。滿足學生不同的地理學習需要，高中地理課程應該具有多樣性、選擇性，以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同的學習需要。倡導自主、合作與探究學習有利于激發學生學習地理的興趣，有意識地為學生的自主學習創造條件，在學生自我發展意識基礎上的能學，在學生具有內在學習動機基礎上的想學，在學生掌握了一定學習策略基礎上的會學。關注每一位學生全面、和諧的發展。因此作為一名教師，首先要了解學生。學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。

　　二、要靈活運用有效的輔助手段

　　恰當選擇教學手段和教學方法，是教師創造性與性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強，那么他的技巧與技能就表現得越熟練、越新穎，課堂氣氛就越活躍，效果當然也就越顯著。教有定則，但教（感謝訪問公文素材庫：無定法。教師要根據內容、目的、對象和實際條件，個人的風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助，調動的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高的興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的效果。

　　三、要實現教學方式多樣化

　　鼓勵主動探究和合作學習。新教材中的案例真實、典型、說明性強，對一些重要概念、原理進行直觀化處理，突出案例分析，用案例來詮釋、實證、應用理論，用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論。拓展案例分析，實現了知識和能力的遷移。“活動”和“問題研究”的設計，提高教師的“提問”質量培養學生的“提問”能力，開展各種類型的討論活動，重視動手實驗認真分析每一個案例的作用，用活用好。“活動”是課文的重要組成部分，與案例配合，構成完成的學習單元。

　　總之，新課程對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。

作文教學心得體會 篇27

　　觀看了姬老師的初四一節復習課，感受頗深，淺談以下幾點感悟：

　　1.姬老師的教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現三維目標整體要求；重點、難點處理符合學生認知規律；情境與活動設計指向問題解決。

　　2.教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理。

　　3.教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；反饋和評價及時恰當。這一點從安排的座位上也能觀察出來，不是傳統的單人單座，而是小組合作。

　　4.面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性

　　5.熟練、合理地應用信息技術手段；應用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價；應用數字資源改變教學內容呈現方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。

　　6.語言準確、生動、富有激情和啟迪性，教態親切和藹。在教學策略、方法、手段上有獨到之處、有亮點。但是英語的語音語調最好再地道點，提高個人素質。

　　7.學生能夠完成本節課既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節課所學知識，并各有收獲。

　　8.能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態度等某一方面得到有效發展，加強學科知識與生活聯系，引導學生解決現實生活中的實際問題。

　　9.曬課界面組織合理、信息完整、語言規范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內按容完整、畫面清晰，聲畫同步。

　　10.學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。

　　通過遠程研修的學習，發現學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發心智的材料(或書籍)。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。

　　總之，閱讀能力在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高初中學生的閱讀能力.對于學生在中考中取得好成績、適應社會的需要和培養終身學習能力意義重大。

　　反思這幾節的聽課，感覺自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業務素質，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要繼續虛心向老教師學習，不斷充實自己。

作文教學心得體會 篇28

　　課程目標

　　（一）內容標準

　　知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

　　（二）教學目標、知識與技能

　　了解漢字的演變過程；識別甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。、過程方法與能力

　　通過了解甲骨文和其他文字的演變，引導學生用發展的觀點看待和認識歷史事物，培養學生歸納、概括歷史知識的能力。讓學生通過搜集各種漢字字體的資料，概括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的特點，制作“漢字演變簡表”，培養觀察、比較和總結的能力。

　　情感態度與價值觀

　　認識甲骨文是世界上最古老的文字之一，我們今天的漢字就是從甲骨文演變而來，我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。

　　通過對漢字的演變及漢字造字方法的了解，真切感受到漢字是美麗的文字，中華民族是具有高度智慧的民族，從而增強民族自豪感和歷史責任感。

　　認識到漢字在維系中華民族發展和團結，發展中華民族傳統文化方面具有重要作用；漢字對世界尤其是周邊國家產生的深遠影響。

　　教學要點

　　重點：甲骨文和漢字的演變。甲骨文在漢字的形成和演變過程中起到了奠基的作用，所以應重點掌握。漢字的演變是本課的主要內容，所以應作為重點。學生要了解漢字的演變過程，能識別幾種主要字體。

　　難點：漢字的演變。甲骨文、金文、小篆幾種字體離我們很久遠，識別比較困難，所以把漢字的演變作為本課一個難點。可利用一些圖片資料，結合通俗的講解來突破難點。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，我們每天都在書寫漢字，閱讀漢語報刊雜志，你們知道漢字的形成和發展的歷史嗎？知道漢字的字體嗎？知道商朝國家檔案用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱公文嗎？要深入的了解這些知識，就讓我們一起走進今天的教學——漢字的演變。

　　二、講授新課（學生看書后交流）

　　（一）甲骨文與金文、甲骨文

　　甲骨文的含義（商朝的文字，刻寫在龜甲、獸骨上，稱為“甲骨文”，這是一種象形文字。）

　　甲骨文的內容（商代統治者迷信鬼神，他們行事以前往往先用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨文上刻記所占卜事項及事后應驗的卜辭或有關記事。）

　　甲骨文的發現：看書頁紅色字體部分了解。

　　甲骨文的意義：第一，對研究商朝的歷史有重要價值。第二，甲骨文是一種比較成熟的文字，基本具備漢字的結構，我們今天的漢字就是從甲骨文發展而來的。

　　甲骨文的四種造字方法：甲骨文字體多為細長體或扁長體，主要使用了象形、指事、會意、形聲四種造字方法，這也是漢字的四種基本造字方法。

　　金文（板書）（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）

　　含義：金文是商周時代鑄刻在青銅器上的銘文。由于它鑄刻在鐘鼎上，所以又稱鐘鼎文。

　　字體特點：金文和甲骨文屬于同一系統的文字，但比甲骨文進步、規范、簡化，內容也更豐富。其字體特點是有粗而寬的筆畫，點畫圓渾，體式雍容。

　　內容和意義：金文的內容是關于當時祀典、賜命、詔書、征戰、圍獵、盟約等活動或事件的記錄，都反映了當時的社會生活。金文是研究商、周歷史與文字的重要資料。

　　代表作品：周宣王時鑄造的“毛公鼎”上金文很具有代表性，其銘文共有行，字，是出土的青銅器銘文最長者。“毛公鼎”銘文的字體結構嚴整，瘦勁流暢，布局不弛不急，行止得當，是金文作品的佼佼者。（即課本插圖“刻有金文的周鼎”）

　　大篆：西周后期出現。唐朝在今陜西發現的石鼓文是大篆保留至今的唯一真跡。

　　（二）小篆隸書和楷書（板書）、小篆漢字的`統一（板書）

　　小篆的出現：戰國時期，各國的文字差異很大。公元前年，秦始皇統一中國后，接受丞相李斯的建議，統一文字。統一后的文字就是小篆。定義：秦統一后，李斯按照秦國的文字標準，對漢字進行整理和簡化，制定標準寫法，在全國推行，這種新字體叫小篆。

　　字體特點：結構整齊，多弧形筆畫，體勢呈豎長方形。

　　流傳作品：泰山刻石、瑯琊刻石、嶧山刻石、芝罘刻石、會稽刻石以及大量的秦量、秦權、詔版等。

　　隸書

　　定義：秦統一后在民間流行的一種簡單宇體。分秦隸和漢隸。

　　字體特點：結構簡單，趨于符號化；字形扁平，字的構架多有方折棱角，筆畫有粗有細，形成波勢和挑法，所謂“丁波三折、蠶頭燕尾”。

　　意義：隸書的象形面貌完全消失，是漢字形體發生的最大變化。從此，漢字脫離了甲骨文、金文、篆書的古文字范疇，進入了今文字的行列。

　　楷書

　　定義：漢朝后期，隸書又演變為楷書。楷書可作為習字的法式楷模，所以叫楷書。字體特點：形體方正，筆畫平直。

　　影響：多年來，楷書一直作為漢字的規范字體，廣泛應用。

　　與楷書并行的還有草書與行書。草書特征是筆畫連帶、結體簡約、氣勢連貫、字體奔放。行書是介于楷書和草書之間的字體，比楷書簡便，且比草書易辨認。

　　三、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們了解了從原始時代到三國兩晉時期中國漢字的發展歷史，認識到了漢字發展的基本規律。文字的出現是人類進入文明時代的標志。漢字不僅是傳承中華文明的重要載體，本身的發展過程中也逐漸形成了獨具中國特色的書法藝術，豐富了中華文明的內涵。今天，在國際社會上不斷掀起學習漢字和漢語的高潮，期望大家在校學習期間，認真學習漢語，為中華文明的更廣范圍推廣打下堅實的基礎。

　　四、課堂鞏固

　　簡述從商朝到魏晉南北朝時期漢字演變的歷程。

　　商朝出現比較成熟文字甲骨文，這是刻寫在龜甲、獸骨上的文字，商朝是我國有文字可考歷史的開始。商周時代還有金文，這是鑄刻在青銅器上的銘文。金文和甲骨文屬于同一系統的文字。但比甲骨文進步。

　　秦朝統一文字，在全國推行小篆；在民間，小篆演變為隸書。隸書是漢字形體發生的最大變化，漢字告別古文字階段，進入今文字的行列。東漢時隸書演變為楷書。

　　魏晉南北朝后，楷書成為漢字的主要書寫字體和漢字的規范字體。與楷書并行的還有草書和行書。

作文教學心得體會 篇29

　　回顧過去，展望未來，為了更好地總結經驗教訓，讓自己成為一名優秀的“人民教師”，我將自己的工作總結如下：

　　1、師德：加強自身修養，塑造“師德”。我一直認為，作為一名教師，我們應該把“師德”放在一個極其重要的位置，因為這是教師的基礎。”學而時習之，為人師表”，這個道理一直都是對的。從踏上講臺的第一天起，我就一直對自己要求嚴格，努力做一個尊重中國師德的人。我一直堅持給學生一個好老師，希望從我走出去的學生都是合格的學生。為了給學生樹立好榜樣，陶冶情操，加強修養，我在業余時間看了很多書，不斷提高自己的水平。今后，我將繼續加強師德修養，努力在這方面取得更大的進步。

　　二、教學：虛心求教，自強不息。對于一個教師來說，加強自己的專業水平，提高教學質量，無疑是非常重要的。隨著時間的推移，教學天數的增加，我越來越覺得自己缺乏知識和經驗。面對講臺下熱切的'目光，我覺得自己每堂課都有很大的責任。為了盡快充實自己，在教學水平上有質的飛躍，我從以下幾個方面加強了自己。

　　一、從教學理論和教學知識上。我不僅訂閱了三四種中學物理教學雜志作為教學參考，還借了大量關于中學物理教學理論和教學方法的書籍，并盡力向他人學習。在讓先進的理論指導我的教學實踐的同時，我也在教學實踐中一次又一次地驗證和發展這一理論。

　　其次，從教學經驗來看。由于缺乏教學經驗，我在教學過程中有時會遇到這樣或那樣的問題，不知道如何處理。所以，我虛心向老教師學習，爭取早日從他們身上獲得一些寶貴的教學經驗。我個人在課堂上應對和處理各種問題的能力得到了極大的增強。

　　三是讓“不恥下問”的教學相互成長。從另一個角度來說，學生也是老師。因為學生接受新知識快，接受的信息多，我可以通過和他們交流來豐富我的教學知識。

　　三、學校活動：積極參加活動，嚴格自我要求。認真參加學校組織的各種活動。我已經一年沒缺課了。上班不遲到不早退，嚴格遵守學校的規章制度，以后還會繼續遵守。

　　總之，在過去的一年里，我取得了一些成績，但也存在一些不足。新的一年我會努力工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

作文教學心得體會 篇30

　　說實話，以前都是教高年級，低年級真是從來沒教過。自從剛接觸一年級，感覺自己真像個沒頭的蒼蠅，真是摸不到頭腦，因為從來沒教過這群小家伙，不知道如何下手。他們一個個的真是個{大活寶}一不能打，二不能罵。一會哭，一會鬧的，太能折騰了。每天都跟打仗似的，天天都要哄著，感覺每天這頭呀就像扣著一頂大鍋——頭大呀。不知不覺好幾個月過去了，和這群小家伙待久了，你還別說他們還蠻可愛的，他們個個都是那么的天真。他們的心是那么的單純。他們笑的那么的燦爛，那么的甜。有時把自己也感染了，當自己心情不好的時候，只要看著他們那一張張可愛的笑臉，什么不開心的事都拋在腦后了。只要他們快樂心里就有種說不出來的高興。他們從不聽話慢慢的變得乖巧，從不懂事的小屁孩慢慢的變成了一個懂事的小學生。看著他們一天天的都在變化，自己心里有種說不出來的喜悅感。你們知道嗎，什么有意思是都出在我們班了，我們班有一個三胞胎，還有個倆雙胞胎，感覺還蠻有意思的，有時自己都分不清哪個是哪個，老叫錯名字。這也不能怪我呀，誰讓他們長的那么像呢。

　　總之一句話，只要自己的心和孩子們的心融在一塊，不管教高年級還是低年級沒什么不同，只要用心去教，沒有什么可難的。為自己加油！