綜合素質平臺感想（通用5篇）

綜合素質平臺感想 篇1

　　隨著課程改革的不斷推進，廣大教育工作者在變革學生學習評價方面做了大量的努力，也取得了顯著的效果，但當這些方法應用于農村小學生的綜合素質評價中，又顯現出不同的弊端，不能滿足對學生綜合素質評價的需要，作為一名農村教師，我擔負著一個班級的班主任及語文學科的授課任務，這讓我有機會接觸到學生學習及生活的各個方面，充分體會到了傳統評價觀念和方法的弊端，筆者通過在教學實踐中的教學評價嘗試，取得了較好的教學效果，在此與大家分享。

　　一、傳統評價觀念的弊端

　　傳統的學生評價中，教師擔任著主體角色，以教師至高無尚的身份，依托一張試卷來評價學生的優劣，重視學生的學習結果，而輕視學生的學習過程，把卷面分數當成唯一的衡量標準，從而忽略了對學生學習能力的評價。對“教”與“學”兩個方面，部分教師只是簡單的確定了兩條標準：教的“認真”，學的“努力”。他們將學生得分高低與是否“努力學習”劃等號，而沒有關注他們是否學會了學習、他們的學習能力是否得到了改善和提高。學生屬于被評判的被動地位，忽視了學生自我教育能力的培養，學生在學習中的主體地位不能得到充分體現。由于“應試教育”的片面誤導，致使教師為考查而教，學生為檢測而學，這種片面不科學的評價，大大加重了學生對分數的焦慮，也誤導學生一味的追求高分而死記硬背，使學生忽視了對學習習慣和學習方法的培養。

　　二、小學生綜合素質評價方法

　　對學生進行評價是教學過程中的一個重要環節，對教與學的活動有著巨大的導向作用，學生評價方法的選擇應根據評價目標和內容的需求來決定，當今教學中，新課程改革的目標就是培養創新型高素質的人才，這就需要發展學生多方面的潛能，小學作為學生教育的重要階段，建立科學的評價體系，對促進學生的發展，培養復合型人才具有重要的作用。筆者經過多年的探索與研究，認為小學生的綜合素質評價應關注如下幾個方面：

　　1、評價一定要本著尊重學生的原則

　　尊重能夠像“潤物細無聲”的春雨一樣滋潤學生的心田，激發他們的學習興趣。每個學生都有他獨特的個性，我們不能以統一的標準去要求學生，要允許學生有不同的見解，鼓勵學生從不同角度思考問題，尊重他們在學習中的獨特感受。這一點特別體現在語文教學中，就拿一個簡單的比喻句來講，學生會經常給你新奇的比喻，我們的充分肯定與高度評價能更大程度的激發學生的潛能和學生學習的興趣。

　　2、注重學生學習習慣培養的重要性

　　小學學習是學校教育的初級階段，學生在小學學習中養成的學習習慣能影響學生的整個學習生涯，我認為學習內容掌握的多少可以不斷完善，而一個學習習慣的養成，以后是很難改變的，好的學習習慣可以使學生受益終生。所以在進行學生綜合素質評價時，一定要對學生的學習習慣進行科學的評價，這可以分為學生學習的課前、課中和課后三方面的評價。

　　(1)課前學生學習習慣的評價主要包括能否進行課前預習，并且提出自己不懂的問題。

　　(2)課中學生學習習慣的評價主要包括(a)是否做好課前準備，包括文具和書籍;(b)上課是否注意力集中，沒有小動作，做與課堂無關的事情;(c)是否能準確回答老師的提問;(d)能否與同學交流、討論、合作;(e)是否敢于向老師提出自己的問題和見解等。以上內容可以采取老師評價、同學互評和學生自評的形式。

　　(3)課后學生學習習慣的評價主要包括能否保質保量的完成作業，能否進行自我檢測，總結出自己不懂得問題。

　　3、關注學生的作業評價

　　小學生的作業評價是實施學生學習評價的重要組成部分，其主要發揮導向、調控、激勵等功能。在學生作業的批改中，教師應根據學生的作業情況采用評語加等級的評價形式。教師要多準備一些評語，如激勵性評語：“批改你的作業真是一種美好的享受，不過再仔細一點將會更好”;獎勵性評語：“一分耕耘，一分收獲，最近你的作業進步了，將你一顆★”;商榷性評語“認真想一想，看能不能發現錯在哪里”……這樣一句贊美的話，一段中肯的寄語，一次獎勵的評語或幾個獎勵的符號，學生閱讀后能激起學習的動力，體會到成功的快樂從而獲得學好的信心并更努力的學習。

　　4、采用賞識評價，激發學生學習熱情

　　當今正推崇賞識教育，教師對學生的理解和賞識非常重要。賞識和贊美學生就是承認學生的成功。“賞識教育”的核心內容就是“承認差異、允許失敗”，教師要善于發現學生的“閃光點”，不失時機的給與他們表揚。世界上沒有兩個完全相同的學生，但是每個學生對贊揚的“渴望”都是一樣的。“渴望關注、渴望賞識、渴望贊揚”是學生正常的心理需要。對于孩子，特別是小學生來講，一個鼓勵的眼神、一個欣賞的動作，一聲贊揚的話語，遠遠比五彩的服飾和精美的食品來得更重要。作為教師，我們要關注學生成長和發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，好孩子是夸出來的。學生一丁點兒的優點，我們都要加以表揚，但是表揚的尺度要把握好，更不能只憑自己的預先設計進行，賞識時要關注一些小事。教師在教學過程中，既要關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關注和賞識學生在學習過程與運用方法中的優良行為，還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。

　　5、教師評價、同學互評和學生自評相結合

　　小學生表現欲極強，教師的表揚能讓他產生心理的愉悅，同學的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置，這會讓他越發想和其他同學比一比，以證明自己的能力，學生自評，能讓他自己反思，從而更進步，起到更好的教育作用。在課堂學習和活動中，我會經常讓同學之間相互評價，從而選出表現最佳的學生，這樣一來，同學們的競爭意識、團隊意識逐漸強烈，好學、爭上的氛圍逐漸形成，在以后的學習中，同學們也變得很愿意傾聽他人的評價。

　　三、總結

　　通過實踐我深深的體會到：在教學中實施全方位、多角度的復合評價體系，關注學生學習、生活等多方面，能產生良好的教育教學效果。這樣的評價，可以給學生提供展現自己所知所能的各種各樣的機會，幫助學生實現自我教育、自我進步和建立自信。為了學生，我們教師應該以明天發展的目光來教育和評價今天的孩子，通過科學的學生綜合素質評價體系，科學、系統的評價學生的學習等方面，培養學生的主體精神，發展學生的主體意識，全面提高學生的綜合素質，實現培養創新型高素質人才的目標。

綜合素質平臺感想 篇2

　　自從20年九月一日新學年開學以來，北京市初一年級中學生開始試行《北京市初中學生綜合素質評價方案》。《北京市初中學生綜合素質評價》分為幾大板塊：自我評價、評價同學與查看評價三大板塊。其中自我評價又分為七小部分：新學期伊始的我、學期結束時的我、思想道德、學業成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動和個性發展。

　　北京市初中學生綜合素質評價同時也給我帶來許多的影響。我是從20年九月一日步入初中生活中的，同時也接觸了綜合素質評價平臺。直到現在已經兩年左右了，也同樣給我留下了深刻的印象。在上學期，續期結束時的我我進行了自我評價還有班主任、家長、同學與其他任課教師對我的評價。我是班長，所以班主任對我的評價是：“你一直是五班的班長，你的表率作用大家都有目共睹，相信你的能力和才華能夠為你的將來打下良好基礎。時刻記住，你是班里每個同學的榜樣，你的一言一行影響著其他同學。”家長對我的評價是：“孩子，相信自己，發揮自己的潛能，就是對自己的賞識。在學習的漫長路途中，還有無數次的考驗等著你，但爸爸媽媽給予的.是自己孩子的健康成長是第一位，心理健康是第二位，學習是第三位。現在初中生活只是剛剛開始，你已經邁好了開頭的第一步，爸爸媽媽由衷地祝賀你!愿你生活與學習一帆風順!一路陽光!”在合作與交流方面，也同時有幾位同學對我進行了評價——“在與同學的合作交流中，相互尊重，相互信賴，認真傾聽他人意見，勇于承認自己的不足，有虛心向他人學習請教的良好風尚，能在合作交流中正確地評價自己和他人，學會分享他人成功的喜悅。能夠在合作交流中明確自己的責任，并履行自己承擔的職責。具有與他人進行合作交流的態度與能力。”“合作交流過程中能進行有效的溝通;主動提供自己的資料，具有無私精神;共享他人的觀點與經驗時，會正確的評價新信息的科學性，干事理智，樂于動腦;體會到了分享集體智慧的快樂，體驗到了合作、成功的喜悅。”

　　綜合素質評價平臺減輕了教師學生與家長繁重的手工錄入、收集資料等的工作量，也可以方便教師及時對學生進行評價，有利于學生與教師、教師與家長、家長與學生的溝通和理解，提高了工作效率。初中是基礎教育的中間環節，它處于承下啟上的重要地位，初中學生綜合素質發展的水平，不僅關系到基礎教育的整體質量，更重要的是它關系到能否把學生培養成適應當今社會需要公民的重大問題。北京的實踐說明，初中學生綜合素質評價電子平臺是推進學生綜合素質評價的有效舉措，對于促進學生綜合素質全面而有個性的發展、促進師生教育觀念轉變。在查看評價方面，學生可以查看班主任、任課教師、班級同學對自己的評價信息及自己的自評信息;班主任可以查看瀏覽本班學生的所有評價信息;任課教師可以查看所教班級學生的所有評價信息;學生家長可以查看自己孩子所有評價信息。家長只能分學期查看自己孩子的評價信息，并對本學的評價信息進行修改;學生只能查看并修改或刪除自己為班級同學填寫的評價信息;班主任和教師可以查看學生各類評價信息，但是只能對自己的評價信息進行修改或刪除。在我個人認為，在查看評價方面還是相

　　對來說合理的，但是不太人性化，若在網頁上添加一些豐富多彩的信息，也可以提高網站的點擊率家，吸引更多學生與家長參與到其中。

　　綜合素質平臺是一個很好讓學生展示自我的平臺，也同時是發現自我的平臺。

綜合素質平臺感想 篇3

　　“他們沒有制服、救援服、防護服，只有最最普通的醫用口罩，他們沒有執法證、資格證，只有一張張居民都熟悉的面孔....”這句話所描述的“他們”正是當前全身心投入到新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰中的基層黨員,只要通知，即刻響應,他們在除夕夜的前一刻就離開溫馨的家，全力投入到這場沒有硝煙的戰爭中法。和一直奮戰在抗疫第一線的醫生護士一樣，他們也是這場偉大戰役中的戰士之一。近日，黨組織轉發魏樹旺書記在《中共貴州省委關于認真學習貫徹<中共中央關于加強黨的領導、為打贏疫情防抗阻擊戰提供堅強政治保證的通知>的通知》以及《關于在抗擊新型冠狀病毒疫情中充分發揮基層黨組織戰斗堡壘和共產黨員先鋒模范作用的緊急通知》(下文簡稱通知)，這正是在組織方面給予基層黨員以鼓舞士氣、加油打勁，助其在戰役之中起到帶頭的作用,進一步扎實基層堡壘，發揮黨員模范帶頭作用，為打贏這場戰役提供堅強政治保證。

　　于腦海深處“丈量”，檢驗實踐初心使命的“磨刀石”。先有思想后有行動，只有從腦海深處思量，讓信念在腦海深處扎根發芽，才可以成為檢驗黨員和黨員干部履行信念使命的“磨刀石”。《通知》中指出要進一步提高政治站位,增強做好疫情防控工作的使命感責任感”，全市各級黨組織和廣大黨員應加固思想內核，認真貫徹落實習近平總書記對疫情防控的相關部署和重大突發公共衛生事件一級響應機制的工作要求，把黨在人民群眾中的高大形象轉化為防疫的“武器”，通過層層宣傳貫徹、指揮、嚴格落實，讓打贏這場戰役的精神，深入貫徹到抗疫戰線的“前沿陣地”陣地中去。

　　于組織領導“丈量”，把牢指明防控方向的"指揮棒”。只有聽指揮才能在這場來勢洶洶的疫情之中站穩腳跟，沒有人袖手旁觀，大家都是齊心協力共同“戰斗”。唯有在黨組織的正確領導，各級黨委上下聯動和協調配合下，大家堅定信念、咬緊牙關,迎難而上、共渡難關,方能贏得這場阻擊戰的最后勝利。《通知》中強調“要把防控疫情作為當前壓倒一切的政治任務，切實增強做好疫情防治工作的責任感，要進一步提高政治站位，嚴守政治紀律和政治規矩，正確認識疫情防治工作，切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，以實際行動在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作中踐行初心、擔當使命;要牢記全心全意為人民服務的宗旨，牢記肩負的職責，主動承擔黨組織分配的工作任務，主動到任務最緊迫、群眾最需要的地方去，時刻準備投入疫情防控戰斗”。通過黨組織的力量來凝心聚力、鼓舞斗志，疏通疫情防控的信息報送渠道,加強各級督促檢查,實現上下同心、統籌帷幄，心往一處想、勁往一處使，從而構筑起防控疫情的強大壁壘。

　　爭當抗疫“前鋒”，吹響抗議號角。疫情就是命令，防控就是責任，為了打贏這場沒有硝煙的戰疫，需要榜樣的引領、示范帶動,方能為引領全社會齊心協力打贏疫情防控阻擊戰營造氛圍。廣大下層黨員要以自身的真實行動帶領群眾加強信心，攻克疫情。要帶頭養成良好生活習慣，做好自身預防工作;要加強對家人親屬的引導，按官方發布流程做好預防工作;要主動作為，廣泛宣傳黨的方針政策以及疫情防控知識宣傳普及，積極投身疫情防治工作，做到關鍵時刻靠得住、豁得出、頂得上、戰得勝。為國家防控，人民的生命財產安全構筑一道道堅不可摧的城墻。

　　我相信只要我們堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策,我們一定會戰勝這一次疫情，正如習近平總書記在會見世界衛生組織總干事譚德塞時那句擲地有聲、振奮人心的發言，從最“接地氣”的基層發力，于腦海深處、組織領導、榜樣引領的深度修筑一道實疫情防控的基層堡壘。

綜合素質平臺感想 篇4

　　“新年到啦，放鞭炮啦!”每年過年時，總可以聽到人們歡喜的聲音。特別是除夕夜，我們一大家子聚在一起，吃著圓滾滾的湯圓，看著熱鬧鬧的春節聯歡晚會。讓我印象最深的莫過于吃湯圓了，歡喜的事莫過于放鞭炮了。

　　除夕夜，大人們包湯圓，邊包，邊聊著今年的計劃，去年的趣事，喜氣洋洋;而我們小孩，不懂包湯圓，就愛到廚房轉轉，為的就是能在第一時間吃湯圓!我們在大鍋冒出的熱騰騰的煙里跑進跑出，把這也當成一種游戲了。有時還會停下腳步，去看看鍋里的湯圓，看那可愛的樣子，我就會忍不住想吃。“湯圓煮好啦，快來吃!”一聽見媽媽的呼喚，拿過湯圓就開始吃。把手放在熱乎乎的碗上，鼻翼輕輕翕動，感受熱騰騰的香味。用勺子舀起一顆圓潤可愛的湯圓，一口咬下去，甜滋滋的，雖有些許的燙，但那餡甜在舌尖的時候，心里更是暖呼呼的。過了年，幾歲就要吃幾個湯圓!這是媽媽對我說的，她還說，吃湯圓是我們江南(南方)的獨有特色呢!個個湯圓就這么咽下肚，只聽見外面早已是“炮火連天”了。

　　放下碗，匆忙走出去，鞭炮聲“啪啪”的響著，紅色的炮紙滿天亂濺，人們臉上洋溢的都是笑容。我并不喜歡去點鞭炮，我總怕被炮傷著，只是遠遠的望著，充滿了喜悅的炮紙從夜空中飄落下來，落在每家每戶前面的地上，落進了每個人的心中。遠處的人家還放起了煙花，點點煙火夜空中綻放，慢慢的，淡淡隱去，只留下她美麗的影兒，想去抓卻抓不到。一個接著一個，不同的顏色，深深淺淺，讓人浮想聯翩。這家完了，那家又起來了，煙花與星星連在一起，點綴著這除夕夜的夜空。如果站的地方好的話，俯視，更美的“夜空”便展現在眼前，遠處村莊的點點“星火”閃爍著。依稀中，似乎還能夠聽見人們幸福的吶喊聲。倦了，回到房間，鉆進被窩，迷迷糊糊，在新年的倒數聲中睡去……有時，通宵都不睡，一直歡慶，到天亮。

　　年味彌漫在除夕夜，彌漫在每一個人的心里……

綜合素質平臺感想 篇5

　　對我而言，這部電影并不精彩，沒有跌宕起伏的劇情，沒有扣人心弦的故事，沒有離奇古怪的事件，這是一部一句話就能把事情說透的電影，但是這些并不能代表這部電影不是一部好電影。

　　電影的節奏非常舒緩，就像一名老者給孩子們講故事一般娓娓道來。委婉的敘事，節奏淺淺流淌，不時在某個時刻用一個片段一個細節撓動觀眾的心。就像小時候在看一本兒童故事，簡單，但是好像永遠也看不夠。哥哥弄丟了妹妹的鞋子，為了逃避責罰，兩個人約定了一個幾乎每個孩子小時候都會做的類似“拉鉤上吊一百年不許變”的只屬于兩個人的秘密。我們感覺這部電影溫馨，可能就是因為我們能夠在電影中的片段中找到自己童年的影子。

　　但是同他們相比，我們大部分人的童年畢竟要幸福太多。貫穿著整部電影的線索就是奔跑，他們上課在奔跑，下課在奔跑，出門打工在奔跑，參加比賽還是在奔跑。如果說，一開始他們的奔跑是為了趕時間“被奔跑”，那么后來哥哥為了贏得鞋子而參加比賽則是“主動奔跑”。但他們的確過早承擔了生活的壓力，奔跑是他們的生活態度。

　　在此我不想上綱上線扯什么孩子長大了成熟了懂得承擔了之類的套話。這樣的行為我們每個人其實都非常熟悉，小時候我們的想法就是簡單，單純而直接，一旦真心期待某件事或者某樣東西，不遺余力去爭取是正常的。可我們還是會感動。哥哥畢竟不是為了自己。他的奔跑他的拼搏，腦海中回想的，正是他跟妹妹的約定。而這部電影的點睛之筆，則是點在了妹妹身上。之前我們已經了解了，妹妹因為沒有鞋子，受了多少委屈。可當她知道自己的鞋子穿在了一個盲人小姑娘的時候，卻悄悄跑開了。那雙渴望、不舍，但是毅然決然的眼睛給我留下了太深刻的印象。或許這部電影最為獨特的地方，就是用這樣的鏡頭語言而不是臺詞，來打動觀眾。

　　結尾依然是無聲的。諷刺的黑色幽默，哥哥那到了第一，卻沒有帶來鞋子。妹妹因為嬰兒的哭聲轉身而去，沒有說一句話。下午的陽光依舊明媚，疲憊不堪的哥哥坐在水池旁邊，脫下了那雙已經磨得不能再穿的鞋子，將兩只紅腫的腳放在了水池里。俯拍的鏡頭中，哥哥同圓形的水池融為一體。魚兒圍在他的腳邊，蕩起微微的水波，哥哥默默低著頭，小小的臉龐上依舊掛著失望和愧疚。

　　淡淡的憂傷，完美的意境，詩意的結尾。然而一切又是如此的合乎邏輯，真實，而美麗。