清華研究班學(xué)習(xí)心得體會（通用5篇）

清華研究班學(xué)習(xí)心得體會 篇1

　　我于20xx年1月23日參加了清華大學(xué)—實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校教育教學(xué)管理者創(chuàng)新管理高級研修班的學(xué)習(xí)，清華大學(xué)是我國著名高等學(xué)府之一，也是我國高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地之一。

　　清華大學(xué)的前身是成立于清華學(xué)堂，更名為清華學(xué)校，設(shè)立大學(xué)部并開辦研究院(國學(xué)門)，更名為國立清華大學(xué)。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清華大學(xué)與北京大學(xué)、南開大學(xué)南遷長沙組建國立長沙臨時大學(xué)，1938年遷至昆明改名國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年，清華大學(xué)遷回清華園原址復(fù)校。

　　水木清華，鐘靈毓秀。在一個世紀(jì)的發(fā)展歷程中，清華秉承“愛國奉獻(xiàn)、追求卓越”傳統(tǒng)，恪守“自強(qiáng)不息、厚德載物”校訓(xùn)，踐行“行勝于言”校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)“人文日新”精神，培養(yǎng)了17萬名優(yōu)秀人才，涌現(xiàn)出一大批學(xué)術(shù)大師、興業(yè)人才、治國棟梁。120xx年來，一代又一代清華人在革命、建設(shè)、改革中頑強(qiáng)拼搏、真誠奉獻(xiàn)，為祖國、為人民、為民族建立了突出攻績。面向未來，清華大學(xué)堅(jiān)持“中國特色，世界一流”的發(fā)展道路，改革創(chuàng)新、奮勇爭先，加快發(fā)展，爭取在本世紀(jì)中葉邁入世界一流大學(xué)的前列，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)�？梢哉f，清華園里這樣一種文明的氣息、一種人文關(guān)懷，會讓你時時感到溫暖，受到教益。

　　能在這所百年名校參加培訓(xùn)學(xué)習(xí) ，我倍感榮幸。同時也感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。我十分珍惜! 此次培訓(xùn)時間雖短，但課程安排緊湊、內(nèi)容豐富，每節(jié)課都集思想之大成，耀智慧之精華。短短的幾天培訓(xùn)，讓我獲得了一生難得的知識財(cái)富，真是受益非淺，體會頗多。

　　在清華園的這段日子里，我們研修班的五十多位同學(xué)每天結(jié)伴而行，在宿舍、教室、食堂之間來回穿梭。盡管這“三點(diǎn)一線”的生活有些單調(diào)，但在精神層面卻是異常豐富的，美不勝收，當(dāng)為期3天的培訓(xùn)結(jié)束時，我真是意猶未盡，戀戀不舍。

　　在這3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，我認(rèn)真聆聽了6位國內(nèi)知名專家、學(xué)者、教授的專題講座。這次培訓(xùn)開設(shè)了《幸福人生的自我管理》、《國際形勢分析》、《中國信息化發(fā)展對未來社會的影響》、《引導(dǎo)式溝通與管理》、《積極心理學(xué)與學(xué)校教育的結(jié)合》、《創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》課程，有較強(qiáng)的針對性和時效性。感受頗多、收獲頗豐。

　　通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班課程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)緊迫感。參加學(xué)習(xí)之前，我總覺得自己教育教學(xué)管理已經(jīng)20xx年，談不上有什么好的管理理念，但還是能不斷發(fā)展。隨著年齡逐漸偏大，對理論知識的學(xué)習(xí)更新不是那么迫切，對自己也沒有什么更高要求，認(rèn)為只要教好書育好人就行。但此次參加清華學(xué)習(xí)班，真正感覺到自己的知識實(shí)在太少，而要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。在當(dāng)今這個時代，僅憑現(xiàn)有的理論知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢發(fā)展的需求了。特別是老師所講的那些課程內(nèi)容與我們個人和學(xué)校的發(fā)展是息息相關(guān)的。所以，上課時我總是認(rèn)真聽講、生怕漏聽了哪個環(huán)節(jié)而影響了學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)真做好課堂筆記，自覺遵守學(xué)習(xí)班制度，課后還和大家一起討論分析。在學(xué)習(xí)期間我曾想，學(xué)習(xí)永無止境，人不學(xué)習(xí)，如同朽木啊!今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，業(yè)余時間多看一些書籍，充實(shí)自己的工作和生活，提升工作能力。

　　通過3天的所見所聞，拓展了眼界和思維。真真融入到清華的培訓(xùn)中，通過和外面的教育家交談、聊天才知道自己不過是滄海一栗，我們的學(xué)校管理對他們而言簡直就是簡單的教材重復(fù)。走出清華，回到學(xué)校，我將秉承“行勝于言”的校風(fēng)，在工作中樹立“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的作風(fēng)，將所學(xué)的現(xiàn)代教育管理知識用到學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展實(shí)際中，真正使自己在今后的工作歷程中成為一名實(shí)實(shí)在在的人民教育者。

　　我記得主講《國際形勢分析》的馬駿老師說：“做好本職工作就是愛國!”這更堅(jiān)定了我把教育工作為做我終生事業(yè)的信心和決心。人生就一個小括號，人生的兩端就是括號的二個弧線段，人生的經(jīng)歷就是括號當(dāng)中的內(nèi)容，也就在這填充括號的人生歷程中, 我們老師肩負(fù)的更多的是社會責(zé)任，不僅僅是自己，我們不要把自己看的太重，也不能把自己看的與別人沒關(guān)系。遇事，不要硬改變別人，先改變自己，改變不了自己可以改變對事情的看法。我們要帶頭構(gòu)建和諧、平安校園。心態(tài)決定思維，思維決定出路，爭取在人生的括號中填充更多的內(nèi)容。

清華研究班學(xué)習(xí)心得體會 篇2

　　惠風(fēng)蕩繁囿，白云屯曾阿，景昃鳴禽集，水木湛清華”。有幸能夠在這座百年學(xué)府進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)，短短數(shù)日，雖說不能完完整整的參透這座名校所留給我們的歷史積淀，但是當(dāng)一個個標(biāo)志性建筑真真切切矗立在眼前時，封塵在心底最深處的那一絲絲悸動還是不自覺的迸發(fā)出來。

　　“進(jìn)了清華門，就是清華人”，強(qiáng)烈的認(rèn)同感讓我們深刻理會“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，在這里，我認(rèn)識了眾多優(yōu)秀企業(yè)家，更得到了清華大學(xué)資深教授的指導(dǎo)，使我接觸到許多企業(yè)管理的全新理念：一是傾聽專家們的授課，見識了權(quán)威者的所思所慮，特別是見識了專家學(xué)者們別具一格的思維方式以及快速高效運(yùn)行的思維速度，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深邃的教學(xué)理論，都以深入淺出的語言、生動活躍的課堂氛圍、科學(xué)實(shí)戰(zhàn)的培訓(xùn)案例精彩演繹，讓我們從不同角度去體會最新的社會熱點(diǎn)和人生哲學(xué)，使我對工作、生活、乃至人生的感悟猶如醍醐灌頂般得到了深刻的認(rèn)識;二是目睹清華莘莘學(xué)子的學(xué)習(xí)生活方式，見識了時不我待的求知?dú)夥?三是深受清華特殊環(huán)境的薰陶和感染，感悟“行勝于言”和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　吾生也有涯，而吾知亦無涯。這次培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)、方式新穎、針對性強(qiáng)，既有我們迫切需要掌握和更新的理論知識和專業(yè)技能，也有在日常工作中必須掌握的領(lǐng)導(dǎo)方法和管理藝術(shù)，同時又深刻闡述了理論知識和領(lǐng)導(dǎo)管理的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，使我們較大的拓展了知識層面，改善了知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步充實(shí)了理論知識，為提升企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和管理水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

清華研究班學(xué)習(xí)心得體會 篇3

　　清華的學(xué)習(xí)讓我們開闊了眼界, 提升了思維的空間, 明白了最前沿的政治和最前沿的科學(xué).

　　積極心理學(xué)讓我們發(fā)掘自己的優(yōu)勢在哪，這讓我們能更加了解自己，盡量的展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的弱勢。發(fā)揮自己的長處，把工作做得更好。每個人總有自己的優(yōu)點(diǎn)，或許只是你沒有發(fā)現(xiàn)而已，要正確的看待自己，以積極的心態(tài)去迎接每一件事，相信自己可以，有了自信有了勇氣我們就可以把它做好。學(xué)完這門課程，收獲真的很多，不僅在課堂上享受了，在課堂上放松了，生活變得更美好了，可以積極的去面對生活中的一切困難。

　　生活中的歡笑與悲哀常常源于一個人看世界的那雙眼睛。心中沒有陽光的人很難發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛，心中沒有花香的人，很難以感受花朵的芬芳。一個快樂的人，它眼中的世界也是快樂的，我們要用積極的心態(tài)去真實(shí)地活在當(dāng)下的每一天。在短短的時間里老師聲情并茂，運(yùn)用發(fā)人深省的故事和道理，結(jié)合典型案例和自身的經(jīng)歷，為我們上了一堂生動深刻的幸福課。絲絲話語，有如甘露，沁人心脾。通過這次學(xué)習(xí)，使我們的心靈得到了凈化和洗禮，讓我們要用樂觀的心態(tài)去真實(shí)地活在當(dāng)下的每一天，遇事不鉆牛角尖，不陷入完美主義情節(jié)，遇事冷靜，懂得控制情緒,可以盡量消除不利因素,創(chuàng)設(shè)有利情境,引發(fā)自己和他人的積極行為。

　　清華的學(xué)習(xí)讓我們了解了身邊已處于大數(shù)據(jù)時代, 大數(shù)據(jù)是什么?是一種運(yùn)營模式，是一種能力，還是一種技術(shù)，或是一種數(shù)據(jù)集合的統(tǒng)稱?過去我們說的“數(shù)據(jù)”很大程度上是指“數(shù)字”或者是可以進(jìn)行編碼的簡單文本，而今天我們所說的“大數(shù)據(jù)”則不單純指“數(shù)字”，可能還包括“文本，圖片，音頻，視頻……”等多種格式，其涵括的內(nèi)容十分豐富，如我們的博客，微博，輕博客，我們的音頻視頻分享，我們的通話錄音，我們位置信息，我們的點(diǎn)評信息，我們的交易信息，互動信息等等，包羅萬象。用正規(guī)的語句來概括就是，“數(shù)據(jù)”是結(jié)構(gòu)化的， “大數(shù)據(jù)”指的是收集和分析大量信息的能力，而這些信息涉及到人類生活的方方面面，目的在于從聲音表達(dá)自己的理念，與組內(nèi)教師共同開啟美好遠(yuǎn)景，提升感召力。把握機(jī)遇，質(zhì)疑現(xiàn)狀，促進(jìn)合作團(tuán)結(jié)。關(guān)注收獲，培養(yǎng)后繼人才。三是促進(jìn)教師專業(yè)化成長。崇尚寬容，善于妥協(xié)，學(xué)會善待。

　　最后，我要用清華的校訓(xùn)“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物”激勵自己，用學(xué)到的新理論知識滲透于今后的工作中去，把今后的工作做得更好!

清華研究班學(xué)習(xí)心得體會 篇4

　　通過《課例研修》專題的學(xué)習(xí)，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認(rèn)識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思。課例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，他們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點(diǎn)：1、在常態(tài)課堂教學(xué)中，科學(xué)觀察、深度反思和持續(xù)改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高研修技能和實(shí)踐智慧;2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體，重視理論與實(shí)踐的契合;3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修;4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。

　　教育是一種實(shí)踐的藝術(shù)。以往教師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓(xùn)成本，往往以專家報(bào)告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場觀摩或組織學(xué)員間討論交流，造成了學(xué)員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實(shí)踐、運(yùn)用于實(shí)踐的藝術(shù)，用演講為主的培訓(xùn)方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因?yàn)榻逃�的�?shí)踐性極強(qiáng)，教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避免地涉及：教師如何把培訓(xùn)活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。

　　以前培訓(xùn)活動中所主要采取的單一的培訓(xùn)方式有其弊端：專題報(bào)告式“只聽不做”;現(xiàn)場考察式“只看不做”;參與討論式“只說不做”。當(dāng)然，這些列舉的當(dāng)前主要采用的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的實(shí)踐性默會知識的多種學(xué)習(xí)形式的強(qiáng)調(diào)。

　　由此反思我們的師訓(xùn)教研工作，我們能為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)做什么?

　　根據(jù)教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，培訓(xùn)宜采取“六結(jié)合”的方式：1、專題研討與案例分析相結(jié)合;2、教學(xué)觀摩與評課議課相結(jié)合;3、教法探討與能力訓(xùn)練相結(jié)合;4、微格訓(xùn)練與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合;5、教學(xué)實(shí)踐與研討反思相結(jié)合;6、專題教學(xué)與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)相結(jié)合。使培訓(xùn)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是最大限度地利用各種資源。培訓(xùn)集中優(yōu)勢教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實(shí)效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導(dǎo)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導(dǎo)教師與學(xué)員的心理距離，增加輔導(dǎo)教師與學(xué)員的交流機(jī)會和范圍。并且通過學(xué)員在交流中的發(fā)言，使教師了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，使指導(dǎo)更加有針對性。三是個性化教學(xué)。充分滿足學(xué)員個性化的要求，給學(xué)員以更大的自主權(quán)，學(xué)員可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率，從而使被動的學(xué)習(xí)變成主動的接受。四是培訓(xùn)更具有針對性和實(shí)效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地?fù)糁袉栴}要害，給予全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學(xué)。

　　教師教育者的工作不僅僅是事務(wù)性的組織工作，更不能在事務(wù)性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領(lǐng)上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應(yīng)用在日常教學(xué)研究中去的，以此提升我校教師及參訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)水平。

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清華研究班學(xué)習(xí)心得體會 篇5

　　作為一名英語教師的我，面對著七年級中兩個班的126個的學(xué)生，感覺壓力特別大，常常有點(diǎn)力不從心的感覺。雖然在教學(xué)實(shí)踐中，我也常常琢磨著應(yīng)對各種問題的措施，不斷地從書籍、網(wǎng)上學(xué)習(xí)前沿理論，但是總覺得有點(diǎn)茫然，覺得它離我們很遙遠(yuǎn)。研修期間，專家們精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論深入淺出，是那么地貼近我們的課堂教學(xué)實(shí)際情況。

　　最新教育信息就像一盞明燈，給我們這些迷茫趕路者指明了方向。他對當(dāng)前英語教育的狀況，及新課標(biāo)的修定進(jìn)行詳細(xì)的闡述，使我們進(jìn)一步理解了英語課程定性為體現(xiàn)人文關(guān)懷的人文性;同時，又是以視覺形象感知，理解和創(chuàng)造為特征的課程。也讓我們進(jìn)一步明確了小學(xué)的美術(shù)教育是學(xué)科本位與教育功能并重的。英語課程除了傳承本學(xué)科知識與技能外，還必須以獨(dú)特的方式發(fā)揮教育功能，包括道德教育和情感教育等等。因此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于注重英語專業(yè)的“裸課”是一種極端，顯然是不可取的;然而，完全不注重學(xué)科本位，在“裸”的基礎(chǔ)上加得太多，上成純文化課，也是要一種極端的做法;在“裸”的基礎(chǔ)加上或多或少的人文關(guān)懷，應(yīng)該根據(jù)具體情況而定。

　　在這半年的英語教學(xué)中，我一直都被一些問題困擾著，教材的內(nèi)容太多了，真不知道該教什么、怎么教。在課堂教學(xué)中，我常常將課本的每一點(diǎn)知識都教到，唯恐言之不盡，所以常常會出現(xiàn)時間不夠的情況，導(dǎo)致學(xué)生自主表現(xiàn)的時間變得太少;有時則嘗試只把教學(xué)重點(diǎn)放在一個內(nèi)容上，卻收到了意想不到的好效果，學(xué)生也學(xué)得輕松。可是，所做的這些嘗試讓我在心中反問自己——這樣行嗎?聽了教授們的講座，我豁然開朗。如何創(chuàng)造性地使用教材與駕馭課堂，把教材教活，這正是教師需要擁有的“資本”——課堂智慧與教學(xué)智慧。

　　用“聽君一席話，勝讀十年書”來形容精彩講座，一點(diǎn)不為過。教授們鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給我的心靈帶來了極大的震撼，使我恍然大悟，原來課堂教學(xué)還有這么多學(xué)問啊，真是“一語驚醒夢中人”。

　　如何在教學(xué)中讓評價更有效呢?老師有自己獨(dú)特的見解。“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用英語語言進(jìn)行評價”——“教什么就評什么”。作為專業(yè)老師就要說專業(yè)術(shù)語，而不能簡單地使用“good，verygood”這些泛泛而談的空洞語言。這些永遠(yuǎn)正確的“廢話”，不能讓學(xué)生明確自己到底好在哪里，非常好在哪里……通過他深入淺出的解讀，我充分地領(lǐng)悟到了教學(xué)的精髓;讓我對今后怎樣設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)有了清晰的思路與方向，也讓我對課堂教學(xué)方法有了新的認(rèn)識。

　　短短的幾個星期研修時間太短了，也許大家并沒有學(xué)到太多的理論知識，但卻產(chǎn)生了很多思維與感觸的碰撞。這是一個開始，也是一個延伸!我深深地認(rèn)識到，作為一名教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，一步一個腳印，將所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會從教材中挖掘素材，設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)環(huán)節(jié)，上出高效率的課，并在課后不斷反思，盡快摸索出一條適合自己的、切實(shí)可行的教學(xué)路子，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做一個與時俱進(jìn)的英語教師。