學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總（精選29篇）
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇1
內(nèi)容摘要：第一階段的活動是組織我們聽黨課，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，主要針對黨性修養(yǎng)等方面的問題，學(xué)習(xí)下來給了我很大的觸動，深切體會到了加強學(xué)習(xí)的必要性。
近日，學(xué)校黨支部根據(jù)上級黨委的有關(guān)指示精神，組織學(xué)校的全體黨員開展了一系列的學(xué)習(xí)和實踐活動，作為一名黨員我參與了整個活動過程。
第一階段的活動是組織我們聽黨課，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，主要針對黨性修養(yǎng)等方面的問題，學(xué)習(xí)下來給了我很大的觸動，深切體會到了加強學(xué)習(xí)的必要性。
雖然我的黨齡不算很長，但也已有十多年，走上教育工作崗位已二十多年，可以說，自己從開始教育工作以來，一直勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作，也十分注意同事之間的團(tuán)結(jié)合作，十年前成為一名中共黨員以后，我的工作作風(fēng)依然如故。我從不苛刻地對待別人，自己也從不去刻意地追求什么，我喜歡在一個適度的范圍內(nèi)盡可能把事情做好，多年來我也滿足于這樣的狀態(tài)。
近日的學(xué)習(xí)使我深深地體會到，我原來的自滿是非常錯誤的。社會在發(fā)展變化，對每個人的要求都會發(fā)生變化。特別是自己近幾年來因為工作需要開始從事管理工作，更需要從理論上、實踐中去不斷地學(xué)習(xí)提高管理水平，總是停留在原來的水平肯定不能適應(yīng)崗位的需要，大家的期待。
通過學(xué)習(xí)，我覺得自己最需要在今后努力的，是要保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。這種謙虛包含兩個方面，一是對待其他同志的態(tài)度，二是對業(yè)務(wù)知識的不斷學(xué)習(xí)。謹(jǐn)慎的工作態(tài)度更是涉及全校上千名學(xué)生的發(fā)展和生命安全，必須時刻牢記。
我覺得，這次的黨員學(xué)習(xí)活動非常及時，很有意義。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇2
彌勒縣中醫(yī)院開展“做人講品德、做官講品行、做事講品質(zhì)，弘揚家庭美德、職業(yè)道德、社會公德”為主題教育活動。近來，全縣掀起了 “三品三德” 學(xué)習(xí)高潮，這些天，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《彌勒縣衛(wèi)生系統(tǒng)深入開展醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)精神大討論活動實施方案》及《家庭美德社會公德職業(yè)道德》，深刻地認(rèn)識到“做人講品德、做事講品質(zhì)、做官講品行”這“三品”在我們工作、生活及學(xué)習(xí)中的重要性，而“家庭美德、職業(yè)道德、社會公德”這“三德”更是我們社會和諧、國家安定、民族文明傳承的基本準(zhǔn)則。
先有良好的個人品德，才能有和諧的家庭美德，有了無數(shù)個和諧的家庭，才能為社會的更加美好做出貢獻(xiàn)，才能使我們社會大家庭安寧團(tuán)結(jié)，有了安定的社會環(huán)境，我們才能有條件從事自己向往的職業(yè)，在各自的崗位去遵守職業(yè)規(guī)范，實現(xiàn)自我價值。反之，只有在遵循職業(yè)道德規(guī)范中去努力工作才能實現(xiàn)個人價值，個人價值提高了，家庭成員的職業(yè)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)也會隨之上升，就會產(chǎn)生一個個和諧美好的家庭，每個家庭的美德修養(yǎng)提高了，我們的社會公德品味自然就上升了。
要正確對待所有身邊的人。要客觀看待自己同事，善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，有虛心學(xué)習(xí)的寬闊胸襟，不居功自傲，真誠坦率地與他人打交道。
職業(yè)道德是精神文明建設(shè)的重點內(nèi)容。作為教育工作者，首先要熱愛本職工作，對本職工作有高度的責(zé)任心，工作要精益求精，這樣才能干好自己的工作，造福于社會；其次，時刻注意自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)。做到老老實實做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，不弄虛作假，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法提高教育教學(xué)水平，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，信任、親近、理解學(xué)生、尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦學(xué)生，不以言行侮辱學(xué)生，有損學(xué)生身心健康的行為不做。再次，作風(fēng)正派，不參加迷信活動，不著奇裝異服，不濃妝艷抹，儀表舉止得體、大方，尊重家長，在公眾和學(xué)生中樹立人民教師的良好形象。
我們應(yīng)從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。為加快獨山的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇3
最近，學(xué)校召開了全體教師大會，董校長傳達(dá)了教育工作會議精神，特別是教育局張局長的重要講話。指出了本學(xué)年我縣教育工作的方向，明確了今后的工作重點。局長的講話，意義深遠(yuǎn)，指導(dǎo)性強，對于推進(jìn)我縣當(dāng)前教育改革發(fā)展，具有極其重要的意義，學(xué)后深受鼓舞。
在領(lǐng)略了局長深刻豐富的講話精神之后，我不僅感到激動和鼓舞，更感到自己肩上的擔(dān)子是多么的沉重，使命是多么的艱巨。為了更加深刻的貫徹落實會議精神，我圍繞局長的講話精神，從兩個方面談?wù)剬W(xué)習(xí)后的心得體會：
一、提高思想認(rèn)識，增強歷史使命感
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到當(dāng)前教育形勢的嚴(yán)重性和緊迫性。我要切實增強做好教育工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感，從戰(zhàn)略高度看教育，緊緊圍繞教育局的決策部署，積極行動起來，以改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實的態(tài)度，扎扎實實做好各項工作，推動我縣教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。
通過對比，我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作與教育局的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我深深的認(rèn)識到教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，這也將是越來越多的人所要形成的共識。所以下一步的工作我將從以下方面去努力完善，盡量做到更好。
三、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)
現(xiàn)在社會在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，我做為一名從教二十多年的教師，再用當(dāng)初在學(xué)校里學(xué)到的那點知識去教學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啦。書是人類進(jìn)步的階梯，我要徜徉在書的海洋中，多讀書：讀教育名著，讀教育刊物，讀教材教法等，不僅要通過讀書提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且要通過讀書提高自己的理論水平。通過讀書，逐步提高自身理論、業(yè)務(wù)水平。只有自身的綜合素質(zhì)得到了提高，才能坦然面對學(xué)生，才能坦然面對課堂改革。
三、繼續(xù)深化課改，打造高效課堂
向四十五分鐘要質(zhì)量是教師們經(jīng)常說的一句話。但真正實施起來確實有一定的困難，這需要一個轉(zhuǎn)變。過去，學(xué)生的成績完全是靠時間磨出來的。現(xiàn)在，學(xué)校里都是按上級規(guī)定開齊開足課時，一星期語文、數(shù)學(xué)、英語的課時數(shù)就那么幾節(jié)課，再靠時間的磨是行不通的啦。要打造高效課堂，每位教師都面臨著提高課堂藝術(shù)的挑戰(zhàn)。首先教師要明確自己的角色，充分發(fā)揮教師的組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點撥、合作、提升作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。然后才能從教法上真正改進(jìn)，逐步打造出高效課堂。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇4
很多人都會明白，當(dāng)一個農(nóng)夫在生命快要結(jié)束的那一瞬間，他會默默無聞地忙著播種收割；當(dāng)一個醫(yī)生在生命快要結(jié)束的那一瞬間，他會急著去救治躺在醫(yī)院的病人；當(dāng)一個老師在生命快要結(jié)束的那一瞬間，他會認(rèn)認(rèn)真真地教育每一個學(xué)生，賦予每一個學(xué)生，這才是盡職盡責(zé)，而當(dāng)一個在路上行走或開車的人，在生命快要結(jié)束的那一瞬間，會想起什么呢？
在聽過劉老師的《安全教育》講座后，讓我對人身安全又了更多的思考。
在現(xiàn)實生活中，有些安全事故是可以避免的，生命只有一次，我們不可以讓它因為自己的不當(dāng)心而失去,這樣很不值得。
我是模具想象與制造專業(yè)的學(xué)生，無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是將來走上工作崗位，與各種機(jī)床打交道是免不了的，當(dāng)然各種各樣的安全隱患便會“圍繞”在我身邊。還記得在劉老師的講座中，劉老師給我們看過的圖片，那些手指斷掉，手掌被沖掉的人比比皆是。其實，操作機(jī)床固然危險，但是我認(rèn)為只要自己注意，認(rèn)真，不在操作機(jī)床的同時做別的事情，不一心二用，這些事故便是可以避免的。
還有交通安全意識淡薄的人，過馬路從不看紅綠燈，只為圖自己一時之快，便無視交通規(guī)則。試想，很多交通事故不就是這樣發(fā)生的嗎！還記得自己多次在過馬路時被差點撞到自己的出租車司機(jī)罵“找死”的事情，其實就是因為自己闖紅燈，而當(dāng)時還并不是工夫緊急，只是懶得等而已。聽了劉老師的講座，再想起那些事來，突然就覺得有些后怕。仿佛自己當(dāng)時還是蠻幸運的。但是我期待這樣的幸運發(fā)生，但我更期待自己不需要再期待這樣的幸運！ 總之,無論什么時分,無論我們做任何事情,都要當(dāng)心謹(jǐn)慎，遵守相應(yīng)的法則。做好自己,造福社會。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇5
近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅僅會影響學(xué)校與學(xué)生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個重要因素；當(dāng)前我國校園傷害事故帶來的負(fù)面影響，不僅僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個世人關(guān)注的社會問題。因此，如何預(yù)防校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛。最近，透過在教管課程班學(xué)習(xí)《教育法規(guī)》這門課程得到很多啟示，幾天的學(xué)習(xí)中，首都師范大學(xué)程振勇教授在學(xué)校傷害事故方面進(jìn)行了精辟的講解，感覺收獲頗豐。以下是本人這方面的學(xué)習(xí)心得。
一、學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭
分清職責(zé)主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤幔咨平鉀Q學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會的關(guān)鍵。當(dāng)前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故職責(zé)主體的認(rèn)定上，存在著觀點分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。
是不是只要學(xué)生在上學(xué)（上課）期間發(fā)生傷害事故，學(xué)校都要承擔(dān)職責(zé)？如果不盡然，學(xué)校又是在什么情形下應(yīng)對在校學(xué)習(xí)期間受到傷害的學(xué)生承擔(dān)職責(zé)？在諸如此類的問題上，學(xué)校與家長之間的看法常常相悖。家長認(rèn)為，學(xué)生只要到校學(xué)習(xí)，家長就將其監(jiān)護(hù)職責(zé)轉(zhuǎn)移給了學(xué)校，學(xué)校不僅僅應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生在校期間的安全；而校方則認(rèn)為，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，不負(fù)有對學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)穆氊?zé)，是基于教育法對學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定，對學(xué)生承擔(dān)有限的管理職責(zé)。那么學(xué)校與學(xué)生之間究竟存在著一種什么樣的法律關(guān)系？我國現(xiàn)行法律卻沒有做出明確的規(guī)定。
學(xué)校對未成年學(xué)生的保護(hù)職責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)雖有相近資料，但這兩種職責(zé)的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會機(jī)構(gòu)，基于《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律，而構(gòu)成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù)；后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán)，而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間構(gòu)成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。兩種權(quán)利由于來源與性質(zhì)上的差別，不能混淆。尤其監(jiān)護(hù)權(quán)是建立在親權(quán)基礎(chǔ)上的，不能脫離法律的有關(guān)規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識，不僅僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負(fù)的職責(zé)，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)職責(zé)而沒有相應(yīng)的權(quán)利，何以學(xué)校對學(xué)生的管理要貼合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生。
就目前的民事法律規(guī)范而言，沒有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)。學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，總體上來講是基于教育與受教育而構(gòu)成的教育關(guān)系，存在一些不同于其他法律關(guān)系的特殊規(guī)律，應(yīng)當(dāng)適用教育法調(diào)整。因此，學(xué)校并非學(xué)生法定好處上的監(jiān)護(hù)人，盡管學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動的同時，負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。
二、學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故職責(zé)承擔(dān)
根據(jù)過錯職責(zé)歸責(zé)原則，決定學(xué)校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定職責(zé)主體，依此進(jìn)行損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。
1.意外事件。中小學(xué)生意外傷害事件是無法預(yù)見和不可避免的，學(xué)校及教師對事件無任何過錯，不負(fù)任何職責(zé)。但如果事故發(fā)生之后，教師沒有在學(xué)校條件允許的狀況下采取措施救險，延誤了治療，造成傷害者傷情加重，就應(yīng)負(fù)責(zé)，這是一種事后職責(zé)承擔(dān)。
2.學(xué)生在上課期間因互相打鬧而受傷害。上課期間，教師負(fù)有監(jiān)督管理職責(zé)。對在此期間發(fā)生的學(xué)校事故，教師承擔(dān)職責(zé)大小，要思考到學(xué)生的年齡。但需要強調(diào)的是，對不同年齡段學(xué)生在管理職責(zé)上的不同要求并不意味著人為地降低教師應(yīng)盡的管理職責(zé)。
3.學(xué)生受傷不是學(xué)校所為，但與學(xué)校場所設(shè)施管理不完善或教育教學(xué)儀器、設(shè)備保管、存放有關(guān)，學(xué)校要承擔(dān)部分民事職責(zé)。需要注意的是，學(xué)校場所設(shè)施造成的學(xué)生傷害承擔(dān)職責(zé)，與學(xué)校建筑設(shè)計、施工中暴露的質(zhì)量問題關(guān)聯(lián)，但更多地與教職工是否及時發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時向?qū)W校報告有關(guān)。
4.學(xué)生課余時間受傷。課休時間是事故多發(fā)段。教師的職責(zé)，是要培養(yǎng)學(xué)生安全意識和躲避危險的潛力，這是其一；其二，一旦發(fā)生事故，要及時采取措施做好善后處理。中小學(xué)教師的職責(zé)并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員主角，也不是超市中的保安，不可能全天候地監(jiān)視每個學(xué)生的一舉一動。關(guān)鍵看學(xué)校在課間是否負(fù)有監(jiān)管職責(zé)及到位狀況。
5.學(xué)生自殺、自殘。學(xué)生的自殺與教師有無關(guān)系，取決于：一是學(xué)生自殺與教師的行為有無必須因果關(guān)系；二是教師的行為是否違法。如教師毫無根據(jù)地懷疑學(xué)生有偷竊行為，停其課，強迫其交待甚至拳腳相加，學(xué)生不堪受辱，憤而自殺，教師自然要承擔(dān)法律職責(zé)；學(xué)生考試作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場抓往，學(xué)生因羞愧而自殺，盡管教師的行為與學(xué)生自殺有關(guān)系，但行為是合法的，不應(yīng)承擔(dān)職責(zé)。
6.教師上課期間離開教室。教師在上課時隨便離開課堂，期間學(xué)生打鬧造成傷害，學(xué)校職責(zé)所負(fù)的大小，主要決定于學(xué)生的年齡對該行為后果的決定潛力。美國大多數(shù)法院在審理此類事故時，并不是將教師在不在場作為唯一的侵權(quán)職責(zé)要件，還要思考教師離開的時間長短、離開的原因、學(xué)生身心發(fā)育狀況、上課資料及活動性質(zhì)等。
7.學(xué)生上下學(xué)發(fā)生傷害事故。學(xué)生每日上下學(xué)，是維持學(xué)校教育教學(xué)活動的起點和終點，這時學(xué)生的雙親對其子女的保護(hù)監(jiān)督基于親權(quán)關(guān)系，而學(xué)校教師也務(wù)必加以指導(dǎo)并采取必要保護(hù)措施。但每一位學(xué)生在上學(xué)時從家中出發(fā)到學(xué)校放學(xué)時由學(xué)校出發(fā)回到家中，期間的安全，除有特殊狀況外，應(yīng)由學(xué)生個人及親權(quán)等保護(hù)者負(fù)擔(dān)職責(zé)。如果學(xué)生群眾上下學(xué)是學(xué)校規(guī)定，則可解釋為學(xué)校已介入學(xué)生上下學(xué)的生活領(lǐng)域。這時，學(xué)校在法律上對于群眾上下學(xué)就有安全維護(hù)的義務(wù)。
8.公休時間（包括寒、暑期）學(xué)生傷害事故。原則上說，學(xué)校對學(xué)生安全保護(hù)職責(zé)的職責(zé)范圍限于學(xué)校正常教育教學(xué)時間，但這并不等于說學(xué)校對于公休時間發(fā)生的學(xué)生傷害事故就不負(fù)任何職責(zé)，問題的關(guān)鍵在于學(xué)生在這些時間內(nèi)發(fā)生的傷害事故的原因與學(xué)校教育教學(xué)活動有無聯(lián)系。如日本學(xué)校教育法規(guī)定，學(xué)生在寒暑期做作業(yè)時發(fā)生了傷害事故，教師是否承擔(dān)職責(zé)的前提是，教師在布置學(xué)生作業(yè)時有沒有充分思考到這些作業(yè)資料對學(xué)生人身傷害可能造成的危害后果。
中小學(xué)生在校期間受到損害或致他人損害，學(xué)校是否就應(yīng)承擔(dān)職責(zé)，就應(yīng)承擔(dān)多少職責(zé)？我認(rèn)為，應(yīng)視具體狀況綜合分析，其問題的關(guān)鍵不在于學(xué)校方面是否應(yīng)當(dāng)為去或留校活動的所有學(xué)生承擔(dān)職責(zé)，而在于學(xué)校事先是否承擔(dān)了對這種活動管理監(jiān)督的職責(zé)。
三、我國目前現(xiàn)行的關(guān)于學(xué)生傷害事故的立法狀況
在處理校園傷害事故案件時，我國法院一般依據(jù)現(xiàn)行民法通則的有關(guān)規(guī)定處理。而民法通則的相關(guān)條款過于原則，一旦發(fā)生校園傷害事故，同一類案件可能導(dǎo)致司法實踐中兩種完全不同的判決。實踐證明，僅僅依據(jù)民法通則的有關(guān)規(guī)定處理學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故，已經(jīng)不適應(yīng)司法實踐的需要。依據(jù)民法精神，充分思考學(xué)校教育教學(xué)實際，參照國外校園傷害事故依法處理的已有經(jīng)驗和做法，針對校園傷害事故這一特殊人身侵權(quán)行為，制定處理校園傷害事故的專項法律，依法處理，就成為解決校園傷害事故的必由之路。
可喜的是《學(xué)生傷害事故處理方法》（簡稱《方法》）已經(jīng)實施。這是目前我國第一部處理校園傷害事故的專項法規(guī)。《方法》中明確了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的職責(zé)性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)職責(zé)，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)職責(zé)的劃分原則是過錯職責(zé)，細(xì)化了學(xué)校管理職責(zé)的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻椖亢蜆?biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源。《方法》實施以來，法院及其他處理機(jī)關(guān)嚴(yán)格按照《方法》的規(guī)定，依法處理了中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，既保護(hù)了未成年學(xué)生的權(quán)利，又維護(hù)了學(xué)校的合法權(quán)益。實踐證明，制定校園傷害事故的專項法律，依法處理校園傷害事故，不僅僅是務(wù)必的，而且是可行的。
總之，透過學(xué)習(xí)程老師講授的《教育法規(guī)》這門課程，我學(xué)習(xí)到了很多書本上沒有的知識，尤其是老師的案例分析，個性精辟到位，為處理教育教學(xué)實際問題帶給了借鑒。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇6
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
通過學(xué)習(xí)我體會到科學(xué)探究能力為兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)提高興趣，滿足兒童的求知欲。任何一門學(xué)科，能不能學(xué)好關(guān)鍵不在于教師教得多么好，教學(xué)條件多么高，其關(guān)鍵在于能否提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。能不能激發(fā)起兒童的求知欲。興趣高了，求知欲高了，兒童自然會全身心投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，才能“親其師，信其道”。只有這樣課堂教學(xué)效率才能不斷提高。
科學(xué)探究能為兒童開辟一條獲得知識的重要途徑，學(xué)會掌握知識的科學(xué)方法。學(xué)生學(xué)會了科學(xué)探究，通過自己的探究獲得的知識，要比老師單純的告訴他要深刻得多。學(xué)生在探究中獲得知識，獲得情感體驗，提高能力，這樣的探究教學(xué)真正實現(xiàn)了“受人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究中學(xué)生往往會經(jīng)歷失敗的過程，而經(jīng)歷失敗的時候，為了成功他們勢必要尋找另外適合的途徑。久而久之勢必會培養(yǎng)他們的耐挫能力，以及積極尋找途徑解決問題的能力，從而增強他們百折不撓、勇攀科學(xué)高峰的堅強意志。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇7
孩子的教育離不開學(xué)校、家庭，父母是孩子的第一任老師，也應(yīng)該是對孩子影響最大的老師。所以，我在與家長交流的過程中，經(jīng)常和他們談心得體會：
一、應(yīng)該有榜樣的意識。
要想孩子熱愛學(xué)習(xí)，父母首先要熱愛學(xué)習(xí)。為帶好頭，當(dāng)父母的應(yīng)該每天要給自己安排一定的學(xué)習(xí)時間，這個時間最好是孩子在學(xué)習(xí)的時候，哪怕看看報紙或小說都行，主要是讓孩子感受到一種學(xué)習(xí)的氛圍。要想孩子有良好品德，父母首先要有修養(yǎng)。父母平時待人接物要熱情，謙虛，禮讓，誠實，守信，一句話：在品德教育這個問題上，身教重于言教。心胸狹隘的父母很難培養(yǎng)出一個胸懷大志，襟懷坦蕩的后代。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級的學(xué)生剛升入小學(xué)，自覺學(xué)習(xí)能力很欠缺，針對這種情況，家長可以幫孩子擬定一天的學(xué)習(xí)安排。如起床，漱洗，朗讀，識記，聽寫，預(yù)習(xí)等。通過這種方式，讓學(xué)生慢慢學(xué)會管理自己的生活和學(xué)習(xí)。幫孩子集中注意力。低年級學(xué)生做任何事情最大的.缺點就是不能較長時間集中注意力，很容易受外界干擾。針對這一情況，建議家長專門設(shè)一間書房，孩子做作業(yè)時，一個人到書房里做，盡量避免家人的活動影響她的注意力；書桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西在孩子做作業(yè)前要全部清除掉，注意力不集中的孩子?xùn)|西放多了很容易分散孩子的注意力。盡量讓孩子在臺燈下學(xué)習(xí)，這樣房間其他地方處于暗光中，這樣也能促進(jìn)孩子集中注意力。
三、加強與孩子的情感溝通。
當(dāng)今社會非常復(fù)雜，一些不良文化，不良社會現(xiàn)象以及一些錯誤的價值觀對孩子影響很大。學(xué)校教育與家庭教育越成功，不良的東西對孩子的影響就會越小。家庭教育首先應(yīng)該讓孩子認(rèn)同家長，感受到家的溫暖，孩子應(yīng)該把家當(dāng)作心靈的歸宿。要達(dá)到這個目的，首先家長應(yīng)學(xué)會與孩子平等相處，充分享受孩子們的快樂，共享美好生活。通過這種方式，能增加孩子對父母的依戀，當(dāng)家長的也會在這種無拘束的活動中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，以便有針對性的修正教育內(nèi)容。
總之，教育子女的問題是一門高深的學(xué)問，必須靠家校共同努力！我從事了幾年的幼兒教育工作，但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識，我自己認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對教師這個職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實每一個職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點非常重要。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇8
有人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。
在課余時間，我有幸拜讀了《教育新理念》這本書。這本書闡述了：作為教師究竟應(yīng)該樹立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天，我們在轉(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做？通過自學(xué)使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。
曾經(jīng)有這樣一個故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這里如何？”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也同樣好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢？老者說：“你要尋找什么？你就會找到什么1
的確，這個故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點；以批評的態(tài)度看，你便會看到無數(shù)缺點。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展(由于個體差異，絕對意義上的全面發(fā)展實際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動，充分發(fā)展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位——成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時，及時捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，并予以贊揚，特別是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。
尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識，進(jìn)行問題性教學(xué)。”“美國學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出教室。……”“教師并不是以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師。”
這在日常表現(xiàn)出來的是“我們的學(xué)生普遍的考試成績都不低，他們對相當(dāng)精深的專門知識都能掌握。遺憾的是，在生活中他們解決實際問題的能力卻很低，而解決這些問題的知識他們是完全擁有的。”與之相反的是大神探福爾摩斯的例子。福爾摩斯的各種專業(yè)知識非常有限，有的甚至為零，卻能夠無所不通、料事如神，這靠的是在需要的時候他能調(diào)動所具有的有限的知識，當(dāng)他覺得知識不夠用時，能及時補充。從這里我也聯(lián)想到了我自己。我是一名語文老師，平時看有關(guān)語文教學(xué)的__，讀文學(xué)作品，聽語文課我是樂在其中，而聽其他學(xué)科的教研課我就不得已而為之了。因為我一直認(rèn)為既然自己是語文專任教師，教好我的語文課足已。事實上葉圣陶先生早在20世紀(jì)40年代初就提出“教育的最后目標(biāo)卻在種種境界的綜合，就是說，使每個分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一塊兒，構(gòu)成個有機(jī)體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中。”而要使學(xué)生能夠“沉浸其中”，教師首先要進(jìn)入這一“境界”。我們不求勝任二三門課程的教學(xué)，但有必要熟悉學(xué)生所學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，能夠在學(xué)科間相互溝通。
袁振國教授思想敏銳，視野開闊，關(guān)注現(xiàn)實。在__中所體現(xiàn)出來的事例典型吸引人，文筆通俗而優(yōu)美，文中所闡述的觀點，我覺得有很多自己以前朦朦朧朧仿佛感受到的地方，經(jīng)他或以事例說明或引經(jīng)據(jù)典般地娓娓道來，不覺大受啟發(fā)。對于文中倡導(dǎo)的“教育工作的重心不再是教給學(xué)生固有的知識，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何工作，學(xué)會如何合作，以及學(xué)會如何生存。”有了更深的認(rèn)識。因此，教師的知識與觀念的自我更新顯得比以往任何時代都更加急迫了。一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。
學(xué)習(xí)教育心得體會 篇通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí)，漸漸有了點自己的'想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
三、生本過程中遇到的問題
我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇9
這幾天，我積極讀了全縣教育工作會上張書記、辛縣長的講話材料和《關(guān)于加快建設(shè)教育強縣率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》及12個相關(guān)配套文件。會上辛縣長強調(diào)全縣上下務(wù)必要提高思想認(rèn)識，切實增強做好教育工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感，從戰(zhàn)略高度看教育，從長遠(yuǎn)發(fā)展抓教育，緊緊圍繞縣委、縣政府的決策部署，積極行動起來，以改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實的態(tài)度，扎扎實實做好各項工作，推動府谷縣教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。要積極引導(dǎo)社會各界關(guān)心教育、理解教育，努力形成人人關(guān)心教育、人人重視教育、人人支持教育的良好氛圍。張書記要求，要準(zhǔn)確把握，大力推進(jìn)當(dāng)前教育五項重點工作。
一要在全縣營造全社會關(guān)心支持教育事業(yè)、尊師重教的良好氛圍。大力宣傳捐資助學(xué)、支持教育發(fā)展優(yōu)秀民營企業(yè)家的善舉，動員更多的社會力量興教助教。要在堅持政府主導(dǎo)的'前提下，鼓勵社會力量投入教育、興辦教育，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)。要切實關(guān)心廣大教師，想方設(shè)法改善他們的工作生活條件，在工資待遇、職稱晉升等方面給予政策傾斜，確保廣大人民教師生活上受關(guān)心、待遇上有保障、社會上有地位。努力營造黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮的社會環(huán)境。
二是要建設(shè)一支師德高尚、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。
三是要建立一批功能完備、設(shè)施一流的學(xué)校。縣委、政府不惜財力，繼續(xù)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，改善老師辦公、學(xué)生住宿以及教育教學(xué)器材裝備，集中力量建設(shè)一批教學(xué)一流、管理現(xiàn)代、設(shè)施完備的學(xué)校。
四是培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)、健康突出的學(xué)生。要注重學(xué)生品德教育，先成人、再成才。要德智體美兼顧教育，激發(fā)學(xué)生興趣和活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要教育學(xué)生有一技之長，重點培育技師、技工、一線工人等各類人才。
五是要建立一套發(fā)展教育的創(chuàng)新機(jī)制。各級、各部門要認(rèn)真研究、探索和學(xué)習(xí)有利于府谷縣教育事業(yè)跨越發(fā)展的先進(jìn)機(jī)制，力爭在短期內(nèi)使全縣教育工作水平上一個新臺階，讓府谷縣的教育事業(yè)發(fā)展與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)一致。通過對比，我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作與縣委政府的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我深深的認(rèn)識到教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，這也將是越來越多的人所要形成的共識。所以下一步的工作我將從以下方面去努力完善，盡量做到更好。通過讀書，逐步提高自身理論、業(yè)務(wù)水平。
現(xiàn)在社會在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，我作為一名從教二十年的教師，再用當(dāng)初在學(xué)校里學(xué)到的那點知識去教學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啦。書是人類進(jìn)步的階梯，我要徜徉在書的海洋中，多讀書：讀教育名著，讀教育刊物，讀教材教法等，不僅要通過讀書提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且要通過讀書提高自己的理論水平。只有自身的綜合素質(zhì)得到了提高，才能坦然面對學(xué)生，才能坦然面對課堂改革。
向四十分鐘要質(zhì)量是教師們經(jīng)常說的一句話。但真正實施起來確實有一定的困難，這需要一個轉(zhuǎn)變。過去，學(xué)生的成績完全是靠時間磨出來的。現(xiàn)在，學(xué)校里都是按上級規(guī)定開齊開足課時，一星期語文、數(shù)學(xué)、英語的課時數(shù)就那么幾節(jié)課，再靠時間的磨是行不通的啦。要打造高效課堂，每位教師都面臨著提高課堂藝術(shù)的挑戰(zhàn)。首先教師要明確自己的角色，充分發(fā)揮教師的組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點撥、合作、提升作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。然后才能從教法上真正改進(jìn)，逐步打造出高效課堂。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇10
根據(jù)XX市委、市政府決定及局黨委的要求和部署，我們 分局認(rèn)真學(xué)習(xí)了 同志的講話和 局長的講話摘要，在全分局營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，倡樹了良好的道德風(fēng)尚，工作人員的“愛德”意識明顯提高。國家提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德，黨的十四屆六中全會決議又進(jìn)一步指出：社會主義道德建設(shè)要以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求。愛德作為人的本能需要,它是愛己與愛人的立足點。“愛黨愛國愛國土、愛親愛友愛自己”，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義作為公民道德建設(shè)的基本要求，是每個公民都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律義務(wù)和道德責(zé)任。要大力倡導(dǎo)文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的愛德工程要發(fā)揚愛國主義精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以熱愛祖國、報效人民為最大光榮，以損害祖國利益、民族尊嚴(yán)為最大恥辱，提倡學(xué)習(xí)科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法，艱苦創(chuàng)業(yè)、勤奮工作，反對封建迷信、好逸惡勞，積極投身于建設(shè)“萊州國土全國爭一流”的偉大事業(yè)。德能不僅使萬物成長,更進(jìn)而用反運動將萬物帶回大道,融入生命本原。對他人的關(guān)愛和同情，關(guān)心人、愛護(hù)人、幫助人，喜人之所喜，憂人之所憂，設(shè)身處地為他人著想，推己及人，與人為善，助人為樂。。必須把這些基本要求與具體道德規(guī)范融為一體，貫穿公民道德建設(shè)的全過程。愛祖國，就是發(fā)揚愛國主義和國際主義相結(jié)合的精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，鼓勵為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻(xiàn)，奮勇當(dāng)先，直至犧牲自己的生命。既反對盲目排外，也反對在對外交往中喪失國格、人格的行為。愛勞動，就是要提倡誠實高效勞動，鼓勵勞動創(chuàng)造，支持勤勞致富，勞動創(chuàng)造光榮，勤勞致富光榮。
既要尊重體力勞動，也要尊重腦力勞動。反對消極怠惰、不勞而獲、以權(quán)謀私和一切采取非法手段謀取個人和小集體利益的思想和行為。愛人民，就是發(fā)揚全心全意為人民服務(wù)的精神，提倡一心為公，服從大局，同時堅決維護(hù)人民的權(quán)利，尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人，熱愛集體，熱心公益，扶貧幫困，為人民、為社會多做好事。反對一切不顧公共利益、欺騙他人、只圖私利的思想和行為。愛科學(xué)，就是要發(fā)揚尊重知識、尊重人才的精神，提倡努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、勇于追求真理的精神，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，大興調(diào)查研究、一切從實際出發(fā)、實事求是之風(fēng)。反對輕視科學(xué)、教育的思想和行為，努力克服各種愚昧落后的思想、行為和習(xí)慣。愛社會主義，就是要發(fā)揚為社會主義努力開拓、奮發(fā)進(jìn)取的精神，提倡忠于職守，愛護(hù)公共財物，努力增加生產(chǎn)，為社會提供物質(zhì)財富。反對因循守舊、不思進(jìn)取、浪費、貪污、盜竊及一切危害社會主義事業(yè)的思想和行為。
人活著總要有追求，即追求一定的道德目標(biāo)和人生目標(biāo)。人們之所以做出這樣或那樣的行為，其背后都有著一定的道德目標(biāo)和人生價值取向。因此，人的道德價值目標(biāo)和人生價值取向的確立，對人們道德行為的形成具有十分重要的意義。“愛德工程”從幾個帶有根本意義的方面提出了公民應(yīng)當(dāng)追求的道德目標(biāo)和人生價值取向。這就是說，在我們社會主義國家，一個人只要選擇了為祖國、為人民、為勞動、為科學(xué)、為社會主義作貢獻(xiàn)的道德目標(biāo)和人生價值取向，并在實踐中認(rèn)真貫徹執(zhí)行，他就一定會成為一個有道德的人。“愛德工程”為全社會樹立了評價人們行為善惡的統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)，這對統(tǒng)一人們的道德意識和行為有很重要的社會價值。一個單位的道德風(fēng)尚如何，一個人的品質(zhì)怎樣，以及人與人之間的關(guān)系怎樣，很大程度上都取決于道德評價開展的廣度和深度。而道德評價就是依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對自己和他人的行為所作的一種判斷。
個人道德品質(zhì)的形成發(fā)展變化，依賴于個人的社會實踐。這里的社會意識當(dāng)然包括評判是非、正邪、善惡、榮辱等等的道德意識在內(nèi)。這種道德意識長期地、一貫地對個人的思想和行為起著支配作用，就成為這個人的個人道德品質(zhì)。忠誠老實、勇敢進(jìn)取、謙虛謹(jǐn)慎等這些個人的道德品質(zhì)的要求是社會主義社會奉行的道德原則相規(guī)范，認(rèn)真對待自己所從事的工作，不斷地鉆研、學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。敬業(yè)好學(xué)意味著堅守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，努力做好自己的工作;也意味著熱愛學(xué)習(xí)，對自己的工作、業(yè)務(wù)、技術(shù)、學(xué)業(yè)刻苦鉆研、精益求精。勤奮努力，不辭辛苦地勞動或工作，不斷地創(chuàng)造良好的工作業(yè)績，珍惜勞動成果，愛惜時間，不懶惰，不奢侈浪費。虛心好學(xué)，永不自滿，不盛氣凌人，不高傲自大；意識到自己的人格，同時也尊重別人的人格，任何情況下都保持平等態(tài)度。自覺遵守和維護(hù)國家法律、法規(guī)和規(guī)章，遵守和維護(hù)所在黨團(tuán)組織的章程和紀(jì)律，遵守和維護(hù)國土資源局的一切規(guī)范性決定和紀(jì)律，使個人言行符合法制要求和紀(jì)律規(guī)定。人的言行要合乎科學(xué)的要求和禮節(jié)的規(guī)定，尊老愛幼，孝親敬長，說話和氣，以禮待人，服飾樸素大方，行為端莊，舉止文雅，合乎道德規(guī)范。
一個人的道德品質(zhì)是可以通過提高道德認(rèn)識、陶冶道德情操、鍛煉道德意志、實踐道
德行為、養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣來培養(yǎng)的。個人道德品質(zhì)培養(yǎng)過程中采用的主要方法是道德教育和道德修養(yǎng)。個人自覺進(jìn)行的道德品質(zhì)培養(yǎng)，是在自我規(guī)范、自我鍛煉、自我改造過程中進(jìn)行的道德品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在方法。借鑒前人道德修養(yǎng)經(jīng)驗，道德修養(yǎng)的具體方法至少包括學(xué)習(xí)、內(nèi)省、立志、實踐。
在生活中，我們作為社會的一分子，要“關(guān)愛他人”、“奉獻(xiàn)社會”；在工作中，我們作為國土衛(wèi)士，要履行職責(zé)，用實際行動踐行“保護(hù)環(huán)境”、十分珍惜合理利用我們有限的國土資源，努力樹立和維護(hù)國土系統(tǒng)的良好形象
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇11
－－－－－－用愛用責(zé)任撐起教育藍(lán)天
“學(xué)高為師，身正為范”未出校門時，我每天都能在宿舍的樓下看到這句標(biāo)語，工作這八、九年來，我也一直以陶行知、魏書生那些我們所熟知的優(yōu)秀教師們?yōu)樽鴺?biāo)。做學(xué)問，他們博學(xué)而篤志，淡泊以求真；做教師，他們癡情于講臺，教書更育人；做人，他們正直而剛毅，樂觀且豁達(dá)。在中國的歷史文化傳統(tǒng)中，為學(xué)、為師、為人是統(tǒng)一的。職業(yè)道德的最高境界，就是把從事的教書育人、潛心治學(xué)當(dāng)作一種追求，并滲透到平凡的工作當(dāng)中。
師德是教師人格的重要組成部分，愛與責(zé)任則是師德的靈魂，也是教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求。只有做到用愛用責(zé)任，才能創(chuàng)建和諧的教育氛圍。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。”一代宗師金鐵林甘愿寂寞，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優(yōu)秀的音樂家，一心裝著孩子的冰心，教育楷模于漪……優(yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責(zé)任為出發(fā)點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。正所謂“大道無聲”。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”
那么如何做到用愛用責(zé)任創(chuàng)建和諧的教育氛圍呢?首先，尊重?zé)釔蹖W(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。當(dāng)今的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這點，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“敵對型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)效果。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”
在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學(xué)生的偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的'誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
另外，尊重?zé)釔蹖W(xué)生是做好教育工作的重要條件。學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包就能完成的。他們需要一樣與其他生物所不同的東西——那就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
教育是愛的事業(yè)，這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩子朝夕相處，我們始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感會使我們對孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重。我堅信，做到用心，做到用責(zé)任，一定能撐起和諧教育的藍(lán)天。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇12
《基礎(chǔ)教育課程改革》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與治理、課程評價、課程治理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對新課改加強熟悉，熱情投進(jìn)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)步教師素質(zhì)是深化新課程改革的條件條件。
通過學(xué)習(xí)我知道了基礎(chǔ)教育課程改革在實際應(yīng)用中的目標(biāo):改變課程過于注重知識傳授的影響，夸大形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于夸大學(xué)課本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于夸大接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決題目的能力，以及交流與合作的能力。改變課程評價過于夸大評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師進(jìn)步和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。改變課程治理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程治理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
我國基礎(chǔ)教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架、課程實施與課程評語的變化，新課程必須對教學(xué)活動提出一定的要求。基礎(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念。“學(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展。新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件。這些條件包括：
一、促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。
新課程構(gòu)建了一個符合素質(zhì)教育的要求，具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為教學(xué)設(shè)計提供了一個很好的平臺。新課程的教學(xué)設(shè)計要以進(jìn)步全國民族素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此，在教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。
二、著眼學(xué)生的基本素養(yǎng)的全面進(jìn)步。
學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平；進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為聰明，積文化為品性。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的聰明和能力，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。
三、引導(dǎo)學(xué)生生動活波地活動地學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的、具有創(chuàng)新精神和實際能力的一代新人，新課程的教學(xué)設(shè)計要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)，引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，把握和運用所學(xué)的知識。
面對現(xiàn)今的教育狀況，以我對于新的課程理念的熟悉，我以為進(jìn)行以下幾個方面的改革:
首先，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個熟悉題目，任何一位教育工作者的思想熟悉假如落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革？對于這個題目，很多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能回納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)進(jìn)素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開放的深進(jìn)，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過往的教學(xué)是有很多弊病的。如夸大共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在夸大的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。
其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了。”我們是否可以這樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳；假如鞋分歧腳，腳就會被時時記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須專心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的治理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。
第三，努力進(jìn)步教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，愛好廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生往想、往做，從而在這個過程中往感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
同時，新課程要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，這充分說明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，否則，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和終生學(xué)習(xí)的能力，勢必助長學(xué)生的依靠心理。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)是如此。合作能力提升的能力，能形成集體的聰明，但應(yīng)以每個學(xué)生的獨立思考為條件，才能有針對性地討論，有目的性的討論，才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求。如何做到這一點呢？再出現(xiàn)題目后，不要急于組織或要求學(xué)生討論應(yīng)留給學(xué)生一定的獨立思考的時間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。這樣培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，才能達(dá)到或做學(xué)習(xí)的最佳效果。
教師還要鼓勵學(xué)生表達(dá)獨立的觀點。合作不是一種順從，而是一種相互認(rèn)同、相互接納合作以獨立為基礎(chǔ)，假如小組成員盲目服從“優(yōu)生”，假如學(xué)生沒有自己的觀點，千人一面，合作就沒有意義。學(xué)生有自己的觀點，這個本身就是價值，不管論證結(jié)果是實是偽，在這個過程中學(xué)生多是受益者。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾，可是，由于學(xué)生的個體差異，一不留神，合作學(xué)習(xí)就會變成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維靈敏語言表達(dá)能力強，常樂于表達(dá)不倦；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車成員之間形成相互尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的氛圍。學(xué)生學(xué)會互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，就能從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會公德和為人民服務(wù)意識，也就是學(xué)生在合作中取長補短，促進(jìn)知識、技能的迅速把握。
新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。教師的新角色，不僅使學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)一起交流，同學(xué)一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個榜樣效應(yīng)。
在學(xué)生交流討論時，教師不能只是積極的旁觀，更應(yīng)積極地參與，在參與中放下“師道尊”、“嚴(yán)權(quán)威心理”，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。
教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師在參與合作學(xué)習(xí)時，要留意保護(hù)兒文化，庇護(hù)學(xué)生的理想精神，讓學(xué)生爭辯，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生保存自己的意見，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)小組中的一員，不能以“傳授者”或是可以“首席”的身份自居，更多的是一個學(xué)習(xí)者的身份，使學(xué)生以為教師是在與我們一起學(xué)習(xí)，以為自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，產(chǎn)生超越的自豪感。
信息時代的發(fā)展迅速，學(xué)生獲取知識的多渠道，經(jīng)常會讓我們自嘆不如，學(xué)生知道我們未必知道，學(xué)生的疑問我們未必能解答，教育家馬卡連柯說過；“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，但不能原諒她們的不學(xué)無術(shù)。”在合作學(xué)習(xí)時，碰到困惑或不懂得事情，教師不能礙于面子，怕難為情，應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承認(rèn)自己的不足或失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，也留給自己重新思維的機(jī)會。因而讓課堂煥發(fā)活力，必將是學(xué)生更加健康、快樂的成長。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇13
新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機(jī)會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。”
以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。“新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。”
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇14
為進(jìn)一步加強部隊車輛安全管理工作，杜絕車輛事故的發(fā)生，6月23日，酒泉肅北消防召開安全警示教育學(xué)習(xí)會議并安排部署了下一步執(zhí)勤備戰(zhàn)工作。
會上，研判了近期部隊安全形式，并認(rèn)真組織全文學(xué)習(xí)了總隊紀(jì)委轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于福建省公安消防總隊發(fā)生一起酒駕亡人案件的通報》和支隊印發(fā)的關(guān)于《全市消防部隊夏季百日安全防事故大檢查工作方案》的通知。
大隊負(fù)責(zé)人就深刻吸取違法違紀(jì)案例和酒駕安全事故教訓(xùn)，進(jìn)一步深化官兵安全責(zé)任意識，對下一步執(zhí)勤備戰(zhàn)工作提出了四點要求：每名官兵要認(rèn)真學(xué)透吃透總隊、支隊會議精神，同時扎實開展安全教育工作;針對部隊日常管理工作中的薄弱環(huán)節(jié)和事故隱患，加強車輛使用管理;要堅持做好執(zhí)勤戰(zhàn)備制度落實，認(rèn)真做好執(zhí)勤戰(zhàn)備工作，加強裝備建設(shè)和器材維護(hù)保養(yǎng)，確保隨時拉得出、沖得上、打得響;切實做好安全防事故工作，安全是各項工作中的重中之重，要切實做好人員、營門、財物、車輛的安全，各類庫室及時上鎖，對車輛、用電及時檢查。
會后，大隊官兵針對安全工作中提出的要求，對自己管轄的車輛器材裝備開展了全面細(xì)致的檢查和保養(yǎng)，徹底清除了車輛、器材、裝備的安全隱患，進(jìn)一步提升了隊伍的戰(zhàn)斗力，確保“文博會”期間一旦發(fā)生火災(zāi)事故能夠隨時“拉得出，沖得上，打得贏”。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇15
振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)下一代的歷史重任，教師的發(fā)展和提高直接影響著國民素質(zhì)的高低和各級各類人才培養(yǎng)。終生學(xué)習(xí)的思想和觀念逐步被廣大教師所理解，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范，它與我們每一個人的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著千絲萬縷的聯(lián)系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護(hù)神。作為教師，透過學(xué)習(xí)，有著深刻的感悟。尤其，書中第三章：教師執(zhí)教中的法律問題給我的教育教學(xué)事業(yè)點亮了一盞明燈。
我們就應(yīng)從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系。
一、教師與學(xué)生的關(guān)系是人與人的關(guān)系、教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系
首先，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權(quán)威與平庸框架下的等級關(guān)系，而是真正好處上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。《世界人權(quán)宣言》第1條規(guī)定：人人生而自由，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等。他們賦有利性和良心，并應(yīng)以兄弟關(guān)系的精神相對待。第26條規(guī)定：教育的目的在于充分發(fā)展人的個性并加強對人權(quán)和節(jié)能自由的尊重。很明顯，根據(jù)《世界人權(quán)宣言》的規(guī)定，無論是作為人的學(xué)生，還是作為人的教師，被尊重的權(quán)利是由于其生命的存在而存在的。教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi)，更應(yīng)從教育目的出發(fā)，充分發(fā)展學(xué)生的個性，并加強對學(xué)生的人權(quán)和基本自由的尊重，沒有任何可能在選取必須條件的狀況下尋找尊重或不尊重學(xué)生的理由。其次，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項絕對權(quán)力，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法保證學(xué)生享有受教育的資格。
二、受教育權(quán)的發(fā)展
學(xué)生的受教育權(quán)在教育法治實踐中經(jīng)歷和將要經(jīng)歷一個不斷發(fā)展和完善的過程。現(xiàn)代社會，受教育權(quán)愈來愈多地被人們認(rèn)識到了它在人的發(fā)展中的作用，認(rèn)識到了它應(yīng)當(dāng)屬于人本身應(yīng)有的基本權(quán)利之一的重要好處。依法規(guī)定和保證受教育權(quán)已經(jīng)成為國際社會普遍關(guān)注的問題，并表此刻想追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展、向報章弱勢群體受教育權(quán)發(fā)展的態(tài)勢。學(xué)習(xí)權(quán)是基于現(xiàn)代社會對受教育權(quán)的新認(rèn)識而對受教育權(quán)的一種新的表述，其好處在于最大限度地保證受教育權(quán)主體的利益。
如果社會的不平等阻礙著明天社會的前進(jìn)，教育策略就務(wù)必做出鑒定的努力，更廣泛地傳播學(xué)習(xí)的方式與方法。在這方面，我國已經(jīng)做出了法律規(guī)定，以依法報章弱勢群體的受教育權(quán)：
我們所應(yīng)確立的新的師生關(guān)系，不是以教師與學(xué)生占有只是多少的相對關(guān)系為前的，也不是以學(xué)生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生作為人的受教育權(quán)的尊重，這是學(xué)生的絕對權(quán)利，無論是教師還是其他主體，都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán)。雖與知識欠缺、超越潛力有限的弱勢全體，教師更應(yīng)給予尊重。同時，我們強調(diào)教師對學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們不從理論實質(zhì)上認(rèn)識教師與學(xué)生之間的關(guān)系，那么，體法學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的用心性、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無止境。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇16
1月30至2月1日參加了遵義市委政法委舉辦的“忠誠為民公正廉潔”核心價值觀主題教育培訓(xùn)班，聆聽了省委常委、政法委書記崔亞東同志，重慶市委政法委副書記袁榮華，市政府王秉清市長和市委常委政法委書記劉小星同志等領(lǐng)導(dǎo)的報告后，倍感任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。對在具體的政法工作中如何貫徹好、落實好、體現(xiàn)好“忠誠為民公正廉潔”的核心價值觀，個人認(rèn)為我們政法機(jī)關(guān)和干警要堅持“四治四強”，做好“一化一穩(wěn)”。
“四治”即講政治，講法治，抓綜治，抓專治。要以高度的政治責(zé)任感，堅持“三個至上”“四個忠于”，履行使命，踐行宗旨。要以法治的精神、結(jié)合法律法規(guī)宣傳普及的程度和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的程度，統(tǒng)籌兼顧政治效果、法律效果和社會效果，把握好情、理、法的獨立性和交叉性，堅持“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”，調(diào)處結(jié)合，調(diào)判結(jié)合，公正執(zhí)法，依法辦案。要圍繞發(fā)展中心，服務(wù)改革大局，不斷加強和創(chuàng)新以民生、服務(wù)為核心，以管理、化解、控制為重點，以剎歪風(fēng)、打犯罪為拳頭的社會管理，加強社會管理綜合治理，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。要在不同地區(qū)和不同階段經(jīng)常查找政法工作上的.薄弱環(huán)節(jié)，針對重點熱點突出問題，切實開展專項整治，筑牢維護(hù)社會安全穩(wěn)定的政法防線。
“四強”即強隊伍，強基礎(chǔ)，強責(zé)任，強公信。要深刻認(rèn)識到政法隊伍作為國家機(jī)器正常運行的主要維護(hù)和保障力量，(心得體會)務(wù)必使之保持適當(dāng)?shù)臄?shù)量和質(zhì)量，要在實踐“忠誠為民公正廉潔”核心價值觀中不斷改進(jìn)作風(fēng)、提高能力、增強素質(zhì)。要更加重視夯實基層基礎(chǔ)，更加重視源頭服務(wù)和管控，鞏固基層政法工作網(wǎng)絡(luò)，健全基層政法工作機(jī)制，加強基層政法工作保障，發(fā)動群眾依靠群眾為了群眾，創(chuàng)建平安環(huán)境。要切實加強政法干警維護(hù)國家安全、守護(hù)百姓平安、維護(hù)社會公正的歷史責(zé)任感，堅持公平正義這條生命線，自上而下、自下而上都要自覺樹正氣、剎歪風(fēng)，懲處脫離群眾、打擊徇私枉法，提升執(zhí)（司）法公信，不斷強基固本。
“一化一穩(wěn)”即有效化解矛盾糾紛，堅決維護(hù)政治社會穩(wěn)定。有效化解矛盾糾紛的最高境界是有效預(yù)防矛盾發(fā)生。矛盾一旦發(fā)生，就要及早化解防止激化，重點在于統(tǒng)籌兼顧情、理、法平衡各方利益訴求，核心在于公平正義，底線在于有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)。要嚴(yán)格區(qū)分和正確處理人民內(nèi)部矛盾和敵我矛盾，堅決防止境內(nèi)外敵對勢力動搖我政治穩(wěn)定根基、破壞經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定基礎(chǔ)，有效維護(hù)政治社會穩(wěn)定大局，保證百年發(fā)展大計，強我中華民族。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇17
紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動開展以來，我能和全體黨員一起，按照領(lǐng)導(dǎo)部署，認(rèn)真開展好每一個環(huán)節(jié)的工作，工作中，我和大家一起學(xué)習(xí)了《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，觀看了紀(jì)律教育警界影像，通過學(xué)習(xí)，思想上受到了深刻的教育，內(nèi)心深處受到了一次冼禮，對紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動有了更深的理解和認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)一下自己在學(xué)習(xí)活動中的一點感受：
一、共產(chǎn)黨員要堅定自己的理想信念
在紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動中，通過學(xué)習(xí)正面典型和剖析反面教材，發(fā)現(xiàn)被人民群眾稱贊的人民公仆都是胸懷遠(yuǎn)大理想信念，他們在工作、學(xué)習(xí)和生活中逐步樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。而那些背叛人民群眾的歷史罪人，他們理想信念動搖，經(jīng)不起金錢、美色的引誘，利用手中的權(quán)利為個人謀取私利，一步步滑向犯罪的深淵，最終落得鋃鐺入獄的下場。
從正反兩方面的例子我可以清楚地看到，一個人如果有了正確、堅定的理想信念就有了奮斗目標(biāo)，內(nèi)在的驅(qū)動力和拒腐防變的思想防線，就能自覺地為黨和人民的事業(yè)而奮斗。相反，如果一個人如果喪失了理想信念，就會失去了奮斗目標(biāo)，就會迷失前進(jìn)方向，一步一步朝著犯罪的深淵走去，最終成為人民的罪人。所以，我們每一個共產(chǎn)黨員任何時候都要堅定理想信念。
二、珍惜當(dāng)下，做好本職
作為一名受黨教育多年的黨員，要充分認(rèn)識到自己的一切都來源于組織的培養(yǎng)和教育，要懂得職務(wù)意味著責(zé)任和義務(wù)，要珍惜自己的工作崗位，在思想上牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，工作中做到勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，任勞任怨，只有努力學(xué)習(xí)，積極工作才能不辜負(fù)組織多年的培養(yǎng)和教育，才能無愧于共產(chǎn)黨員這個光榮稱號。
1.紀(jì)律教育月活動學(xué)習(xí)心得體會
2.關(guān)于開展“守紀(jì)律、講規(guī)矩”主題教育活動實施方案
3.“守紀(jì)律、講規(guī)矩”主題教育活動實施方案
4.20xx第17個黨風(fēng)廉政教育月動員會心得體會
5.關(guān)于開展“守紀(jì)律、講規(guī)矩”主題教育活動方案
6.開展“守紀(jì)律、講規(guī)矩”主題教育活動動員會上的講話
7.學(xué)校“守紀(jì)律講規(guī)矩”主題教育活動實施方案
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇18
教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。
1986年《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
制定并實施義務(wù)教育法，也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會，通過實施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機(jī)會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。
以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。
新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的`活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇19
開學(xué)初，我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書生老師的講座，我們字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會。
在報告中，魏書生老師說我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問，一個人既然無法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的'，不是等待條件好了再干，不是等待學(xué)生愛學(xué)習(xí)了再干，而是要從實際出發(fā)，面對現(xiàn)實，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，聽課的秩序不好，那不是學(xué)生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。學(xué)生不愛聽課，那我們就想方法來改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂的嗎？
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于小學(xué)生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班也有些同學(xué)在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的根本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪娮孕判模顾麄冏兏鼧酚^，更積極了。抓住時機(jī)，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的時機(jī)，樹立自信心，使他們感受到各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)展評價，而這種評價那么必須要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們發(fā)奮向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，并使之發(fā)揚光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我會不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無味，不斷改變苦與累的集合。爭取更好地去體會魏書生所說的應(yīng)該是一種幸福和享受。在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀念，努力學(xué)習(xí)新知識新觀念，與時俱進(jìn)，做一個合格的人民教師。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇20
尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認(rèn)識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務(wù)社會，那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌握教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到發(fā)展的`。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認(rèn)識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這些智能。
就教育而言，教師必須考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。
作為教師，我們應(yīng)該用大量時間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，如何從不同角度強調(diào)同一個概念，好比讓學(xué)生從不同的門進(jìn)入一個房間，這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。無論如何，教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。使教學(xué)過程本身成為學(xué)生昨天給學(xué)生補完課，我就放他們回家了。差不多三點多的時候，一位學(xué)生家長就來找我，說她女兒沒有在門口等她，現(xiàn)在不知道去了哪里。她看起來很著急，說本來跟她女兒約好了在門口見，但是現(xiàn)在人卻找不到了。我說我兩點多就放了，讓他們回去自己復(fù)習(xí)，因為這個學(xué)生表現(xiàn)挺好，所以我讓她第一個回家。我猜想她可能出去玩了。
沒過一會兒，她自己回來了，手里拿了一份水餃，然后我看到她媽媽的眼里擎著淚水，就望著她。此時我非常理解這位母親的心情，女兒不見了，肯定是著急的，就像我的媽媽以前擔(dān)心我一樣。可是這位學(xué)生卻若無其事的樣子，看到母親如此著急，竟然一點反應(yīng)也沒有。母親不停地責(zé)怪女兒為什么不跟她說一聲，這位學(xué)生很輕描淡寫地說：我就出去吃了點東西，有什么的。母親氣得沒出聲，我在旁邊也勸導(dǎo)著說：你看今天風(fēng)又大，你媽媽在外面等了你這么長時間，還要為你擔(dān)心，你也要體諒下父母的心情啊，再說明天都考試了，怎么不回家好好復(fù)習(xí)呢，玩等考完了再玩啊，考完了隨便你怎么玩。這時，母親的眼淚又下來了，說她平時回去都不怎么復(fù)習(xí)，天天跟同學(xué)打電話，還要出去玩，她顯得很無奈。我說：沒事，今天回去好好復(fù)習(xí)，明天爭取考好就行了，別再責(zé)怪她了，孩子都貪玩的。
回到座位上，我反思了下。其實我并不反對孩子玩，我覺得孩子玩是件好事，最怕他是不要玩。但是，現(xiàn)在的孩子太缺乏責(zé)任心，從來不考慮父母的感受，如果換個角度思考，讓他們與父母換位置，那他們是不是就能體會父母的用心了呢？小的時候，總感覺父母嘮叨，大了之后才明白，其實他們都是為我們好。現(xiàn)在父母親不在身邊，這些嘮叨逐漸逐漸少了，但是卻越發(fā)想念了。如果我們小的時候就能為父母著想，懂得尊重父母，那么，是不是能讓父母少操點心，讓他們活得更自由些呢？
雖然是一件小事情，但是卻讓我給我以后的教學(xué)工作很大的幫助，我們在教學(xué)生學(xué)知識的同時，也要教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇21
從事教育宣傳事業(yè)以來，本人先后六次參加縣、市、省新聞寫作培訓(xùn)，每次培訓(xùn)，我都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，所以，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我都十分珍惜，聽得認(rèn)真、記得仔細(xì)、領(lǐng)會深刻。我深深懂得，每一次機(jī)會都來之不易，都凝聚著組織者和老師們的心血和汗水。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教育局信息中心安排了領(lǐng)導(dǎo)講話、專家講座、經(jīng)驗交流、通訊員互動、結(jié)業(yè)考試、合影留念，內(nèi)容豐富多彩，形式別開生面，盡管只有三天時間，盡管酷熱難當(dāng)，我仍然感到受益匪淺。因此，培訓(xùn)一結(jié)束我就懷著激動的心情寫出這篇小文，一是要感謝三天里各位領(lǐng)導(dǎo)專家的諄諄教導(dǎo)和不吝賜教；二是要感謝英山縣教育局給我們提供了“充電、打氣”的平臺；三是要借此機(jī)會，與參加培訓(xùn)的全體學(xué)員分享一下個人的學(xué)習(xí)體會。
一、執(zhí)著追求、鍥而不舍是寫好新聞的前提條件。
記得副主任講課時和大家提到自己的新聞寫作歷程，總是如數(shù)家珍、娓娓道來，如春風(fēng)拂面、沁人心脾。他從新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾等重點部分著手，做了深入淺出的講解，并通過自己近二十年的新聞寫作經(jīng)歷，把成功的經(jīng)驗毫無保留地和盤托出，使我們受益匪淺。讓人驚嘆的是那些標(biāo)題大氣、內(nèi)容真實、角度新穎、報道深刻的新聞作品無一不是出自身材矮小、其貌不揚的雷主任之手；讓人敬佩的是他二十年如一日，無論個人位置高低，無論從事什么職業(yè)，他都一如既往地堅持為英山的兩個文明建設(shè)鼓與呼，從不間斷。是啊！好的新聞作品都是生活中的有心人發(fā)現(xiàn)的，沒有積極向上、心懷感恩的寬廣胸懷是寫不出感人至深亦或令人深思的新聞。篇篇浸透血和汗，字字句句總關(guān)情，雷主任正是憑著對新聞的熱愛和執(zhí)著，才寫出數(shù)以千計的真實、大氣、精彩的新聞作品。真的是生活不缺少美和感動，缺少的是發(fā)現(xiàn)這些美的眼睛，只要我們對生活能以陽光般心態(tài)來過好每一天，對待身邊每個人，留心身邊每件事，我們就能寫出優(yōu)秀的新聞作品。
二、多留心、勤采訪、細(xì)琢磨是寫好新聞的最大訣竅。
作為一名老通訊員，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我改變了許多陳舊的觀念，提高了對新聞寫作的認(rèn)識。無論是領(lǐng)導(dǎo)、專家們在課堂上的諄諄教導(dǎo)還是課下的細(xì)心指導(dǎo)，對我都是一種激勵和鼓舞。忘不了《湖北教育》編輯部肖昌斌主任的旁征博引和生動講座；忘不了教育局陳瓊副局長的諄諄教誨和殷切期望；忘不了新聞愛好者童署明老師的現(xiàn)身說法；忘不了優(yōu)秀通訊員佘大山等老師的模范事跡；更忘不了信息中心畢朝暉、黃歡、胡連江等領(lǐng)導(dǎo)對我們通訊員的熱情關(guān)懷和鼓舞。這一切的一切的無不說明了新聞寫作的魅力。是的，生活處處有新聞，細(xì)細(xì)琢磨出精品。這不僅是從事新聞寫作的最大訣竅，更是我們做好教書育人工作的至理名言：在實踐中積累，在積累中提高，在提高中出精品。
三、多讀書報、關(guān)注熱點、自我加壓是做好新聞工作的源泉。
“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。我們雖然掌握了新聞寫作的部分知識，但寫出好作品，關(guān)鍵要看我們以后的努力。通過本次培訓(xùn)，使我對新聞寫作又有了新的認(rèn)識，要寫好新聞閉門造車是萬萬不行的，即使偶爾能發(fā)一兩篇作品，但時間長了思想和知識就會落后，寫出的東西沒有時代特色，不貼近生活，也就談不上什么質(zhì)量，就會被逐步淘汰。寫新聞，必須要研究新聞，那就要通過多讀書報，多研究報刊，特別是對要投稿的報刊更要下大功夫。過去我寫東西有一個毛病，構(gòu)思不好不動筆，寫完了不想改。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，寫東西并不需要完全構(gòu)思好了再動筆，只要腦子里有一個創(chuàng)意、有一個素材就要馬上動筆，這樣就會發(fā)現(xiàn)，只要一動筆，原先模糊的思路，就會變得清晰，甚至可以變得更開闊；初稿完成后不下功夫修改也是不行的，要逐字逐句的不斷的修改，特別是標(biāo)題，更要反復(fù)推敲。可以說改一遍一個樣，等什么時候覺得比較滿意了再上投，命中率也就會高許多。當(dāng)然，新聞寫作是很辛苦的工作，它需要耗費掉我們很多的業(yè)余時間，但當(dāng)自己的一件件作品變成鉛字的時候，當(dāng)收到哪怕是一元稿費的時候，那種欣喜之情可想而知。本次培訓(xùn)不僅提高了我的新聞寫作技巧，更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。
各位通訊員朋友，教育局對新聞宣傳工作的高度重視，對我們寫作愛好者來說是件大喜事，教育宣傳為我們提供了展示自己的廣闊舞臺。當(dāng)前，正趕上教育改革發(fā)展的春天來臨，我們身邊有那么多可歌可頌的模范人物值得弘揚，我們周圍有那么多先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)良作風(fēng)值得推廣，是我們自我加壓、奮筆疾書的時候了。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇22
隨著時代的發(fā)展，教育法也需要不斷改進(jìn)和完善以適應(yīng)社會的需求。最近修訂的教育法正式實施，該法律對我國教育體系進(jìn)行了全面的規(guī)范和指導(dǎo)。在與該法相關(guān)的實踐和研究中，我對這一最新修訂的教育法的幾個方面有了一些重要的體會。
首先，最新修訂的教育法明確了國家、學(xué)校和家庭在教育過程中的責(zé)任和義務(wù)。該法律規(guī)定，國家應(yīng)加大對教育的投入，研究和制定教育政策，保障教育資源的均衡分配。學(xué)校應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭則應(yīng)盡力為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。這些規(guī)定使得不同層級的責(zé)任和義務(wù)更加明確，有助于形成全社會共同關(guān)心教育事業(yè)的氛圍。
其次，最新修訂的教育法更加注重教育的公平性。這一點體現(xiàn)在對優(yōu)質(zhì)教育資源的合理分配和對弱勢群體的特殊關(guān)照上。根據(jù)該法律的規(guī)定，國家應(yīng)加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育資源投入，提高教育公共服務(wù)水平。同時，學(xué)校應(yīng)加強對特殊教育需求學(xué)生的教育保障。這些措施使得教育公平有了更有力的保障，有助于縮小城鄉(xiāng)和貧富之間的教育差距。
第三，最新修訂的教育法強調(diào)了教師的重要性和教師的權(quán)益保障。根據(jù)該法律的規(guī)定，教師應(yīng)具備一定的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，并享有公平的待遇和合理的`職業(yè)發(fā)展機(jī)會。此外，學(xué)校和家庭也應(yīng)尊重教師的教育權(quán)威，保護(hù)他們的合法權(quán)益。這些規(guī)定有助于提升教師的職業(yè)地位和權(quán)威性，激勵他們更好地履行教育使命。
第四，最新修訂的教育法強調(diào)了教育的整體發(fā)展和個性化需求的平衡。根據(jù)該法律規(guī)定，學(xué)校應(yīng)開展綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生提供不同層次、不同課程特點的教育資源，滿足學(xué)生的個性化需求。這一規(guī)定使得教育不再是單一的應(yīng)試教育，而是更加關(guān)注學(xué)生的全面能力培養(yǎng)。
第五，最新修訂的教育法注重教育的質(zhì)量提升。根據(jù)該法律規(guī)定，教育質(zhì)量評估和監(jiān)督將成為常態(tài)化的工作。學(xué)校應(yīng)加強教育質(zhì)量管理和課程建設(shè)，確保優(yōu)質(zhì)的教育資源提供。這一規(guī)定促使學(xué)校提升教育水平，保證教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
總的來說，最新修訂的教育法對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。它明確了各個層面的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)了教育的公平性，保障了教師的權(quán)益，平衡了整體發(fā)展和個性化需求，提升了教育的質(zhì)量。然而，教育法的修訂僅僅是一個開始，實施的關(guān)鍵在于各級政府、學(xué)校、教師和家庭的共同努力。只有所有相關(guān)方能夠真正落實教育法的規(guī)定，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國教育體系的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇23
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的`紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。
我認(rèn)為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
上面的大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會，使大家對開展心理健康教育課程的心得體會，對大家的學(xué)習(xí)非常有幫助。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇24
學(xué)習(xí)，關(guān)于個性化理論有了一些初步的理解，下面我主要分享一下關(guān)于個性化的定義，種類，實施，測評等等自己的心得體會。
什么是個性化教育？
有人說個性化教育就是“因材施教”，有人說個性化教育就是“個性的教育”，有人說個性化教育就是“一對一的教育”。隨著“個性化教育”這一概念被廣泛引用，個性化教育已經(jīng)深入我們?nèi)粘Ｉ钪小Ｋ^個性化教育（personalized Education），就是指通過對被教育對象進(jìn)行綜合調(diào)查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據(jù)社會環(huán)境變化或未來社會發(fā)展趨勢、被教育對象的潛質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識、技能、經(jīng)驗等展開咨詢、策劃、教育和培訓(xùn)，從而幫助被教育對象形成完整獨立人格和優(yōu)化自身獨特個性，釋放生命潛能，突破生存限制。被教育對象是個性化教育系統(tǒng)的中心和主體。老師為教育教學(xué)主體，而學(xué)生成為教育客體；在家庭教育中，有些是家長為主體，有些是孩子成為主體；在社會教育中，通常是環(huán)境為主體，被教育對象通常被置于一定的教育環(huán)境中，成為環(huán)境的組成部分。班主任教師承擔(dān)著班級的學(xué)習(xí)管理任務(wù)，但是，班主任通常是某學(xué)科老師擔(dān)任，班主任老師一方面需要擔(dān)任一定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，另一方面一個班級幾十個學(xué)生，班主任老師不可能針對性的為每個學(xué)生提供系統(tǒng)性學(xué)習(xí)管理服務(wù)，因此，學(xué)校教育中，也容易造成針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作的缺失。 個性化教育的教育目的
個性化教育的教育目的是量身定制的、是個性化的，個性化教育的教育目的不是單一的、固定的、模式化的、被限定的，而是因人而異的、尊重個人選擇的、符合個性傾向的，是結(jié)構(gòu)化的、多元化的、階段性的、適應(yīng)教育對象的需要而不斷發(fā)展變化的。個性化教育的目的不是學(xué)校教育中單一的灌輸學(xué)科知識、追求考試成績、考取名牌學(xué)校和獲取學(xué)歷學(xué)位等作為學(xué)生和學(xué)校的目標(biāo)；個性化教育的目的也不僅僅是幫助被教育對象或?qū)W生形成完整獨立人格和優(yōu)化自身獨特個性，也不是我們經(jīng)常所說的“德、智、體、美”全面發(fā)展的教育口號。個性化教育是幫助被教育對象或?qū)W生形成完整獨立人格和優(yōu)化自身獨特個性；幫助他成為一個他個人和家庭所希望、適應(yīng)社會所要求的那種個性的人；個性化教育是幫助被教育對象或?qū)W生釋放生命潛能，突破生存限制；幫助他做好或做成他想做的和應(yīng)該做的事情或給予他做好或做成他想做的和應(yīng)該做的事情的能力。
個性化教育的教育內(nèi)容
個性化教育的教育內(nèi)容是個性化的。是完全針對某一特定的教育對象的需要或要求，為其量身定制的，是根據(jù)其成長要求進(jìn)行柔性組織和管理的，而不是固定的，硬性規(guī)定的，或者被強加。個性化教育系統(tǒng)中，針對每個學(xué)生的教育內(nèi)容是不同的，被教育對象的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)教育目的和教育目標(biāo)來進(jìn)行計劃、安排、組織和管理的，由于個性化教育的目的個性化，因此教育內(nèi)容也是個性化的，是因被教育對象的學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整、學(xué)習(xí)效果情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不斷變化而進(jìn)行調(diào)整的。而學(xué)校教育中的教育內(nèi)容是相對比較固定的，只能是根據(jù)既定的教育計劃針對多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要或普遍性的教育需要而進(jìn)行安排的，而且，目前學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重學(xué)科知識或?qū)I(yè)技能的教育。
但是，個性化教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是根據(jù)教育對象的需求隨意拼湊的，而是基于教育對象的個性特征和人格結(jié)構(gòu)的完善與優(yōu)化，以及為適應(yīng)社會發(fā)展、豐富人生經(jīng)歷、實現(xiàn)教育對象的自我價值主張、自我實現(xiàn)和自我超越等終身學(xué)習(xí)需要被系統(tǒng)組織的。
個性化教育過程
傳統(tǒng)學(xué)校教育的基本過程主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程、教師教學(xué)過程和評價反思過程三種基本活動過程。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等的不同而差異非常大，由此導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果差異也非常大。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。此外，教師還要進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程，以確保教學(xué)的有效性。評價和反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗、反思。
傳統(tǒng)學(xué)校教育的學(xué)與教相互作用過程模式包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境五要素和學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反思過程這三種活動過程。在這一模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，相互影響。主要體現(xiàn)為： (1)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以自身先前知識和學(xué)習(xí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的，是在教學(xué)過程的背景下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的進(jìn)展因教學(xué)的質(zhì)量而變化。 (2)教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)而進(jìn)行，教學(xué)過程還要根據(jù)教師自身特點、教學(xué)內(nèi)容的難易以及教學(xué)媒體和環(huán)境情況而加以調(diào)節(jié)。(3)評價/反思過程隨學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的進(jìn)行而側(cè)重于不同方面，反過來又促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程。 個性化教育實施
個性化教育實施主要包括兩個方面：個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和專業(yè)化的學(xué)習(xí)過程管理。 個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要是專業(yè)的私人教師借助于個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持，依據(jù)學(xué)習(xí)能力測評師提供的《個性化學(xué)習(xí)方案》，對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識、技能、經(jīng)驗等展開個別化的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，確保被教育對象正確的態(tài)度、觀念和信念的形成，思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升以及針對性的具體科目知識、專項技能和個人經(jīng)驗的傳承和轉(zhuǎn)移。
專業(yè)化的學(xué)習(xí)過程管理是學(xué)習(xí)管理工程師借助于學(xué)習(xí)過程管理專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持，根據(jù)被教育對象及其相關(guān)利益人的要求，組織學(xué)習(xí)能力測評師、教育策劃師、私人教師和知識管理工程師，對被教育對象的個性化教育測評、個性化教育策劃、個別化輔導(dǎo)和個性化教育評價進(jìn)行分析、計劃、執(zhí)行、控制、考核與反饋。
個性化教育評價
個性化教育評價主要是知識管理工程師借助于知識管理專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持，對個性化教育實施之前、實施之中和實施之后的分析、評價、回饋與反思。
個性化教育評價既是對個性化教育實施效果的評估，也是對個性化教育的實施過程進(jìn)行的監(jiān)督和控制。
另外，個性化教育的實施進(jìn)程是從學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)（心態(tài)、觀念、信念）、提升學(xué)習(xí)能力（思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力）再到知識和技能的掌握以及經(jīng)驗的獲得進(jìn)行開展的，因此，個性化教育首先重視的個性人格教育，其次才是能力的教育，最后才是知識技能的教育，個性化教育是真正以人為本的人性化的教育。同時，個性化教育是知識技能的教育、綜合能力的教育和個性人格的教育均衡發(fā)展的教育。
總之，只有在教學(xué)中將學(xué)生看作是活生生的人，給他們提供廣闊自由的發(fā)揮空間，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)將順利得到實現(xiàn)，學(xué)生的個性將得到充分發(fā)展。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇25
隨著社會的進(jìn)步，計算機(jī)的發(fā)展和廣泛使用，我們的工作和生活已經(jīng)進(jìn)入了信息時代。利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且增加了課堂容量。讓教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。就本次的學(xué)習(xí)，我簡單的談?wù)剛�人的幾點體會：
一、遠(yuǎn)程教學(xué)為課堂教學(xué)增添了色彩。教育遠(yuǎn)程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。教師利用多媒體課件,把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、解決教學(xué)問題的能力不斷增強。在研修過程中有專家們地講授，有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學(xué)中遇到的問題及解決的辦法，有許多問題與自己的情況十分類似，這讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)別人解決問題的方法，認(rèn)識到自己解決教學(xué)問題的缺陷，也有機(jī)會完善自己解決問題的辦法。專家講授的課程，有更多值得學(xué)習(xí)及借鑒的地方，運用專家的辦法，可以更好的解決教學(xué)中的許多問題。
通過這種培訓(xùn)，激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術(shù)的欲望，我要通過運用多媒體技術(shù)的能力，多練習(xí)做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺的教學(xué)模式，充分運用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學(xué)手段和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇26
學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：
一、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格
魏書生站在時代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認(rèn)識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣。他給學(xué)生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來面貌，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)習(xí)他偉大的人格
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認(rèn)識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
三、教師要有強壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人”，這些都是人生中最美的享受。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇27
本人根據(jù)多年從事安全生產(chǎn)工作的實際，淺談以下六點個人看法。
一、嚴(yán)格落實責(zé)任，完善安全監(jiān)管機(jī)制。
安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山，要始終堅持把實現(xiàn)安全發(fā)展、保障人民群眾生命財產(chǎn)安全和健康作為全縣工作的重中之重來抓，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同步規(guī)劃、同步部署、同步推進(jìn)。要經(jīng)常召開委常委會、政府常務(wù)會分析研究全縣安全生產(chǎn)工作，安委會每月還要召開安全生產(chǎn)調(diào)度會，每季度召開安全生產(chǎn)形勢分析會議，并結(jié)合上級會議精神及時召開緊急會議，形成了“周小結(jié)、月調(diào)度、季分析”的安全生產(chǎn)工作機(jī)制。要制定《安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)規(guī)定》、《領(lǐng)導(dǎo)安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”職責(zé)》、《領(lǐng)導(dǎo)干部帶隊檢查安全生產(chǎn)工作制度》等，不斷完善安全生產(chǎn)責(zé)任體系。要與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和安委會成員單位及各生產(chǎn)經(jīng)營單位簽訂《安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書》，對安全生產(chǎn)嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決”。此外，還要組建安全生產(chǎn)綜合督導(dǎo)組，采取多種形式，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和生產(chǎn)經(jīng)營單位，認(rèn)真細(xì)致查找隱患，嚴(yán)格跟蹤隱患整改。
二、切實抓好打非治違，規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營秩序。
抓好了“打非治違”，也就抓住了安全生產(chǎn)的“牛鼻子”。汝城縣對非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為堅持長期抓、反復(fù)抓，做到工作深下去、執(zhí)法嚴(yán)起來、措施落實好、事故降下來。
第一，突出重點。近年來，扎實開展了礦業(yè)秩序整治、非煤礦山超深越界、采石場“一面墻”開采、危險化學(xué)品和煙花爆竹非法銷售經(jīng)營以及道路交通、消防、校車、建筑等打非治違專項行動。
第二，從嚴(yán)執(zhí)法。依法從嚴(yán)查處各類安全生產(chǎn)違法違規(guī)行為，嚴(yán)格落實停產(chǎn)整頓、關(guān)閉取締、從重處罰、嚴(yán)肅問責(zé)的“四個一律”要求，加強重大隱患的掛牌督辦、監(jiān)督舉報，加強聯(lián)合執(zhí)法、協(xié)同作戰(zhàn)。
第三，強化治本。對“打非治違”工作中發(fā)現(xiàn)的問題，及時協(xié)調(diào)、及時研究、及時落實，從根本上解決突出問題。
三、深入開展排查整改，全面治理突出隱患。
抓基礎(chǔ)要從小處著眼，防隱患要從小處著手。近年來，汝城縣不斷強化安全隱患排查治理，有效防范和減少了各類事故的發(fā)生。第一，堅持復(fù)產(chǎn)驗收制度。近年來，汝城縣嚴(yán)格落實復(fù)產(chǎn)驗收責(zé)任制，堅持“誰驗收，誰簽字，誰負(fù)責(zé)”的原則，凡未經(jīng)驗收或經(jīng)限期整改驗收不合格的企業(yè)一律不準(zhǔn)恢復(fù)生產(chǎn)。
第二，堅持安全隱患月檢查。汝城縣每月組織開展安全生產(chǎn)大排查大整改，實現(xiàn)了隱患排查常態(tài)化管理。第三，規(guī)范信息上報。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位對每月的生產(chǎn)隱患排查整改情況，都會建立臺賬，經(jīng)單位一把手簽字后再報分管縣領(lǐng)導(dǎo)簽字，并于當(dāng)月30日前報縣安委辦備案。第四，強化重大隱患督辦。委辦對重大安全隱患及時通報，對一時難以整改到位的安全隱患報縣安委會領(lǐng)導(dǎo)審批后以縣長的名義向相關(guān)責(zé)任單位和責(zé)任人下達(dá)督辦令，確保安全隱患及時整改到位。
四、全力抓好氛圍營造，增強全民安全意識。
良好的安全氛圍是實現(xiàn)生產(chǎn)安全的靈魂。要在廣場、單位、超市、商店利用LED電子顯示屏每天滾動播放安全生產(chǎn)宣傳標(biāo)語和法律法規(guī)；定期向手機(jī)用戶發(fā)送安全生產(chǎn)短信；在電視臺每月制作并播放安全生產(chǎn)專題講座；廣泛開展安全生產(chǎn)進(jìn)單位、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭活動；堅持開展黨校特設(shè)安全生產(chǎn)第一課、中小學(xué)校特設(shè)安全生產(chǎn)第一課、企業(yè)特設(shè)安全生產(chǎn)第一課的安全生產(chǎn)“三個第一課”活動；免費發(fā)放安全生產(chǎn)宣傳資料，做到全縣每人一張《安全知識宣傳單》，每個家庭一本《安全知識手冊》，所有企業(yè)員工和國家機(jī)關(guān)工作人員人手一冊《安全生產(chǎn)法律法規(guī)選編》；全國“安全生產(chǎn)月”期間，廣泛開展安全生產(chǎn)應(yīng)急演練、安全生產(chǎn)知識搶答賽、安全生產(chǎn)征文比賽、安全生產(chǎn)演講比賽、職業(yè)健康運動會、“安康杯”競賽、“青年安全生產(chǎn)示范崗”等一系列安全生產(chǎn)宣傳活動。同時，每年還有計劃的舉辦各類安全教育培訓(xùn)班，并邀請省市領(lǐng)導(dǎo)開展安全生產(chǎn)專題講座，營造了“月月學(xué)安全、天天講安全”的濃厚氛圍。
五、狠抓安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，夯實安全基礎(chǔ)工作。
標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是企業(yè)生產(chǎn)安全的基礎(chǔ)。近年來，汝城縣不斷強化安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作，大力開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建工作。大力開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)站標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，對全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)站都配齊了電腦、打印機(jī)等辦公設(shè)備，落實了人員和經(jīng)費。扎實推進(jìn)行業(yè)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，重點在非煤礦山、危險化學(xué)品、煙花爆竹、電力、冶金、有色、機(jī)械、輕工、紡織、煙草等行業(yè)開展，確保標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)率95%以上。
六、強化重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保長治久安
安全來自警鐘長鳴，事故源于瞬間麻痹。始終緊繃安全生產(chǎn)這根弦，縣安委會積極協(xié)調(diào)縣交安委、縣食安委、縣建安委、縣消安委4個“專業(yè)安委”開展專項整治，全力抓好非煤礦山、危險化學(xué)品、煙花爆竹、道路交通、建筑、消防等重點行業(yè)和事故多發(fā)領(lǐng)域的安全生產(chǎn)工作：
非煤礦山：堅持隱患排查整改與“打非治違”相結(jié)合，督促企業(yè)加強和改善安全生產(chǎn)條件，建立完善了安全管理制度和事故應(yīng)急救援預(yù)案體系，建立了安全隱患排查治理制度，嚴(yán)格落實火工產(chǎn)品和供電集體會審制度，切實加強非煤礦山監(jiān)督管理。
危險化學(xué)品：積極推進(jìn)危險工藝自動化控制系統(tǒng)改造，促使安全生產(chǎn)條件較差的企業(yè)更新了設(shè)備，改善安全生產(chǎn)條件。
煙花爆竹：強化節(jié)假日和高溫季節(jié)的`安全監(jiān)管，全面規(guī)范市場管理，對煙花爆竹零售經(jīng)營戶每月開展一次執(zhí)法檢查，促進(jìn)煙花爆竹安全有序經(jīng)營。在每年7月1日至9月30日高溫季節(jié)期間，組織對全縣煙花爆竹生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)開展拉網(wǎng)式大檢查，嚴(yán)格落實高溫季節(jié)期間煙花爆竹生產(chǎn)企業(yè)停產(chǎn)停工措施。
道路交通：道路交通安全地一直是安全生產(chǎn)工作的重點和難點，要積極調(diào)動全縣力量，采取有力措施，不斷加強對全縣客運、水運的監(jiān)督檢查；對縣汽車站車輛出入站實行規(guī)范化安檢，嚴(yán)防易燃、易爆、劇毒物品上車；大力加強對酒后駕駛的打擊力度，規(guī)范完善縣城新建公路重點路段、路口交通安全標(biāo)志設(shè)置。建筑領(lǐng)域：建安委對全縣在建工程和城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)常性開展安全檢查，嚴(yán)禁違章違規(guī)作業(yè)，確保了建筑施工安全。
消防安全：消安委定期組織開展地毯式的消防安全大檢查，對查出的問題嚴(yán)格按照法律規(guī)定責(zé)令整改，實現(xiàn)了近十年來沒有發(fā)生重大消防安全事故的奮斗目標(biāo)。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇28
作為滄州電大的一名普通學(xué)員我深感自豪，在即將結(jié)束學(xué)業(yè)，將要離開學(xué)校的時刻，我頗有戀戀不舍之感。是啊，兩年的時光飛逝，我不覺細(xì)細(xì)品味，我收獲的累累碩果。通過兩年的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，在我們師生的共同努力下，我不僅掌握了豐富的書本知識，更重要的是我的綜合能力，都在不同程度地得到了增強，我的思想境界得到了升華。
兩年前，懷著對法律學(xué)科進(jìn)行深造的熱望，懷著對開放式教育的好奇，我慕名來到了滄州電大。通過教師對遠(yuǎn)程教育的簡單介紹，我初步了解了即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。說句心里話，自開始學(xué)飛起，我就習(xí)慣了填壓式的教學(xué)手段，在老師的安排下，緊追老師思路，按部就班地聽課，完成作業(yè)等。進(jìn)入滄州電大我接受了開放式教育這種新生事物，明確主要以自學(xué)為主。通過兩年的學(xué)習(xí)，我對這種以自學(xué)為主的教學(xué)方式由不易接受，逐漸過渡到習(xí)慣和自然，最終使我的自學(xué)能力大大增強，理解能力大大提高，并且對我目前比從事工作的內(nèi)涵也日漸明顯。
當(dāng)今社會已步入日新月異的信息時代，一個企業(yè)若能在這種大環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，那固步自封，本本教條的工作思路太不可取了。通過兩年對各種知識與實踐的融會貫通，我深深感覺自己處理問題能力提高，從事工作瑣事的思路更加明晰，創(chuàng)新求異的想法，解決難題的思路會油然而生。這樣對處理時刻在變化著的工作中的疑點更有效率，而且更富有新意，從而大大提高了工作實踐能力。
兩年來，我感觸最深的要屬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特色。初入學(xué)習(xí)時，我不如何謂鼠標(biāo)，更不懂怎樣操作計算機(jī)。通過這期間的向老師請教、向同學(xué)探討，我對計算機(jī)的應(yīng)用已感覺得心應(yīng)手，同時對網(wǎng)絡(luò)更產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在學(xué)業(yè)即將結(jié)束的時刻，我感覺收益最大的是能夠得到擁有豐富知識的教師們的關(guān)愛。我從我的每位師長那里不但學(xué)習(xí)了他的專業(yè)課程，更重要的是我見不同行業(yè)老師的博大胸懷和百門的容量，處理問題的恰到好處的分寸深深地感染了我。同樣，我們班容納了來自不同縣(市)，不同行業(yè)的一百多名同學(xué)，兩年的共同學(xué)習(xí)、電話聯(lián)系、網(wǎng)上溝通，在對問題的`辨認(rèn)與探討的過程中，對學(xué)業(yè)共同促進(jìn)的同時，我的與人交往、合作能力明顯增強。此時的我已是一位胸懷寬廣、與人溝通并且倍受眾人歡迎的滄州電大法學(xué)本科預(yù)備畢業(yè)生。
兩年時光在我們的忙碌與奮斗中轉(zhuǎn)瞬即逝，這兩年鑄就我人生的轉(zhuǎn)折點，令我終生難忘。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯總 篇29
學(xué)習(xí)是我們黨的優(yōu)良政治傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是黨始終走在時代前列的重要保證。從歷史上看，中國共產(chǎn)黨就是一個重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的政黨。延安整風(fēng)時期，毛澤東同志在其名篇《改造我們的學(xué)習(xí)》中號召全黨同志加強理論聯(lián)系實際、大興學(xué)習(xí)之風(fēng);鄧小平同志十分重視干部的理論學(xué)習(xí)問題，大力倡導(dǎo)和推進(jìn)干部的年輕化、知識化、專業(yè)化。因此，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要把學(xué)習(xí)放在首位，化被動接受為主動學(xué)習(xí)，從而爭做一個合格的黨員。
首先，抓住重點人群。
俗話說，“領(lǐng)導(dǎo)帶頭，萬事不愁”，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，應(yīng)以黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點教育群體，要加強領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)能力，讓他們通過學(xué)習(xí)深入理解黨章黨規(guī)、系列講話精神的實質(zhì)，把黨章黨規(guī)的要求內(nèi)化為自己的價值標(biāo)尺，一級做給一級看，發(fā)揮示范帶動作用;在基層工作中，新農(nóng)村指導(dǎo)員、常務(wù)書記以及大學(xué)生村官是黨面向群眾的傳聲筒，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，應(yīng)把基層一線黨員干部作為重點抓，重點培養(yǎng)，通過他們的一言一行讓群眾看到中央深化“四風(fēng)”整治的決心。
其次，改進(jìn)教育方法。
“教得其道、樂為用矣，教不得法、無益于事。”近年來，開展的向焦裕祿、楊善洲、高德榮等優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)的專題教育，通過影像視頻真實的再現(xiàn)共產(chǎn)黨員堅持真理、實事求是、與群眾同甘共苦的優(yōu)良作風(fēng)，給人以深深的震撼和感動，受到廣泛歡迎，收到了良好效果。應(yīng)改變傳統(tǒng)的“文山會海”似的教育方法，探索更多人們喜聞樂見的教育形式，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。要善于運用微信、微博等社交平臺，運用微電影、紀(jì)錄片等手法，進(jìn)行形象化展示、故事化表達(dá)，進(jìn)一步增強吸引力感染力。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。時代在改變，不同時期黨對黨員干部的要求也在改變，要跟上黨的步伐就要把專題教育融入到日常的學(xué)習(xí)中，以學(xué)為重，不斷加強自身的黨性修養(yǎng)，提升自身的道德素質(zhì)，真正成為忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶刹俊?/p>
因此，在某種意義上，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“釘釘子”精神，正是在工作中發(fā)揚“釘釘子”精神的基礎(chǔ)和前提，在學(xué)習(xí)中持之以恒，耐得住寂寞，善于克服困難，不達(dá)目的不罷休，在工作中就能夠做到“政貴有恒”，堅持一張藍(lán)圖繪到底，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，切實干出實效來。
“學(xué)”是“做”的基礎(chǔ)，“做”是“學(xué)”的深化。我們每位黨員都應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實踐踏實工作，努力做到知行合一。