一年級學業自我評價(精選5篇)
一年級學業自我評價 篇1
緊張了一個學期的校園生活結束了,在這一年里我從一名幼兒園的好孩子成長為一名一年級的小學生,在這一年里我學到了很多也懂得了很多。 首先在校我認真做到了和同學和睦相處,尊敬師長,遵守紀律,關心集體,積極參加學校組織的各項活動,堅持坐好每節課,課上認真聽講,課下按時完成作業等好習慣。其次在家我懂得尊老愛幼,關心父母,經常幫爸爸媽媽做家務,還主動收拾自己的小屋。最后就是我的業余愛好也增加了許多:看書、輪滑、鋼琴、舞蹈、書法練習等等。
同時也認識到自己的不足,學習不是很勤奮,做什么事只有三分鐘熱情的,上課小動作多,舉手發言不積極等。
希望通過自己的努力,發揮優點,改正不足,在校當好老師的小幫手,同學的好朋友,在家做好父母的好孩子,小朋友們的好榜樣。
一年級學業自我評價 篇2
這個學期我擔任一一班和一二班的數學教學工作,轉瞬間一個學期就要過去了,反觀這個學期我走過的路,有許多的收獲,也有不少的遺憾。由于我從教時間短,教學經驗淺,又處在學生走入真正教育的初始階段,深怕的自我的言談舉止,教育方法不當會影響學生對今后小學階段數學學習的態度取向,所以我絲毫不敢懈怠,認真學習理論知識,深入研究教學,向有多年教學經驗的老教師請教,半學期下來,自我感覺對教書育人也算是入了門。為了在今后的教學中能夠揚長避短,取得更大的提高,現對本學期的教學工作作出評價。
一、高效課堂是每位教師夢寐以求的,而加強備課是提高課堂效率的前提。
(1)備教材——首先通讀教材,要做到“瞻前顧后”,一方面注意新舊知識的聯系,以舊知識為切口,讓學生在已有的知識的基礎上自主思考、自主探索新知。如冀教版下學期第四章的《認識圖形》和上學期的第三章《認識物體》同屬于空間與圖形的知識體系,為了讓學生將認識具體簡單的幾何體到認識抽象的平面圖形的過程更自然順暢,我找出上學期教學時幾何體教具和學生自制的學具,進行新舊知識比較教學。實際課堂反應很好,學生表現的很興奮,一下子找出了自我上學期制成的幾何體,有種他鄉遇故知的感覺,我心里暗喜,趕緊抓住學生學習的興奮點,充分利用學生自我的小手工作品,動手、動腦,體會“面在體上”。這部分知識我在課前和教過一年級的教師們探討過,大家一致反應這部分由抽象到具體,學生學起來有些吃力,而我這節課下來知識傳授比較流暢,基本上將知識讓學生當堂理解,當堂鞏固運用,不用加班加點,增加學生的負擔。
(2)備教法——所謂教學無定法,貴在得法。方法得當,運用靈活才能取得更好的教學效果。小學生對新鮮事物充滿好奇感和求知的欲望,此刻電視網絡等多媒體普及率十分高,時代感很強,要想讓學生配合你的教學,就要與童心牽手,用兒童的視角去看這個世界,所以我在教學中會根據教學需求創設童話、游戲、故事、動畫等等,喚起學生心靈深處對學習數學的興趣。如在講授《0的加減法》時,我講述了一個小貓釣魚的故事引入加減法的新知,又經過孩子們耳熟能詳的八戒吃西瓜的故事鞏固新知,讓學生在童話故事中發現數學知識。在講順序時,我將家里用水晶珠子串的五個福娃的模型拿到課堂,讓學生輪流擺放順序,并說出誰在誰的什么方向,起初我的目的是讓學生體會左右的相對性,而班內有個孩子將福娃摞起來,并說出了上下的相對性,看來只要精心備課,孩子們總會有驚喜回報你的用心。
(3)備學生——前蘇聯教育家贊可夫說過:“從學生生活經驗中舉出例子,有助于他們將所學習的概念跟日常生活中所熟悉的事物聯系起來。”這樣才能將知識內化變成學生自我的東西。例如在講《認識人民幣》一課時,教材中設計的是超市購物的情境,由于我所在的學校是農村,學生可能對超市比較陌生,而對自我村子里面的小賣部更熟悉,所以我以課本為藍本進行加工,設計出更貼合自我學生生活環境的情境,更能調動學生學習的興趣。
二、增強自身的文化底蘊是提高課堂效率的保證。
(1)多方面充實充電,加大知識的存儲量。
走進教育,才發現此刻的教學與我小的時候比較已經發生了翻天覆地的變化。此刻教材資料很豐富,涉獵的知識面很廣。作為一名小學教師,必須努力擴充自我的知識面,天文、歷史、地理、風土人情等等知識都要掌握一些,這樣備起課來才能更加的得心應手。所以閑暇時,我總是隨手從書櫥中拿出一本書來讀一讀,期望每日都有一些斬獲,上網時,我會先登錄____網,看一個關于成語故事或者故事的flah。登錄博客時,我總是先讀一篇自我收藏的文學讀物。我堅信著對自我的日常教學會有很大的幫忙,僅有博學廣識的教師,才能教出篤學志遠的學生。
(2)加強理論學習,以理論指導實踐。
著名數學家陳建功有個精辟的比喻:理論好比老鷹,實踐好比小雞,一旦掌握了理論就能居高臨下,勢如破竹。由此可見教育理論學習的重要性。本學期我學習了《教育學》、《教育心理學》和《給教師的一百條提議》,感覺受益匪淺。
三、存在的不足
1、自我教完課,教學后記記錄有些不及時,階段性評價不到位。雖然我也深知教學后記是提高自我業務水平的捷徑,但有時太忙太累,未能及時記,事后也未能及時追記,致使教學實踐中許多寶貴的經驗、教訓,如電光火石般失而難復得。今后必須要克服惰性,擠時間及時記錄。
2、課容量小,對教學的秩序和節奏把握不到位。低估學生的本事,一堂課老是翻來覆去的說,將知識掰得很碎去為學生,生怕他們沒能掌握,導致授課速度慢,今后要努力提高課容量,多放心、放手,相信自我的學生有本事理解更多的知識,學會更多的資料。
3、課堂語言不夠精煉,對小組合作意識的培養不到位,沒能尋找到真正的更適合的小組學習方式。這也是一年的教學中比較遺憾的事。
4、總復習這段時間,我發現學生題做的很快,但出錯率很高,出現丟題,漏做,沒看清題目要求就開始做題,做完之后不會檢查等現象,針對這種情景我帶領學生讀題目,要求每個人至少將題目讀上兩遍再做題,做題前先看看一個大題里面有幾道小題,逐題做,將學生不認識的字寫在黑板上,每一天上課前讀一讀這些生字。經過一段時間努力,學生提高不小,但讓我遺憾的是,我沒能讓學生養成打草稿的習慣,許多學生不會演算,做完后不會檢查,這學期還剩幾天的時間,估計習慣很難養成了,自我感覺很遺憾,沒能將良好的學習習慣傳授給自我的學生。
在以后的教學中,我會繼續努力,評價經驗,不斷反思,不斷提高自我的業務水平。相信耕耘總會有收獲,風雨之后是彩虹!
一年級學業自我評價 篇3
上學期我擔任一年級數學教學工作。一向認真學習,深入研究教學方法。立足此刻,放眼未來,為使今后的教學工作取得更大的提高,現對本學期教學工作作出評價,期望能發揚優點,克服不足,評價經驗教訓,繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力,能夠說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真備課,不但備學生并且備教材備教法,根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真備好電子教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具,課后及時對該課作出評價。
二、增強上課技能,提高教學質量
一堂準備充分的課,會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候,這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小,對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了很多的教具,授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖(范文大全歡迎你)3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯系學生的日常生活,教育學生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創設購物情境,讓學生在購物活動中認識人民幣。經過活動,使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識,提高社會交往和社會實踐本事?梢姡J真備課對教學十分重要。
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得簡便,學得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事,讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極厭惡數學的學生都樂于上課了。
要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控本事,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業。針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫忙整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自我工作的不足。
三、做好后進生的輔導工作
在課后,為不一樣層次的學生進行相應的輔導,以滿足不一樣層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要經過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的難點,在做好后進生的轉化工作時,要異常注意給他們補習功課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得簡便,提高也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長,提高教學水平
欲給學生一滴水,教師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新十分迅速的年代,為更好地適應教學工作。我明白:今日的學習就是為了明天的工作,教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學到老,才會永遠站在(范文大全歡迎你)教育領域的前端。在教學中,虛心請教其他教師,在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都進取征求其他教師的意見,學習他們的方法,同時,多聽教師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自我的不足,并常常邀請其他教師來聽課,征求他們的意見,改善工作。
五、一份耕耘,一份收獲
經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。所以,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向同事學習,爭取提高。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作評價。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,期望在未來的日子里,能與各位教師共同參研教學工作,力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自我,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為完美的明天奉獻自我的力量。
一年級學業自我評價 篇4
文文靜靜是你完美的氣質;樸樸實實,是你優秀的品格;勤勤懇懇,是你良好的學習習慣。你不多言,但你有辨別是非的本事;你不多語,但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些,就更棒了。
一年級學業自我評價 篇5
時光如水,一眨眼的功夫,一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了,現將本學期具體工作評價如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新本事,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,很多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發,依據兒童年齡特征,精心設計教法,激發兒童的識字興趣,教給識字方法。
二、利用新舊知識聯系法進行隨機識字
我們明白,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣,學生認識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字
本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導十分重要。我在閱讀教學的各個環節,注意激發識字興趣,讓生字多次復現,在復現中鞏固識字。
(一)指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率,我們要求學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧!睂W生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權。
(二)指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習本事。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內合作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可立刻提醒或糾正,強化了對字音、字形記憶。
之后,讓學生在小組內說說各自的識字方法,并經過評價,讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。經過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,進取表現,實現學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。
四、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
五、教會學生在閱讀中鞏固識字
兒童識字,認得快,忘得也快。所以,不斷復現是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學認為,閱讀不是單純的被動理解的過程,而是閱讀主體進取參與的過程。教學中我利用各種教學手段,采用多種形式,反復朗讀課文,隨課文識字,即在語言環境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系。
六、注重課內外結合,調動家長參與課改的進取性,引導學生在課外識字
一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益!
本學期我雖然盡了自我的職責和本事去完成了教學工作任務,也取得了必須的成績,但成績只屬于過去,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力!