《不太可能是不可能嗎》教學實錄

（師生齊數共有8個黃球和2個白球）
師：如果任意從袋中摸出一球，你認為摸到哪種球的可能性大？
生：摸到黃球的可能性大。
師：既然摸到黃球的可能性大，那么我給你一次機會，你能否保證一定摸到黃球？
生：一定。
師（微笑著）：你下了這么大的決心要摸到黃球，就讓你試試看。
（生摸出了一個黃球）
師：同學們，她摸到了黃球，你對這一結果有什么想法？
生：雖然她摸到了黃球，但這只能說明摸到黃球的可能性更大，卻不能說一定能摸到，剛才摸球的時候就有人摸到白球，這說明了“很有可能”并不等于“一定”。
【讓學生主動參與學習活動，在實踐中感悟、猜想、驗證，有利于培養學生積極主動的學習態度，有利于培養學生的主動探索、勇于實踐的科學精神�！�

四.考考你。
1.排序：生活中，A.“一定發生的”。B.“可能發生的”。C.“不可能發生的”。D.“很可能發生的”。E.“不太可能發生的”等各種現象都有，請你按發生的可能性由大到小的順序排列。
2.請你來設計：在摸球活動中，如果由你來設計袋中球的數目，你覺得袋中放       個白球和      個黃球（總計為100個）就會：
①一定摸到黃球。    ②可能摸到黃球。③不可能摸到黃球。
  ④很可能摸到黃球。⑤不太可能摸到黃球。
4.在“擲骰子”的游戲中，請你來設計正方體骰子六個面上的數字：
①使得“6”朝上的可能性為100﹪
②使得“1”朝上的可能性為 
③仿上例編題互問。
【遵循鞏固與發展的原則，讓學生在具有獨特風格的設計中享受成功培養他們的創新意識和創造能力，并注重學生間的相互評價方式的運用�！�
五.轉盤游戲
師：同學們，今天你們的表現太棒了，現在我決定在你們當中選出一名幸運同學，幸運同學將獲得喜報一張。誰將成為今天的幸運同學呢？
生（興奮、激動地）：我…
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師：大家都想成為幸運同學，可是幸運同學只有一名，怎么辦呢？現在，我用一個轉盤，先轉出幸運同學所在小組，再在小組中轉出幸運同學，下面我想用這樣一個轉盤，不知大家覺得如何？（出示轉盤1）
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