1. 了解本文的寓意。

2. 理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時(shí)代的內(nèi)容。

3. 學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。

4. 學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言情態(tài)來(lái)分析人物的內(nèi)心世界的方法。

【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1. 文章所包含的寓意。

2. 雜文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3. 分析人物的形象。

4. 典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。

5. 文尾對(duì)深化主題的作用。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

1. 文章較短，要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解文章的寓意。

2. 抓住人物的語(yǔ)言情態(tài)來(lái)分析人物形象。

3. 分小組研討文尾甘霖欲降和莊周敲桶而歌的深刻含義。

【教學(xué)過(guò)程 】

一、 師生互致問(wèn)候。

二、 作業(yè) 糾錯(cuò)，導(dǎo)入  新課。

高一上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劉征寫的《莊周買水》一文，看看現(xiàn)代的河伯們、海神們?cè)谧餍┦裁矗?

劉征，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。

這篇文章寫于1988年，開篇就說(shuō)“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我們知道，這個(gè)潮流顯然是指當(dāng)時(shí)席卷中國(guó)大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個(gè)時(shí)代背景，對(duì)于我們正確地把握文章的主題思想和寫作意圖具有非常重要的意義。

三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、 自學(xué)指導(dǎo)：

1、 查字典正音：

緊俏  蒼頡  九霄云外  車轍  顫抖  甘霖

2、 閱讀課文，劃分文章層次，歸納段落大意。（學(xué)生討論分析、總結(jié)，教師引導(dǎo)明確）

明確：全文分為三部分：

第一部分（1節(jié)）：退稿后棄文從商，挖塘養(yǎng)魚。

第二部分（2—12節(jié)）：莊周買水的過(guò)程。

第三部分（13—17節(jié)）：甘霖欲降，莊周敲桶而歌。

3、 學(xué)生思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

明確：由莊周買水養(yǎng)魚的經(jīng)歷，揭露了社會(huì)中腐敗陰暗的一面：各級(jí)官員層層剝皮，加重百姓的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不成熟的表現(xiàn)。官員下海以權(quán)謀私助長(zhǎng)了腐敗。經(jīng)濟(jì)、政治體制改革勢(shì)在必行。作者把社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期官員將手中權(quán)力變?yōu)橘Y本這一重大問(wèn)題概括為莊周買水受阻這一典型情節(jié)，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現(xiàn)了雜文大中取小、以小見大的藝術(shù)特點(diǎn)。

4、 文章結(jié)尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對(duì)深化主題有什么作用？

學(xué)生討論、發(fā)言，教師歸納總結(jié)：

（1） 革命的風(fēng)暴到來(lái)，腐敗分子將受到懲罰。

（2） 這是一種浪漫主義的筆法，表現(xiàn)出莊周在經(jīng)歷一段腐敗、黑暗現(xiàn)實(shí)的磨難后，對(duì)清明政治的渴望與歡呼。

（3） 渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會(huì)到來(lái)。……

5、 討論課后練習(xí)三：

提示：此題并沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，重在引發(fā)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的思考，言之成理即可。

如：這樣修改是可以的。“又走了十天十夜”與前文“走了十天十夜”相呼應(yīng)，使文章顯得前后連貫，渾然一體。“到了東海。……共計(jì)一百元。”這樣修改，說(shuō)明腐敗之風(fēng)已經(jīng)滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，反腐敗已成當(dāng)務(wù)之急。

這樣修改不如原文好。通過(guò)涸轍之鮒這一典故，形象生動(dòng)地說(shuō)明莊周買水的艱辛，也揭示了社會(huì)上亂漲價(jià)等不正常的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)危害之大；同時(shí)也增加了雜文的文學(xué)性和思辨性。

6、 總體品味鑒賞。學(xué)生討論回答：這篇雜文寫得富有情趣，作者采用了什么方法呢？

   討論，明確：

（1） 巧妙的構(gòu)思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。作者借用了與莊周有關(guān)的一些事情巧妙的貫穿起來(lái)，形成一個(gè)真實(shí)完整的情節(jié)。同時(shí)作者用當(dāng)代人的眼光來(lái)觀照古人古事，用現(xiàn)代意識(shí)加以改造、生發(fā)，讓內(nèi)容折射現(xiàn)代生活的色彩。

（2） 舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說(shuō)現(xiàn)代人的話。如長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書聳聳肩說(shuō)：“sorry,沒(méi)貨了。”

（3） 通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。

五、 針對(duì)中等以下學(xué)生的自學(xué)效果反饋。    

六、 歸納總結(jié)：這篇寓言式雜文，通過(guò)莊周買水所遇到的一連串的問(wèn)題，深刻地鞭撻了社會(huì)上亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的不正之風(fēng)。文筆形象生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的諷刺性。

七、 布置A類（課堂）作業(yè) ：《學(xué)與練》32—33頁(yè)1—7題。

八、 布置B類（課外）作業(yè) ：《學(xué)與練》33—35頁(yè)[課內(nèi)閱讀]和[拓展閱讀]題。