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1.1 林教頭風(fēng)雪山神廟

1.1 林教頭風(fēng)雪山神廟

教學(xué)目標(biāo):1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。

      2.理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      3.理解本文的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。

教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說的鑒賞和分析理解。

教學(xué)方法:講授法,討論法。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

梁山好漢,一百單八將,他們每個(gè)人都有自己的獨(dú)特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因?yàn)槿蛄随?zhèn)關(guān)西,楊志是因?yàn)槭Я松骄V!那么林沖又是因?yàn)槭裁茨兀?p>今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。

作品及作者介紹

小說  小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流。《漢書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也。孔子曰‘雖小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥。’是以君子弗為也。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國(guó)的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。

作者  關(guān)于作者說法眾多,有的說是羅貫中,有的說是施耐安,有的說是施本羅編,還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個(gè)說法,所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為還是施作的。對(duì)于施我們現(xiàn)有的資料很少。施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓希瑮壒匍e居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。

作品  《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》并稱為四大名著,代表了中國(guó)古典小說的最高成就。《水滸傳》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起,宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現(xiàn)了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”。《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。

本文  這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下:林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì),企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。

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