《項脊軒志》..

《項脊軒志》
教學目的：
1  學習常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
2  學習文言文中詞類現象（名詞作狀語）的一般規律。
3  理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。
4  分析歸有光散文的一般特點。
教學重點：理解作者的思想感情
教學難點 ：歸有光散文的特點
教學課時：3課時
教學方法：文言文教學三讀法
第一課時
目標：解題，介紹作者，認讀課文，講解第一段。
教學過程 ：
一.教學導入  ：
本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發得委婉動人，感人至深。
二.介紹作者：
歸有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經（《詩經》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》）和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學20余年，學生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。在文學上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。《項脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》（姚鼐）與本文有很多相似之處。
三.解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意；志，記也，古代記敘事物，抒發感情的一種文體。
四.聽錄音，正音正句讀：
1.下列注音正確的一項是：
A  滲漉（shenlu）    欄楯（shun）   兀（wu）坐    修葺（qi）
B  斑駁（bo）          異爨（cuan）   老嫗（yu）     汝姊（zi）
C  闔（he）門          長號（hao）     偃（yan）仰   婢（bi）女
D  扃牖（jiongyou）    呱呱（gu）   門扉（fei）    象笏（hu）
.斷句練習：判斷下列各句斷句是否準確。
1.日過午/已昏                                  2.又雜/植蘭桂竹木/于庭
3.雞/棲于廳                                      4.吾家/讀書久不效
5.此/吾祖太常公/宣德間執此以朝
6.述諸/小妹語                                    7.然/自后/余多在外
正確的是：1.3.5.7
五.講解第一段
1.“項脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式？
答：判斷句，用來判斷主語所指的人或事物是什么，具有什么屬性或屬于什么范圍的句子。譯文中，能翻譯出“是”，相關內容一定做謂語。如“宮中府中，俱為一體”，“當立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽樓之大觀也”。表判斷的詞有：①也，用“……，……也”的句式，如“南陽劉子驥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式為“……者，……也”，如“陳勝者，陽城人也”；③用“者”表示，句式為“……者，……”，如“陳軫者，游說之士”；④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠、皆、本”等詞語表示，如“問今是何世，乃不知有漢”；⑤不用標志，直接用主語和賓語組合，如“七略四庫，天子之書”。
2.“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思？
答：“方丈”是一丈見方的意思，也就是平方丈。這個詞也另外用來指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。
3.“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當南日”中“上”“下”“南”幾個方位詞的用法是否相同？
答：“上”“下”是名詞做狀語，意思是“從上面”“向下”；而“南”還是名詞，做定語。
4.指出下列詞語在各句中的用法。
①以    A  以當南日             B  固國不以山溪之險
C  臣是以無請也       D  以嚙人，無御之者
②勝     A  舊時欄楯，亦遂增勝                         B  予觀乎巴陵勝狀
C  何可勝道也哉                                     D  沛公不勝桮杓，不能辭
E  勝負之數，或未易量
③時      A  舊時欄楯，亦遂增勝                          B  小鳥時來啄食
C  秦時與臣游                                          D  謹食之，時而獻焉
5.“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識？
答：“三五”表示“十五”。古人記時，往往以兩個數字的乘積表示應有的數量。再如“年方二八”，表示為十六歲。“桂影”指月影，神話傳說，月中有桂花樹，所以用桂代月。
六.朗讀本段，邊讀邊翻譯。      
七.分析與板書
 
 
 
 
 
 

第二教時
教學目標 ：第二、三自然段
教學過程 ：
一.第二段：
1.“然余居于此”中“然”和“居”應怎樣理解？
答：然，但是，表轉折；居的用法是居住，作動詞，它的其它用法還有：
①居十日，扁鵲望桓侯而還走                    ②居廟堂之高，則憂其民
③居官守法                                                     ④二者必居其一
⑤昂其值，居為奇貨                                   ⑥令女居其上，浮之河中
意思：①經過   ②處于   ③當，任   ④占據   ⑤存儲   ⑥坐
2.本段在文中起何作用？
答：起承上啟下的過度作用；“多可喜”轉景入畫，“多可悲”點人事興衰。
二.分析第三段
（一）分析第一層
1.釋義：
①先是：即“先于是”，在此以前。
②……為一：成為整體，“一”是數詞作名詞。
③“而”的用法：
A  墻往往而是                                             B  客逾庖而宴
C  呱呱而泣                                                 D  而庭階寂寂
E  某所，而母立于茲                                  F  余扃牖而居
釋義：A修飾連詞，“地”  B順接連詞   C修飾連詞   D轉折連詞  E“爾”，你  F修飾連詞
④東犬西吠：西，名詞作狀語，向西。
2.“雞棲于庭”是什么句式？
狀語后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。
3.本層寫什么內容？表現了怎樣的感情基調？
答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒落，表現一個“悲”字。
（二）分析第二層
1.嫗：老婦人。
2.乳二世：乳，名詞做動詞，喂乳。
3.“厚”的用法：
①先妣撫之甚厚                                               ②水之積不厚
③皆明智而忠信，寬厚而愛人                       ④遂厚葬之
意思：①好   ②深   ③忠厚   ④優厚
4.“先”的用法：
①爭先恐后                                                       ②先破秦入咸陽者王之
③先天下之憂而憂                                           ④先妣嘗一至
⑤先達德隆望重
意思：①前面   ②率先   ③在……之前   ④逝世的   ⑤前輩
5.“所”的用法；
①某所，而母立于茲                                      ②魚我所欲也
③若屬皆且為所虜                                          ④所以動心忍性
意思：①地方   ②……的東西   ③被   ④用來……的方法
6.分析：試概括本層的主要內容。
答：本層簡間接追述往事，表達對母親的懷念。
（三）分析第三層
1.束發：古人男子十五歲要把頭發束起來，表示成丁。
2.“過”的用法：
①大母過余                                                     ②非寡人之過也
③過故人莊                                                     ④有過之，無不及
⑤過而能改，善莫大焉                               ⑥從軒前過
意思：①看望   ②過失   ③拜訪   ④超過   ⑤犯錯誤  ⑥經過
3.“若”的用法
①久不見若影                                                    ②仿佛若有光

[1] [2] 下一頁