語文出版社一年級語文上冊教案（精選8篇）

語文出版社一年級語文上冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3、教育學生從小要愛護環境。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎上有思有悟。

　　教學過程：

　　一、導入

　　老師給大家帶來一位小伙伴，它是誰呀?這只小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什么?(這兒真好)

　　出示課題，個別讀，齊讀。

　　“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?

　　二、初讀感知

　　1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。

　　這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。

　　自由大聲朗讀。

　　2、生詞闖關：你剛才讀書的時候讀準它們的音了嗎?

　　(帶拼音出示)

　　小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩

　　范讀，開火車讀，齊讀

　　3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?

　　再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說

　　4、分自然段朗讀課文。

　　三、精讀學習

　　1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)

　　出示荒島圖片。

　　荒島上會是什么樣子?(什么東西都沒有，光禿禿的)

　　你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單，不舒服)

　　這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。

　　這時的'小熊最盼望什么?(找朋友)

　　出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩�！�

　　2、瞧，天邊飄來一朵云!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切

　　3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫

　　云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。

　　小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什么樣子?

　　到黑板上來畫一畫小島的新樣子。

　　島上的樹很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。

　　經過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現在的島換了新樣子。

　　4、看，誰來了?小鳥來了會說什么?指名讀。

　　許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么?

　　5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠處劃著船來)

　　他們都說了什么?他們為什么大老遠趕來還說說“這兒真好”?

　　6、看到這么多朋友來了，現在興的是誰?小熊怎么表現的?讀出小熊的高興。

　　7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現在誰來說說看，“這兒”指哪里，“這兒”好在哪里?

　　四、學習生字：象，極。出示筆順，學生說記憶字型的方法，描紅。

　　五、作業：把故事講給爸爸媽媽聽。

語文出版社一年級語文上冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

　　教學重點：

　　會認13個字，會寫6個字。

　　教學難點：

　　正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

　　課前準備：

　　1.每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　2.學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：學習《春曉》

　　教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　創設情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》

　　二、學習“古、詩、首”三個字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？

　　（板書：古詩）

　　4.學生自學、互學、擴詞游戲。

　　5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　　（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）

　　三、學習古詩《春曉》

　　（一）初讀古詩，正確流利。

　　1.出示古詩（課件或小黑板）。

　　2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

　　3.指導學生讀準字音。

　　眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。

　　4.自由練讀。力求會背。

　　（二）再讀古詩，了解大意。

　　1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質疑。

　　學生可能提出的問題及解決方法：

　�。�1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。

　�。�2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

　　（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

　　（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

　　4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

　　（三）反復吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　�。�1）齊讀古詩。

　�。�2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

　　（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節奏。

　�。�1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　（2）適當斷句，引導朗讀。

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

　　（3）學生自讀，體會感悟。

　　3.想象意境。

　�。�1）課件或掛圖：雨后春天的'早晨美麗的景象。

　　（2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩。

　　四、指導寫字。

　　（一）范寫、講解。

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

　　處：1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　�。ǘ�）學生練習。

　　第二課時

　　教學目標：學習《村居》。

　　教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　教學準備：寫有古詩的小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1.師：上節課我們學習一首古詩，哪位同學能背給其他同學聽一聽呢？

　　2.指名背誦古詩。

　　3.今天我們還要學習一首古詩，大家愿意跟我一起學嗎？（愿意）這首古詩的題目是《村居》。

　　板書課題。認識“村、居”兩個字，師正音。

　　二、學習古詩《村居》

　　（一）初讀古詩，正確流利。

　　1.出示古詩（課件或小黑板）。

　　2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

　　3.指導學生讀準字音。

　　4.自由練讀。力求會背。

　�。ǘ�）再讀古詩，了解大意。

　　1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質疑。

　　學生可能提出的問題及解決方法：

　　（1）二月天：指春天。日字旁理解。

　�。�2）紙鳶：風箏。

　�。�3）東風：指春風。

　　3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美。

　　（三）反復吟誦，感悟意境。

　　1、老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　2、適當斷句，引導朗讀。

　　3、學生自讀，體會感悟。

　　4.背誦古詩。

　　三、指導寫字。

　　（一）范寫、講解。

　　忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。

　　（二）學生練習。

　　教學后記：

　　《春曉》這首詩大部分學生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導學生學習這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學過程中，我讓學生自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點激發學生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴展學生的知識面。

語文出版社一年級語文上冊教案 篇3

　　學習目標：

　　1、認識“石字旁”;認識生字10個;描寫“碰、取、閃、閑”

　　2、積累11個詞語和2個句子;用“心愿”說一句話。

　　3、正確朗讀課文。

　　4、知道小山泉的心愿，初步懂得為別人服務是幸福的事。

　　重點和難點：

　　1、能掌握9個生字，11個詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、了解小山泉的心愿，初步懂得為別人服務是幸福的事。

　　教學過程：

　　一、聽錄音，揭示課題(我們每個人都有自己的心愿，讓我們來聽聽一年級小朋友玲玲的.心愿。)

　　1、聽錄音。

　　2、出示句子：如果我能給大家帶來歡樂，大家都需要我，那就是我的心愿!

　　3、指名讀，學生齊讀句子。師：“心愿”就是，心里希望實現的美好理想或愿望。(板書：心愿)

　　4、學習“愿”。師：今天我們要學的課文中，小山泉也有一個心愿。(補充課題：小山泉的)

　　5、齊讀課題。

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、聽老師讀課文，聽準字音。

　　2、輕聲讀課文，圈出生字，出示“遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”。

　　3、在小組內交流學習生字的好方法。

　　4、“我問你猜”交流反饋。

　　5、將生字組成詞語，開火車讀。

　　三、學習課文，指導朗讀

　　1、接龍讀課文，正音。

　　2、看圖(或幻燈)，說說你看到的小山泉是怎樣的?認識“泉眼”。

　　3、齊讀第1節。

　　4、指名讀第2節。

　　5、指導朗讀“你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人!”

　　6、挑戰讀，比讀。過渡：被野兔認為不幸的小山泉心里是怎么想的呢?

　　6、請一名學生讀第3小節，用“——”劃出小山泉的心愿。

　　7、個別讀，小組讀。

　　8、師生互讀。

　　10、男女生分角色讀，或同桌兩人分角色讀第2-，3小節。

　　四、復習鞏固

　　1、抽讀生字詞語(開火車檢查)。

　　2、游戲：手拉手、做朋友。

　　五、說話訓練

　　1、請你用“心愿”來說一句話。(任選其中的一個句式說)

　　2、學生反饋。

　　六、寫字練習

　　1、學寫石字旁。

　　2、指導寫左右結構的字：碰、取。

　　3、書空：閑。

　　4、指導寫半包圍結構的字。

語文出版社一年級語文上冊教案 篇4

　　教材分析：

　　這篇課文講述了一個在兒童生活中經常會發生的故事。在美術課上，老師讓全班同學們集體繪畫《海洋世界》。同學在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經老師提示，同學們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論，同學們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協力才能畫好豐富多彩的`海洋世界。

　　教學要求：

　　1、通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

　　2、學習本科生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

　　教學準備：

　　準備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、引入新課

　　同學們，你們見過海洋嗎?請大家觀看錄相放CAI海洋景象。

　　海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。

　　二、學生自讀課文，理解課文內容。

　　1.思考：畫里到底少了什么?為什么少?

　　引導學生直接讀文中老師和同學們的對話，知道畫中少了海洋生物�！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢?”引導學生討論在討論的基礎上認真讀課文倒數第二自然段，體會其中的道理。

　　2.在同學們讀懂了課文的基礎上，再次審題。引導學生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么做?使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

　　3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會畫什么?

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1.學生讀課文

　　2.思考：畫里少了什么?

　　從這篇課文，你明白了一個什么道理?

　　二、學習生字

　　在預習過程中，要求學生借助拼音讀準字音，運用學過的識記生字的方法記住字形。學習中，讓學生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。

　　三、學生交流有關海洋生物的圖片和實物

　　四、最后，讓學生把自己想畫的內容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。

　　板書設計：

　　畫里少了什么

　　要聯合畫好海洋世界就要分工合作

　　教學后記：

　　課文內容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進行語句訓練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個簡單的道理學生可能懂，但實際行動中很難做好這一點。于是我一方面充分讓學生結合實際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個實踐活動，讓全班每位同學集體參與。給每個小隊發張白紙，要求小隊內每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。

語文出版社一年級語文上冊教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學重點

　　識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，生字卡片。

　　2、手電筒、玩具，每組一份。

　　3、鐵絲。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　趣味揭題

　　1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)

　　(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開始。)

　　2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

　　(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)

　　初讀

　　1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

　　2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)

　　(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

　　3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

　　4、組內互評。

　　5、指名讀文，集體評議。

　　(尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

　　識字

　　1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

　　2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)

　　3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、開火車認讀生字生詞。

　　5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

　　(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。)

　　熟讀

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

　　(給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。)

　　3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　　4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

　　感悟

　　出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

　　(創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。)

　　寫字

　　1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

　　2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

　　3、教師示范“飛”字的寫法。

　　4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)

　　5、展示學生作品，提出意見和建議。

　　第二課時

　　導入

　　1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)

　　(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)

　　2、齊讀課文。

　　討論

　　1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

　　2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

　　演讀

　　影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)

　　(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)

　　背誦

　　1、邊想象課文內容邊自由練習。

　　2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

　　3、加上動作、表情背誦，展現出影子的'可愛和你喜歡影子的感情。

　　(變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)

　　操作

　　1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。(教師參與其中。)

　　2、每組派一個代表匯報結果。

　　(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。)

　　練習

　　課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____

　　我的左面是_____。我的右面是______

　　1、同桌練說，互聽互評。

　　2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

　　寫字

　　1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

　　2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

　　3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

　　4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

　　5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

　　6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

　　拓展

　　1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

　　2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

　　3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。

語文出版社一年級語文上冊教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。

　　2、通過理解課文，正確、流利、培養學生有感情朗讀的能力。

　　3、借助畫面初步感知課文內容。

　　4、培養想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。

　　5、使學生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗，初步滲透對大自然的愛。

　　教學準備：

　　生字卡片課文插圖大海音樂

　　教學時間：

　　一課時

　　一、導課。

　　1、聽聲音，猜猜這是什么的聲音。

　　2、你知道大海有什么？（學生自由發言）同學們你們知道的真不少，今天我們就來學習一篇有關大海的課文《我家住在大海邊》，跟老師一起板書課文題目。

　　二、看圖學文熟讀感知。

　　1、出示課文插圖，讓我一起欣賞這幅圖畫，大家注意觀察，誰能說說天上有什么，地上有什么？遠處有什么，近處有什么？

　　2、讓我們一起走進課文，看看課文中怎樣寫？學生自讀課文。

　　3、再讀課文，說說課文一共有幾句話？（三句話）

　　4、請同學們讀讀這首詩歌的第一句話，指導學生朗讀�？磮D說一說，如果用一個字來概括海邊的景色，你會用哪個字？（生“美”，老師板書）

　　三、識字學詞。

　　1、抽讀字卡

　　出示字卡“亮、灣、條、爺、故、事、說、不、完”

　　玩瞎子摸人，抽讀一類字“住”給字組詞，“月”說說第二筆的名稱，“打”說說第三筆的名稱，“上”組詞，“位”說說這個字的結構。

　　讀詞組“月亮灣、打漁船、老爺爺、說不完”

　　四、拓展訓練。

　　1、讓我們再美美的讀讀這句話。（齊讀），這么美的地方我們想不想住在那里呢？給自己搬搬家吧：

　　天藍藍，海藍藍，我家住在。

　　2、真好，同學們都把家搬到了美麗的海邊，那海邊還有些什么呢？請同學們朗讀第二句話，找找看。（天上有彎彎的月兒、海邊有個月亮灣，月亮灣里有條彎彎的小船）這里的景色這么美妙。

　　3、再讀體會。

　　4、那我們仔細來看這條彎彎的小船，船上有誰？他們在干什么？（學生回答）

　　5、哦，講故事，老師和你們一樣，最愛聽故事了，可是老爺爺他講了什么故事呢？

　　天藍藍，海藍藍，

　　我家住在大海邊。

　　海邊有個月亮灣，

　　灣里有條打魚船。

　　船上有位老爺爺，

　　他的'故事說不完。

　　也許，他在講的故事。

　　6、自己先想想，講給同桌聽。老師巡視指導。

　　7、匯報交流，現在讓我們在美妙的海浪聲中，一起來欣賞老爺爺的故事吧（選四名同學），大家讀

　　天藍藍，海藍藍，

　　我家住在大海邊。

　　海邊有個月亮灣，

　　灣里有條打魚船。

　　船上有位老爺爺，

　　他的故事說不完。

　　這四名同學接讀“也許，他在講的故事。也許……”指生繼續再講。

　　8、我估計這樣說下去，咱們都下不了課啦，看看書，找找那個詞說老爺爺的故事多？

　　引出“說不完”進行句式訓練。老師說明“說”是個動詞，還有哪些詞表示一種動作？

　　學生說，老師寫出這些表示動作的詞“做、跳、跑、飛……”照樣子說一說。

　　學生練習說。

　　五、展示檢測課外作業

　　1、這首詩學完了，讓我們在美妙的樂曲聲中再次朗讀課文，感受大海邊美麗的景色。（配樂朗讀）

　　2、布置家庭作業�；丶艺垖⒆约旱墓适轮v給爸爸/媽媽聽，好嗎？

語文出版社一年級語文上冊教案 篇7

　　設計理念：

　　針對課文的特點，在初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學常識，引發學生主動地留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的欲望；有主動積累諺語的愿望。

　　【學習目標】

　　1、認識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　【課前準備】

　　1、學生用識字卡。

　　2、教師用識字卡。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯

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　　3、學生描紅，書寫。

　　4、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　布置課下收集諺語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　�、� 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

　�、� 自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　�、� 多媒體課件演示夜空月相變化的過程：

　　課文中哪一句說的是這個情景？

　�。◣熃忉屴r歷、娥眉、團圓）

　　⑵ 第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

　�、� 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化？

　�、� 學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”。

　�、� 朗讀全文。

　　3、積累。

　�、� 記背本課諺語。

　�、� 交流收集到的`其他諺語，并說說諺語的意思。

　　【諺語】

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

　　雨過天青。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青）

　　天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光�。�

　　人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白）

　　日暈三更雨，月暈午時風。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高積云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨）

　　課后練習：

　　把你收集到的其他諺語寫下來。

　　教后反思：省略

語文出版社一年級語文上冊教案 篇8

　　教學目標：

　　1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

　　2、帶表情、有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

　　教學準備：

　　1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

　　2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

　　教學流程：

　　一、引入

　　1、猜謎語，激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

　　2、創設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的.孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀。注意讀準字音。

　　2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

　　3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

　　三、識字

　　1、同桌互查字音。

　　2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學生用生字回答。

　　3、請一名學生當老師領大家讀。

　　4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。

　　四、熟讀課文

　　1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

　　2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

　　3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰同學讀。

　　4、讀全詩，配上優美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

　　五、表演

　　分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

　　六、練習

　　1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

　　2、畫一幅美麗的《白鵝圖》