鎂和鋁 說課稿

一,教材分析

鎂和鋁這一節(jié)在整個章節(jié)中最為基礎，也是考試中的重點。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關，是重要的化工原料，有著廣泛的用途，所以學好這一節(jié)，對中學化學的學習，酸，堿知識點的鞏固，有著很大的幫助。

二，教學目標

依據(jù)考試大綱，教材大綱，我設定了如下目標：

1.知識目標

（1）了解鎂，鋁的物理性質(zhì)及原子結構比較

（2）掌握金屬鎂，鋁的化學性質(zhì)，掌握化學性質(zhì)與它們原子結構之間的聯(lián)系

（3）掌握鋁的幾類重要化合物及其制備，用途

（4）復鹽。明礬的成分，物理化學性質(zhì)及用途

（5）與鋁及其化合物兩性有關的計算和圖像分析

（6）合金及其特點（定義、熔點等）

2， 能力目標

   通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析培養(yǎng)學生的動手觀察能力，比較思維能力，歸納分析能力

3，思維目標

   使學生懂得事物之間是辨證統(tǒng)一的思想

4、根據(jù)學生的認知思維心理學，在這個年齡，學生的抽象思維還未完全形成，還須借助實驗現(xiàn)象來學習新的內(nèi)容

三，重點，難點，疑點及解決方法

1，  重點

（1）    鎂，鋁的化學性質(zhì)——鎂和鋁的最外層電子數(shù)目較少，易失去電子而表現(xiàn)出較強的還原性。同時由于鎂的原子半徑略大于鋁的原子半徑，所以鎂的還原性略強于鋁。

（2）    鋁的特性——鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸，濃硝酸鈍化。鋁既能與酸反應又能和強堿進行反應。

（3）    三氧化鋁，氫氧化鋁的兩性——既可與酸、又能與堿反應生成鹽和水的性質(zhì)

2.難點

  鋁的特性及氫氧化鋁的兩性。

3.疑點

（1）    鋁和氫氧化鈉的反應。在這個反應中，其本質(zhì)是鋁先和水反應，生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中，從而促使了反應的進一步進行，所以反應的氧化劑為水而不是氫氧化鈉

（2）    對氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解

四，說程序，說教法

為完成以上教學目標，我設置了以下教學程序：

    1.聯(lián)系實驗問題，引入新課

先將鋁和氫氧化鈉反應，在將鋁和鹽酸反應，讓同學們觀察實驗，再聯(lián)系初中所學的，金屬只能和酸反應，但未提到金屬和堿進行反應，從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入，學生的情緒就會被調(diào)動起來，引起學生的求知欲。

2.新授課的教學方法

通過學生閱讀自學，老師演示實驗來探究引導學生學習鎂，鋁的化學性質(zhì)。

（1）    首先找出鎂和鋁兩塊金屬，讓同學們試著觀察它們，然后研究它們的物理性質(zhì)，引出原子結構示意圖

（2）    新舊知識聯(lián)系，總結出鎂鋁和氧氣，其他非金屬氧化物等的反應

（3）    在介紹鋁與堿的反應時，可先做實驗，再指導學生觀察思考，并從電子轉(zhuǎn)移的角度分析得出其反應實質(zhì)，書寫化學方程式

（4）    對于氧化鋁，氫氧化鋁的兩性，可以在做實驗的基礎上分析出反應過程并書寫化學方程式，同時引導學生從理論上予以解釋。

3.鞏固練習

4.師生共建網(wǎng)絡

5.學生自評