全教會(huì)精神學(xué)習(xí)心得
對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步體會(huì)到：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，對(duì)全教會(huì)精神有了更深入認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的，特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要！這是整個(gè)民族競(jìng)爭(zhēng)力的核心部分！新中國(guó)成立61年了，我國(guó)至今尚未培養(yǎng)出一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這是我國(guó)教育和科研的悲哀！雖然是否獲得諾貝爾獎(jiǎng)不是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家教育和科研水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)，但這畢竟暴露了我國(guó)教育和科研的很多弊端！這是我們不能回避的現(xiàn)實(shí)！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，就必須大大改進(jìn)我國(guó)的教育體制和教學(xué)方法、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)等方方面面。特別是教學(xué)方法，必須大力改進(jìn)！拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)模式，大力推行啟發(fā)式、互動(dòng)式、愉快式教學(xué)，以真正打開(kāi)學(xué)生思維；另外，多開(kāi)展第二課堂（興趣小組），在第二課堂中，設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場(chǎng)地、設(shè)施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科研能力成為學(xué)校常規(guī)性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長(zhǎng)為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。
二、重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生除了具有豐富的知識(shí)和創(chuàng)造力外，還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)：
1.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。有知識(shí)、能力的人，如果沒(méi)有良好的社會(huì)責(zé)任感，那他對(duì)社會(huì)大眾就不可能有多大貢獻(xiàn)，甚至起負(fù)作用！社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)我認(rèn)為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識(shí)教育，前者使他們認(rèn)識(shí)到什么是良好品德，什么是不好品德，應(yīng)該如何做一個(gè)具有良好品德的人，后者使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為全體國(guó)民的一分子，自己的責(zé)任、義務(wù)，學(xué)習(xí)、工作、生活中如何做才能成為一個(gè)合格的進(jìn)而良好的公民。我國(guó)對(duì)學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實(shí)際是特別特別重視，有時(shí)甚至重視程度超過(guò)專業(yè)教育！但實(shí)際效果令人大跌眼鏡！人們普遍看到的是現(xiàn)在學(xué)生（的社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信度、道德水準(zhǔn)的普遍嚴(yán)重下降！這值得我們教育工作者深刻反省！我認(rèn)為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學(xué)生講要誠(chéng)信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會(huì)的因素，使學(xué)生和老師在某些時(shí)候不得不走形式、弄虛作假，以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人喜好等等，這些現(xiàn)象每時(shí)每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生（當(dāng)然其他領(lǐng)域也大同小異）。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說(shuō)教味太濃的教條等因素影響，使我國(guó)目前的思想品德教育、比較失敗！我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過(guò)場(chǎng)！這與培養(yǎng)國(guó)家合格公民的要求相去甚遠(yuǎn)！更不用說(shuō)培養(yǎng)大量良好的社會(huì)公民了！
2. 身體素質(zhì)的培養(yǎng)。這是學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容，我國(guó)學(xué)校的體育教育形式十分嚴(yán)峻！據(jù)衛(wèi)生部、教育部的學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)顯示，我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)已連續(xù)20多年下降，而且有加速下降的趨勢(shì)！這是一個(gè)令人震驚而又可悲的結(jié)果！鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)我國(guó)就打上了“東亞病夫”的恥辱烙印，新中國(guó)成立以來(lái)，也花費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力，大力發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，特別是花費(fèi)重金訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，但我國(guó)的學(xué)校體育教育及其他群眾體育教育的成果是很不理想的！我們的學(xué)生同相鄰的日、韓學(xué)生相比，差距甚大！如果我們?cè)俨桓母镂覈?guó)學(xué)生體育教育的方式和內(nèi)容，并加大力度，“東亞病夫”的稱號(hào)也許很快就會(huì)再次降臨我們頭上！