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幼兒多元文化教案中班

發(fā)布時(shí)間:2023-08-11

幼兒多元文化教案中班(通用4篇)

幼兒多元文化教案中班 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來的;認(rèn)識(shí)到不同民族有不同的文化,不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果;懂得各個(gè)國(guó)家和民族的文化,應(yīng)相互融合、相互促進(jìn);認(rèn)識(shí)到各國(guó)文化應(yīng)相互借鑒、共同繁榮;知道面對(duì)不同的文化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。

  2.能力目標(biāo):對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):尊重不同民族文化的價(jià)值,能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,擁有開放的胸懷。克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮;尊重自己民族文化的價(jià)值,對(duì)我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感,立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文化的多樣性和豐富性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確對(duì)待文化差異。

  課前準(zhǔn)備:

  請(qǐng)學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑,搜集各個(gè)國(guó)家、民族有關(guān)節(jié)日、飲食、服裝、音樂、標(biāo)志和代表人物等材料,在課堂上進(jìn)行交流,這樣有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識(shí),更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  教學(xué)方法:

  問題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法

  教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入新課:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,先進(jìn)的通信工具和交通工具不斷涌現(xiàn),國(guó)際間的交往越來越頻繁,使地球成為一個(gè)小小的地球村。在這個(gè)地球村中,各國(guó)的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學(xué)習(xí)第五課多采文化“地球村”。

  (二)學(xué)習(xí)新課:

  第五課多采文化“地球村”

  一、世界文化之旅

  (一)、豐富多彩的文化

  提問:

  你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?這些節(jié)日是怎么來的?在這些節(jié)日中有什么傳統(tǒng)食品?

  你知道外國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?說出這些節(jié)日的文化內(nèi)涵。

  (學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),填寫P56的表格)

  小結(jié):不同國(guó)家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化,即使有些看似名稱相同的節(jié)日,不同的國(guó)家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出:世界上各個(gè)國(guó)家和民族,都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗,世界文化具有多樣性、豐富性,各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的.特色。

  活動(dòng):設(shè)計(jì)了評(píng)選文化代表人物的活動(dòng)。(P57-58)

  目的:進(jìn)一步也能到學(xué)生認(rèn)識(shí)文化的多樣性和豐富性。

  要求:討論不同國(guó)家和民族有哪些具有國(guó)家代表性的東西;學(xué)生按教材要求選取某些國(guó)家的文化代表文物并說明理由;教師在學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)上歸納講解,讓學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵。教師可事先準(zhǔn)備一些資料,如圖片、畫冊(cè)、音像資料等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在評(píng)選國(guó)家的文化代表人物時(shí),可先個(gè)人評(píng)選,再小組評(píng)選,最后選出本班評(píng)出的外國(guó)文化代表人物。

  小結(jié):世界各民族的文化都有其精華,它們是人類的共同寶貴財(cái)富。各國(guó)的文化代表人物,被深深地打上了本國(guó)和本民族的烙印,又是他們把本國(guó)的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代,這對(duì)人類無疑是一種災(zāi)難。正是這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。

  (二)、和諧的文化樂章

  問題探究:認(rèn)識(shí)文化差異(P58)

  目的:在于幫助學(xué)生了解文化的差異,認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別;多元文化的相互融合、相互促進(jìn),才能奏出和諧的樂章。

  要求:教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節(jié)引入,安排學(xué)生討論兩個(gè)問題:

  1、古詩翻譯上的困難說明了什么?

  2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎?

  我們的現(xiàn)代用語中,也受到外來語的影響,學(xué)生對(duì)于外來語的接受比較快,這里可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流。

  小結(jié):語言是一種文化存在著差別,不存在優(yōu)劣。文化也存在差異,各有千秋。如果沒有文化的差異,世界將變得單調(diào)而毫無生機(jī),我們要尊重不同民族的文化,促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。

  活動(dòng):尊重差異文化(P59)

  目的:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的差異會(huì)導(dǎo)致溝通的障礙,我們應(yīng)該尊重其他文化,加強(qiáng)溝通和相互理解。

  要求:教師可以講述教材中的故事(也可找兩個(gè)學(xué)生表演),還可以根據(jù)“教師教學(xué)用書”P93的材料補(bǔ)充故事,引導(dǎo)學(xué)生討論書中的問題。

  1、得到別人的稱贊,你認(rèn)為哪一種回答更加得體?你更習(xí)慣于怎樣回答?為什么?

  2、導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么?這種障礙會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響?

  3、這種溝通障礙有可能跨越嗎?如果有可能。誰該為此做出努力?該怎樣做出努力?

  小結(jié):對(duì)待文化差異我們有兩種態(tài)度,一是排斥,二是勾通。任何文化都有它的優(yōu)點(diǎn),有它的價(jià)值,都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值,又要尊重其他民族文化的價(jià)值,主張平等交流,互相學(xué)習(xí)。

  (三)課堂小結(jié):我們都是一個(gè)“地球村”的居民,各國(guó)人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣,“地球村”的村民們,讓我們?cè)诹私夂妥鹬氐幕A(chǔ)上不斷溝通,拉近距離,共譜和諧的文化樂章。

  (四)鞏固練習(xí):自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本

  (五)布置作業(yè):自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本

幼兒多元文化教案中班 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2.嘗試仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

  3.熱愛地球,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  藍(lán)天、白云,樹林、小鳥,草地、羊,小河、魚,紅花、蝴蝶,幼兒園、小朋友,圖片

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  播放音樂《我愛我的家》進(jìn)場(chǎng)。

  “你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌,還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”

  二、完整欣賞詩歌。

  1.幼兒完整欣賞詩歌。

  “你喜歡詩歌中的哪一句,說給同伴們聽聽”。

  2.幼兒大膽表達(dá)。

  三、師幼互動(dòng)。

  1.現(xiàn)在,老師說詩歌的前半部分,你們說詩歌的后半部分。

  2.師幼交換。

  四、游戲《找家》。

  1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片,貼在自己的衣服上去找好朋友,找好后兩個(gè)好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對(duì)好朋友,你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

  2.小朋友們都找到自己的好朋友,自己的家了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

  五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

  1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?(太陽)

  藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家

  2.密密的樹林除了是小鳥的家,還可以是誰的家?(兔子)

  密密的樹林是兔子的家

  3.綠綠的草地除了是小羊的家,還可以是誰的家?(牛)

  綠綠的草地是牛的家

  4.清清的`河水除了是小魚的家,還可以是誰的家?(小鴨)

  清清的河水是小鴨的家

  5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家,還可以是誰的家?(蜜蜂)

  紅紅的花朵是蜜蜂的家

  6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家,還可以是誰的家?(老師)

  快樂的幼兒園是老師的家

  小結(jié):小朋友們真厲害都會(huì)編詩歌了,學(xué)了這首好聽的詩歌后,我們知道每種動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類都有一個(gè)共同的家,那就是地球。

  六、活動(dòng)延伸。

  “地球是我們共同的家。所以,我們要熱愛自己的家,熱愛地球,我們?cè)鯓訍圩o(hù)地球呢?

  教學(xué)反思

  從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

幼兒多元文化教案中班 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.關(guān)注一些國(guó)家的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣,增進(jìn)對(duì)世界的了解。

  2.萌發(fā)對(duì)多元文化的興趣和尊重的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  “媽媽”(英文、日文、韓文、中文)及各國(guó)的國(guó)旗,節(jié)日視頻(春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)),圣誕樹、手工紙、剪刀、繪畫紙、油畫棒、橡皮泥。

  活動(dòng)過程

  一、了解一些國(guó)家的文字。

  1.出示漢字“媽媽”

  提問:小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你們知道這是哪個(gè)國(guó)家的字?

  2.觀察比較外國(guó)的文字“媽媽”

  小結(jié):外國(guó)的文字在發(fā)音和形象上都是與漢字不同的,而且很多節(jié)日也和我們國(guó)家是不同的'。

  二、了解幾個(gè)世界上的著名節(jié)日。

  1.(播放春節(jié)視頻)教師提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  這是什么節(jié)日?

  除了春節(jié),中國(guó)還有那些節(jié)日?

  2.(播放圣誕節(jié)視頻)

  幼兒觀看,了解圣誕節(jié)。

  傾聽故事——圣誕節(jié)的禮物。

  3.(播放視頻)了解韓國(guó)的感恩節(jié)。

  4.小朋友還知道那些國(guó)家的節(jié)日?

  5.教師總結(jié)。

  三、模仿過不同的節(jié)日

  增進(jìn)對(duì)世界的了解,感受節(jié)日的快樂。

  四、活動(dòng)延伸:

  選擇自己喜歡的節(jié)日,繪畫“世界各國(guó)的節(jié)日”。

幼兒多元文化教案中班 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  中班的孩子很喜歡音樂活動(dòng),他們有很強(qiáng)的模仿能力,節(jié)奏感有所發(fā)展,且對(duì)刺激和節(jié)奏都很敏感。而這首歌曲,旋律輕快簡(jiǎn)潔,歌詞貼近幼兒生活,有固定節(jié)奏音樂型。結(jié)合歌曲特點(diǎn)和中班的實(shí)際情況,讓孩子通過邊唱邊做律動(dòng)理解歌詞內(nèi)容,通過生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞,通過律動(dòng)輔助鞏固節(jié)奏音型,通過表情加深印象和樂趣,從認(rèn)知、情感、能力三方面發(fā)展幼兒,讓孩子感受藝術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受歌曲的歡快活潑,喜歡用音樂表達(dá)自己的情感。

  2、能用律動(dòng)、表情表現(xiàn)歌曲并能邊唱邊做律動(dòng)。

  3、掌握| x節(jié)奏型,并能嘗試創(chuàng)編新的歌詞。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在學(xué)會(huì)新歌的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編歌詞和律動(dòng)。活動(dòng)難點(diǎn):掌握| x節(jié)奏型。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “小明去上學(xué)”故事PPT、《表情歌》歌曲

  活動(dòng)過程

  一、情境導(dǎo)入:PPT播放“小明去上學(xué)”故事,激發(fā)幼兒的興趣。

  教師:小朋友,我們來看一下PPT上面著兩組漫畫“小明去上學(xué)”發(fā)生了什么事情?

  幼兒:小明唱歌唱的好,得到了老師的表揚(yáng),他就高興得拍起手來了。幼兒:小明丟了他喜歡的筆,他傷心得哭了。

  教師:對(duì)。小明得到了老師的.表揚(yáng),他很高興,他就拍起手來;他丟了心愛的筆,他很難過,他就哭了起來。

  二、教師有情感地帶讀歌詞,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

  教師(配合手部動(dòng)作和面部表情、有感情地朗讀):于是小明就跟大家說了這樣的話——

  我高興,我高興,我就拍拍手(按 x節(jié)奏拍手),看大家一起拍拍手(按 x節(jié)奏拍手)。

  《學(xué)前兒童音樂教育》期末考核

  我難過,我難過,我就輕輕哭(做哭的表情——雙手放在眼睛上做搽眼淚的動(dòng)作、嘴的弧度向下彎),看大家一起輕輕哭(做哭的表情)。

  小朋友們我們一起來念念小明說的話。

  三、教師分句教唱,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律和節(jié)奏。

  教師:小明不僅說,還把這兩句話唱了出來,變成了一首歌《表情歌》。教師播放歌曲《表情歌》。

  教師:小朋友們想不想學(xué)這首歌呀?(想)好,那老師唱一句,小朋友們也跟著唱一句。

  教師一句接一句地帶唱,幼兒熟悉節(jié)奏旋律后,鼓勵(lì)幼兒大膽唱出來。

  四、教師示范并引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏邊唱邊做律動(dòng)、表情。

  教師:好,小朋友都會(huì)唱這首歌了。接下來我們一邊唱一邊加上動(dòng)作和表情。當(dāng)唱完“拍拍手”時(shí),我們就按著這個(gè)節(jié)奏拍三下手(教師按 x節(jié)奏示范拍手)。當(dāng)唱完“輕輕哭”時(shí),我們就一邊唱一邊做哭的表情(教師示范哭的表情)。那接下來我們來加上動(dòng)作表情一起唱吧。預(yù)備,一二三,唱!

  幼兒集體邊做律動(dòng)和表情邊唱表情歌,教師一邊用手掌給幼兒拍拍子,一邊輕聲和幼兒一起唱,并面對(duì)幼兒做拍手、哭的表情。

  五、教師引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞并按照表情歌旋律、節(jié)奏演唱。

  1、教師引導(dǎo)幼兒模仿《表情歌》創(chuàng)編歌詞。

  教師:小明高興時(shí)會(huì)拍手,難過時(shí)會(huì)哭。那你們高興、難過時(shí)會(huì)做什么呢?

  幼兒:我高興時(shí)會(huì)哈哈笑,我難過時(shí)會(huì)撅嘴。

  教師:那你能把你高興、難過的表情模仿這首歌編成歌詞嗎?老師先給大家示范一下。

  教師朗誦:我高興,我高興,我會(huì)哈哈笑(按 x節(jié)奏念這三個(gè)字),看大家一起哈哈笑(按 x節(jié)奏念這三個(gè)字)。

  教師:那我難過時(shí)會(huì)撅嘴,模仿這首歌的歌詞應(yīng)該怎么表達(dá)?

  幼兒:我難過,我難過,我就撅撅嘴,看大家一起撅撅嘴。

  2、教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編歌詞按《表情歌》的節(jié)奏旋律唱出來。

  教師:那小朋友們能把這兩句自己編的歌詞仿照《表情歌》唱出來嗎?我們一起來唱一下。

  幼兒和教師集體把創(chuàng)編歌詞按照《表情歌》的旋律節(jié)奏唱出來。

  3、教師引導(dǎo)幼兒把自編歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出來。

  六、活動(dòng)結(jié)束:教師引導(dǎo)幼兒回顧《表情歌》,加深對(duì)《表情歌》的印象。 教師:小朋友們,我們今天學(xué)習(xí)了什么歌曲呀?

  幼兒:《表情歌》。教師:你們都會(huì)唱了嗎?

  幼兒:老師我會(huì)唱!

  教師:好,小朋友們,那你們回去唱給爸爸媽媽聽好不好?(好)

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  • 教案大全
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