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一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案

發(fā)布時間:2023-08-31

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案(精選14篇)

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇1

  一、教材簡說:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫和“、”4個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  三、教學(xué)過程:

  (一)激疑導(dǎo)入

  出示課題。看了課題,你想知道什么?

  (二)識字寫字

  1.識字。

  (1)初讀課文時,可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字,同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“hé”。

  (2)學(xué)習(xí)新偏旁之前,可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個偏旁,然后讓學(xué)生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里。可以讓學(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎么認(rèn)識的,怎么記住的,以引導(dǎo)交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,如,爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形,如,傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。

  (3)識字的鞏固可采取以下方法。

  ①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片,部分學(xué)生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戲,組成本課的生字。

  ②口頭說出意思相反的詞:冷—熱、開—關(guān)。

  2.寫字。

  指導(dǎo)書寫時,先讓學(xué)生讀讀要寫的四個字,再說說寫這幾個字的時候要注意什么。

  不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

  開:第三筆是“豎撇”。

  四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識的新筆畫,寫的時候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。

  五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。

  (三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。

  小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢?

  2.課件畫面:課文第一幅插圖。

  說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

  3.課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。

  4.課件畫面:課文第二幅插圖。

  你想夸夸小樹嗎?

  5.討論:小樹為什么能長得那么好?

  (四)擴(kuò)展活動,宣傳環(huán)保

  1.課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

  2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

  (五)課后練習(xí)

  課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)。可讓學(xué)生先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照左邊的例子把短語補(bǔ)充完整。既要積累詞語,又要恰當(dāng)運(yùn)用。可先同桌或四人小組練說,再全班交流。

  參考答案如下:

  暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窩

  綠色的森林綠色的田野綠色的草地

  漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子

  雪白的羽毛雪白的墻壁雪白的床單

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  二、教材說明

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。

  2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1認(rèn)字

  生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁,再認(rèn)本課5個新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:

  (1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

  (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。

  2、寫字

  本課要認(rèn)識筆畫,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字:“四、五”。

  四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

  五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。

  (三)詞句

  本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。

  文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

  本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。

  (四)朗讀

  朗讀時要提示學(xué)生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。

  本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

  (五)實(shí)踐活動

  1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

  2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會自編自演了。

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇3

  一、教材分析

  《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個生字以及5個偏旁的教學(xué),同時,把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點(diǎn)。

  3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  (1)認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  (2)正確、流利地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。

  (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。

  四、教學(xué)流程

  第一課時

  一、由圖片引出課題

  1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

  2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”

  (1)比較爺——爸

  (2)教“父”字頭

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

  你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)

  (1)自由說

  (2)指名說

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))

  爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作

  (1)拿出生字卡片互相讀。

  (2)說說用什么辦法記住生字

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生字、偏旁(采用開火車)

  二、初步認(rèn)識自然段

  1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

  2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識“自然段”

  3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、出示圖一

  (1)指名讀相關(guān)的句子

  (2)齊讀第二自然段

  (3)想想你有不明白的地方嗎?

  A、“暖和的衣裳”指什么?

  B、假如你是小樹,這時你會說什么?

  (4)指導(dǎo)朗讀第二自然段

  2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

  A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?

  四、有感情地朗讀課文

  1、自由讀

  2、齊讀

  五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

  1、指名說

  2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子

  六、我會寫

  1、請學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀

  2、師范寫

  3、學(xué)生寫

  七、課外延伸

  1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹木做了哪些?

  2、樹木為人類做了哪些?

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  (1)認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1

  筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  (2)正確、流利地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。

  (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

  教學(xué)過程:

  一、由圖片引出課題

  1、貼“小樹”

  請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

  2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

  教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

  你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)

  (1)自由說(2)指名說

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))

  爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作

  (1)拿出生字卡片互相讀。

  (2)說說用什么辦法記住生字

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀。 2、比賽,指名小組讀

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字,會寫"不、開、四、五"4個字。認(rèn)識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

  預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題"爺爺和小樹",請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

  3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?

  4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

  二、初讀課文,自主識字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、請小朋友找一個自己讀得的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

  4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

  (二)自主識字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

  2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

  5、猜字游戲:

  (1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  如:一個學(xué)生指"冷",另一個同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"

  (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

  6、再讀課文第一段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3、指名說說句子的意思。

  4、板書:穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。)

  6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹悖粺?/p>

  4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

  (1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家小樹。

  天到了,給小樹穿上。小樹不冷了。

  到了,小樹給爺爺。爺爺了。

  (2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

  (3)試著獨(dú)立背誦。

  (4)同桌互背,相互糾正。

  (5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、學(xué)唱童謠。

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字。

  1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說。

  3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

  4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

  (1)教師指導(dǎo)書寫"不"字。

  ①電腦出示帶田格中的"不"字

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,"豎"變橘*。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱。"撇和點(diǎn)"變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

  ③學(xué)生說位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  ⑤展示學(xué)生書寫的"不"字,進(jìn)行評改。

  (2)教師指導(dǎo)書寫"四"字。

  ①電腦出示帶田格的"四"字。

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

  第四筆是"豎彎",教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

  ③教師范寫,學(xué)生觀察。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫

  ⑤同桌同學(xué)互評并修改。

  ⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

  6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

  八、鞏固練習(xí)

  1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

  2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

  九、課外延伸:

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,

  就會跑到他那里休息,  他從未嫌棄過誰。

  樹2

  樹有很多手    他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

  不怕動物的襲擊  卻怕暴風(fēng)雨的來臨

  板書設(shè)計(jì):

  穿衣   不冷

  爺爺    和    小樹

  不熱   撐傘

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10個生字,會寫"不、開、四、五"4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

  預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題"爺爺和小樹",請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

  3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?

  4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

  二、初讀課文,自主識字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、請小朋友找一個自己讀得的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

  4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

  (二)自主識字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

  2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

  5、猜字游戲:

  (1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  如:一個學(xué)生指"冷",另一個同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"

  (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

  6、再讀課文第一段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3、指名說說句子的意思。

  4、板書:穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。)

  6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱

  4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

  (1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家小樹。

  天到了,給小樹穿上。小樹不冷了。

  到了,小樹給爺爺。爺爺了。

  (2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

  (3)試著獨(dú)立背誦。

  (4)同桌互背,相互糾正。

  (5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、學(xué)唱童謠。

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字。

  1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說。

  3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

  4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

  (1)教師指導(dǎo)書寫"不"字。

  ①電腦出示帶田格中的"不"字

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,"豎"變橘。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱。"撇和點(diǎn)"變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

  ③學(xué)生說位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  ⑤展示學(xué)生書寫的"不"字,進(jìn)行評改。

  (2)教師指導(dǎo)書寫"四"字。

  ①電腦出示帶田格的"四"字。

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

  第四筆是"豎彎",教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

  ③教師范寫,學(xué)生觀察。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫

  ⑤同桌同學(xué)互評并修改。

  ⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

  6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

  八、鞏固練習(xí)

  1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

  2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇7

  [案例]

  師出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

  師:下面我們來玩一個游戲:小小擂臺賽。男女生對抗,比賽認(rèn)讀生字和生詞,其他同學(xué)當(dāng)評委,最后的勝利者是小擂主。

  將課文中出現(xiàn)的生字,生詞依次出現(xiàn),課堂場面比較活躍。

  師:組與組的對抗,一位學(xué)生背對黑板,另一學(xué)生做動作,讓他猜這是什么字。

  生用手開門

  生猜:開

  生穿衣的動作

  生猜:穿

  ……

  師:哪一組的同學(xué)能夠根據(jù)字的字形編出謎語或兒歌。

  生1:書上結(jié)果子,是什么字?

  生2:棵

  生3:爸爸的爸爸拄拐杖,是什么字?

  生4:太陽出來暖洋洋!

  ……

  (采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。)

  師:我們把這些生字新詞放入課文當(dāng)中,看課件或插圖,找自己喜歡的方式讀課文,可以同桌練讀,你讀我聽等各種方式。

  生自由練讀。

  師:哪一組想先讀,

  師:男女生比賽讀,

  (教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生的字音,做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)

  師:(課件演示冬天的情景),北風(fēng)呼呼地刮,小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢?

  生1:它會說,我好冷呀,我會凍死的。

  生2:要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀!

  生3:等我凍壞了,我怎么才能為人們服務(wù)呢?

  師:爺爺是怎么做的?

  生:爺爺給它穿上暖和的衣裳。

  師:再讀課文,想一想“暖和的衣裳”指的是什么?

  生1:是可以保暖的衣服?

  生2:不是,是稻草,因?yàn)榈静菘梢员E?/p>

  師:是呀,爺爺給小樹帶來了溫暖,小樹過得可快樂了。

  (演示夏天的情景)夏天到了,小樹是怎么做的?

  生:它會謝謝爺爺?shù)模要報(bào)答爺爺,給爺爺撐開綠色的小傘。

  師:他會說些什么?

  生1:爺爺,我要讓你過個愉快的夏天。

  生2:我要讓你過個清涼的夏天。

  ……

  師:邊讀課文邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動作理解)

  生1:是指小樹的頭。

  生2:是樹冠。

  師:對的,爺爺在綠色的,可愛的樹冠下乘涼,心情怎么樣?讀一讀,自己體會。

  (再現(xiàn)課文的情景,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在具體的語言環(huán)境中理解詞語,滲透讀書方法,提高學(xué)生閱讀能力。同時創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)

  師:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹給爺爺撐開了綠傘,同學(xué)們你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

  生1:小樹很懂事,為爺爺遮住陽光。

  生2:只要我們對小樹好,小樹就會對我們好。

  ……

  師:同學(xué)說的真好,結(jié)合你課下搜集的信息,你能說說樹對人類有什么好處嗎?

  生1:有了樹,我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。

  生2:在冬天,樹能夠抵擋風(fēng)沙。

  生3:樹對我們的生活也有很重要的作用,我們用的許多東西都是用樹做成的。

  生4:有了樹,我們的生活環(huán)境就更美了。

  ……

  師:(課件出示:小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面)看到這些小樹,你有什么感覺?

  生1:覺得小樹很可憐

  生2:有人在破壞小樹,覺得他們太壞了

  師:同學(xué)們說了這么多樹的好處,你覺得我們今后應(yīng)該怎么做呢?

  生1:我們應(yīng)該多種小樹,讓我們的環(huán)境更美。

  生2:我們應(yīng)該按時給樹刷白、治病,讓樹更好的成長起來。

  生3:我們應(yīng)該愛護(hù)每一棵樹,這樣他們才能為人類造福,不應(yīng)該亂砍亂伐樹木。

  ……

  師:是的,只要我們對小樹好,按時給他治病、穿衣,小樹也會回報(bào)我們的,他能夠?yàn)槲覀兊钟L(fēng)沙的侵襲,抵擋陽光的炙烤可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。。不僅對樹,對任何一種事物或者人都是如此,只要你真心的付出了,你對他們好的,你就會得到回報(bào),記住有付出才有回報(bào)。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹!

  師:你能把這樣的情景表演出來嗎?

  讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

  師:誰來扮演小樹,誰來扮演爺爺?

  (根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的審美情趣。)

  閱讀積累

  出示課后“讀讀說說”中的詞語:暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。

  師:誰來讀一讀,

  指名讀

  師:你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?

  生:暖和的棉被

  生:暖和的熱水袋

  生:綠色的草坪

  ……

  還有哪些問題?試著說一說。

  生:小組合作討論。

  生:我們組發(fā)現(xiàn)了爺爺怕小樹太冷,給它穿上暖和的衣裳,爺爺為小樹著想。

  生:小樹還會報(bào)答爺爺?shù)谋E鳎o爺爺撐傘。

  生:我有一個問題:爺爺怎么知道給小樹保暖了,小樹就會報(bào)答呢?

  ……

  (“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問難的方法,來激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)

  師:你能根據(jù)課文的內(nèi)容編兒歌嗎?(課內(nèi)不能完成,可以課后在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行)

  附學(xué)生兒歌:

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了。

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘,

  爺爺不熱了。

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  大樹

  樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,

  就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。

  強(qiáng)樹

  樹有很多手,他想捉天上的云,他想捉天上的星星。

  樹的頭發(fā)很多,不怕動物的襲擊,卻怕暴風(fēng)雨的來臨。

  [反思]

  一、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng),這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂,更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,從而使教學(xué)演變成為學(xué)生道德生活。而這節(jié)課正是抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的是應(yīng)該愛護(hù)樹木,保護(hù)植物。通過討論、匯報(bào)搜集信息等形式,學(xué)生能夠感受到樹木對人類的用處,及應(yīng)該保護(hù)樹木,引申了對做人的教育,主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理,讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時,學(xué)會做人。

  二、教師角色、學(xué)生地位都發(fā)生了變化。教師不再是課堂的主宰者,而一個組織者、參與者,與學(xué)生一起欣賞、探索、學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié),突出了學(xué)生主體,符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論。

  三、實(shí)施開放式教學(xué),學(xué)生活動多了。整節(jié)課,教師不再一問到底,不再滿堂灌,而是組織學(xué)生游戲,閱讀。由于是一年級,重在識字,識字與閱讀的相結(jié)合,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。學(xué)生或讀、或劃、或思、或議。正是因?yàn)槔蠋煂?shí)施了開放式教學(xué),使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程、充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī),大大激活了學(xué)生思維。

  四、注重朗讀和感悟。于老師注重組織學(xué)生對課文整體感悟,以讀為主線,以讀代講,讀中感悟、學(xué)生讀的形式多,讀的時間長,讀的效果好,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)了語感。

  五、合作是集體生活的前提, 學(xué)會合作是聯(lián)合國教科文組織提出的學(xué)會生存的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界, 合作也是人類和平共處的主題。事實(shí)證明, 一個不會合作的個人和組織最終會被集體所淘汰。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此, 課堂上有效的合作既能提高教學(xué)效率, 又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

  六、自主是自能的前提。學(xué)生是一個個具有自己思想、具備不同知識背景的獨(dú)立的個體, 他們有不同的興趣愛好與學(xué)習(xí)方式。有的人喜歡大聲朗讀, 有的人喜歡輕聲吟誦, 有的人喜歡邊讀邊想。在語文課堂中, 教師應(yīng)給學(xué)生更多的自由支配的時間和自由選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí),助于豐富和強(qiáng)化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識的學(xué)習(xí)形成一個雙向助益的關(guān)系。

  七、激勵兒童質(zhì)疑問難。愛因斯坦說過:“對真理的追求比真理的占有更重要。”一個人智力的后天發(fā)展,體現(xiàn)在能否不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。抓住低年級兒童愛提問題這個思維發(fā)展的特點(diǎn),重視兒童的質(zhì)疑問難,廣開言路,注意保護(hù)他們的積極性。由于老師的激勵,兒童提出了一連串問題。綜合訓(xùn)練培養(yǎng)能力。長期以來,小學(xué)語文教學(xué)存在著重“文”輕“語”,重“寫”輕“說”的弊端。克服了這種傾向,重視對兒童說話能力的培養(yǎng),有機(jī)地把說話訓(xùn)練與語文的各項(xiàng)基本功訓(xùn)練綜合起來進(jìn)行。既訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真地聽,邊聽邊想;又訓(xùn)練學(xué)生大膽地說,說的內(nèi)容來自觀察,觀察了要思考。觀察生活說話,就是觀察能力、思維能力和說話能力的綜合訓(xùn)練。說的訓(xùn)練又和讀寫訓(xùn)練緊密結(jié)合。

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇8

  《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護(hù)小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動有趣的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征,本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)要求:

  1.了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

  2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

  3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

  4.朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  能夠積極參加討論并且發(fā)言。

  教學(xué)過程 :

  一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

  出示多媒體課件:

  1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面,孫子好奇地問爺爺什么。

  2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

  邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié),小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么,爺爺怎么說。可同位互說,指名說,把話說完整、說清楚。

  二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。

  課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說得更好,書上有沒有你說得好呢?

  1.圖文對照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

  2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出,并多讀幾遍。

  3.檢查讀書情況

  (1)利用卡片檢查字詞讀音。

  (2)檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

  4.說說課文寫了什么。

  5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。

  (1)說說小樹在哪里。

  (2)天冷了,誰幫誰做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹還可以穿什么“衣裳”過冬?

  指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

  (3)圖文對照,自學(xué)第2自然段。

  天熱了,誰幫誰做了什么?

  “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說話。

  朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

  (4)齊讀第3段

  結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”?

  指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

  6.賽讀。

  經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。

  讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

  在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

  三、演——深化理解,培養(yǎng)口語交際能力

  教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

  創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂。

  讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

  例:

  孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

  爺爺:我們冷,小樹也會冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會凍壞了……

  小樹:(微動著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會幫助您的。

  四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識

  1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

  2.如果沒有人的幫助,小樹會怎樣?村木會給人帶來什么好處?

  3.你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?

  根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇9

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字,會寫"不、開、四、五"4個字。認(rèn)識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)難點(diǎn) :理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

  預(yù)設(shè)教學(xué)過程 :

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題"爺爺和小樹",請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

  3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?

  4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

  二、初讀課文,自主識字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

  4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

  (二)自主識字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

  2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

  5、猜字游戲:

  (1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  如:一個學(xué)生指"冷",另一個同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"

  (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

  6、再讀課文第一段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3、指名說說句子的意思。

  4、板書:穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。)

  6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹悖粺?/p>

  4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

  (1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家小樹。

  天到了,給小樹穿上。小樹不冷了。

  到了,小樹給爺爺。爺爺了。

  (2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

  (3)試著獨(dú)立背誦。

  (4)同桌互背,相互糾正。

  (5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、學(xué)唱童謠。

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字。

  1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說。

  3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

  4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

  (1)教師指導(dǎo)書寫"不"字。

  ①電腦出示帶田格中的"不"字

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱。"撇和點(diǎn)"變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

  ③學(xué)生說位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  ⑤展示學(xué)生書寫的"不"字,進(jìn)行評改。

  (2)教師指導(dǎo)書寫"四"字。

  ①電腦出示帶田格的"四"字。

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

  第四筆是"豎彎",教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

  ③教師范寫,學(xué)生觀察。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫

  ⑤同桌同學(xué)互評并修改。

  ⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

  6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

  八、鞏固練習(xí)

  1、成生字本上的作業(yè) ,每個生字寫3遍。

  2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

  九、課外延伸:

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,

  就會跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。

  樹2

  樹有很多手 他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

  不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

  板書設(shè)計(jì) :

  穿衣 不冷

  爺爺 和 小樹

  不熱 撐傘

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

  2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

  3、學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠積極參加討論并且發(fā)言。

  教學(xué)過程

  一、由圖片引出課題

  1、貼“小樹”

  請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

  2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

  教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

  你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)

  (1)自由說(2)指名說

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))

  爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作

  (1)拿出生字卡片互相讀。

  (2)說說用什么辦法記住生字

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

  2、學(xué)生拿出信封里的.畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇11

  【教學(xué)理念】

  《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程,了解爺爺是怎樣為小樹御寒,小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

  1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

  讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

  2、出示課題。

  大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對待樹木的呢?我們來學(xué)習(xí)第5課。(板書:爺爺和小樹)請學(xué)生把課題讀兩遍。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問:看了課題,你們想知道什么?

  (從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、讀通課文,初步感知

  1、學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。

  2、學(xué)習(xí)生字。

  ⑴ 指名讀生字,再開“火車”讀。(電腦顯示生字)

  ⑵ 去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

  ⑶ 想辦法怎么記住它們。

  3、檢查朗讀。

  ⑴ 認(rèn)識自然段。

  ⑵ 指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

  ⑶ 男女生分段賽讀。

  ⑷ 小組匯報(bào)朗讀,評出“朗讀小能手”。

  4、齊讀課文。

  (給予充足的時間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段,既做到“開篇須讀”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。)

  三、讀懂課文,入境悟情

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  ⑴ 讓學(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  ⑴ 出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

  ⑵ 課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,為什么稱為“暖和的衣裳”?

  ⑶ 啟發(fā)想象:如果小樹會說話,會對爺爺說什么。

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀,讀時要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。

  (這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈,受到了良好的教育。)

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  ⑴ 課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,讓學(xué)生看圖說話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)

  ⑵ 指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹怎樣幫助爺爺呢?

  ⑶ 四人小組自讀第三自然段,再派代表說說讀懂了什么,是怎么讀懂的。

  ⑷ 指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

  ⑸ 指名分段朗讀,分男、女生讀。

  ⑹ 朗讀全文,體會心情。

  (讓學(xué)生以自讀為主,小組合作學(xué)習(xí)為主要手段,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。)

  四、回歸整體,小結(jié)全文

  想一想為什么冬天小樹不冷,夏天爺爺不熱呢?

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、回答上述問題。

  3、不明白的地方小組交流。

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。

  3、老師板書:指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”,寫時轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導(dǎo)。

  5、口頭組詞。

  六、拓展活動

  課本劇:指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。

  七、作業(yè)

  讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人們做了哪些事。

  (注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展)

  (2004年獲濠江區(qū)新教材教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎)

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇12

  課時要求:

  初讀課文,認(rèn)識全課生字,掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學(xué)過程:

  (一)出示課題,談話激趣。

  1.板書課題

  2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)

  3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會三個生字。

  1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。

  (1)出示生字“傘”

  ①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

  ②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時,打開傘就涼快多了)。

  ③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

  (2)出示生詞“衣裳”

  ①指名讀詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

  ②指名按筆畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

  ③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長,讓學(xué)生觀察田字格范字時,要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

  4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2.理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

  ①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

  ②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個聯(lián)系,就能確切地理解意思。

  ③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。

  (3)指導(dǎo)讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

  小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

  3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。

  4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到人與樹間的和諧親密。

  2、通過多媒體課件展示,加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解故事內(nèi)容,感受人與樹間的和諧親密;拓展想象練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語言創(chuàng)新能力。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 生字卡

  【教學(xué)過程】

  一、檢查生字

  小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請出咱們的生字寶寶,齊讀,開火車比賽!你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會更出色!給自己鼓鼓勁 。

  二、質(zhì)疑導(dǎo)課

  小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

  三、課文學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)?

  2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)

  3、生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

  4、理解第一幅圖

  ⑴ 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

  ⑵ 教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)

  ⑶ 出示課件:寒雪中的小樹 風(fēng)聲)

  ⑷ 看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣──冷,小樹和你一樣也會感覺很冷,它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

  ⑸ 老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀!

  板書:愛護(hù)

  ⑹ 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

  引入:如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?

  5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題。看哪個組提的問題多,回答的好。

  6、小組回答教師點(diǎn)撥:

  ⑴ “綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

  ⑵ 爺爺為什么不熱了?

  延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

  如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時,你的心情會怎么樣?(喜悅)

  請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!

  ⑶ 聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

  四、想象練習(xí)

  (爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時候,秋天果實(shí)成熟的時候,它們又在干什么嗎?(出示課件:編故事──)

  五、拓展天地

  1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

  2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  當(dāng)然,樹木也在不時的回報(bào)我們,樹木對我們有哪些好處呢?(生答:長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——

  課件:滾動的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時無刻不在回報(bào)我們。(伴有歌聲)

  歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:

  孩子們,請愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠宰约邯?dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,不信?請?jiān)囈辉嚕?

  【板書】

  爺爺和小樹

  穿衣    愛護(hù)   不冷

  不熱    報(bào)答   撐傘

  (互愛互助)

一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案 篇14

  教材分析:

  這篇課文以一個孩子的口吻講述了人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短,層次清晰,滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗,文字活潑,富有情趣,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學(xué)中,讓學(xué)生通過多種方式充分閱讀文本,體會課文思想內(nèi)容,并學(xué)會語文基礎(chǔ)知識,積累語言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10 個生字,會寫“不、四”兩個字。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識自然段。

  3.了解“暖和的衣裳”等四個短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積累詞匯。

  4.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識字、寫字。

  2.理解重點(diǎn)詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:今天,老師給大家來一幅圖畫。

  出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰?《爺爺和小樹》請同學(xué)們仔細(xì)看老師板書課題,齊讀課題。(認(rèn)識生字“爺” )爺爺和小樹給我們帶來什么故事呢?

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.請同學(xué)們自己先來讀讀課文,像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來,借助拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2.大家看,(出示課件)這些生字寶寶你能認(rèn)識多少呢?請大家自己讀讀,想想怎樣記住這些字?

  3.你看,(出示卡片、同時出示課件)這些字沒有拼音了,現(xiàn)在你還能讀出來嗎?自己再讀讀看,(開火車讀,分組讀)個別字組詞。生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好,還一塊把他的好朋友也帶來了,一起讀讀看。(出示詞語)

  4.⑴ 引導(dǎo)認(rèn)識“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一個自然段)

  ⑵ 合作學(xué)習(xí),標(biāo)自然段:大家找找,(出示整篇課文)課文有幾個自然段?給課文標(biāo)上自然段序號,小組交流檢查。

  5.過渡:大家可真聰明啊!生字朋友都認(rèn)識了。現(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去,你還認(rèn)識她們嗎?

  出示圖片,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。

  想一想: A.圖上是什么季節(jié)?B.爺爺在干什么?

  生:老爺爺在給小樹穿暖和衣裳,給它圍上稻草。

  師提示:圖上畫的是冬天到了,爺爺在做什么呢?誰能看圖完整地說一說?

  師:請小朋友聽,這時候小樹說什么呢?(師模仿小聲說:“好暖和、好舒服呀!”)你聽見了嗎?它說什么呢?

  生:小樹在說:“好暖和、好舒服呀!”

  師:小樹還會說什么呀?

  生:小樹還會說:“老爺爺,你給我穿上了暖和的衣裳,讓我冬天不冷了,謝謝您,老爺爺!”(師評價(jià))

  6.師:課文的哪個自然段告訴了我們?指生說、讀(出示課文第二自然段)隨時把“到、冷”字描紅。這里有兩個生字“到”和“冷”,請同學(xué)們仔細(xì)看一下這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?

  生:左右結(jié)構(gòu)。

  師:“到”是什么偏旁呢?這叫立刀旁,在生活中你還認(rèn)識有立刀旁的字嗎?指生說一說,出示(利、劍)。請同學(xué)們再來讀一讀這一句話。

  7.邊讀邊板書:“冬天到了”

  “暖和的衣裳”

  出示課件:“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個字,分別該怎么讀呢?這是一個多音字。

  師:“暖和的衣裳”指的是什么呀?(包裹在小樹身上的稻草,還可以用什么給小樹保暖呢?)現(xiàn)在天氣冷了,我們大家也都穿上了暖和的衣裳,我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎?這里用到了一個擬人的手法,把小樹寫成了人。還有暖和的什么呢?同桌兩人想一想并說一說。

  出示課件:暖和的_________(被子、棉褲、棉襖等)

  師:爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢,誰來讀一下第二自然段的第二句話,也就是這一自然段的最后一句話?出示課件:“小樹不冷了。”在田字格中板書:“不冷了”請同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。(可以用“不”說話)

  8.指導(dǎo)寫字

  學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。

  9.“冷”是什么偏旁呢?指生說(兩點(diǎn)水);像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢?指生說。(涼、凍)

  10.爺爺幫助了小樹,小樹穿上暖和的衣裳不冷了,小樹會很高興地對爺爺說些什么呢? 讓學(xué)生把小樹的高興勁讀出來。(指導(dǎo)有感情地朗讀)

  課件出示第二自然段。

  過渡語:小樹穿上暖和的衣裳不冷了,心里一定特別感激老爺爺,那么他會用什么辦法報(bào)答老爺爺呢?

  1.出示圖片:觀察插圖,A這是什么季節(jié)?B爺爺跟小朋友在干什么?

  2.(課件)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀(學(xué)生自由讀課文),師巡視。

  3.剛才老師看到同學(xué)們都找對了,并且讀的也都很棒,這一自然段中哪一個詞是表示顏色的??課文中說到綠色的什么?板書:“綠色的小傘” 你還見過“綠色倒霉說”的什么?

  出示課件:綠色的________(樹葉、荷葉)

  4.課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?

  5.老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子,而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”,我明白了,謝謝大家。(你能不能讀一讀這句話呀。)這一句中有個“傘”字也同要求我們認(rèn)識它的偏旁,它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”,誰來給傘找個好朋友?(指生擴(kuò)詞)

  6.大樹在什么季節(jié)為人們撐開了綠色的小傘?

  板書:夏天到了

  綠色的小傘

  7.爺爺在樹下乘涼,現(xiàn)在感覺怎么樣?(板書:不熱了)板書同時請同學(xué)們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?并組詞。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。

  8.讀了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹?或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)

  9.小結(jié)課文,積累詞語:(出示課件)冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了;夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘,爺爺不熱了。

  師:他們多高興呀,讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

  今天,老師教同學(xué)們認(rèn)識一個筆畫,那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”,課件演示,教師板書范寫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫法。學(xué)生在田字格里練寫“不”和“四”。

  四、拓展延伸:

  師:同學(xué)們,老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳,使小樹能防寒,愉快地度過寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢,請大家像你們說的這樣回去試著做做。

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  • 一年級語文上冊《影子》教案設(shè)計(jì)(精選12篇)

    一、活動目標(biāo)1、初步感知影子與光的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn),2、嘗試用多種方法感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。3、引導(dǎo)幼兒對探索影子產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力。...

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