音樂新教師教學周記：尋夢環游記

　　上周在學校飯堂跟其他老師一起吃午飯的時候，聽到思品老師說這周末給學生布置了一個看電影的作業，讓學生回去看最近正在熱映的電影《尋夢環游記》，并以小組為單位合作完成一份手抄報。

　　雖然我還沒有看過這部電影，但幾乎所有看過的人都對這部電影贊不絕口。這讓我突然萌生一個想法，既然學生們這周末都會去看這部電影，那我下周是不是可以就這個電影給學生上一節課呢?

　　為了看看這部電影的內容是否合適于音樂課，在周五的晚上，我去了電影院。還沒等電影放完，我就知道，是這個了。這部電影不僅內容健康向上，并且音樂也非常好聽，后來查資料才知道此電影的配樂師邁克吉亞奇諾曾獲過奧斯卡最佳電影配樂獎。

　　首先確定了要講這部電影了，那么下一步就是確定具體要什么內容。電影的主題是夢想以及生死，但是這兩個主題似乎更適合在語文課或者思品課上講，不太適合在音樂課上說。那么就還是回到電影音樂上吧。但即使回到音樂上，我發現仍然是無從下手。一是電影中好聽的音樂實在是太多了，二是這完全是一節全新的內容，沒有任何教案和參考。只能靠自己在茫茫的資料海洋中撈出一個適于上課的點。為了找到這個點，我一篇一篇去翻閱與這部電影相關的音樂公眾號推文、豆瓣的影評、還有網站上的一些視頻片段，希望找到一點靈感。終于，一個集合了不同版本主題曲的視頻，突然點醒了我——主題曲《remember me》。這首曲子在影片中出現了四次，每一次出現的場景都不同，并都由不同的角色演唱。因此，在這種同一首曲子的不同演繹中，音樂要素的變化就成了關鍵的因素。正好，開學以來我就一直想找一個機會給學生梳理一下音樂要素，這首曲子簡直太適合了。

　　為了讓學生更直觀地感受到音樂要素的變化，我決定分別在鋼琴及尤克里里上彈唱。因此就意味著我不僅要練習唱的部分，還要練習鋼琴和尤克里里部分。從決定上課的內容，到搜集材料，做ppt，再到找鋼琴譜，尤克里里譜、學唱……整理完所有的這些，已經到周日晚上將近十一點。雖然身體是疲憊的，但是精神卻異常亢奮，心底無比期待著明天學生們上課時候的表現。

　　不知道是不是周一要上新課的緣故，似乎每個周日的晚上都睡的不是很好，這次的夢境是在背歌詞中度過的。周一早上第一節就是音樂課，我早早起了床，到音樂教室，把ppt拷好，確定音頻和視頻能正常播放，再練習了一下鋼琴和尤克里里，然后便既緊張又期待地等著第一批學生的到來。

　　預備鈴還沒響，已經有學生陸陸續續地到了音樂教室。這時候，我先播放了《remember me》的影片剪輯。許多學生立刻認出了這部電影，并興奮地跟旁邊的同學小聲討論著劇情，我心里竊喜：有戲!

　　按照計劃，我要先給學生彈唱一次，并問學生們，這首曲子的四個音樂要素分別是什么。但是當真正開始彈的時候，才發現昨天剛背好的歌詞張口便忘了一大半，只能急急忙忙去看詞，結果顧著看譜又顧不了看詞，顧著看詞又看不了譜。最后磕磕巴巴地唱完了一首曲子。唱完之后心底窘迫得不得了，但還是要佯裝鎮定地繼續進行課程的下一步——分析音樂要素。

　　幸好，學生們似乎沒有發現我的窘迫，基本都能分析出這首曲子得音樂要素是什么。隨后我再用尤克里里彈唱，并問學生，與第一次相比，第二次彈唱在哪個音樂要素上發生了變化。同樣的，學生們很快就能回答出來是音色發生了變化。

　　讓我驚喜地是，在這個環節中，這個平時比較吵鬧的班級今天竟然非常安靜配合。尤克里里這個樂器音量非常小，本來我還擔心學生會聽不見。但當我彈起尤克里里的時候，班里僅有的稀疏說話聲立刻消失了，全班安靜得好像連空氣都靜止了一般，樂器的聲音聽得清清楚楚，學生們的目光齊刷刷的，充滿期待地看著我。

　　在彈唱的導入部分結束之后，學生們基本對四個音樂要素都有了基本的了解。接著，我依照音樂在影片中出現的順序，依次播放了四段不同的《remember me》，并讓讓學生們回答每一次音樂要素的變化。剛開始的時候只有一兩個學生舉手，后來我只能拋出殺手锏——回答正確的人期末考試可以加一分。才漸漸的有學生舉手發言。

　　這個環節結束之后，原本設想的是一句一句教學生唱主題曲。我把英文歌詞投影在屏幕上，坐在鋼琴邊彈起伴奏，正當我想一句一句教唱的時候，學生們自然而然地就接著往下唱了。雖然音準和節奏不是特別準確，但是我卻不忍打斷此刻學生們真誠干凈的歌聲。這是入學這么多節課以來，學生唱得最好的一次。雖然不如國歌那一節課唱的那么整齊，也不如勞動號子那節課唱的那么大聲有氣勢，但是在這次的歌聲中，我卻聽到學生們的認真和用心。

　　就著這個溫馨融洽的氛圍，我想給學生升華一下主題，談一談這首曲子在情感方面的變化。然而，正當話到嘴邊，卻發現這種情感太難用語言表達出來了，絞盡腦汁憋了幾句類似于對兒女的愛，對記憶的呼喚，就實在編不出來了，只能趕忙結束了這個環節。

　　第一天的課程結束之后，我開始思考，是不是不應該用語言來描繪音樂呢?但是如果不用語言來描繪，又怎么樣讓學生體會到音樂中的情感因素的呢?于是，第二天上課的時候，我嘗試讓學生自己說他們在音樂中體會到的情感變化。或許是我引導的不夠好，感覺學生們都說不到點子上。這天課程結束之后，我再次調整了一下引導語，并且將四次音樂放在一起進行對比分析。例如，爸爸對女兒唱的版本，和男主人公米格對曾奶奶唱的版本，在音樂要素上有什么不一樣?為什么會有這種不一樣?他們對應的情感有什么變化?

　　經過這樣一對比后，學生們的回答終于比較符合我內心設定的答案了。而且經過前兩天的練習，我對這首曲子的彈唱也更加得心應手。這兩天上課的時候，在我示范彈唱完之后，學生們都毫不吝嗇地給了我熱烈的掌聲，還有學生學著我點評課前表演的樣子，說：“滿分滿分!”真是淘氣得可愛。

　　10班是全年級最鬧騰得班級，幾乎每次音樂課都只能上半節課，剩下半節課都在整頓紀律。但是這周的音樂課卻是有史以來最安靜的一節課。英語基礎較弱的他們，竟然可以直接看著英文歌詞直接唱出來。雖然聲音很小而且不自信，但是已經讓我感到極大的欣慰。課后，有學生告訴我，自從上完這節音樂課后，她們班的同學幾乎無時無刻都在哼唱這首歌。雖然有打擾到其他課堂紀律之嫌，但是我內心更多的還是欣喜。

　　這周還是我們學校初中部十大歌手海選，初一初二加起來一共有107組選手報名，本來打算一天就結束的海選分成了兩天才完成。通過這個現象，可以發現，學生們太需要一個可以展示自己的舞臺了。這讓我更加堅定了要繼續把課前表演這個傳統延續下去的想法。雖然會占用到一定的正常上課時間，但是這或許是很多學生，唯一一次在同學面前展示自己的機會了。

　　雖然這周的事情并不少，但是卻并不感覺累。上課的時間過的很快，一周也轉眼就過去了。看來，上自己和學生都喜歡的內容，不僅學生感興趣，自己也會感到更舒服。不過，下周的內容是牧歌，又該頭疼了。雖然音樂老師一周備一次課，看起來很輕松，但至少對我來說，我在備課的時間和費的功力幾乎都是幾倍于其他學科的，算下來，真是一點也沒法偷懶呀。