校本課程評(píng)價(jià)方案[推薦]

發(fā)布時(shí)間：2025-02-21

校本課程評(píng)價(jià)方案[推薦]（精選5篇）

校本課程評(píng)價(jià)方案[推薦] 篇1

　　校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。

　　一、評(píng)價(jià)原則：

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評(píng)價(jià)的價(jià)值主體。正如有的學(xué)者所說(shuō)“校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求有三：學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成。”

　　二、校本課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　校本課程的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：

　　1、對(duì)課程的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的'權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對(duì) 課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。

　　2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。

　　3、對(duì)課程評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)任務(wù)由課程實(shí)驗(yàn)研究小組具體承擔(dān)。校長(zhǎng)擔(dān)任課程改革組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)制定校本課程評(píng)價(jià)體系。

　　2、學(xué)校校本課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細(xì)致，具有教育和發(fā)展功能。精心設(shè)計(jì)符合李家小學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平。

　　3、對(duì)校本課程教材內(nèi)容的評(píng)價(jià)要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動(dòng)化。

　　4、校本課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

　　5、校本課程評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，研究校本課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高校本課程的開(kāi)發(fā)水平。

　　6、校本課程的評(píng)價(jià)要注重周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。

　　三、校本課程評(píng)價(jià)的對(duì)象：

　　對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評(píng)價(jià)、對(duì)校本課程方案的可行性的評(píng)價(jià)、對(duì)校本課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評(píng)價(jià)、對(duì)校本課程實(shí)施效果的評(píng)估。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容分為“對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評(píng)價(jià)分析、對(duì)校本課程方案可行性的評(píng)價(jià)、對(duì)校本課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評(píng)價(jià)、對(duì)校本課程實(shí)施的效果進(jìn)行分析評(píng)估。”我們所應(yīng)用的評(píng)價(jià)是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。

　　1.背景評(píng)價(jià)。背景評(píng)價(jià)是最基本的評(píng)價(jià)，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對(duì)象并評(píng)估其需求，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問(wèn)題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評(píng)價(jià)旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。

　　2.輸入評(píng)價(jià)。這是對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)課程實(shí)施可行性的評(píng)估。它涉及的問(wèn)題主要包括：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；課程倫理問(wèn)題；課程資源的可獲得性等問(wèn)題。

　　3.過(guò)程評(píng)價(jià)。這一階段的評(píng)價(jià)，主要是描述課程實(shí)施過(guò)程，從而確定或者預(yù)測(cè)課程中存在的問(wèn)題。比如：有關(guān)活動(dòng)是否按預(yù)定計(jì)劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開(kāi)發(fā)者提供修正課程的有效信息。

　　4.成果評(píng)價(jià)。這一階段的評(píng)價(jià)主要是測(cè)量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個(gè)方面的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)課程的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來(lái)，成果評(píng)價(jià)仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。

校本課程評(píng)價(jià)方案[推薦] 篇2

　　總結(jié)“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路。用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。

　　在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

　　二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

　　隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過(guò)宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

　　在開(kāi)展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開(kāi)展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

　　2、注重青年教師的培養(yǎng)

　　加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí);而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

　　(1)每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。

　　(2)鋼筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練形成常規(guī)(有材料)。

　　(3)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)(名師課3—5節(jié)，可網(wǎng)上的教學(xué)錄像或雜志上的實(shí)錄)，寫心得體會(huì)之類的文章500字以上4篇。

　　(4)每學(xué)期設(shè)計(jì)出自己最滿意的說(shuō)課稿2篇。

　　(5)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為教育教學(xué)書籍)并做好讀書摘記。

　　(6)每學(xué)期寫1000字以上的讀書心得1篇。

　　(7)每學(xué)期做一個(gè)自己最好的課件。

　　(8)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文

　　3、抓好班主任培訓(xùn)

　　本學(xué)年通過(guò)班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級(jí)相關(guān)活動(dòng)評(píng)比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。

　　4、重視教師的繼續(xù)教育

　　教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開(kāi)學(xué)初先后派出數(shù)位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

　　四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

　　教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的`培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過(guò)校長(zhǎng)指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

　　1、校長(zhǎng)指導(dǎo)

　　校長(zhǎng)及教導(dǎo)處通過(guò)深入課堂，參與教研活動(dòng)，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對(duì)面地對(duì)教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問(wèn)題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由張校長(zhǎng)親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，張主任負(fù)責(zé)安全知識(shí)培訓(xùn)和教育教學(xué)培訓(xùn)。

　　2、專業(yè)引領(lǐng)

　　沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　(1)校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽(tīng)課，嚴(yán)格執(zhí)行加強(qiáng)相互聽(tīng)課的組織工作。每位教師聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并寫出自己的聽(tīng)課心得。

　　(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。二是，邀請(qǐng)教科所的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)課題研究。

　　(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動(dòng)課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

　　3、活動(dòng)促進(jìn)：給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師說(shuō)課比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。在本學(xué)期開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科并組織好教師評(píng)課工作。鼓勵(lì)教師參加上級(jí)各種比賽。

　　總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績(jī)，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

校本課程評(píng)價(jià)方案[推薦] 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)的原則

　　（一）發(fā)展性原則。校本課程的開(kāi)設(shè)是為了開(kāi)拓學(xué)生視野，從中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評(píng)價(jià)的根本目的。

　　（二）拓展性原則。校本課程是國(guó)家課程的有益拓展和延伸，要與基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)又要超越通常的學(xué)科教學(xué)，決不能成為基礎(chǔ)課程知識(shí)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的拓展是評(píng)價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　（三）適用性原則。校本課程的'開(kāi)設(shè)一定要與學(xué)生的身心特點(diǎn)相適合，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致，在難度上不能超越學(xué)生的的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　三、考評(píng)細(xì)則

　　校本課程學(xué)科的評(píng)價(jià)上我們采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生過(guò)程性的評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)上從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等三個(gè)方面，采用百分制和評(píng)價(jià)相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式。

　　（1）因?yàn)楸緦W(xué)科為選修課，重新組合班級(jí)上課，每次上課前為確保學(xué)生安全，每次上課前要點(diǎn)名，查點(diǎn)人數(shù)。因而將學(xué)生上課出勤率作為評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，計(jì)為學(xué)時(shí)學(xué)分（A），占學(xué)業(yè)成績(jī)的20%。

　　（2）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，計(jì)為課堂學(xué)分（B），此項(xiàng)占學(xué)業(yè)總成績(jī)的30%。依據(jù)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與教學(xué)過(guò)程、尊重教師情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（3）學(xué)習(xí)的成果，計(jì)為成果學(xué)分（C），此項(xiàng)占學(xué)業(yè)成績(jī)的50%。學(xué)習(xí)一定階段，對(duì)學(xué)生的收獲以小報(bào)形式體現(xiàn)，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

校本課程評(píng)價(jià)方案[推薦] 篇4

　　1.評(píng)價(jià)方式

　　A.多元評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、小組間評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)。

　　B.過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　C.描述性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　A.“金巧手”獎(jiǎng):能積極參與每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主完成作品不少于10份，且作品完整；能積極參與與其相關(guān)的資源收集和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有相關(guān)的'原始記錄和相關(guān)成果，善于提問(wèn)，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手。發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能。

　　B.“銀巧手”獎(jiǎng)：能積極參與每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主完成作品不少于8份，有自己滿意的作品；參與了與其相關(guān)的資源收集和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有相關(guān)的原始記錄和相關(guān)成果，且有真實(shí)的研究成果，從言談中能看到學(xué)生的收獲和感悟。

　　C.“小巧手”獎(jiǎng)：能按時(shí)參與每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主完成作品不少于5份；真正參與了與其相關(guān)的資源收集活動(dòng)，有真實(shí)的原始記錄，從言談中能看到學(xué)生的收獲和感悟。

校本課程評(píng)價(jià)方案[推薦] 篇5

　　開(kāi)展校本研修活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的根本。本年度校本培訓(xùn)將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化教師隊(duì)伍，不斷提高我校教師的整體水平為目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、研修目標(biāo)

　　加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平和自身素質(zhì);轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念;以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養(yǎng)及教科研能力為核心，促進(jìn)教師適應(yīng)新形勢(shì)、更新觀念、勤于學(xué)習(xí)更新，善于思考創(chuàng)新，改革教育教學(xué)方法和手段，從而脫穎而出。具體目標(biāo)如下：

　　1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

　　2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。

　　3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng);強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。

　　4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

　　三、研修內(nèi)容

　　一、抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)，大力加強(qiáng)師德建設(shè)。

　　加強(qiáng)教職工思想政治教育，大力提高教職工思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

　　以提高素質(zhì)、改善結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。大力加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)廣大教職工自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師，以人民教師特有的人格、學(xué)識(shí)和卓有成效的工作贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊重。加強(qiáng)組室建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，大力弘揚(yáng)正氣，在學(xué)校形成發(fā)展光榮，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)光榮，干事創(chuàng)業(yè)光榮的濃厚氛圍，共同創(chuàng)建和諧的校園。

　　二、教育理論。

　　1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論。

　　2.把開(kāi)展校本培訓(xùn)與教師讀書活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。

　　1)廣泛開(kāi)展“誦讀中華經(jīng)典，傳承華夏文明”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)教師普通話水平的提高。

　　2)開(kāi)展“學(xué)《課標(biāo)》、用《課標(biāo)》校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，撰寫”學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)“的體會(huì)和感悟，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　3)結(jié)合《命好題》專題的學(xué)習(xí)要求做出詳細(xì)的讀書筆記、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。進(jìn)一步強(qiáng)化校內(nèi)研究、學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教師的自我提高、創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)形式：

　　1、指導(dǎo)提高式：觀看收聽(tīng)校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。安排計(jì)算機(jī)專職教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、集中研討式。學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo)，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組開(kāi)展有目的.、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師在交流中獲得于己有益的信息。

　　3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高，同時(shí)加強(qiáng)公共課和必修課程的自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)。

　　4、校際交流法。開(kāi)展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。

　　五、具體要求

　　1、把集中學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，要求教師結(jié)合第三輪繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，作好筆記，并及撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、組織板書設(shè)計(jì)、粉筆教學(xué)基本功的展示、觀摩會(huì)。

　　3、開(kāi)設(shè)校內(nèi)研究課一節(jié)并撰寫一篇教學(xué)心得。

　　4、教師每學(xué)期要至少聽(tīng)課10節(jié)，優(yōu)質(zhì)課件制作不少于3個(gè) 。

　　5、日常要自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練：包括板書設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、教師語(yǔ)言基本功、課堂教學(xué)典型環(huán)節(jié)的處理與設(shè)計(jì)等。

　　六、管理與考核：

　　1、從教育、教學(xué)、科研等方面制訂出自我提高計(jì)劃，結(jié)合教育、教學(xué)實(shí)際，積極參加課題研究。

　　2、各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)要求青年教師及骨干教師必須根據(jù)學(xué)校安排積極參與，并爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

　　3、考核內(nèi)容結(jié)合我校教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)細(xì)則。