蘇紅的畫教案（精選3篇）

蘇紅的畫教案 篇1

　　教學目標

　　1.通過閱讀,感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.

　　2.培養學生初步的探究意識和創新精神.

　　3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.

　　4.認識雙線格中的13個字,學寫田字格中的`10個字.

　　教學難重點

　　1.感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.

　　2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.

　　3.學寫田字格中的10個字.

　　教學準備:教學掛圖

　　教學時間:2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、創設情景：同學們你們喜歡畫畫嗎？

　　二、整體感知課文：

　　1.讀書指導.充分體現”以讀為本”的原則,激發學生自主讀書的欲望.

　　a由插圖入手,由疑問激趣.

　　b初讀感知.c細讀體會.

　　2.積累內化.

　　1)自選詞語,引導學生選一些新詞如”端詳”弄臟”評獎””懶洋洋”等,增加語言積累.

　　2)先讀課文,再添上合適的詞語

　　3)積累句子,看誰抄的既工整又美觀.

　　三、朗讀比賽。

　　第二課時

　　一.遷移練習.

　　1、認讀生字：

　　歌訣識字

　　字謎識字

　　熟字換偏旁識字

　　熟字加減偏旁識字

　　2、指導書寫。

　　左右結構的字，書寫時注意左窄右寬：評拾臟梯

　　上窄下寬的字：獎弄另并

　　上下結構的字

　　獨體字：及的筆順

　　3、實踐活動

　　作業超市，任選其一。

　　1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。

　　2）回想一下自己有沒有過這樣的經歷。如果有可簡單地寫一寫，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學完本課后的想法。

　　板書設計：蘇紅的畫

　　畫弄臟了—動腦筋—評獎

蘇紅的畫教案 篇2

　　教材簡析

　　本單元的主題是動腦筋，想辦法。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，結構嚴謹，呼應對照嚴密。

　　設計理念

　　《語文課程標準》明確指出工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。本課教學在引導學生理解課文內容，感悟道理的同時，要抓住滿意、端詳等重點詞句對學生進行語言文字訓練，讓學生掌握語文知識，提高語文能力。

　　教學目標

　　1。感悟只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3。認識本課蘇、祥、幅等13個生字，學寫田字格中參、詳、獎等10個生字。

　　教學重、難點

　　1。感悟只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　2。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學準備

　　教學課件或教學掛圖。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、圖畫導入，設疑激趣

　　1。課件演示蘇紅的畫并質疑：你看到了什么，發現圖上什么地方畫得最有趣？（引導學生發現，圖中的畫上有一只可愛的小花狗。）

　　2。為什么畫上多了一只小花狗呢？這只小花狗是怎么來的？帶著疑問學習課文《蘇紅的畫》。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1。借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2。標注出不認識的字，然后同桌互助學習，教師巡視檢查、指導。

　　3。分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫了什么事？再把下面的句子補充完整：

　　不小心把參加比賽的畫了，在的幫助下把弄臟的畫改成一張的`畫。

　　三、精讀課文，體驗情感

　　1。深入讀文，體會情感。

　　細讀課文，找出文中帶有滿意的兩段話，讀一讀，體會這兩個滿意的不同內涵。

　　（1）出示第1段話：蘇紅滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評獎了。

　　①學生齊讀這段話，想一想滿意是什么意思？從這個詞語中能體會到什么？先小組內的同學互相交流，然后全班同學交流。

　　②這句話中的哪兩個詞語說明蘇紅對她畫的畫很滿意？

　　③創設情境，引導學生用滿意和端詳說話。

　　④說說蘇紅的內心感受。

　　⑤有感情地朗讀這段話。

　　（2）出示第2段話：蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。

　　①學生齊讀這段話，聯系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的？把畫弄臟后心情怎樣？有感情地讀出有關句子。

　　②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫一只小花狗？讀出有關句子（仔細弄臟的地方，很像花斑。）說說爸爸是怎樣的一個人？（組內討論，全班交流）

　　③蘇紅滿意地笑了中的滿意包含了哪些意思？（組內討論，全班交流）

　　④有感情地朗讀這段話。

　　（3）小結過渡。

　　2。再讀課文，升華感悟。

　　（1）指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個道理？學生齊讀這句話。

　　（2）課文中哪些句子具體說明爸爸和蘇紅肯動腦筋？課文中所寫的壞事指什么事？好事指什么事？（要求學生畫出文中的句子，然后小組內互相討論，最后全班交流。）

　　（3）說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的？其中的道理是什么？

　　四、誦讀全文，交流體會

　　1。有感情地朗讀全文。

　　2。交流學習本文的收獲。

　　五、布置作業

　　把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

　　9蘇紅的畫

　　變

　　壞事好事

　　動腦筋第2課時

　　一、導入新課

　　1。通過學習《蘇紅的畫》，你懂得了什么道理？

　　2。有感情地朗讀課文。

　　二、認讀生字

　　1。教師出示生字卡片，學生讀出字音。

　　2。學生交流識字方法。

　　教師引導學生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。

　　三、指導書寫

　　1。學生把要求會寫的字按結構分類。

　　2。指導學生學寫左右結構的生字。

　　（1）讓學生談談書寫左右結構的字應如何占格。

　　（2）教師在田字格里范寫評字，學生先書空，然后在生字本上認認真真寫評字，同桌互相檢查，師生共同評議學生的寫字情況。

　　（3）按照上面方法指導學生寫拾、臟、梯3個字。

　　3。指導學生寫上下結構的字和獨體字。

　　四、學生練寫

　　1。要求學生把本課中的10個生字再分別寫3個，教師巡回檢查指導。

　　2。對發現的共性問題進行糾正、指導，對寫得好的提出表揚。

　　五、課外實踐

　　收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會。

蘇紅的畫教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過閱讀感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

　　2、培養學生初步的探究意識和創新精神。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡詞語。

　　教學難、重點：

　　1、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學準備：

　　多媒體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出課題

　　小朋友們，你們看這是什么？（播放音效，杯子打碎的聲音）真可惜，這么漂亮的杯子打碎了，同學們，在我們生活中，總會遇到這樣的事情，自己新愛的東西，新愛的作品不小心弄臟了，弄破了，怎么辦呢？

　　這節課老師給大家介紹一位小朋友，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過動腦筋想辦法，一件壞事卻變成了好事，到底是怎么回事，你們想知道嗎？那就讓我們一起來學習第九課蘇紅的畫。

　　板書課題，這個小朋友叫什么？標拼音蘇是姓。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要想讀好課文，我們首先要過生字寶寶這一關。我們這些生字寶寶可淘氣了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來嗎？請同學們把語文書輕輕地翻到61頁。自由朗讀課文，圈出你不認識的字，借助拼音反復讀一讀。

　　2、看到同學們這么認真朗讀課文，老師也想讀一讀，如果你還有不認識的字，可要仔細傾聽呀！

　　你認為老師讀得怎么樣？

　　三、認識生字，積累詞語

　　1、這些生字寶寶你會讀了嗎？同桌之間互相認一認生字，互相糾正讀音，看誰認得快，讀得準。

　　2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么認真，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰嗎？共同認識生字。

　　3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢，快來看！認識會認的字。

　　4、風把這些字寶寶吹到了蘋果上，如果我們能讀出來，蘋果就會掉下來，我們一起來摘蘋果好嗎？請會認的.同學大點聲讀出來。

　　5、看來這些生字真難不倒同學們，那么這些再生字回到課文中你還認識嗎？請同學們再朗讀一遍課文，這一次要注意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數一數課文中有幾個自然段。

　　6、老師把這些生詞都集中在詞語購物車里了，一塊來看。

　　7、同學們可真棒！這么快就學會了生字，生詞，和它們成了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個自然段，你數好了嗎？

　　四、自讀自悟，理解主題

　　1、瞧，這就是蘇紅畫的畫，她都畫了什么？她對這幅畫滿意嗎？你是從哪看出來的，你能讀一讀嗎？

　　端詳是什么意思？請你端詳這幅畫。

　　2、同學們快看，發生了什么事？

　　可是好好的一幅畫怎么會被弄臟呢？請你默讀2到4自然段。

　　畫是怎么被弄臟的？

　　真可惜，那么此時蘇紅的心情會怎么樣呢？

　　請同學們分角色來朗讀1到4自然段，小組內分好工，要讀出蘇紅的滿意與難過。

　　3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會那么傷心？

　　來不及是什么意思？

　　是呀這幅畫對蘇紅來說太重要了，如果是你能不傷心流淚，把自己想成是蘇紅來讀一讀這個句子，誰來讀。

　　4、真的沒有辦法了嗎？怎么辦呢？來替蘇紅想一想辦法？

　　同學們的辦法可真多，看這幅畫發生了什么變化？

　　誰幫蘇紅想的辦法？你能找到這樣的句子讀一讀嗎？

　　爸爸仔細地看了看，爸爸在看什么呢？

　　蘇紅是怎樣畫的，你能讀一讀嗎？

　　蘇紅想了想，她在想什么？

　　她想后是怎樣畫的？懶洋洋是什么意思？

　　這一次蘇紅滿意地笑了，她為什么會笑？

　　5、蘇紅的畫獲獎了嗎？齊讀最后一個自然段。

　　6、爸爸說了什么？自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么？

　　讓我們再來一起讀一讀爸爸的話，把它記在心里，用在生活中？

　　7、只要肯動腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現在同學們就動一動腦筋，想想辦法看看能不能把它變成好事呢？

　　8、在生活中你遇到過這樣的事嗎？或者是你聽說過這樣的事嗎？

　　五、總結暢談收獲

　　這節課你有哪些收獲？

　　相信同學們在今后再遇到問題一定會動腦筋想辦法，把壞事變成好事。

　　這節課我們就上到這里，下節課我們繼續品讀課文，學會要寫的十個字。

　　教學反思：

　　今天，執教了《蘇紅的畫》。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應對照嚴密。教學中有得有失，下面做一個簡短的反思。

　　教學中，我大膽的嘗試從兩次對話入手，抓住人物的'對話，注重學生的情感體驗，調動學生的積極性。抓住了兩個形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學生體會形聲詞的形象性。讓學生切身感覺到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”，具體了寫作的手法。教學中，我抓住重點詞語，引導學生體會文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學生的興趣，加深了體驗。但教學中還覺得有以下幾點不足：

　　1、教學中，過多的注重了理解體會，忽略了讀的功效，學生讀得少。如果能讓學生抓住對話，分角色朗讀，效果能更好。

　　2、對于詞語積累部分，只板書了“滿意”、“端詳”而沒有進行細化。如果能讓學生用這兩個詞造句，說一句話就能達到學以致用的效果。

　　3、拓展部分，讓學生舉“壞事變成好事”例子時，學生談的不好。說明預習的布置時有欠缺，如果充分的布置學生預習，效果能比現在好得多。沒有反思就沒有進步，發現自己的不足，并能及時的調整，相信成功離我不遠了。