《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí)（精選17篇）

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇1

　　1、作家作品：

　　雨果，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表人物。劇本《克倫威爾》，長(zhǎng)篇小說《悲慘世界》和《巴黎圣母院》。

　　2、背景知識(shí)：

　　英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)：1850～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)），1858年5月攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津，6月清政府與俄、美、英、法四國(guó)簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月，攻陷大沽，進(jìn)占天津，直攻北京，咸豐帝逃往熱河。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后簽訂中英、中法《北京條約》，中英、中法《天津條約》。

　　圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一，始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里，鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，其中除具獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群，并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，清咸豐十年英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。

　　3、寫作背景：

　　雨果致法帝拿破侖遠(yuǎn)征軍團(tuán)長(zhǎng)巴特勒上尉的這封信是在1861年11月25日寫的，當(dāng)時(shí)巴特勒率領(lǐng)法國(guó)遠(yuǎn)征軍凱旋歸國(guó)，紅極一時(shí)，希望大文豪作詩(shī)文美言贊頌，雨果卻毫不客氣復(fù)函，怒斥無知匹夫，毀壞中國(guó)花費(fèi)百年的功夫，巧奪天工建造而成的世間罕見的偉大建筑。當(dāng)然，雨果沒有見過圓明園，但從伏爾泰的作品中得悉當(dāng)時(shí)在歐洲稱之為“夏宮”的圓明園之于東方，等于金字塔之于埃及，競(jìng)技場(chǎng)之于羅馬，巴特農(nóng)之于希臘，圣母院之于巴黎。雨果指圓明園與巴特農(nóng)均為世間玄邈豐美靈思巧構(gòu)之大成，且圓明園猶更勝一籌，因?yàn)樗�是中�?guó)玄學(xué)藝術(shù)的典范，是如嫦娥月宮之類的至高無上化境的體現(xiàn)，是歐洲文明天際外寰宇曠世偉構(gòu)。

　　雨果在信中指出，就是英法兩盜入侵，荷戟操戈，劫財(cái)焚園，荼毒中土，摧殘傾法蘭西廟堂文物均不足與比肩的稀世瑰寶，盡化塵土，林園妙境歷萬(wàn)劫不復(fù)，嗚呼痛哉。他憤怒之作余，嚴(yán)厲譴責(zé)英法軍方為野蠻蒙昧之族類，毀壞曠世偉構(gòu)之罪行，青史昭然，罪無可遁。他更呼吁法蘭西再造共和，應(yīng)洗滌盜匪穢名，湔雪奇恥，將法軍摧毀圓明園所攜回法國(guó)的稀世珍寶悉數(shù)歸還中國(guó)。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

　　2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來的創(chuàng)傷。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　(三)教育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　三、教學(xué)媒體：

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　四、課型：

　　講學(xué)課

　　五、教學(xué)方法：

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。

　　自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

　　六、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　七：教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入：

　　1.簡(jiǎn)介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱第二次世界戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國(guó)遭受空前劫難。

　　2.圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(1709年)，為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。

　　3.雨果：1802—1885，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。

　　(二)、朗讀課文，整體感知：

　　1.師生第一遍朗讀課文。

　　2.指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語(yǔ)句并朗讀。

　　3.指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語(yǔ)句并朗讀。

　　4.說說你讀了課文后的整體感受。

　　(學(xué)生可能從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨;雨果對(duì)中國(guó)的巨大同情受人尊敬。)

　　5.師生第二遍朗讀課文，認(rèn)真品味感情。

　　(三)、拓展：

　　課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片;歷史書八年級(jí)上冊(cè)中也有第二次世界戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容和相關(guān)圖片，你看后有什么感想?

　　(學(xué)生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對(duì)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅;落后的清政府軟弱挨打;新中國(guó)的迅速發(fā)展使國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。)

　　(四)、布置作業(yè)：

　　1.積累詞語(yǔ)、常識(shí)。

　　2.有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)、朗讀課文，把握主題：

　　1.指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責(zé)的口氣。

　　2.指名概括文章的主題。

　　(法國(guó)著名作家雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。)

　　(二)、評(píng)價(jià)雨果：

　　(中國(guó)是被掠奪國(guó)，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì)想到，一個(gè)法國(guó)作家如是說，實(shí)在是非常也不起的。雨果是在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度時(shí)發(fā)表他的議論，公開抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國(guó)人民和世界人民的普遍贊譽(yù)和崇敬。)

　　(三)、課堂練習(xí)：

　　1.朗讀、識(shí)記，積累以下詞語(yǔ)：

　　琉璃 琺瑯 晨曦 瞥見 箱篋 蕩然無存 豐功偉績(jī)

　　2.指名學(xué)生用以下詞語(yǔ)造句：

　　眼花繚亂 豐功偉績(jī) 蕩然無存

　　3.思考、討論、回答以下問題：

　　(1)文中使用了反語(yǔ)的修辭方法，使文章具有強(qiáng)烈的諷刺意味，找出一些例子來。

　　(贊譽(yù)、文明、野蠻、豐功偉績(jī)、收獲巨大、漂亮。)

　　(2)作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟進(jìn)行比較，有什么作用?

　　(3)雨果在文中對(duì)圓明園的大量贊美，有什么作用?

　　(4)朗讀、識(shí)記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”是何意思?

　　(四)、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.預(yù)習(xí)新課《親愛的爸爸媽媽》。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇3

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課堂實(shí)錄

　　�牐� 杭州 袁浦中學(xué) 徐忠華

　　�牐�?zhēng)煟河旯�有一句�?shī)，大家一起來念一下。（出示詩(shī)句）

　　�牐� 生（齊讀）：老天哪！整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！——雨果

　　�牐�?zhēng)煟河旯�說的是什么事件啊？

　　�牐� 生：火燒圓明園！

　　�牐� 師：由于英法聯(lián)軍的破壞，我們只能見到圓明園的殘亙斷壁了（出示圖片）。沒有被破壞的圓明園是什么樣子呢？我們來看一下資料，女生一起把第二節(jié)念一下。

　　�牐犈�生（齊讀）：該園的主要園林風(fēng)景群，有著名的\'圓明園四十景\'，即正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護(hù)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧?kù)o、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺(tái)、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處。

　　�牐� 師：我們來看圓明園四十景中的一景。（出示“方壺勝境”圖畫）

　　�牐� 師：現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勀銓?duì)圓明園的印象。（依次請(qǐng)一排同學(xué)回答）

　　�牐犐�：壯觀。

　　�牐� 生：我覺得圓明園是個(gè)夢(mèng)想天堂。

　　�牐� 生：非常非常美麗。

　　�牐� 生：很大很漂亮。

　　�牐� 生：太了不起了。

　　�牐� 師：這偉大的建筑是屬于誰(shuí)的？

　　�牐� 生：屬于中國(guó)人民。

　　�牐� 師：普通百姓能隨便進(jìn)去享受它嗎？

　　�牐� 生：在當(dāng)時(shí)，它是屬于皇家的，只有皇帝才能享用它。

　　�牐� 師：就這個(gè)意思，資料里面有一句非常好的話，誰(shuí)能找出來？

　　�牐� 生：誰(shuí)道江南風(fēng)景佳，移天縮地在君懷。

　　�牐�?zhēng)煟翰诲e(cuò)，皇帝們把全天下的風(fēng)景移到圓明園是給自己享受的，是“在君懷”，而不是“在民懷”。

　　�牐�?zhēng)煟何覀冊(cè)賮砜匆幌略谟旯�眼里，圓明園是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文前三節(jié)，然后告訴我答案。

　　�牐� 學(xué)生閱讀約三分鐘。

　　�牐� 師：很多同學(xué)找到了。

　　�牐� 生：圓明園是個(gè)奇跡，世界奇跡。

　　�牐� 生：雨果說圓明園是“某種令人驚駭而不知名的杰作”。

　　�牐� 生：是一座言語(yǔ)無法形容的，恍若月宮的建筑。

　　�牐� 生：是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

　　�牐� 生：是歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。

　　�牐�?zhēng)煟哼@句話是什么意思，能解釋一下嗎？

　　�牐犐�：就是說圓明園是亞洲文明的縮影。

　　�牐�?zhēng)煟阂簿褪钦f它是亞洲的代表，看一下文章里還有沒有類似的句子。

　　�牐犐�：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。

　　�牐�?zhēng)煟涸谟旯�眼里，圓明園是中國(guó)甚至是東方的象征，那么，雨果認(rèn)為這個(gè)奇跡屬于誰(shuí)？

　　�牐� 生：屬于各國(guó)人民。因?yàn)闅q月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類的。

　　�牐� 師（手指圓明園廢墟圖片）：現(xiàn)在這個(gè)應(yīng)該屬于人民事實(shí)卻屬于皇家的偉大建筑被毀了，雨果說它是被什么毀了。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)文意填空：圓明園被 毀了！

　　�牐� 生：圓明園被強(qiáng)盜毀了。

　　�牐� 生：圓明園被歐洲人毀了。

　　�牐� 生：圓明園被英法聯(lián)軍毀了。

　　�牐� 生：圓明園被野蠻人毀了。

　　�牐� 師：稍等一下。我看到作者在文章里說“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼里是野蠻人”啊，怎么這個(gè)同學(xué)說是被野蠻人毀了？

　　�牐� 生：這句話是反語(yǔ)，雨果在諷刺他們。

　　�牐� 師：那我們一起把雨果譴責(zé)這兩個(gè)強(qiáng)盜的4、5、6三節(jié)文字讀一下吧，注意要把雨果的憤怒與譏諷念出來。

　　�牐� 生（齊讀）：這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。……

　　�牐� 師：文章寫的真好，大家讀得也真好。現(xiàn)在我想知道一下寫出這么好文章的雨果是哪國(guó)人？

　　�牐� 生：法國(guó)人。

　　�牐�?zhēng)煟河旯�是法�?guó)人，他在文章里大罵歐洲人是“野蠻人”，英國(guó)、法國(guó)是“強(qiáng)盜”，身為法國(guó)人卻罵法國(guó)——雨果是不是不喜歡法國(guó)，他不愛國(guó)？

　　�牐� 生：不是。雨果罵法國(guó)是希望法國(guó)有一天變得“干干凈凈”。

　　�牐� 生：正因?yàn)閻蹏?guó)，所以才會(huì)罵自己的國(guó)家是強(qiáng)盜。

　　�牐� 師：看來俗話說的好：“打是親，罵是愛。”愛國(guó)是要自己的國(guó)家變得文明，而不是包庇自己國(guó)家的缺點(diǎn)。還有沒有補(bǔ)充？

　　�牐� 生：他罵的是法國(guó)的一部分人，不是罵整個(gè)法國(guó)。

　　�牐� 師：具體一點(diǎn)。最好從文章里面找。

　　�牐� 生：他罵的是法國(guó)政府。課文里是這樣寫的：政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)都不會(huì)是強(qiáng)盜。

　　�牐� 師：說得很好，我們一起把這句話念一下好不好，念整句。

　　�牐� 生（齊讀）：治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)都不會(huì)是強(qiáng)盜。

　　�牐� 師：大家看到了，這句話里有個(gè)分號(hào)。分號(hào)是表示并列的，這句話里分號(hào)前后有兩對(duì)同義詞，看誰(shuí)能找出來？

　　�牐� 生：治人者就是政府，治于人者就是人民。

　　�牐� 師：好，現(xiàn)在我們回到剛才的問題：圓明園被 毀了？雨果的回答是強(qiáng)盜，是英、法政府。我們同學(xué)有沒有別的答案。

　　�牐� 生：是被清朝政府毀了。

　　�牐� 生：是中國(guó)自己的腐敗無能毀了圓明園。

　　�牐� 生：科技落后毀了圓明園。

　　�牐�?zhēng)煟捍蠹蚁氲枚疾诲e(cuò)，腐敗無能的清政府也是毀壞圓明園的罪人。還有沒有別的答案呢？我們來看一個(gè)資料。（發(fā)有關(guān)資料）

　　�牐� 五分鐘后。

　　�牐� 師：不知道現(xiàn)在大家怎么想？

　　�牐� 生（很痛心的）：我覺得難以相信，竟然是中國(guó)老百姓自己毀了圓明園。

　　�牐� 師：看到這些文字很令人痛苦，但這是事實(shí)。誰(shuí)來用資料里的文字概括一下當(dāng)時(shí)國(guó)人的表現(xiàn)。

　　�牐� 生：軍隊(duì)都是怕死鬼：“馬隊(duì)則望影而逃，步隊(duì)亦聞風(fēng)而竄”。敵人列隊(duì)入城之時(shí)，清軍士兵還夾道跪迎，只有幾十個(gè)人進(jìn)行了抵抗。真是我們的恥辱。

　　�牐� 師：百姓呢？

　　�牐� 生：敵人列隊(duì)入城之時(shí)，北京居民觀者如市。

　　�牐� 師：魯迅所罵的看客。還有呢？

　　�牐� 生：中國(guó)百姓也搶圓明園，是“散亂的刁民細(xì)賊”。

　　�牐� 師：看來雨果這句話有問題啊：人民永遠(yuǎn)都不會(huì)是強(qiáng)盜嗎？雨果錯(cuò)了？

　　�牐� 生：雨果只看到他們那邊的人民。

　　�牐� 師：哦，那是我們中國(guó)人民比法國(guó)人民低一等？我們來看一段錄象吧，看完了我們就知道雨果有沒有說錯(cuò)了。

　　�牐牐ǚ艅�曉慶主演《火燒圓明園》片段。約2分鐘。）

　　�牐� 師：在外人掠奪我們國(guó)家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶？

　　�牐爠偛诺碾娪坝袥]有告訴我們答案？

　　�牐� 生：里面有這樣一句話：寧予洋人，不給家奴。既然寧予洋人，那老百姓還不搶？

　　�牐� 師：找到一半了，里面還有一個(gè)成語(yǔ)：心腹之患。誰(shuí)是清政府的心腹之患？

　　�牐� 生：是農(nóng)民起義軍。

　　�牐� 師：梁?jiǎn)⒊�先生有一句話說得好，大家一起念一下。（出示文字）

　　�牐犐�（齊讀）：役之如奴隸，防之如盜賊，則彼亦以奴隸、盜賊自居。

　　�牐� 師：誰(shuí)來意譯一下？

　　�牐� 生：政府對(duì)待百姓像奴隸，防備百姓像盜賊，那么老百姓也就自認(rèn)是奴隸、盜賊了。

　　�牐�?zhēng)煟河腥苏f老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會(huì)被人欺壓，也不會(huì)欺壓別人的。中國(guó)歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)來概括一下剛才那份資料里面中國(guó)的“奴才”、“暴徒”在1860年的表現(xiàn)。

　　�牐犐�：奴才們?cè)谂杂^、迎接；暴徒在搶劫。

　　�牐� 師：還有一種人沒概括進(jìn)去。

　　�牐� 生：還有那些盡心抵抗的士兵，那個(gè)殉職的圓明園總管也是奴才。

　　�牐� 師：對(duì)這樣的人好象我們應(yīng)該贊美的啊？你怎么說他們是奴才呢？說說你的理由。

　　�牐� 生：那位叫任明亭的八品軍官的墓志銘上寫的是：念食厚祿，必要作忠。圓明園總管文豐死前下跪向北拜說：“奴才負(fù)恩。”這說明他們都是忠于皇帝的奴才。

　　�牐� 師：說的真好。他們是因?yàn)榛实劢o了他們厚祿，忠于皇帝而死，這種人只能叫奴才。我想雨果“老天哪！整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！”這句詩(shī)感嘆的不會(huì)僅僅是圓明園被毀，他可能更嘆惜于我們中國(guó)沒有一個(gè)站直的“人”。我們?cè)賮戆堰@句詩(shī)念一下吧。

　　�牐� 生：老天哪！整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！

　　�牐� 師：在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來? 如果雨果當(dāng)時(shí)在中國(guó)，他會(huì)做什么？

　　�牐� 生：我覺得他會(huì)去tui翻清朝政府。

　　�牐� 生：只有tui翻腐敗清朝政府中國(guó)才能站起來，雨果肯定會(huì)用他的筆號(hào)召大家起來革命。

　　�牐� 生：他會(huì)像他在法國(guó)時(shí)反對(duì)法國(guó)政府一樣反對(duì)清政府。

　　�牐� 師：幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛國(guó)不等于愛政府，愛國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的

　　�牐牷蛘呤窍袂逭�府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜匆欢武浵螅夯馃龍A明園是我們每個(gè)中國(guó)人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。

　　�牐� （放《火燒圓明園》中圓明園被焚燒場(chǎng)景，約三分鐘。下課）

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果的人道主義精神

　　2、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言

　　（二）能力目標(biāo)

　　辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別

　　（三）德育目標(biāo)

　　教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度和感情

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀法、討論法、引導(dǎo)法

　　五、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)

　　法國(guó)作家雨果先生說：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。”同學(xué)們都聽說過圓明園嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對(duì)這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。

　　（二）作者介紹

　　雨果，（1802--1885）是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文*動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主左家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。

　　（三）書信格式

　　一般包括稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期六部分。

　　（四）朗讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)字詞

　　贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若

　　琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）

　　晨曦（xī）瞥（piē）見劫（jié）掠

　　2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

　　（五）合作交流，解讀探究

　　1、雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？

　　明確：奇跡

　　2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？

　　明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的成就。

　　2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

　　3、圓明園是亞洲文明的剪影。

　　3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?

　　明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等

　　4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?

　　明確：為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”

　　5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的？

　　明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜--法蘭西、英吉利毀了

　　6、兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?

　　明確：洗劫，放火，行竊

　　7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?

　　明確：小額爾金（對(duì)照書*釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為）

　　8、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？

　　明確：譴責(zé)的態(tài)度

　　9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎？

　　明確：不是，是用反語(yǔ)（反語(yǔ)：故意使用與本意相反的詞語(yǔ)或句子來表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。

　　10、雨果使用了哪些反語(yǔ)？

　　明確：漂亮、豐功偉績(jī)、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)

　　11、雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?

　　明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”。或答“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。

　　12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”這句話的含義？

　　明確：侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭

　　13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。”這句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？

　　明確：作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場(chǎng)、正義的立場(chǎng)、中國(guó)的立場(chǎng)上來看待這件事。

　　14、請(qǐng)你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？

　　明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國(guó)人民的深切同情。

　　（六）拓展延伸

　　中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來，中國(guó)有了什么覺悟和進(jìn)步？

　　（七）結(jié)語(yǔ)

　　一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的*無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國(guó)落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。

　　（七）布置作業(yè)

　　以書信的格式給雨果先生寫封信，談?wù)勀銓?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)火燒圓明園的看法。

　　（八）板書

　　就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

　　雨果

　　圓明園--贊美--奇跡

　　清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)

　　侵略者--諷刺--強(qiáng)盜

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作家及背景資料;

　　2.了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點(diǎn))

　　3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點(diǎn))

　　4.揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解短文的深刻內(nèi)涵。(難點(diǎn))

　　教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)�。看著插圖，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。

　　二、介紹作家及背景資料

　　1、雨果

　　2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))

　　3、圓明園

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　1.示范朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文章。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

　　3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　提問：

　　1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。

　　2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?

　　(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。)

　　3.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。

　　提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?

　　(用反語(yǔ)畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)

　　4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。

　　2、體味有特色的語(yǔ)言。

　　3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者的思想過去，精彩的語(yǔ)言。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　法國(guó)作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。

　　二、整體感悟

　　1、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?

　　立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難。

　　2、中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國(guó)人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?

　　正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。

　　三、合作探究

　　投影圓明園的圖片

　　1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

　　2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。

　　2、理清文章思路，把握文章主題思想。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格和作者所表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理清文章思路，把握文章主題。

　　2、體味雨果博大的胸懷和高尚的品格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格（反語(yǔ)），體會(huì)其作用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)介背景：

　　1856～1860年，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國(guó)遭受空前劫難。

　　2、圓明園：

　　在北京市海淀區(qū)，清代名園之一。始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。

　　3、雨果：

　　1802～1885年，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀：

　　2、指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語(yǔ)句并朗讀。

　　3、指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語(yǔ)句并朗讀。

　　4、說說你讀了課文后的整體感受。

　　（學(xué)生可能從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對(duì)中國(guó)的巨大同情受人尊敬。）

　　5、師生朗讀課文，認(rèn)真品味感情。

　　三、拓展

　　這是兩幅兩幅圓明園被毀前后的照片；歷史書八年級(jí)上冊(cè)中也有第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容和相關(guān)圖片，你看后有什么感想？

　　（學(xué)生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對(duì)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅；落后的清政府軟弱挨打；新中國(guó)的迅速發(fā)展使國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。）

　　四、布置作業(yè)

　　1、積累詞語(yǔ)、常識(shí)。

　　2、有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，把握主題

　　1、指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責(zé)的口氣。

　　2、指名概括文章的主題。

　　法國(guó)著名作家雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。

　　二、評(píng)價(jià)雨果

　　中國(guó)是被掠奪國(guó)，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì)想到，一個(gè)法國(guó)作家如是說，實(shí)在是非常也不起的。雨果是在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度時(shí)發(fā)表他的議論，公開抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國(guó)人民和世界人民的普遍贊譽(yù)和崇敬。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、朗讀、識(shí)記，積累以下詞語(yǔ)：

　　琉璃　琺瑯　晨曦　瞥見　箱篋　蕩然無存　豐功偉績(jī)

　　2、指名學(xué)生用以下詞語(yǔ)造句：

　　眼花繚亂　豐功偉績(jī)　蕩然無存

　　3、思考、討論、回答以下問題：

　　⑴　文中使用了反語(yǔ)的修辭方法，使文章具有強(qiáng)烈的諷刺意味，找出一些例子來。

　　（贊譽(yù)、文明、野蠻、豐功偉績(jī)、收獲巨大、漂亮。）

　　⑵　作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟進(jìn)行比較，有什么作用？

　　⑶　雨果在文中對(duì)圓明園的大量贊美，有什么作用？

　　⑷　朗讀、識(shí)記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”是何意思？

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)新課《親愛的爸爸媽媽》。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、賞析課文精彩的語(yǔ)言;

　　2、體味雨果的人道精神和人文情懷;

　　3、了解反語(yǔ)的修辭方法及其作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1，體味雨果廣闊的胸懷和崇高的品格。

　　2，學(xué)習(xí)文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格(反語(yǔ))，體會(huì)其作用。

　　課時(shí)分配：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：誦讀法結(jié)合教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究。

　　預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，查字典掌握生字詞

　　第一課時(shí)

　　一， 教學(xué)要點(diǎn)。

　　1， 導(dǎo)入。

　　2， 檢查預(yù)習(xí)。

　　3， 整體感知。

　　4， 分析語(yǔ)句，學(xué)習(xí)反語(yǔ)的修辭效果。

　　5， 感受雨果精神。

　　6， 小結(jié)。

　　7， 布置作業(yè)。

　　二， 教學(xué)內(nèi)容和步驟。

　　1，導(dǎo)入：(2分鐘)

　　大家都知道，圓明園是中國(guó)古代園林建筑的頂峰之作，是萬(wàn)園之園。但是卻在1860年毀在了英法聯(lián)軍的手上。魯迅說，悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看，圓明園的毀滅就是一個(gè)悲劇。而在這個(gè)時(shí)候，英法聯(lián)軍的指揮官法國(guó)的巴特勒上校還希望通過遠(yuǎn)在巴黎的法國(guó)大文豪雨果的筆吹捧自己的戰(zhàn)績(jī)，便給雨果寫了一封信，咱們今天一起拜讀的便是雨果給他的回信。

　　2，檢查預(yù)習(xí)。(5分鐘)

　　給加點(diǎn)字注音或?qū)懗銎匆舯硎镜淖郑?/p>

　　(琺)瑯 晨曦(xi) 箱(篋) 綴(zhui)滿 (瞥)見 給(ji)予

　　恍(huang)若 朱鷺(lu)

　　3， 整體感知。(10分鐘)

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師范讀課文，同學(xué)在課本上劃出雨果贊美圓明園的語(yǔ)句以及批判英法聯(lián)軍無恥行徑的語(yǔ)句。體會(huì)雨果的態(tài)度及思想。

　　[提問]雨果對(duì)巴特勒的要求是肯定還是否定?(否定)

　　[提問]文中什么地方說明是否定的?(指稱其為強(qiáng)盜等)

　　[提問]雨果對(duì)圓明園又是怎么認(rèn)識(shí)的?(幻想的`規(guī)模巨大的典范等)

　　4， 分析語(yǔ)句，學(xué)習(xí)反語(yǔ)的修辭效果。(20分鐘)

　　雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表，是一代文豪，文章中許多語(yǔ)句體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的深厚底蘊(yùn)。

　　1，“請(qǐng)你想象有一座言語(yǔ)無法形容……圓明園。”(比喻)

　　2，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉”(排比)

　　3，“人們常說希臘有……而東方有圓明園。”(引用)

　　4，“豐功偉績(jī)……裝滿了箱篋。”(反語(yǔ))

　　反語(yǔ)是故意使用與本來意思相反的詞語(yǔ)或句子來表達(dá)本意，這種詞格叫反語(yǔ)。運(yùn)用反語(yǔ)可以產(chǎn)生諷刺的效果。“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看﹐喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。諷刺又不過是喜劇的變簡(jiǎn)的一支流。”(魯迅)。

　　1， 以正當(dāng)反。“從前對(duì)……蕩然無存。”

　　2， 以反當(dāng)正。“你壞死了。”“你個(gè)殺千刀的。”

　　①， 諷刺類：“豐功偉績(jī)……裝滿了箱篋。”

　　②， 非諷刺：“你個(gè)殺千刀的。”

　　舉例：

　　1)你努力作弊，終於得到高分，真是辛苦啊!

　　2)作業(yè)都不寫的孩子，得好好「疼」一下了。

　　3)他這個(gè)人最有義氣﹐那次東窗事發(fā)﹐他第一個(gè)逃了。

　　4)秦始皇焚書抗儒的豐功偉績(jī)。

　　5)你的理論非常『高超』﹐實(shí)在『可敬可佩』。

　　6)“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，7)還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。”——魯迅的《藤野先生》

　　8)于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　9)你長(zhǎng)得很有創(chuàng)意，活著是你的勇氣，丑并非是你的本意，只是上帝發(fā)了一點(diǎn)脾氣，你要勇敢的活下去，如果沒有了你，誰(shuí)能襯托世界的美麗。

　　10)你長(zhǎng)得很抽象!你長(zhǎng)得很朦朧!你長(zhǎng)得很模糊!

　　使用反語(yǔ)應(yīng)注意：

　　1，區(qū)分對(duì)象不可濫用。

　　2，力求鮮明，切忌含混。

　　對(duì)圓明園美麗的描寫：

　　1，“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。”(以全球的眼光，高度概括地評(píng)價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。)

　　2，“請(qǐng)你想像有一座言語(yǔ)無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。”(作者調(diào)動(dòng)充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。)

　　3，“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”(神像、異獸是圓明園里的陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)圓明園美的贊美。)

　　4，“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園”(把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。)

　　5，“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影”(用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。)

　　5，感受雨果的高尚精神。

　　[提問]通過課文的分析，可以看出雨果的精神是什么樣的精神?(并非狹隘的民族主義，站在人類的立場(chǎng)，人民的立場(chǎng)，珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者。表現(xiàn)出雨果不顧個(gè)人得失、公理至上的正義感和骨氣。)

　　[提問]進(jìn)一步，我們還可以從這篇課文中看到，我們祖國(guó)被掠奪的根本原因是什么?文化與藝術(shù)有國(guó)界嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史?(觀點(diǎn)合理即可)

　　6，小結(jié)。

　　通過這篇文章的閱讀，我們領(lǐng)略了法國(guó)文豪雨果的文風(fēng)特色，從中學(xué)習(xí)了反語(yǔ)的修辭效果。此外，文章強(qiáng)烈滲透著雨果崇高人格的魅力，他為圓明園的毀滅而惋惜，為本國(guó)侵略軍的不齒行徑而憤怒，體現(xiàn)了不顧個(gè)人得失、公理至上的正義感和骨氣。

　　7，布置作業(yè)。

　　1， 完成課后第二題，明天交。

　　2， 預(yù)習(xí)《親愛的爸爸媽媽》，理解文章，疏通文字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

　　雨 果

　　反語(yǔ)——諷刺效果：“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”

　　1， 以正當(dāng)反。2，以反當(dāng)正。

　　諷刺類：“豐功偉績(jī)……裝滿了箱篋。”

　　非諷刺：“你個(gè)殺千刀的。”

　　贊美圓明園　　同情中國(guó)　　人類的立場(chǎng)

　　“贊譽(yù)”(反語(yǔ))

　　嘲諷巴特勒　　譴責(zé)英法　　正直的立場(chǎng)

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇9

　　四《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案ssslll

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

　　2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來的創(chuàng)傷。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　（三）教育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

　　三、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

　　四、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果資料

　　四、教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究

　　五、教學(xué)媒體：投影儀

　　六、教學(xué)過程 

　　（一）導(dǎo)入  ：

　　在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍攻入了我國(guó)北京，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國(guó)著名作家雨果的意見。雨果會(huì)對(duì)這件事有什么看法呢？

　　出示目標(biāo)：（投影儀）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

　　2、聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)歷史資料簡(jiǎn)單交流

　　1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。

　　3、檢查字詞

　　贓（zāng）物  箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若

　　琉（liú）璃（lí）   琺（fà）瑯（láng）   眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）

　　晨曦（xī） 瞥（piē）見   劫（jié）掠

　　4、解詞：

　　贓物：貪污受賄或盜竊的來的財(cái)物。

　　箱篋：箱子。

　　制裁：用強(qiáng)力管束并懲處，使不得胡作非為。

　　蕩然無存：形容原有的東西完全失去，不存在。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說出。

　　（三）整體感知：

　　教師投影思考題，并放課文錄音，學(xué)生聽讀思考

　　（1）文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？

　　明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者

　　（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　【明確】a、站在人類的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。

　　b對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。

　　（3）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

　　【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。

　　（四）合作探究：

　　默讀課文

　　（1）雨果用哪些詞語(yǔ)稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？

　　明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語(yǔ)無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”

　　（2）雨果通過什么語(yǔ)言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用？

　　明確：通過反語(yǔ)來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)”

　　使用反語(yǔ)的作用是諷刺。

　　（五）重點(diǎn)研讀：

　　閱讀5---10段回答下列問題：

　　1、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣說的作用是什么？

　　（英國(guó)和法國(guó)，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）

　　2、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。

　　（兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。）

　　3、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？

　　（作者毫不客氣的指出英法聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）

　　4、作者說“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”這句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？

　　（作者這樣說使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。）

　　5、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。”作者在這里指出了一個(gè)什么事實(shí)？

　　（作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)）

　　6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”這句話的含義？

　　（侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭）

　　7、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。”這句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？

　　（作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。）

　　8、請(qǐng)你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？

　　（結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文）

　　（六）拓展延伸：

　　1、在外人掠奪我們國(guó)家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶？

　　【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會(huì)被人欺壓，也不會(huì)欺壓別人的。中國(guó)歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”！ 1860年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，奴才們?cè)谂杂^、迎接；暴徒在搶劫。

　　2、在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來? 如果雨果當(dāng)時(shí)在中國(guó)，他會(huì)做什么？

　　【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛國(guó)不等于愛政府，愛國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜匆欢武浵螅夯馃龍A明園是我們每個(gè)中國(guó)人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。

　　3、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

　　（七）學(xué)生質(zhì)疑

　　（八）師生作結(jié)

　　（九）布置作業(yè) ：

　　1、注音，解詞，鞏固

　　2、想象，猜測(cè)巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時(shí)的動(dòng)作、心理、神情等描寫下來，字?jǐn)?shù)200字左右。

　　【附教學(xué)后記】

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇10

　　�牐� 袁浦中學(xué) 徐忠華

　　�牐犼P(guān)于火燒圓明園，傳統(tǒng)歷史教科書過多的強(qiáng)調(diào)了英法聯(lián)軍的罪惡與清皇室的昏聵，對(duì)于中國(guó)百姓的毛病則多有掩蓋，因?yàn)椤叭嗣裰辽稀保∑鋵?shí)有怎樣的政府就有怎樣的百姓，有怎樣的百姓也就有怎樣的政府，二者“本是同根生”。流行一時(shí)的由劉曉慶主演的電影《火燒圓明園》是有不少地方無法求實(shí)的。比如聯(lián)軍的血洗北京，中國(guó)百姓尸積如山，我遍尋資料，無處可得。再比如馮婉貞謝莊抗擊英軍一事，在電影中用作證明人民英勇的事跡而大加渲染，其實(shí)馮婉貞一人或者可尋，謝莊則查無此村。

　　�牐牭�另有部分文章片面強(qiáng)調(diào)了中國(guó)政府與人民的不是，片面強(qiáng)調(diào)中國(guó)政府拘囚虐殺對(duì)方談判代表，好象英法聯(lián)軍還真是師出有名。下面是英國(guó)公使額爾金等為焚毀圓明園發(fā)表的言論：“只有焚毀圓明園一法，最為可行。。。。至于此舉之足以使中國(guó)及其皇帝產(chǎn)生極大的震動(dòng)，余尚有理由：圓明園乃是清帝所最寵愛的行宮，是他燕居之所，如焚毀足以稍戢其驕佚。今宮中寶物既已蕩然無寸，大軍所到，非在擄掠，乃在初肆罪惡者能警惕耳。” “若對(duì)中國(guó)所不顧國(guó)際公法的殘酷行為，不予以久遠(yuǎn)的印象，英國(guó)國(guó)民必為之不滿 。。。。圓明園宮殿為重要之地，人所共知。毀之所以予中國(guó)政府以打擊，造成慘局者為此輩，而非其國(guó)民。故此舉可謂最嚴(yán)創(chuàng)中國(guó)政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圓明園乃吾軍被擄之所，焚掠是園，正所以報(bào)復(fù)清政府者，與其人民無關(guān)也。一者此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所；二者因此園若不焚毀，則不能留較永久之痕跡，吾人則無以消恨也。” “焚掠圓明園以報(bào)清政府，人民可免賠款。”對(duì)于這些話，我們也得睜著眼睛“聽”，我們要讓事實(shí)說話。

　　�牐犛⒎�聯(lián)軍強(qiáng)迫主持和議的恭親王簽定《北京和約》， 于咸豐八年原定以外，續(xù)增英九條，賠償英一千二百萬(wàn)兩，割讓九龍之半；續(xù)增法十條，賠償法六百萬(wàn)兩，總計(jì)共達(dá)一千八百萬(wàn)兩，象征性地扣除毀園損失二十萬(wàn)兩，絲毫看不出來減輕了中國(guó)人民的損失，因此，所謂“人民可免賠款”純粹是謊言。 又按《東華錄》，巴夏禮等十余人是被拘禁在城里刑部衙門里，并未被拘禁在圓明園，所以英司令官致函英政府的信中的托詞“此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所”純粹是謊言。

　　�牐牎肚宄�野史大觀》說，英法所以焚圓明園者，起由龔自珍長(zhǎng)子龔半倫導(dǎo)引。但從史料里可以看出聯(lián)軍事先并未有焚掠圓明園的計(jì)劃，因此，龔導(dǎo)引英法聯(lián)軍焚掠圓明園一說基本上可以否定。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇11

　　◆知識(shí)與能力

　　1.體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

　　2.領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　3.掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　4.文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。

　　◆過程與方法

　　l.以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

　　2.討論法、問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。

　　◆情感態(tài)度價(jià)值觀

　　l.體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

　　2.了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

　　◆重點(diǎn)

　　1.分析作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　2.把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

　　3.引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。

　　◆難點(diǎn)

　　1.領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　2.感受作者富有特色的語(yǔ)言。

　　◆疑點(diǎn)

　　作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　◆教師準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。

　　◆學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。

　　2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)�。看著插圖，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。

　　二、介紹作家及背景資料

　　1、雨果 2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)) 3、圓明園

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　1.示范朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文章。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

　　3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　提問：1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。

　　2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?

　　(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。)

　　4.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。

　　提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?

　　(用反語(yǔ)畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)

　　5.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。

　　四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富

　　學(xué)生朗讀所劃的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言

　　1.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。

　　(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)

　　2.圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

　　(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)

　　3.歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的/

　　(這一句話有什么特殊含義?)

　　4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。

　　(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)

　　5.這是文明對(duì)野蠻所干的事情。

　　(注意品味加點(diǎn)詞)

　　6.治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

　　(如何理解這句話的含義?)

　　7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

　　(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)

　　8.我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

　　(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)

　　五、拓展練習(xí)

　　1.雨果作為一名法國(guó)人，很容易被*制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國(guó)狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發(fā)顯得難能可貴了，請(qǐng)具體說說他的難能可貴之處有哪些?

　　雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)都是難能可貴的。

　　他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類的立場(chǎng)。他珍視人類文明成果，尊重人了文明的創(chuàng)造者。

　　2.中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平。這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　六、小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　中心：這封書信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行，表達(dá)了對(duì)被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。

　　中國(guó)晚清政府由于朝政*，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。

　　七、布置作業(yè)

　　1.仔細(xì)閱讀文章第三段，展開想象，寫一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。

　　2.運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無存”各寫一句話。

　　3.預(yù)習(xí)下一課

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

　　2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來的創(chuàng)傷。

　　3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

　　5、掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

　　【教學(xué)方法】　朗讀法、引導(dǎo)法。

　　【教學(xué)媒體】　投影儀、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門第的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)�。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問：親愛的你能猜出來，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什么？那個(gè)受難的家庭又是什么？

　　二、整體感知

　　1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？

　　那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！那可惡的仆人就是那些漢*狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你，就是我，就是我們大家呀！

　　2、請(qǐng)學(xué)生講一下英法聯(lián)軍的情況。

　　3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

　　語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。

　　⑴　贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　⑵　諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

　　4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？

　　⑴　是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

　　⑵　幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

　　⑶　是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

　　5、那么就寫法上有何特點(diǎn)？

　　概括──具體──概括。

　　6、那么雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什么作用？

　　巴特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

　　7、那么他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？

　　人類的立場(chǎng)。（這里有說，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）

　　8、如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么？是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗�有著我們所沒有的什么品質(zhì)？

　　清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

　　“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”

　　我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

　　三、布置作業(yè)

　　我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇13

　　李芳婷 2004-9-8 來源|中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)

　　有感情地朗讀，體味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　步驟：

　　1、課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)圓明園的資料

　　2、導(dǎo)入  

　　知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？

　　法國(guó)著名作家雨果 這兩部長(zhǎng)篇小說是其代表作

　　3、讓學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料

　　教師作補(bǔ)充：

　　圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國(guó)內(nèi)外四十個(gè)地方的有名的風(fēng)景。園內(nèi)還珍藏著許多無價(jià)的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。

　　1856 年，英、法帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，10月6日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營(yíng)了一百多年、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。

　　板書課題

　　檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）：

　　體面 給j‹予 獨(dú)一無二 琺f‚瑯l‚ng 眼花繚亂

　　不可名狀 蕩然無存 箱篋qiˆ 制裁 贓物 4、快速默讀課文，

　　明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園 ②譴責(zé)侵略者

　　【討論】：

　　巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國(guó)人是不是該為自己的祖國(guó)發(fā)了一筆橫財(cái)而高興？

　　⑴讓學(xué)生有感情地朗讀①——④段，找出作者評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?

　　⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語(yǔ)句，哪些是反語(yǔ)？談?wù)勛约旱母惺堋?

　　提示：

　　英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國(guó)狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場(chǎng)，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個(gè)“超人的民族”），表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

　　【板書】：

　　世界奇跡 “贊譽(yù)”

　　破爛

　　驚人杰作 諷刺、 譴責(zé)

　　人道、正直、公正、是非分明

　　珍視人類文明成果

　　同情、尊重中國(guó)人民

　　5、課堂練習(xí)

　　0

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇14

　　一、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字

　　瞥見（    ）   劫掠（    ）     晨曦（    ）           給予（    ）

　　偷qiè（    ）  zāng物（    ）  贊yù（    ）

　　二、解釋下列句中加粗詞語(yǔ)

　　1.這是某種令人驚駭而不知名的杰作。

　　2.有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。

　　三、下列詞語(yǔ)中與“不可名狀”中的“名”字意思相同的一項(xiàng)是

　　（    ）

　　a.至理名言  b.名副其實(shí)  c.莫名其妙  d.名正言順

　　四、下列作品不屬于雨果的一項(xiàng)是

　　（    ）

　　a.《九三年》  b.《巴黎圣母院》  c.《復(fù)活》  d.《悲慘世界》

　　五、選擇下列句中加粗詞語(yǔ)與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是

　　（    ）

　　a.豐功偉績(jī)！收獲巨大！

　　b.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。

　　c.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

　　d.從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮。

　　六、理解下列語(yǔ)句的含義

　　1.治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜。

　　2.我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。

　　七、閱讀

　　（一）

　　在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話。請(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上（    ）花園，（    ）水池，（    ）噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。

　　1.在文中括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是

　　（    ）

　　a.一個(gè)個(gè)；一只只；一汪汪

　　b.一座座；一塊塊；一條條

　　c.一座座；一方方；一眼眼

　　d.一個(gè)個(gè)；一只只；一眼眼

　　2.如何理解“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位”這句話？

　　3.文中用“請(qǐng)您想像”“請(qǐng)您用”“請(qǐng)假設(shè)”這些詞語(yǔ)的作用是什么？

　　4.文中突出圓明園價(jià)值的一個(gè)詞是什么？

　　（二）圓明園殘簡(jiǎn)

　　一

　　讀圓明園，如同讀一冊(cè)簡(jiǎn)牘散佚的殘簡(jiǎn)，斷章殘句，我無法標(biāo)點(diǎn)。

　　她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韻腳。誦之吟之，如癡如醉。

　　讀圓明園，如同讀一串珠璣帶斷的玉鏈，遺珍散珠，蒙塵染垢，我捧玉心焚。

　　她原本是一身珠光寶氣，晶瑩剔透，瑞光四射。撫之玩之，如夢(mèng)如幻。

　　雨果從巴黎圣母院走來讀她，他如癡如醉了：“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想的一切都匯集于圓明園。只要想像出一種無法描繪的建筑，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想像力之大成的燦爛的寶窟，有宮殿廟宇的形象，那就是圓明園。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到她……”

　　如今我卻不能讀到她，不能在夢(mèng)中看到她。

　　1860年10月的一天，雨果看到“兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。在歷史的面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利”。

　　1860年10月的這一天，簡(jiǎn)毀珠散，日月無光。

　　我夢(mèng)中的圓明園喲，我捧玉心焚的圓明園！

　　二

　　這兒叫“大水法”，那是老佛爺給它的稱呼。西洋人叫“噴泉”，一個(gè)很文明的名詞。

　　大水法，圓明園最壯觀的噴泉。那只威風(fēng)凜凜的大銅獅，頭頂噴出7層水簾；菊花形橢圓噴池中心的梅花鹿，鹿角噴水8柱；兩側(cè)10只銅狗從口中噴出水柱直射鹿身，濺起層層浪花；左右那兩座13層的方形噴水塔，塔頂與四周88根噴管交織成網(wǎng)。若噴泉全部開放，有如山洪暴發(fā)，聲聞里許。

　　當(dāng)年，老佛爺坐在對(duì)面的“觀水法”觀賞這個(gè)奇景。英國(guó)那個(gè)“文明”的使臣馬戛爾尼，也在這兒瞻仰過大水法奇觀。他覺得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺得中國(guó)人不配享受這大水法。這大水法應(yīng)該搬到英吉利去叫大噴泉，如同將香港擄掠到米字旗下，那美麗的海灣就取了那位女皇亞歷山德麗娜的名字，叫做維多利亞灣。

　　于是英吉利開來堅(jiān)船利炮就這樣做了。英法聯(lián)軍闖入這宮廷禁地，將珍寶財(cái)物搶掠一空，焚火三天，煙塵蔽日。萬(wàn)園之園，頃刻化為劫灰。

　　如今的大水法，孤寂在一片葦叢之中。

　　如今的大水法，那石龕式門洞如同一顆不屈的頭顱，如同一副不倒的錚錚鐵骨，昂然屹立在翠綠的葦叢。

　　它不會(huì)流淚了，噴泉早已干涸；它不會(huì)聲如山洪了，它已喉干嗓啞。

　　我百年蒙屈的大水法喲，我撕肝裂膽的大水法！

　　三

　　不知道應(yīng)該怎樣稱呼你，一米見方的一尊大石雕。當(dāng)年你應(yīng)該嵌砌在那冊(cè)簡(jiǎn)牘的哪一個(gè)部位？

　　無論你嵌砌在哪一個(gè)章節(jié)，無論你組合在哪一個(gè)句子，哪怕只是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，你都是那樣的和諧，那樣的完美。

　　我在天an門城樓上見過你，我在天壇祈年殿外見過你，還有華表，還有金水橋。你的學(xué)名——叫漢白玉。

　　漢白玉，白如雪，潔如玉，一個(gè)多么圣潔的名字。一見到你，我就在心里呼喊，你是一位堂堂正正的中國(guó)漢子。你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全。你躺在大地母親的懷里，你仰面朝天，經(jīng)受著一個(gè)多世紀(jì)風(fēng)風(fēng)雨雨的洗刷，仍然棱角分明。你孤身自守，展示著百年前的憤怒。

　　有小草與你為伴，綠茵襯托出你威武不屈的英姿。牽牛花爬進(jìn)你撕裂的傷口，你就有了生命。你是一種精神，你是歷史的鐵證，你是中華兒女不屈的身子骨。

　　我攝下你的身影，我把你珍藏在我的畫冊(cè)里，我把你嵌砌在我這篇簡(jiǎn)牘里，你是最美的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)句子。

　　我白如雪潔如玉的漢白玉喲，我寧為玉碎的漢白玉！

　　1.根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。

　　（1）讀圓明園，如同讀一冊(cè)簡(jiǎn)牘散佚的殘簡(jiǎn)，斷章殘句，我無法標(biāo)點(diǎn)。

　　讀：

　　（2）1860年10月的這一天，簡(jiǎn)毀珠散，日月無光。

　　簡(jiǎn)毀珠散：

　　2.選文從哪三個(gè)方面來描寫圓明園的？試簡(jiǎn)要概括。

　　3.選文第一部分采用了對(duì)比的手法，有什么作用？

　　4.文中引用雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)有什么意義？

　　5.找出描寫英國(guó)使臣的內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句，說說這樣描寫的目的。

　　6.如何理解文中畫線句“你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全”？

　　7.閱讀全文后，你認(rèn)為這篇文章有什么象征意義？

　　【參考答案】

　　一、piē  lüè  xī  jǐ  竊  贓  譽(yù)

　　二、1.驚駭：驚慌害怕。  2.洗劫：把財(cái)物搶光。

　　三、c  四、c  五、b

　　六、1.統(tǒng)治者所犯下的罪行決不能歸咎于人民，真正的強(qiáng)盜是統(tǒng)治者，而人民是無罪的。  2.作者在這里運(yùn)用反語(yǔ)的修辭方法，表達(dá)了極為憤怒的心情：自以為“文明”的歐洲人卻對(duì)中國(guó)的文明成就干了極野蠻的事。

　　七、（一）1.c   2.說明圓明園在幻想藝術(shù)中地位之高。  3.引導(dǎo)讀者進(jìn)行想像。4.奇跡  （二）1.（1）讀：在這里有品味、研究的意思。（2）簡(jiǎn)毀珠散：這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。  2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫漢白玉的精神。  3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來突出英法侵略者的卑劣行徑。  4.引用雨果的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出圓明園是一個(gè)濃縮了人類文明精華的奇跡。  5.“他覺得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺得中國(guó)人不配享受這大水法。”這里刻畫了英國(guó)使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過對(duì)此人的描寫，來揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。  6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。  7.圓明園雖然被焚毀了，但她的精神不死。她象征著中華民族堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)，威武頑強(qiáng)的精神。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇15

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（播放電影《火燒圓明園》片段。）

　　生：（觀看大屏幕）

　　師：看過影片后，我們每個(gè)人的心情都是不平靜的，誰(shuí)來說一說？

　　生1：我很氣憤，英法聯(lián)軍把我們的國(guó)寶都搶走了。

　　生2：我也很氣憤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。

　　生3：我看到自己國(guó)家的寶貝都被這些強(qiáng)盜搶走了，我想什么時(shí)候國(guó)寶能回到中國(guó)來呢？

　　生4：我想我們要好好學(xué)習(xí)，將來讓我們的國(guó)家更富強(qiáng)，不再受人欺侮。

　　師：同學(xué)們說得非常好，表達(dá)了作為中國(guó)人的一種心聲。老師同樣相信同學(xué)們?cè)谡n下一定收集了一些有關(guān)圓明園的資料，現(xiàn)在就與同學(xué)們交流一下吧。

　　生：（前后桌四人一小組交流資料。）

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)介紹。

　　生：我介紹一下關(guān)于圓明園的資料。（內(nèi)容略）

　　師：圓明園集中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧、財(cái)富于一身被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”，卻被英法聯(lián)軍洗劫一空，那么法國(guó)作家雨果如何看待這件事呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。（板書題目作者）還有哪一位同學(xué)展示一下。

　　生：我介紹一下這篇文章寫作時(shí)的情況。（內(nèi)容略）

　　師：他的介紹讓我們了解到這篇文章的寫作背景，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（屏幕展示“背景介紹”）

　　（點(diǎn)評(píng)：在課起始時(shí)讓學(xué)生觀看圓明園的影視資料，很好地烘托了學(xué)習(xí)氣氛；以四人一小組相互交流資料，并且讓學(xué)生互相介紹資料，這種方法很好，使學(xué)生帶著一種輕松自如的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生產(chǎn)生了極大地學(xué)習(xí)興趣。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)把自己預(yù)習(xí)的字詞、文學(xué)常識(shí)在小組內(nèi)交流。

　　生：（四人一組交流。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，讀準(zhǔn)加線的字（生字由屏幕顯示）

　　琉璃琺瑯晨曦箱篋贊譽(yù)綴滿瞥見制裁

　　師：哪位同學(xué)愿意為大家介紹作者雨果？

　　生1：雨果（1802—1885）法國(guó)作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。

　　生2：他是19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，作品具有浪漫主義風(fēng)格。

　　師：非常好！兩位同學(xué)篩選了作家重要的信息，希望同學(xué)們都能這樣做。同學(xué)們有沒有注意到這篇文章的體裁？

　　生：這是一封書信。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶書信這種體裁在格式上需要注意的問題。

　　生1：第一行寫稱謂，第二行空兩格寫正文內(nèi)容，正文結(jié)束后寫祝福的話，再寫日期姓名。

　　生2：在落款處先寫署名后寫日期。

　　生3：我補(bǔ)充的是在正文后寫上“此致敬禮”。

　　生4：有的書信還有題目，例如感謝信。

　　師：同學(xué)們掌握了書信的基本格式，誰(shuí)能具體說一下“稱謂、此致、敬禮、署名和日期”需要注意的問題。

　　生1：“稱謂”頂格寫，“此致敬禮”寫在正文結(jié)尾。

　　生2:“署名日期”寫在正文結(jié)束后右下角，而且“署名”和“日期”不能調(diào)換。

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起走近作家雨果，一起聆聽雨果的心聲。（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上的問題，用你最喜歡的讀書方式整體感知課文。（問題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的情感？）

　　生：（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回答大屏幕上的問題。

　　生1：作者向我們介紹了寫這封信的原因。

　　生2：評(píng)價(jià)并贊美了圓明園。

　　生3：作者認(rèn)為英法聯(lián)軍不應(yīng)侵略中國(guó)。

　　師：同學(xué)們歸納的很全面，如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔一些就更好了？

　　生：我認(rèn)為第一個(gè)內(nèi)容可以概括為“介紹寫信原因”。

　　師：可以，很簡(jiǎn)潔。（板書：介紹寫信原因）

　　生：贊美圓明園、譴責(zé)抨擊英法兩國(guó)的侵略行為。

　　師：不錯(cuò)！很好。（板書：贊美圓明園譴責(zé)抨擊英法兩國(guó)的侵略行為）

　　生：表達(dá)了作者對(duì)圓明園的贊美和對(duì)英法聯(lián)軍的譴責(zé)抨擊。

　　師：（板書：贊美譴責(zé)抨擊）

　　師：作為享譽(yù)世界的作家，雨果在書信中的情感是愛憎分明的，有對(duì)圓明園這一世界文化瑰寶的高度贊美，也有對(duì)強(qiáng)盜政府的強(qiáng)盜行為的辛辣諷刺。（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，用圈點(diǎn)批注的方法找出體現(xiàn)作者愛憎與堅(jiān)定的立場(chǎng)的語(yǔ)句？看誰(shuí)找的語(yǔ)句又快又準(zhǔn)！（大屏幕問題：找出文中贊美圓明園以及諷刺侵略者的語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析。）

　　生：（學(xué)生用圈點(diǎn)批注法讀課文，找語(yǔ)句或詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們一定都找到了贊美圓明園以及諷刺侵略者的語(yǔ)句，現(xiàn)在就與同學(xué)一起交流一下吧。交流之后以小組為單位匯報(bào)討論交流的結(jié)果。

　　生：（學(xué)生前后桌四人一組討論交流，求同存異。）

　　師:現(xiàn)在開始匯報(bào)討論交流的結(jié)果。首先匯報(bào)“文中贊美圓明園語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析”。

　　生1：贊美圓明園的句子是“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無法形容的建筑……那就是這座名園”。這一部分作者介紹了我國(guó)圓明園的建筑材料、陳設(shè)、裝飾、園林景觀，語(yǔ)言中流露出贊美之情。

　　生2：我們小組找的句子是“在世界的某一個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園”。作者稱圓明園是“世界奇跡”，是從全世界、全人類的眼光肯定了它的藝術(shù)價(jià)值。

　　生3：我們小組還找到了含蓄地表達(dá)贊美圓明園的語(yǔ)句，這句話是“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影”。作者運(yùn)用比喻的修辭，形象的表明圓明園是屬于世界的亞洲文明杰作，含蓄地表達(dá)了對(duì)圓明園的贊美。

　　師：同學(xué)們匯報(bào)的非常好，不僅找到了直接贊美的語(yǔ)句，而且含蓄運(yùn)用比喻的句子也找到了；不僅從內(nèi)容上分析，也從語(yǔ)言表達(dá)上去體會(huì)。下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)“文中諷刺侵略者的語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析”

　　生1：“有一天，一個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。”后文寫到“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。”作者直接譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為。

　　生2：“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”其中第二個(gè)“文明”就是反語(yǔ)，用來諷刺英法聯(lián)軍的野蠻行為。

　　師：這個(gè)同學(xué)分析得很有道理，他指出了語(yǔ)言的特點(diǎn)是“諷刺”。（板書“諷刺”）他還提到一個(gè)詞語(yǔ)“反語(yǔ)”，你能給同學(xué)們講一下嗎？

　　生：我在一本書上看過，意思是本來是正話但要反著說，它是一種修辭方法。

　　師：這個(gè)同學(xué)說得非常好，這與她平時(shí)喜歡看書是分不開的，希望你也能經(jīng)常看書，吸取書中的營(yíng)養(yǎng)，提高自己。老師補(bǔ)充一點(diǎn)，這種修辭能夠使語(yǔ)言具有諷刺意味。

　　師：你還能找出文章中使用反語(yǔ)的語(yǔ)句嗎？

　　生1：第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個(gè)強(qiáng)盜”，又說他們掠奪是“豐功偉績(jī)，收獲巨大”。

　　生2：我認(rèn)為第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個(gè)強(qiáng)盜”是譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，但不是反語(yǔ)。因?yàn)樽髡咧苯颖磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，沒有“正話反說”。

　　師：他說地有道理嗎？

　　生：（同學(xué)們點(diǎn)頭。）有道理。

　　師：（面對(duì)生1）你還有疑問嗎？

　　生1：沒有了。

　　師：還找到其他運(yùn)用反語(yǔ)的句子嗎？

　　生：最后一句話“先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。”其中“贊譽(yù)”是反語(yǔ)。

　　師：以上我們共同分析體會(huì)了作家雨果強(qiáng)烈的愛憎情感，還學(xué)習(xí)了一種新的修辭方法“反語(yǔ)”。同學(xué)們?cè)谶@篇文章的學(xué)習(xí)中還有什么疑問，提出來我們一起探討。

　　生1：文中有這樣一句話“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。”這句話中為什么說“圓明園富麗堂皇的破爛”，其中“破爛”是說他們搶走的東西在搬運(yùn)的過程中損壞了呢？還是在有意貶低我們的國(guó)寶？

　　生2：我覺得不是，如果在搬運(yùn)中損壞就不能拿出來展出了。

　　生3：我認(rèn)為雨果是一位有正義感的作家，他對(duì)圓明園懷有贊美之情，對(duì)中國(guó)人懷有敬意，他不是貶低我們的國(guó)寶。

　　生4：上文提到“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物”是不是作者認(rèn)為他們展出的是掠奪的贓物，所以說是“破爛”，進(jìn)而表達(dá)作者對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的譴責(zé)與諷刺。

　　師：理解得很正確。我很欣賞這位同學(xué)能夠結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境來分析體會(huì)詞語(yǔ)的作用。還有問題嗎？

　　生1：我很敬佩雨果，但我一點(diǎn)不太明白：中國(guó)是被掠奪國(guó)家，我們中國(guó)人譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜掠奪行為，是很自然的，可以理解的，而雨果是法國(guó)人，為什么不迎合巴特勒上尉，而要譴責(zé)抨擊他們的行為呢？

　　生2：因?yàn)樗�胸懷寬廣。

　　生3：我覺得他有正義感，不顧個(gè)人得失。

　　生4：他尊重中國(guó)人民，同情我們中國(guó)人民。

　　師：同學(xué)們談得很有見解，老師補(bǔ)充一點(diǎn)：他沒有狹隘的民族主義而是站在人類的立場(chǎng)，珍視人類文明成果，我們要學(xué)習(xí)雨果，做他那樣的人：正直無私，尊重他人，有寬廣的胸懷。

　　（點(diǎn)評(píng)：在課堂上，不論是在整體感悟還是局部探究上，都很好地體現(xiàn)了互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。）

　　師：讀完雨果的這一封信，你是否對(duì)“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)”這一句話留下深刻的印象？你認(rèn)為這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)？

　　生1：我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一夙愿，就必須使中國(guó)盡快強(qiáng)大起來，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

　　生2：中國(guó)必須在體育、文化方面強(qiáng)大起來，得讓其他國(guó)家對(duì)我們另眼相看。

　　生3：在經(jīng)濟(jì)、國(guó)防科技方面更要強(qiáng)大，這樣在國(guó)際社會(huì)才能取得應(yīng)有的地位。

　　生4：作為學(xué)生我們首先要好好學(xué)習(xí)，將來才能為這個(gè)夙愿的實(shí)現(xiàn)做出自己的一點(diǎn)微薄之力。

　　師：聽到同學(xué)們的心聲，作為老師感到很欣慰。（點(diǎn)擊屏幕展示圓明園被毀后的圖片）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。看到這些圖片，我們每個(gè)中國(guó)人都會(huì)陷入深深的思考中，你看后有什么感想？你覺得中國(guó)當(dāng)年被侵略者掠奪的根本原因是什么？結(jié)合歷史課所學(xué)內(nèi)容加以評(píng)析。

　　生：（討論，評(píng)析。）（內(nèi)容略）

　　師：中國(guó)是千年文明古國(guó)，我們擁有輝煌燦爛的文化，被掠奪的何止圓明園。作為中國(guó)人，要勿忘國(guó)恥；作為中學(xué)生，我們要努力學(xué)習(xí)，多長(zhǎng)本領(lǐng)才能為國(guó)多做貢獻(xiàn)，國(guó)家強(qiáng)盛才能不被欺侮。

　　（點(diǎn)評(píng)：值得稱道的是老師不僅讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集圖片資料，而且在課堂上極力引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)圖片談感想引發(fā)思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次潛移默化的愛國(guó)主義教育。）

　　師：（點(diǎn)擊屏幕展示基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)）學(xué)習(xí)了本文，我們來測(cè)一測(cè)你基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。

　　1、給加線的字注音并根據(jù)拼音寫出漢字：

　　琉璃琺瑯晨曦箱篋dàng然無存豐功偉jī眼花liáo亂

　　2、填空。

　　雨果（1802—1885）國(guó)作家，代表作品有：、《九三年》。

　　生：（學(xué)生在練習(xí)本上做練習(xí)）

　　師：（點(diǎn)擊屏幕展示基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)答案）同學(xué)們課下積累文章中運(yùn)用反語(yǔ)修辭的句子。這節(jié)課我們就上到這里。下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

　　生：老師再見！

　　點(diǎn)評(píng)：

　　何麗新老師的這次教學(xué)是成功的。課的設(shè)計(jì)非常好，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開放性，是我們區(qū)初二語(yǔ)文的一節(jié)研究課，它給我們參加實(shí)驗(yàn)的老師以很好的啟發(fā)。

　　何老師從語(yǔ)文教材出發(fā)，但又不局限于語(yǔ)文教材，而是延伸開去，恰當(dāng)?shù)剡x擇了關(guān)于圓明園的影視圖片資料。按四人小組進(jìn)行的“合作探究，互問互答”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。老師的適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)及互助互動(dòng)的形式也充分地展示了老師的“主導(dǎo)”作用。另外，這節(jié)課較好地處理了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。書信的格式，抓住關(guān)鍵問題品味語(yǔ)言以及體會(huì)作者的感情，老師都做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，因而顯示出老師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。

　　評(píng)點(diǎn)者撫順市東洲區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 李新萍

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇16

　　▲教學(xué)背景

　　適逢深圳市讀書月活動(dòng)進(jìn)行快速閱讀比賽，學(xué)校亦邀請(qǐng)專家舉辦了相關(guān)講座，學(xué)生當(dāng)中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。

　　▲教學(xué)設(shè)想

　　本單元課文皆為記敘文，如散文.小說重點(diǎn)皆在于“情”，而本文相對(duì)而言在“情感”之外還蘊(yùn)涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對(duì)藝術(shù)的見解及對(duì)圓明園的評(píng)論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，然后再通過對(duì)圓明園的感性認(rèn)識(shí)及雨果獨(dú)具魅力的語(yǔ)言進(jìn)行愛國(guó)教育。

　　▲教學(xué)標(biāo)的

　　知識(shí)性目標(biāo)：相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)；反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)言效果。

　　技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。

　　情感性目標(biāo)：樸素愛國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。

　　▲教學(xué)反思

　　本課教學(xué)的成功之處有:

　　1.     運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分達(dá)到了省時(shí)、高效的目的，使學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)高度集中注意力進(jìn)行消化吸收，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又強(qiáng)化了閱讀訓(xùn)練。

　　2.     在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改的精神，重視朗讀，以個(gè)別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復(fù)誦讀。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生預(yù)留了足夠的時(shí)間深入課文，與文本直接對(duì)話，而非越俎代庖，以教師的個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)影響和代替學(xué)生進(jìn)行感知。而課堂在賽讀過程中頻頻響起的掌聲也說明了學(xué)生在其中的收獲，形成“亮點(diǎn)”。

　　3.     教學(xué)設(shè)計(jì)避免面面俱到，處處分析，無微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。

　　4.     運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)了愛國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。

　　5.     注重學(xué)生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識(shí)與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。

　　本課教學(xué)存在的不足之處有：

　　1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。

　　2、  速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語(yǔ)言學(xué)科的人文氣息。

　　3、  教師教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。

　　4、  教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。

　　▲教學(xué)過程 

　　一.          快速閱讀測(cè)試

　　包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學(xué)生速讀標(biāo)準(zhǔn)500字/分鐘而定），要求看得快,記得準(zhǔn)。

　　1.     雨果是哪國(guó)作家,代表作品有哪些?

　　（法國(guó)，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）

　　2.     雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?

　　（一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)）

　　3.各國(guó)藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有                      ,埃及有                 ,羅馬有                     ,巴黎有                     ,而東方有                   .

　　（巴特農(nóng)神廟；金字塔；斗獸場(chǎng)；圣母院；圓明園）

　　4.              雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞.（奇跡）

　　5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?

　　（大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過關(guān)）                

　　6.雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?

　　（為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”）

　　7. 兩個(gè)“強(qiáng)盜”指誰(shuí)?當(dāng)時(shí)兩國(guó)統(tǒng)治者分別是誰(shuí)?

　　（英國(guó)和法國(guó)侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世）

　　8.英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?（小額爾金）

　　9. 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?

　　（洗劫，放火，行竊。）

　　10. 雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?

　　（不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”。或答“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。）

　　二.          感性認(rèn)知圓明園。

　　我以為我可以忘記

　　只要我不回過頭來

　　我以為我可以當(dāng)作什么都不曾發(fā)生

　　只要我不翻開昨天的日記

　　然而你總在我的夢(mèng)中出現(xiàn)

　　喚醒我的心中對(duì)你

　　不能忘卻的思念

　　2000年6月寫于圓明園（網(wǎng)上）

　　圓明園全景圖之一                      圓明園全景圖之二

　　局部：大水法原樣圖                    大水法遺跡

　　燒毀后只剩斷壁殘?jiān)?nbsp;                   珠海圓明園遺址公園

　　萬(wàn)園之園圓明園及其附園長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園又稱“圓明三園”，共占地350公頃，周長(zhǎng)10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），歷經(jīng)6代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國(guó)乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館140多座，藏有價(jià)值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻(xiàn)典籍、書法繪畫精品不計(jì)其數(shù)。

　　“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。1860年10月18日，英法聯(lián)軍開始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園。在這個(gè)近代中華民族史冊(cè)上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)燃。園內(nèi)300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！

　　圓明園遺址公園建成于1988年。xx1994年來此植樹時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當(dāng)年被外國(guó)強(qiáng)盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛國(guó)主義教育。”

　　三、小組討論探究:

　　這封一千來字看似平凡的信中卻折射出雨果非凡的人格魅力和語(yǔ)言魅力,你體會(huì)到了嗎?

　　關(guān)于人格魅力：雨果對(duì)英法聯(lián)軍的態(tài)度——公正客觀

　　雨果與巴特勒上尉的交鋒——不畏強(qiáng)權(quán)

　　雨果是否并不熱愛法國(guó)——深沉的愛

　　關(guān)于語(yǔ)言魅力：體會(huì)反語(yǔ)的力量

　　反復(fù)朗讀后半部分（6——11段）

　　請(qǐng)學(xué)生找出表達(dá)了雨果對(duì)英法聯(lián)軍辛辣嘲諷的語(yǔ)句。

　　個(gè)別賽讀，教師范讀，全班齊讀相結(jié)合。

　　指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“更徹底、更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“手挽手，笑嘻嘻”

　　指導(dǎo)朗讀句子“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”“以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)”。體會(huì)其中反諷的語(yǔ)氣，不動(dòng)聲色的深沉的憤怒。

　　小結(jié)： 人格魅力——勇揭真相,何等良知！

　　語(yǔ)言魅力——反語(yǔ)嘲諷,何等智慧！

　　四、課后作業(yè) :讀罷本文，你有什么想對(duì)雨果說的？給雨果回封信,談?wù)勀愕母惺埽ㄗ⒁鈺�信格式，點(diǎn)撥學(xué)生串聯(lián)歷史與現(xiàn)實(shí)）。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課文背景知識(shí) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴積累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語(yǔ)，把握字音及字義。

　　⑵了解作家及背景資料。

　　⑶了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

　　⑵揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。

　　3、德育目標(biāo)：

　　作為一個(gè)法國(guó)作家，雨果公開*本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，表現(xiàn)了一個(gè)作家的正義、良知;雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，展現(xiàn)了一個(gè)作家的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國(guó)的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)，對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的譴責(zé)，理解作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其豐富的意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀教學(xué)法：

　　本文語(yǔ)言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味，借聲音傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者高尚的情操、寬廣的胸襟。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：

　　揣摩語(yǔ)言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問法深入理解句意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　朗讀課文，讀懂文意，讀出情感;把握文章大意，體味作家的思想感情;揣摩語(yǔ)句，理解文章豐富的意蘊(yùn)。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)��?請(qǐng)同學(xué)翻到課本前面的插圖)舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。

　　二、作家及背景資料介紹

　　多媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。

　　教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

　　1、作家簡(jiǎn)介：

　　雨果(1802～1885)，法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。1827年發(fā)表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對(duì)古典主義，成為浪漫主義的宣言。后又創(chuàng)作劇本《歐那尼》《國(guó)王尋樂》，表達(dá)人民對(duì)*的不滿;長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》反對(duì)*和教會(huì)。1861～1869年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說《悲慘世界》，從人道主義觀點(diǎn)描寫資本主義社會(huì)的罪惡;《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭(zhēng)和克服人類弱點(diǎn)方面的巨大精神力量;《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。1874年完成長(zhǎng)篇小說《九三年》，描寫法國(guó)革命*一年的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)：

　　英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。清咸豐六年(1856年)英國(guó)借口亞羅號(hào)事件，進(jìn)犯廣州，挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊(duì)在俄美支持下攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國(guó)代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機(jī)于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國(guó)黑龍江以北，外興安嶺以南大片領(lǐng)土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺(tái)。清軍奮勇抗擊，重創(chuàng)英法艦隊(duì)。1860年英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津，9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕䜣媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕䜣分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準(zhǔn)中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國(guó)烏蘇里江以東大片領(lǐng)土。帝國(guó)主義的蠻橫侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，使中國(guó)繼鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)。

　　3、圓明園：

　　清代名園，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系。藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。清咸豐十年(1860年)英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

　　3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　提問：雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?請(qǐng)理清文章第3段的思路。

　　明確：先總體評(píng)價(jià)，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

　　⑴圓明園是東方幻想藝術(shù)中的成就;

　　⑵圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就;

　　⑶圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

　　然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費(fèi)勞動(dòng)之巨作結(jié)。

　　最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。

　　提問：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情?

　　學(xué)生思考，明確：從這段文字可以看出雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。

　　4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句：

　　提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?

　　學(xué)生聯(lián)系課文第1段思考。

　　明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)此次勝利的贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)活畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。

　　5、學(xué)生齊讀課文3～6段，體味作者的思想感情。

　　四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)蘊(yùn)

　　多媒體顯示(逐句顯示)：

　　1、在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。

　　(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)

　　2、圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

　　(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)

　　3、歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。

　　(這一句話有什么特殊含義?)

　　4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。

　　(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)

　　5、這是文明對(duì)野蠻所干的事情。

　　(注意品味加粗詞。)

　　6、治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

　　(如何理解這句話的含義?)

　　7、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

　　(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)

　　8、我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

　　(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)

　　教師示范分析第1句：替換法是揣摩語(yǔ)言常用的方法。“世界”不能改為“中國(guó)”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位，體現(xiàn)了作者對(duì)全人類文化成果的熱愛。

　　學(xué)生獨(dú)立品味以下幾句。

　　明確：第2句巴特農(nóng)神廟是希臘最負(fù)盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農(nóng)神廟相比較，突出圓明園的藝術(shù)成就，讓更多的歐洲人了解中國(guó)，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻一同被強(qiáng)盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。

　　第3句，圓明園雖然當(dāng)時(shí)是*，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對(duì)人類文明成果的珍視，對(duì)人類文明創(chuàng)造者的尊重。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。

　　第4句，以漫畫的形式形象再現(xiàn)強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。

　　第5句，這一句中的“文明”“野蠻”等反語(yǔ)，正是強(qiáng)盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。

　　第6句，雨果以人類的立場(chǎng)區(qū)分政府與人民，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上*政府犯下的罪行。他公開指斥強(qiáng)盜政府，這需要極大的勇氣。

　　第7句，法蘭西政府入侵中國(guó)，掠奪、焚毀圓明園，是卑劣的強(qiáng)盜行為，劣跡斑斑。“干干凈凈”是友愛、熱愛和平、崇尚正義的意思。

　　這個(gè)夙愿遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)，但前提是中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，中華民族躋身于世界強(qiáng)民族之林。只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

　　第8句，我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開*本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人安危，公理至上。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)，非凡的勇氣是難能可貴的。

　　學(xué)生齊讀這些句子，深層體味句子的豐富意蘊(yùn)。

　　五、課堂小結(jié)

　　中國(guó)晚清政府由于朝政*，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。

　　六、課堂練習(xí)

　　中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、仔細(xì)閱讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”──圓明園。

　　2、運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無存”各寫一句話。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

　　贊美圓明園──尊重，同情

　　｝正直的良知公正的產(chǎn)場(chǎng)

　　*侵略者──諷刺，譴責(zé)