初中學困生轉化措施語文（精選19篇）
初中學困生轉化措施語文 篇1
學生進入初中后,隨著教學內容的增多,在語文學科上的差距逐漸擴大,出現了一批智力正常而在學習過程中表現出困難的學生。新課程要求語文教師面對全體學生,全面提高語文教學質量。因此，尋找轉化學困生的科學策略是每個教育者必須深思的課題。在教學過程中，我主要采取了以下幾點轉化學困生的措施：
1、情感交流
在班上,“學困生”常常被別人瞧不起,這讓他們產生了一種自卑感。對這些學生，首先要消除其心理障礙，增強學習的信心。愛是教育的源泉，老師的愛能讓學生產生一種自信心，那些心理脆弱的語文“學困生”更需要老師的細心關愛。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，增強他們的自信心。因此，我在上課時善于發掘他們的優點，一見“閃光點”就及時表揚，及時鼓勵，讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎上，懇切地指出其不足，循循善誘，決不會把那些忽隱忽現的自信的火苗扼殺在搖籃里。
2、課堂監督
課堂上，我時刻注意學困生的“動向”，關注他們的一舉一動。多創造機會讓學困生表現，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。
3、課外輔導
大多數學生中午不回家吃飯，我就利用午休時間詢問他們的學習情況，找
個別學困生談心，了解他們當天的課堂知識掌握得怎么樣，并及時地進行個別輔導。
4、優生幫助
發揮優生的優勢，利用“一幫一”的形式，安排特殊座位，以優帶差，幫助學困生。經常向學困生介紹學習方法、學習經驗、學習小竅門等。與此同時，教育優生不要表現出自己學習上的優越感，以免使差生產生反感情緒或自尊心受到傷害。
5、因勢利導
一些語文學困生非常喜歡看課外書。我抓住他們的這一愛好，積極引導，培養他們學習語文的興趣。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計劃地進行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、人物評價、心得體會等。讓他們意識到了學習語文的必要性和重要性，意識到了語文學科是其他一切學科的基礎，學好語文很重要。
6、多獎少罰
靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵，促使他們再接再厲，努力進取。讓學困生經常體驗到成功和被別人肯定的快樂。
7、 共同關注
經常與家長進行溝通讓家長及時了解學困生在學習、生活、思想上的波動情況。使學生能在老師和家長的共同關注下，向好的方向發展，讓孩子能得到家長的肯定和鼓勵，更好地促進其轉化。
學困生”轉化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還有待于進一步深化、提高。今后我會充分發揮語文學科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的關系上，因材施教、因人施教，繼續進行探索，為全面推進教育教學改革，提高教育質量做出自己應有的貢獻。
初中學困生轉化措施語文 篇2
一、指導思想
有教育家說過：“教育不應該創造失敗者，哪怕學生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當教師的只有教好每個學生的義務，而沒有讓一個學生掉隊的權利。”這是素質教育的核心要求。為了積極推進萬州區素質教育的發展，落實我區語文學科學困生轉化專題研究會的相關要求，我校語文組結合農村學校的實際情況，科學地實施語文學科學困生轉化策略。我校學困生情況復雜，他們有因父母外出務工而放任自流;有的因家庭缺少健康情感而失落學習信心的;也有因“應試教育”的負面影響而產生厭學情緒、不完成作業的等等。轉化這些學困生對于萬州區素質教育的發展和推動德、智、體全面型人才的發展具有現實的意義。
二、學情分析
我班共有學生54人。個別學生基礎較差，優生少、學困生多。最明顯的學困生有蘇李廣，肖揚，胡宇等。
三、方法措施
如何做好學困生的幫助和轉化工作呢?本期來，我們進行了初步的探索：
一、 語文教師切實樹立“因材施教”的教學觀念
實施理由：在這個應試教育向素質教育轉變的初級階段，初中出現了不少的“學困生”。而急功近利的浮躁心態使許多教師常常采用的是“眼睛向上”的教育教學模式，所以，教育只能是對優等生的 “公平”了，學困生則成了這種教育的附屬品和犧牲品。任其發展下去，中國教育將面臨最嚴峻的挑戰，教育不公將進一步拉大，因此，學困生問題已經成為影響我國推進素質教育的巨大障礙。在初中階段，由于學生思維發展不夠成熟、認知相對落后，語文“學困生”的人數明顯增多。要使這些學困生不成為教育的“失敗者”，就要求語文教師在教學中面向全體學生，因材施教，以達到轉化學困生、提高語文教學質量的目的。 具體措施：
1.語文教師摸清本教學班的“學困生”情況,確定“學困生”人數和名單。
2.通過課堂、活動、家訪等形式開展師生交流以確定“學困生”的形成原因和類別。
3.根據每位學困生談心、輔導、教育轉化情況等建立“學困生”個案。
4.備課必須備學生學情，針對“學困生”制定教學策略。
5.課堂教學需要引導“學困生”的積極參與。
6.每月將“學困生”的表現和檢測情況反映到“學困生”檔案里，交組內研究討論。
二、培養學困生學習信心
實施理由：美國思想家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣!”。我們都知道信心能夠創造奇跡。而我們學困生最缺乏的恰恰是自信，他們羞于表達、樂于沉默。要激發他們學習興趣、求知欲望、學習意志就必須從培養他們自信心入手。
具體措施：
1.定期開展心理輔導,多談心、多鼓勵、多表揚、多耐心啟發，讓他們能夠感受來自老師的關愛。
2.開辦“心靈角”，讓學困生組織話題和交流活動。 3.課堂預留回答問題和參與活動的機會以及課后優先輔導的原則，將其記錄到個案中。
4.組建諸如成語收集、美詞佳句、語文才藝等興趣小組,讓他們在活動中了解自己的特長，以樹立信心。
5.課前五分鐘給他們匯報學習成果的機會，讓他們感受成功的快樂。
6.評選學困生的最大進步獎，并將其積分計到期末總分中去。
7.將轉化突出的學困生案例收錄到學困生檔案中，交組內研究討論。
三、頌經典、讀名著
實施理由：高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。對于如何學好語文，呂淑湘給出這樣的答案：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。的確，學好語文的關鍵是讀，有聲的朗讀、無聲的默讀、快速的略讀、慢慢的精讀都能開啟人的智慧、激發人的靈感、拓展人的思維。而名著又是先進文化的積淀，是人類最珍貴的精神財富。閱讀它，可以引導學生的個性發展，健全學生的人格。良
好的閱讀習慣又能夠引導學生積累知識、培養語感，同時培養學生發現、探究、解決問題的能力，促進其語文素養的全面提高，為其終身發展打基礎。 具體措施：
1.語文教師分年級推薦經典和名著。
2.利用校園圖書館，合理安排時間，提供學困生安靜的讀書場所。
3.每月開展一次“頌經典、讀名著”的活動，并評選讀書能手十名予以表彰。
4.記錄學困生的讀書成果記錄到學困生檔案中，交組內研究討論。
四、引導“學困生”探索適應個體的學習方法
實施理由：“最有價值的知識是關于方法的知識”。通過調查和分析這些學困生我們知道造成這些學困生的原因主要是他們缺乏有效的學習方法。大部分學生是無法記住老師講授的知識，少數學生甚至在閱讀上就存在極大的困難，而那些抽象思維和綜合性的寫作更是他們難以掌握的。所以，轉化學困生，在很大程度上是改進他們的學習方法。同時，我們知道，人是有差異的，運用到學習方法上有應該是有差別的，我們只有根據學困生的學習習慣、學習智力和已有的知識等制定出適合學困生個體的學習方法，才能讓學困生的轉化工作落到實處。 具體措施：
1.分層讀書法：對學優生和學困生提出不同的讀書要求。在朗讀方面，我們要求他們力爭讀通順、讀流暢;在理解方面，我們要求他們能夠明白文章寫了什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?在掌握方面，我們要求他們能夠背住經典美文、掌握重點常用的詞語、聯系自己類似的生活經歷來談感受等。這樣，不僅降低了要求的難度，避開了煩瑣枯燥的寫法分析、結構剖析等，給了他們讀書的樂趣，而且也讓他們在預習的操作中逐步找到正確的讀書方法。
2.分層預習：在預習時，要求學困生首先預習生字詞、掃除閱讀障礙;其次熟讀、做到先字、后詞、再句;然后將文章寫什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?以及自己哪方面的經歷與此相似等反映到預習本中。最后將自己未解決的和疑難問題反映在預習本上收集給老師。學生在自己的預習中就會逐漸形成自己的預習方法。
3.分層教學法：在教學過程中，我們要求必須設置幾個符合本班學困生實際的問題，讓這些學困生積極參與到課堂中來。讓他們在參與中逐步體會和尋找適合自己的思考和參與的學習方法。
4.優先批改輔導法：課后輔導是指導學生學習習慣和培養學生良好學習方法的最佳機會。所以，我們在課后就主動了解學困生學習方法的缺陷，乘機給予指導。這樣，學生在反思中明白自己的學習方法的不足，就會根據老師的建議主動地改進，形成有效的復習方法，以達到提高學習效率的目的。
5.分層檢測法：分層檢測法不僅讓學困生能夠感受到屬于自己成功的快樂和驕傲，而且也會讓他們在有效的檢測中體會自己學習方法運用的效果和不足，這樣，他們就能夠在反思中改進自己的學習方法。
總之，學困生的轉化并非朝夕之功。學困生的轉化是語文教學中一個重要的環節，也是素質教育的核心要求。只要我們每個語文老師做個有心人，真正關注學困生，采取積極的態度，實實在在去做一點事，就一定能夠為學困生打造一片學習的藍天，任他們自由而快樂的翱翔!
初中學困生轉化措施語文 篇3
說實話，農村的學生不如城里的學生見多識廣，尤其是農村的語文學困生，認為學習語文簡直就是浪費生命，唉!不幸啊!我結合自己的不長時間的語文工作經驗，簡要的說一下自己的語文學困生轉化的措施：
1 課堂監督
課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動。多創造機會讓學困生表現，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。
2、課外輔導
學生們一般家里學校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學習情況，有時可以利用放學后的時間晚回家一會，也可以是午休時間，還可以是可見得大休息時間，找個學困生談談心，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣?”并且可以個別輔導一會。
3、優生幫助
發揮優生的優勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。安排特殊座位，以優帶差。向學困生介紹學習方法、學習經驗、學習小竅門等。與此同時，教育優生不要表現出自己學習上的優越感，以免使差生產生反感情緒或自尊心受到傷害，不僅無益與學習，反而有害。那么優幫差就只會是一廂情愿了。
4、書籍開路
一些語文學困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好，積極利用，使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書(農村的孩子條件不好，家里很少有藏書，也很少有學生買課外書看，所以他們看的課外書質量和城里的孩子沒法比)書籍的性質是積極向上的，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、知識面，還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、評價人物、寫寫心得等。讓他們意識到學習語文的必要性和重要性，意識到語文學科是其他一切學科的基礎。學好語文很重要。
5、多獎少罰
靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵，并鼓勵其再接再厲，繼續進取。讓學困生要經常能體驗到成功的快樂，和價值被別人肯定的好心情。對他們的小小不然及時與學困生的家長取得聯系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。
6、家校聯合
家長與學校一道解決他們的學習問題。即使了解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。經常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家里能得到表揚和肯定，以促進其轉化。
總之，因材施教、因人施教，幾千年前的老祖先都這么說。措施都是人為的，目的只有一個，那就是促進學困生的盡快轉化。我在工作中就是這樣做的，雖然沒做到最好，但是我會想辦法做得更好!農村的孩子條件雖不好，但是他們也是祖國的未來啊!農村的孩子即使不能成才，也要“成人”，這是我的想法。我覺得也應該是廣大的農村一線教師的心聲。
初中學困生轉化措施語文 篇4
超市是集日用百貨、糧油、水果、蔬菜、熟食、食品現場烹制加工銷售和餐飲一體的綜合性經營場所，而有害生物的存在直接影響購物環境和食品安全，超市除蟲公司也應運而生;超市的建筑結構通常比較復雜，鼠類可以從電纜溝、排水溝、門下沿等進入超市，同時賣場頂部的電線槽、排風管道和照明管線，為鼠類提供了良好的活動通道;賣場的糕點、豆制品、鹵制品、面點等食品加工操作間，食源豐富，縫隙多，均為蟲鼠害棲息、孳生創造了有利條件。今天給大家說說關于超市發現鼠害怎么應對。
超市因為其環境適宜老鼠居住，但又因超市里存有大量的食物不能采取過多的化學藥劑噴灑滅鼠，超市滅鼠就變得更加困難。如果是小超市的話，因為地方小，不適合電擊和投藥，除蟲公司那就要對場地進行徹底的衛生清理，經常要搬動一些固定的貨品，不讓老鼠有藏身之所，不要讓一些食物殘渣遺漏在地上，同時對鼠洞(含空調洞)進行逐一封堵。同時在老鼠經常活動的地方放置粘鼠板或者鼠籠。
總的來說，針對超市主要有以下幾種治理老鼠的方式：
1、環境治理
環境治理是防治老鼠攜入、生存、棲息、繁殖的關鍵策略，是所有老鼠防治的前提條件，為充分發揮其他防治的最佳效果提供保障。
主要措施包括：
1)嚴格管理室內衛生，盡量清除和減少食物源，減少老鼠生存繁殖的食物基礎;
2)嚴格水源管理，杜絕管道和水龍頭漏水、滲水，保持室內的干燥;
3)采取堵洞抹縫措施，減少適合老鼠棲身的場所。
2、物理防治
根據老鼠的具體棲息環境，尤其是對于一些對于藥物極其敏感，而且危害較輕的區域，可以采用粘鼠板、鼠籠及鼠夾等方法。
3、化學防治
主要包括使用母粉等藥物方法，也可采用藥筆或者試劑在老鼠可能活動的地區進行點藥，老鼠沾染了藥劑，就會被毒死。
總而言之最好設置五道防線，更好的杜絕鼠患。
第一道防線：建筑物外圍二十米范圍，定期全面檢查并投放鼠藥; 第二道防線：室外所有下水道，定期全面檢查并吊放毒餌;
第三道防線：建筑物外圍，沿墻根定期全面檢查并投放長效毒餌(因怕下雨)毒餌放在毒餌盒內;
第四道防線：建筑物內外的通道、用鐵皮、鐵絲網、水泥堵等方法加強防鼠設施，阻止鼠類從外進入廣場;
第五道防線：建筑物內部采用器械方法滅鼠以及定期全面檢查并投放鼠藥。
初中學困生轉化措施語文 篇5
初中英語學困生的形成大多是隨著教材難度的增大,學生對教材的內容理解不了,學習動機不穩定,學習意志薄弱,自制能力差,學習方法不當所引起。我便把那些成績不理想、學習不主動、怕吃苦的學生稱呼為“學困生”。隨著“學困生”的增加,“學困生”的轉化問題成為英語教師必須認真對待和研究的問題。在我的教學班里有三分之一的“學困生”,我對他們采取了如下辦法。
一、注意培養學習興趣,激發學困生的學習積極性
1、接受學困生,建立融洽的師生關系
愛是學生的基本生理需要,特別對學困生而言,平時可能更缺少教師賦予的關心和愛護。因此,教師必須改變傳統的師生關系,把教師和學困生的關系建立在尊重、平等、理解的基礎上,用教師的愛來激發學困生對學習的興趣。課堂上教師要為他們盡量創造表現的機會,讓他們參與多種教學活動。學困生由于羞怯,心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題,當他們回答正確時,我總是滿面春風地說“very good”,他們往往因得到這兩個字激動,慢慢地學困生開口的習慣養成了,他們的參與意識大大加強,消除了畏懼心理。為了激發學困生的興趣,我常結合課文做游戲,教歌曲,聽錄音,講有趣的故事等,讓優秀生與學困生搭配起來,采取集體、小組、雙人、個別活動訓練,凝聚學生的注意力,調節他們的情緒,讓學困生在和諧輕松的氛圍中學習。
2、讓學困生體會成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說,要讓學困生能正確認識自我,讓他們有機會表現自我,體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學中應借用手勢、板書、實物、情景設計、活動等教學手段激發他們的積極性。如講“Keep The Candle Burning”時,我拿來實驗器材,讓學生們用7分鐘的時間先預習課文,然后合上課本,邊做實驗,邊用英語敘述,那些學困生的情緒很高,注意力也格外集中,我借勢引導,鼓勵他們敘述,簡單的句子能很輕松的說出,難點的句子讓優等生敘述,再一齊背誦,再叫學困生回答,他們記憶得非常好,真是速度快,效率高，大大增強了他們的自信心。
二 、根據英語特點,采取科學方法
學困生之所以成績不理想,不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦,與其自身的智力意志和科學的學習方法有很大關系。其中學習方法對他們的成績起著舉足輕重的作用,所以我們教學不僅是讓學生學習，還要讓他們學會如何學習。學習，不僅要掌握一門學科的基本原理,還要掌握科學的方法。
1、認知法主張動用多種感官,靈活記憶
英語教學中要充分發揮觀察記憶思維想象等智力因素,強調利用認知規律培養外語交際能力。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調動學生的各個感官,使他們讀其音、觀其形、明其義,并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數量,給學生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多;還可以讓學生把單詞編寫成一段短文,不僅記憶了單詞，還練習了寫作能力.
2、強化學困生的聽課意識
俄國著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說“注意是學習的窗戶,沒有它,知識的陽光就照射不進來。”英語教師要加強學生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識。由于學困生自制力差,上課老是走神。為此課堂上應鼓勵學困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思;或教師有意識地提醒他們把注意力集中在學習的內容上面。比如在講形容詞的最高級時，我特意請低、中、高三位學困生說，高個頭的說I am tall，在指著中間個頭的學困生說 I am taller，最后指著個頭高的學困生說I am the tallest of the three，然后讓他們以第一人稱的口氣再說一遍。不僅激發他們的興趣，還提高了他們的課堂學習效率。
3、讓學困生學會做筆記
學困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了。因此，養成并學會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們教師對學困生的筆記應該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因;還可讓他們準備“改錯本”，讓他們把錯題摘錄在“改錯本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結，課下反復復習，加深印象，下次再出現就可避免再犯同樣的錯。
4、反復練習，解決遺忘率的問題
學困生在學習中另一個表現是“一聽就會，一做就錯，一問就忘”。總而言之，即遺忘率高。為此，教師在教學中要注意對知識體系結構和規律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網結構，給學生整體的概念;而針對學困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復訓練再現已學的知識，連續強化，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識的遷移，寓反復于深化教學中。
5、要學困生獨立完成作業
作業是學生經過自己的獨立思考，將所學知識用于實際，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程，通過做作業及時了解檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，進一步形成一定的技巧和技能，做作業作為學習過程中的一個環節，并不是孤立的，它是建立在預習聽課復習基礎上的一種智力操作活動，所以應該先復習，后做作業。而學困生因為底子薄，碰到難題難免會抄別人的。作為教師我們可以根據他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信心;對那些較難的題，我們可以給予點撥。對學困生的作業盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路，引導他們領悟學習方法。
當然，學習是極其復雜的活動，學生在學習中的心理表現也是極其復雜的，教師既要給學生主動學習的動力，也要為其創造一個寬松、和諧、民主、愉快的學習環境。這樣，才能充分發揮學生的主觀能動性，才能提高學習效率，英語學困生才能走出學習困境，成為學習的主人。
初中學困生轉化措施語文 篇6
《數學課程標準》要求“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生”，倡導“人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。但是，由于初中數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性，以及應用的廣泛性，再加上其他各種原因，導致數學的學困生越來越多。大量事實證明，學生一旦成為學困生，如果教師、學校不能及時采取有效的教育措施，他們就會普遍厭倦學校的學習生活，對學習失去信心，甚至自暴自棄，最終成為學校、家庭的負擔。因此，積極探尋初中學困生的主要表現和形成原因，并提出相應的輔導策略，從而提高他們數學學習的積極性、主動性，使他們都能在原有的基礎上得到發展和提高，對全面提高教學質量，全面實施素質教育，落實新課改精神，具有重要的現實意義和社會意義。
一、數學學困生產生的原因
學生從小學升到初中以后，在數學學習中的“兩極”分化現象越來越明顯。原因是多方面的，首先是內部的因素。學生本身存在智力缺陷，無法接受正常的學科知識，這部分學生是先天性的學困生，他們自身存在的問題決定了他們只能是學困生。其次是外部的因素。如教育者的失誤，家庭、社會等不良環境影響，有的學生受到環境的不良影響或者遇到考試成績不理想時，教師和家長們缺乏對學生進行耐心的教育和心理疏導，在經歷多次失敗或挫折后，逐步喪失學習信心而成為學困生。再次是學生自身的非智力因素如學習興趣、學習習慣、學習態度和學習情感和價值觀等造成的。由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，沒有養成良好的學習習慣，從小學學習中就沒能打下良好的學習數學的基礎，到中學，隨著數學學科內容難度的不斷增加，使這部分學生學習顯得尤為吃力，出現課上接受慢，課后無法消化課上知識的現象，進而發展為數學學困生。第四是由于評價標準的單一造成的。學困生是教育評價體系的產物，每個人的智力發展不平衡，有先有后，每個學生所接觸的社會環境不一樣，他們的認識也就千差萬別，每個人興趣不同，追求的目標也不同，當然會導致他們學習成績的差別，可是傳統的評價體系卻用統一的標準--分數來衡量他們，學困生自然會產生。第五家庭因素也是學困生產生的重要因素，家庭不和使孩子缺少應有的愛，感受不到家的溫馨，對父母產生怨恨情緒，進而發展為對社會不滿，對學校不滿，對班級不滿，對班中的老師同學不滿，學習的動力也就無從談起。這類學生不僅僅是數學中的學困生，其他學科中都會成為學困生。
二、有效地轉化數學學困生的措施
1、建立和諧的師生關系，發揚教學民主。教師要用真愛去關心和幫助學困生。數學學困生多表現為課上反應慢，課后無法獨自完成作業的共同特性，他們對數學學習不太關注，反而更關心教師對尖子生的態度并進行比較，導致他們產生逆反心理，對教師產生不滿。因此教師無論在課上還是在課下都要多注意學困生的表現，教師在備課過程中首先要重視備好“學困生”這一課，充分了解學困生的狀況，把握好學困生的生理和心理特點，認真研究他們的思維特點，掌握學困生的認知規律，在實施課堂教學的過程中以學生為主體，教師語言力求生動形象，教學畫面盡可能新穎，教學手段力求多樣化，以吸引學困生聽課的注意力;教學內容力求有淺入深，循序漸進，讓學生有獨立思考的空間和時間，保持學生的注意力;教師設問力求低起點，讓絕大部分學生回答問題時都能有話說，讓他們體驗成功的喜悅，調動每一個同學回答問題的積極性;對于回答錯問題的同學，千萬不要打擊，即使批評，也應婉轉表達善意，要保護他們的積極性。要努力營造平等和諧的師生關系，讓學困生在情感上樂于接受教師的教育，提高數學課堂教學的有效性。做好學生思想工作是轉化學困生的根本保證。讓他們體會到老師對他們的照顧和關懷。課下多與他們交談，關心他們的生活，體諒他們學習中存在的困難，時時幫助他們解決學習中存在的問題，拉近師生間的距離，使他們能把老師做為自己最好的朋友。
2、培養學生學習數學的興趣 ，提高學生的學習積極性。應設法讓學困生明確學習目的，端正學習態度，激發學生興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，在教學中，教師講課要力求通俗易懂，盡可能讓每一個學生都能參與到課堂中來。教師要善于發現學困生的進步，激發學習的積極性。教師在教學過程中要時時關注學困生學習過程中取得的點點成績，每一個小小的進步都要給予表揚和鼓勵，在課上只要是學困生回答的問題，一定要鼓動學生通過掌聲進行表揚，激發他們學習的積極性和主動性，調動他們學習的熱情，做到以表揚鼓勵為主，以側面教育為輔。
3、建立學習小組，促進學生合作，樹立學困生主人翁精神。在數學課教學中力求分層教學，讓轉化工作落到實處。教師對需要轉化的學生心中要有數，課上提問要有針對性，課后輔導要有目的性，抓重點，促局部。布置作業因人而異，把習題系統分類，采取難易篩選，讓不同的學生從中受益。 課堂上把簡單的題目讓給他們做，讓學困生也能體驗成功的樂趣，作業有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。班內開展“一幫一”，“優幫差”的幫扶小組。教師加以指導。轉化學困生要有計劃，有目標，有方法，要循序漸進，穩扎穩打，切不可流于形式。
4、密切與家長配合，共同營造學困生學習的良好環境。密切聯系家長，學校家庭雙結合，共同輔差。教師要經常與學困生家長溝通聯系，互通信息，及時交流學生在學校和家庭中的表現，為進一步轉化做好信息儲備。同時教師與家長的關系好壞也從側面影響著學生的學習，如果關系好就會讓學困生消除對老師的看法，而主動地親近老師，信任老師，“親其師則信其道”，所以對學困生學習的轉化有很大的幫助。另外，大多學困生都存在著學習習慣不好的普遍現象，而學習習慣的培養在校需要老師的精心指導，在家則需要家長配合教師監督做好這項工作，所以，與家長關系的好壞也是做好轉化學困生工作的一個重要因素。 5、改變評價的方式是轉化的關鍵。傳統的教學評價觀是以分數為標準，以分數的高低或等第論好壞。用這樣的尺度來衡量，總有一部分“學困生”無法達到成績優秀的標準。這種評價方法不利于開發學生的潛能，不適合學生全面發展，教師在轉化“學困生”的同時，也在轉變自己的教學觀，教師所做的是適合于人才的教育，而不是適合于教育的人才。衡量“學困生”的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許出現反復，充分相信他們。有進步就應該鼓勵，讓他知道點滴進步都是努力的結果，有付出就有回報。對“學困生”的評價，要客觀，承認差距，不唯分數論，教師評價的尺度，隨著“學困生”的提高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。實踐證明，教師適時的正面評價，會形成一種無形的力量，有利于“學困生”心理的健康發展，促進他們盡快轉化。
總之，數學學困生的產生是一個復雜的過程，而學困生的轉化同樣是一個復雜的過程，不同的教師在這方面都有不同的做法，其效果也大不一樣，盡管方法不同，可其目的卻是一致的，只要我們用心去做，用心為他們服務，在轉化學困生的教育工程中定能起到事半功倍的效果。
初中學困生轉化措施語文 篇7
氨制冷預防措施
1、 制冷值班操作人員加強對冷庫的管理工作，冷庫內的預冷架嚴格要求冷庫人員按要求擺放(距蒸發器或墻排管的距離50CM)，以免磕碰到制冷管道。
2、 加強對各冷庫蒸發器蒸發管道的檢查，制訂相應表格，并組織實施。(定期限、定責任人)確實做到誰檢查誰負責。
3、 組織人員固定下垂的供液、回氣管道
4、 配備和檢查安全防護用品。
5、 制訂應急預案和演練
6、 預備必要的通風設施，大風量的排風扇和軟接風管，進行室內換氣。
7、 發生事故時，操作人員要冷靜，沉著，以免亂開或錯開設備閥門，導致事故的擴大。
8、 立即向上級匯報。
9、 正確判斷情況，組織有經驗的技術工人穿戴防護用具進行現場搶救。
10、 對于高壓管道跑氨，應立即停止壓縮機運轉，切斷漏氨部位與有關設備相連通的管道。對于低壓系統跑氨，應迅速查明跑氨系統
11、 部位，關閉該冷間冷卻設備的供液閥和調整有關閥門。
12、 在漏氨嚴重情況下，要用水霧中和溶解，以降低氨氣的濃度，然后用管卡將漏點夾死，再恢復搶救工作。
氨制冷應急預案演習
一、 目的：為了確保公司財產、安全不受到損失，特制訂本措施。
二、 危害程度：
公司壓力管道內介質主要是液氨，氨的性質是有刺激性惡臭味且與空氣混合后濃度達到16%-25%，就會引燃或引爆。當人接觸553mg/m3濃度時可發生強烈的刺激癥狀，可耐受1.25分鐘，3500-7000mg/ m3濃度下即可導致死亡。
三、 硬件配置：為了防止意外事故，確保員工安全，公司為制冷操作人員配置了防護服2套、防毒面罩(耐氨)若干、氧氣呼吸器壹套。
四、 應急救援預案內容包括：報警、遠程斷電、警戒，現場稀釋、尋漏、關閥止漏、堵漏、救人等。
五、 分工：由各職擔任相關崗位，發揮職能作用。
職能分工：當壓力管道發生意外情況大面積泄漏時， 制冷班在第一時間內打電話通知工程科負責人，并向公司負責人匯報實際情況。由公司組織救援小組趕赴現場進行救援工作。各職能部門具體分工：
1) 企管辦：負責報警，詳細說明事發現場的具體情況和它的危
害性和接警的標識，并派人攜帶醒目標識在離公司的多個路口接警，同時打電話通知就近醫院，說明受害情況、人員數量，并派人到路口接診。
2) 保衛科：負責對現場的控制，派人做好外圍警戒，并組織 人員疏散工作。
3) 工程科：1、配電房值班電工負責切斷事故現場的電源，確
保不產生電火花，以保安全
2、工程科負責人現場組織制冷機房人員穿戴好防護用品并對現場用自來水進行稀釋。
3、積極尋找漏點，切斷對應管道的閥門，進行維修。
4、積極配合前來接警的消防人員，消除事故，并清理現場
初中學困生轉化措施語文 篇8
一、施工總體方案與部署
安裝工程在基礎工程施工階段，就應插入施工。將電線配管、預留孔洞、管溝做好。隨著主體結構工程的施工，各種管線工程平行交叉施工，在裝飾工程開始之前，所有暗管、暗線安裝全部完。
管道安裝按照先地下后地上，先干管后主管再支管、器具、最后調試的步驟進行。
電氣安裝按照管線敷設、箱柜安裝、燈具開關插座安裝、送配電系統調試的步驟進行，并配合有關專業施工。
對于管線集中的部位，施工前應先進行綜合布置，以免出現管道交叉打架。在主體結構施工時，應隨時檢查預留洞口的位置情況，管道設備安裝前必須清除內部污垢和雜物，根據設計要求布線，安裝管網直管部分相互平行，主管要垂直。各種管卡按規范和設計要求施工設置，過墻、板管要設有護管，衛生器具安裝要符合設計要求和施工規范。給排水工程設施安裝完畢之后要進行水壓實驗，在施工中要作好防水層的保護。
二、技術措施
(一)室內給排水工程
1. 工藝流程
安裝準備→預制加工→干管安裝→立管安裝→支管安裝→管道試壓(水)→管道沖洗→管道防腐和保溫→調試
2. 安裝準備：
做好施工前準備工作。包括材料、機具、工作條件等。管材、管件、接口材料、防腐材料其材質、規格應根據設計選用，質量符合要求，有出廠合格證。施工所用機具必須性能完好，技術資料齊備。認真熟悉圖紙，領會設計意圖，并進行技術、質量、安全預案設計。
根據施工方案決定的施工方法和技術人員交底的具體措施做好準備工作，參看有關專業設備圖和裝修建筑圖，核對各種管道的坐標、標高是否有交叉，管道排列所用空間是否合理。有問題及時與設計方和施工技術管理人員及其他有關人員研究解決。
3. 預制加工：按設計圖紙畫出管道分路、管徑、變徑、預留管口、閥門位置等施工草圖，在實際安裝的結構位置作上標記，標記分段量出實際安裝的準確尺寸，記錄在施工草圖上，然后按草圖測得的尺寸預制加工(斷管、套絲、上零件、調直、校對，按管段分組編號)。
4. 引入管、干管的安裝
依據土建給定的軸線及標高線，確定管道的位置。從引入管開始沿管道走向，用尺量出引入管至干管幾個立管間的管段尺寸，并在草圖上做好標注。根據各管斷長度及排列順序，預制管道。預制時，要量準尺寸，調準各管件方向，打上編號，并要適當考慮施工方便，確定預制管長度。
5. 鋁塑復合管安裝
(1) 管道的彎曲
可直接彎曲，無需加熱，彎曲半徑等于或大于管外徑的五倍。
(2) 管道的連接
鋁塑管與管件連接按以下步驟進行：按所需長度用管剪將管切斷à用整圓器將管口整圓擴孔à將管件螺帽和C型環依次套在管子端頭à將管件本體內芯插進管口內，將內芯全長壓入，管材端部貼在根部à拉回C型環和螺帽，用扳手將螺帽擰固在管件本體外螺紋上，緊固程度以C型環開口閉合為宜。
(3) 鋁塑管的消毒與沖洗
用于飲用水時，在壓力檢驗合格后，應使用3%的雙氧水溶液對管道進行消毒與清洗，管道消毒后，用飲用水沖洗干凈。
6. 焊接鋼管安裝
管段的加工預制，包括：段管、套絲、上零件、調直、和對好尺寸。按環路分組編號，碼放整齊。卡架安裝按設計要求、規定間距進行。干管安裝時，先把管道選好調直，清理好管膛。安裝順序從第一節開始，把管道就位找正，對準管口，使預留口方向準確，找直后用氣焊、點焊固定(管徑小于等于50mm以下點焊兩點，管徑大于等于70mm以上點焊3點)，然后施焊。焊后保證管道正直。
管道安裝完，檢查坐標、標高、預留口位置和管道變徑等是否正確，然后找直，用水平尺校對復合坡度，調整合格后，再調整吊卡螺栓U形卡，使其松緊適度，平整一致，最后焊牢固定卡處的止動板。
擺正或安裝好管道穿結構處的套管，填堵管洞口，預留口處應加好臨時管堵。
立管安裝時，在頂層樓地板上找出立管中心線位置，先打一個直徑為20mm左右的小孔，用線墜向下層樓板吊線，找出中心位置打小孔，依次放長線墜向下層吊線，直至地下給水管道立管甩頭處，核對修正各層樓板孔洞位置。在修正板孔時，如遇鋼筋妨礙立管穿越，不得隨意割斷。應與土建技術人員商量，妥善處理。設計有套管要求時，應安裝套管。
應根據立管位置及支架結構，打好栽立管卡具的墻洞眼，按照編號，從一層閥門處往上逐層安裝。每層由上之下統一吊線安裝卡件，將預制好的立管分層排開，順序安裝。立管閥門安裝朝向應便于操作和修理，安裝完后用線墜吊直、找正。配合土建堵好樓板洞。
7. 暗裝管道
對暗裝管道，在隱蔽前做水壓試驗，合格后方可隱蔽。
8. 支管、衛生器具安裝。
(1) 土建主體工程已完，隔間墻都砌完。設有衛生器具及用水設備的房間地面水平線已放好，立管已安裝完畢，立管上甩口位置標高、規格、朝向經復核符合設計圖紙要求及質量標準。按橫支管的排列順序，和盡量減少現場接口以施工方便的原則，預制出各橫支管的各管段。將預制好的支管從立管甩口一次逐段進行安裝。安裝衛生器具給水配件及各類用水設備的短支管時，應從給水橫支管甩頭管件口中心吊一線墜，根據衛生器具進水口需要的標高量出給水支管的尺寸，并記錄在草圖上。
(2) 衛生潔具安裝按如下順序進行：
安裝準備→衛生潔具及配件檢驗→衛生潔具安裝→潔具配件預裝→衛生潔具穩裝→衛生潔具與墻、地縫隙處理→潔具外觀檢查→通水試驗。
衛生器具的連接管，威彎應均勻一直，不得有凹凸等缺陷。
衛生器具的安裝位置應正確，允許偏差：單獨器具10mm;成排器具5mm。
衛生器具的安裝應平直，垂直度的允許偏差不得超過3mm。
衛生器具的安裝，宜采用預埋螺栓或膨脹螺栓固定。如用木螺絲固定，預埋的木磚需作防腐處理，并應凹進墻面10mm。
衛生器具支、托架的安裝須平整、牢固，與器具接觸應緊密。
安裝完的衛生器具，應采取保護措施。
9. 室內塑料排水管安裝
(1) 工藝流程
安裝準備→管段預制→污水干管安裝→污水立管安裝→污水支管安裝。
(2) 排水管安裝
管材或管件在粘合前應將承口內側和插口外測擦拭干凈，無塵沙和水跡。當表面有油污時，應采用清潔劑擦凈。
管道粘接時，用油刷蘸膠粘劑，涂刷被粘接插口外側及粘結承口內側時應軸向涂刷，膠粘劑要均勻適量，不得漏涂或涂抹過厚。
粘接后承插口的管段，根據膠粘劑的性能和氣候條件，應靜置至接口固化為止。
立管安裝：立管安裝前，應先按管段扶正，在按設計要求安裝伸縮節。此后應先將管子插口試插插入伸縮節承口底部，按要求將管子拉出預留間隙，在管端劃出標記。最后應將管端插口平直插入伸縮節承口橡膠圈中，用力應均衡，不得搖擠。安裝完畢后，應隨即將立管固定，再堵洞或固定套管。
橫管安裝：應先將預制好的管段用鐵絲臨時吊掛，查看無誤后再進行粘接。粘接后應迅速擺正位置，按規定校正管道坡度，用木楔卡牢接口，緊住鐵絲臨時加以固定。帶粘接固化后，再緊固支撐件，但不宜卡箍過緊。并按規定安裝伸縮節。管道支撐后應拆除臨時鐵絲，并應將接口臨時封嚴。洞口應支模澆筑水泥砂漿封堵。
伸頂通氣管、通氣立管穿過屋面外應按規定支模封洞，并應結合不同屋面結構形式采取防滲漏措施。
接入橫支管的衛生器具排水管再穿越樓層處，要按規定支模封洞，并采取防滲漏措施。
管道安裝時，按預留管口位置及管道中心線，依次安裝管道和伸縮節，并連接各管口。管道安裝自下向上分層進行，先安裝立管，后安裝橫管，連續施工。伸縮節安裝位置及插入深度以及固定支架的質量必須符合要求。
10. 系統試壓
試壓是以水為介質，按系統或區段進行。系統注滿水后，啟動加壓泵使系統水壓逐漸升高，先升至工作壓力，停泵觀察，在將壓力升至試驗壓力，在10min內，壓降不大于0.05Mpa，強度試壓合格，然后再降至工作壓力，做較長時間觀察，無滲漏現象，嚴密型試驗合格。試壓完畢，應及時將系統內的水排干凈，并填寫試壓記錄。
11. 系統進行沖洗時，首先檢查全系統內各類管件的關啟狀態，將自來水管接進供水管的末端，開啟自來水，進行反復沖洗。當排入下水道的沖洗水為潔凈水時，可認為合格。
12. 管道、金屬支架的油漆種類和涂刷遍數符合設計要求，附著良好，無脫皮、起泡和漏涂，漆膜厚度均勻，色澤一致，無流淌及污染現象。
試壓，沖洗，防腐和保溫，均嚴格安裝設計要求、施工規范執行。
13. 排水管道灌水試驗：注水高度以一層樓為標準(如條件不具備可以以首層下排水水平干管至首層地面高度為準)，滿水15min，在灌滿延續5min，以液面不下降，不滲漏為合格。
通水試驗：分系統分區段進行，試驗水量應達到衛生器具溢水口處，并檢查器具的溢水口，通暢能力及排水點的通暢情況，管路以無塞堵、不滲漏為合格。
通球試驗：硬質塑料空心球，由立管頂端投入，在首層立管檢查口處檢查，水平管在始端投入，通水沖至引出管末端排除。
給排水工程的質量控制：
給水引入管與排水排出管的水平凈距不得小于1m。室內給水與排水管道平行敷設時，兩管間的最小水平凈距不得小于0.5mm;交叉鋪設時，垂直凈距不得小于0.15m。給水管應鋪在排水管上面，若給水管必須鋪在排水管的下面時，給水管應加套管，其長度不得小于排水管管徑的3倍。
檢驗方法：尺量檢查。
管道及管件焊接的焊縫表面質量應符合下列要求：
(1)焊縫外形尺寸應符合圖紙和工藝文件的規定，焊縫高度不得低于母材表面，焊縫與母材應圓滑過渡。
(2)焊縫及熱影響區表面應無裂紋、未熔合、未焊透、夾渣、 弧坑和氣孔等缺陷。
檢驗方法：觀察檢查。
(3)給水水平管道應有2‰一5‰的坡度坡向泄水裝置。
檢驗方法：水平尺和尺量檢查。
(4)水表應安裝在便于檢修、不受曝曬、污染和凍結的地方。安裝螺翼式水表，表前與閥門應有不小于8倍水表接口直徑的直線管段。表外殼距墻表面凈距為10~30mm;水表進水口中心標高按設計要求，允許偏差為±10mm。
檢驗方法：觀察和尺量檢查。
(5)在生活污水管道上設置的檢查口或清掃口，當設計無要求時應符合下列規定：
A、在立管上應每隔一層設置一個檢查口，但在最底層和有衛生器具的最高層必須設置。如為兩層建筑時，可僅在底層設置立管檢查口;如有乙字彎管時，則在該層乙字彎管的上部設置檢查口。檢查口中心高度距操作地面一般為1m，允許偏差±20mm;檢查口的朝向應便于檢修。 暗裝立管，在檢查口處應安裝檢修門。
B、在連接2個及2個以上大便器或3個及3個以上衛生器具的污水橫管上應設置清掃口。當污水管在樓板下懸吊敷設時，可將清掃口設在上一層樓地面上，污水管起點的清掃口與管道相垂直的墻面距離不得小于200nm;若污水管起點設置堵頭代替清掃口時，與墻面距離不得小于400mm。
C、在轉角小于135。的污水橫管上，應設置檢查口或清掃口。
D、污水橫管的直線管段，應按設計要求的距離設置檢查口或清掃口。
檢驗方法：觀察和尺量檢查。
(6)埋在地下或地板下的排水管道的檢查口，應設在檢查井內。井底表面標高與檢查口的法蘭相平，井底表面應有5%坡度，坡向檢查口。
檢驗方法：尺量檢查。
(7)金屬排水管道上的吊鉤或卡箍應固定在承重結構上。固定件間距：橫管不大于2m：立管不大于3m。樓層高度小于或等于4m，立管可安裝1個固定件。立管底部的彎管處應設支墩或采取固定措施。
檢驗方法;觀察和尺量檢查。
(8)排水通氣管不得與風道或煙道連接，且應符合下列規定：
A、氣管應高出屋面300mm，但必須大于最大積雪厚度。
B、在通氣管出口4m以內有門、窗時，通氣管應高出門、窗頂600mm或引向無門、窗一側。
C、在經常有人停留的平屋頂上，通氣管應高出屋面2m，并應根據防雷要求設置防雷裝置。
D、屋頂有隔熱層應從隔熱層板面算起。
檢驗方法：觀察和尺量檢查。
(9)通向室外的排水管，穿過墻壁或基礎必須下返時，應采用45。三通和45。彎頭連接，并應在垂直管段頂部設置清掃口。
檢驗方法：觀察和尺量檢查。
(10)由室內通向室外排水檢查井的排水管，井內引入管應高于排出管或兩管頂相平，并有不小于90。的水流轉角，如跌落差大于300mm可不受角度限制。
檢驗方法：觀察和尺量檢查。
(11)用于室內排水的水平管道與水平管道、水平管道與立管的連接，應采用45。三通或45。四通和90。斜三通或90。斜四通。立管與排出管端部的連接，應采用兩個45。彎頭或曲率半徑不小于4倍管徑的90。彎頭。
檢驗方法：觀察和尺量檢查。
(二)室內電氣照明工程
1、電氣專業施工流程圖
準備工作→管線敷設→配電箱安裝→電纜敷設→燈具安裝→開關、插座等用電器具安裝→送配電、接地系統調試
2、施工方案及工藝
(1) 電線配管
焊接鋼管暗敷:
暗配管沿板縫或沿墻暗敷時，內外壁均應刷兩道紅丹防腐漆。
管路連接采用套管連接，套管長度為連接管徑的1.5~3倍，連接管口的對口處應在套管的中心，焊口應焊接牢固嚴密。
管路垂直敷設時，根據導線截面設置接線盒距離，50mm2以下為30m, 70~95mm2時為20m,管線超過下列長度，應加裝接線盒，其位置應便于穿線，無彎時45m;有一個彎時，30m;有二個彎時，20m;有三個彎時，12m。
管線盒，箱連接，盒，箱開孔應整齊并與管徑相吻合，要求一管一徑，不得開大孔，鐵制盒，箱嚴禁用電焊，氣焊開孔;如用定形盒，箱，其敲落孔大而管徑小時，可用鐵皮墊圈墊嚴或用砂漿加石膏補平齊。
暗配管進入接線盒時可用焊接固定，進入配電箱時應套絲用鎖緊螺母固定，并應利用圓鋼做跨接線。
(2) 管內穿線
帶線一般采用φ1.2-2.0mm的鐵絲，先將鐵絲的一端彎成不封口的圓圈，在利用穿線器將帶線穿入管路內，在管路的兩端均應留有10-15cm的余量。穿帶線受阻時，應用兩根鐵絲同時攪動，使兩根鐵絲的端頭互相鉤絞在一起，然后將帶線拉出。
鋼管在穿線前，應首先檢查各個管口的護口是否齊整，如有遺漏和破損，均應補齊和更換。
當管路較大或轉彎較多時，要在穿線的同時往管內吹入適量的滑石粉。
同一交流回路的導線必須穿于同一管內。
兩人穿線時，應配合協調，一拉一送。
(3) 配電箱安裝
本工程配電箱為落地、嵌入式安裝方式。
配電箱應安裝在干燥無塵的場所，明配電箱應安裝牢固，其垂直偏差不應大于3mm;暗裝時，照明配電箱四周應無空隙，其面板四周邊緣應緊貼墻面，箱體與建筑物接觸部分應涂防腐漆。
配電箱安裝應符合以下規定：
位置正確，部件齊全，箱體開孔合適，切口整齊，暗式配電箱蓋緊貼墻面;零線經匯流排(零線端子)連接，無絞接現象;油漆完整，盤內外清潔，箱蓋、開關靈活，回路編號齊全，結線整齊，PE線安裝明顯牢固。
照明配電箱上應標明用電回路名稱。
配電箱要用螺栓連接固定，既方便拆卸更迭，又避免因焊接固定而造成柜箱殼體涂層防腐損壞、使用壽命縮短。
在施工中檢查和施工后檢驗及試動作的質量要求，這是常規，這樣，才能確保通電運行正常，安全保護可靠，日后操作維護方便。
(4) 燈具安裝
本工程各型燈具的型號、規格必須符合設計要求和國家標準的規定。燈內配線嚴禁外露，燈具配件齊全，無機械損傷、變形、油漆剝落，燈罩破裂，燈箱外翹等現象。所有燈具應有產品合格證。
對裝有白熾燈泡的吸頂燈具，燈泡不應緊貼燈罩;當燈泡與絕緣臺之間的距離小于5mm時，燈泡與絕緣臺之間應采取隔熱措施。
吊鏈燈具的燈線不應受拉力，燈線應與吊鏈編叉在一起。吊鏈不得出現倒八字或內八字現象。
同一室內或場所成排安裝的燈具，其中心線偏差不得大于5 mm。
器具清潔干凈，吊桿垂直，吊鏈日光燈的雙鏈平行,固定可靠，排列整齊。導線進入燈具的絕緣保護良好，留有適當余量。連接牢固緊密，不傷線芯。壓板連接時壓緊無松動，螺栓連接時，在同一端子上導線不超過兩根。
開關至燈具的導線應使用額定電壓，不低于500V的銅芯多股絕緣導線。
由于燈具懸于人們日常生活工作的正上方，能否可靠固定，在受外力沖擊情況下也不致墜落(如輕度地震等)而危害人身安全，是至關重要的。普通軟線吊燈，已大部分由雙股塑料軟線替代紗包雙芯花線，其抗張強度降低，以227IEC06(RV)導線為例，其所用的塑料是PVC/D，交貨狀態的抗張強度為10N/mm2，在80℃空氣中經一周老化后為10±20%N/mm2，取下限為8N/mm2(約可承受質量為0.8kg不被拉斷)。而軟線吊燈的自重連塑料燈傘、燈頭、燈泡在內重量不超過0.5kg，為確保安全，將普通吊線燈的重量規定為0.5kg，超過時要用吊鏈。
固定燈具的吊鉤與燈具一致，是等強度概念。若直徑小于6mm，吊鉤易受意外拉力而變直、發生燈具墜落現象，故規定此下限。大型燈具的固定及懸吊裝置由施工設計經計算后出圖預埋安裝，為檢驗其牢固程度是否符合圖紙要求，故應做過載試驗，同樣是為了使用安全。
白熾燈泡發熱量較大，離絕緣臺過近，不管絕緣臺是木質的還是塑料制成的，均會因過熱而易烤焦或老化，導致燃燒，故應在燈泡與絕緣臺間設置隔熱阻燃制品，如石棉布等。
(5) 插座、開關等用電器具安裝
開關、插座的安裝位置正確，盒子內清潔，無雜物，表面清潔、不變形，蓋板緊貼建筑物的表面。
開關切斷相線，導線進入器具處絕緣良好，不傷線芯。插座的接地線單獨敷設，不允許與工作零線混用。
同一室內安裝的插座高度差不宜大于5mm，并列安裝的相同型號的插座高度差不宜大于1mm。
單相兩孔插座，面對插座右空或上孔與相線相接，左孔或下孔與零線相接;單相三孔插座的右孔與相線相接，左孔與零線相接，上孔與接地線相接。
暗裝的插座應采用專用盒，專用盒的四周不應用空隙，且蓋板應端正，并緊貼墻面。
開關安裝的位置應便于操作，開關邊緣距門框的距離宜為0.15- 0.2m。
相線應經開關控制。
同一場所裝有交流和直流的電源插座，或不同電壓等級的插座，是為不同需要的用電設備而設置的，用電時不能插錯，否則會導致設備損壞或危及人身安全，這是常規知識，但必須在措施上作出保證。
為了統一接線位置，確保用電安全，尤其三相五線制在建筑電氣工程中較普遍地得到推廣應用，零線和保護地線不能混同，除在變壓器中性點可互連外，其余各處均不能相互連通，在插座的接線位置要嚴格區分，否則有可能導致線路工作不正常和危及人身安全。
照明開關是人們每日接觸最頻繁的電氣器具，為方便實用，要求通斷位置一致，也可給維修人員提供安全操作保障，就是說，如位置紊亂、不切斷相線，易給維修人員造成認知上的錯覺，檢修時較易產生觸電現象。
插座的安裝高度應以方便使用為原則，同一場所的插座高度一致是為了觀感舒適的要求。
(6) 直埋電纜敷設
清除電纜溝雜物
電纜敷設利用人力拉引，電纜在溝內敷設應有適量的蛇型彎。電纜的兩端、中間接頭等處應有適當余度。
電纜上下分別鋪蓋10cm砂子或細土，然后用磚或電纜蓋板將電纜蓋好，覆蓋寬度應超過電纜兩側5cm,使用電纜蓋板時，蓋板應指向受電方向，然后回填土并夯實。
電纜在拐彎、接頭、交叉、進出建筑物等地段應設明顯方位標樁。直線段應適當加設標樁。標樁露出地面以15cm為宜。直埋電纜進入建筑物，室內過管口低于室外地面者，對其過管按設計或標準圖冊作防水處理。
三、通病防治措施
1、防治管道漏水的措施
在管道安裝前，要采用灌水等方法檢查有無砂眼，采用小鐵錘輕擊管道聽聲檢查有無裂縫。有砂眼或裂縫者應截除后利用。廢水和污水管接頭用石棉水泥嵌實， 24h內不得碰動;上水管接頭用白漆麻絲裹墊，并擰緊接頭;衛生潔具的落水口處，要裹緊白漆麻絲，墊平橡皮圈;馬桶安裝時，要用水平尺控制其水平度，確保排污管接頭有足夠長度，窩嵌密實;馬桶水箱銅管兩端要用白漆麻絲裹緊，并擰緊銅螺帽。對每根污水和廢水管，要進行通球檢驗;對每根上水管要進行泵水檢驗;對所有衛生潔具都要進行盛水檢驗。
2、防治管道堵塞的措施
在安裝過程中，對廢水、污水管道上端和落水口可分別采用鋼板“罩”和木塞臨時封口。對上水管端口采用“悶頭”臨時封口。
初中學困生轉化措施語文 篇9
進入九年級，許多的學生經過幾年的學習生活，已經養成了各種學習習慣。對于學困生各種各樣的壞習慣也已經根深蒂固。針對這種情況，為了使學困生盡快趕上學優生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一、轉變思想，從根本上使學困生進步
想要提高學困生的學習成績，改變他們的學習習慣，首先要轉變學生的思想，只有思想轉變過來了，他們才會認識到自己應該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習重要時，再和他們交流學習習慣和學習方法他們就會認真去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。
二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱
作為學習上的一個弱勢群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學生是一樣的，這樣才更容易和他們交流。現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。但是，也不能因為太注重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂于接受。不然，你給了他們一些特權，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
三、具體措施如下：
1、定期和學生交流近期的學習態度、狀態和思想波動狀況，總結經驗，及時糾正不正確的思想和學習方法。
2.、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍。學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。
3、加強輔導，鑄就自信的天地
學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變為主動學習。
4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。
5、在課堂上，要經常提問這些學生，多給他們設計一些他們喜歡的與教學有關的問題，培養他們的自信心，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜歡的好學生。對于這些學生還要經常鼓勵他們，多給他們以自信，做練習時要多在這些學生中進行指導，讓他們感到老師的關懷與信任，讓他們知道老師和學校及同學們都沒有拋棄他們。
6、在布置作業方面，要給他們留一些比較簡單的，有意思的內容，讓他們感覺到化學課很有意思，應該學習化學。
7、根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
8、定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。
9、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。
10、利用課余時間多和他們聊天，多了解他們，在生活上多關心他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個溫暖的祝福等。
初中學困生轉化措施語文 篇10
為當真貫徹落實國務院對于乳制品行業整頓跟規范工作安排，切實保障乳制品德量保險，保護國民大眾的親身好處，推進我區乳制品行業整頓和規范工作深刻發展，樹立健全增進乳制品行業健康發展的長效機制，依據《乳制品監督管理條例》、《河北省乳制品監視管理細則》、《張家口市關于做大做強奶業的領導看法》、《張家口市整頓標準乳制品出產加工企業促進乳工業健康發展工作計劃》、《察北治理區乳品行業整理和規范方案》等文件精力，聯合我區乳制操行業實際，特制訂本方案。
一、指導思維
以黨的XX大精神和迷信發展觀為指點，牢牢繚繞國家、省、市和管理區關于乳制品行業整頓和規范有關精神，深入汲取“三鹿牌嬰幼兒奶粉事件”的慘痛教訓，針對我區乳制品生產加工環節存在的突出問題和單薄環節，深入整頓，嚴厲規范，全面晉升我區乳制品質量安全的整體水平，推動我區乳制品企業步入健康發展的軌道。
二、整治目的
通過開展乳制品行業整頓和規范，我區全體乳制品生產企業整改到位，區域內存在的凸起問題得到有效解決，生產環境得到有效污染、生產秩序得到有效規范，乳制品企業質量把持才能顯明加強，質量安全程度明顯提高，乳制品監督抽查及格率到達100%。
三、進度支配
依照《張家口市整頓規范乳制品生產加工企業促進乳產業健康發展工作方案》的進度部署，我區乳制品生產加工企業整頓規范工作打算分三個階段實行。
(一)自查自糾階段(3月1日—3月20日)
企業自查自糾重點：一是是否嚴格執行《乳品質量安全監督管理條例》的有關規定;二是是否具備產品質量安全法律、法規、規章及尺度規定的各項管理制度，質量安全責任制是否健全;三是是否存在使用非食品用化學物質或者其余可能危害健康的物質的守法行動，所應用的各種增加物資是否吻合有關要求;四是是否具備公道的生產裝備和產品質量安全必備的檢測手段;五是生產加工的產品是否契合各項質量標準;六是是否建立健全了產品質量保證體系、產品信息管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、企業社會責任和誠信體系，做到分歧格產品全部下架、召回、燒毀。
(二)集中整治階段(20xx年3月21日—4月20日)
集中整治的重點：一是對整改前和整改過程中存在的問題逐個梳理，制定相應的整治措施，并付諸實施;二是即時完善各項管理制度，配備必須的檢測儀器設備，兌現向社會所作的各項許諾;三是建立健全產品信息管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、社會責任和誠信體系。
通過集中整治，使全市乳制品生產企業合乎以下前提：
1、企業生產經營證照齊全(在有效期內的食品生產允許證和營業執照)。
2、完美了相干管理軌制，建立了產品質量講演和問題產品召回制度;建破了產品信息管理體系、質量監控系統、產品質量追溯體系、企業社會責任和誠信體制。
3、整改前企業生產環節存在的問題已一一改正，并打消隱患，做到逐項整改歸零。
4、企業已按照良好規范(gmp)請求組織生產，建立了食品安全管理體系(gb/t2-)或傷害剖析與要害掌握點體系，其中，生產嬰幼兒乳粉企業必需實施迫害分析與癥結節制點體系。
5、按照有關劃定裝備了必要檢測儀器和純熟控制檢測方式的檢修職員，存在完善的質量檢測手腕，原輔資料進廠和產品出廠測驗管理制度健全并可能嚴格執行。
(三)堅固進步階段(20xx年4月21日至10月10日)
通過一提高規范整頓工作，我區乳制品生產企業恢復到以往畸形水平，乳制品企業的生產能力、管理水溫和質量安全保證能力均得到顯著提升，從原奶供給、企業加工、市場需要全部產業鏈出現良性運行狀況。
四、整治辦法
(一)進一步保持分類整治，突出重點。根據分類，我區共有3家a類生產企業，1家b類生產企業。對a類生產企業，著力從以下三個方面推動整頓規范工作：一是進一步完善質量保證體系，特別是建立針對新呈現問題的質保體系動態修改機制，確保其始終科學、合理、有效;二是按照《乳品質量安全監督管理條例》和省局下發的《乳制品質量安全監督管理細則》有關規定，盡快完善檢驗檢測設備，增加檢驗名目，滿意檢驗須要，把牢產品質量關;三是加快推進奶源基地建設，將奶源基地作為企業的第一車間，實現乳品質量關口的前移，從而確保乳制品質量安全。對于b類生產企業，一是建立完善、科學、合理的質量保證體系，并確保其有效運行;二是踴躍張羅資金，按照乳制品良好生產規范的要求，進行環境、車間等基本設施的改革;三是盡快配齊檢驗檢測設備，提高檢驗能力;四是采取托管、駐站監管等方法，加快推動奶源基地建設;五是加能人員培訓，提高全部員工的質量安全意識，提高員工執行各項規章制度的自發性。
(二)進一步強化乳制品企業質量安全“第一義務”。產品質量是生產出來的，不是監管出來的，企業是食品質量平安的第一責任人。近多少年發生的一系列食物安全事變無一不顯示：食品質量出了問題，不僅重大侵害了寬大花費者的身材健康和切身利益，使國度形象和政府威望受到質疑，更直接的成果是企業將面臨災害性的、甚至是覆滅性的打擊。“三鹿事件”的產生一方面裸露了我國乳制品質量管理和監管方面的破綻;另一方面也反應了我國奶業發展中長期積聚的抵觸和問題，特殊是尖利地浮現出乳制品企業在奶業疾速發展過程中，存在的只求數目、疏忽質量、盲目發展、無序競爭的過錯偏向，因而所有乳制品企業都要認真吸取“三鹿”事件的慘痛教訓，視品質安全為性命，切實實行社會責任，建立良好的企業形象，否則必將被消費者、被市場無情地淘汰。
(三)進一步完善乳制品企業的各項管理制度，建立健全乳制品質量安全的長效機制并嚴格履行。要求乳制品企業建立完善的產品質量保證體系、產品信息管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、社會責任和誠信體系等長效體系和機制，同時堅定杜絕只是“寫在紙上、掛在墻上”但不嚴格執行在生產進程中的景象，進一步增強行業自律，切實履行社會責任，遵守道德和法律底線，為社會供給更加安全釋懷的食品。
初中學困生轉化措施語文 篇11
一、指導思想：
本學期，將全面貫徹學校新學期工作思路和工作安排，響應市局精神，為榮成教育發掘并培養一批學習尖子生，并將培優計劃落到實處，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，特制定初一語文培優生計劃如下：
三、基本情況分析：
以上這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則
四、培養目標
在這個學期的培優活動中，、要針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。逐步培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。
五、主要措施：
1、對這樣學生進行全方位的了解與關注做好學生的思想工作。 講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。
2、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法。
特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
3、充分發揮學生的自主性 ，指導他們利用課堂，多給自己展示的機會。
學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，在課堂上重點提問在教學過程中，課后加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，采取有效的措施幫助其迅速成長。教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思，提高他們的閱讀和口語表達能力。
4、重視自學能力的培養。
(1)在教學方面，培養了自己讀的能力，特別是借助字典、課外資料(學生自己訂閱的《閱讀與寫作》和中學生學習報)，聯系上下文理解詞義的能力。
(2)在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。課外輔導，實施多做多練措施，適當增加練習難度，不斷提高學習能力。
5、因材施教 強化訓練
對于這些有語文天賦的學生，平日的語文課的節奏已滿足不了她的需求，可以政策從寬，在不偏離語文課中心的前提下可以適度做其它安排。但是在對她作文的評改和平時練習上從嚴要求，尺度抬高。這樣既不讓她偏離主航線，也能給她更廣闊的學習空間。同時為優生輔導定出時間，地點， 及時找出不足，查漏補缺。
6、跟蹤指導，每周至少一次檢驗尖子生學習情況，幫助分析指導成功之處和不足。
7、及時溝通家長，平時督促家長做好后勤工作。
初中學困生轉化措施語文 篇12
各位同學們：
聽奶奶說，兒時的她常常穿梭于青山綠水之間。山，矗立在面前，草木郁郁蔥蔥，山花簇簇。綿綿細雨喚起滿山云霧，山峰在裊裊云煙中若隱若現，更顯得雄偉險峻，讓人覺得它神秘而美麗。可是現在呈現在我們眼前的山早已失去夢幻之感，因為：漫山遍野都是垃圾，樹枝上掛著丑陋不堪的塑料袋，草叢里隨處是晃眼的白色飯盒。人類不斷地砍伐樹木，破壞生態環境，再也無法與自然和諧相處。現在的我們是：同棄廢棄物，同飲垃圾水。
為了保護地球母親賜予我們的寶貴的自然環境，我發出倡議如下：
1.停止對森林的濫砍濫伐，積極開展植樹造林活動;
2.不隨便丟棄垃圾，自覺將垃圾帶出自然景區。大家互相監督，一旦發現有亂扔垃圾的人，立即上前制止;
3.努力學習，多讀有關自然的書，了解自然，了解環境與人類的關系;
4.減少排放有害氣體。盡量少燒秸稈、塑料等物體，避免其燃燒產物對自然地破壞。
讓我們向美好的環境宣誓：從我做起，積極踐行;植綠護綠，保護生態;節約用水，杜絕污染;為保護環境奉獻青春!
倡議人：___
20__年_月_日
初中學困生轉化措施語文 篇13
各位同事們：
保護環境，就是保護生命;保護環境，就是保護生產力。環保責任是企業重要的法定義務和社會責任。作為一個企業家，勇于承擔保護環境的歷史重任，責無旁貸，義不容辭。在此，我們向全市的企業家們發出如下倡議：
一、樹牢環保意識，維護企業形象。強化保護環境就是保護群眾健康的社會責任感，堅持“預防為主、防治結合”方針，大力實施污染減排，加大污染治理力度，認真肩負起環境保護的社會責任，切實維護企業形象。
二、遵守環保法規，維護環境安全。堅決貫徹環境保護政策法規和標準，嚴格執行排污申報和排污繳費制度，自覺遵守建設項目環境影響評價和“三同時”制度，主動接受環境現場執法檢查和監督管理，做到無環境污染事故發生，確保環境質量安全和改善。
三、強化環保管理，確保達標排放。切實加強企業環境管理，正常使用治污設施，全過程控制污染，切實做到噪聲、廢氣和廢水達標排放，妥善處理處置固體廢物。
四、落實減排工程，實行總量控制。積極實施污染減排項目工程，主動淘汰落后的生產設備和工藝，積極推進清潔生產，發展循環經濟，嚴格執行總量控制制度，完成總量削減任務。
五、樹立誠信意識，恪守環保信用。將誠信觀念貫穿于企業生產經營全過程，主動處理好廠群關系，及時公開企業環保信息，自覺接受公眾監督，做誠信守法的模范企業。保護環境，功在當代，利在千秋。誠望全市企業家們積極行動起來，爭創“資源節約型和環境友好型”的環保企業，為建設生態文明的神韻隨州作出積極的貢獻。
倡議人：___
20__年_月_日
初中學困生轉化措施語文 篇14
各位村民朋友：
__村是我們共同生活、居住的家園，舒適、優美的生活環境需要靠大家共同維護。為進一步建設“道路暢通、池水清澈、宅旁綠化、房屋整潔”的美好家園，提高村民生活質量，促進村域經濟社會統籌協調發展。我們倡議：
一、要保持道路干凈、整潔。不在村內道路周邊及公共場所亂扔、亂倒生活垃圾和建筑垃圾，亂堆亂放雜物，自覺愛護道路的整潔衛生，維護村莊環境，切實有效降低和減少病害傳播，確保居民身體健康。做到生活垃圾分類后再倒入垃圾池，對病死禽畜嚴格進行深埋，煤灰、菜葉采取再利用、建筑垃圾自覺進行填埋等方式進行處理。
二、要保持房前屋后清潔整齊。對房前屋后的溝渠及衛生死角定期進行清理，自覺搞好“門前三包”(包環境衛生、包無亂堆亂放、包綠化)，做到垃圾入桶(池)、家禽家畜圍欄圈養，凈化、美化環境，杜絕垃圾二次污染。
三、要增強衛生爭優意識。各家庭住戶間衛生環境要相互進行對比，爭當衛生先進，共同激勵后進，形成比、學、趕、超的良好氛圍。村委也將組織專家、干部及村民委員會小組成員專題成立衛生督查小組，定期或不定期對村內公共場所、各組衛生責任區域及村民房前屋后進行交叉衛生評比。
四、要敢于制止并舉報各種破壞衛生環境的行為。各黨員干部及廣大村民群眾要積極參與到維護__村村居環境的實際行動中來，對各種隨意丟棄、傾倒垃圾、破壞公共設施的行為和衛生環境臟、亂、差的現象及時進行制止、舉報，確保及時發現問題，及時處理問題。
村民朋友們，環境整治靠大家。廣大群眾是環境整治的直接受益者，也是建設主體。__村環境的維護和保持需要大家的共同參與。大家要以構建和諧家園為己任。我們堅信，只要通過大家的積極參與和共同努力。環境優美、生態宜居、和諧穩定的新__村，一定會展現在大家面前!
初中學困生轉化措施語文 篇15
一、農村初中語文學困生的表現特征
1、識字量少，寫字不規范，錯別字多，標點不規范，不會使用標點符號。
2、朗讀水平低，拖長音，似唱非唱，似讀非讀，不會斷句，無抑揚頓挫，無情感。
3、無閱讀習慣，閱讀范圍相當狹窄，語言積累少。
4、整體理解能力差，感悟能力低，找不出關鍵詞句，做題、回答問題時語言組織不準確，不簡潔明了。
5、思維模糊，在學習中理不清內容的主次，先后順序，思維過程一片模糊狀。
6、歸納概括能力差。對語文的學習只停留在識記階段，對事物的認識并進行歸納的能力較差，在學習上基本不能歸納，概括和總結。
7、遷移能力差。對照例題能完成部分作業，但對變形的題就不知所措，聯系生活實踐回答問題的能力較弱。
8、表達能力低。不自信，回答問題聲音小，膽怯，不參加課堂討論。
9、觀察生活缺乏獨到的視角，生活視野狹窄，見識少，想象和聯想能力不強。
10、存在厭學情緒，認為自己語文知識和能力差的現實無法改變，缺乏學習自主性。
二、農村初中語文學困生形成的原因
(一)學困生自身原因
語文學困生自身的原因是語文學困生形成的主要原因，主要有：
1、學習目的不明確，缺乏上進心。由于農村條件制約，初中升入高中人數有限，而且，相當一部分學生認為既使考取高中，家長也不一定就供得起，更別說上大學了。大多數“學困生”升學無望，認為讀書無用，不如到城里打工實惠，無心學習;有的認為學習是一種負擔，只礙于家長的要求，所以在學習上缺乏上進心與主觀能動性，上課不認真聽講，甚至違反紀律，作業照抄，應付老師，沒有養成踏實的學習作風，特別是學習語文的良好習慣。
2、意志不堅定。學習是毅力和耐心的較量，是馬拉松賽跑。而這些“學困生”只有三分熱情，沒有養成良好的學習語文的興趣和克服語文學習困難的毅力。
3、學習方法欠妥，效率低，依賴心理強。學困生因沒有做好課前預習，仍滿足于“喂一口吃一口”的方法，只重視掌握知識結論，生搬硬套，不多問幾個為什么，造成學習時抓不住重點。這樣長期會養成上課依賴老師，作業依賴同學的不良習慣，缺乏創新意識和應變能力。
4、自卑心理嚴重，缺乏自信心。語文是中考的主要科目之一，由于語文學不好，經常會受到老師的批評、家長的責備和同學的鄙視，長期處于班級的“底層”。在他們的內心深處，認為自己不行，沒有出路。形成對老師缺乏信任，對老師敬而遠之、敬而怕之的心理，很少主動提問題和回答問題。從而在語文學習上形成枯燥、無聊、沉悶、低落的情緒，缺乏自信心。
5、語文學習的某個階段產生了障礙。如拼音差、識字差、閱讀差等等，從而造成心理厭倦，對語文產生厭學心理。
(二)外部原因
1、教學內容及方法的原因。
長期以來，教育課程教材內容為了升入普通高中和大學的需要，偏難偏深，各學科相對教學時間縮短，使大多數學校的課堂教學模式都是以老師講授知識、學生被動接受知識為主，對學生的要求也整齊化線，不因材施教，教學方法簡單，忽視學生仔細觀察、獨立思考、廣泛閱讀等良好學習品質的培養，不重視思維訓練，致使學生智能因素得不到調動，學生的學習注意力不集中、不持久，攝取信息量少，不能有效地記憶，，不能形成有效思維，使智力活動處于半停滯或停滯狀態，語文學習效率低下，這是造成學生語文學習困難的最直接的原因。
2、小學階段基礎較差的原因。
普及九年義務教育，小學畢業后不管成績如何全部進入初中，小學教師沒有升學的壓力，山區農村部分教師綜合素質還趕不上形勢的需要，致使相當一部分學生的小學基礎太差，進入初中后，初中管理及教學又有很大的差異，致使一部分原本語文成績就差的學生無法適應初中的語文學習，從而造成語文學習更多的困難。
3、教師的原因。
(1)部分教師片面追求高分而忽視學生的全面發展
在教學中許多語文教師往往只重視學習優、中等生，忽視甚至歧視語文學困生，對那些語文學習優、中等生有著很高的期望，而對學困生的期望值普遍較低。在不同期望下產生的老師對不同學生在教學教育態度上的差異，造成了學習機會的不平等。語文教師對語文學困生的消極期望影響了他們的自我概念、成就動機的抱負水平。
(2)少數語文教師對語文學困生認識上有片面性
有些教師往往只把學習困難生看作被動的教育對象，而不是能動的主體。認為學生的學必須適應教師的教，而不是教去適應學。他們缺乏對學困生的深入了解，忽視了學困生的學習潛能。教師對學生學習難極少歸因到教育教學問題上，而多歸因于學困生的學習態度方法上。例如：當一個學生成績不及格的時候，教師總會主動找這個學生談話，學生總把原因推向客觀。有的教師會這樣想：我一樣教，別的孩子學得好，而你卻不及格。學生必須從自身找原因，才能提高。于是教師就逼著學生學習，學生不愿學就批評，有時甚至諷刺，挖苦等。這樣，不但沒有找到真正的原因，反而還會增加他對教師及學習的厭惡感。
(3)有些語文教師的教學水平不高對學生的影響
教師教學水平的優劣直接影響學生學習質量的優劣。蘇聯阿莫納什維利認為教學上的兩種傾向是使學生在學習上落伍成為學困生的重要原因：一種是教師不顧學生是否弄懂得，是否真正掌握教材，只顧自己教，他認為這是老師教學上的形式主義;另一種是教師低估學生能力，“抱著學生走”，把知識嚼碎了喂學生，多次重復同樣的東西。這樣會使學生對學習產生厭倦情緒，不能引起他們的興趣和學習積極性。語文教學上就存在以上兩種情況，特別是山區農村初中教學中較為普遍。
4、課外教育活動貧乏，語文實踐活動少，學生缺乏基本的常識和能力，缺乏表述生活，表達情感的語文綜合能力。
由于片面追求升學率思想的影響，學校和老師把主要精力主在教學上，即只重視課堂上的說教，不注意組織豐富多彩的課外教育活動。比如：開展讀書讀報，寫作、演講、訪問、社會調查等活動。不能使學生在親身的實踐活動中懂得做人的道理，體驗生活的樂趣和艱苦，掌握基本的生活常識和技能，提高生活能力。因此，許多學生養成了飯來張口、衣來伸手、懶惰自私、缺乏責任感和進取心，對自己的學習也沒有明確的目的和規劃，不能形成良好的學習行為習慣。
5、社會因素。
由于社會的飛速發展，商品經濟日益活躍。尤其是讀完中專、大學后，就業不包分配或者就業難問題，與當前落后的農村意識相交識，“讀書無用論”四處蔓延極大地影響了學生的積極性。
6、家庭方面的原因。
(1)父母自身素質較差
父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。有的家長沒有擔負起教育子女的責任，不過問子女的思想和學習情況。認為只需把娃娃養大了，能挖地種田干農業生產勞動就是盡了父母的義務。有的家長十分溺愛子女，對子女要求不嚴，引導督促不力。有的家長以粗暴的教育方式對待孩子，嚴重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。
(2)父母不良興趣的影響
學生的啟蒙教育很重要的部分是由家長的家庭教育來完成的，家長對子女成長起著引導、示范、熏陶、感染的作用。有的學生家長經常在家中聚眾賭博，盡管孩子一開始也反對父母這種行為，但由于孩子內心較稚嫩，很容易耳濡目染，受父母的影響，這樣就會使孩子沉迷于父母的愛好，對自己的學習缺乏興趣。
(3)農村重男輕女思想的影響
在當今，山區農村還普遍存在重男輕女的思想，比如，沒有生下男孩的夫妻，盡管違反國家的計劃生育政策，也要超生出一個男孩，才肯罷休。現如今，以“X超”、“超”為姓名的學生已是屢見不鮮。于是乎，家長對男孩子是疼愛有加，十分寵愛，對其聽之任之，放任自由，哪管他學習好與差，只要能延續香火就成，而對女子的學習和思想成長則是不聞不問，“順其自然”。
(4)父母的期望值過高
有的家長“望子成龍”心切，對孩子期望值過高。這種期望僅僅是對學生成績的穩步提高，而不是全面發展的人。語文學習的難度大，考試獲得高分不容易，想要取得滿分更不可能，而家長又只把眼光盯在高分上，動輒就問：“怎么不像數學一樣考一百分?”這種期望過度和期望偏向，會使學困生失去學習的興趣，滋長消極的情緒。
三、農村初中語文學困生的教育對策
1、傾注愛心，提升教師的親和力。教師的事業心衍生出對學生愛心，愛是學生健康成長的主動力，教師應該確信每一個學生都想學習，都可以在一定程度上完成學業。尊重學困生的人格和思想是教育好他們的前提。關愛學困生，這種關愛的“觸摸”，使學生產生安全感和幸福感，語文老師要正視學困生存在的缺點，少一點審查責備的目光，多一點欣賞的熱情，引導他們在成功或失敗的體驗中不斷努力。鼓勵他們放棄自卑心理，大膽參與討論和發言，勇敢地說出自己的認識、思想情感。老師要充分給予肯定，使其產生成功的喜悅，從而提升語文學習的興趣和熱情。
2、加強理想教育。優秀學生有理想，學困生也有理想，但優秀學生的理想經常受到教師、家長的強化、贊揚，使其為實現理想而努力的勁頭倍增，學困生的理想往往不被重視，而常常受到嘲笑，使學困生茫然。語文教師要從素質教育出發，從三十六行，行行出狀元的角度去認識問題，真正面向全體學生，理解學困生的理想。大張旗鼓的進行理想教育，不管理想是當科學家、工程師、總經理、出國經商、教師、還是農民這都應該肯定，多發現學困生的優點、閃光點，鼓勵他們為實現自己的理想而奮斗。生活處處有語文，生活中不能沒有語文知識，從將來生活的角度鼓勵學生，激起語文學困生學習語文的激情和動力。
3、加強意志品質的培養。學困生往往意志力薄弱，遇到困難，自信心不足，容易退縮。語文學困生也不例外，針對這種特點，可以這樣嘗試：一是幫助學生明確目標。如“我每天鍛煉一小時，增強體能。”或“我計劃每天讀30分鐘的課外書，提高閱讀能力”等等。二是注重精神培養，認為自己有頑強的意志，不斷的暗示自己。三是磨練意志，通過一些方法去訓練，如堅持每天早晨起床時做幾十個仰臥起坐，做十幾個伏臥撐，拉十幾個引體向上，每天堅持晨跑不少于1000米等等。四是督促學行堅持到底。五是逐步培養，堅強的意志不是一夜間突然產生的，它在逐漸積累的過程中一步一步形成。因此教師要有耐心，要不斷的鼓勵學生。
4、長期堅持習慣的養成教育。學困生沒有良好的養成習慣，教師要認真研究校規、班規，既要符合學生的生理、心理，又能達到養成學生良好習慣，一經確定，嚴格執行，徹底改變一些對培養學生學習語文好習慣不利的做法，使全體師生共同努力，齊抓共管，形成良好的校風，學風，班風，從而使每一個同學養成良好的語文學習習慣。
5、改變課堂教學模式，“先學后教，合作探究，當堂訓練。”課堂教學模式有利于學困生的轉化。在課堂注重學生自主學習，完成“學習小組”在課堂上的運用，實行“兵教兵”，即會的教不會的。在回答問題上，讓語文學困生先說，優生講評的方法。起點在學困生，優生在幫教的過程中也鍛煉了能力，學困生、中等生進步了，水漲船高，優生自然會越冒越多，有利于面向全體的原則。
6、整合教材內容，實行分層教學。以學生發展為本，了解學生的實際水平與需求，對知識情感、學法指導，思想訓練，實踐技能提出相應層次目標，讓不同學生在不同領域有所發展。
7、開展優生、學困生一對一的幫教活動。比如：字詞積累，閱讀指導，作文批改等。由于學習成績差，每一個學困生都有自卑心理，因此，他們平時的交往對象都是和他們一樣成績落后的同學，很少會和優生交往，這種組合，有利于打破他們自卑的心理，同時，讓優生“手把手”的教，能讓他們嘗試一次次的成功后，逐步建立起學習的信心。要定期調查、分析和總結活動情況。
8、成立家長學校。對學生家長，特別是對語文學困生的家長進行短期的培訓。父母的一言一行、一舉一動都會給孩子造成巨大的影響。要讓學困生的家長改變自己對孩子不利影響的思想和行為，并正確認識自己的孩子，在學習上對他們的要求不能太高也不能過低;正確的對待考試的分數;以及讓家長了解，學校和家庭形成合力才能教育好孩子。
9、開展各種各樣的活動，增強語文學困生學習語文的興趣。
10、重視活動與實踐，創造良好學習環境。學校周圍有語文活動，樹立各學科節節都學習語文的新理念，語文學習不僅是語文課堂和語文教師的事，物理、化學、數學課堂也是語文思維能力培養的陣地，讓語文滲透到學生學習生活的每個角落，學中用，在用中提高語文能力。
11、培訓老師。假如我們每一位語文教師都知識淵博，儒雅大度，能講一口標準普通話，能寫一手漂亮字，教學藝術高超，熱愛學生，敬業奉獻，那么我們的語文學困生還愁不能轉化嗎?教師培訓提高難，但我們必須堅持始終，想方設法地去做。
12、培養良好語文品質，提高自主性。培養學生良好的語文學習品質，讓他學會學習，從“要我學”的被動學習變為“我要學”的主動學習，這也是新課改的基本理念之一。
總之，由于語文學困生是由學生個體、家庭、學校、社會等多方面因素共同作用而形成的，語文學困生問題牽涉到學生心理因素、家庭教育、社會環境等方方面面。因此，只有全方位，多角度地對語文學困生進行“綜合治理”，我們才能有效地解決語文學困生問題。學困生不是絕對的，也不是一成不變的，他們目前有暫時的困難、缺點，我們應當給他們時間，幫助他們。盡管語文學困生的轉化工作是曲折的，但通過各方面的努力，轉化學困生的前途是光明的。
初中學困生轉化措施語文 篇16
親愛的同學們：
大家好!
優美的環境讓我們懂得珍惜，學會愛護;優美的環境，讓我們知書達禮，更加文明;優美的環境，讓我們學習進步，道德高尚;優美的環境讓我們學會謙讓，學會做人。在優美的環境中，我們沐浴著陽光，吸取著營養，我們滿懷激情，暢想未來。
講究衛生是一個文明程度的重要標志，是衡量一個人道德品質的重要標準，講衛生的人就是有道德的人，不講衛生的人就是缺乏道德的人。學校是我們學習生活的重要場所。校園衛生的好壞直接影響到老師和同學們的工作、學習和生活，是學校對外形象好壞的直觀影響因素。
可是，在我們的校園里，由于有一些同學的不良習慣，校園里經常散落著同學們留下的瓜子殼，糖果紙，塑料瓶，方便碗等;由于有一些同學總是在操場上吃食物，弄得操場油跡斑斑，諸如此類的行為嚴重影響了我們學校和師生的形象。同時，我們也欣喜的看到，一大批高素養的同學能主動的拾撿地上的垃圾。同學們，你扔下的是骯臟，撿起的卻是品德啊。
一個中學生，應該怎樣貢獻自己的一份力量呢?我認為大家應該從身邊做起，從自己做起，首要的就是做好個人衛生，維護好校園環境。方寸綠地，滋潤人心。有人說學校是人類文化沙漠里的綠洲和知識的殿堂，它神圣而圣潔，肩負著知識的萬代傳承，文化的脈脈相傳。因此，維持校園的潔凈就是維護大家接受知識的權利。請大家還給校園那一份久違的干凈吧。
在此，我向同學們發出如下倡議：
一、以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生，做好清潔值日工作。
二、不亂扔垃圾，并提醒亂扔垃圾的同學。
三、看到地面上有紙屑、果皮、塑料瓶等，主動撿起來，放在垃圾桶里。
四、不在走廊、樓梯間、操場等場所吃食物。
五、不在校園建筑或樹木上亂涂亂畫。
人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境里，同學們，我們是學校的主人，讓我們行動起來，自覺增強保護校園環境的意識，做校園環境衛生的小衛士吧!
倡議人：___
20__年_月_日
初中學困生轉化措施語文 篇17
8日下午，在武警番禺醫院一位年輕的爸爸抱著一歲多的兒子氣喘吁吁地奔到兒科，一臉慌張害怕的表情。懷里的寶寶雙眼上翻，眼珠一動不動，面色蒼白，嘴角流著泡沫，四肢僵直著，爸爸呼其不應，似乎神志不清。
“醫生，醫生，我兒子高燒，還抽筋”年輕的姚先生直奔兒科羅有同主任的門診臺。羅主任立即讓寶寶仰臥病床，把寶寶的頭轉向一邊，按壓人中5分鐘，寶寶神志清醒過來，又給予吸氧、清理口腔內嘔吐物、注射鎮靜止痙藥物并物理降溫等急救措施。半個小時后，寶寶終于止住抽搐，高燒也由入院時的39.2攝氏度降到38攝氏度。寶寶轉危為安，年輕的姚先生與妻子也破涕為笑。
據姚先生敘述，8日上午一歲半的寶寶開始發燒，當時因為急著去上班，便在附近的藥店里買了小兒退燒藥讓寶寶吃下。中午回到家看寶寶高燒不退，臉上滾燙，姚先生才意識到事情的嚴重性。喂了點瘦肉粥之后，姚先生就帶寶寶去武警番禺醫院就診。誰知半路上寶寶就開始抽搐，雙眼凝視、口吐白沫、嘴唇發紫，姚先生與妻子嚇壞了，急忙往醫院趕。
易發高燒體質的寶寶易高溫驚厥
據武警番禺醫院兒科羅有同主任介紹，這是一種典型的小兒抽搐，多由高熱、腦膜炎、癲癇等疾病引起，系腦細胞功能紊亂、異常放電所致，其中以高熱導致的抽搐最為常見。
任何引起發熱的原因，如病毒、細菌、真菌等病原微生物的感染，或變態反應、內分泌代謝障礙、體溫調節功能失調等引起突發高熱都有可能使小兒發生抽搐。秋天氣溫冷熱不均，最容易引起孩子著涼發燒，有的孩子一發高燒就會出現所謂的“抽搐”現象，醫學上稱之為高熱驚厥。病癥表現為意識喪失、雙眼上翻，牙關緊閉、四肢抽動，常見于6個月至4歲的嬰幼兒，尤其是易發高燒體質的小寶寶。抽搐多發生于寶寶高熱時，持續時間比較短，約2—3分鐘，一般不會超過10分鐘，抽搐停止后，患兒也隨之清醒。
不少家長認為高熱抽搐會把寶寶的大腦燒壞，一旦發生抽搐就驚慌失措，用力地猛掐寶寶的人中、涌泉等穴位，常常弄傷寶寶稚嫩的肌膚。羅有同主任認為，絕大部分高熱抽搐不會危及患兒的生命，也不會傷及大腦留下后遺癥，家長不必太過于慌張。但抽搐發生時，寶寶神志不清，這時如果寶寶嘴里的嘔吐物吸入氣管，就會引起窒息的危險。因此，需要家長鎮靜、及時的處理。
初中學困生轉化措施語文 篇18
各位尊敬的老師、評委，親愛的同學，大家晚上好!
首先我非常感謝就業協會能提供這么好的舞臺給我介紹自己，展現自己，其次我非常感謝在座的每一位朋友們的到來，感謝大家犧牲周末的大好時間來聽我的演講，是你們給予我站在這舞臺上的信心!謝謝!
我來自電子工程學院08級，名字叫龍輝，龍的傳人的龍，光輝歲月的輝!
首先，不可否認，本人的學習成績不是很好，各方面的能力表現平平，在學校里面屬于弱勢群體中的一員，一直在飽受著各種小挫折，包括很多競選的失敗，感情受挫，考試擔心掛科。但我知道在我們學校，甚至在社會上，根據28法則，大多數人屬于平常人，牛人只是那百分之20，達到金字塔尖的也是那一小撮精英;同時我很高興我能作為那一大撮中下水平的一員來這里發表讓我們無法望而卻步的“就業與創業”的一點想法，我知道在座的大都是學校的社團強人，精英學子，桂電未來的驕傲。有些地方和我不可茍同也不要見怪!
我很高興和大家一起分享我們目前共同關心的話題“大學生就業與創業”，首先我想問大家一個問題，對于大學里面所學的專業是不是自己所喜歡的?學起來很起勁!能舉手示意一下嗎?.不是很多，全國的水平是6%
是的，我們當初開始都對所選的專業不是很了解，而且對于自身的興趣，性格方面都不是很了解，就胡亂的選了個專業，或許當初都不是自己選的，而是媽媽說的，或他媽說的。
說真的，我對自己所學的專業也不是很喜歡，以后自己估計不從事專業對口的工作。我們學校大多數是工科的學科，學起來不是那么的容易，在沒有興趣的情況之下，學起來會感到比較的吃力，開始感到迷茫和無助。
先讓我們先來看看成功人士對就業和創業的見解!
在新華都擔任總裁年薪十萬的打工皇帝唐駿給我們道出了在他職業發展過程中勝利的法寶，而畢業于一所師范學院的馬云，對IT一竅不通，開始只知道接受郵件，瀏覽網頁，確成為了電子商務的領軍人物，成就了IT的神話。他們的就業與創業的成功我們雖然無法復制，但是我們可以從中有所感悟!
唐駿當年在學校的成績也不是很好，中下水平，馬云讀的是一般的學校，至少對于我們這些學習成績中下的學生一點希望。我可以很大聲的說我們未來同樣滿懷夢想，不斷追求雖然我們現在什么也不是。透過現象看本質，他們取得的成功是很多方面綜合因素使然。
所以對于面前的弱勢狀況，我大可不必擔心，但是我們也同樣可能對自己做好職業生涯規劃，對于未來的競爭。畢業先就業，再擇業，如果條件成熟的話選擇創業。
在大學的準備可以，在畢業的時候找到自己的希望的工作。大學里面怎么過，每個人都有自己的規劃。這方面我也是在摸索階段，每個人要根據自己的實際情況來選擇
某個十幾年的HR的高管，最大的感慨就是：職場發展中，只要敢想敢做，沒有什么事情是不可實現的。人生成功的重要因素：背景、靠山、人脈、金錢、工作、地位、能力、機會、發展前景，即使你一無所有，但只要擁有堅忍樂觀的精神、訓練有素的職場技巧、果敢迅速的行動能力，你就能成功，你也會驚詫人生竟有這么多機會!最終，你將憑借自己的力量，實現“面向大海，春暖花開”的人生夢想。
初中學困生轉化措施語文 篇19
一、工程概況
亞運源筑工程項目建設單位為廣州福盛物業發展有限公司;設計單位為廣州大學建設設計研究院;監理單位為廣州高新工程顧問有限公司;勘察單位為廣東省地質建筑工程勘察院;施工總承單位為錦宸集團有限公司。
亞運源筑項目工程場地位于廣州市番禺區亞運城南源路西側，總用地面積為69703㎡，分為一期、二期進行。一期主要建筑物為主樓4棟，裙樓2棟，地下室一層。用地面積為33047㎡。
地下室開挖基坑周邊地面標高為6.60～8.30m，基坑開挖深度為
5.50m～6.80m。基坑開挖總面積約為33162㎡，基坑周長全長721m。基坑開挖場地北面要占用二期用地，西面要占用紅線外場地。
二、 場地排水條件
1、場地的東面，地下室基坑坡頂線距圍墻距離為1.5m，只能作為安全護欄和人行檢查通道，不能布設場地排水溝，也沒有合理的市政管道雨水口可以排放雨水。
2、場地的南面、西面、北面，有位置可以布設排水溝，但西面要占用紅線外場地，北面要占用二期用地。
南面相鄰建筑紅線是花木場，地形高程比建筑場地低1~2m，不能直接排放雨水。
西面相鄰建筑紅線是當地農村的菜地，地形高程比建筑場地低
1~2m，不能直接排放雨水。
北面是項目二期用地，可以直接排放雨水，但引流距離較長。
三、場地排水方案
1、東面排水設計
在場地圍墻與南源路之間設立排水溝。排水溝尺寸為400mm300mm，采用C15混凝土結構。具體詳見東面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約為500m，向南北方向引流，南面引流入南面排水溝，北面引流入亞運南路市政雨水管道，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面布置圖。
2、南面排水設計
在南面圍墻內距基坑坡頂線2m設立排水溝。排水溝尺寸為500mm500mm，底板采用C15混凝土、側墻采用磚砌結構。具體詳見南面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約為175m，向西方向引流，流入西面排水溝，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面布置圖。
3、西面排水設計
在西面圍墻內距基坑坡頂線2m設立排水溝。排水溝尺寸為500mm500mm，底板采用C15混凝土、側墻采用磚砌結構。
具體詳見西面排水溝剖面示意圖。 排水溝長度約為208m，向北方向引流，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面布置圖。
4、北面排水設計
在北面混凝土施工道路北側距基坑坡頂線6m設立排水溝。排水溝尺寸為600mm500mm，底板采用C15混凝土、側墻采用磚砌結構。具體詳見北面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約為168m，向西方向引流，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面布置圖。
四、場地外排水方案
場地外東面是規劃路南源路，沒有合理的排水管道，雨水不能直接排放;南面是花木場，地勢較低，雨水不能直接排放;西面是當地農村的菜地，雨水不能直接排放，但在距建筑場地500m左右，有一條永久排灌渠，排灌渠與建筑場地有一條不規則的排水溝穿過菜地可以合理利用;北面是項目的二期用地，雨水可以直接排放，但地勢較高，引流距離較長，沒有合理的引出口。
綜上所述，根據現場實際地形及周圍環境綜合考慮，場地排水出口布置在西面，把東、南、北面場地水通過排水溝引至西面排水溝，再由西面排水溝引至永久排灌渠。
場地西面的出水口至永久排灌渠的排水溝，在原有泥質排水溝的基礎上，采用挖掘機進行疏通和加固整理，確保周圍的花木場、農田不被雨水淹沒，避免與當地村民產生矛盾和糾紛。