實用的識字教案（精選12篇）

實用的識字教案 篇1

　　[教學要求]

　　1.學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。

　　2.了解大自然的美麗景色，我國重要的旅游景點。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

　　2.今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，學習部分生字詞

　　出示掛圖，觀察說話。

　　1.老師向同學們介紹桂林山水。

　　2.指名讀生詞。

　　3、開火車讀、齊讀。

　　4看圖理解詞義。

　　四、指導書寫

　　1.學生看筆順圖。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.朗讀課文。

　　二、繼續看圖說話

　　1.圖上的'兩個同學游覽了哪些自然景觀?

　　2.老師介紹這幾處景點。

　　3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

　　三、指導讀韻文

　　1.范讀、自由讀、齊讀。

　　2.讀出對祖國的熱愛之情。

　　四、以我喜歡為題看圖說話

　　五、指導書寫

　　1.按廊的筆順書空。

　　2.教師范寫生字

　　3.在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的

　　4.在《習字冊》上仿影、臨寫。

實用的識字教案 篇2

　　教材分析：

　　本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現天安門城樓的景色。第二組詞語表現國慶閱兵場面。第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發展突飛猛進。聯系即將到來的國慶節，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。

　　教學目標：

　　學會10個生字。認識4個二類字和一個偏旁。

　　仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。

　　感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。

　　教學準備：

　　多媒體電腦、CAI課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：長長的暑假結束了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學們聽一聽好不好？

　　指名說后，教師總結過度到本課課題。

　　（這樣設計結合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）

　　二、指導看圖：

　　教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？

　　（激發學生讀書的欲望。）

　　三、初讀：

　　提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。

　　四、細讀學習：

　　1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。

　　（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）

　　師：你喜歡這里嗎？

　　出示詞語：城樓紅燈金水橋

　　師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。

　　過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。

　　2、出示詞語：大典檢閱海陸空

　　請同學們自己讀一讀這幾個詞語。

　　出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾。看，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰士正從天安門前通過。看到這些，你心里有什么感受？再讀詞語

　　（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現了當時的情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）

　　過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。

　　出示焰火圖片：這是什么？

　　出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？

　　出示詞語：禮炮焰火狂歡夜

　　師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。

　　師：你現在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。

　　通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。

　　3、出示詞語：神州騰飛中國龍

　　（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）

　　五、再讀體會，升華感情：

　　課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？

　　現在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。

　　同學們想不想把這些詞語背下來？小組內開展比賽，看誰先背過。

　　（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）

實用的識字教案 篇3

　　教學內容：《丁丁冬冬學識字》

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、詞語。

　　2.了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養獨立識字的能力。

　　3.激發學生對祖國文字的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字、詞語。

　　2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養獨立識字的能力。

　　教學難點：了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養獨立識字的能力。

　　教學流程：

　　一、導入談話。

　　小朋友們你們去過博物館嗎？都去過什么博物院？能給大家介紹一下嗎？好，今天，老師帶領大家到漢字博物院去看一看。

　　二、自學

　　1、創設情境，激發興趣。

　　2、學生以掌握的識字方法獨立自學。

　　三、誦讀

　　1、讀出本課自己畫出的生字，請別人幫助自己檢查

　　2、學生互讀課文，互相正音。

　　四、交流

　　1、讀文，讀懂了什么？

　　2、你還知道哪些關于漢字的知識？交流課前收集的資料。

　　3、誰想當漢字博物館的講解員，向大家介紹這節課你獲得的知識

　　五、寫字

　　1、學生提示寫字的注意事項

　　2、鞏固識字，正確書寫觀察師師范書寫的過程，認真書寫。

實用的識字教案 篇4

　　活動目標：

　　1、認讀： 魚 、骨頭、蘿卜、青菜。

　　2、復習以往學過的漢字。

　　3、在了解貓、狗、兔最喜歡吃什么食物的基礎上，體驗游戲識字的樂趣。

　　活動準備：

　　1、貓、狗、兔的動物頭飾、字卡頭飾若干，大灰狼頭飾一個。

　　2、魚、骨頭、蘿卜、青菜以及要復習的字、詞卡若干，認讀字條三條。

　　3、獨木橋兩座、 玩具 槍一把。

　　活動過程：

　　一、貓、狗、兔最喜歡吃什么？

　　1、讓幼兒分別猜謎語，猜對后，扮演該小動物的老師就站出來。

　　2、向幼兒分別提問：貓最喜歡吃什么？狗最喜歡吃什么？兔最喜歡吃什么？出示相應的字卡，請幼兒上來一邊摸一邊讀出來。

　　3、讓幼兒找到相應的食物字卡送給“貓”、“狗”、“兔”吃。

　　二、我的媽媽在哪里？

　　1、“貓”、“狗”、“兔”分別問幼兒：“你們誰喜歡做我的小寶寶呀？”然后給幼兒戴上相應的字卡頭飾。

　　2、游戲“我的媽媽在哪里？”

　　三位老師每次站在不同的位置，讓“小動物”找自己的“媽媽”。

　　三、過關卡

　　師：森林的的那一邊有許多小動物喜歡吃的食物，但途中要經過兩道關卡才能到達。

　　1、第一道關卡“請讀字卡，讀錯小心大灰狼！”

　　讓幼兒在紙箱中抽出一張字卡，并正確讀出來，否則大灰狼就會跑出來把他吃掉。

　　2、第二道關卡“此路不通，請走獨木橋！”

　　在獨木橋前面，有一道貼著字卡的障礙墻，小朋友只有把字正確讀出來后才能順利通過。

　　四、順利到達森林有食物的地方

　　1、請小動物在場地四周找自己喜歡的食物吃。

　　2、讓小朋友把自己喜歡的小點心與家長共同分享。

　　3、讓小朋友領著家長把吃剩的“食物渣”放到相應的“垃圾桶”里。

　　五、小動物回家，結束活動。

實用的識字教案 篇5

　　一、學情分析：

　　本班共有學生30名。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。大部分學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。

　　二、教材分析

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的）

　　三、教學目標：

　　（一）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的.形體美。

　　4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　（二）閱讀

　　1、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇，課外閱讀總量不少于1萬字。

　　（三）口語交際

　　1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　4、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　5、有表達的自信心。積極口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　（四）寫話

　　對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

　　（五）綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　四、提升素質，提高教學質量

　　1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。

　　2、繼續復習鞏固漢語拼音。

　　3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創設多種情境復習鞏固生字。

　　4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

　　5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生口述，提高學生的口語交際能力。

　　6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

　　7、定時進行家訪，經常與家長取得聯系，共同關注學生的學習情況。 尤其像李濤這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。

　　8、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。

　　9、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補己之短。

　　五、奮斗目標

　　通過自身與學生的努力，使所帶學科的成績達到中心小學規定的目標，均分居中心小學總均分以上，及格率達到100%，轉化率達到50%以上。

　　六、教學措施：

　　1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

　　3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。

　　4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示 、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

實用的識字教案 篇6

　　學習目標：

　　1、認識護、牢等10個生字，會寫2個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　教學重、難點：

　　認識10個生字。

　　教學過程：

　　一、看動畫，做游戲，初識部分生字。

　　師：昨天老師接到一張請柬，原來是森林里的動物要在今天召開聯歡會，我們一起去看看吧！

　　1、課件出示：一群可愛的動物們在美麗的大森林里聯歡。

　　師：瞧你們認識它們嗎？快跟它們打聲招呼吧！

　　2、學生叫出動物的名字，教師點擊動物后出示帶拼音的詞，在屏幕上閃爍。

　　師：你們想和它們成為好朋友嗎？那得先熟悉它們的名字，借助漢語拼音讀一讀。

　　3、課件只出示詞語，學生認讀；小老師帶讀；小組開火車檢查讀。

　　4、課件出示生字

　　孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

　　師：為了表示我們交友的誠意，在小組里交流一下你用什么好方法記住它們？

　　5、小組里交流討論；匯報、評議；全班齊讀。

　　6、游戲：對號入座。

　　師：聯歡會馬上要開始了，森林里為小動物們安排了座位，座位上都寫著它們的名字，現在就請你們領著小動物對號入座吧！

　　指名學生持動物卡片上臺在寫有動物名稱的位置上貼圖；評價，齊讀。

　　過渡。既然來參加森林聯歡會，我想我們也得準備個節目表演吧，老師有個提議我們來表演《拍手歌》，怎么樣？要表演，可得先好好排練一下！快快打開課本122頁，自己先試著讀一讀《拍手歌》，注意要讀準字音。

　　二、讀課文，繼續認識生字。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、指名讀，評議。

　　3、識記護、牢、叢、嬉4個生字。

　　師：剛才呀，有些小動物聽到我們讀的《拍手歌》這么好聽，也跟著我們一起學呢，但是遇到了幾個不認識的字，你們能教教它們嗎？

　　①指名認讀，說說你用什么方法記住它們的；評議。

　　②指名讀，開火車檢查讀（組詞）。

　　師：這些生字朋友你們都記牢了嗎？它們藏在課文里，你們能讀準嗎？試著讀給同桌聽一聽。

　　4、同桌互讀，檢查字音是否讀準。

　　師：現在就讓我們帶著小動物們一起表演《拍手歌》吧！

　　5、全班齊讀。

　　三、鞏固識字

　　師：真不錯，動物們都夸咱們的節目精彩呢！看看它們準備了什么來招待大家，瞧（課件出示：水果樹）

　　1、摘果子游戲。

　　師：這么新鮮的水果你們想吃嗎？每個水果的背后都藏著一個生字朋友，你們除了要叫出它的名字，還要幫它交個朋友。

　　隨機電擊各種水果，出現本課生字詞。

　　①指名學生認讀，組詞；

　　②開火車認讀；

　　③全班認讀。

　　四、指導寫字

　　師：小朋友們學得真認真，林老師還有兩個字想要考考你們會不會寫。

　　出示要寫的字叢、護

　　①同桌交流，說說書寫時要注意什么？指名說。

　　②在同伴的手心里書空，師范寫，學生跟寫。

　　學生練習寫字。

　　③展示、評議。

　　五、小結

　　聯歡會該結束了，我們的收獲真不少，既認識了小動物又學會了《拍手歌》。時間不早了，我們也該回去了，一起跟小動物們說再見吧！

實用的識字教案 篇7

　　識字是小學語文教學的重要內容之一，識字是閱讀和寫作的基礎。學生識字數量的多少、質量的高低會關系到他的閱讀與寫作能力的發展，因此，抓好識字教學非常重要。然而，識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散，自我識字的能力差。如果讓學生“玩”中識字，就能使孩子對識字產生濃厚的興趣，提高識字效率。如何使他們產生興趣呢？我認為可從以下幾方面著手。

　　一、創設情景，激發興趣

　　“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，能最大限度地啟動學生的學習欲望和能力。在教學時，要選擇適合他們年齡的話題，激發他們的興趣，使之樂意學。低年級學生天真活潑、好交朋友，可以將生字親切地稱“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等，識字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后，要學習生字，便說：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。組詞練習時，說：“你們有這么多小伙伴，我一個人可孤單了，幫我找些朋友吧。”在創設的這種情景下，孩子們學習興趣盎然，他們既學習了生字，又受到關愛他人的教育。

　　低年級學生最容易受感情因素的感染，順應兒童的心理，巧妙創設各種有趣的情境,使學生學得快樂，而且記得牢。

　　二、變換形式，“玩”中識字

　　心理學研究表明：小學生的注意力差，持久時間短。根據這一特征，要在創設的情景中保持學習興趣，就不能只以單一的形式進行。玩是孩子們的天性，如能變換形式，“玩”中識字，就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的活動。教師要結合教學內容，巧妙地變換游戲形式，讓學生在快樂的氣氛中輕松識字。

　　1、猜謎法。如學習“仍”、“卡”、“兔”時，可以讓學生猜謎語：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不見了——免。學生積極加入猜謎活動，并很快記住了生字。

　　2、表演法。學習“蹭、撕”這樣的動詞時，教師啟發學生用動作演示；學“看”這種會意字，“手放在目上為看”，并要學生用手做做動作，加以領會。表演使課堂充滿活力，又加深了對生字的記憶。

　　3、圖示法。遇到象形字，用簡筆劃先畫出象形字的圖形，再過渡到字形。如“日、月、山、水、田、網、木”，先用圖畫表示，再引出生字；“馬”以文中的小馬圖作參照物（解釋各部代表馬的什么部位，為了書寫方便，后來人們把寫成馬）對于有些指示字、會意字，如：淚——目中流出的水為淚，林——雙木便為林……在畫圖上添加筆劃，或者圖畫與圖畫組合起來，這樣又組成了新一類字，使學生通過畫圖知道這類字是兩部分意思的組合。讓學生在圖形和字形之間產生聯想記憶，這樣就能快速、準確、有興趣地記住所要認識的字。

　　4、兒歌法

　　。“渴、喝”易混淆，編成兒歌“渴了要喝水，喝水要張口”。

　　使學生記住“渴”是“

　　氵”，“喝”是“口”。“碧”筆劃多，學生難認難寫，編成順口溜“王姑娘、白姑娘，他么他們坐在一塊石頭上”，瑯瑯上口。學生根據順口溜記得快，記得牢。

　　5、實物法。識字與認識事物結合起來，直觀形象。如學習“筍”、“辮”，出示實物。這樣，學生記住了讀音，也通過實物辨別了字形，理解了字義。

　　生字組詞，可以用“找朋友”、“字開花”等方法；復習生字可以通過“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”等方式。在課堂中，靈活地運用游戲，讓學生真正動起來，全身心地投入到識字中去。

　　三、開展接力，讀寫結合

　　學生識字后，很容易忘記。為了加深記憶，可開展讀寫競賽。這個活動讓全班同學參加，由學生自愿分成若干組，每組準備一本寫字本。每天各小組讓一名學生來寫，從當天的生字中挑選一個組成詞，用這個詞寫幾句話。教師每天對寫字本批改，擇其亮點進行評賞。利用每周寫字課，全班同學對這些寫字本進行欣賞。小組中的每個人寫完后，再接下去進行下一輪練習，如此循環往復。這樣，帶領學生進入了一個輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力，學生在不光又一次識字、寫字，還鍛煉了造句寫話的能力。

　　總之，在識字教學中，教師鉆研教材，了解學生，靈活運用教學方法，以滿腔熱情，幫助學生尋找隱含在漢字中的童趣，讓他們“玩”中識字，那么識字會成為一種回味無窮的樂趣。

實用的識字教案 篇8

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前談話：

　　同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。

　　教學教程：

　　一、創設情境，游戲導入。

　　師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

　　二、第一部分生字識記：

　　（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

　　師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

　　師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）

　　師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）

　　三、第二部分生字識記：

　　師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）

　　師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

　　師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）

　　師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）

　　四、復現生字，鞏固練習。

　　師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

　　師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

　　2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

　　3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

　　五、拓展。

　　師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的'農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）

　　師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？

　　（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）

　　附件1：

　　今天，老師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

　　我們來到農村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒

　　正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：

　　“你好！你好！”

　　學習目標

　　1.認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　課前準備

　　生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

　　第一課時

　　激趣引入今天老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎？

　　學習課文

　　1. 播放課件或掛圖（海邊風景，第1小節內容圖）。

　　來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機出示第1小節內容）

　　2. 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

　　師：今天讀到的這種詞叫數量詞（將詞語中的數量詞用直線勾出）。其實對于數量詞我們并不陌生，在日常生活中經常用到。

　　3. 激趣識字。

　　播放課件（圖中閃現出生字，“海”字出現在海水中，“鷗”字出現在海鷗旁）。怎樣認識它們？（學生自主識字）

　　師引導學生了解偏旁表達的意義。如：“海”字為什么有三點水？“鷗”字為什么是鳥字旁？

　　4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）

　　5.哪位小朋友愿意做導游帶領我們一起去旅游？（學習課文第2、4小節）

　　播放課件（農村田園風光），小導游根據畫面做介紹，隨機出示課文內容。

　　小導游帶領大家讀課文，認識生字。老師適時引導學生了解偏旁表達的意義。

　　6.學生結合書上插圖自學第3小節。

　　師了解學習情況：你看到了那些景物？知道了哪些數量詞？怎樣記住“溪”“竿”這兩個字？

　　7.復習鞏固。

　　a.旅游結束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）

　　b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）

　　拓展訓練

　　把教室里的東西、家里的東西用數量詞說出來。

　　第二課時

　　出示生字卡片，認讀生字

　　連線搭配詞語

　　一只 軍艦 一畦 秧苗

　　一片 海鷗 一方 稻田

　　一條 帆船 一座 魚塘

　　一道 石橋 一面 歡笑

　　一群 飛鳥 一把 隊旗

　　一竿 翠竹 一群 銅號

　　一孔 小溪 一片 紅領巾

　　互對詞語

　　師生互對：老師說數量詞，學生口頭配上準確的詞語。（鼓勵學生正確對出不同的詞語）然后生生互對。

　　指導寫字

　　1.觀察，讀記。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。例：“竹”字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。

　　3.看范寫。

　　老師范寫，邊寫邊提示。如，“海”字左邊的“三點水”，第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

　　4.學生臨寫。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、海”），結構美（“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

　　板書： 識字6 （數量詞）

　　海邊鄉村公園

　　一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪

　　一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋

　　一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹

　　一條帆船 一座果園 一群飛鳥

　　內容概括：這篇介紹了關于識字6。

實用的識字教案 篇9

　　教學目標

　　1.認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

　　2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

　　3.有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子

　　課時安排：2課時

　　課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前交流，導入新課

　　小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

　　(板書：識字3)

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1.自學(讀文正音，提高學生識字能力)

　　(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

　　(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

　　2.識字(利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)

　　(1)同桌合作學習，交流識字情況。

　　(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

　　(3)出示圖片、課件學習本課生字。

　　(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。

　　(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

　　3.檢查識字

　　(1)小組內互考、師檢驗。

　　(2)開火車讀字，組詞競賽。

　　(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

　　(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

　　三、多種方式加強朗讀的訓練

　　(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發現課文特殊呈現方式。

　　(2)男、女生對著讀。

　　(3)拍手背著讀。

　　(4)師生交叉讀。

　　四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質量)

　　重點指導：和、秀、香

　　(1)學生先說出這些字的相同點及區別寫時應注意什么。

　　(2)師指導書寫

　　(3)學生練習，師及時糾正。

　　第二課時

　　一、巧設情境，導入新課

　　出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潛能

　　1.繪畫

　　(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

　　(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　2.練習

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

　　(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現了學生互幫互助。

　　三、指導書寫，進行評議(發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)

　　1.認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什么，有什么特點?再進行描紅。

　　2.教師發現問題及時指正，并展示優秀的作業。

　　四、在生活中識字，并學會運用

　　請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!

　　五、師總結

　　其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

實用的識字教案 篇10

　　【課前透視】

　　識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　【教學目標】

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　【教學重點】

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　【信息資料】

　　生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

　　【課時】

　　兩課時(1.5課時)

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、啟發談話：

　　同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。

　　2、展示圖片：

　　(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　〖對話平臺

　　一、自學

　　1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　讀文正音，提高學生識字能力

　　二、識字

　　1、出示生字詞：

　　認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

　　2、游戲識字：

　　開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　　⑴ 開火車識字──

　　將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　　⑵ 擺長龍識字──

　　學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

　　(也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等)

　　⑶ 幫生字找家──

　　分別找出帶雨蟲木字旁的字。

　　⑷ 猜字謎──

　　多字少一半(夕)

　　十日十日(朝)

　　王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧)

　　利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。

　　三、朗讀

　　1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。

　　四、練習

　　請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。

　　五、寫字

　　重點指導和、語、千。

　　分散寫字任務，提高書寫質量。

　　第二課時

　　(或半課時)

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　出示大自然的畫面：

　　你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　繪畫：

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。

　　二、練習

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友──

　　我是翹舌音朝，我的朋友在哪里?

　　結構朋友──

　　我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友──

　　我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友──

　　我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里?

　　2、火眼金睛：

　　兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、金話筒：

　　任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

　　三、寫字

　　1、認讀李、秀、香，學生觀察描紅：

　　這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?

　　2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

　　發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

　　和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。

實用的識字教案 篇11

　　教學內容： 木字旁和相關生字

　　教學目標： 1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

　　2、能力：培養同學觀察、分析能力，培養同學在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養同學熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點： 認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學具： 實物投影儀、課件、生字卡

　　課時布置： 1課時

　　教學過程與方法：

　　一、導入： 在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。

　　二、出示生字卡片 樹、橋、根、枝

　　1、讀一讀生字（差生）

　　2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點？（中等生）

　　3、為什么會都有木字旁？（優等生）

　　4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）

　　三、課件出示 森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

　　柳樹木材木板木棍木桶休息

　　1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）

　　2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字

　　3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？

　　（1）點擊你學會的生字

　　（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。

　　（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？

　　4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優等生）

　　四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁 1、小組同學互相說一說

　　2、集體交流

　　3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？

　　五、讀一讀，背一背 1、自身讀一讀

　　2、指名讀（中等生）

　　3、集體讀

　　4、請同學試著背一背（優等生）

　　六、書寫生字 1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）

　　2、觀察生字在田字格中的位置

　　3、討論筆畫、筆順并書空

　　4、省獨立練習寫

　　七、小結 板書：

　　對 樹

　　木 白 柏

　　才 材

　　反 板

　　作業：

　　找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁

　　課后札記：

　　由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。

實用的識字教案 篇12

　　【教材分析】

　　本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。

　　【學習目標】

　　1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　【學習重難點】

　　識字和積累諺語。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【學習內容】

　　識字、寫字。

　　【學習重難點】

　　寫字，尤其是“北“的字型。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　3、學生描紅、書寫。

　　4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語