假期學習總結(jié)（通用8篇）
假期學習總結(jié) 篇1
一個寒假過去了，語文的學習也在這段時間里有了一定的成果。我學習到了許多知識，但卻仍有些不足，總結(jié)如下：
一 練字方面：計劃中是練習一本字帖兩本田字格的，但實際只練了一本字帖六張?zhí)镒指瘢刻炀毩晻r間在45—60分鐘）可能是出于時間緊迫，春節(jié)期間又比較疏忽的原因，沒能夠徹底達成目標，但字體有了一定的提高，不像原來那樣亂了。
二 作文+日記方面：計劃中是寫十篇左右，實際共寫了九篇（4篇日記,5篇作文）基本完成任務(wù).。寫得比較認真，都是來自于真實的生活。但是日記比較少，雖然篇幅多，但篇數(shù)上偏少了，也許是在家里不怎么出門，覺得寫得東西就少了吧，以后要多留心觀察生活，多寫一些日記。
三 讀書筆記方面：計劃中是寫二十篇左右，但實際只寫了十一篇，雖然寫的篇幅較長（每篇800—900字）但還是沒能達成目標。這個假期我讀的書并不是很多，但是余秋雨的“文化苦旅”給了我很深的印象，讓我感受到了文學的魅力。遺憾的是冰心的“寄小讀者”中優(yōu)美的通訊都沒有去積累，沒能寫很多讀書筆記，以后的假期中應多注重語文的閱讀。
四 古詩鑒賞方面：計劃原本是積累一些寫四季山水的美詩，在假期中讀了一些詩文，就喜歡上品味詩的意蘊，實際上卻成為了品析詩文，共寫了十一篇古詩賞析寫得比較多，也感覺很好，我以后會多關(guān)注古典文學的。
優(yōu)點:總體來說，這個語文學習之旅還是比較愉快的，每天學習語文的時間在1-2小時，字寫的很認真而且每一篇我都是以謹慎認真的態(tài)度寫的，并沒有當成一種任務(wù)。
缺點：這個假期并沒有讀很多書，讀書筆記也寫得不多，日記并不夠精致，不能很好地描寫事物，還需要繼續(xù)努力，多讀書，擴展視野！
假期的語文學習結(jié)束了，新學期的語文學習開始了，我會傳承自己的優(yōu)點，吸取教訓，再接再厲！
假期學習總結(jié) 篇2
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼的時光，一年的學習生活已經(jīng)過去了。在大一的暑假，特寫此文來來總結(jié)一學年的感悟。
這一學年來，在教師的指導下和自己的努力下，各方面取得一定的進步。暑假中，在同學的聚會中，我感到我比其他人相對而言更加成熟，處理事情也更加理智。我知道我有相當?shù)牡胤讲怀墒欤S多的地方值得改進。與地方大學的同學交流有很深的感觸，他們的壓力普遍很大，學習上很自由，大學習比我們認真刻苦，尤其是期末臨近之際。相比而言，我們的學習很輕松，上課還有許多睡覺的。我已經(jīng)讀大二了，從中學生到大學生，大學生生活上的重要特征表現(xiàn)在：生活上要自立，思想上要自我教育，學習上要高度自覺。學習的內(nèi)容，方法，要求上發(fā)生可很大的變化。找到大學學習的規(guī)律。大學不僅僅是學習知識，更重要的是培養(yǎng)各種能力。
一，大學學習強調(diào)主動性
大學的學習與中學不同，其依賴性減少，代之的是以主動自覺地學習。大學教育的目的是培養(yǎng)社會有用的人才，基礎(chǔ)與專業(yè)都有涉及，專業(yè)性很強。有一定的寬度和深度。課堂教學大多是提綱式，教師一般只講難點和重點，甚至教師只講他講的最好的部分，來展開他的課堂。這就與課本的關(guān)系不大，學生自己得自己花時間去攻讀，理解，掌握。有許多時間自習。因此，培養(yǎng)和提高自學能力是大學的必備本領(lǐng)。大學的學習不能按教師的安排，必須充分發(fā)動主觀能動性，自己做主。
二，大學培養(yǎng)的是專業(yè)和綜合人才
大學教育具有明顯的專業(yè)性特點。報考大學時，專業(yè)的選擇就提到了學生的面前，到大學，專業(yè)就基本確定了。大學四年的一個主旋律就是專業(yè)的學習。但隨這社會發(fā)展，對這個專業(yè)的要求的發(fā)展和變化，知識的不斷不變化和更新，知識面也越來越寬。為適應當代科技的及高度分化，有高度綜合的特征，這時的專業(yè)性只能是一個大致的方向。
經(jīng)過一年的大學學習，自己學到了很多東西，在日常生活上更加獨立自主，在人際關(guān)系的和諧處理上，在人生理念的深刻理解上都有相當大的進步。
首先，堅持上課是最基本的。大學是相對自由的，要合理分配自己的時間。有同學總是抱怨老師講課不好，學校的課程安排不合理。其實，大學生應該走到老師的前面。其次，學習貴在理解。不再像中學時的學習方式。
自己認為有許多不足：
一自己的學習動力不足。正是由于自己的迷茫，自己的不知所措，現(xiàn)在的我遠沒有高中時代的那種朝九晚五，起早貪黑的勁頭。上課時總是無精打采，沒有多少精力能用在學習上。要知道，想要達到自己的目標，就要努力，就要永遠干勁十足。深思自己無精打采的原因，每一個人都喜歡競爭，競爭就是最大的動力，而在這里我卻慢慢的忘掉了競爭，雖然只是對我們很多人來說有活力在慢慢消失，但我相信他們對我的誘惑力卻一絲沒有削減，而且與日俱增。我現(xiàn)在的所作所為只是在外部環(huán)境的迷霧中，暫時有些迷茫，但我相信很快就會撥開濃霧見日明。
二自己的毅力不夠強。做事從一而終很難，剛開始那幾天自己努力的很，但半途中就會泄氣，就會這毛病那毛病層出不窮。“懶”字最難除，就是因為它，才使得我后悔大一的荒廢。回想著一年，許多時候自己總是找這樣那樣的接口幫自己開脫，讓自己去偷懶。無論后來自己從事什么職業(yè)，去除懶惰，現(xiàn)在總是特別重要的。
假期學習總結(jié) 篇3
忙碌了一個學期，女兒終于迎來了初中生活的第一個寒假。由于平時學習緊張，我們忽視了對孩子身體的鍛煉，所以，利用寒假這個小長假，我們讓孩子參加了南部山區(qū)滑雪、萊蕪小三峽徒步、還有泰山登頂?shù)然顒印Ｔ谶@些活動中，孩子雖然有種種不適，但都一一克服，并開心順利的完成歸來。其中印象最深刻的是爬泰山。泰山徒步登頂不是一件簡單的事情，從山腳到山頂需要不停的走五個多小時。開始的時候，孩子興致勃勃、信心滿滿，走的一點也不費勁。但過了2個小時后，體力開始透支了，有好幾次都想放棄繼續(xù)前行。當看到身邊的隊員一個個堅持向上，孩子咬牙克服勞累與不適，跋涉了五個半小時后最終成功登頂。在玉皇頂，孩子開心的跳起來，她終于體驗到了征服泰山的巨大喜悅！從早上8:40山腳出發(fā)到下午17:30重回山腳，整個行程徒步23公里，對成人來說也很有挑戰(zhàn)性，但孩子第一次爬泰山竟然也做到了，我由衷為她感到她自豪。通過參加這些活動我們磨練了孩子的意志，使她在今后的生活中面對困境會更加的堅強。
在學習上，孩子在完成各科作業(yè)的同時，重新梳理了這學期的得與失、經(jīng)驗與教訓，并總結(jié)記錄下來。這是孩子的又一個進步！
希望新的學期，孩子能用泰山登頂?shù)捻g勁去闖一闖，試一試。我相信，成功是屬于有心人的，只要你去努力，你同樣會體驗到學習登頂?shù)目鞓返摹Ｔ负⒆觽円黄鸺佑蛯崿F(xiàn)自己心中的夢想。
假期學習總結(jié) 篇4
時間像那無情的流水，朝朝暮暮間滾滾東去。初一已停留在六月——早已結(jié)束。過不了多久，“初一新生”的稱號就要離我們而去。我們將從初一“晉升”到初二，到達另一個起點。回憶起初一的學習生活，還真是有點舍不得。轉(zhuǎn)過身，回顧這一年的點點滴滴，回首這一年的朝朝暮暮，心里百感交集。各種陳雜的感受如泉水一般頓時涌上了心頭。這逝去的一年內(nèi)的點點滴滴像放電影一般都在我心里一一閃過，這些將會在我心里鏤刻下深深的印記。這些印記見證著我的成長，無論是幼稚、懵懂還是任性，對我來說，都會變成我最寶貴的精神財富。
在暑假期間我既玩了也學了，而且為了增強體質(zhì)，我還和要好的朋友一起報了一個花式籃球班，可謂勞逸結(jié)合，既放松了自己也增長了學識。每天六點多鐘就爬了起來，一直練到了九點鐘，使自己獲得了實實在在的益處。并且我還經(jīng)常和朋友一起出去玩，但大多時候是一起去打籃球。有時候吃過晚飯，我還會“神不知鬼不覺”得溜到廣場，去和同學玩到深夜才想起來回家。
這個暑假我也豐富了自己的知識面，看了很多有益于自己的書籍，例如，我又重溫習了曾經(jīng)囫圇吞棗讀完的《假如給我三天光明》、《水滸傳》、《三國演義》，同時我又新看了《艱難的歸程》、《鬼吹燈》等等小說，是我受益匪淺。
在過去的一年內(nèi)，不斷地學習，使我的成長背包里滿載著收獲。學到不少知識倒是其次，最重要的是我有了屬于我自己的學習方法，學會了合理安排自己的時間。不過在初一我并不是很努力，上課沒有百分百的專心，回家的自主學習也是心不在焉，三心二意。我想在以后的學習生活中我一定要克服自己所存在的缺陷，做最好的自己。
初二是一個新的開始，我擁有新的目標，我要向新的目標邁進。面對初二，我有7分自信，3分期待。我在期待著一個新的開始，自信著接受新的學習內(nèi)容。
時間就像手中的沙礫，可以擁有，卻不能把握。時間就是這么無情的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下拼命的追逐著，誰都不想被時間丟下。就這樣，初一學年過去了，而我將升到二年級。
回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧！
反思：初一學年過去了，而我將升到二年級。回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧！
假期學習總結(jié) 篇5
一、假期學習情況總結(jié)
結(jié)合小課題的研究，我們二年級的兩位語文老師利用假期，選擇相關(guān)的書籍進行閱讀，一些專家的觀點給了我們很多的啟示，例如：
美國心理學家盧姆認為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達到本身應有水平的89%、低年級聽寫、讀寫的全面訓練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。這時、如果只是強調(diào)識字這一學習重點，而把語言訓練任務(wù)推后，這就必然會抑制學生的智力發(fā)展。在語言環(huán)境中教學識字，可使教師把大量時間用在其他訓練方面，全面提高學生的語文能力。
德國著名心理學家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過渡的：第一天學的知識第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到達5.4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。心理學家謝千秋、王錠城指出：記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的記憶過程必須包括識記、保持、回憶三個環(huán)節(jié)。因此，識字教學必須符合學生識記的心理活動規(guī)律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學復現(xiàn)，這樣，其教學效果才會好，不然就會事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發(fā)展的普遍規(guī)律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
另一方面，根據(jù)新課標的精神，識字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學的一個重點，新課標提出“會寫會認”兩種不同要求，堅持多認少寫，還提出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，會認400字是保底，而且上不封頂。對于這400字，只要求讀準字音，不抄寫、不默寫、不考試，力求識用結(jié)合。新課標還對各學段提出了明確的識字要求，明晰地體現(xiàn)出向獨立識字發(fā)展的方向。這種提法有有助于端正低年級教學思想，克服教學中存在單純識字問題，并有助于在識字教學的同時，有機結(jié)合初步的聽、說、讀寫訓練，全面提高學生的語文素質(zhì)。
二、課題研究的目標和內(nèi)容
本課題的研究目標是：通過教師有意識地在課堂上對自主識字中多種方式方法的運用，引導、啟發(fā)、激勵學生自覺主動運用巧妙識字的方式方法，識記隨時遇到的生字，使學生自己運用獨特的想法進行識字，在興趣中識字，在自己營造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記、對所識生字“過耳不忘、過目不忘”、切實提高自主識字能力的目的。
本課題研究的主要內(nèi)容：優(yōu)化各種識字學習方法，構(gòu)建科學高速高效的識字體系，總結(jié)出一套行之有效的識字學習方法。培養(yǎng)學生識字的獨立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固識字效果。
三、措施與策略
在平常的教育教學工作中我們將努力從激發(fā)每位學生的識字興趣入手，授之以科學、多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學生們無論何時何地饒有興趣地自主識字。
（一）、通過創(chuàng)建鼓勵機制，激發(fā)識字興趣。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”孔子也曾說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”《語文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。可見，興趣的力量是巨大的，興趣的魅力是無窮的，興趣的作用是重要的。當每個學生產(chǎn)生了識字的興趣，就如同蜜蜂采蜜，饑餓的人撲在面包上一樣，會想盡一切辦法，尋求一切機會主動識字。
1、課前交流，語言鼓勵。“良好的開端是成功的一半。”我們也知道，人都有展現(xiàn)自己的愿望，尤其是孩子們。在識字教學中，為孩子們創(chuàng)設(shè)展示自己的平臺，能極大地激發(fā)孩子們的學習興趣。利用孩子們的這一心理，每周的閱讀課的前十分鐘，組織學生開展“我當小老師”的識字交流活動。“小老師”向同學們介紹自己最近除課內(nèi)又認識了哪幾個字，這些字在哪兒認識的，通過什么方法認識的，可能的話用它來組詞、造句。哪怕“小老師”只認識了一個字，我都用語言鼓勵他。“你真是善于學習的孩子。”“你真是個有心人，在生活中認識了這么多字，了不起。”“你能夠在生活中識字，真棒!是大家學習的榜樣。”識字交流這一活動，本身就為學生營造了一個享受成功的環(huán)境，一個識字交流學習的環(huán)境，加之老師的語言鼓勵，將會極大地激發(fā)學生們的識字興趣。
2、課上反饋，精神鼓勵。小朋友的識字能力是一個循序漸進的過程，它跟每一位小朋友的年齡、生活經(jīng)驗、智力水平有著很大關(guān)系。我們要承認學生間的差異，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們發(fā)展的慢一點，一篇課文那么多生字，不一定要全部過關(guān)后再學下一篇，有時哪怕是一個字的學習也是一個反復的過程。寫字是識字的反饋和鞏固。課堂上，我們要用鼓勵的方法幫助小朋友樹立學好漢字的信心，充分利用獎勵卡片，激發(fā)了鞏固漢字的興趣。
（二）、掌握識字方法，穩(wěn)定識字興趣
1、課內(nèi)多種形式識字，培養(yǎng)識字能力低年級學生年齡小，活潑好動，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在課堂教學過程中我努力充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，改進課堂教學方法，以靈活多樣的教學形式吸引學生，以科學新穎的教學內(nèi)容感染學生，想方設(shè)法讓學生保持最佳狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。
(1)游戲促識字A、編一串順口溜小孩子是聽著順口溜長大的，他們對此有一種天然的親和力，編口訣能幫助學生輕松地掌握一些難教的生字。
B、念一首兒歌瑯瑯上口、生動有趣的兒歌，對低年級孩子有著無窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌教學，也有利于學生的學習。
C、猜一個字謎猜謎是學生較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學生思維，還是一種比較好的識字方法。
D、換一個筆畫或偏旁。游戲識字的方法還有很多種：如開火車識字，摘蘋果識字等。
(2)字形促識字漢字百分之八十都是由形聲字組成的，學生掌握了形聲字“形旁表意，聲旁表音”的造字規(guī)律后，能快速識記漢字。
(3)閱讀促識字我們都知道，識字是為了讓學生盡快地開始閱讀，同樣，閱讀也可以促進識字。努力給學生提供豐富的語言環(huán)境，創(chuàng)造與語言文字密切接觸的機會，或?qū)ｉT把學生學過的字，自己變成兒歌或順口溜，讓學生在具體的語言環(huán)境中感受文字的魅力，從而進一步認識已學過的字或未學過的字，大大增加了識字量，識字效果得到了有效鞏固。
2、課外多種途徑識字，形成主動識字意識《新課程標準》也指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。”其實生活就是識字的背景和舞臺，生活中處處有孩子識字的機會。我們可以充分利用學生生活中的有利條件，促成學生形成識字的敏感性和興趣性，最后達到識記眾多漢字的效果。
（1）、寓識字于學校環(huán)境我們實驗小學校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍特別濃厚，為學生識字提供了良好的條件。一句句催人奮進的警示名言，一幅幅圖文并茂的宣傳畫，一塊塊引人注目的標牌這些都成為我班學生識字教學極為寶貴的資源。
（2）、寓識字于社會環(huán)境我們的學生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見。比如喝飲料時的飲料名、買物品時的物品名稱和使用說明，上街時道路兩旁的各種廣告和招牌、看電視時屏幕上打出的字幕生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，將學生識字與現(xiàn)實生活聯(lián)系，充分利用學生的生活經(jīng)驗，他們不斷地看，不斷地問，在不知不覺間陌生的字符變得熟悉，進而成為自己認識的字。
漢字是中華民族文化的瑰寶，學習漢字是打開中華民族文化寶庫的金鑰匙。識字教學在激發(fā)學生興趣的前提下，加之掌握了認識漢字的多種方法和途徑，配以合理、科學的鼓勵機制，我們的學生將收獲很多很多。
假期學習總結(jié) 篇6
1月17日考試結(jié)束，開始休息。1月23日休學式，1月24日正式開始放假。
1月19日兒子就與同學相約社會實踐。同時，本打算去游樂園暢玩，結(jié)果因為閉園，不得不轉(zhuǎn)移，很無奈地臨時去了雅戈爾動物園。本是計劃好自己搭公車去的，結(jié)果同學父母擔心孩子自己坐車不方便，畢竟有一個半多小時的車程，還得轉(zhuǎn)車，同學爸爸給安排了一個專屬司機，倆孩子悠哉了一天。
寒假作業(yè)一切按照兒子的計劃的有條不紊地進行著：
玩：
玩，是必須的！每天晚上都把時間花在了看電影上。這個寒假，基本上兒子沒玩過游戲，應該說還是電影對他比較有吸引力吧。除了學校推薦的幾部電影外，還到處找適合自己的看。偶爾走進他房間，看到的都是英文版的，他告訴我：看原版電影比較有味道。如：《放牛班的春天》、《當幸福來敲門》、《速度與激情》系列，還有好多，我暫時都想不起來啦！
學：
我特別贊同這個觀點：寒假一別一味的給孩子找補習班，寒假該給我們的孩子補補親情課，禮儀課，感恩課，責任課！
曾經(jīng)有朋友問我：寒假怎么給兒子安排？補課嗎？不補，我很堅決。因為孩子的時間太短暫了！我很想多給點時間讓兒子自己安排，做自己想做的事。
朋友著急地問：那英語補嗎？我說，有時間就讓孩子自學吧！怎么學？就從閱讀，記單詞開始吧！朋友問：有啥好方法？每天閱讀一篇文章，記上十個唄！我隨口一說，朋友真的按照我說的讓她兒子執(zhí)行了。
我知道，記單詞是件細水長流的事。每個假期里，兒子都會主動的去做這件事情，似乎已成了習慣。今年寒假兒子的英語老師布置的唯一的一個寒假作業(yè)：八下英語單詞抄寫一遍，然后要求背出！這個作業(yè)我大力支持，正中我意呢！開始，兒子快速地抄完了全部。然后開始背誦。他說，會默，就一定會背。于是，把10個單元的單詞都默寫了一遍。他計劃：每次默寫一單元，足足花了將近10天左右的時間完成了默寫。這項作業(yè)是兒子寒假中完成得最認真的一項作業(yè)。
雖然越往后，每單元的單詞量越多，也越難記憶，但是在兒子記憶單詞的過程中我發(fā)現(xiàn)，他能看著英語平度出，基本就能大概記住了，多讀幾次，一個陌生的單詞自然而然地能默寫出來了，根本不需要死記硬背。看來，兒子已經(jīng)完全掌握了記憶的竅門。
科學老師布置了一項預習的作業(yè)。預習第一、二單元。結(jié)果，兒子把整本課本大概都看完了，且不說效果如何，能主動看課本還是值得鼓勵的！因為這個舉動先前是從來沒有過的。
看課外書
一放假，兒子從書房里找出一本破舊的《窗邊的小豆豆》，說還想再看一遍。兒子看啥書，我是重來不反對的。而且，我囤貨很多，只要他想看，隨手可得。當休學式結(jié)束寒假作業(yè)布置完后，就開始按照老師的要求啃了三本名著——《海底兩萬里》、《名人傳》、《西游記》。這幾本書，小學時都有看多，那時是注音版的。中學生看的都是很厚的呢。《西游記》看的是有點文言文的那種。
外出體驗
我工作的忙碌，這個寒假很多事情都是兒子獨自完成的。連去奶奶家，以前都要爸爸接送的，現(xiàn)在都讓他自己騎車去了。只要有兒子在家，我都能吃上他做的飯菜，還主動幫我晾衣服，洗碗。有時，在家吃完早餐去外婆家，見妹妹還沒起床，外婆要去買菜，他就主動幫小他一歲的妹妹做早餐，讓外婆可以放心地去買菜。而妹妹也總是特別依賴兒子，最愛吃哥哥做的三明治。鑒于這些原因，加上兒子又主動，所以動手的機會自然就多啦！這個寒假，兒子又得到了鍛煉。
期末考試一結(jié)束，兒子的阿姨就問：航，什么時候陪妹妹去書城啊？阿姨實在是沒空呢。兒子說：等休學式結(jié)束后。為啥還要等上幾天？我納悶。兒子說：等老師布置完寒假作業(yè)后，肯定有指定的書要買，我一起買來。也是，兒子現(xiàn)在很有自己的想法了，這些事情我都不用操心了。
果然，23日休學式結(jié)束后，兒子就清楚了自己該買些什么書來，列了張單子，有目的地與妹妹，還帶上個表弟一起上書城了。每一次去書城就是一天，先選好買的書，然后就坐在那里看書，直到傍晚才帶弟弟妹妹做公交車回家。第一次離開父母自己出門的表弟，回來說，跟著哥哥姐姐去書城很有趣，像是春游！下次還要去！看來，孩子有伴，做啥事都有興趣！
運動方面
這個假期，運動方面沒安排好。晚上兒子不是在學習，就是在看電影，跑步?jīng)]有堅持好。爬山，也沒有計劃中的次數(shù)多。真希望假期能再長點，把想做的事情都做完呢。
不足之處，留著下一個假期再調(diào)整。寒假剛過完，新學期菜開始，我似乎又在計劃著暑假啦！
假期學習總結(jié) 篇7
又一個假期有過去了。這個假期的表現(xiàn)令我很滿意，我不僅完成了計劃中的內(nèi)容，而且還多做了許多事。
學習方面：
數(shù)學這個假期我學習了下冊數(shù)學部分章節(jié)，做下冊學習筆記，相應做一本練習題，一、二、三、四章數(shù)學題可以輕松完成。
物理我還學習了物理下冊前三章內(nèi)容、做了相應習題，并寫上冊的知識總結(jié)、實驗報告冊。現(xiàn)在上冊的內(nèi)容已經(jīng)不存在任何問題，但是下冊的內(nèi)容還不完全熟練，需要再做練習。
英語我已經(jīng)熟練記背下冊英語單詞，上冊單詞詞組、過去式、形容詞比較級我也已經(jīng)復習過，相信可以在百詞匯考上拿到滿分。抄寫單詞、做英語閱讀練習冊等作業(yè)我也已經(jīng)完成。
語文我能記背下冊詩詞、文言文、書下注解，但是現(xiàn)在還做不到熟練背誦。我還完成了一本閱讀練習冊，寫作文3篇，讀書筆記2篇，并寫小楷。上次期末考試我的語文成績不理想，相信新學期我能拿到高分。
其他我瀏覽了下冊小科課本，了解了其內(nèi)容，并認真完成了寒假各小科作業(yè)。
體育方面：這個假期，我每天堅持鍛煉一小時以上，每天打籃球、打乒乓球或羽毛球至少半小時。另外還去滑過幾次冰。除了這些體育項目外，我還進行別的健身運動：因為我家有一些運動器材，具備一定的運動條件，所以我每兩天做仰臥起坐20個，吊單杠20秒以上，還經(jīng)常到室外跑步。所以這個假期我的身體非常健康，希望在這學期的體育考試中我能取得好成績。
課外閱讀方面：這個假期，我還看了一些課外讀物，比如《先秦兇猛》、《誰殺死了秦帝國》等歷史讀物；《把欄桿拍遍》、《歷史的暗角》等文化散文書；《海外文摘——歷史文明卷》、《科學探索者——天文學》、《海底兩萬里》、《名人傳》等書籍。而且還閱讀了報紙、雜志若干。因此，我的作文水平不僅有所提高，而且閱讀理解水平也有所提高。
這個假期，我不僅僅是學習上的加油，也是在精神、體力等諸多方面的加油。希望新的學期我有更好的表現(xiàn)。
對比一下女兒的計劃，完成情況還是不錯的，女兒的總結(jié)是要交給老師的，女兒說：“我有一點吹牛”，仔細看看，還行，水分不是很大，哈哈~
說幾點我的想法吧。
1、上初中后，第一次去輔導班，是女兒自己要求的，因為放假前，女兒看了一部分下冊物理書，覺得對“電”這部分沒太大把握自學好，我覺得跟女兒上學期物理成績一般般也有一定關(guān)系。我一直擔心因為幾次物理成績不好，女兒就對物理打怵了，如果去了輔導班能改變一下女兒的畏懼心理的話，我覺得還是值得的。一個假期12次課，每次2小時，學完前三章（進度不是太快），女兒自我感覺不錯。
2、女兒的計劃中，我唯一加了條建議，讓她背誦一下學過的新概念二冊的單詞、課文，不過女兒幾乎沒背。對此，我有點耿耿于懷。女兒的答復是：“我做了相關(guān)的閱讀、完形填空之類的練習，沒必要背新概念。”看來，她想做的事不用提醒，她不想做的事也勉強不來。
3、因為上學期的數(shù)學考試開始增加難度，本希望女兒利用假期做一些有點難度的數(shù)學題，但沒有實施。一是沒有找到合適的相關(guān)練習冊，二是女兒認為自己“應該先把書上基本的東西弄明白了，以后有機會再弄難題。”
4、女兒關(guān)于“體育鍛煉方面”的總結(jié)有點水分，做不到“每天堅持鍛煉一小時以上”，平均起來半小時以上應該比較實際。沒去專業(yè)訓練班訓練，籃球、羽毛球、乒乓球、滑冰，都是“野路子”，達到鍛煉、放松、娛樂的目的就行啊。
5、假期里有一項很大的內(nèi)容女兒沒寫——看電視，這個假期，女兒每天看電視都在2小時以上，中午看《喜羊羊》，晚上看重播的《潛伏》，然后就趕上了奧運會，因為我?guī)缀跏强戳怂斜荣惖模畠豪硭斎坏馗础Ｅ畠嚎偸怯薪杩诘模瑒偡偶贂r，女兒說：“忙了一學期，我放松一下吧！”；中間時，正值過年，“哪有過年時不讓看電視娛樂的？”；假期末尾，“我都快開學了，再不看，沒機會看了！”估計眼鏡度數(shù)要漲了。
一般來說，我看見女兒沒在學習，我都會不自覺地來一句“寫多少作業(yè)了？是不是該學習了？”女兒對此的評價是“看我閑著你就是難受啊！”嗯，挺準確的，哈哈~
假期完畢，女兒身高1.68米（一個假期長了1公分，看來長勢減緩了），體重91斤（女兒驚呼：我要減肥了！切！看著還瘦呢，減啥減！）
假期學習總結(jié) 篇8
一、假期學習情況
結(jié)合小課題的研究，我們二年級的兩位語文老師利用假期，選擇相關(guān)的書籍進行閱讀，一些專家的觀點給了我們很多的啟示，例如：
美國心理學家盧姆認為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達到本身應有水平的89%、低年級聽寫、讀寫的全面訓練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。這時、如果只是強調(diào)識字這一學習重點，而把語言訓練任務(wù)推后，這就必然會抑制學生的智力發(fā)展。在語言環(huán)境中教學識字，可使教師把大量時間用在其他訓練方面，全面提高學生的語文能力。
德國著名心理學家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過渡的：第一天學的知識第二天保持率只剩下33、3%，第三天保持27、8%，第六天保持率降到達5、4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。心理學家謝千秋、王錠城指出：記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的記憶過程必須包括識記、保持、回憶三個環(huán)節(jié)。因此，識字教學必須符合學生識記的心理活動規(guī)律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學復現(xiàn)，這樣，其教學效果才會好，不然就會事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發(fā)展的普遍規(guī)律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
另一方面，根據(jù)新課標的精神，識字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學的一個重點，新課標提出“會寫會認”兩種不同要求，堅持多認少寫，還提出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，會認400字是保底，而且上不封頂。對于這400字，只要求讀準字音，不抄寫、不默寫、不考試，力求識用結(jié)合。新課標還對各學段提出了明確的識字要求，明晰地體現(xiàn)出向獨立識字發(fā)展的方向。這種提法有有助于端正低年級教學思想，克服教學中存在單純識字問題，并有助于在識字教學的同時，有機結(jié)合初步的聽、說、讀寫訓練，全面提高學生的語文素質(zhì)。
二、課題研究的目標和內(nèi)容
本課題的研究目標是：通過教師有意識地在課堂上對自主識字中多種方式方法的運用，引導、啟發(fā)、激勵學生自覺主動運用巧妙識字的方式方法，識記隨時遇到的生字，使學生自己運用獨特的想法進行識字，在興趣中識字，在自己營造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記、對所識生字“過耳不忘、過目不忘”、切實提高自主識字能力的目的。
本課題研究的主要內(nèi)容：優(yōu)化各種識字學習方法，構(gòu)建科學高速高效的識字體系，總結(jié)出一套行之有效的識字學習方法。培養(yǎng)學生識字的獨立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固識字效果。
三、措施與策略
在平常的教育教學工作中我們將努力從激發(fā)每位學生的識字興趣入手，授之以科學、多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學生們無論何時何地饒有興趣地自主識字。
（一）、通過創(chuàng)建鼓勵機制，激發(fā)識字興趣。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”孔子也曾說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”《語文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。可見，興趣的力量是巨大的，興趣的魅力是無窮的，興趣的作用是重要的。當每個學生產(chǎn)生了識字的興趣，就如同蜜蜂采蜜，饑餓的人撲在面包上一樣，會想盡一切辦法，尋求一切機會主動識字。
1、課前交流，語言鼓勵。“良好的開端是成功的一半。”我們也知道，人都有展現(xiàn)自己的愿望，尤其是孩子們。在識字教學中，為孩子們創(chuàng)設(shè)展示自己的平臺，能極大地激發(fā)孩子們的學習興趣。利用孩子們的這一心理，每周的閱讀課的前十分鐘，組織學生開展“我當小老師”的識字交流活動。“小老師”向同學們介紹自己最近除課內(nèi)又認識了哪幾個字，這些字在哪兒認識的，通過什么方法認識的，可能的話用它來組詞、造句。哪怕“小老師”只認識了一個字，我都用語言鼓勵他。“你真是善于學習的孩子。”“你真是個有心人，在生活中認識了這么多字，了不起。”“你能夠在生活中識字，真棒！是大家學習的榜樣。”識字交流這一活動，本身就為學生營造了一個享受成功的環(huán)境，一個識字交流學習的環(huán)境，加之老師的語言鼓勵，將會極大地激發(fā)學生們的識字興趣。
2、課上反饋，精神鼓勵。小朋友的識字能力是一個循序漸進的過程，它跟每一位小朋友的年齡、生活經(jīng)驗、智力水平有著很大關(guān)系。我們要承認學生間的差異，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們發(fā)展的慢一點，一篇課文那么多生字，不一定要全部過關(guān)后再學下一篇，有時哪怕是一個字的學習也是一個反復的過程。寫字是識字的反饋和鞏固。課堂上，我們要用鼓勵的方法幫助小朋友樹立學好漢字的信心，充分利用獎勵卡片，激發(fā)了鞏固漢字的興趣。
（二）、掌握識字方法，穩(wěn)定識字興趣
1、課內(nèi)多種形式識字，培養(yǎng)識字能力低年級學生年齡小，活潑好動，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在課堂教學過程中我努力充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，改進課堂教學方法，以靈活多樣的教學形式吸引學生，以科學新穎的教學內(nèi)容感染學生，想方設(shè)法讓學生保持最佳狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。
（1）游戲促識字A、編一串順口溜小孩子是聽著順口溜長大的，他們對此有一種天然的親和力，編口訣能幫助學生輕松地掌握一些難教的生字。B、念一首兒歌瑯瑯上口、生動有趣的兒歌，對低年級孩子有著無窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌教學，也有利于學生的學習。C、猜一個字謎猜謎是學生較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學生思維，還是一種比較好的識字方法。D、換一個筆畫或偏旁。游戲識字的方法還有很多種：如開火車識字，摘蘋果識字等。
（2）字形促識字漢字百分之八十都是由形聲字組成的，學生掌握了形聲字“形旁表意，聲旁表音”的造字規(guī)律后，能快速識記漢字。
（3）閱讀促識字我們都知道，識字是為了讓學生盡快地開始閱讀，同樣，閱讀也可以促進識字。努力給學生提供豐富的語言環(huán)境，創(chuàng)造與語言文字密切接觸的機會，或?qū)ｉT把學生學過的字，自己變成兒歌或順口溜，讓學生在具體的語言環(huán)境中感受文字的魅力，從而進一步認識已學過的字或未學過的字，大大增加了識字量，識字效果得到了有效鞏固。
2、課外多種途徑識字，形成主動識字意識《新課程標準》也指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。”其實生活就是識字的背景和舞臺，生活中處處有孩子識字的機會。我們可以充分利用學生生活中的有利條件，促成學生形成識字的敏感性和興趣性，最后達到識記眾多漢字的效果。
（1）、寓識字于學校環(huán)境我們實驗小學校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍特別濃厚，為學生識字提供了良好的條件。一句句催人奮進的警示名言，一幅幅圖文并茂的宣傳畫，一塊塊引人注目的標牌這些都成為我班學生識字教學極為寶貴的資源。
（2）、寓識字于社會環(huán)境我們的學生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見。比如喝飲料時的飲料名、買物品時的物品名稱和使用說明，上街時道路兩旁的各種廣告和招牌、看電視時屏幕上打出的字幕生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，將學生識字與現(xiàn)實生活聯(lián)系，充分利用學生的生活經(jīng)驗，他們不斷地看，不斷地問，在不知不覺間陌生的字符變得熟悉，進而成為自己認識的字。
漢字是中華民族文化的瑰寶，學習漢字是打開中華民族文化寶庫的金鑰匙。識字教學在激發(fā)學生興趣的前提下，加之掌握了認識漢字的多種方法和途徑，配以合理、科學的鼓勵機制，我們的學生將收獲很多很多。