套中人

    b 安然無恙（病、意外） 討教（請求）      郁悶（憂愁積聚在心里）
    c 與人為善（對、給）   轄制（管束）      過問（迅問）
    d 綱舉目張（網上繩子） 消遣（消除）      扼殺（用力掐�。�
四、整體感知： 
    1、根據情節發展理清課文結構。
第一部分（第1—5段）從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習性寫他的 “套中人”特征。
    第二部分(第5段至倒數第2段)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進一步揭露“套中人”思想的腐朽和反動。
    第三部分(最后3段)寫別里科夫的死和出葬，指出現實里的“套中人”還有許多。
    2、分析人物形象。
第一部分介紹了別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰戰兢生活了XX年到XX年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。
第二部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態正反映出他自欺欺人的特點。
第三部分，只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。
五、課堂反饋
（一）、本文哪些地方用夸張的描寫揭露了別里科夫的特點？這樣寫增強了什么效果？

（二）、為了增強幽默諷刺的效果，作者通過人物的自我表演以及正反對比等方法勾勒了別里科夫的丑態，試就下面兩段文字分析這些方法在刻畫人物方面所起的作用。
1.“難道這還用解釋嗎，密哈益•沙維奇，難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！……”

2.我們一塊兒走出了宿舍；那天是五月一日，禮拜天，學生和教師事先約定在學校里會齊，然后一塊兒走到城郊的一個小林子里去。我們動身了，他臉色發青，比烏云還要陰沉。