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《大自然的語言》教學設(shè)計

《大自然的語言》教學設(shè)計

 

這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物,準確、生動、簡潔的

說明文的教學要體現(xiàn)文體特點,在教學本文時應(yīng)引導學生了解本文說明的對象及其

說明文的特征,以便能學以致用。

訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。


一、激發(fā)興趣,導入  新課:
    春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多
彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?帶著這些疑
問,我們一起來學習《大自然的語言》。

(一)   齊讀第一自然段。

(二)思考:1.本段主要描寫了什么?

2.本段是按什么順序來說明的?標出有關(guān)詞句。

明確: 1.本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:

立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準備迎接,條理十分清楚。

(三)提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。

答:開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。

本段扣住“草木榮枯,候鳥去來”舉例,按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言,形象生動,深入淺出,淺顯易懂。

本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

1.  熟讀第一自然段,仔細品味生動形象的寫景語言。

2.掌握本文所學的六個多音多義字。

3.用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

一、溫故知新,復(fù)習舊知:

1.  聽寫上節(jié)課所學的詞語。

2.2.指名朗讀第一自然段。

二、講授新課:

從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段:“活的儀器”活生生的生物;數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ,也反映氣候條件對生物的影響 ;應(yīng)用在農(nóng)事上,比較簡便,容易掌握 。

文中運用了舉例子的說明方法。
第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,更具有說服力。

決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個:首先是緯度(7);第二個因素是經(jīng)度的差異(8) ;第三個因素是高下的差異(9) ;此外,還有古今的差異(l0)

明確答案:不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排列,很有條理。另外,前三個都是空間因素,后一個是時間因素。

晚著5月初:南京刺槐開花只比北京早十天(緯度因素)

如:大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

(四)   讀第十一、十二段:

思考:研究物候?qū)W有什么意義?(將問題的答案在書上標記。)

首先是為了預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

采用“大自然的語言”這個說法,將大自然擬人化,將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣,也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動,頗具文學性。

三、小結(jié):本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ),第二部分是第一部分的概括;從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。

四、            課后作業(yè) :以“我的臥室”為題寫一篇說明文,字數(shù)在300-400之間。

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