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中班音樂我是一只小茶壺教案

發布時間:2023-08-30

中班音樂我是一只小茶壺教案(精選2篇)

中班音樂我是一只小茶壺教案 篇1

  活動目標:

  1.熟悉歌曲和歌詞,學習用肢體動作模仿小茶壺,感受歌曲歌詞的風趣,活潑。

  2.學唱歌曲,嘗試根據生活經驗創編歌詞。

  3.通過小茶壺和茶杯的角色扮演,體驗同伴合作游戲帶來的快樂。

  4.能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

  活動準備:

  1.茶壺、茶杯各一只。

  2.幼兒對茶壺茶杯已有初步的認識。

  3.課件

  活動過程:

  1.進行“變變變”的歌曲游戲。

  2.出示茶壺,激發興趣,并通過小茶壺的介紹熟悉歌詞

  (1)出示小茶壺

  師:看看我又變什么出來了。變變變!是什么啊?(茶壺)小茶壺長什么樣啊?(胖胖的'、……、有把手、有壺嘴……)

  (2)完整播放課件,教師演唱,幼兒熟悉歌詞

  師:小茶壺想和你們做朋友,你們愿意嗎?(愿意)我把小茶壺請到了我們的教室里。你瞧!小茶壺現在想向你們介紹介紹他自己,我們一起豎起耳朵,仔細聽一聽。

  師:你們聽到小茶壺是怎么介紹自己的呢?(幼兒自由發言)

  (3)分段播放課件,理解歌詞,并用動作表現歌詞。

  (4)幼兒學習演唱歌曲

  師:我們也來變一個小茶壺吧。變變變

  師:小茶壺用歌聲介紹自己吧。

  3.游戲:倒水

  師:小茶壺倒水的時候會發出什么聲音啊?

  咕嚕咕嚕咕嚕倒水啦

  師:誰會用身體動作來發出倒水的聲音。拍手、拍肩

  師:這次,我們表演完歌曲加上倒水的聲音。

  4.通過小茶壺和茶杯的角色扮演,體驗同伴合作游戲帶來的快樂

  (1)變茶杯

  (2)教師示范游戲過程

  (3)幼兒進行游戲

  5.通過對小茶壺的動作模仿,嘗試創編部分歌詞。

  師:你們看,這只小茶壺是矮又胖,那還有不一樣的小茶壺嗎?請你來變一變。

  6.邊唱歌做動作邊走出教室

  師:所有的小茶壺準備好了,我們要給其他小茶杯去倒水羅!

  活動反思:

  歌曲小茶壺,我運用了課件,讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演,使孩子輕松的學會了歌曲。但是,在倒水游戲環節,我設計了倒水的節奏,是十六分音符,對于中班幼兒來說太難了,他們最后都沒有運用節奏去倒水。這一環節的設計顯得有些多余。在最后的創編部分,孩子的想象力豐富,變成了茶壺、愛心茶壺,但是對于新授歌曲的第一教時,創編的環節對于整個教學活動有些顧此失彼了。

中班音樂我是一只小茶壺教案 篇2

  設計意圖:

  本學期我著重探索幼兒對音樂的感受和表現能力。在歌唱活動中,我首先以感受為主,鼓勵幼兒創編動作,讓幼兒動起來,并引導幼兒用動作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現歌曲。《小茶壺》這個音樂活動具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯,曲調簡單且有重復,演唱的技能要求也不高,內容也貼近孩子的生活,具有外國歌曲所特有的生活化、簡單化、情趣化及可演可玩性。

  活動目標:

  1、學唱歌曲,嘗試創編動作和歌詞。

  2、初步感受和表現歌曲風趣、活潑的情緒。

  3、享受歌唱活動的快樂。

  4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動準備

  小茶壺、水杯娃娃各一只,大茶壺一只。

  活動過程:

  一、理解歌詞

  1、出示茶壺和水杯娃娃,讓幼兒通過比較,觀察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺,矮又胖,這是我把手,這是我嘴”打下基礎。 (1)師:今天,老師給你們請來了兩位客人,(出示茶壺和水杯娃娃,以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導幼兒與它們相互問好)。幼:小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。

  (2)師:請你們說說我倆誰長得又矮又胖?(引導幼兒用身體動作表示小茶壺矮又胖)。

  幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示。我點評了幼兒的動作,并引導孩子們相互學習。

  (3)引導幼兒指一指,說一說茶壺的嘴,把手分別在哪里,并用身體動作表示。

  幼:許多孩子用手叉腰表示把手,另一只手上舉表示嘴,動作的幅度都不一樣。

  (4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開水,引導幼兒聽旋律學說最后兩句歌詞。

  幼:幼兒對這一游戲化的過程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說:“現在,我的肚子里都是開水。”在音樂的伴奏下,孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。

  評析:將難點一步一步進行分解后,能讓幼兒更輕松地創編動作、記憶歌詞。

  2、幼兒扮演茶壺,按節奏學說歌詞。

  師:你也象小茶壺,我也象小茶壺,小茶壺們我們來自我介召一下。

  幼:幼兒基本上能完整地邊說歌詞邊表演。師對幼兒的動作進行了點評:有的小茶壺搖搖擺擺,有的矮又胖,有的臉上笑瞇瞇的…

  評析:在剛開始時,老師便通過打招呼等方法讓幼兒對小茶壺產生感情,引起了他們的注意。學做小茶壺又讓幼兒動了起來,在這看似表演游戲的過程中,幼兒不知不覺理解了歌詞

  3、引導幼兒在音樂的伴奏下邊說歌詞邊表演。

  幼:在音樂伴奏下,幼兒能完整地說歌詞,部分幼兒表演的動作不夠到位,需老師不斷地提醒。

  4、鼓勵幼兒聽旋律再次表演。

  師:小茶壺說你們太可愛了,想跟你們一起來玩。

  幼:這一次,孩子們跟上了旋律,有表情地進行了表演。

  評析:這里出現音樂是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時感受歌曲旋律,為下一環節的歌唱打下基礎。

  二、熟悉旋律

  1、師手捧水杯隨著音樂走到幼兒面前(每兩小節換一個幼兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節奏給師倒水。

  師:做了這么久小茶壺,老師覺得有點口渴了,我來做水杯娃娃,誰來做茶壺娃娃倒水給我喝。等會兒老師走到誰面前,誰就倒杯水給我喝。幼:孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

  評析:幼兒在有趣的活動中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調,但幼兒做茶壺娃娃時身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強引導。

  2、請一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。

  三、學唱歌曲

  1、放慢速度,讓幼兒試著在音樂伴奏下學唱歌曲。

  評析:幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒范唱,大多數孩子能唱出歌曲

  2、引導幼兒重點唱準最后兩句。

  幼:老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開水是怎么喊的?”后,孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。

  3、請幼兒用清晰、自然的'歌聲表現可愛、有趣的小茶壺。

  四、創編歌詞

  1、小茶壺還能干什么?(提起我,倒醬油)請創編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

  幼:小朋友創編的熱情非常高,創編出了倒豆漿、倒可樂、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

  評析:由于這與幼兒的生活經驗密切相關,在前面一系列感知、理解的基礎上,幼兒創編出了許多。

  2、請幼兒兩兩結伴,交流自編的歌詞和動作。

  幼:孩子們對活動表現出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動作。

  3、交換朋友表演。

  評析:在這一音樂活動中,我根據小茶壺的特點,設計了游戲化的活動過程,改變了常規的學唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負擔,使幼兒能更好地投入到創造性之中,主動地學習,充分感受了歌唱活動的樂趣。我作為活動的主導應在活動中去掉“急躁”,針對有創意的動作進行點評。幼兒每次表演后進行有針對性的評價,突出活動過程的風趣活潑,以便目標更好地得以落實。

  活動反思:

  歌曲小茶壺,我運用了課件,讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演,使孩子輕松的學會了歌曲。但是,在倒水游戲環節,我設計了倒水的節奏,是十六分音符,對于中班幼兒來說太難了,他們最后都沒有運用節奏去倒水。這一環節的設計顯得有些多余。在最后的創編部分,孩子的想象力豐富,變成了茶壺、愛心茶壺,但是對于新授歌曲的第一教時,創編的環節對于整個教學活動有些顧此失彼了。

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