沁園春 長沙 教學(xué)設(shè)計
• 提示：（1）攜來百侶曾游與上闋“獨立寒秋“形成對比。
• （2）“憶往昔”的“憶”統(tǒng)領(lǐng)：革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)格和豪情壯志。
• 朗讀提示：語調(diào)高、語氣強、豪情滿懷的。
• （3）“曾記否”既是設(shè)問，又是回答。
• （4）下闋照應(yīng)上闋。
• 三、主題歸納
• 本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。
• 四、鑒賞
• 問題（1）融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物中描寫中自然而然地融入作者的思想感情。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這句詩與前面的秋景有什么關(guān)系？由贊美秋景到提出問題，其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么？
• 提示：詩歌的特點：先寫景、敘事，后議論、抒情。
• 參考：在前面描寫秋景的基礎(chǔ)上，使人甩開了“景”，一下子提出“誰是大地主宰”這樣一個問題，由自然景物過渡到對社會的思考，這兩者之間的相通點就是以奮斗求生存。自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命的力量，何況我們有思想、有壯志的青年？這一問，顯示了青年毛澤東以天下為己任的博大胸懷。
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• 問題（2）“意象”是我國古典美學(xué)中的一個術(shù)語。詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合。在本首詞中，作者抓住哪些意象展開聯(lián)想，給我們描繪了一幅怎樣的湘江秋景圖？任選其中一幅，寫一段描敘性文字。
• 提示：找出詩歌的意象，分析意象的特點。
• 參考：詩人抓住了寒江、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等意象展開聯(lián)想。例：鷹擊長空，魚翔淺底。仰視，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔，俯瞰，清澈見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。
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• 問題（3）自古逢秋悲寂寥，在古代文人筆下，秋的意象都與悲愁、悲戚、悲愴的情緒相結(jié)合。在這首寫秋景的詩詞中，詩人是否也表達(dá)了相同的思鄉(xiāng)情懷？
• 參考：在多數(shù)古典詩詞中，秋總是與愁、悲等情感聯(lián)系在一起。如秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，萬里悲秋常作客，秋風(fēng)秋雨愁煞人等，而這首詞寫的雖然是寒秋景物，詩人的情感卻是豪邁昂揚的。在詩人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的景象。面對祖國的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的浩嘆，為“寒秋”景象諸如了前所未有的情感。
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• 五、目標(biāo)檢測
• 采桑子 重陽
毛澤東
一九二九年十月
人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。
• 注解：①重陽：陰歷九月初九為重陽節(jié)。因“九”是陽數(shù)，兩陽相重，故名。②戰(zhàn)地：指戰(zhàn)場。③黃花：指野菊花。《禮•膾》：“鞠有黃華。”鞠，古“菊”字。黃華，即黃花。后人稱菊花為黃花。
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• 寫作背景：1929年5月開始，毛澤東率領(lǐng)紅四軍開進(jìn)閩西擴大革命根據(jù)地。這年九月，贛閩根據(jù)地連成了一片。由于同年6月，紅四軍黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)者之間在軍隊建設(shè)的一些原則問題上發(fā)生了爭論，毛澤東提出的堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，建立鞏固的農(nóng)村革命根據(jù)地，不應(yīng)盲目攻打大城市等主張，一時未能為多數(shù)同志所接受，因而受到排擠，被迫離開領(lǐng)導(dǎo)崗位。后由于患病，只好在永定金豐山區(qū)養(yǎng)病。9月，病中的毛澤東坐擔(dān)架赴上杭參會。會后繼續(xù)留此養(yǎng)病，后病情好轉(zhuǎn)。病中正逢重陽節(jié)，見院中黃菊盛開，遂成此文。