第十課 遼、西夏和北宋的并立 教學設計示例一

通過本課內容的教學，使學生了解或掌握契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；澶州之戰和澶淵之盟；遼宋邊境貿易；黨項族建立西夏；宋夏間的戰與和。

通過對耶律阿保機的講述，培養學生正確評價歷史人物的能力。通過對澶淵之盟的分析，培養學生正確評價歷史事件的能力。通過引導學生回憶三國兩晉南北朝時期的“五胡”內遷的情況，引申出羌族與黨項族之間的淵源，以此培養學生注重新舊知識聯系的能力和歸納、整理歷史線索的學習方法。

通過對“耶律阿保機建立契丹國”和“黨項族建立西夏”的教學，使學生認識到我國自古以來就是一個多民族的國家，各民族都為中華民族的發展作出了貢獻。通過對“澶淵之盟”多角度的分析，讓學生明確各族人民之間的友好相處是我國民族關系發展的主流，是歷史發展的必然趨勢。

導入  ：

同學們，我們知道中國自古就是一個多民族的國家，在中華民族源遠流長的歷史長河中，有許多少數民族用他們的勤勞和智慧為中華民族的發展壯大作出了重要貢獻。（屏幕顯示“遼、北宋、西夏形勢”圖，結合地圖指出），北宋建立后，雖然結束了五代十國分裂割據的局面，但并沒有完全統一全國。在祖國遼闊的土地上，同北宋并立的還有契丹族在北方建立的遼、黨項族在西北建立的西夏等少數民族政權。你們想知道這些少數民族的生活情況嗎？他們與北宋的關系如何呢？楊家將中的楊老令公真有其人嗎？現在就讓我們走進歷史的長河去尋找答案吧。

學習指導和“探究”過程：

一、契丹的興起

（屏幕顯示“五代十國后期形勢”圖）指導學生閱讀課文中“契丹的起源”的傳說，并思考“白馬”和“青牛”的含義是什么。然后說明，在契丹族的原始社會時期，是由“白馬”和“青牛”兩個氏族發展而來的。北魏時，契丹族就同中原地區來往密切。隋唐時期，契丹族逐漸強大起來。（顯示契丹人的相關圖片，了解契丹人的生產、生活情況）。唐朝末年，不少漢人來到契丹境內（思考什么原因造成的），帶去先進的生產技術。契丹人開始有了農耕和定居生活。引導學生認識，這是契丹任何漢人長期交往的必然結果，促進了契丹族社會的發展，也為阿保機以后統一契丹各部創造了條件。

二、阿保機建國（916年、上京）

1.阿保機建立契丹政權

請同學們閱讀教材課文，歸納出阿保機為契丹族的強大作出了哪些貢獻。

阿保機的貢獻主要有：（1）統一契丹各部；（2）提倡農業；（3）制定各項典章制度，接受中原封建文化；（4）916年，稱皇帝，建立契丹國；（5）在位期間，契丹創制了文字。

引導學生得出：阿保機是契丹族歷史上杰出的領袖，也是中華民族優秀的政治家。結合“遼、北宋、西夏形勢”圖，進一步指出，契丹國是當時北方一個強大的少數民族政權，它的發展壯大對我國北方地區的發展有重要作用。

1.契丹獲取幽云十六州

隨著契丹的強大，契丹貴族經常南下掠奪中原地區。（結合地圖說明，遼太宗時，契丹是如何獲取幽云十六州的），請同學們思考：契丹獲得幽云十六州后，產生了什么重要后果？

幽云十六州是一個人口眾多，經濟發達的農業區，它使契丹的國力大為增強。同時，幽云十六州的軍事地理位置也十分重要，從此，契丹可以直接南下進入中原地區，對后來建立的北宋構成嚴重的威脅，遼宋之間不可避免的會發生戰爭。

三、澶淵之盟

1.北宋初年對遼的兩次用兵

（結合電子地圖，講清北宋對遼用兵的目的是奪回幽云十六州），失敗后，只好對遼采取防御政策。（關于楊家將的故事，演示相關圖片，由于時間所限，不宜補充太多內容）。遼國在挫敗了北宋的兩次進攻后，于1004年秋，大舉進攻北宋，一直達到黃河岸邊的澶州城下，威脅到北宋的都城東京。

2.澶州之戰和澶淵之盟

（結合地圖，簡述澶州之戰的經過，明確澶州和東京的位置）

北宋在獲勝的情況下，接受了屈辱的條件，同遼達成和議，這就是歷史上有名的“澶淵之盟”。請同學們閱讀課文第48頁的相關內容，思考：澶淵之盟對遼宋雙方產生了什么影響？我們該如何評價澶淵之盟？

（學生分組討論后，自由發表自己的觀點，可以有不同看法，只要言之有理、有據，鼓勵創新觀點）

討論結果歸納：對遼的影響：（1）遼從戰爭中安然脫險，“不勝而勝”；（2）每年從北宋那里獲得大量“歲幣”，經濟實力增強。對北宋的影響：（1）北宋“不敗而敗”，“歲幣”成為人民沉重的負擔，這也是導致北宋財政困難的原因之一；（2）“澶淵之盟”是北宋屈辱的象征；（3）暫時結束了宋遼的戰爭狀態，有利于北宋國內經濟文化的發展。

評價：澶淵之盟是遼宋之間長期對峙、勢均力敵的產物。一方面，它暫時滿足了契丹貴族掠奪的愿望，增強了遼國的經濟實力；另一方面，對北宋而言，它使一個屈辱的合約，加重了北宋人民的負擔，加劇了北宋的財政危機，但這種以“歲幣”換和平的方式，也是北宋獲得了相對安定的發展環境。如果從歷史的發展來看，澶淵之盟結束了遼宋之間長期的戰爭局面，維持了雙方長久的和平關系，有利于雙方的經濟文化交流，是符合廣大人民愿望和歷史發展趨勢的。

四、夏宋間的戰與和

1.西夏的建立

（1）黨項族的興起

引導學生回憶“五胡內遷”的有關知識，明確黨項族是羌族的一支，經過長期的發展，到唐末五代時，成為西北地區一股強大的勢力。（屏幕顯示黨項族的相關圖片，增加學生的感性認識）。

（2）元昊建立大夏國（1038年、興慶）

結合“遼、北宋、西夏形勢”圖，指導學生閱讀課文，明確西夏建立的時間、人物和都城（古今地名）

思考：為什么說元昊也是一位杰出的少數民族政治家？他與耶律阿保機有什么相同之處？在學生回答的基礎上，指出西夏的建立和發展對我國西北地區的開發有重要意義，元昊和阿保機一樣，既是本民族的杰出領袖，也是中華民族的優秀人物。

隨著西夏的強大，它與北宋的關系又會怎樣呢？

2.宋夏關系

對照宋遼關系，指導學生看書，了解宋夏之間也存在長期的戰爭，雙方損失都很大，既消耗了國力，也違背了雙方人民的意愿。在這種情況下，雙方達成和議。請同學們比較“宋夏和議”與澶淵之盟有什么不同？（學生參照澶淵之盟，討論回答“宋夏和議”對雙方的影響）。特別值得一提的是，西夏在與北宋的交往中，積極學習中原文化，還設立太學，把很多漢文書籍翻譯成西夏文，不僅促進了西夏的發展，而且使黨項族與漢族的關系更加密切。

歸納總結：

本課內容是“遼、西夏和北宋的并立”，實際上是北宋時期的民族關系，民族之間既有刀兵相見，更有和平相處。請同學們歸納出北宋與遼、西夏關系中的重大事件。然后引導學生認識：中華民族是由各民族共同締造的。民族關系發展的主流是和平相處，共同發展，中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發展壯大起來的。民族間的戰爭是兄弟民族之間的事情，不同于異族的侵略。

課后學生活動提示：

請同學們收集整理楊家將故事中的精彩片斷，寫成文章在班級內交流或者進行講故事比賽。