課改心得體會收獲（精選22篇）
課改心得體會收獲 篇1
隨著教育的不斷發(fā)展和改革，我作為一名教師，深感課改對我們教育工作的挑戰(zhàn)和改變。這次課改，不僅僅是教學方式的改變，更是教育觀念、教育方式的全面改革。以下是我對課改的一些心得體會。
一、以學生為中心
課改的核心是以學生為中心，把學生放在教育的主體地位。這一理念讓我深刻認識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)他們的興趣，引導他們主動學習。因此，我在教學中更加注重學生的參與，鼓勵他們提問、討論、探索，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
二、多元化的教學方式
課改提倡多元化的教學方式，包括小組合作、項目式學習、探究式學習等。這些教學方式讓我認識到，傳統(tǒng)的一言堂式教學已經(jīng)不能滿足學生的需求。因此，我在教學中嘗試運用多種教學方式，讓學生在學習中體驗到更多的樂趣和挑戰(zhàn)。同時，我也注重與學生的互動，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。
三、注重實踐和應用
課改強調(diào)實踐和應用的重要性，讓學生在學習中體驗到知識的實際應用價值。因此，我在教學中注重引入實際案例和問題，讓學生通過解決實際問題來掌握知識。同時，我也鼓勵學生參加實踐活動和競賽，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。
四、關注學生的個體差異
每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的興趣、能力和需求。課改要求我們關注學生的個體差異，因材施教。因此，我在教學中注重了解每個學生的特點和需求，采用個性化的教學方式和方法，幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。
五、持續(xù)學習和反思
課改是一個持續(xù)的過程，需要我們不斷學習和反思。作為一名教師，我深知自己的責任重大，必須不斷學習和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，我積極參加各種培訓和學習活動，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。同時，我也注重反思自己的教學實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善自己的教學能力。
總之，課改是一項長期而艱巨的任務。
課改心得體會收獲 篇2
課改是近年來教育領域的熱門話題，我也積極地參與其中，通過不斷地學習、實踐和反思，獲得了不少的收獲和體會。在這次課改中，我深刻地認識到了傳統(tǒng)教育的弊端和新課改的重要性，同時也掌握了如何以學生為中心進行教學，促進學生的個性化發(fā)展和提高學生的創(chuàng)新能力。
首先，傳統(tǒng)教育的弊端是顯而易見的。它過于注重知識的傳授，而忽略了學生個性化需求和社會需求的變化。這種教育方式缺乏靈活性和創(chuàng)新性，導致學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神，難以適應社會的變化和發(fā)展。因此，我們必須進行課改，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，讓學生更好地適應社會的需求和發(fā)展。
其次，我認為新課改的重要性不言而喻。新的課程改革旨在以學生為中心進行教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的個性化發(fā)展和提高學生的創(chuàng)新能力。這些改革不僅符合當今社會對學生的要求，同時也符合學生自身發(fā)展的需要。在新的環(huán)境下，我們需要掌握更多的新知識、新技術(shù)和新思想，只有不斷地學習和創(chuàng)新，才能適應時代的變化和發(fā)展。
在這次課改中，我也獲得了很多的收獲和體會。首先，我認識到了教與學的關系。教學不僅僅是要傳授知識，更重要的是要引導學生進行思考和創(chuàng)新。只有讓學生成為教學的中心，才能真正發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。其次，我掌握了一些新的教學方法和策略。通過學習和實踐，我學會了如何利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源進行教學，如何引導學生進行探究式學習和項目式學習，如何根據(jù)不同的學科特點和學生需求進行教學設計等等。這些方法和策略不僅提高了教學效果，同時也促進了學生的個性化發(fā)展。
我認為我們應該繼續(xù)推進課改，不斷完善和提高教學質(zhì)量和效果。同時，我們也需要反思和總結(jié)這次課改的經(jīng)驗和教訓，為未來的教育改革提供有益的參考和借鑒。我相信只有不斷地學習和創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
課改心得體會收獲 篇3
隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷推進，我們面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名教育工作者，我深感課改的重要性。通過參與課改，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，下面我將分享我的課改心得體會。
一、課改的必要性
在傳統(tǒng)的教育模式下，我們往往注重知識的傳授，而忽視了學生的能力培養(yǎng)和個性化發(fā)展。這種模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，因此課改勢在必行。通過課改，我們可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
二、課改的核心內(nèi)容
課改的核心內(nèi)容是改變傳統(tǒng)的教學方式，強調(diào)學生的主體地位，注重學生的個性發(fā)展。我們倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。同時，我們還注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓他們在實踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。
三、課改的實踐經(jīng)驗
在課改的實踐中，我深刻體會到了以下幾點：
轉(zhuǎn)變觀念：首先，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，認識到學生的主體地位，關注學生的個體差異和需求。我們要從學生的角度出發(fā)，為他們提供更加適合的學習環(huán)境和資源。
創(chuàng)新教學方式：我們要創(chuàng)新教學方式，采用多種教學方法和手段，如情境教學、案例教學、項目式教學等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我們還要注重與學生的互動和交流，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習知識。
培養(yǎng)學生的能力：課改的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們在未來的生活和工作中更加適應社會的需求。
四、課改的啟示
通過參與課改，我深刻認識到了教育改革的重要性。我們要不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教學方式和方法，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，讓他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。
總之，課改是我們教育工作的重要任務之一。我們要不斷努力探索和實踐，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。
課改心得體會收獲 篇4
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質(zhì)得到整體提高
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
（二）課堂教學發(fā)生可喜變化
課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
（三）促進學生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂、有趣的。
2、學生善于提出問題，解決問題。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，答案不，解法優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法。
3、學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。
課改心得體會收獲 篇5
課改是教育界的一場革命，它不僅改變了教材和教學方法，更改變了學生的學習方式和思維模式。在這場改革中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和成長，以下是我的一些心得體會和收獲。
首先，我感受到了教學的多元化和開放性。課改后，教材和教學方式都有了很大的改變。在教學過程中，我們不再是按照傳統(tǒng)的、封閉的方式進行教學，而是更加注重師生互動、合作探究、自主學習等多元化的教學方式。這些新的教學方式不僅提高了學生的學習興趣和積極性，也提高了教學質(zhì)量和效果。
其次，我認識到了學生的主體性和個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往是被動接受知識和技能的主體，但在課改后，學生的主體性和個性得到了更加充分的體現(xiàn)。在教學過程中，我們更加注重學生的自主學習和思考，尊重學生的興趣和特長，引導學生探索適合自己的學習方法和途徑。這種教學方式不僅有助于學生掌握知識和技能，更有助于學生的全面發(fā)展和個性展現(xiàn)。
再次，我感受到了教學評價的公正性和科學性。在傳統(tǒng)的教學中，教學評價往往是單一的、主觀的，缺乏公正性和科學性。但在課改后，教學評價更加注重全面性和客觀性。在教學過程中，我們采用多種形式的教學評價方式，包括學生自評、互評、教師評價等多種形式，同時注重評價方式的多樣化和靈活性。這種評價方式不僅有助于學生掌握知識和技能，更有助于學生的自我認識和發(fā)展。
總之，課改讓我成長了許多，讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和價值。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續(xù)不斷努力探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
課改心得體會收獲 篇6
英語課改給我?guī)砹巳碌奶魬?zhàn)和機遇。在新課標下，我更加注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。通過引入外國文化元素，讓學生在學習英語的同時，也了解不同國家的文化習俗。這種跨文化的交流方式，不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們的國際意識。
課改心得體會收獲 篇7
通過這次課改，我更加明白了英語教育不僅僅是語言知識的傳遞，更是能力的培養(yǎng)和思維的拓展。我嘗試在教學中引入一些創(chuàng)新的方法，如思維導圖、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習效果，也讓我在教學中不斷學習和成長。
課改心得體會收獲 篇8
3月15日上午，聽了中國教師報的李主任的講座《課改，教室里的革命》，整整一個上午，李主任用他幽默詼諧的語言講述了一個個聯(lián)系實際淺顯易懂的例子，讓我們每位老師對自己的生活和工作有了新的認識，對課改更是充滿了信心。對于我一個一直堅持課改工作的老師來說，更是有很大的沖擊力。雖然我現(xiàn)在教的是一年級的孩子，但我還是不斷的在思考：怎樣能讓一年級的孩子也能像高年級的孩子一樣，站在講臺上展示自己？自己也嘗試過，但結(jié)果不是很理想。聽了李主任的講座，讓我對自己的課堂又有了新的想法。再接下來的工作中要做好以下幾點：
首先要磨煉自己。正如李主任說的：“教育是磨煉自己的閥門，教師永遠不可能給予學生自己所沒有的東西。”所以從現(xiàn)在開始我要抽出時間多讀有關教育教學的書籍，同時也要利用網(wǎng)絡，多查閱關于教育的文章，利用博客，分享自己的得與失，積極參加各種培訓和教研活動，遇到困難向有經(jīng)驗的老師請教，吸取別人的長處，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。
其次要研究課改。針對一年級學生的特點，教師可以示范讓孩子跟著老師給其他的同學展示，同時要做好課堂評價工作，用評價來控制課堂，用評價來引領課堂。因為一年級的孩子年齡還較小，教師應該設計一些簡單而適合他們的問題，讓孩子們?nèi)パ芯咳ニ伎既フ故尽Ｅο朕k法把課堂還給孩子，讓他們成為課堂中真正的主人，讓他們動起來，能在快樂中學習知識，學習做人。如果在自己的教學中遇到困難，要想辦法解決，不要找借口逃避。因為“辦法總比困難多”只有不斷的解決問題，我的課改之路才能走的更遠，更寬。
第三要用發(fā)展的眼光看孩子。在我的眼中每個孩子都是可愛的也是聰明的，只是有的孩子擅長學習知識，有的孩子擅長運動，有的孩子擅長待人接物……教師應該用不同的標準來衡量學生，相信每個孩子的心中都沉睡者一個巨人，只是有的孩子心中的巨人醒來的遲，有的醒來的晚。只要我們努力用我們的愛去喚醒，孩子們心中的巨人一定會醒來的，一旦這個巨人醒來，我們的孩子前途不可估量。
正如李主任所說的：不逼自己一把永遠不知道自己多優(yōu)秀，向著特定目標前進的人，全世界都會讓路。
課改心得體會收獲 篇9
從傳統(tǒng)的教學模式，到如今的課改新風，我深感欣慰。在這場變革中，我收獲的不僅是知識的更新，更是對教育理念的深刻認識。
一、新模式下的教師角色
在新的教學模式下，教師的角色發(fā)生了顯著的變化。我們不再是單純的知識傳授者，而是成為了引導學生主動探究的引路人。這種轉(zhuǎn)變讓我深刻體會到，教育的真諦不在于灌輸，而在于點燃學生內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
二、學生學習方式的變革
課改帶來的另一個顯著變化是學生的學習方式。新的學習方式倡導合作、探究，鼓勵學生主動參與，積極表達。這種變革無疑培養(yǎng)了學生的團隊精神和領導能力，也使他們在學習過程中體驗到了成功的喜悅。
三、課堂氛圍的改善
課改的實施，使我們的課堂變得更加活躍。學生們樂于表達自己的觀點，教師也能更好地了解學生的需求。這種互相尊重、互相傾聽的氛圍，使我們的教學活動更加高效、更加愉快。
四、教學效果的優(yōu)化
隨著課改的深入，教學效果也得到了顯著優(yōu)化。學生們的學習熱情高漲，思維活躍，解決問題的能力明顯提高。這使我深感，我們的課改之路是正確的，是有益于學生發(fā)展的。
總的來說，課改給我?guī)砹嗽S多寶貴的收獲。我深信，只要我們堅定地走下去，我們的教育事業(yè)一定會越來越美好。讓我們共同為孩子們的未來努力！
課改心得體會收獲 篇10
隨著教育改革的不斷深入，我深切地感受到了語文課程改革帶來的新氣象。在參與這次課改的過程中，我不僅對語文教學的理念有了全新的認識，也對自己的教學方法進行了深刻的反思和調(diào)整。
語文課改強調(diào)學生的主體地位，倡導以學生為中心的教學模式。這讓我意識到，作為教師，我們應該更多地關注學生的需求，引導他們主動思考、積極探究。在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到教學過程中來，這不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也提高了他們的語言表達能力。
同時，語文課改還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的語文知識和技能外，還增加了對學生思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的培養(yǎng)。這讓我意識到，語文教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的過程。因此，我在教學中更加注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，引導他們多讀書、多思考、多交流。
通過這次課改，我深感自己的教學理念和教學方法都有了很大的提升。我相信，在未來的教學工作中，我會繼續(xù)探索和實踐新的教學方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
課改心得體會收獲 篇11
英語課改讓我認識到，作為教師，我們需要不斷更新自己的教學理念和教學方法。在新課標的指導下，我嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學相結(jié)合，利用網(wǎng)絡資源為學生創(chuàng)造更多的學習機會。同時，我也鼓勵學生利用課余時間進行自主學習，提高他們的學習主動性和積極性。
課改心得體會收獲 篇12
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育改革勢在必行。作為一名教育工作者，我深感課改的重要性，也親身體驗了課改帶來的變化。以下是我對課改的一些心得體會。
一、以學生為中心
課改的核心思想是以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中，教師是主體，學生只是被動接受知識。而課改要求我們轉(zhuǎn)變這種觀念，讓學生成為課堂的主體，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、多元化教學方法
課改提倡多元化教學方法，包括情景模擬、案例分析、小組討論、實踐操作等。這些方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，教師也需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的特點，選擇合適的教學方法，以達到佳的教學效果。
三、注重情感教育
課改強調(diào)情感教育的重要性，要求教師在教學中注重學生的情感體驗，關注他們的心理健康。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只關注學生的知識掌握情況，而忽視了學生的情感需求。課改要求我們關注學生的情感變化，尊重他們的個性差異，幫助他們建立自信，培養(yǎng)積極的心態(tài)。
四、強調(diào)實踐應用
課改強調(diào)實踐應用的重要性，要求教師在教學中注重理論與實踐的結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只注重理論知識的傳授，而忽視了學生的實踐應用能力。課改要求我們注重實踐環(huán)節(jié)的設計，讓學生通過實踐活動來鞏固所學的理論知識，提高他們的實際應用能力。
五、加強師資培訓
課改對教師提出了更高的要求，需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。因此，加強師資培訓是課改的重要保障。學校應該定期組織教師參加培訓和學習活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，為課改的順利實施提供有力的保障。
總之，課改是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。作為一名教育工作者，我們應該積極響應課改的號召，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的教學方法和手段，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
課改心得體會收獲 篇13
課改是教育界的一場革命，它不僅改變了教材和教學方法，更改變了學生的學習方式和思維模式。在這場改革中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和成長，以下是我的一些心得體會和收獲。
首先，我感受到了教學的多元化和開放性。課改后，教材和教學方式都有了很大的改變。在教學過程中，我們不再是按照傳統(tǒng)的、封閉的方式進行教學，而是更加注重師生互動、合作探究、自主學習等多元化的教學方式。這些新的教學方式不僅提高了學生的學習興趣和積極性，也提高了教學質(zhì)量和效果。
其次，我認識到了學生的主體性和個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往是被動接受知識和技能的主體，但在課改后，學生的主體性和個性得到了更加充分的體現(xiàn)。在教學過程中，我們更加注重學生的自主學習和思考，尊重學生的興趣和特長，引導學生探索適合自己的學習方法和途徑。這種教學方式不僅有助于學生掌握知識和技能，更有助于學生的全面發(fā)展和個性展現(xiàn)。
再次，我感受到了教學評價的公正性和科學性。在傳統(tǒng)的教學中，教學評價往往是單一的、主觀的，缺乏公正性和科學性。但在課改后，教學評價更加注重全面性和客觀性。在教學過程中，我們采用多種形式的教學評價方式，包括學生自評、互評、教師評價等多種形式，同時注重評價方式的多樣化和靈活性。這種評價方式不僅有助于學生掌握知識和技能，更有助于學生的自我認識和發(fā)展。
我認識到了教育的重要性和使命感。教育是人類社會發(fā)展的重要基石，是培養(yǎng)人才、傳承文化、創(chuàng)造未來的重要途徑。在課改過程中，我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和價值，認識到了自己的使命和責任。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續(xù)不斷努力探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，課改讓我成長了許多，讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和價值。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續(xù)不斷努力探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
課改心得體會收獲 篇14
經(jīng)過這次英語課程改革，我深感教育的力量是無窮的。在新課標的引導下，我更加注重學生的全面發(fā)展，努力為他們創(chuàng)造一個寬松、和諧的學習環(huán)境。同時，我也積極參與學校的各種教研活動，與同行交流教學心得和經(jīng)驗，共同提高英語教學質(zhì)量。我相信，只要我們不斷努力和探索，英語教育一定能夠迎來更加美好的明天。
課改心得體會收獲 篇15
課改的道路上，我們不斷探索、實踐和反思。我深刻地感受到了課改對于學生的重要性，同時也體會到了作為一名教師，我們的角色也在發(fā)生著變化。
首先，通過課改實踐，我重新認識了教育的意義。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師講、學生聽，而課改后，我們更加注重學生的主體地位，強調(diào)學生的參與和合作。這種變化不僅讓學生更加主動地參與到學習中來，也使他們的學習效果得到了提升。
其次，課改過程中，我不斷地反思自己的教學方法和態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只關注知識的傳授，而忽略了學生的情感和體驗。然而，在課改的過程中，我們更加注重與學生之間的交流和溝通，關注他們的情感需求，努力讓他們在愉悅的氛圍中學習知識、提高能力。
此外，課改還讓我意識到團隊合作的重要性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往各自為政，缺乏合作與交流。然而，在課改的過程中，我們需要不斷地與其他教師進行交流、分享和合作，共同探討適合學生的教學方法和策略。這種合作不僅讓我們之間互相學習、共同進步，同時也增強了我們的凝聚力和團隊合作精神。
總之，通過課改的實踐與探索，我深刻地認識到了教育的真正意義。同時，我也明白了作為一名教師，我們需要不斷地更新觀念、改變角色，成為學生的引導者和合作伙伴。我相信，在未來的教學工作中，我們會不斷地探索、實踐和反思，讓課改的成果更加顯著，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課改心得體會收獲 篇16
隨著社會的不斷進步和科技的快速發(fā)展，教育改革也在不斷深化。作為一名教師，我有幸參與并見證了這場教育改革的推進。以下是我對課改的一些心得體會。
一、以學生為中心
課改的核心思想是以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往以教材為中心，注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。而課改則強調(diào)學生的主體地位，注重學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在探究、合作、實踐中學習和成長。
二、多元化教學方式
課改提倡多元化教學方式，包括探究式、合作式、項目式等。這些教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。同時，多元化教學方式也要求教師具備更高的教學水平和更豐富的教學經(jīng)驗。
三、注重實踐與應用
課改強調(diào)知識的實踐與應用，讓學生在實際操作中學習和掌握知識。這不僅可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還可以增強學生對知識的理解和記憶。同時，實踐與應用也可以讓學生更好地適應社會發(fā)展的需要。
四、關注學生的心理健康
課改還關注學生的心理健康，注重學生的情感教育和心理健康教育。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只關注學生的知識掌握情況，而忽視了學生的情感和心理健康。而課改則強調(diào)學生的全面發(fā)展，注重學生的情感教育和心理健康教育，讓學生在學習中獲得更多的快樂和成長。
五、不斷學習和進步
作為一名教師，我們需要不斷學習和進步，以適應教育改革的發(fā)展需要。我們需要不斷更新自己的教學理念和教學方法，提高自己的教學水平和能力。同時，我們也需要關注學生的需求和發(fā)展，為學生提供更好的教育服務。
總之，課改是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷努力和探索。
課改心得體會收獲 篇17
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
1、課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的'理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強各市、縣、校之間的對話。路漫漫其修遠兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。科研興校已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
課改心得體會收獲 篇18
經(jīng)過這次的英語課程改革，我深感變化之大。新的教學理念注重學生的參與和實踐，使得課堂不再是單純的知識灌輸。我嘗試引導學生通過小組討論、角色扮演等方式，讓他們在英語學習中找到樂趣，同時也鍛煉了他們的口語交流能力。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也讓我更加享受教學的過程。
課改心得體會收獲 篇19
在這次課改中，我深刻地認識到了教育改革的必要性和重要性。通過參與課程設計和教學實施，我不僅提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，還對教育理念和教學方法有了更深入的理解和認識。
首先，這次課改讓我更加注重學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是知識的傳授者，學生是被動的接受者。而在新的課程改革中，教師成為了學生學習的引導者和輔助者，學生成為了學習的主體。這種轉(zhuǎn)變讓我更加關注學生的學習需求和個性特點，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在探究、合作、實踐中獲得知識和能力。
其次，這次課改讓我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只注重書本知識的記憶和背誦，缺乏對知識的理解和運用能力。而在新的課程改革中，我們強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生在真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這種轉(zhuǎn)變讓我更加注重學生的思考能力和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們在探究和實踐中不斷成長和進步。
再次，這次課改讓我更加注重評價方式的多樣性和科學性。在傳統(tǒng)的教學模式下，評價方式往往只注重學生的考試成績和作業(yè)完成情況，缺乏對學生的學習過程和個性特點的評價。而在新的課程改革中，我們強調(diào)評價方式的多樣性和科學性，關注學生的學習過程和個性特點，采用多種評價方式來評價學生的學習成果和能力發(fā)展。這種轉(zhuǎn)變讓我更加注重評價的針對性和有效性，讓每個學生都能夠得到公正、客觀的評價和反饋。
總之，這次課改讓我受益匪淺。通過參與課程設計和教學實施，我不僅提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，還對教育理念和教學方法有了更深入的理解和認識。我相信，在未來的教育工作中，我會繼續(xù)秉承新的課程改革理念，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
課改心得體會收獲 篇20
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
學生要自主參與教學。在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
課堂展示挖掘潛能。“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學生為主體。“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權(quán)，讓學生參與教學。
學生的“展示 ”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學生參與意識，每個學生都在學習的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個學生都樂于進取，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學生不學呢?
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。
課改心得體會收獲 篇21
從8月18號開始，我參加了《汝州市課改品牌學校共建項目暨課改通識性培訓》。通過這些天的培訓，在新世紀研究院劉愛軍、林春英和韓高波等多位專家教授精彩細致的講解下，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得今后的教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一.在教學內(nèi)容的處理上，讓我學到的技巧是：
學生已經(jīng)懂的，用“檢查與設疑”去對待；學生不懂但自己看教材可以懂的，用“點撥與概括”去處理；學生不懂，看教材也不懂，但通過合作學習可以懂的，用“討論與交流”去助力；必須要老師講的，用“講授與闡明”去講透；老師講了也不懂，但通過實踐才能懂的，用“活動設計與實踐探索”去讓學生體驗。這就是新世紀研究院專家講的“五步三查”高效課堂模式獨學，對學，群學。各位專家在講解中曾不止一次地點化我們，“別老是拿著舊的船票去登教育新的課堂”。
二.我市部分中小學的課改還處于盲動狀態(tài)
比照洋思中學的課改模式和課堂應用實踐，發(fā)現(xiàn)我市學校的課改還處于盲動狀態(tài)。怎么入手？如何培訓老師？如何培訓學生？都還很迷茫，課改是不是一定得幾個同學圍坐在一起？是不是一定得用紙質(zhì)的書面檢測？是不是一定得用一生一份的導學案？是不是一定得讓學生課前預習？是不是一定得有小組學習評價？是不是一定得給學習小組冠名？還心存疑惑。
我認為，不管是洋思模式，還是杜郎口模式，亦或是我市正在學習的新世紀研究院“五步三查”高效課堂模式，亦或其他模式，課改中滲透的理念大致相同：要淡化的是老師在傳統(tǒng)教學中的主體地位，要改變的是學生的學習方式，要老師交還的是學生個體的自主學習權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)和活動權(quán)，要老師致力解決的瓶頸是合理組織問題、語言、器材等發(fā)揮教和學的“被動的能動性”。正如日本佐藤學教授在《靜悄悄的革命》一書中所述“‘被動的能動性’正是我所追求的教和學的形態(tài)。”把課改看得太難會妄自菲薄，看得過易又會妄自尊大。我市的課改還處在起步階段，在一定時期內(nèi)需要“照葫蘆畫瓢”，技術(shù)上應依靠“五步三查”高校課堂模式，再談“自主研發(fā)”。就像練字一樣，練好臨貼、描紅，寫得像貼了，再自成一體，關于導學案的使用，林春英教授也曾反復強調(diào)盡量用詳版的，切記先不要用簡版的導學案，意義也在于此。
三.推進學校課改進程的督導工作是此次學校課改成敗的關鍵。
1.加強學校課改制度的督導
指導學校制定相對合理、科學的課改管理制度，獎優(yōu)罰劣，調(diào)動教師課改積極性。
2.加強學校行政參與課改的督導
查行政聽課記錄、參與課改活動的記錄、導學案和教師會記錄，訪學生、訪老師等。
3.加強課堂教學的督導
重點觀注七年級課改課和導學案，尤其是年輕教師的課和導學案，使之成為學校課改的中堅力量，還要與任課教師真誠交流，共同進步。
4.加強校內(nèi)課改或教研活動的督導
查老師聽課記錄、教研活動記錄，關注活動形式、研討內(nèi)容、參與人數(shù)、參加人員，讓課改重點實施年級影響其他年級，讓實施課改的老師影響不想課改的老師。
總之，新世紀課程研究院的專家就是我們今天學校課改的伯樂。我們每一位老師必須敢于擔當，勇做課改的千里馬和孫行者，不做課改的絆腳石。
課改心得體會收獲 篇22
20__年9月26日，我有幸參加了鎮(zhèn)中心校舉辦的課改學習促進會。本次促進會上，中心校領導請到了縣實驗四中的專家劉老師和張老師。聆聽了兩位專家的報告后感覺受益頗多。從劉老師的報告中，我更加了解了什么是課改，如何進行課改。張秋霞老師的報告更讓人如沐春風，張老師博覽群書，出口成章，讓人佩服不已，下面我就說一下本次學習心得體會。
一、熱愛學生，誨人不倦。
本次促進會上兩位專家都提到要用愛心對待學生。熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
二、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
三、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變；
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變；
(3)教學手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。