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蘇紅的畫教案

發布時間:2023-11-26

蘇紅的畫教案(精選3篇)

蘇紅的畫教案 篇1

  教學目標

  1.通過閱讀,感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.

  2.培養學生初步的探究意識和創新精神.

  3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.

  4.認識雙線格中的13個字,學寫田字格中的`10個字.

  教學難重點

  1.感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.

  2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.

  3.學寫田字格中的10個字.

  教學準備:教學掛圖

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學流程:

  一、創設情景:同學們你們喜歡畫畫嗎?

  二、整體感知課文:

  1.讀書指導.充分體現”以讀為本”的原則,激發學生自主讀書的欲望.

  a由插圖入手,由疑問激趣.

  b初讀感知.c細讀體會.

  2.積累內化.

  1)自選詞語,引導學生選一些新詞如”端詳”弄臟”評獎””懶洋洋”等,增加語言積累.

  2)先讀課文,再添上合適的詞語

  3)積累句子,看誰抄的既工整又美觀.

  三、朗讀比賽。

  第二課時

  一.遷移練習.

  1、認讀生字:

  歌訣識字

  字謎識字

  熟字換偏旁識字

  熟字加減偏旁識字

  2、指導書寫。

  左右結構的字,書寫時注意左窄右寬:評拾臟梯

  上窄下寬的字:獎弄另并

  上下結構的字

  獨體字:及的筆順

  3、實踐活動

  作業超市,任選其一。

  1)收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法,把壞事變成好事的故事,在班里組織召開一次故事會。

  2)回想一下自己有沒有過這樣的經歷。如果有可簡單地寫一寫,講給小伙伴們聽;如果沒有,寫一寫學完本課后的想法。

  板書設計:蘇紅的畫

  畫弄臟了—動腦筋—評獎

蘇紅的畫教案 篇2

  教材簡析

  本單元的主題是動腦筋,想辦法。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了,又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。課文行文簡潔流暢,人物形象鮮明生動,結構嚴謹,呼應對照嚴密。

  設計理念

  《語文課程標準》明確指出工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。本課教學在引導學生理解課文內容,感悟道理的同時,要抓住滿意、端詳等重點詞句對學生進行語言文字訓練,讓學生掌握語文知識,提高語文能力。

  教學目標

  1。感悟只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

  3。認識本課蘇、祥、幅等13個生字,學寫田字格中參、詳、獎等10個生字。

  教學重、難點

  1。感悟只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

  2。有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

  教學準備

  教學課件或教學掛圖。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  第1課時

  一、圖畫導入,設疑激趣

  1。課件演示蘇紅的畫并質疑:你看到了什么,發現圖上什么地方畫得最有趣?(引導學生發現,圖中的畫上有一只可愛的小花狗。)

  2。為什么畫上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來的?帶著疑問學習課文《蘇紅的畫》。

  二、初讀課文,感知內容

  1。借助拼音自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

  2。標注出不認識的字,然后同桌互助學習,教師巡視檢查、指導。

  3。分段讀課文,要求讀正確、讀流利,并想一想這篇課文寫了什么事?再把下面的句子補充完整:

  不小心把參加比賽的畫了,在的幫助下把弄臟的畫改成一張的`畫。

  三、精讀課文,體驗情感

  1。深入讀文,體會情感。

  細讀課文,找出文中帶有滿意的兩段話,讀一讀,體會這兩個滿意的不同內涵。

  (1)出示第1段話:蘇紅滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,這幅畫明天就要參加評獎了。

  ①學生齊讀這段話,想一想滿意是什么意思?從這個詞語中能體會到什么?先小組內的同學互相交流,然后全班同學交流。

  ②這句話中的哪兩個詞語說明蘇紅對她畫的畫很滿意?

  ③創設情境,引導學生用滿意和端詳說話。

  ④說說蘇紅的內心感受。

  ⑤有感情地朗讀這段話。

  (2)出示第2段話:蘇紅想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗,小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。

  ①學生齊讀這段話,聯系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的?把畫弄臟后心情怎樣?有感情地讀出有關句子。

  ②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫一只小花狗?讀出有關句子(仔細弄臟的地方,很像花斑。)說說爸爸是怎樣的一個人?(組內討論,全班交流)

  ③蘇紅滿意地笑了中的滿意包含了哪些意思?(組內討論,全班交流)

  ④有感情地朗讀這段話。

  (3)小結過渡。

  2。再讀課文,升華感悟。

  (1)指名讀課文第9自然段,想一想哪一句話告訴我們了一個道理?學生齊讀這句話。

  (2)課文中哪些句子具體說明爸爸和蘇紅肯動腦筋?課文中所寫的壞事指什么事?好事指什么事?(要求學生畫出文中的句子,然后小組內互相討論,最后全班交流。)

  (3)說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的?其中的道理是什么?

  四、誦讀全文,交流體會

  1。有感情地朗讀全文。

  2。交流學習本文的收獲。

  五、布置作業

  把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

  9蘇紅的畫

  變

  壞事好事

  動腦筋第2課時

  一、導入新課

  1。通過學習《蘇紅的畫》,你懂得了什么道理?

  2。有感情地朗讀課文。

  二、認讀生字

  1。教師出示生字卡片,學生讀出字音。

  2。學生交流識字方法。

  教師引導學生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。

  三、指導書寫

  1。學生把要求會寫的字按結構分類。

  2。指導學生學寫左右結構的生字。

  (1)讓學生談談書寫左右結構的字應如何占格。

  (2)教師在田字格里范寫評字,學生先書空,然后在生字本上認認真真寫評字,同桌互相檢查,師生共同評議學生的寫字情況。

  (3)按照上面方法指導學生寫拾、臟、梯3個字。

  3。指導學生寫上下結構的字和獨體字。

  四、學生練寫

  1。要求學生把本課中的10個生字再分別寫3個,教師巡回檢查指導。

  2。對發現的共性問題進行糾正、指導,對寫得好的提出表揚。

  五、課外實踐

  收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法,把壞事變成好事的故事,籌備召開一次故事會。

蘇紅的畫教案 篇3

  教學目標:

  1、通過閱讀感悟“只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。

  2、培養學生初步的探究意識和創新精神。

  3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡詞語。

  教學難、重點:

  1、感悟“只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。

  2、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

  教學準備:

  多媒體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片

  教學過程:

  一、激趣導入,引出課題

  小朋友們,你們看這是什么?(播放音效,杯子打碎的聲音)真可惜,這么漂亮的杯子打碎了,同學們,在我們生活中,總會遇到這樣的事情,自己新愛的東西,新愛的作品不小心弄臟了,弄破了,怎么辦呢?

  這節課老師給大家介紹一位小朋友,她叫蘇紅,她也遇到了一件麻煩事,可是通過動腦筋想辦法,一件壞事卻變成了好事,到底是怎么回事,你們想知道嗎?那就讓我們一起來學習第九課蘇紅的畫。

  板書課題,這個小朋友叫什么?標拼音蘇是姓。

  二、初讀課文,整體感知

  1、要想讀好課文,我們首先要過生字寶寶這一關。我們這些生字寶寶可淘氣了,都藏到我們的課文中去了,你能把它們找出來嗎?請同學們把語文書輕輕地翻到61頁。自由朗讀課文,圈出你不認識的字,借助拼音反復讀一讀。

  2、看到同學們這么認真朗讀課文,老師也想讀一讀,如果你還有不認識的字,可要仔細傾聽呀!

  你認為老師讀得怎么樣?

  三、認識生字,積累詞語

  1、這些生字寶寶你會讀了嗎?同桌之間互相認一認生字,互相糾正讀音,看誰認得快,讀得準。

  2、老師看到你們同桌之間合作這么好,讀的這么認真,老師可要考考你們,你們敢接受挑戰嗎?共同認識生字。

  3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢,快來看!認識會認的字。

  4、風把這些字寶寶吹到了蘋果上,如果我們能讀出來,蘋果就會掉下來,我們一起來摘蘋果好嗎?請會認的.同學大點聲讀出來。

  5、看來這些生字真難不倒同學們,那么這些再生字回到課文中你還認識嗎?請同學們再朗讀一遍課文,這一次要注意課文中的生詞,難讀的句子多讀幾遍,并數一數課文中有幾個自然段。

  6、老師把這些生詞都集中在詞語購物車里了,一塊來看。

  7、同學們可真棒!這么快就學會了生字,生詞,和它們成了朋友,老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個自然段,你數好了嗎?

  四、自讀自悟,理解主題

  1、瞧,這就是蘇紅畫的畫,她都畫了什么?她對這幅畫滿意嗎?你是從哪看出來的,你能讀一讀嗎?

  端詳是什么意思?請你端詳這幅畫。

  2、同學們快看,發生了什么事?

  可是好好的一幅畫怎么會被弄臟呢?請你默讀2到4自然段。

  畫是怎么被弄臟的?

  真可惜,那么此時蘇紅的心情會怎么樣呢?

  請同學們分角色來朗讀1到4自然段,小組內分好工,要讀出蘇紅的滿意與難過。

  3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會那么傷心?

  來不及是什么意思?

  是呀這幅畫對蘇紅來說太重要了,如果是你能不傷心流淚,把自己想成是蘇紅來讀一讀這個句子,誰來讀。

  4、真的沒有辦法了嗎?怎么辦呢?來替蘇紅想一想辦法?

  同學們的辦法可真多,看這幅畫發生了什么變化?

  誰幫蘇紅想的辦法?你能找到這樣的句子讀一讀嗎?

  爸爸仔細地看了看,爸爸在看什么呢?

  蘇紅是怎樣畫的,你能讀一讀嗎?

  蘇紅想了想,她在想什么?

  她想后是怎樣畫的?懶洋洋是什么意思?

  這一次蘇紅滿意地笑了,她為什么會笑?

  5、蘇紅的畫獲獎了嗎?齊讀最后一個自然段。

  6、爸爸說了什么?自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么?

  讓我們再來一起讀一讀爸爸的話,把它記在心里,用在生活中?

  7、只要肯動腦筋壞事往往能變成好事,還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧,現在同學們就動一動腦筋,想想辦法看看能不能把它變成好事呢?

  8、在生活中你遇到過這樣的事嗎?或者是你聽說過這樣的事嗎?

  五、總結暢談收獲

  這節課你有哪些收獲?

  相信同學們在今后再遇到問題一定會動腦筋想辦法,把壞事變成好事。

  這節課我們就上到這里,下節課我們繼續品讀課文,學會要寫的十個字。

  教學反思

  今天,執教了《蘇紅的畫》。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了,又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢,人物形象鮮明生動,呼應對照嚴密。教學中有得有失,下面做一個簡短的反思。

  教學中,我大膽的嘗試從兩次對話入手,抓住人物的'對話,注重學生的情感體驗,調動學生的積極性。抓住了兩個形聲詞“啪”和“哇哇地”,讓學生體會形聲詞的形象性。讓學生切身感覺到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”,具體了寫作的手法。教學中,我抓住重點詞語,引導學生體會文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞,體會情趣,深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學生的興趣,加深了體驗。但教學中還覺得有以下幾點不足:

  1、教學中,過多的注重了理解體會,忽略了讀的功效,學生讀得少。如果能讓學生抓住對話,分角色朗讀,效果能更好。

  2、對于詞語積累部分,只板書了“滿意”、“端詳”而沒有進行細化。如果能讓學生用這兩個詞造句,說一句話就能達到學以致用的效果。

  3、拓展部分,讓學生舉“壞事變成好事”例子時,學生談的不好。說明預習的布置時有欠缺,如果充分的布置學生預習,效果能比現在好得多。沒有反思就沒有進步,發現自己的不足,并能及時的調整,相信成功離我不遠了。

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