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中班法治教育教案

發布時間:2023-08-14

中班法治教育教案(精選6篇)

中班法治教育教案 篇1

  活動目標:

  1.借助多種場景,知道安全過馬路的方法,增強自我保護意識。

  2.通過操作活動鞏固對交通規則的認識。

  3.能清楚地表達自己的生活經驗,體驗游戲的快樂。

  4.主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

  5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

  活動準備:

  1.皮皮過馬路和各個馬路交叉口場景的多媒體課件

  2.正確和錯誤過馬路場景圖片各一套

  3.自制交通棋、信號燈等

  活動過程:

  一、組織談話,引發猜想

  師:皮皮獨自上街玩耍,看到馬路對面有個玩具商店。他想過馬路,接下來會發生什么事呢?

  二、觀看課件(1),了解事情的經過

  提問:

  1.發生了什么事?

  2.皮皮為什么差點被車撞?

  3.他這樣過馬路安全嗎?

  三、分場景討論:怎樣過馬路最安全

  場景一:走斑馬線

  請個別幼兒回答,鼓勵幼兒結合生活經驗大膽表達。

  場景二:在十字路口

  1.啟發思考:如果是在十字路口,除了走斑馬線還要注意什么?(看信號燈,一看、二慢、三通過)

  2.兒歌小結:大馬路,真熱鬧,過馬路,不亂跑。

  行人要走斑馬線,紅燈停,綠燈行。

  一看、二慢、三通過。

  交通規則要記牢,安全第一最重要。

  3.觀看課件(2),呈現皮皮正確過馬路的方法。

  場景三:沒有交通信號燈和斑馬線

  1.觀看課件(3),啟發幼兒思考,這時又該如何過馬路?

  2.觀察畫面,集體模仿交警指揮。

  四、拓展經驗,了解更多過馬路的方法

  1.討論:在大城市里,你還知道哪些過馬路的`方法?(過天橋、走地道)

  2.通過畫面再現,鞏固幼兒認識。

  五、經驗遷移,鞏固對交通規則的認識

  1.游戲活動:看誰做得對

  出示過馬路圖片場景,請幼兒看圖迅速做出判斷,對的站在笑臉這一邊,錯的站在哭臉那一邊,進一步鞏固對交通規則的認識。

  2.延伸活動:走交通規則棋

  講解游戲玩法:兩人一組輪流擲骰子玩,走到遵守交通規則的格子里可以前進一格,走到違反交通規則的格子里就后退一格,走到空格處停止不動,誰最先到達終點即為勝利。

  反思評價:

  整個活動思路清晰,能尊重幼兒的主體地位,提高了幼兒對交通規則的認識。活動設計層層遞進、環環相扣,采取了多種有效的教學策略,引導幼兒觀察、發現,總結出簡單有序、操作性強的過馬路的方法:“一看、二慢、三通過”。

  活動設計的兩大亮點:

  1.寓教育于生活情境之中。

  借助多媒體課件,從設置懸念,再現生活情景入手,由易到難,循序漸進。畫面生動活潑、直觀形象,能激發幼兒學習的興趣,活動過程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

  2.讓規則在“交通棋”中體現。

  棋類游戲深受孩子的喜愛,教師巧妙地運用“交通棋”來鞏固幼兒對交通規則的認識,展示了教者的教育機智。從自由結伴到商定誰先“走棋”,相互提醒、監督,同伴間的合作性、協調性充分體現了對規則的理解。

中班法治教育教案 篇2

  活動目標:

  1.知道遵守規則。

  2.感受遵守規則的快樂。

  3.遵守社會行為規則,不做“禁止”的事。

  4.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  活動準備:

  1.幼兒活動時的ppt課件。

  2.貼有交通標示的活動場地一塊。

  活動過程:

  一、看一看,說一說

  1.出示游戲時沒遵守規則的`圖片,圖片中小朋友這樣做有什么危險?應該怎樣做?

  2.出示喝水時沒遵守規則的圖片,圖片中小朋友為什么沒有喝上水?應該怎樣做?在幼兒園要遵守規則,那生活中是不是也要遵守社會規則?

  3.出示生活中人們沒遵守社會規則的圖片“小區怎么了”,如果你生活在這樣的小區,你的感覺是什么樣的?應該怎樣做?

  4.教師小結:規則無處不在,無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規則,只有這樣才會讓我們的生活變得更加美好。

  二、做一做,玩一玩

  1.游戲——安全過馬路,教師講解游戲規則。

  2.和老師一起做游戲,感受遵守游戲規則帶來的快樂。

  活動反思:

  孩子的成長離不開家庭,規則意識首先是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培養幼兒規則意識的重要性,掌握方法,家園一致,從而達到事半功倍的教育效果。規則意識的形成,不是一朝一夕的,它需要長期、反復的引導,只要我們能持之以恒,一定能使幼兒將各種規則,化為心中自主的、自覺的、習慣性的良好行為,使我們的孩子,將來順利地融入社會。

中班法治教育教案 篇3

  活動目標:

  1、認識常見的交通標志,了解交通標志的特征和作用。

  2、知道馬路上開車、行走要遵守交通規則。

  3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

  4、遵守社會行為規則,不做“禁止”的事。

  活動重難點:

  認識常見的交通標志,了解交通標志的特征和作用。

  說出幼兒園生活中需要的交通標志。

  活動準備:

  1、幼兒經驗準備:幼兒已經在家長的帶領下,認識了一些交通標志。

  2、物質材料準備:一個老鼠頭飾;各種交通標記;鄉下老鼠進城的地圖;一輛玩具汽車。

  活動過程:

  一、用故事導入主題

  1、演示手偶,激發興趣。

  教師出示老鼠手偶:今天早上,我接到鄉下老鼠貝特的電話,說碰到了一個難題,想請我們幫個忙。

  2、教師有感情地講述故事,引起幼兒認識交通標志的興趣。

  二、認識交通標志

  1、出示掛圖。

  瞧!小老鼠貝特把這些交通標志都給畫了下來,我們一起來看看它們都代表著什么意思吧!

  2、根據幼兒的回答,詳細講解每個交通標志的名稱和意義。

  3、幼兒設想:如果我們生活中沒有了這些交通標志,那會變成什么樣子呢?

  三、游戲“你指我說”

  教師點一個交通標志,幼兒說出它的意思,或者教師說出交通標志,幼兒點出來。

  四、游戲“鄉下老鼠進城”

  教師出示鄉下老鼠進城的地圖,將老鼠進城時所遇到的標記貼在地圖上,讓幼兒找出正確的路線,幫助鄉下老鼠進城。

  五、交流討論

  1、認識其他交通標志。

  還有哪些交通標志呢?

  2、將交通標記貼在幼兒園需要的地方。今天,我們學到了那么多的交通標記,你覺得有哪一些可以貼在幼兒園里呢?

  活動延伸:

  帶領幼兒仔細觀察幼兒園,并把相應的標記貼在幼兒園醒目

  活動反思:

  中班有一個主題是“我們去游玩”,其中有一節比較有趣的社會活動《小老鼠進城》,幼兒從小班的認識紅綠燈的水平提高到認識馬路上的交通標志,是一個認知上的提高,是對社會規范的進一步認識。中班的認知欲望逐漸增強,會有意識地關注到生活中的各種標志。本次活動以故事設置情境來引入,激發幼兒的探索認知興趣;接下來“你說我點”的游戲則把幼兒的興趣點再次激發;最后,模擬“小老鼠進城”的情境,出示一張小老鼠進城的地圖,讓幼兒沉浸在故事中思考,寓教于樂。但是,也有不少遺憾:

  1、幼兒實踐的參與程度太少,操作性較小,幼兒的興趣很大卻不能滿足他們的`愿望,建議可以簡單地進行“交警和司機"的游戲,在場地上設置簡單的“井"字形馬路,讓一部分幼兒當交通牌,一部分幼兒當交警,一部分幼兒當司機,讓每一位幼兒都有參與的機會。

  2、增加活動科學性,雖然是社會活動,但是認識交通標志是偏向科學性的,.讓幼兒觀察形狀,顏色,分出紅色警示標牌,黃色提示標牌等,紅色代表禁止類的交通標志,黃色代表提醒類的交通標志。

  3、社會活動從生活中來,也要回歸到生活中去,建議活動中用實拍照片來代替打印的圖片,最好是幼兒熟悉的場景,例如幼兒園周邊的交通標志可以拍下來,小區周邊的交通標志也可以拍下來,這樣幼兒更能明白這些交通標志的實際應用。

  總之,通過本次活動讓我明白,在平時上課的過程中,要盡量滿足幼兒的愿望,讓他們動手操作,而不是教師在課堂上的高控。

中班法治教育教案 篇4

  活動目標:

  1.借助多種場景,知道安全過馬路的方法。

  2.通過操作活動鞏固對交通規則的認識。

  3.能清楚地表達自己的生活經驗,體驗游戲的快樂。

  4.培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

  5.培養幼兒自我保護能力。

  活動準備:

  1.皮皮過馬路和各個馬路交叉口場景的多媒體課件

  2.正確和錯誤過馬路場景圖片各一套

  3.自制交通棋、信號燈等

  活動過程:

  一、組織談話,引發猜想

  師:皮皮獨自上街玩耍,看到馬路對面有個玩具商店。他想過馬路,接下來會發生什么事呢?

  二、觀看課件(1),了解事情的經過

  提問:

  1.發生了什么事?

  2.皮皮為什么差點被車撞?

  3.他這樣過馬路安全嗎?

  三、分場景討論:怎樣過馬路最安全

  場景一:走斑馬線

  請個別幼兒回答,鼓勵幼兒結合生活經驗大膽表達。

  場景二:在十字路口

  1.啟發思考:如果是在十字路口,除了走斑馬線還要注意什么?(看信號燈,一看、二慢、三通過)

  2.兒歌小結:

  大馬路,真熱鬧,過馬路,不亂跑。

  行人要走斑馬線,紅燈停,綠燈行。一看、二慢、三通過。

  交通規則要記牢,安全第一最重要。

  3.觀看課件(2),呈現皮皮正確過馬路的方法。

  場景三:沒有交通信號燈和斑馬線

  1.觀看課件(3),啟發幼兒思考,這時又該如何過馬路?

  2.觀察畫面,集體模仿交警指揮。

  四、拓展經驗,了解更多過馬路的方法

  1.討論:在大城市里,你還知道哪些過馬路的方法?(過天橋、走地道)

  2.通過畫面再現,鞏固幼兒認識。

  五、經驗遷移,鞏固對交通規則的認識

  1.游戲活動:看誰做得對

  出示過馬路圖片場景,請幼兒看圖迅速做出判斷,對的站在笑臉這一邊,錯的站在哭臉那一邊,進一步鞏固對交通規則的認識。

  2.延伸活動:走交通規則棋

  講解游戲玩法:兩人一組輪流擲骰子玩,走到遵守交通規則的格子里可以前進一格,走到違反交通規則的`格子里就后退一格,走到空格處停止不動,誰最先到達終點即為勝利。

  反思評價:

  整個活動思路清晰,能尊重幼兒的主體地位,提高了幼兒對交通規則的認識。活動設計層層遞進、環環相扣,采取了多種有效的教學策略,引導幼兒觀察、發現,總結出簡單有序、操作性強的過馬路的方法:“一看、二慢、三通過”。

  活動設計的兩大亮點:

  1.寓教育于生活情境之中。

  借助多媒體課件,從設置懸念,再現生活情景入手,由易到難,循序漸進。畫面生動活潑、直觀形象,能激發幼兒學習的興趣,活動過程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

  2.讓規則在“交通棋”中體現。

  棋類游戲深受孩子的喜愛,教師巧妙地運用“交通棋”來鞏固幼兒對交通規則的認識,展示了教者的教育機智。從自由結伴到商定誰先“走棋”,相互提醒、監督,同伴間的合作性、協調性充分體現了對規則的理解。

中班法治教育教案 篇5

  活動目標:

  1、通過不同場景的對比,讓幼兒感覺到有樹木的地方才是美麗的地方。萌發愛護環境,保護環境的意識。

  2、在游戲與情境中,啟發幼兒大膽、有創意地表達內心感受。在與同伴的交流中體會肢體動作帶來的樂趣。

  3、通過對地球爺爺的幫助,體驗關心他人,快樂自己的愉快心情。

  4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  活動準備:

  1、結合3月22日是世界水日,電視節目中有大量的環保宣傳片。請家長配合,帶孩子有針對性地收看節目。有條件的可錄制部分精彩節目帶到學校來。

  2、沙漠干季動物活動VCD,利用課余時間讓幼兒欣賞。

  3、在天氣較熱的戶外活動課帶幼兒進行游戲后,在梧桐樹陰下休息,體會樹陰帶來的陰涼。

  4、利用雙休日,請家長帶孩子到秀峰(或觀音橋)等樹木茂盛的景點游玩,體驗山清水秀、空氣清新的感覺。

  5、一些水土流失的宣傳圖片布置教室,并有意識地講解砍伐樹木的壞處。

  6、地球頭飾一個,小樹若干貼在地球爺爺的衣服上。大樹頭飾若干個,掛滿水果的樹木一棵,動物頭飾若干個。

  7、音樂磁帶《蘋果豐收》。

  8、在活動室布置場地,如下圖:

  注:除了兩棵樹由老師扮演外,其余場景都用水粉顏料繪制。

  活動過程:

  一、地球爺爺生病了

  (教師飾演地球老人上場,衣服上掛滿了小樹。幼兒自選頭飾扮演動物坐在場地后部)

  ——小動物們,你們好!我是地球爺爺。我身體多棒!我的山綠綠的,水清清的,小鳥在樹林里歡快地唱歌。我天天都是笑咪咪的。(此時,電視里播放森林的早晨、小鳥鳴叫、泉水叮咚的.VCD,幼兒欣賞。)

  ——可是最近,我卻生病了。(衣服上小樹沒有了)因為人們為了賺錢,把我的樹寶寶全砍掉了。沒有樹寶寶陪伴我,我缺少新鮮的空氣,身體是越來越差了。有時我難受得會哭,結果天上下大雨,河里發大水;有時我又口渴,干得地都裂口子了。我的沙漠越來越多,樹木越來越少。唉!真想念我的樹寶寶呀!(此時,電視里播放洪水泛濫、大地開裂、沙塵暴的VCD。)

  二、給地球爺爺找病因

  ——小動物們,我們剛剛看見地球爺爺生病了,多疼呀!那樣子真可怕。我們當醫生給地球爺爺治治病。我們先去看看地球爺爺哪兒生病了。

  (幼兒來到布置好的場地上觀察。馬上有幼兒發現了沙漠、開裂的田地、黃黃的河水。他們七嘴八舌地討論開來。有幾個幼兒拉著教師來到沙漠。)

  ——(幼:“哎呀!這里都是沙子呀!”老師和幼兒一起想像沙漠的生活)我口渴死了。(幼兒做口渴狀)太陽怎么這么毒呀,熱死了!(幼兒做擦汗狀。)地球爺爺哪不舒服呀?(一個幼兒說:“地球爺爺發高燒了。”并用手摸摸地)我們給他吹吹風,降降溫。(學風聲)不好了!沙子全飛起來了。(幼兒都捂眼睛、捂嘴巴、捂鼻子。“我的眼睛里、嘴里、鼻子里全都是沙子,難受死了。”有的幼兒還做吐沙子狀)我們快點離開沙漠吧!

  ——地球爺爺還有哪兒不舒服?

  (幼兒來到渾濁的大河邊)

  ——河里有很多水,喝點水解解渴吧。(有個幼兒說:“老師,不能喝,水太臟了”)那我們把身上的沙子洗掉吧。哎呀!這河水里怎么也是沙子?太臟了!我們都變成小臟豬了!快走吧。(幼兒自由發揮表演,表情很豐富)

  (幼兒來到開裂的田地里)

  ——你們看,這里的莊稼都干死了。怎么回事?(幼兒討論,有的幼兒說沒有水,田地都裂口子了;有的說是因為沒有樹,水都跑到天上不下來了……有的幼兒邊說邊學禾苗蔫蔫的樣子)

  ——這有一個山洞,我們過去看看。

  (幼兒鉆過山洞后,來到山清水秀的樹林。配班老師和保育員扮演大樹)

  ——這兒與剛剛我們看見的有什么不一樣?你們喜歡這兒嗎?為什么?那我們在大樹下休息一會兒吧。(幼兒放松地嬉戲、歡呼,很開心)

  三、給地球爺爺治病

  (幼兒坐在大樹下)

  ——小動物們,你們剛剛發現地球爺爺哪些地方病了?(有好多沙子的地方,水臟的地方,沒水的地方)

  ——為什么這些地方會生病了呢?怎么幫他把病治好?(幼兒自由表現內心的感受,同時不斷地從同伴處獲取更多的信息,產生靈感,并大膽、有創意地表達。)

  ——幼兒歸納總結,討論哪種方案最好。最后幼兒決定幫地球爺爺找回它的小樹寶寶,去植樹。

  ——幼兒自由組合,兩人一組,商量哪一個改當“小樹”,哪一個還當“小動物”。“小動物”牽著“小樹”,把“小樹”種到“沙漠”、“渾濁的大河邊”和“干旱的田地邊”,并施肥、澆水。(幼兒想像著與同伴一起植樹,看著自己親手種下的“小樹”慢慢長大,非常開心。看到荒涼的地方也長滿了小樹,都搶著要老師欣賞)

  四、地球爺爺感謝小朋友

  ——啊!我的樹寶寶全回來了!太棒啦!我的山又綠了,水又清了,田地又種滿了莊稼。我太高興啦!謝謝小動物們,太謝謝了!請你們每年春天都和爸爸媽媽去植樹。我就不會再生病了!

  (配班老師搬上水果樹)

  ——來,我的樹寶寶長滿了好吃的果子,快來摘吧!

  (在音樂《蘋果豐收》的旋律中幼兒采摘水果,結束活動)

  活動延伸:

  在活動結束后,我們帶領幼兒用水粉顏料重新裝飾場地,在孩子們的筆下,“沙漠”長滿了小樹,大河里的水變清亮了,田地里種滿了綠油油的禾苗。我們還在美工區投放了手工材料,讓幼兒自由制作各種各樣的樹寶寶。并且在植物區帶領幼兒觀察綠豆發芽的過程,通過觀察植物的根,了解植物是怎樣保護環境的。而且,我們還要求家長帶領孩子去植樹,讓孩子親身體驗植樹的快樂。活動反思:

  活動前老師帶領幼兒做了充分的準備,并取得了家長的大力支持。在活動中,先利用直觀形象的圖片、VCD,給幼兒強烈的視覺震撼,留下深刻的印象。接著“地球爺爺生病了”和“給地球爺爺找病因”這兩個環節,透著幾分感傷色彩,卻讓孩子們產生了真摯的關愛之情。觀看了直觀的畫面,幼兒有了直接經驗,再看到“地球爺爺”痛苦的神態,更加激發了幼兒要為“地球爺爺”治病的迫切愿望。在為“地球爺爺”治病的環節,幼兒很自覺地把“小樹”種到“沙漠”、“渾濁的大河邊”、“干旱的田地邊”。整個活動中既未對幼兒進行說教“如何如何去保護環境”、“如何如何種樹好”,也沒有刻意要求幼兒保護環境。只是在游戲中讓幼兒愉快地接受了植樹的好處,萌發了環保的意識,并體會到勞動的樂趣,體驗到幫助他人的快樂。

  活動結束后,幼兒對樹木產生了深深的眷戀,看到有的幼兒搖晃樹木,都會搶著去制止。讓我感覺到環保不只是要從自己做起,更要從娃娃抓起,讓他們去影響他們的父母、長輩。

  但在活動中,教師還是有點拘束,害怕影響效果,開始部分不敢大膽放手幼兒自主選擇場地。在嘗試放手后,幼兒更加活躍的思維、更有創意的動作給了老師信心,幼兒得到了更多的鼓勵。活動結束后,幼兒還沉浸在活動的氛圍中,活動的延伸給孩子們提供了發揮的余地,讓整個活動更有意義。

中班法治教育教案 篇6

  活動目標

  1、學習互相謙讓,知道人多時要排隊,不擁擠。

  2、從小培養幼兒講次序的文明行為。

  3、遵守社會行為規則,不做“禁止”的事。

  4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  重點難點

  重點:讓幼兒知道生活中許多事情需要排隊。

  難點:培養幼兒自覺遵守次序的習慣。

  活動準備

  玩具一筐。

  活動過程

  一、教師把一筐好玩的玩具放在桌上,請全班幼兒同時上來拿,教師不提任何要求,觀察幼兒是如何拿玩具的,并記住被擠的幼兒。

  (1)提問:,剛才你們拿玩具時覺得怎樣?(教師有意提問被擠的幼兒)

  (2)討論:

  1、應該怎樣拿玩具才能又快又不擁擠?

  2、你知道生活中什么時候需要排隊呢?為什么?

  3、教師歸納:比如,看病要排隊,買東西、玩滑梯要排隊,就餐要排好隊領飯。

  二、請幼兒排隊拿玩具到室外玩。

  (1)指導幼兒有秩序地拿玩具。

  (2)教師及時制止個別幼兒還搶、擠的'現象,并請他重新排隊。

  三、小結:在生活中,因為想做同一件事的人很多,每個人都能謙讓一點,都

  能自覺講秩序,自覺排隊,不擠也不搶,我們的心情就會很愉快,做事情就會又快又好。教學反思

  本次活動過程中,幼兒的參與意識很好,課堂氣氛活躍,并且認識到排隊、謙讓的必要性。不過謙讓行為不是一朝一夕,甚至是一次教學活動就能使幼兒自發產生的,需要老師、家長在以后的生活、活動中不斷強化,才能使幼兒養成自覺遵守次序的習慣。

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