聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié)(通用18篇)
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。
聽課中發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)方面優(yōu)點:
1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標明確,教學(xué)思路清晰,能較圓滿地完成本課時的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識,教師對學(xué)生的評價、點撥比較到位,注重了賞識、鼓勵孩子,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢,積極回答問題。教師方面:一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課,二是使用多媒體的多了,三是注重新課程標準的應(yīng)用,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),師生互動,讓學(xué)生動手動腦,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,課堂氣氛更活躍了,課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的問題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達成共識。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。教師提問時,對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的教師課準備的不夠充分,聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課,但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。
5、個別教師仍不能用普通話進行教學(xué),強調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言,二是今后的公開課推薦中,不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上,尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟,把語言文字訓(xùn)練落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
7、學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強指導(dǎo)。讀書寫字姿勢、上課積極思考、回答問題、注意力集中時間不長認真傾聽的習(xí)慣欠缺語言表達的能力(有的孩子站起來后,支支吾吾,聲音很輕)等
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
8月26—28日,在中心小學(xué)禮堂,我參加了由金春燕,王海燕,吳守濤等老師參與講授的“評好課”專題培訓(xùn)。時間雖短,回味悠長,感觸頗深。這次培訓(xùn),我有這樣一些收獲:
一、以虛心求教的態(tài)度參加培訓(xùn),促進個人成長
我進入教師隊伍的時間較短,沒什么教學(xué)經(jīng)驗,更缺乏教育教學(xué)方面的專業(yè)知識及理論指導(dǎo),對于聽課評課幾乎還是個門外漢。這幾年,從最初的“備好課”到去年的“上好課”,再到這次的“評好課”,歷年的培訓(xùn),使我的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)理論水平都有了很大的提升,促進了我的專業(yè)成長和個人成長。
二、學(xué)習(xí)講授老師的敬業(yè)精神,端正工作態(tài)度
三天的培訓(xùn),每一嘗每一位老師都是精神飽滿,激情四溢,高度投入。他們或妙語連珠,或循循善誘,或旁征博引,或幽默風(fēng)趣,各有所長,各展風(fēng)采,給受訓(xùn)的老師們提供了一份色、香、味俱佳的營養(yǎng)大餐。這中間,少不了講授老師們精心的準備,辛勤的汗水,他們的認真態(tài)度,敬業(yè)精神,值得我學(xué)習(xí)。在以后的工作中,我也會像他們這樣兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé)。
三、明確了“評課”的主旨和方法,提高了認識
以前在學(xué)校參加的聽評課活動多是走過常作為聽課者,拎著板凳去聽課,課后要么不評,要么就是浮光掠影、蜻蜓點水似的說些授課教師的優(yōu)點;作為授課者,按照上級或?qū)W校的安排,講完一節(jié)課了事,聽不到具有實質(zhì)性和現(xiàn)實意義的評價,根本不可能在業(yè)務(wù)上有所提升。參加了這次培訓(xùn),我認識到了以前聽評課大家所走入的誤區(qū),學(xué)習(xí)了聽課評課的基本技能,接受了了觀課議課的新理念,并決定從聽評課者的角度反觀自己的課堂教學(xué),以評課標準質(zhì)化、建構(gòu)自己的課堂教學(xué)。
作為一名一線的語文教師,通過這次培訓(xùn)我希望自己不但能夠做好今后的聽課評課工作,更重要的是,我要學(xué)會以被“評”為“好課”的標準上好我的每一節(jié)語文課。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
正如師姐所言:“再次相聚永嘉,山水美食,已經(jīng)心醉神迷,何況還有幾節(jié)好課相伴,尤其師傅一節(jié)《山水永嘉,飛翔語文》,讓人嘆為觀止。”游在永嘉,食于永嘉,“樂”可忘“憂”,卻不能“樂”而忘“學(xué)”。談及優(yōu)秀課堂的文章眾多,避開熱點,就簡陋陳述陳述個人聽專家評課的心得吧。
聽完葛永海教授的評課收獲頗豐。首先葛教授分別用四個字概括了四堂課的總特點:陳海光老師的課是靈動活潑,劉瓊老師的課是細致平和,滕世群老師的課是嚴謹穩(wěn)健,師傅的課是詩意飛揚。然后各教授分別從文化底蘊的角度入手,一一指出個人對四堂課的不同見解,比如葛教授認為陳海光老師的課從話題上看僅僅扣校本課程的開發(fā),形成內(nèi)部的張力很有親和力,導(dǎo)入也極具本土化特色。課堂的設(shè)計也是遵循循循善誘的節(jié)奏:朗讀——回憶——評點——發(fā)現(xiàn)童謠之美(從各個角度,比如修辭、內(nèi)容、文化、思想等)。但是葛教授指出,陳海光老師在童謠例文的選擇上是否值得斟酌,“悠悠楠溪”更多的則是體現(xiàn)生態(tài)性的,但是選文似乎與這個主題不夠貼近。從文化的角度思考,各教授指出在選材上應(yīng)該更加的嚴謹。對于劉瓊老師的評課一樣,各教授仍然是從個人專業(yè)的角度入手,點明劉老師似乎對詩句、字詞的推敲不夠到位,如何摳字才能讓詩歌熠熠生輝。當(dāng)然師傅的課一直是學(xué)生我只能崇拜欣賞而不可學(xué)的,但是本次葛教授從文化的角度對師傅的課提出了一個小小的建議:是否可以思考飛翔與行走者之間的關(guān)系,讓飛翔重回大地,行走在永嘉的山山水水之間。在平時的評課中我們更多地關(guān)注課堂的教學(xué)技能,而忽視了對文本文化內(nèi)涵的挖掘,也缺乏評課者對授課者在文本內(nèi)涵挖掘上的指導(dǎo)。葛教授的一系列精彩的點評和建議也深深啟發(fā)了學(xué)生:評課是否有時也應(yīng)該換一個角度,多角度性的,讓評課帶動教師的備課。教師個人備課的時候是否也應(yīng)該更多的回歸文本,從文化底蘊的角度入手,增加課文的厚重感。在有限的一堂課所能灌輸?shù)闹R也是有限的,但是在備課的時候教師是否應(yīng)全力追求“舉三反一”。
當(dāng)然,我個人覺得對幾位專家的評課善存一些疑惑,雖然有貽笑大方之嫌,但仍想提出與大家商討,向有意指點者學(xué)習(xí)。比如幾位專家對滕世群老師的評課比較一致:朱昌元老師認為滕老師的課比較厚重,有一定的文化含量,自己也研究得比較透徹;何勇副主編認為老師講地多與這篇文章的教學(xué)內(nèi)容相符;涂國文主編認為滕老師的課洋溢著理性之光。幾位專家完全避開滕老師本堂課的教學(xué)模式,一味贊揚老師個人的文學(xué)“造詣”。學(xué)生資歷淺薄,對于幾位專家的點評萌發(fā)了一些迷糊,根據(jù)幾位專家的點評我是否應(yīng)該認為《論語》的教學(xué)應(yīng)該以百家講壇式的方式,或者運用我們當(dāng)前的術(shù)語“滿堂灌”的方式為善呢?我個人認為當(dāng)前很多老師講《論語》是進入了一種誤區(qū),聯(lián)系當(dāng)代的太多,對于文本本身內(nèi)容的挖掘太少,滕老師對文本嚴謹而詳略得當(dāng)且無可落入人口地解說給了我們一些啟示。但是滕老師這種幾乎個人從頭講到尾的課堂模式是否與我們當(dāng)前崇善地“預(yù)設(shè)”與“生成”的新課標理念相符呢?專家在我們淺學(xué)者的眼里往往就是“權(quán)威”的代表,所以任何時候?qū)<夷酥翆W(xué)校長者的點評是否應(yīng)該加強客觀性,盡量體現(xiàn)評課的“有效性”呢?當(dāng)然,此處學(xué)生絕無對專家的評判,再次申明,以上真真是學(xué)生的疑惑!
很遺憾,本次師傅僅以“名師”的身份出現(xiàn),沒有以“專家”的身份對我們進行評課指導(dǎo)。師傅的點評是我每次聽課之后的神往哦,因為師傅的評課不僅會及時向我們指出課堂的不足,彌足珍貴地是指導(dǎo)我們?nèi)绾胃倪M。僅待下次嘍!
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
我校開展了第一輪語文聽課活動,在丁校長和邊主任的帶領(lǐng)下,語文老師都參加了本次活動。現(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下:
一、聚焦課堂比教學(xué)。
1.參與面廣,效果良好。
本次公開課活動,大多數(shù)語文教師都是提前準備、積極備課、勇于參與,運用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不對聽課積極性高,而且評課時也是一針見血地進行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來!北敬位顒又,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
3.新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進,效果明顯。
本次公開課活動中,所有教師都運用了新型的課堂教學(xué)模式,并有些大膽地創(chuàng)新和改革。特別是二年級兩位老師已滲透了小課題研究的新模式,她們還善于抓住字、詞來講授,強化低段基礎(chǔ),這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟,教學(xué)風(fēng)格娓娓道來,有如清泉從山谷中蜿蜒而來,令我們老師嘖嘖贊嘆。
4.聽評課強化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合,以評促教,教學(xué)相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點,又誠懇地提出了商榷之處,使聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2.獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個人魅力。
由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示個人魅力?
3.課堂設(shè)計過多或不充分,點撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的
現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),末針對不同學(xué)生實行不同的評價語。有必要加強備課的設(shè)計,內(nèi)容不能太多,時間設(shè)定準,多多學(xué)習(xí)不同類型評價語。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時每刻不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋目標。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進取。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
一年一度的繼續(xù)教育又開始了,今年學(xué)習(xí)的主題是"評好課".通過對教材的認真學(xué)習(xí),我對這種最常見的教研方式又有了更加全面的認識。
聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,是教師專業(yè)成長的重要途徑。只有掌握聽課的技能和技巧,才能有助于提高教師的教學(xué)水平,也有助于教師自身進行課堂教學(xué)反思,不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進。在這之前,我曾參加各種各樣的聽課評課,經(jīng)常對周圍一些教師的評課不以為然,殊不知自身的評課也存在許多問題。下面我就本次學(xué)習(xí)作出總結(jié)并且談?wù)勼w會。
一、如何評課?首先要了解從哪些方面去評,這樣才能做到胸有成竹,有的放矢。
(一)從教學(xué)目標上去評課。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點與歸宿點。評課首要要分析教學(xué)目標。現(xiàn)在的教學(xué)目標教學(xué)目標體系是由"知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀"這三個維度的組成的。這三方面猶如三角形的三個頂點,任何一個頂點不穩(wěn)都會導(dǎo)致不平衡,導(dǎo)致課堂的不完整。
(二 )從教材處理上去評課。要看教師是否抓住了教材的重點難點,是否抓住了關(guān)鍵問題,以及對教材材料的組織順序如何。
(三)從教學(xué)程序上去評課。教學(xué)目標能否實現(xiàn),主要在于教學(xué)程序的組織。這主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。一些教師上課效率低的主要原就在于教學(xué)思路沒有設(shè)計好。評課時我們要注意教學(xué)思路是否符合學(xué)生實際水平,有沒有一種超凡脫俗的獨創(chuàng)。課堂結(jié)構(gòu)安排也很重要。評課時要注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排,教師活動與學(xué)生活動時間,另外還有師生互動時間,小組合作時間安排。
。ㄋ模⿵慕虒W(xué)方法和手段上評課。首先看教學(xué)方法是否量體裁衣,因材施教,其次教學(xué)方法的多樣化,再次教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,最后是現(xiàn)代教學(xué)手段的運用?傊n堂教學(xué)方法的運用不能刻意呆板,不留痕跡靈活運用才能起到效果。
。ㄎ澹⿵慕處熃虒W(xué)基本功上評課。包括板書,教態(tài),語言以及教具的操作。
。⿵慕虒W(xué)效果上評課。一是課堂效率高,學(xué)生發(fā)言積極,開動腦筋,氣氛活躍;二是不同程度的學(xué)生都有不同的提高,三方面的教學(xué)目標都有實現(xiàn);三是有效利用40分鐘,學(xué)生輕松愉快,負擔(dān)河里,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
二、 如何評好課?做任何事情都要有好的方法,才能如虎添翼。評課還要善于開動腦筋,講究方式方法,才能做到最好
。ㄒ唬┳龊迷u課之前的準備。"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢",評課也一樣,應(yīng)事先了解課程目標以及教學(xué)思路設(shè)計。并且對照自己:如果是我將會如何設(shè)計?將兩者比較一下優(yōu)劣。
。ǘ┳龊寐犝n記錄。在聽好課的基礎(chǔ)上評課。包括兩種方法:詳細記錄,也就是課堂實錄;選擇記錄,記錄那些值得注意的地方,如主講人的優(yōu)勢所在,創(chuàng)新特色,不足之處等。
。ㄈ﹥A聽講授人的自評以及其他人的評點。"智者千慮 ,必有一失",只有在廣泛聽取他人意見的基礎(chǔ)上才能作出更加完善的評論。聽課人里面有剛剛參加工作的,有經(jīng)驗豐富的老教師,有性格張揚活潑靈活的,也有嚴肅認真嚴謹?shù)摹=Y(jié)合他人評點的同時要根據(jù)主講人自己的評論,因為這本身就是一個"仁者見仁,智者見智"的問題,評課無法用條條框框來鎖定,只有主講人與評課人達成一致才能取得共同進步的效果。
。ㄋ模┧伎加檬裁捶绞絹睃c評。一般大家都是先說優(yōu)點或是值得學(xué)習(xí)的地方,再提出研討的問題。這種形式比較多見,良好的開端是點評成功的一半。也可以先談需研討商榷的問題,再把優(yōu)缺點加以點評。這種點評開門見山、有針對性,一定要注意指出問題的數(shù)量不要太多,抓住主要矛盾即可。還可以在每一條"優(yōu)點"中,再重新加以設(shè)計,提出改進方向,以求更好。這種評課方式給聽者造成思路并不很清,需要有一定的語言組織能力。境界最高的是評者只談體會,不直接談優(yōu)點和不足,而是通過富有哲理的體會,給授課者留下思考、留下啟迪;蚣钯潛P、或蘊含希望。這種點評層次較高,需要具有一定的教學(xué)理論功底,需因人而異。
"以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失",評課正給予我們教學(xué)者這種鏡子作用。筆者在以往一些教研活動中,往往碰到一些評課者不敢于說真話,一味的說些阿諛溢美之詞,或者是抓住教學(xué)過程中的一些小小知識性失誤不放,以為這樣就能顯示自己的學(xué)問。其實評課本身就是一門學(xué)問,需要不斷地學(xué)習(xí)理論知識,實踐,總結(jié),才能達到互相切磋、共同研究的目的,才能促進課堂教學(xué)的改革,提高課堂教學(xué)效率。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
本學(xué)期的校內(nèi)相互聽課,已經(jīng)結(jié)束。在本次活動中,老師們都精心準備,虛心學(xué)習(xí),中肯評課,認真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作,現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)組在這次活動中的感受總結(jié)如下:
一、課前廣集資料,努力探索教學(xué)路子
老師們都認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于運用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開闊學(xué)生的視野;善于自己動手制作精美實用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,使訓(xùn)練到位;善于汲取先進的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無窮。
二、 吃透教材,精心備課
老師們在本次講課活動中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢,講出自己的特色
青年教師可塑性強,教學(xué)思路新穎,課堂教學(xué)生動活潑。在教學(xué)中,注重了自身的形體語言的運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動有趣。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。
四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟
本次活動中,老師們都特別注重學(xué)生的互動活動的開展,使學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用,積極主動地獲取知識。較上學(xué)期,我們向前邁進了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
本次活動較為突出的有以下幾位老師的教學(xué)。
低年級的高俊芳老師講的是《進位加法》,這節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理,練習(xí)設(shè)計到位,并且能根據(jù)低年級學(xué)生的特點,教學(xué)新穎有趣,處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
中段的許甲禮老師講的是《旅游中的數(shù)學(xué)》,整節(jié)課體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,他能抓住重點,并能突破難點,且重難點突破到位。
高段的劉永老師講的是《復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的體積》,本節(jié)課導(dǎo)入自然,能為學(xué)生營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,并且本位老師基本功扎實,講解清晰,一環(huán)套一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣,練習(xí)題的設(shè)計有層次,有梯度,能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
還有低段的任妞丹老師講的是《萬以內(nèi)數(shù)大小的比較》課堂設(shè)計也很巧妙,能充分利用張貼圖片的形式,使枯燥的課堂變得生氣活潑。中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明了,能做到講練結(jié)合,并能抓住重點,突破難點。
但這幾節(jié)課不免還存在一些不到之處,比如:有些教師講解過多,留給學(xué)生的時間太少;有的老師總是急于把答案告訴學(xué)生,不能采用啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生自己說出。
針對以上不到之處,今后應(yīng)做到如下幾點:
1、吃透教材,精心設(shè)計教案。
2、要還課堂給學(xué)生。
3、課堂應(yīng)做到以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)。
4、盡量使用多媒體教學(xué)。
5、加強個人基本功。
總之,我們西營小學(xué)力求在今后的課堂教學(xué)中,不斷創(chuàng)新,發(fā)揮優(yōu)勢,講出特色。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
“校本研修”是一種新型的教研活動,其本質(zhì)是校本,其目標是研修,其主體是教師,其關(guān)鍵是過程,它是教師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學(xué)校和教師的共同發(fā)展,激發(fā)教師主動參與的積極性,并自覺地反思自己的教學(xué)。為進一步深化課堂教學(xué)改革,促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式革新,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校暑期“評好課”校本研修在在教導(dǎo)處的全力協(xié)助下,在全體老師的共同參與支持下,取得了較為滿意的成效,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、營造英語學(xué)習(xí)的氛圍
1、學(xué)習(xí)英語一定要有很好的學(xué)習(xí)氛圍,如何營造我校的英語氛圍呢?我們設(shè)計了一些活動。
首先學(xué)校每周三中午都播放英語歌曲或童謠,英文小故事,西方國家文化等知識,每學(xué)年都有不定期的英語比賽—————演講比賽,故事比賽,句子與單詞比賽,書寫大賽等,學(xué)校的板報上有英語知識園地,每周二、三的英語興趣活動,這些活動豐富了孩子們的生活,提高了大家對英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性,同時也創(chuàng)設(shè)了極其良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外,我們還利用每周一上午教師集體備課的時間,大家一起學(xué)習(xí)。
二、教師集體備課,資源共享。
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流),對即將實施的課程,各自發(fā)表其教育教學(xué)見解,發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)資源共享,以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能,有效地整合教育教學(xué)資源,為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。具體方法是:
1、老師們一起研究教材,然后制定教學(xué)目標,一個人進行主備課,一個人幫助改動,提出建議,然后大家再各自進行自己想法的添加,然后做出教學(xué)課件,上課。
2、教案設(shè)計,教學(xué)課件制作的交流與培訓(xùn)。我們組的老師都很喜歡運用多媒體進行教學(xué),學(xué)校會每學(xué)期進行課件制作的培訓(xùn),經(jīng)過一次次的培訓(xùn),大家有的學(xué)會了如何進行圖片的組合,有的學(xué)會了如何進行幻燈片的切換,有的學(xué)會了如何將CD—ROM插入到幻燈片中,有的學(xué)會了如何插入聲音和影片。大家都覺得相互的交流與學(xué)習(xí)真的很重要。另外每個月底,我們將自己的教案在全組進行展示,大家看看別人的,取長補短,然后再交流,再修改自己的,現(xiàn)在我們的教案設(shè)計水平與課件制作水平都大有長進。
三.有效教學(xué)研究課
有效教學(xué)研究課將課堂與校本教研相結(jié)合,主要通過抓課堂教學(xué)的“備、說、講、評、思”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn),備就是備課,鉆研教材,分析學(xué)情,研究教法和學(xué)法,尤其是重視課前集體備課。具體要求是:做到內(nèi)容正確完整,融隱性目標與顯性目標于一體,博采眾長而自有特色。說就是課前調(diào)講,上課教師說一說上課思路,自己的教學(xué)目標,方法手段,活動設(shè)計,講就是做課教師講課,大家教教室看課,;評就是看完課后請上課教師說說上課后的體會,集體評課,對重點、難點以及課的教學(xué)目標的確定,教學(xué)難點的突破,教學(xué)方法與手段的設(shè)計等進行全面的評價,各位老師各抒己見、集體討論對教學(xué)的更多建議、看法,看課中的困惑及小結(jié)等,思就是然后教師們再次修訂教案,認真撰寫課后反思。對自己的課進行更多的修改,再到別的班級進行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累,對上課老師的課堂進行錄制與拍照,然后大家在今后的教學(xué)的時候還可以進行一定的課后展示與評論,也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學(xué)進行幾年來,我們積累了很多的教學(xué)素材,五大環(huán)節(jié)的實施,讓我們收獲了不少。
四、定期教研
我們每周都有固定的時間教研,教研有以下幾個內(nèi)容:
1、對市區(qū)兩級教研部門提出的教學(xué)重難點以及教學(xué)理念與常規(guī)的學(xué)習(xí)與重溫,領(lǐng)會精神,指導(dǎo)教學(xué)。如今年開學(xué)我們學(xué)習(xí)了大連市里新的《小學(xué)英語課程評價標準》,區(qū)教研員老師的《關(guān)于加強小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)意見》。我們學(xué)習(xí)完之后,就在教研中進行細化學(xué)習(xí),消化并運用。
2、對前一段教學(xué)的.總結(jié)與反思,對下一段教學(xué)的準備與討論,針對平時的課堂教學(xué)的方法策略等進行分享,研討,思考,并做好記錄。每周的固定教研,我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學(xué)的收獲心得,體會與反思,并對困惑的知識點,學(xué)法,學(xué)生的積極性的調(diào)動等進行討論,進行互助,教研組長帶領(lǐng)大家一起研討,并做好記錄。
3、對教育教學(xué)知識進行學(xué)習(xí)與提高。為了提高老師們的學(xué)習(xí)能力,我們在專業(yè)知識上經(jīng)常進行定期的學(xué)習(xí),每個英語老師分工合作,每次大家選取一個方面的理論知識,對其他人進行培訓(xùn)。話題可以不同,有的時候是專業(yè)知識,如語音的訓(xùn)練,語法的訓(xùn)練等,有的是教學(xué)技能的學(xué)習(xí),如教法,學(xué)法,學(xué)習(xí)方式,活動的設(shè)計等。很多,進步了很多。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
近日,街道組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰,王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語言,翁寶珠老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么她們會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時,她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她以品讀詩句──感悟詩情──讀懂詩人的程序,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生走進了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后,多重解讀,多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:有蔡老師在上《燕子媽媽笑了》這課時,多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話,體會小燕子一次比一次認真給媽媽帶來的欣慰,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
緊張而有序的數(shù)學(xué)聽評課過去了,通過這次活動,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次的數(shù)學(xué)聽評課活動,我想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、授課老師的課堂設(shè)計都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活中同學(xué)們喜聞樂見的游戲?qū),?chuàng)設(shè)這樣的情景既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又讓學(xué)生感受到什么是生活中的不確定事件。
二、課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者”的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、授課老師的評價和鼓勵語言是最值得我學(xué)習(xí)的,在平時的教學(xué)中自己很吝嗇,很少用到激勵性的語言。這位教師的課堂中評價語言是那么到位、那么自然,如“你的回答真好!”“你真細心!”“你考慮的真周到!” “非常善于觀察的孩子!”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
通過這次聽評課活動,我不但發(fā)現(xiàn)了很多的閃光點,同時也發(fā)現(xiàn)了在我們的課堂教學(xué)工作中也存在了很多的不足和很多有待改進的地方。
一、教師要在“導(dǎo)”上下工夫,基礎(chǔ)學(xué)科課程,不管是哪類課程,都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),更不是降低了對教師的要求,而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫,也就是說,要在組織、指導(dǎo)、點撥、參與等方面精心設(shè)計、精心安排。
舉一個例子:分組學(xué)習(xí)討論。這是課堂教學(xué)中,很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它有利于學(xué)生的參與,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是,分組學(xué)習(xí)什么,討論什么;學(xué)習(xí)達到什么目的;學(xué)習(xí)討論之后有什么要求等,每一個環(huán)節(jié)都需要老師精心思考,精心設(shè)計,才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。
二、精講、多練,有層次的出題
我感覺在講授數(shù)學(xué)課的時候,我們首先要吃透本節(jié)課的設(shè)計精神。就是這節(jié)課要講授什么知識,讓學(xué)生學(xué)會什么知識,掌握哪些技能,通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,也即是我們平時所說的站得高看得遠的道理。只有站的更高,我們才能抓住重點,才能做到精講。另外,我感覺數(shù)學(xué)就要學(xué)生多練習(xí)才能達到理解、鞏固、應(yīng)用,但是在出題的時候就要求我們老師要把握好所出題的層次。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間實習(xí)生活已經(jīng)過去一個多月了,現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了。回想自己這一個多月聽指導(dǎo)老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷,也真的是收獲滿滿,在對教學(xué)的認識,教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下,歡迎大家多多批評指正和交流。
1備一定要認真仔細,認真做好教學(xué)設(shè)計,寫好教案詳案,最好也準備說稿,對于我說,我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規(guī)劃,有整體的程計劃和安排。
2教學(xué)目標一定要明確具體,不可太過寬泛,確定的教學(xué)重難點一定要精準。
3堂導(dǎo)入很重要,要精細設(shè)計。
4上過程中可以借助多媒體輔助教學(xué),可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把堂還給學(xué)生,可以嘗試建立獎勵積分機制,可以組織學(xué)生進行小組討論和展示,其他小組進行補充,最后教師進行補充并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié),學(xué)生能做的老師不包辦。
5要充分考慮學(xué)情,給學(xué)生的思考和討論時間一定要夠,堂討論和生本教育與不要流于形式,通過給學(xué)生分配小任務(wù),通過問題進行引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6上多給學(xué)生表達和展示的機會,允許學(xué)生有不同的看法,給學(xué)生質(zhì)疑的機會,培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進行鼓勵性評價,做到評價具體細致,有針對性。
7堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)不同學(xué)科特點給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。
8堂節(jié)奏和時間要控制好,不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。
9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),多多與學(xué)生進行眼神等非語言的交流,多多注意細節(jié),多對學(xué)生進行無形的鼓勵。
10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng),可以在上過程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。
11授過程中設(shè)計的問題一定要結(jié)合學(xué)情,可以根據(jù)班級學(xué)生狀況分層次設(shè)計問題,給不同的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題,讓每一個學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多,但一定要精準。教師提出的問題要具體明確,不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,切不可一帶而過。
12堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實際,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。
1教師的問題提示語很關(guān)鍵,要恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)們進行啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。
14講的語速要適中,語調(diào)要有變化,上要有激情和活力。
1板書設(shè)計很重要,板書設(shè)計不僅要漂亮美觀,還要精心設(shè)計,體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。
16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺上的動作和走動不要過多。
總之,作為一個實習(xí)老師,要學(xué)習(xí)的還有很多,真的是任重道遠,雖然一路上會有各種各樣的困難,但是我會一路下去,不忘初心,方得始終。
最后,用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學(xué),要使學(xué)生掌握知識,習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!
自10月14日至11月19日,為期一個月的時間,我校全體教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動,學(xué)校高度重視、認真組織。老師們認真?zhèn)湔n、上課,積極參與評課,截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課活動中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題:一、二年級思維訓(xùn)練;三四五年級:分析、解決問題能力訓(xùn)練;實現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標。通過老師們的精心準備可以說達到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。
1.每位教師都能做到課前準備充分,認真鉆研教材,把握重難點,找準教學(xué)的突破口。老師們都能認真鉆研教材,對教材深入分析,把握教材的重點和難點,找準教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準備充分,重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實,能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時說課反思,積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進行聽評課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進行改進,顯示了我校教師積極進取的精神。
5.增進了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,每位老師都認真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價,這里特別值得表揚的是我們的教研組長。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點,給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑,同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動,全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn),可以說每位教師都是認真的、積極的。都有一個目的就是打造有序、高效、實戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點:張春紅老師的教學(xué)設(shè)計條理清晰,有板有眼,扎實有效。王主任的話,張老師很認真,課堂教學(xué)進了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究、學(xué)生展示總結(jié),教師最后總結(jié)強調(diào),對小組評價到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣,讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué),課堂有序知識有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識框架。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時她的第一大優(yōu)點,在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生,在一個不經(jīng)意的引導(dǎo)語中學(xué)生就會找到答案“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老,王老師善于精密的設(shè)計中引導(dǎo)孩子學(xué)會知識,朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題,沒有一個孩子有乏味的感覺,朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮,與她之前的課相比應(yīng)該說有非常大的進步,閱讀課上的讓人聽了津津有味,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主體,找到知識點的起點以及后續(xù)知識的延伸,先閱讀再分析,練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進,感覺突破難點非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題,讓學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)會信息中提取知識點,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。五年級的李廣勝、郝云老師上的閱讀課都有一個共同點,先閱讀找信息,提取問題,再找關(guān)鍵信息,讓學(xué)生學(xué)會閱讀中提煉數(shù)學(xué)問題,找關(guān)鍵信息解決問題。讓學(xué)生不再對這樣的閱讀材料束手無策,梁艷霞老師與之有所不同,再同學(xué)們遇到問題中尋求解決的辦法,有異曲同工之妙。二年級的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點靈活運用資源庫,讓數(shù)學(xué)知識變抽象為形象,設(shè)計巧妙,有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色,劉老師善于組織課堂,根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué),生活總體驗數(shù)學(xué),有趣有效,更值得一提的是在評課中劉老師能自己坦然的評論自己課中的優(yōu)缺點,很真誠談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和,對信息的整理很調(diào)理很有序,很到位,很細膩,引導(dǎo)的也很到位,可以說循循善誘。一年級張玉華、魏錦慧老師初次教低年級中的一年級,感覺用了很大的心思,很注意組織課堂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂中能照顧到每一個孩子。李靜老師的課很幽默,也很扎實,特別是在左右這一知識的難點突破上根據(jù)本班學(xué)生說說自己的左右,向后轉(zhuǎn)說說自己的左右,讓學(xué)生體驗左右的變化,而且在設(shè)計上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點,在知識梳理上可以看出陳老師是一位有心人,能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課,總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識模型。鄭麗華老師的課深入淺出,設(shè)計的非常的調(diào)理有序,夯實了知識的基礎(chǔ),重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法,調(diào)動學(xué)生積極性。有句話說得好,“理解了就記住了”。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時語言方面的鍛煉很好,教師能給學(xué)生思考空間,學(xué)生回答調(diào)理語言表達清晰,再者課的開始設(shè)計新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點,從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點都有值得學(xué)習(xí)的閃光點。老師們課堂展現(xiàn)的亮點有很多,既有共性也有個性,不過,人無完人,事無完事,課無完課。教海無邊,在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標再談一點自己的小建議:
1.有的課堂目標達成度不很高。原因在于我們的備課不周密細致;
2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;
3.有的教學(xué)方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時讀書、及時內(nèi)化的習(xí)慣;
4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時沒有深下去;
5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;
6.有的課堂讓學(xué)生理解得多,讓學(xué)生積累與運用得少;有的課堂老師說得多,學(xué)生動得少……。
之所以有以上現(xiàn)象,一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因,下面我和大家交流以下幾個問題:
1.課堂管理有好辦法嗎?是不是有很多讓你束手無策的地方。聽課中與本班的課堂秩序比較了嗎?學(xué)生學(xué)習(xí)用品擺放整齊是否有序;學(xué)生會傾聽、能表達、善思考,學(xué)習(xí)狀態(tài)井然有序。我們做到了嗎
?我們有很多老師都有管理的好辦法,希望我們相互學(xué)習(xí)。
2. 備課時我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個知識的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個知識下一步的延伸是什么?我們理清了知識的地位和作用才能備好課,做到行之有效。
3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報了嗎?有沒有評價到位,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生侃侃而談呢?有時候孩子的想法會很新穎,也許我們束手無策的時候,把球踢給學(xué)生,學(xué)生會讓課堂柳暗花明又一村!
4.你積極參加聽評課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點了嗎?
以上是我粗淺的認識和看法,還請領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們在今后的教學(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂,把這幾個方面做足了做實了,相信你的課堂會更充實、豐實、平實、扎實,課堂效果會事半功倍。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
語文組第一輪聽評課活動總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動,現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié):
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任;旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè),語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》,課前準備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標,突出重難點,思路清晰,非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),從字詞抓起,電子白板的運用熟練,有能力駕馭整個課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù),而且每年成績斐然,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準備充分,導(dǎo)入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實且實用,能調(diào)動學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試,更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育,教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。
周升琴老師講授的初一年級的《我的老師》,她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師,但教學(xué)能力和專業(yè)知識不輸我們?nèi)绾我晃焕辖處煟谝淮巫呱现v臺,不怯場不緊張,教態(tài)自然,穿著大方得體,親切和藹,聲音洪亮吐字清晰,普通話標準,教學(xué)過程中無處不顯示著自信的精神風(fēng)貌。提問面廣泛,涉及好中差所有學(xué)生,問題回答完畢,評價及時,能以鼓勵和表揚為主,體現(xiàn)了以人為本。熟練運
用多媒體,善于運用網(wǎng)絡(luò)資源,如音頻的使用。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀?傊醭雒⿵]的她,能有如此大將風(fēng)范,實乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問題不積極,這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點,循序漸進的完成教學(xué)目標。
不足之處:幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近,導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過度依賴多媒體,無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。
聽評課促進了語文組教師之間的交流,同時也提供了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎(chǔ),骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進步,成為后起之秀。逐漸成長起來,成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠,教學(xué)任務(wù)的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語文組拖后腿,現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之,萬望主任三思。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
十月份,學(xué)校的工作安排,進行了常規(guī)聽課評課活動,語文組共有六人參加。本次活動閃光點如下:
1、課堂常規(guī)訓(xùn)練扎實有序。
無論是低年級的課堂,還是高年級的課堂,無論是閱讀課,還是寫字指導(dǎo)課,課堂常規(guī)從整體上說是井然有序的。教師注重了課堂常規(guī)管理在教學(xué)中的重要性,這是教好學(xué)的第一步,學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身較好的班級管理能力是新教師成長的第一步,也是關(guān)鍵的第一步。
2、能虛心學(xué)習(xí),善于利用多種教學(xué)資源。
老教師們能夠在學(xué)校骨干教師的指導(dǎo)下,多渠道學(xué)習(xí)教學(xué)技能。年輕教師對新信息的敏感性很強,他們能夠在較短時間內(nèi),接受新信息,并及時做出反饋,甚至加以利用。很多的教師能夠在網(wǎng)上收集大量的教學(xué)信息,然后擇優(yōu)使用,能夠較恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的課堂教學(xué)中,并產(chǎn)生一定的教學(xué)效果。
3、能夠注重語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。課堂一開始就呈現(xiàn)出了扎實的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)狀況。沒有虛假的繁華。寫字教學(xué)中能夠一筆一畫地認真教孩子動筆寫,朗讀教學(xué)中能夠一詞一句地指導(dǎo)孩子讀,閱讀教學(xué)中能夠清晰明確地引導(dǎo)學(xué)生感受作者所用的表現(xiàn)手法,修辭方式。
4、能夠選擇較為恰當(dāng)教學(xué)策略。課堂中,老師們能夠通過豐富多彩的交往形式,有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作等能力。寫字教學(xué)中的認字環(huán)節(jié),采用教師領(lǐng)讀、同桌互讀等形式,提高學(xué)生的識字興趣,順利完成識字任務(wù)。在讀書環(huán)節(jié)中,能夠采取重點句子反復(fù)強調(diào),語氣逐漸加強、動作協(xié)助表達、角色演等方式行之有效地完成朗讀目標。而在讀寫結(jié)合中,能夠結(jié)合文本特點去進行有針對性的說話、寫話訓(xùn)練。
5、無論是老教師還是年輕教師都運用了多媒體課件,強化了課堂效果。 當(dāng)然,本次活動中,還存在著一些需要解決的問題,如目標確立的準確性、教材理解的深度和廣度、評價的及時性規(guī)范性科學(xué)性、學(xué)科教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的缺乏等等。
1、要正確解讀課標!墩n標》不是一個美麗的傳說,需要老師們靜下心來,拿起書來實實在在地讀通,讀懂。其實很簡單,書讀百遍其義自見。把《課標》背下來,背不下來,就多讀幾遍,常翻著看看,這樣我們對整個的教學(xué)目標,每一階段要達到的具體目標就會爛熟于心,我們教學(xué)時的方向就不會偏離。
2、要用心解讀文本。
《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢?語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材,即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天,許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上,而文本被拋在了一邊,這樣的教學(xué)效果可想而知。其實語文教材中的文章,文質(zhì)兼美,意蘊深遠,作為語文老師,首先應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者認真對話,靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本,方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本,讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。
3、要注重學(xué)科教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。
老教師的日常課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練很到位,但忽視了學(xué)科教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。對于語文學(xué)科來說,孩子的坐姿,握筆姿勢,朗讀時的姿勢,如何指讀,小組如何合作中如何分工、交流、信息匯總等這些基本的學(xué)科常規(guī)訓(xùn)練不到位,會直接影響到我們的課堂教學(xué)效率。
4、要確立有效教學(xué)目標。
教學(xué)目標是關(guān)系到教學(xué)是否有效的首要問題,也是一節(jié)課的方向和靈魂,它直接關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)行為的選擇、教學(xué)形式的編排和教學(xué)法評定的運用。而且,在我們小學(xué)語文課堂教學(xué)評價中,教學(xué)目標是一個重要指標。所以我們的教學(xué)目標,首要是要全面、完整,其實是要明確、具體;再次要看學(xué)生知道不知道這節(jié)課的目標,也就是目標的透明度,更要分析我們所確定的教學(xué)目標是否是有效地促進了學(xué)生的發(fā)展。
5、要科學(xué)有效進行評價。
教學(xué)評價的指標是什么是我們確立的教學(xué)目標。課堂教學(xué)中的評價一定不能是隨心所欲的。要指向性明確,教師的評價要讓學(xué)生知其然,知其所以然。更要注意的是評價要立足于教學(xué)過程中。過程中的評價更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
6、要不斷學(xué)習(xí),力爭擁有高超的教學(xué)能力。
這里的教學(xué)能力指的是教師的課堂駕馭能力、實踐操作能力、語言表達能力等等。這需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷實踐,積累經(jīng)驗、反思得失。更要注重自己的專業(yè)知識與相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。對語文學(xué)科性質(zhì)中的工具性、人文性的把握,對語文所包容的語言文字、文章、文學(xué)、文化等幾個層面或領(lǐng)域的理解,對各類文體寫作知識的掌握,都是我們做為一個小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備或逐步具備的。
以后的語文課堂會越來越精彩。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
一、本學(xué)期以來,我校教學(xué)教研工作在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以教學(xué)教研工作計劃
和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認真落實學(xué)校教學(xué)教研工作計劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點開展教研活動,積極實施素質(zhì)教育,加強管理,強化過程,嚴格要求,現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結(jié)。
這次的聽課、評課涉及面廣,涉及人員多,校長、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認真組織,青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準備,使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先,值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生說,讓學(xué)生想,學(xué)生動手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。她語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。
5、教師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,學(xué)生通過課件可直觀并親身體會課文內(nèi)容記憶
另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第一,顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第二,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,抓住亮點,發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在,非常到位。
二、課堂教學(xué)中還存在的問題
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性:
導(dǎo)課有些牽強,四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬,不連貫,歸其原因,還是我們老師積累的太少,語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題
我們的許多老師唯我獨尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”……,(準確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí))下面我來“提問”一下……,(準備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實,老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,。學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,課堂效率低下。其實檢測部分需要10---15分鐘,才能完成堂堂清,力爭不把問題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓,沒有重點難點之分,所有的問題都講到了,所有的知識點都講到了,至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會就只好用課下時間了。學(xué)習(xí)效率低。
5、板書設(shè)計問題。
有的課根本就沒有進行板書設(shè)計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動,大家互相學(xué)習(xí),取長補短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇15
20xx——20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評課活動總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動,現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié):
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任;旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè),語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》,課前準備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標,突出重難點,思路清晰,非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),從字詞抓起,電子白板的運用熟練,有能力駕馭整個課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù),而且每年成績斐然,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準備充分,導(dǎo)入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實且實用,能調(diào)動學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試,更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育,教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。
周升琴老師講授的初一年級的《我的老師》,她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師,但教學(xué)能力和專業(yè)知識不輸我們?nèi)绾我晃焕辖處,第一次走上講臺,不怯場不緊張,教態(tài)自然,穿著大方得體,親切和藹,聲音洪亮吐字清晰,普通話標準,教學(xué)過程中無處不顯示著自信的精神風(fēng)貌。提問面廣泛,涉及好中差所有學(xué)生,問題回答完畢,評價及時,能以鼓勵和表揚為主,體現(xiàn)了以人為本。熟練運用多媒體,善于運用網(wǎng)絡(luò)資源,如音頻的使用。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀?傊醭雒⿵]的她,能有如此大將風(fēng)范,實乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問題不積極,這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點,循序漸進的完成教學(xué)目標。
不足之處:幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近,導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過度依賴多媒體,無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。
聽評課促進了語文組教師之間的交流,同時也提供了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎(chǔ),骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進步,成為后起之秀。逐漸成長起來,成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠,教學(xué)任務(wù)的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語文組拖后腿,現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之,萬望主任三思。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇16
本次我校上好課專題聽課評課活動根據(jù)學(xué)校行事歷的安排,從10月x日開始到11月下旬落下帷幕。此次聽課評課活動以學(xué)科教研組為單位認真組織實施,活動開展得有聲有色,全員參與,積極落實學(xué)校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)思路,緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果這個中心環(huán)節(jié),大力推進課堂教學(xué)改革,有針對性的解決課堂教學(xué)中存在的問題。現(xiàn)將活動具體情況總結(jié)如下:
一、結(jié)合本次聽課活動,積極開展學(xué)校教學(xué)觀摩課活動。
為了充分發(fā)揮城區(qū)支教教師的傳、幫、帶作用,學(xué)校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學(xué)校青年教師方海桃的示范課,讓教研組全員參加聽課、評課活動;語文組安排在11月中旬、數(shù)學(xué)組安排在11月下旬,并全員參與。在此次活動中,各教師在備課之初,首先考慮到了這節(jié)課要給聽課教師展示什么,打算起到什么觀摩作用,準備達到什么目的等方面精心準備。所有教師公開課都重點體現(xiàn)了以下幾點:一是體現(xiàn)了新教學(xué)理念,應(yīng)用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的新教學(xué)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問題、分析問題和解決問題的能力。二是體現(xiàn)了新的教學(xué)設(shè)計思想,教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一個“新”字,沒有墨守成規(guī)、因循守舊、止步不前,而是打破原有的教學(xué)設(shè)計的思維框架,在教學(xué)設(shè)計上有所突破,做到了大膽創(chuàng)新,創(chuàng)出新意,體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。三是始終體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”這一主線,每一節(jié)課中,教師仍在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計出不同類型的合作方式,將“合作學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。
二、結(jié)合本次活動,各教研組開展有針對性的座談。
學(xué)校全體教師在參與聽課活動之后,都積極參與了教研組的評課活動。我校教導(dǎo)處要求分學(xué)科認真開展了“說課、上課、評課”活動。“說課”成為本次教研活動的一個教研亮點,上課的教師首先說課,重點說教學(xué)設(shè)計,學(xué)法和教法及本堂課所完成的教學(xué)目標,其他教師針對教學(xué)設(shè)計中存在的突出問題發(fā)表自己的看法,進行交流,發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和集體智慧,取長補短,補充教學(xué)設(shè)計。然后在說課的前提下,扎實有效地開展聽課、評課活動,各學(xué)科組充分體現(xiàn)了團結(jié)合作的精神風(fēng)貌,聽課人數(shù)多,并且每節(jié)課都能做到認真評議和交流,達到了共同學(xué)習(xí)、共同研究和共同提高的目的。
三、存在的問題:
1、本次聽課月活動中,仍有少數(shù)教師在課堂上師生互動不夠,學(xué)生參與面不廣,形式單一。
2、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的老師課件制作水平較低,注重形式,忽略了實際教學(xué)效果。
3、學(xué)生主體地位不夠突出。教學(xué)內(nèi)容不夠大膽取舌,過去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。
四、今后的設(shè)想:
1、今后要更加規(guī)范“教研活動月”活動。認真地作好動員,組織實施,總結(jié)等環(huán)節(jié),確保有實效。
2、應(yīng)加強課堂教學(xué)質(zhì)量達標活動。堅持開展“說課、講課、聽課、評課”活動,讓此項活動和校本教研有機地結(jié)合起來,做為校本教研的一項重要內(nèi)容,努力解決課堂教學(xué)中存在的突出問題。
3、應(yīng)加強每周一次的常規(guī)隨堂聽課(推門聽課)活動。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇17
本學(xué)期,我校開展了觀摩課展示活動,共有七名教師參加了此次活動,活動結(jié)束后,我教研室針對每位教師的課堂教學(xué)效果展開了評課,現(xiàn)將我教研室教師的評課內(nèi)容總結(jié)如下。
一、值得學(xué)習(xí)的方面
1、授課教師能精心準備,認真?zhèn)湔n,能夠深入鉆研教材,很好的落實本學(xué)科的能力目標。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢,結(jié)構(gòu)合理,重、難點突出。
3、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,重視教給學(xué)生獲取知識的方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生,課堂氣氛活躍,多邊活動彰顯。
4、授課教師的導(dǎo)語設(shè)計的精彩、簡煉。
5、多媒體使用熟煉,課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息,多媒體課件的使用,有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。
6、教師教育機制強,基本功扎實,有較強的駕馭教材、課堂的能力,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
7、教師能創(chuàng)造性地使用教材,所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,同時對學(xué)生進行德育滲透。
8、教師重視讓學(xué)生歷經(jīng)解決問題的探究過程,并注意訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整地表述自己的思考過程。
9、教師重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、幾點建議
參加公開課教學(xué)活動的各位教師,精心設(shè)計、認真準備教案、說課等教學(xué)資料,在教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教態(tài)、語言、課堂組織及掌控能力等方面體現(xiàn)了每位教師的風(fēng)格特點,基本達到了預(yù)期效果。參與聽課教師及學(xué)生對公開課教師的講課均有較好的評價。根據(jù)聽課老師的反饋情況,在以下幾方面還需要加強和提高。
1.理論授課與實踐操作的比例需要適當(dāng)調(diào)整。總體上看,授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大,尚未充分體現(xiàn)在理論教學(xué)中以必需為度,以夠用為原則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)的大部分時間用于系統(tǒng)理論的講述,學(xué)生練習(xí)操作的時間相對比較少。
2.多媒體課件與板書的有機結(jié)合需要進一步加強。板書是教師必須具備的一項基本職業(yè)技能,布局合理、錯落有致的板書可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的脈絡(luò),警示學(xué)習(xí)的重點、難點,在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天,板書仍在發(fā)揮著重要的作用。多媒體的優(yōu)勢在于仿真、模擬,能夠進入人無法進入的世界,教師用語言、粉筆解釋不清的問題,多媒體課件能夠清楚地呈現(xiàn),讓學(xué)生一目了然。如何根據(jù)教學(xué)的實際需要,提高多媒體課件的實用性、針對性,將多媒體課件與板書有機結(jié)合融為一體,恰當(dāng)及時的運用多媒體課件,達到效果互補,實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化,是課堂教學(xué)改革值得研究探討的課題。
聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié) 篇18
20xx年11月22日,我校為了打造教師,語文組進行了聽課評課活動, 給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制, 我僅聽了八節(jié)課:邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的, 那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會。比如, 劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方?人們是怎樣對待那樹的?(討論)我看到了學(xué)生的積極性很高,還有李文勝老師的《蘇州園林》,學(xué)生的積極性也是很高的,
第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如:支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子, 在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中,劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌, 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了詩的情感,
第四,注重有效地延伸,領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。在上課時,這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中,幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的教學(xué)不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。
總之,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。