綜合能力的自我評價范文（精選3篇）
綜合能力的自我評價范文 篇1
本人具有熱愛祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。-xx年我以熟練的計算機技術應聘為學校網站的管理員，做出了大量出色的工作，得到同學及老師的一致好評。
綜合能力的自我評價范文 篇2
本人性格開朗，樂觀向上，能夠積極主動的完成上級下達的工作及任務。有5年以上臺資電子制造業中基層生產管理經驗，2年以上線路板化工售后技術服務經驗，近兩年生產管理工程及6s推行經驗。喜歡有挑戰、有壓力和挖掘潛力的工作。與您共事，雖未必能成為您的朋友，但絕對是你最好的伙伴和稱職的.下屬。
綜合能力的自我評價范文 篇3
教師教學自我評價能力在教學實踐中產生和形成，并在教學實踐中發展和完善。教師教學評價能力表現為，能夠正確分析、判斷、評價自身的教學行為；在預設的教學目標實施過程中，能夠從教學的實際需求出發，做出適當的調整，不斷優化教學過程。教師教學自我評價能力，在教學目標設計、教學內容安排、課堂教學實施、課后教學行為等教學過程中能夠充分體現。
（一）、教育目標設計的評價能力
教學目標在教學過程中具有定向、指導作用，要求以促進學生發展為根本宗旨。過去，人們主要把教學目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上，對教材以外的目標考慮較少。當前，根據新課程的要求，學生發展至少包含三方面：
（1）基礎目標，指課程標準中所明確規定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。要求陳述時具體、明晰，反映學科特點，符合學生身心發展規律。
（2）提高目標，主要表現為學生的獨立性、主動性和創造性三個方面。獨立性，指不受外部強迫與控制，獨立、自主地控制自己的思想、支配自己的行為；主動性，指對現實的選擇和對外界適應的能動性，體現在學生對學習的選擇性和對社會的適應性上，如有高的成就感，強的競爭意識，濃厚的學習興趣和求知欲，積極參與，以及較強的合作交往能力等；創造性，指對現實的超越，不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。
（3）體驗目標。通過師生之間的情感交流，形成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
（二）、教學內容安排評價能力
設計科學合理的教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的教師用教材教而不是教教材要求教師：
（1）傳授知識準確無誤，系統連貫，反映現代科學技術和學術研究的新成果，并重視學生能力培養。
（2）編排合理，難易適中，突出重點，突破難點。
（3）激發學生學習興趣和求知欲望，引導學生積極思考，吸引學生主動參與。
（4）體現教學內容的科學性、人文性和社會性的融合，培養學生嚴肅認真的科學態度，關注群體間的社會交往和課堂教學環境的潛在影響，陶冶人文精神，重視情感、意志、直覺等非理性因素。
（5）關注教學內容的實踐性，培養學生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。